第一篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強烈的愛國主義精神。

三、教學(xué)重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神。

四、教學(xué)課時：二課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1.講課文的故事引入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。

2.小組互讀課文，互相正音。

3.教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。

4.出示生字、生詞，檢查讀音。

（1）指名讀，正音；

（2）小組合作互讀；

（3）齊讀；

（4）開火車讀。

5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7.再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個生字的。

2.讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。

（1）記字。

（2）擴詞。如用“聲”字組幾個詞。

（3）擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。

（4）指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。

1.認讀詞語花籃的詞語。

2.課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。

小結(jié)：這節(jié)課我們認識了14個會認字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機智勇敢。

后記：

肖麗英：通過多種形式認讀生字，學(xué)生熟讀生字、認清字形，能正確書寫。使學(xué)生認識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。

朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強烈的愛國主義精神。

胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入新課

1.卡片出示要認識的生字詞，讓學(xué)生認讀。

2.說說課文寫了誰的一件什么事？

二、細細品讀，感悟內(nèi)容

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。

3.學(xué)習(xí)小組匯報展示，教師相機指導(dǎo)。

（1）故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期：

（2）王二小是干什么的？

（3）為什么說王二小是小英雄？

4.組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？

5.小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻出自己的力量。

三、講故事，課外延伸

把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。

四、詞句訓(xùn)練，提高能力

1、照樣子，說一說：

他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

________常常______________________________ 3.先組詞，再寫一句話。

聽（）__________________________________ 邊（）__________________________________

小結(jié)：這節(jié)課我們細細品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。

板書：

12、小英雄王二小

王二小：放哨 帶路 殺害

英雄

第二篇：小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》觀后感

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了??”在這悲傷的歌聲中，我和我的同學(xué)們一起觀看了《二小放牛郎》這部電影。

王二小是個剛剛13歲的小男孩，他既有小孩子的天真無邪又具備大人的機智勇敢。

當(dāng)王二小想要一把真槍沒有得到的時候，他生氣的脫光了自己的衣服和大人們較勁，這時候觀看電影的我們都哄堂大笑，原來二小也會偶爾任性，耍耍小孩子脾氣，和我們一樣！

當(dāng)鬼子來到村里胡作非為時，二小一不小心被鬼子抓住，關(guān)進了牢里。這時候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把繩子割斷了，不顧 滿手的鮮血，用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁點燃了鬼子的軍營，成功逃出了鬼子的魔掌！這時候我想王二小真是聰明又勇敢啊！如果是我遇到這樣的事還不知道會嚇成什么樣子了呢！

那天，當(dāng)王二小在山上放哨的時候，看到敵人接近了村莊，他像往常一樣假裝放牛，敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，二小假裝順從地帶著敵人走在前面，其實他已偷偷的把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。當(dāng)乒乒乓乓的槍聲響起，敵人得知上了當(dāng)，用冰冷的刺刀一刀刺死了我們的小英雄！王二小倒在了血泊中。看到這里，我和我的同學(xué)們已經(jīng)熱淚盈眶，王二小英勇無畏的精神感動了我們！

13歲，花一樣的年紀！本來應(yīng)該跟小朋友一起快樂的玩耍，本來應(yīng)該享受讀書的樂趣父母的關(guān)愛！可是，王二小卻只能小小年紀就承受失去父母的痛苦，殘酷敵人的壓迫，甚至被殘忍的奪去了年輕的生命！

是千千萬萬像王二小一樣的英雄的鮮血換來了我們今天的新生活!生活在新時代的我們要珍惜這幸福的時光,努力學(xué)習(xí),天天向上,掌握好科學(xué)文化知識,等長大了為祖國貢獻自己的力量!“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了??”電影看完了,這首歌久久的在我們的心頭回蕩??

第三篇：小英雄王二小

12、小英雄王二小 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力

1.認識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。3.學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語言，能用“常常”說話。情感、態(tài)度與價值觀

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟王二小的機智勇敢、不怕犧牲的革命精神。【教學(xué)準備】

《歌唱王二小》視頻歌曲 多媒體課件 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、音樂激趣，引入課題 教師：今天，老師帶給大家一首歌，請同學(xué)們認真聽，從歌中去認識一個了 不起的孩子。

1、播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》

你知道這首歌唱的是誰嗎？歌曲給我們講了一個什么故事？

2、教師：這節(jié)課，我們一起來認識一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。

3、師板書課題，學(xué)生齊讀課題

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）標(biāo)上自然段序號。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報四人小組學(xué)習(xí)情況，全班討論，老師講解。重點學(xué)習(xí)：

①團、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎？學(xué)做小老師，同桌點讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評。文中一些詞學(xué)生很陌生，老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰能用簡單的話來說說？ 隨機板書：王二小 敵人 ↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路 ↓ ↓

把敵人帶進埋伏圈 被八路軍包圍 ↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅 第二課時、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

二、復(fù)習(xí)生字。

1、摘蘋果游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。出示詞語卡片，開火車認讀。

抗日戰(zhàn)爭 家鄉(xiāng) 八路軍 根據(jù)地 敵人 經(jīng)常 掃蕩、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。二．圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師過渡：同學(xué)們已經(jīng)認識了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會學(xué)習(xí)的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請大家小聲讀讀課文第一自然段，讀后說說故事發(fā)生在什么時間什么地方？

2、看詞說話，理解鞏固。

讓我們把這些詞語連起來說說。

（師）故事發(fā)生在（抗日戰(zhàn)爭）時期。（師）王二小的（家鄉(xiāng)）是抗日（根據(jù)地),(經(jīng)常）遭到（敵人）的（掃蕩）。

2.師畫○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)。可是狡猾的敵人怎么會讓八路軍安心訓(xùn)練，他們經(jīng)常來這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會做什么壞事？ 生自由說。

4.師：對，現(xiàn)在，你就是這個村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉，當(dāng)你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？ 5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示插圖一

師：圖上畫的是誰？他在干什么？

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用“常常"說句話嗎？

課件出示

常常。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊??一邊??”

