第一篇：汪湖鎮中心小學爭章創星評價實施方案范文

汪湖鎮中心小學學生“爭章創星”

評價實施方案（征求意見稿）

為進一步激勵學生學習、生活的主動性和積極性，培養學生爭優爭先意識，完善學生多元評價機制，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

本著以人為本、公平公正、賞識激勵、全員育人的原則，多形式、多渠道激發學生學習、生活內驅力，注重學生過程性評價和發展性評價，積極構建多把尺子衡量學生的多元評價機制，促進學生全面發展、健康成長。

二、獎章設計

學校結合實際，融合核心價值理念——“點石成金”、校徽等文化元素，發動師生創新設計各級顏色、圖案、形狀、材質等不同類別的獎章（卡）、星。

三、獎章管理

1.“陽光小水滴.原始卡”由任課教師、班主任、家長負責管理，頒發；“涓滴成河.初級卡”有班主任負責管理兌換；“川流不息.中級卡”、“海納百川.高級卡”、“校園星”由政教處負責管理兌換。

2.“陽光小水滴.原始卡”每周由班主任領取，并分配給任課教師、家長按要求頒發。

3.學校組織各項檢查，每扣1分減少1個“陽光小水滴.原始卡”分配數量。

四、獎章頒發

1.班主任頒發。班主任依據學生在校一日生活流程與標準，根據學生文明禮儀、衛生、紀律、學習、一平米好習慣等表現情況，合理給予學生頒發獎章（卡）獎勵。

2.任課教師頒發。任課教師根據學生家庭作業、遵規守紀、課堂學習、小組合作、學習檢測、社團活動等表現情況，合理給予學生頒發獎章（卡）獎勵。

3.學校頒發。學校各處室將學生在學校及各級教育主管部門組織的各項比賽中的獲獎情況上報政教處，合理給予學生頒發獎章（卡）獎勵。針對學生在校有重大貢獻、為校爭得榮譽、樹立正能量等表現情況，校長利用升國旗、家長會等，給予學生頒發獎章（卡）獎勵。

4.家長頒發。家長根據學校要求，結合學生在家生活自理、家務、禮儀、學習、一平米好習慣等表現，合理給予學生頒發獎章。

5.特殊頒發。學校針對特殊群體學生，采用鼓勵、表揚等靈活多樣的形式，合理給予學生頒發獎章（卡）。利用讀書節、藝術節、開放周、家長駐校周、兒童節等，開展幸運轉盤、抽獎、尋寶等活動，合理給予學生頒發獎章（卡）獎勵，增強頒發獎章的趣味性。

五、獎章兌換

1.升級兌換。以學期為周期，實施五級評價，四級兌換。學生累計5枚“陽光小水滴.原始卡”即可兌換一枚“涓滴成河.初級卡”；累計4枚初級獎章（卡）即可兌換一枚“川流不息.中級卡”；累計3枚中級獎章（卡）即可兌換一枚“海納百川.高級卡”；2枚高級獎章（卡）即可兌換一枚校園星，校園星為最高級別。

2.榮譽兌換。以一學期為周期，學生累計獲得一枚高級獎章（卡），結合自身能力，即可“兌換”班干部、三好學生等榮譽稱號。

3.物質兌換。以一學期為周期，學生獲取陽光小水滴、獎章（卡），兌換日當天，可直接兌換相應的圖書、學習用品等。

4.心愿兌換。以一學期為周期，學生獲取的獎章（卡）、星等，可兌換“微心愿”。

五、兌換流程

1.兌換時間。固定每周五為學校兌換日，其他時間學生自行保管所獲獎章（卡）。

2.兌換地點。分散兌換點：

集中兌換點：在班主任辦公室或政教處。

3.兌換形式。以小組為單位到兌換點兌換，利用課間、中午、課外活動時間兌換，兌換完畢及時上交獎章（卡），不可重復使用。

4.兌換公示。各班級要將每周獲獎章（卡）及兌換情況在班級公示；學校要將學生每周兌換情況公示，做到公開、透明。

六、兌換細則

（一）作業管理（由組長記錄，課代表匯總）

1.家庭作業認真、規范、及時完成獎勵一枚陽光小水滴卡 2.作業不認真、不交作業每次扣一枚陽光小水滴卡。

（二）班級紀律（班長或副班長記錄）

1.鈴響后，未能及時安靜、遲到者，三次扣一枚小水滴卡。2.影響班級課堂教學秩序三次扣一枚小水滴卡。3.上課不認真聽講，被老師點名三次扣一枚小水滴卡。4.在教室吃零食、帶玩具、亂花錢三次扣一枚小水滴卡。5.和同學打架每次扣2枚小水滴卡。

