第一篇：2018寧夏事業單位面試熱點：格桑德吉——墨脫的護夢人

2018寧夏事業單位面試熱點：格桑德吉——墨脫的護夢人

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通過寧夏事業單位招聘網可以了解到，2018寧夏事業單位考試分兩個階段，一階段是筆試，二階段是面試。寧夏事業單位筆試一般會考《職業能力測驗》和《綜合應用能力》，另外還會有一定的專業科目考試。專業考試是視各崗位的需要而定，沒有統一。面試有結構化面試，有些也會采用無領導小組，教師常采用說課形式。事業單位確切的考試內容，需要根據招考公告和所報職位的要求來確定。

【熱點概述】

格桑德吉，出生于1987年曾經的高原“孤島”、我國最后一個通公路的墨脫縣。教育改變了她的命運，她決定回家改變更多的孩子。2001年從河北師大畢業選擇回鄉任教，已經在當地教書17年，2003年被評為“最美鄉村教師”。

提到西藏墨脫，許多人的第一印象是，那里位于邊境線上，是全國最后一個通公路的縣城。人們常用“進藏難，進墨脫更難”來形容進出墨脫的艱辛。格桑德吉就生長在這個曾經偏遠、貧窮、信息閉塞的地方。格桑德吉一家5口人，爸爸、媽媽和兩個弟弟。7歲那年，她上了一所民辦小學，當時學校只開語文、藏文、數學三門課，每天回來自己后用一個小黑板把所學再教弟弟和村里面其他孩子。后面終于有機會去外面上學，但是路上環境惡劣，還需要自己背糧食，為了上學還是堅持了下去。

2001年，從民族學院畢業后，本有機會在拉薩工作的她，卻義無反顧地選擇回到家鄉當一名鄉村教師，讓家鄉的孩子們學到更多知識。格桑德吉說：“家鄉有我的童年，我的記憶，我的信仰，我的夢想。”

當時的幫辛鄉小學路還沒有通，村里面的家長都不愿意把孩子送到學校上課，他們擔心孩子們的安全。再加上鄉親們的教育意識不強，經常有孩子缺課、棄學。很長一段時間里，格桑德吉的主要工作就是到村里把學生勸回課堂。十多年來，為了孩子們不輟學，格桑德吉頻繁往返于泥石流、山體滑坡頻發的懸崖山谷間;為了孩子們安全到家，格桑德吉和男老師一樣，送孩子趟河水、溜鐵索、走懸崖;為了孩子們不停課，其他地方缺老師時，格桑德吉背起干糧就趕過去。

2013年，墨脫公路通車，墨脫的教育也發生了翻天覆地的變化。格桑德吉說，孩子們正在經歷從“有學上”到“上好學”的轉變。目前，墨脫縣已有各級各類學校15所，在校學生2096人，專任教師271人。鄉政府、學校在廣大農牧民群眾中，持續性地宣傳國家關于九年義務教育的相關惠民政策，小學入學率已達99%以上;“營養改善計劃”也正在這里試點，每個學生每年都能享受800元的營養改善補助和3580元補助標準的“三包”(包吃、包住、包學習費用)政策。

“教育不僅改變了我的人生，還將改變更多像我一樣在農村長大的孩子。我為能在孩子們的成長路上盡自己的一份力量而感到格外幸運。”教書育人的路上，格桑德吉也沒有忘記給自己充電，2014年她考上了西藏大學函授本科，并將于今年順利畢業。

在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的孩子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱格桑德吉為門巴族的“護夢人”。她覺得，最幸福的事莫過于可以“忠于初心”——教好每一個孩子，育好每一棵苗，讓他們像自己一樣學到知識、豐富頭腦，做個勇敢真實的人，甘于平凡卻不甘于平庸。格桑德吉說，她的擔子很重也很光榮，那就是讓祖國的花朵在墨脫這片土地上茁壯成長，為實現中華民族偉大復興的中國夢，培養優秀的接班人和建設者。

【模擬命題】

針對上述材料，請談談你的看法? 【參考答案】

格桑德吉從大山走出大學畢業之后放棄了成里工作的機會，又回到大山實現她的教育夢想。她用堅定的信念引領者一批孩子叩響知識的大門，用自己的無私的付出成就了山里的孩子們的人生，作為90年后的我們自慚形穢，由衷表達對這位老師的敬意、欽佩。

她自小沒有被生活的困難給打倒，走過泥濘，爬過山坡，自帶糧食只為對知識的渴求，并且還能考試大學足見看到寒門出貴子的背后所付出的努力，在工作之余也不忘自己的提升考取西藏大學，一個堅韌、頑強拼搏、積極向上的形象浮現再我的眼前。畢業之后毅然決然選擇回鄉教書育人，為了讓孩子們不輟學，她頻繁往返于泥石流、山體滑坡頻發的懸崖山谷間;為了孩子們安全到家，她和男老師一樣，送孩子趟河水、溜鐵索、走懸崖;為了孩子們不停課，其他地方缺老師時，她背起干糧就趕過去。無私又偉大的她正向默默像燃燒的蠟燭，一心只為了讓孩子們接受教育走出大山。因為她深知教育的重要性，這一干就是17年堅持的還在培養更多的孩子。當然，我也在其中看到了我們國家對于教育對于西部的地區的重視，正式有了這些投入，道路的暢通，學習環境的改善，給這群孩子提供了更好的物質保障。

