第一篇：情牽舍己救人小英雄

“情牽舍己救人小英雄—肖玉玲”報道

（十四）市公路管理局情系小玉玲

獲悉肖玉玲舍己救同學的事跡后，市公路管理局團委第一時間向全系統發出捐款倡議書，號召大家積極獻愛心。干部職工們紛紛踴躍捐款，共捐獻24100元。4月27日上午，市公路管理局領導來到宣風鎮盤田村，看望慰問為救同學受重傷的小英雄肖玉玲的家屬，送上公路系統干部職工捐獻的愛心款。

“情牽舍己救人小英雄—肖玉玲”報道

（十五）蘆溪縣地稅局為小玉玲捐款

4月27日上午，蘆溪縣地稅局工作人員在宣風鎮中學負責人的陪同下來到宣風鎮小玉玲的家中看望慰問小玉玲的家屬，并送上1000元愛心款。縣地稅局工作人員希望小玉玲能夠順利康復，早日站起來，回到校園，回到同學們身邊。

“情牽舍己救人小英雄—肖玉玲”報道（十六）

小玉玲回萍繼續治療

5月1日，因危急關頭勇救同學而受到社會各界贊揚和關注的肖玉玲，從長沙湘雅醫院轉回到市醫院繼續接受治療。

小玉玲于3月27日上午從市醫院轉入長沙湘雅醫院，在長沙湘雅醫院35天的治療中，共接受4次手術。目前，長沙湘雅醫院認為小玉玲病情穩定，同意她轉至萍鄉市醫院康復治療。

5月1日，蘆溪縣文明辦、縣團委、縣教育局、宣風鎮、宣風鎮中學專程赴長沙接小玉玲，為了保障返萍路途上的安全，市醫院派出救護車和醫療組前往長沙，下午1時，小玉玲順利轉入市醫院北院創傷外科，由骨科專家周旭東副主任醫師主管治療工作。據醫生介紹，小玉玲目前病情穩定，精神良好，表現堅強，醫院將主要從確保手術傷口愈合、促進骨折愈合和加強功能康復鍛煉三個方面開展治療工作，使肖玉玲盡快恢復到最佳狀態。“情牽舍己救人小英雄—肖玉玲”報道（十七）

肖玉玲被授予“見義勇為先進分子”稱號

5月4日是肖玉玲15周歲生日，蘆溪縣委、縣政府負責同志來到市醫院看望慰問小玉玲，授予小玉玲2010年蘆溪見義勇為先進分子榮譽稱號，并送上兩萬元見義勇為獎金，祝其生日快樂，早日康復、重返校園。同學為肖玉玲過生日，唱共青團歌

肖玉玲吃上同學切的蛋糕，笑得呵不攏嘴

被救女孩壽玲艷送給肖玉玲生日禮物

5月4日是青年節，也是肖玉玲15周歲生日，蘆溪縣委、縣政府負責同志來到市醫院看望慰問小玉玲；肖玉玲的同學和老師也來到醫院，祝她生日快樂，早日康復、重返校園。

5月4日上午，蘆溪縣委、縣政府主要負責同志來醫院看望肖玉玲，向醫生詢問肖玉玲的病情及康復情況，授予肖玉玲2010年蘆溪見義勇為先進分子榮譽稱號，并送上兩萬元見義勇為獎金，囑咐她安心養病，要求全縣各部門要關心她的健康，為其家庭解決實際困難。共青團蘆溪縣委授予肖玉玲蘆溪縣優秀共青團員稱號；市青年聯合會代表鄭鈞等來到市醫院看望肖玉玲，并送上慰問金；市紅十字會派代表來到醫院看望肖玉玲。

5月4日清晨，肖玉玲的母校宣風鎮中學舉行五一假期后的首個升旗儀式，校長告訴全校同學今天是肖玉玲的生日，全校師生集體為小玉玲過生日，為她祈福，祝愿她早日站起來。上午10時，班主任老師易志群帶領被救女孩壽玲艷等5位同學來到市醫院看望肖玉玲，為她送上生日蛋糕、鮮花、學習用品等，為她唱共青團團歌和戴團徽。肖玉玲許愿自己盡快康復，早日回到同學們身邊。

