第一篇：小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》觀后感

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了??”在這悲傷的歌聲中，我和我的同學(xué)們一起觀看了《二小放牛郎》這部電影。

王二小是個(gè)剛剛13歲的小男孩，他既有小孩子的天真無邪又具備大人的機(jī)智勇敢。

當(dāng)王二小想要一把真槍沒有得到的時(shí)候，他生氣的脫光了自己的衣服和大人們較勁，這時(shí)候觀看電影的我們都哄堂大笑，原來二小也會(huì)偶爾任性，耍耍小孩子脾氣，和我們一樣！

當(dāng)鬼子來到村里胡作非為時(shí)，二小一不小心被鬼子抓住，關(guān)進(jìn)了牢里。這時(shí)候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把繩子割斷了，不顧 滿手的鮮血，用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁點(diǎn)燃了鬼子的軍營(yíng)，成功逃出了鬼子的魔掌！這時(shí)候我想王二小真是聰明又勇敢啊！如果是我遇到這樣的事還不知道會(huì)嚇成什么樣子了呢！

那天，當(dāng)王二小在山上放哨的時(shí)候，看到敵人接近了村莊，他像往常一樣假裝放牛，敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，二小假裝順從地帶著敵人走在前面，其實(shí)他已偷偷的把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。當(dāng)乒乒乓乓的槍聲響起，敵人得知上了當(dāng)，用冰冷的刺刀一刀刺死了我們的小英雄！王二小倒在了血泊中。看到這里，我和我的同學(xué)們已經(jīng)熱淚盈眶，王二小英勇無畏的精神感動(dòng)了我們！

13歲，花一樣的年紀(jì)！本來應(yīng)該跟小朋友一起快樂的玩耍，本來應(yīng)該享受讀書的樂趣父母的關(guān)愛！可是，王二小卻只能小小年紀(jì)就承受失去父母的痛苦，殘酷敵人的壓迫，甚至被殘忍的奪去了年輕的生命！

是千千萬萬像王二小一樣的英雄的鮮血換來了我們今天的新生活!生活在新時(shí)代的我們要珍惜這幸福的時(shí)光,努力學(xué)習(xí),天天向上,掌握好科學(xué)文化知識(shí),等長(zhǎng)大了為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量!“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了??”電影看完了,這首歌久久的在我們的心頭回蕩??

第二篇：小英雄王二小

12、小英雄王二小 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“軍、根”等13個(gè)生字，會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語(yǔ)言，能用“常常”說話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對(duì)課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟王二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的革命精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】

《歌唱王二小》視頻歌曲 多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、音樂激趣，引入課題 教師：今天，老師帶給大家一首歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，從歌中去認(rèn)識(shí)一個(gè)了 不起的孩子。

1、播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》

你知道這首歌唱的是誰(shuí)嗎？歌曲給我們講了一個(gè)什么故事？

2、教師：這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。

3、師板書課題，學(xué)生齊讀課題

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報(bào)四人小組學(xué)習(xí)情況，全班討論，老師講解。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①團(tuán)、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)做小老師，同桌點(diǎn)讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎(jiǎng)★，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評(píng)。文中一些詞學(xué)生很陌生，老師做簡(jiǎn)單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個(gè)自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來說說？ 隨機(jī)板書：王二小 敵人 ↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路 ↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍 ↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅 第二課時(shí)、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

二、復(fù)習(xí)生字。

1、摘蘋果游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋果。并抽查識(shí)字的方法，組詞，用“幫助”造句等。出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 家鄉(xiāng) 八路軍 根據(jù)地 敵人 經(jīng)常 掃蕩、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰(shuí)在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。二．圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師過渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請(qǐng)大家小聲讀讀課文第一自然段，讀后說說故事發(fā)生在什么時(shí)間什么地方？

2、看詞說話，理解鞏固。

讓我們把這些詞語(yǔ)連起來說說。

（師）故事發(fā)生在（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）時(shí)期。（師）王二小的（家鄉(xiāng)）是抗日（根據(jù)地),(經(jīng)常）遭到（敵人）的（掃蕩）。

2.師畫○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊(duì)伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)。可是狡猾的敵人怎么會(huì)讓八路軍安心訓(xùn)練，他們經(jīng)常來這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會(huì)做什么壞事？ 生自由說。

4.師：對(duì)，現(xiàn)在，你就是這個(gè)村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉，當(dāng)你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？ 5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示插圖一

師：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個(gè)詞再讀一讀。

師：你會(huì)用“常常"說句話嗎？

課件出示

常常。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊??一邊??”