真是環境造人，即便是沒有這樣的惡劣的環境，每天不用擔心物質條件，現在還是喲許多人安于現狀，過著渾渾噩噩的日子，虛度年華，浪費青春：也有部分人把收獲和付出，名利和爵位看得太重，總是想著自己，真正像格桑德吉這樣的人還是少數。看到還有一些落后的地區還在為一些基礎設施發愁，更是和現在的大多數的我們形成了鮮明的對比。

教育是國之大計，國之根本，要真正的實現科教興國，我們還得留住人才，鼓勵更多的年輕人以格桑德吉為榜樣學習。具體而言可以從以下幾個方面做起：

第一、作為新時代的青年要樹立堅定的理想信念和目標，理想信念是一個人成長發展的動力，無論是在學習上還是再工作中，都應該學會堅持并且為之付諸行動。時時刻刻嚴格的要求自己，不斷學習充實自己，立志做一個對社會有用的人。

第二、我們還要學習她的無私奉獻，懂得感恩回饋。我們在工作中不應過多計較個人得失，做好自己的本職工作之余還要積極解決群眾的問題，只有把群眾抗在肩上，群眾才能把我們放在心里。對我們幫助過的人也要懂得感恩，懂得感謝。

第三、國家還需要加大投入鼓勵更多的年輕人勇于下基層，對于教師隊伍可以繼續完善激勵和晉升機制，也可以繼續實行教師輪崗制度，讓較為落后的地方也能夠享受到更多更好的教育。

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第二篇：2018云南大理事業單位面試熱點：格桑德吉——墨脫的護夢人

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2018云南大理事業單位面試熱點：格桑德吉——墨脫的護夢人

【導讀】

大理事業單位筆試成績已公布，各位進面的小伙伴抓緊時間，備考面試，爭取一次上岸！同時大理中公教育也給大家帶來了事業單位面試熱點，希望可以幫助到大家，順利進軍事業單位面試考試！

【熱點概述】

格桑德吉，出生于1987年曾經的高原“孤島”、我國最后一個通公路的墨脫縣。教育改變了她的命運，她決定回家改變更多的孩子。2001年從河北師大畢業選擇回鄉任教，已經在當地教書17年，2003年被評為“最美鄉村教師”。

提到西藏墨脫，許多人的第一印象是，那里位于邊境線上，是全國最后一個通公路的縣城。人們常用“進藏難，進墨脫更難”來形容進出墨脫的艱辛。格桑德吉就生長在這個曾經偏遠、貧窮、信息閉塞的地方。格桑德吉一家5口人，爸爸、媽媽和兩個弟弟。7歲那年，她上了一所民辦小學，當時學校只開語文、藏文、數學三門課，每天回來自己后用一個小黑板把所學再教弟弟和村里面其他孩子。后面終于有機會去外面上學，但是路上環境惡劣，還需要自己背糧食，為了上學還是堅持了下去。

2001年，從民族學院畢業后，本有機會在拉薩工作的她，卻義無反顧地選擇回到家鄉當一名鄉村教師，讓家鄉的孩子們學到更多知識。格桑德吉說：“家鄉有我的童年，我的記憶，我的信仰，我的夢想。”

當時的幫辛鄉小學路還沒有通，村里面的家長都不愿意把孩子送到學校上課，他們擔心孩子們的安全。再加上鄉親們的教育意識不強，經常有孩子缺課、棄學。很長一段時間里，格桑德吉的主要工作就是到村里把學生勸回課堂。十多年來，為了孩子們不輟學，格桑德吉頻繁往返于泥石流、山體滑坡頻發的懸崖山谷間;為了孩子們安全到家，格桑德吉和男老師一樣，送孩子趟河水、溜鐵索、走懸崖;為了孩子們不停課，其他地方缺老師時，格桑德吉背起干糧就趕過去。

2013年，墨脫公路通車，墨脫的教育也發生了翻天覆地的變化。格桑德吉說，孩子們正在經歷從“有學上”到“上好學”的轉變。目前，墨脫縣已有各級各類學校15所，在校學生2096人，專任教師271人。鄉政府、學校在廣大農牧民群眾中，持續性地宣傳國家關于九年義務教育的相關惠民政策，小學入學率已達99%以上;“營養改善計劃”也正在這里試點，每個學生每年都能享受800元的營養改善補助和3580元補助標準的“三包”(包吃、包住、包學習費用)政策。