6.遲到、早退每次扣1枚小水滴卡，曠課每節扣兩枚小水滴卡。

7.集合或站隊時，未能及時站隊者，大聲喧嘩者每次扣一枚小水滴卡。

8.做到入室即靜，在室內喧嘩、追逐、打鬧者每次扣一枚小水滴卡。

9.中午吃飯浪費者、說話者扣一枚小水滴卡。

（三）課堂學習（組長記錄）

1.課堂展示：根據問題的難易程度以及學生實際由教師著情獎勵。

2.課上認真聽講、遵守課堂紀律由教師著情獎勵。3.自習課學習認真、遵守紀律的由教師著情獎勵。

（四）勞動衛生（由衛生委員執行）

1.每天“6S”五分鐘做的好的學生獎勵一枚小水滴卡，不好的扣一枚小水滴卡。

2.衛生區及時清理、認真負責的獎勵一枚小水滴卡。3.遵守“一平米…好習慣”上墻制度，隨意扔垃圾，廢紙（垃圾不入桶）者，扣一枚小水滴卡；座位下面有垃圾查出責任人，責任人扣一枚小水滴卡，查不出責任人，則扣座位人一枚小水滴卡。

4.個人衛生嚴格遵守學校每周“兩洗一換”制度，查出黑脖子、黑手、臟衣服等，每次扣一枚小水滴卡，被學校查出一次扣兩枚小水滴卡。

（五）文明禮儀

1.上課亂接老師話茬、起哄，三次扣一枚小水滴卡； 2.辱罵、嘲笑、諷刺、挖苦同學的，除道歉外，扣一枚小水滴卡；

3.不尊重教師扣一枚小水滴卡；

4.私拿他人物品，每次扣兩枚小水滴卡；

5.做危險動作，影響自身和同學安全者，每次扣兩枚小水滴卡，并寫出檢討；

6.說臟話、粗話、給同學起侮辱性外號的，除道歉外，每次扣一枚小水滴卡；

7.公共場合亂喊、亂叫、不注重禮節的，每次扣一枚小水滴卡。

8.紅領巾沒戴或校服沒穿一次扣一枚小水滴卡。

（六）學習成果

1.每次每科檢測得優秀或進步較大的獎勵一枚小水滴卡。

（七）獲獎加分 1.積極參加班級活動的獎勵一枚小水滴卡、校級活動的獎勵兩枚小水滴卡，縣級活動的獎勵三枚小水滴卡。有突出事跡，受到學校、縣級表彰的同學直接獎勵初級獎卡一枚。

2.拾金不昧者，視情況獎勵一枚小水滴卡，拾到價值大的物件，可直接獎勵初級獎章卡一枚。

七、積分兌幣

1.陽光小水滴卡每天一累計，以小水滴卡兌換初級卡，每日兌換一次，5枚小水滴卡兌換一枚初級卡。

2.每周統計小水滴數量，可用現有小水滴卡在學校兌換日兌換獎品等，兌換后小水滴卡清零；或不兌換獎品繼續累計，可升級兌換上一級獎章（卡）。

汪湖鎮中心小學 2016年11月7日

第二篇：爭先創優：爭旗創星實施方案

蠡湖街道塘平社區黨支部爭旗創星實施方案

為推進創先爭優活動深入開展，確保活動取得實效，根據《中共鳳翔街道工作委員會關于在街道各黨組織和黨員中開展授旗評星活動的通知》（鳳黨發?2010?94號）文件精神，經社區黨支部研究，決定在創先爭優活動中全面開展爭旗創星活動。現制定實施方案如下：