學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.課件出示第二幅插圖。觀察第二幅圖，圖上畫的誰(shuí)？

2.想像敵人怎樣叫王二小帶路的？他看到王二小，會(huì)對(duì)他說什么？ 師引導(dǎo)想象敵人可能會(huì)威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。3.師：這就是狡猾的敵人，為了達(dá)到目的他們會(huì)不擇手段。王二小是怎么想的？又怎么做的呢？（課件出示第三幅圖）指名反饋，課件出示：王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

請(qǐng)兩位同學(xué)表演。師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？ 4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。生：敵人肯定又急又氣。生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?/p>

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

2.面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人高高舉起的的刺刀，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們?cè)僮x讀二——五自然段。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。（勇敢、機(jī)智）

師：對(duì)，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對(duì)，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場(chǎng)面）面對(duì)此情此景，你想對(duì)王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評(píng)。2．誰(shuí)覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評(píng)“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對(duì)“自評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。看（課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡荆ㄊ疽恺R讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第三篇：小英雄王二小

教學(xué)目標(biāo)

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情

2．認(rèn)識(shí)“軍、根、敵”等14個(gè)生字，會(huì)寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個(gè)生字，理解“根據(jù)地““掃蕩”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。

3.教給學(xué)生怎樣造句。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

四幅掛圖生字卡片

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

第一課時(shí)

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，教師配樂解說：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人。

第12課講的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小英雄的故事，他的名字叫王二小。師：同學(xué)們：想深入了解這個(gè)動(dòng)人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)12課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請(qǐng)讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。（指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀“英雄”）

將歌曲音樂引入課堂，營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，同時(shí)讓他們了解王二小當(dāng)時(shí)所處的生活背景，為理解課文打下基礎(chǔ)。

新知學(xué)習(xí)

（二）、初讀課文，自主識(shí)字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等）（板書）

3.自主識(shí)字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記生字的方法，以及對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個(gè)詞語(yǔ)）

（2）檢查識(shí)字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋果。并抽查識(shí)字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

放哨：觀察敵人的情況，及時(shí)向八路軍報(bào)告。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個(gè)村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．出示生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語(yǔ)花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰(shuí)在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個(gè)小英雄。出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個(gè)詞再讀一讀。

師：你會(huì)用“常常”說句話嗎？

出示 常常。學(xué)生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊??一邊??”

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？（討論后回答）

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評(píng)議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子？出示，填空：（）的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對(duì)，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場(chǎng)面）面對(duì)此情此景，你想對(duì)王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評(píng)。

2．誰(shuí)覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評(píng)“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對(duì)“自評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。看（課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡荆ㄊ疽恺R讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

在初讀課文時(shí)就明確地提出讀書的要求，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊圈畫、邊讀邊思考的習(xí)慣。

在游戲中緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，加深對(duì)生字的識(shí)記。

對(duì)于較難理解的詞語(yǔ)，教師適時(shí)的做出解釋，二學(xué)生能夠理解的詞語(yǔ)就讓他們通過各種形式的讀體會(huì)其含義。

運(yùn)用“說一說‘”方式讓學(xué)生鞏固并進(jìn)一步理解“根據(jù)地、八路軍”等詞語(yǔ)。

設(shè)立三關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固生字，知道看圖、朗讀課文。

從字到詞，由易到難，逐步鞏固字音。

充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課文插圖的作用，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫面理解課文，并且訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