宣風鎮扎實開展四項手術集中服務活動

蘆溪訊：當前正值春夏之交，氣候適宜又屬農閑時節，為方便群眾生產生活，宣風鎮利用這一有時機，在全鎮范圍內扎實開展“四項手術”集中服務活動，重點抓好長效節育措施落實。

活動中，該鎮結合計劃生育“四項手術”落實中存在的問題，召開專題會議進行了全面安排部署，制定了實施方案，成立了以片為單位的工作領導小組，實行分片包干，對各村育齡人群進行了認真核查清理，做到了不漏戶、不漏人；對流出育齡人口的節育情況和動向進行了深入調查了解。對人在本地的未落實“手術”的育齡婦女，組織人員逐戶逐人進行了上門突擊動員，到目前已完成結扎手術 161例，上環手術75例。同時，加大了對計劃生育政策法規知識的宣傳力度，向群眾發放宣傳資料5000多份，提升了廣大育齡人群落實國家現行計劃生育政策的積極性和自覺性。（童麗）

第二篇：舍己救人抗日英雄先進事跡

在抗日戰爭年代，革命老區縣出了個舍身救人的抗日英雄。

（1913--1943），1913年出生于縣村的一個普通農家。性格剛直，見義勇為，無私無懼，好打抱不平。1935年，本村農民因生活所迫，以刮鹽土曬小鹽謀生。當時鹽巡稽查得很嚴，農民無法正常營生。對此，氣憤不平。一天鹽巡又到村稽查，便組織農民進行針鋒相對的斗爭，并當場將鹽巡打了一頓。

1937年抗日戰爭爆發后，滿懷革命激情，積極投入到抗日斗爭中，宣傳抗日救亡、寫標語、畫漫畫，揭露日本帝國主義侵華罪行。1938年加入了中國共產黨。

1939年，調到縣工人抗日救國會。同年，又先后擔任縣委組織部副部長、部長職務。1943年10月，按照縣委安排，組織抗日工作隊到各區幫助、檢查工作。帶領趙誠、劉健、劉繼廣等幾個干部進駐六區。進入六區的第一天，他們在大王莊村堡壘戶家里開會。恰巧，這時村中有人去世，站崗放哨的房東大娘剛去吊唁，從饒陽長途奔襲的日偽軍就進了村，其中一股進入了工作隊開會的堡壘戶院落。事情來得太突然，既無迎敵準備，又來不及隱蔽。意識到：沖出去硬拼，敵眾我寡，肯定會吃虧；如果在簡陋的地洞內堅守，一旦發現傷亡會更大。他毅然決定突圍，并沉著地下達了命令：“同志們，考驗我們的時候到了，洞口馬上就會暴露，我們必須沖出去。第一，大家都要準備犧牲；第二，把文件掩埋好；第三，我和趙誠先往外沖。出去后，我向東北方向突圍，趙誠向西北方向突圍，盡可能分散行動，減少傷亡，立即準備！”他簡短的話語，含著無限的剛毅和果敢。大家緊急埋好文件后，第一個沖了出去，向在院內捉雞的日本鬼子“啪啪”開了兩槍，隨著槍響，日本鬼子一窩蜂似地向他涌去。隨后，趁敵人不注意，趙誠也沖了出去，其他幾名干部陸續往外沖。他們迅速翻過圍墻，分別往不同的方向突圍。邊打邊撤，一直把日軍吸引到大王莊村東北角。

突出重圍后，他沒有顧及自己，為吸引敵人，掩護戰友，他選擇了一個洼坑，作為有利地形向日本鬼子繼續射擊。日本鬼子的子彈雨點般向他射來，他身中七彈，昏迷了過去，一時停止了對敵射擊。日本鬼子誤以為他的子彈打光，便呼喊著“捉活的，捉活的！”從四面向他包圍。這時，蘇醒過來，立即又投入戰斗，直到身上又中三彈，為民族的解放事業流盡了最后一滴血。當時，年僅30歲。