一、總體目標

授旗評星是定期對先進基層黨組織授予流動紅旗、對黨員評定星級的一種考核評價方式，是基層黨組織和黨員深入開展創先爭優活動的有效載體和總抓手。開展授旗評星活動，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀為主題，緊緊圍繞推動科學發展、構建和諧塘平、維護塘平安寧、服務人民群眾、加強基層組織的總體要求和“三個一百”任務、優化軟環境增強軟實力、新家園行動計劃、東片區建設“四個一”工程等中心工作，以激發基層黨組織和黨員爭創動力為核心，建立經常性動力機制為保障，積極開展爭創實績突出的紅旗黨組織、爭當業績一流的優秀共產黨員，為基層黨組織和黨員深入開展創先爭優活動提供動力和保證。-1-

二、主要步驟

開展授旗評星活動，要堅持公平、公正、公開的原則，分對照標準爭創、自下而上考評和實行動態管理三個步驟進行。

（一）對照標準爭創。社區黨支部要對照授旗評星活動考評標準，針對公開承諾事項，細化工作方案和措施，組織人員，逐項落實，切實解決好群眾反映強烈的突出問題，兌現對群眾的承諾，積極爭取“流動紅旗”。黨員針對公開承諾事項，率先垂范，履職盡責創先進、立足崗位爭優秀，力所能及為群眾辦實事、辦好事、解難事，認真兌現承諾，積極爭當“星級”黨員。

（二）自下而上考評。一是對標自評。社區黨組織和黨員要根據開展授旗評星活動考評標準，認真進行自評，根據活動情況自評打分，申報參加“流動紅旗”和“星級黨員”評選。二是對標互評。社區圍繞各黨組織和黨員自評及申報情況，采取發放互評表等方式，組織支部黨員互相評價，進行百分制打分。三是領導點評。邀請街道領導深入實地考察，對申報的黨組織和黨員逐一進行指導點評。結合黨組織和黨員申報情況，肯定成績、指出不足、分析原因、提出意見、促其整改。四是群眾參評。積極組織群眾進行參評，把吸納群眾建議、聽-2-

取群眾意見、接受群眾監督貫徹于評選始終，確保評選結果群眾滿意。五是上級審定。申報后，由街道黨工委根據自評互評、領導點評、群眾參評等情況，對先進基層黨組織授予“流動紅旗”，確定黨員星級。

（三）實行動態管理。社區黨支部要結合實際制定“流動紅旗”和“星級黨員”管理辦法，建立“星級黨員”檔案，對流動紅旗和“星級黨員”實行動態管理。

三、組織領導

為切實開展好此次爭旗創星活動，成立臨滄市臨翔區鳳翔街道塘平社區爭旗創星活動領導小組，成員如下：

組長：黃臨明社區黨支部書記、主任

副組長：穆勇街道黨工委副書記、新農村指導員

李紅梅社區黨支部副書記、副主任

王平社區黨支部副書記

成員：習再德社區黨支部副書記

王慎思居委會副主任

李建賓居委會副主任

穆紹平社區黨支部委員

李維紅社區黨支部委員

楊勵勤社區黨支部委員

王星祥社區黨支部委員

領導小組下設辦公室于社區服務站，由王平同志擔任辦公室主任，負責制定活動方案和組織實施及處理日常事務。

-2010年12月3日

第三篇：1爭章創星評價開啟育人“精準模式”(馮啟彬)

爭章創星評價開啟育人“精準模式”

五蓮縣石場鄉中心小學校長 馮啟彬 學生評價是教育評價的重要組成部分，具有導向和激勵作用，對促進學生健康成長具有重要意義。近年來，我校立足學校實際，深入推進6S精致管理，在育人過程中滲透精致育人理念，尊重學生個體差異和個性特征,強調育人的精心、精細與精益求精。通過實施學生“爭章創星”激勵性評價模式，構建適合學生發展的多元評價體系，引導學生快樂成長。

尋找“爭章創星”評價頂層的理論支撐

班級管理的過程實質上是為了實現人的發展而引導人的行為活動的過程。因此，在教室里的許多實踐，最需要的是有教育學、心理學以及哲學等理論的支撐。

需求層次理論。需求層次理論提出：人的最高需要是“自我實現的需要”。對小學生而言，那就是“自我發展需要”。每個學生都希望在集體中體現自己的價值，發揮自己的潛能，使自己不斷成長。這正是在“爭章創星”中最廣泛地激發學生的積極性，使學生健康成長的心理根源。