借助掛圖指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，邊看圖邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

在理解課文的基礎(chǔ)上教師做好總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)王二小的崇敬之情，并進(jìn)行有感情的朗讀知道。

鞏固提高

（七）、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

3．學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

通過講故事、唱歌的形式教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神。

習(xí)題設(shè)計(jì)

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。<, /SPAN>（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

板書設(shè)計(jì)

王二小 敵人

↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓

光榮犧牲

被全部消滅

第四篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“軍、根”等13個(gè)生字，會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄，從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。3.指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

（一）復(fù)習(xí)生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀。（點(diǎn)擊出示）2．再飛出生詞，學(xué)生認(rèn)讀。（點(diǎn)擊出示）

（二）讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

問：這個(gè)自然段告訴我們什么？（板書：王二小 敵人）

二、圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.觀察第一幅圖，圖上畫的誰(shuí)？他在干什么？（師：王二小幫助八路軍放哨。）（板書：一邊放牛一邊放哨）

2.師：老師想問一下：哪些同學(xué)是少先隊(duì)員？請(qǐng)舉一下手。

3.那王二小呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

4.出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。（齊讀這句話）

5.引導(dǎo)理解“常常”、“一邊??一邊??”，指導(dǎo)說話。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1.觀察第二幅圖，圖上畫的有誰(shuí)？在干什么？（師：敵人迷了路讓王二小帶路。）（板書：讓王二小帶路）

2.敵人看到王二小，會(huì)對(duì)他說什么？（師引導(dǎo)想象敵人可能會(huì)威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。）（指名回答當(dāng)時(shí)情景）

3.師：這就是狡猾的敵人，為了達(dá)到目的他們會(huì)不擇手段。王二小是怎么想的？怎么說的？怎么做的？（點(diǎn)擊出示）（齊讀第三自然段）

4.請(qǐng)觀察第三幅圖，圖上畫了什么？（師：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。）（板書：把敵人帶進(jìn)埋伏圈）

5.課件出示第四自然段：王二小裝著聽話的樣子，走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。（學(xué)生讀。）

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？什么是“埋伏圈”？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？（問完點(diǎn)擊出示）（板書：被八路軍包圍了）

2.說說他們的表情，想象他們的樣子。找出文中描寫敵人此時(shí)樣子的詞。（氣急敗壞）師：什么叫“氣急敗壞”？（點(diǎn)擊出示）

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?/p>

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（板書：被殺害了）（學(xué)生讀第五自然段）2.面對(duì)敵人的槍刀，面對(duì)死亡的威脅，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？ 師：所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

3.師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子？（點(diǎn)擊出示填空）

填空：（）的王二小。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.請(qǐng)觀察第五幅圖，圖上有誰(shuí)？在干什么？（師：八路軍消滅了敵人。）2.師：正是有了機(jī)智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭(zhēng)的王二小的幫助，八路軍才消滅了全部敵人。（板書：被全部消滅）

3.生齊讀最后一個(gè)自然段。

三．再讀課文，提升情感。

1.師：這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（點(diǎn)擊出示王二小的圖片）

2.師：你你們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來。（齊讀全文）3.面對(duì)此情此景，你想對(duì)王二小說些什么？（指名回答）

4.師：這就是小英雄王二小的故事，從抗日時(shí)期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。

師：讓我們來聽聽這首感人至深的歌曲，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，（課件出示歌詞）

（七）實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽。2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

板書設(shè)計(jì)：

12.小英雄王二小

王二小

敵人

↓

↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓ 光榮犧牲 被全部消滅

第五篇：小英雄王二小

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)2012-04-05 15:36

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“軍、根”等13個(gè)生字，會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。

3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語(yǔ)言，能用“常常”說話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對(duì)課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】

《歌唱王二小》的錄音帶、歌詞 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.板書“英雄”，你心中的英雄是誰(shuí)？ 生自由回答。