如今，在村的村民活動中心，周邊墻上繪畫了20多幅抗日戰爭時期發生在該村的抗日故事，其中一幅就是“舍身救人的抗日英雄的”，成為人們進行革命傳統教育活動的活教材。

第三篇：向“見義勇為舍己救人英雄集體”學習活動

環境與市政工程系 向“見義勇為舍己救人英雄集體”學習活動

總

結

環境與市政工程系黨總支

二零一零年一月

10月24日，長江大學15名學生冒著生命危險，跳入長江，救起了兩名不慎落水的少年。陳及時、何東旭、方招不幸遇難。為深入學習、宣傳和弘揚他們的先進事跡和崇高精神，1月5日，我院號召全院師生向長江大學15名學生學習，開展向“見義勇為先進青年集體”和“見義勇為優秀大學生”學習活動。

我系領導充分重視此次活動，詳細的制定活動方案，進行了廣泛、深刻的宣傳，認真地組織了主題班會、座談會等活動。同學們踴躍參加，取得了良好的效果。

1． 廣泛宣傳

收到院里的通知后，我系馬上將工作分配開來。當晚，系團總支召集系學生會及各班班長、團支書開會。細致的將關于此次向“見義勇為舍己救人英雄集體”學習活動的事件背景、社會影響以及活動精神講解給與會人員。隨后系學生會宣傳部認真負責的制作了宣傳版面。

各班班長、團支書回去后在班里進行了宣傳講解，學生們反映強烈，迅速掀起了學習英雄集體的熱潮。陳及時、何東旭、方招等優秀學生的典型事跡得到了廣大學生認同。

２．組織學習

在學生們的熱情高漲之下，我系又組織了座談會，各班召開班會分別對系學生會成員和廣大學生進行更深刻的教育，來滿足學生們對陳及時、何東旭、方招等優秀學生英雄事跡的學習渴望。通過學習，學生們將陳及時、何東旭、方招等15名優秀學生的先進事跡作為學習貫徹黨十七大和團十六大精神、踐行社會主義榮辱觀的生動教材，思想道德素質得到了顯著提高，努力學習科學文化知識，立志服務祖國、報效社會，努力承擔起歷史賦予的光榮而神圣的使命，繼承中華民族扶正祛邪、見義勇為的傳統美德，弘揚助人為樂、無私奉獻的社會新風，樹立了正確的人生觀、價值觀、道德觀。

例：

0214092班會議記錄

會議名稱：向“見義勇為、舍己為人、集體英雄”學習時間：2010.1.5.晚上8：00 地點：九號教學樓A座507教室 主持人：范澤方 記錄人：鄭茜 內容：學生發言如下：

李科：我認為這種精神是值得提倡的3名見義勇為的大學生和許

多其他的為了他人獻出自己生命的勇士，就是一群在這樣一個物欲橫流、唯金錢利益論社會中的人性與社會道德價值的忠實捍衛者，他們在危急關頭考慮的不是自己利益，也不是究竟是否值不值，而是將個人安危拋在一邊，毅然選擇“拔刀相助”這種毅然與堅決正是我們社會所需要的。

范澤方：3名大學生因救兩名落水少年而獻出了年輕的生命，消息傳開，許多人首先想到的不是為他們的見義勇為而感動，卻是爭論他們這樣做究竟是否值得，為了兩條生命卻付出了另外3個年輕的生命？大學生經過了長時間培養，耗費了大量的人力物力財力，一名大學生的成本比一名少年大得多，因此有不少人認為用3個大學生的生命來換取兩個少年的生命，是揀了芝麻丟了西瓜，是一起賠本買賣，雖勇氣可嘉卻相當愚蠢。上述言論看似有理，也挺符合價值規律中的等價交換原則，但是其本質卻是大錯特錯，因為它只考慮到了經濟價值，卻忽略了人性與道德的價值。雖然如今早已是市場經濟，唯利是圖也不再是什么丟人的事，可我們應該看到社會、經濟要想持續健康發展，離不開優良社會道德價值的支撐，否則只能是為了個人私利勾心斗角，必將會使秩序大亂，最終也會影響社會、經濟的發展。