多元智能理論。多元智能理念提出的8種智能中，每個人都各有所長,不能單獨從一個方面去評價學生技能的高低, 教師應該依照智能的多元性、發展性,學會評價的多元性,挖掘學生潛能,促進學生健康全面發展。

心理學研究結果。《行為管理學》一書中：同樣一個人在受到充分激勵后發揮的作用相對于激勵前的3-4倍。我們面對的是一群孩子，孩子做事更依賴于熱情，打擊往往使他們垂頭喪氣，激勵卻能使他們熱情高漲，爭章創星更有利于激發學生的潛能，能讓學生更好地投入到高效課堂的建構中。

教育法規闡述。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。”教育者在尊重學生差異的基礎上，要用積極的眼光，從多個視角去看學生，發現閃光點，讓學生在自尊、自信、快樂中成長。

落實“爭章創星”評價是學校的實踐基礎

學校辦學理念是學校教育的指導思想與價值追求，決定了學校辦什么樣的學校、育什么樣的人才。

確定“點石成金”為學校文化的核心理念。

一是目標引領。金是目標，是孩子的夢想、成功、習慣、亮點等代名詞。每個學生都是沒有雕琢的含金的“石頭”，學校要發現亮點、喚醒潛能，把其打磨成熠熠生輝的“金子”。二是過程落實。點是過程，是教師的點撥、喚醒、挖掘，是學生的獨立思考、自主探究、合作學習，是師生的頑強拼搏、奮勇爭先、積極進取。教育不僅是傳授知識，還有掌握“捕魚和點金”之術, 更重要的是習慣的培養、意志的磨練。三是跟進結果。成是結果，當下成或將來成，需要靜待花開。金子要經過繁雜的工序才能制造出來，發光的金子更需要長時間的雕琢、錘煉。人生也是漫長的，不能急功近利、急于求成，需要持之以恒、堅持不懈，朝著夢想而努力，“是金子總會發光”！

制定“讓孩子如金子般奪目”的育人目標。

從身體素質、學習素養、意志品質三個維度對育人目標進行詳細解讀。從身體健、情商高、愛生命三個方面提出“好身體”具體目標，成為內心和美、體形健美的健康兒童。從會學習、會審美、懂科學三個方面提出“好學習”具體目標，成為勤于學習、善于探索的樂學兒童。從會生活、有道德、成習慣三個方面提出“好品質”具體目標，成為德行如

一、寬容感恩的善良兒童。

實施“爭章創星”評價班級的行動研究

一是多維度評價，指向學生的發展性綜合素養。爭章創星激勵性評價是綜合評價，從課內到課外，從學業成績到綜合素養，全都囊括其中。班級將日常規范細化到一些具體的行為上，使學生在日常的學習、生活中有章可循。學生獲獎、好人好事、優秀表現等都可獲得石幣獎勵。但違反校規班規的，也由教師扣罰相應數量的石幣。班級建立爭章創星記錄簿，每周一小結，月月一評比，展示每一個學生學習過程中所做的努力。建立金光閃閃光榮榜，處處讓他們感到“我能行”，誘發學習的積極情感。

二是晉級式評價，讓學生有不斷往上沖的動力。學校融合核心價值理念、校徽等文化元素，設計不同類別的獎章（卡、星）。一學期為周期實施七級評價、六級兌換。學生累計10枚石幣即可兌換一枚初級獎章（卡）；累計5枚初級獎章（卡）即可兌換一枚中級獎章（卡）；累計4枚中級獎章（卡）即可兌換一枚高級獎章（卡）；累計3枚高級獎章（卡）即可兌換一枚銅星；累計2枚銅星即可兌換一枚銀星；至學期結束，若無因違紀等現象扣除已獲得銀星，且表現一直優秀者，直接升級為金星。金星為最高級別。

三是菜單式心愿，滿足不同學生的個性化需求。以一學期為周期，班級把心愿設臵成菜單式，學生獎章積累到一定程度可任意選擇心愿兌換。一是榮譽兌換。學生累計獲得一枚高級獎章（卡）、銅星，結合自身能力，即可“兌換”班干部、縣級“校園群星”等榮譽稱號。二是物質兌換。學生獲取石幣、獎章（卡）、星等，在兌換日可兌換相應的圖書、學習用品等。三是心愿兌換。學生獲取石幣、獎章（卡）、星等，可兌換班級里舉辦一次生日PARTY，當一次升旗手，做一次主持人等“微心愿”。