學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.課件出示第二幅插圖。觀察第二幅圖，圖上畫的誰？

2.想像敵人怎樣叫王二小帶路的？他看到王二小，會對他說什么？ 師引導(dǎo)想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。3.師：這就是狡猾的敵人，為了達到目的他們會不擇手段。王二小是怎么想的？又怎么做的呢？（課件出示第三幅圖）指名反饋，課件出示：王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

請兩位同學(xué)表演。師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？ 4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。生：敵人肯定又急又氣。生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。（8）引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

2.面對氣急敗壞的敵人，面對敵人高高舉起的的刺刀，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。（勇敢、機智）

師：對，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。看（課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第四篇：小英雄王二小

教學(xué)目標(biāo)

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情

2．認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據(jù)地““掃蕩”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點

1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調(diào)。

3.教給學(xué)生怎樣造句。

教具學(xué)具準備

四幅掛圖生字卡片

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

第一課時

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，教師配樂解說：在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

第12課講的就是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。師：同學(xué)們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)12課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）

將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，同時讓他們了解王二小當(dāng)時所處的生活背景，為理解課文打下基礎(chǔ)。

新知學(xué)習(xí)

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

第二課時

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．出示生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用“常常”說句話嗎？

出示 常常。學(xué)生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊??一邊??”

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？（討論后回答）

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？出示，填空：（）的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。看（課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

在初讀課文時就明確地提出讀書的要求，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊圈畫、邊讀邊思考的習(xí)慣。

在游戲中緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，加深對生字的識記。

對于較難理解的詞語，教師適時的做出解釋，二學(xué)生能夠理解的詞語就讓他們通過各種形式的讀體會其含義。

運用“說一說‘”方式讓學(xué)生鞏固并進一步理解“根據(jù)地、八路軍”等詞語。

設(shè)立三關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進一步鞏固生字，知道看圖、朗讀課文。

從字到詞，由易到難，逐步鞏固字音。

充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課文插圖的作用，使學(xué)生借助生動形象的畫面理解課文，并且訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

借助掛圖指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，邊看圖邊想象當(dāng)時的情景。

在理解課文的基礎(chǔ)上教師做好總結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生對王二小的崇敬之情，并進行有感情的朗讀知道。

鞏固提高

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

3．學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

通過講故事、唱歌的形式教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神。

習(xí)題設(shè)計

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。<, /SPAN>（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

板書設(shè)計

王二小 敵人

↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓

光榮犧牲

被全部消滅

第五篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從對課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄，從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。3.指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

（一）復(fù)習(xí)生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀。（點擊出示）2．再飛出生詞，學(xué)生認讀。（點擊出示）

（二）讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

問：這個自然段告訴我們什么？（板書：王二小 敵人）

二、圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.觀察第一幅圖，圖上畫的誰？他在干什么？（師：王二小幫助八路軍放哨。）（板書：一邊放牛一邊放哨）

2.師：老師想問一下：哪些同學(xué)是少先隊員？請舉一下手。

3.那王二小呢？請大家讀讀第二自然段。

4.出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。（齊讀這句話）

5.引導(dǎo)理解“常常”、“一邊??一邊??”，指導(dǎo)說話。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1.觀察第二幅圖，圖上畫的有誰？在干什么？（師：敵人迷了路讓王二小帶路。）（板書：讓王二小帶路）

2.敵人看到王二小，會對他說什么？（師引導(dǎo)想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。）（指名回答當(dāng)時情景）

3.師：這就是狡猾的敵人，為了達到目的他們會不擇手段。王二小是怎么想的？怎么說的？怎么做的？（點擊出示）（齊讀第三自然段）

4.請觀察第三幅圖，圖上畫了什么？（師：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。）（板書：把敵人帶進埋伏圈）

5.課件出示第四自然段：王二小裝著聽話的樣子，走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。（學(xué)生讀。）

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？什么是“埋伏圈”？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？（問完點擊出示）（板書：被八路軍包圍了）

2.說說他們的表情，想象他們的樣子。找出文中描寫敵人此時樣子的詞。（氣急敗壞）師：什么叫“氣急敗壞”？（點擊出示）

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（板書：被殺害了）（學(xué)生讀第五自然段）2.面對敵人的槍刀，面對死亡的威脅，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？ 師：所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

3.師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？（點擊出示填空）

填空：（）的王二小。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.請觀察第五幅圖，圖上有誰？在干什么？（師：八路軍消滅了敵人。）2.師：正是有了機智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭的王二小的幫助，八路軍才消滅了全部敵人。（板書：被全部消滅）

3.生齊讀最后一個自然段。

三．再讀課文，提升情感。

1.師：這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（點擊出示王二小的圖片）

2.師：你你們通過朗讀把這種感情表達出來。（齊讀全文）3.面對此情此景，你想對王二小說些什么？（指名回答）

4.師：這就是小英雄王二小的故事，從抗日時期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。

師：讓我們來聽聽這首感人至深的歌曲，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，（課件出示歌詞）

（七）實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

板書設(shè)計：

12.小英雄王二小

王二小

敵人

↓

↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓ 光榮犧牲 被全部消滅