只有當全社會都接受了這種新的社會道德價值觀，類似的看似“揀了芝麻丟了西瓜”的救人行為才不會產生爭議，我們也才能真正

迎來和諧社會。3名大學生的英勇行為是一個美好的開始，而且我們堅信必將會有更多的道德價值“捍衛者”涌現。所以我認為這種精神還是我們應該大力提倡的。

通過這次活動，廣大學生認識到陳及時、何東旭、方招等優秀學生的典型事跡是大學生認同、踐行社會主義核心價值體系的鮮活實例。廣大學生以先進模范為榜樣，學習他們奮不顧身、不怕犧牲的英雄氣概，學習他們心系社會、關愛他人的廣闊胸懷，學習他們自強自立、奮發向上的進取精神，學習他們不為名利、樂于奉獻的優秀品質。要更加深入地學習中國特色社會主義理論體系，自覺用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，做到真學、真懂、真信、真用，牢固樹立起正確而堅定的理想信念，牢固樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，毫不動搖地走中國特色社會主義道路，矢志不渝地為建設和發展中國特色社會主義偉大事業終身奮斗。廣大同學以這個英雄集體的精神為激勵，全面成長成才，以實際行動報效祖國。

環境與市政工程系團總支

2010年1月7日

第四篇：獻給長江舍己救人的英雄群體

舍己救人的大學生陳及時、何東旭、方招永遠離開了我們。一個前赴后繼、奮力救人的英雄群體讓千萬人感動落淚。

這是當代大學生用理想和信念譜寫的一曲舍己救人的奉獻之歌；這是18個人用靈魂與身軀鑄就的“人鏈”精神豐碑。

我們的思緒在飛旋：為什么會出現這樣一個以“90后”大學生為主的英雄群體？他們舍生

取義的壯舉有什么樣的時代意義？

思索、回答好這些問題，也是我們對英雄的一種紀念。

一、疾風知勁草，烈火識真金。生命的光輝在安與危、生與死、美與丑的選擇時，會迸發出耀眼的光芒。

時間定格在2009年10月24日下午2時20分，人生考驗出現在長江荊州寶塔灣段。兩名少年在江流中呼救。此刻，是退縮、猶豫，還是勇往直前，便成為英雄與懦夫、偉大與渺小的分野。他們選擇奔向江流，選擇把生的希望讓給他人，把死的危險留給自己，青春之花得到燦爛升華。

18個人組成的“人鏈”，是在救援過程中自發形成的。除了15名大學生，還有3位市民。是把兩個孩子救上來的共同信念，將他們緊緊凝聚在一起。那一刻，長江上矗立起一座驚天動地的英雄群雕，奏出一首響徹神州的悲壯史詩！

二、考察英雄群體的時代意義，離不開其出現的時代背景。

改革開放和建立社會主義市場經濟體制無疑是一場新的革命。個人物質利益受到重視和尊重，人們的物質生活和精神生活的內容和形式大大豐富，金錢在整個生活中的地位和作用日益突出，等等。這些變化，符合社會發展規律，給人民帶來福祉。但是，歷史發展難免利弊交織，正效應與負效應往往伴隨而至，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想開始滋長、蔓延。在這樣的背景下，荊州英雄群體的出現，再次幫助我們回答了兩個重要問題。

我們的社會、民族，還有沒有過去那種凝聚力？危難時會不會是一盤散沙？事實已作了回答。參與救人的徐彬程同學說：“大家都是憑著內心的責任與勇氣下水救人。”人的本質屬性是社會性，中華民族的傳統美德是“困相幫、難相助、病相扶”。每個人都是社會中的一分子，既是善行的始點，又是行善鏈條上的一個環節，都肩負著向他人傳遞光和熱的職責。只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。

社會上有人議論：“為救兩個少年犧牲三位大學生，值得嗎？”值不值，反映出一種價值觀。市場經濟讓我們不免用等價交換的法則來判斷事物，但我們的生活并不完全是等價關系。生命沒有價格標簽，金錢并不能購買一切。生命無價，責任無價。無論在哪一個年代，在生與死的緊要關頭，英雄們都沒有“值不值”的經濟考量，而只有“該不該”的道德抉擇。

荊州的英雄群體，拯救了生命，也捍衛了社會道德價值。愛的最高境界是愛他人、愛人民。不管市場經濟怎樣發展，不管物質生活怎樣豐富多彩，社會的道德底蘊不能變，見義勇為的精神不能丟，公民的社會責任不能忘。現代化不是gdp的簡單放大，它是經濟與社會、物質與精神的共同進步。