四是立體式表彰，充分發揮出榜樣的激勵作用。一是在教室內老師發放。根據學生文明禮儀、衛生、紀律、學習、一平米好習慣等表現，教師給予學生頒發獎章（卡）。二是在升旗儀式上學校頒發。政教處統計學生在各項比賽中的獲獎情況，由校長給予學生頒發獎章（卡）。三是在特殊場合家長頒發。利用讀書節、藝術節、開放周、家長駐校周、兒童節等，邀請家長給予學生頒發獎章（卡）。

五是專欄式展示，搭建平臺促交流現精彩。一是組織“我的爭卡故事”征文活動，讓大家一起分享成功的喜悅與快樂。二是組織主題演講，讓學生講述在爭卡中成功的喜悅或失落的遺憾。三是開辟微信公眾號評價專欄。向全體師生特別是家庭社會宣傳爭章創星評價制度、金星少年事跡簡介等。四是組織主題家教沙龍。向家長宣傳爭章創星評價方案及實施辦法，傾聽家長的心聲。

操作“爭章創星”評價教師的思考收獲

一是轉變育人模式。教師要幫孩子們拂去蓋在上面的塵土或者把金子從土里挖出來，讓其熠熠生輝。爭章創星激勵性評價強調的是：不是給孩子下一個結論，而是從各個方面去審視學生的行為價值，達到挖掘學生潛能的目的，引導老師更關注學生的每一步成長，讓每一個孩子閃耀其特有的光芒。

二是全方位育人。全面性。“爭章創星”評價內容包括學生校內外的種種表現，涵蓋學生的所有素質發展，更著眼于在原有基礎上的發展。全程性。評價貫穿于教育教學全過程，由終結評價變為過程評價，實現了“評價重心轉移”的理念。全員性。評價變班主任主導評價為所有任課教師參與評價，還發動了家長參與，變成了一種具有“公共價值”的激勵手段和成功符號。

三是實現一評多贏。促進學生的個性發展。如果說考試分數評價的是一個“點”，那么多元的爭章創星評價就是一個“面”，就好像樹杈上蜘蛛結的那張網，充分尊重學生的個體差異，重視學生個體的過去、現在、將來的縱向比較。促使教師的教學工作更趨靈活有效，班級的班風有很大改變。促進了家校溝通，提高家長滿意度。

第四篇：塘平社區爭旗創星實施方案

鳳翔街道塘平社區黨支部爭旗創星實施方案

為推進創先爭優活動深入開展，確保活動取得實效，根據《中共鳳翔街道工作委員會關于在街道各黨組織和黨員中開展授旗評星活動的通知》（鳳黨發?2010?94號）文件精神，經社區黨支部研究，決定在創先爭優活動中全面開展爭旗創星活動。現制定實施方案如下：

一、總體目標

授旗評星是定期對先進基層黨組織授予流動紅旗、對黨員評定星級的一種考核評價方式，是基層黨組織和黨員深入開展創先爭優活動的有效載體和總抓手。開展授旗評星活動，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀為主題，緊緊圍繞推動科學發展、構建和諧塘平、維護塘平安寧、服務人民群眾、加強基層組織的總體要求和“三個一百”任務、優化軟環境增強軟實力、新家園行動計劃、東片區建設“四個一”工程等中心工作，以激發基層黨組織和黨員爭創動力為核心，建立經常性動力機制為保障，積極開展爭創實績突出的紅旗黨組織、爭當業績一流的優秀共產黨員，為基層黨組織和黨員深入開展創先爭優活動提供動力和保證。

2010年12月3日

第五篇：文明鋪中心小學少先隊雛鷹爭章活動實施方案

文明鋪中心小學少先隊雛鷹爭章活動實施方案

指導思想：

雛鷹爭章活動是少先隊組織遵照“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業合格建設者和接班人”為指導。以我國二十一世紀發展目標對人才素質的基本要求為依據，以提高我校少先隊員的全面素質為目標，面向全體少先隊員，讓他們通過積極主動地參與“雛鷹行動”，獨立自主地開展生動活潑豐富多彩的爭章活動，學會生存，自強自立；學會服務，樂于助人；學會創造，追求真知，做二十一世紀建設有中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