師：同學(xué)們都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認(rèn)識(shí)一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。2.板書課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用學(xué)生最喜歡的英雄來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍和情感鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報(bào)四人小組學(xué)習(xí)情況，全班討論，老師講解。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①團(tuán)、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)做小老師，同桌點(diǎn)讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎(jiǎng)★，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。文中一些詞學(xué)生很陌生，老師做簡(jiǎn)單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個(gè)自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來說說？ 隨機(jī)板書：王二小 敵人

↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅

【設(shè)計(jì)意圖】用一句話說說自然段大意來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，但未做太高要求。第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)，開火車認(rèn)生字。二．圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師過渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請(qǐng)大家小聲讀讀課文，讀后說說故事發(fā)生什么地方？ 生答。

2.師畫○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊(duì)伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)。可是狡猾的敵人怎么會(huì)讓八路軍安心訓(xùn)練，他們經(jīng)常來這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會(huì)做什么壞事？ 生自由說。

4.師：對(duì)，現(xiàn)在，你就是這個(gè)村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉，當(dāng)你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？

5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生還原真實(shí)的歷史場(chǎng)景，想象當(dāng)時(shí)人物的心情。這是學(xué)生與文本展開真實(shí)有效對(duì)話的前提。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師：讀得真好，老師想問一下：哪些同學(xué)是少先隊(duì)員？請(qǐng)舉一下手。生舉手。

2.師：很好，此時(shí)你們就是兒童團(tuán)員，你想為八路軍做些什么？ 3.那王二小呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

4.生讀。師引導(dǎo)理解“常常”、“一邊……一邊……”，指導(dǎo)說話。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、運(yùn)用文章的表達(dá)方法。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。1.觀察第三幅圖，圖上畫的誰(shuí)？ 2.敵人看到王二小，會(huì)對(duì)他說什么？

生答，師引導(dǎo)想象敵人可能會(huì)威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。

3.師：這就是狡猾的敵人，為了達(dá)到目的他們會(huì)不擇手段。王二小是怎么做的？怎么說的？請(qǐng)兩位同學(xué)表演。4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

【設(shè)計(jì)意圖】在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表演的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。師：這就叫——?dú)饧睌模ㄉR答）

2.面對(duì)敵人的槍刀，面對(duì)死亡的威脅，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？ 生齊答：沒有

3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們?cè)僮x讀二——五自然段，說說你心中的王二小是什么樣的？ 生答。

師：對(duì)，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

【設(shè)計(jì)意圖】用想象做到難詞巧理解，抓課文的關(guān)鍵字眼：小英雄來激發(fā)情感。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.師：正是有了機(jī)智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭(zhēng)的王二小的幫助，八路軍才消滅了全部敵人。

2.生齊讀最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】只需齊讀就能體會(huì)到敵人被消滅的痛快心情。

三．再讀課文，提升情感。

（一）師:這就是小英雄王二小的故事，從抗日時(shí)期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。1.聽老師朗讀歌詞。

2.師：讓我們?cè)賮砺犅犨@首感人至深的歌曲。播放音樂，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。3.師：同學(xué)們，我知道你們都被感動(dòng)了。讓我們?cè)倩氐秸n文中，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀全文，其他同學(xué)看插圖。邊看邊想：此時(shí)此刻，你最想對(duì)王二小說什么？把你想說的話寫在課題的旁邊。4.播放伴奏音樂，生讀、思、寫。生說。

【設(shè)計(jì)意圖】在研讀基礎(chǔ)之上的寫話訓(xùn)練，是有效的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)也是學(xué)生情感的釋放。

四．總結(jié)全文。

師：同學(xué)們，我知道你們的心中又多了一個(gè)英雄，他的名字叫——（生答）王二小。請(qǐng)大家 課后一定記住把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽，讓他們也記住——（生答）小英雄王二小！讓我們感謝那些為了國(guó)家、為了我們、為了和平而犧牲的英雄們！五．課后練習(xí)。：

（一）課外閱讀其他抗日小英雄的故事，如《小兵張嘎》。

（二）寫話：常常、一邊……一邊……。