三、“少年強，則中國強”

鄧小平同志曾教導我們，要培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。“新人”當然不限年齡，但青年無疑是重點。

上世紀60年代，青年中產生了雷鋒；80年代，青年中產生了張海迪、張華，出現了第四軍醫大學百名大學生人墻救人的群體。他們代表著不同時代青年道德的高峰。

進入新世紀，“80后”、“90后”曾被擔心自嬌、自私，難以擔當重任。事實告訴我們，這是一種武斷。經濟發展、生活多元、思想活躍，是時代的進步。我們不能要求今天的青年簡單重復我們的過去。我們需要的是精神的傳承。此次15個青春同赴危難，難道是個別、是偶然嗎？難道不是一種責任的擔當嗎？他們是新世紀見義勇為的青年典型，與雷鋒、張海迪、張華的精神一脈相承。他們都是時代的道德和精神的坐標。

“種樹者必培其根，種德者必養其心。”美德育人一直是中華民族的優良傳統。英雄的壯舉帶來這樣的思考：我們需要客觀評價“90后”的道德主流，需要認真挖掘當代青年的道德閃光點，需要用社會主義核心價值來引導他們確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們接過歷史的接力棒，以滿腔的青春熱情，投身到祖國現代化建設的偉大事業中去。

被感動的人們還在從祖國四面八方奔向荊州。在英雄獻身的江畔，每晚仍有點燃的紅燭。“你們用挺起的胸膛，筑起挽救生命的人墻；你們用自我的犧牲，奏響奉獻的樂章；你們用升華的靈魂，帶來萬人的敬仰；你們用無言的史詩，譜寫精神的華章！”

人的生命有限，但精神傳承無限。中華民族從來就不乏憂國憂民精忠報國的人，埋頭苦干舍身求法的人，奔走呼號為民請命的人，勇往直前舍生取義的人。他們是民族的脊梁。五千年生生不息的民族精神，不斷推動著歷史前進的車輪；歷史還將書寫，繼往開來，仍需我們不斷培育民族的精神之樹。

荊州英雄群體體現的見義勇為、不怕犧牲、團結互助、勇于擔當的精神不朽！

第五篇：小英雄

14.《小英雄雨來》教學反思

《小英雄雨來》一課，記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。這篇小說，故事性強，情節曲折動人，很值得一讀，尤其是小學生閱讀興趣濃厚。我在教學本課之后有以下幾點反思：

1、長課文怎樣教？要抓住重點。這是一篇略讀課文，上課時，我重在引導學生解決閱讀提示中的問題：課文寫了雨來的幾件事？在學生交流過程中，趁勢引導孩子用概括每段內容的方式抓住課文的主要內容，同時練習加小標題；從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？畫出你感受深的句子，說說體會。學生們學習起來，有重點，有目標，因此學習比較輕松、愉快。

2、學會抓住重點句子，很關鍵。課文內容較多，文字較長，怎樣抓住重點句子進行理解？需要老師加以引導。我引導學生緊緊圍繞“從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？”這一問題入手，按照課文的先后順序找出一些關鍵句子，先讀，再想，再談。

如“掩護李大叔”部分，“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。如“勇斗敵人”的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生興致勃勃、樂此不疲。

3、適當拓展。在學生體會到雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質之后，我進行設問：雨來年僅12歲，小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？在學生討論時，注意引導孩子圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。

其次，抓住文章開頭環境描寫的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這美麗的家鄉，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來誓死保護李大叔，勇敢與鬼子斗爭的原因。第三，收集課文中的擬聲詞。理解了課文的內容后，我讓學生比賽快速地找本課的擬聲詞，看誰找的又快又多！孩子們聽到比賽，情緒高漲，又快速地瀏覽，快速地尋找。結果令我們大家倍感興奮，文中描寫擬聲詞如“吧嗒吧嗒”“哐啷”等的地方竟然多達17處！于是，我接著就布置了一篇課后小練筆。在一個風黑月高的夜晚，你一個人在家。突然門鈴“叮咚”一響??請你把內容續編下去，并用上五個以上的擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試，相信他們會寫得很好。我能感覺到，到時的小練筆一定精彩紛呈。