二、實施對象：一至六年級全體隊員

三、獎章類別：

獎章分為基礎章、必修章和特色章三大類。經過努力，達到某單項及一定的標準，即可獲章。

四、實施程序：

1、定章：

（1）基礎章：分一、二、三、四、五、六個年級，每個年級2枚，五年級三枚。

（2）必修章：禮儀章、自理章等

（3）特色章：主要分科學技術、文化藝術、體育活動、勞動技能等。每個年級1枚。

2、爭章：

爭章必須做到十結合：結合行為規范教育，結合學校特色活動，結合少先隊活動，結合課外興趣小組，結合各學科教學，結合社會服務，結合勞動教育，結合手拉手活動，結合假日小隊活動，結合家庭教育。

3、考章：

體現小型靈活、簡便易行的原則。

①考章形式：

按內容分：有口頭考、展示考、操作考、書面考、表演考、活動考、資料考；按時間分：有平時考、抽查考、階段考。

②考章記錄：采用中隊活動簿。

4、頒章：

頒章一般在中隊舉行，要及時，也可以定期，原則上要求每兩周一次的班隊課用于爭章、考章活動，儀式簡潔而以不失隆重。對表現突出的學生，可由大隊部給予頒章。

五、實施進度：

各中隊可根據實際情況，對基礎章的實施進度作適當調整。一學年爭三到四枚章。

六、具體要求：

1、各班要充分發揮中、小隊作用，成立由輔導員和品學皆優學生組成的考章委員會，實施過程中輔導員要嚴格把關。

2、學生爭章活動要有階段性目標，引導學生制定爭章計劃。班級人平爭章數爭取達到10—12枚。大隊定期下發爭章考核表，每周一次對各中隊爭章活動進行抽查，學校一月一小結，各中隊一周一小結，將獲章情況張榜公布，每期進行總結。

3、輔導員要根據當前的爭章內容，有針對性地開展隊活動，認真上好爭章啟動課，采用靈活多樣的考章辦法，作好考章記錄，舉行恰當的頒章儀式，班主任手冊中能反映爭章活動。

4、各學科任課老師堅持課堂學科教學與達標爭章相結合，輔導學生開展爭章活動。

5、各中隊要教育學生認真填寫中隊活動記錄簿中的“雛鷹爭章”，學校每學期進行抽查。

七、活動安排：

2013年下期：

9月份： 爭章啟動 布置爭章公布欄

10月份：入隊儀式敬老月主題活動（主題班會、主題板報）

11月份： 廣播體操比賽 3—6年級作文比賽

12月份： 英語口語大賽安全演練

元月份： 優秀作業評比“兩語閱讀”優秀讀書筆記

2014年上期：

3月份：“學雷鋒 獻愛心”活動慶祝“三八”婦女節活動

4月份：手抄報比賽

5月份：“安全知識”競賽“防溺水”知識講座

6月份：慶“六一”文藝匯演

八、各年級爭章的目標

2013年下學期：

一年級、二年級：禮儀章、入隊準備章、自理章、孝敬章一枚特色章

三年級、四年級：禮儀章、勤勞章、自理章、自護章、孝敬章一枚特色章

五年級、六年級：禮儀章、勤勞章、環保章、自護章、孝敬章一枚特色章

2014年上學期：

一年級、二年級：禮儀章、入隊準備章、自理章、孝敬章一枚特色章

三年級、四年級：禮儀章、勤勞章、自理章、自護章、孝敬章一枚特色章

五年級、六年級：禮儀章、勤勞章、環保章、自護章、孝敬章 一枚特色章

各年級獎章設置

一年級：準備入隊章 好朋友章 一枚特色章

“準備入隊章”獲章標準：

1、上隊課，知道少先隊的隊名、隊旗、隊徽、紅領巾、隊禮的含義，隊的領導者和隊的作風。

2、會寫一份入隊申請書、會讀入隊誓詞、會戴紅領巾、會行隊禮、會唱隊歌、會呼號。

3、做了一件好事，并說出自己的體會。

“好朋友章”獲章標準：

1、能說出身邊的同學的優點。

2、喜歡與同學交往。

3、誠實守信，答應別人的事情要努力做到。

4、能和同學友好相處，不吵架，不罵人，不譏笑、不欺負同學。

5、能主動地幫助同學。

二年級：自理章 文明章 一枚特色章

“自理章”獲章標準：

1、自己的事情自己做，衣物用品和學習用具自己整理。

2、自己的學習自己管，不遲到、不早退、不逃學，按時作息。

3、自己的責任自己盡，功課自己做，值日自己搞。

“文明章”獲章標準：

1、知道基本禮節（握手、敬禮等）。

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

三年級：手拉手章 自護章 一枚特色章

“手拉手章”獲章標準：

1、有一個“手拉手”好朋友。

2、與“手拉手”好朋友通信交流。

3、幫“手拉手”好朋友解決一個困難。

4、學習“手拉手”好朋友的一個優點。

“自護章”獲章標準：

1、遵守交通法規，不攀越護欄、不闖紅燈，過馬路走人行橫道線。

2、認識危險標志，遠離危險區。

3、知道110、119、120等常用報警電話和求救方式。

4、知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷、創傷等的預防和救護方法。

四年級：崗位責任章 科技章 一枚特色章

“崗位責任章”獲章標準：

1、有一個為集體服務的小崗位。

2、盡自己的能力在崗位上為集體、為他人服務。

3、有集體榮譽感，學會分工合作。

4、分享為集體為他人服務的快樂。

“科技章”獲獎標準：

1、主動學習科學常識。

2、有一個科技愛好。

3、積極參加“少年科學院”等科技社團活動。

4、能用科技知識解決日常生活中的一個小問題。

五年級：民族精神章 國防章 一枚特色章

“民族精神章”獲章標準

1、能從具體人物身上體會民族精神。

2、能從具體的事件中體會民族精神。

3、做一件體現民族精神的事。

“國防章”獲章標準：

1、知道解放軍的歷史，認識軍旗、會唱軍歌。

2、能說出幾個我軍歷史上的著名戰役或戰斗英雄的故事。

3、積極參加少年軍（警）校活動。

4、參加一次擁軍優屬的活動。

六年級：社會考察章 創新章 一枚特色章

“社會考察章”獲章標準：

1、說出一到二種社會考察方法及其作用。

2、參加中、小隊組織的社會考察活動。

3、合作完成一篇社會考察報告，并與他人交流分享。

“創新章”獲章標準：

1、能從不同的角度提出解決問題的方案。

2、提出五個以上的奇思妙想或科學幻想。

3、改進一件日常用品，要有明顯的實際效果。

4、參與一項小課題研究活動，完成一篇小課題報告。

必修章：

“禮儀章”獲章標準：

儀表大方懂禮貌文明少年修養好

1、能說出自己尊敬老師、孝敬父母長輩的各一件事。

2、上學放學會給家長及老師同學打招呼，正確使用禮貌用語。

3、能給長輩讓座、讓餐、讓路。

4、學會進別人屋子先敲門，客人來訪時會讓座、沏茶倒水。

5、能做到服飾儀表整潔大方，理學生頭，穿學生服。

6、做到上述五項，并任意選擇下列若干項做到即可獲章：

（1）能說出三個在公共場合應做到的禮貌行為。

（2）學習尊重少數民族或外賓的風俗習慣。

（3）會照料生病的父母長輩，并盡量滿足他們的需要。

（4）能做到長輩談話不搶言、不插話、不干擾、不對長輩撒嬌發脾氣，父母長輩心情不好是會安慰勸解。

“自理章”獲章標準：

自己的事情自己做自我服務快樂多

1、會洗臉、刷牙剪指甲，會洗紅領巾。

2、會穿衣服、系紅領巾、鞋帶，會鋪床疊被。

3、會整理書包，備齊學習用具，自己的玩具書本會擺放整齊。

4、做到自己過生日簡樸有意義，并能向同學介紹自己的安排設想。

5、上述三項堅持三月以上，并任意選擇下列若干項做到即可獲章：

（初級段為二項，高級段為五項）

（1）會洗背心、短褲或衣服。

（2）會熱飯菜、燒開水。

（3）會疊衣服、包書皮。

（4）會整理書柜、衣柜，收拾屋子，堅持三個月以上。

（5）會布置美化居室。

（6）會把自己的生活用品擺放有序，堅持一個學期。