“教育不僅改變了我的人生，還將改變更多像我一樣在農村長大的孩子。我為能在孩子們的成長路上盡自己的一份力量而感到格外幸運。”教書育人的路上，更多公職類考試信息和資料 dali.offcn.com

格桑德吉也沒有忘記給自己充電，2014年她考上了西藏大學函授本科，并將于今年順利畢業。

在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的孩子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱格桑德吉為門巴族的“護夢人”。她覺得，最幸福的事莫過于可以“忠于初心”——教好每一個孩子，育好每一棵苗，讓他們像自己一樣學到知識、豐富頭腦，做個勇敢真實的人，甘于平凡卻不甘于平庸。格桑德吉說，她的擔子很重也很光榮，那就是讓祖國的花朵在墨脫這片土地上茁壯成長，為實現中華民族偉大復興的中國夢，培養優秀的接班人和建設者。

【模擬命題】

針對上述材料，請談談你的看法? 【參考答案】

格桑德吉從大山走出大學畢業之后放棄了成里工作的機會，又回到大山實現她的教育夢想。她用堅定的信念引領者一批孩子叩響知識的大門，用自己的無私的付出成就了山里的孩子們的人生，作為90年后的我們自慚形穢，由衷表達對這位老師的敬意、欽佩。

她自小沒有被生活的困難給打倒，走過泥濘，爬過山坡，自帶糧食只為對知識的渴求，并且還能考試大學足見看到寒門出貴子的背后所付出的努力，在工作之余也不忘自己的提升考取西藏大學，一個堅韌、頑強拼搏、積極向上的形象浮現再我的眼前。畢業之后毅然決然選擇回鄉教書育人，為了讓孩子們不輟學，她頻繁往返于泥石流、山體滑坡頻發的懸崖山谷間;為了孩子們安全到家，她和男老師一樣，送孩子趟河水、溜鐵索、走懸崖;為了孩子們不停課，其他地方缺老師時，她背起干糧就趕過去。無私又偉大的她正向默默像燃燒的蠟燭，一心只為了讓孩子們接受教育走出大山。因為她深知教育的重要性，這一干就是17年堅持的還在培養更多的孩子。當然，我也在其中看到了我們國家對于教育對于西部的地區的重視，正式有了這些投入，道路的暢通，學習環境的改善，給這群孩子提供了更好的物質保障。

真是環境造人，即便是沒有這樣的惡劣的環境，每天不用擔心物質條件，現在還是喲許多人安于現狀，過著渾渾噩噩的日子，虛度年華，浪費青春：也有部分人把收獲和付出，名利和爵位看得太重，總是想著自己，真正像格桑德吉這樣的人還是少數。看到還有一些落后的地區還在為一些基礎設施發愁，更是和現在的大多數的我們形成了鮮明的對比。

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教育是國之大計，國之根本，要真正的實現科教興國，我們還得留住人才，鼓勵更多的年輕人以格桑德吉為榜樣學習。具體而言可以從以下幾個方面做起：

第一、作為新時代的青年要樹立堅定的理想信念和目標，理想信念是一個人成長發展的動力，無論是在學習上還是再工作中，都應該學會堅持并且為之付諸行動。時時刻刻嚴格的要求自己，不斷學習充實自己，立志做一個對社會有用的人。

第二、我們還要學習她的無私奉獻，懂得感恩回饋。我們在工作中不應過多計較個人得失，做好自己的本職工作之余還要積極解決群眾的問題，只有把群眾抗在肩上，群眾才能把我們放在心里。對我們幫助過的人也要懂得感恩，懂得感謝。

第三、國家還需要加大投入鼓勵更多的年輕人勇于下基層，對于教師隊伍可以繼續完善激勵和晉升機制，也可以繼續實行教師輪崗制度，讓較為落后的地方也能夠享受到更多更好的教育。

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第三篇：2019國考申論模擬題：格桑德吉—墨脫的護夢人

2019國考申論模擬題：格桑德吉—墨脫的護夢人

【熱點概述】

格桑德吉，出生于1987年曾經的高原“孤島”、我國最后一個通公路的墨脫縣。教育改變了她的命運，她決定回家改變更多的孩子。2001年從河北師大畢業選擇回鄉任教，已經在當地教書17年，2003年被評為“最美鄉村教師”。

提到西藏墨脫，許多人的第一印象是，那里位于邊境線上，是全國最后一個通公路的縣城。人們常用“進藏難，進墨脫更難”來形容進出墨脫的艱辛。格桑德吉就生長在這個曾經偏遠、貧窮、信息閉塞的地方。格桑德吉一家5口人，爸爸、媽媽和兩個弟弟。7歲那年，她上了一所民辦小學，當時學校只開語文、藏文、數學三門課，每天回來自己后用一個小黑板把所學再教弟弟和村里面其他孩子。后面終于有機會去外面上學，但是路上環境惡劣，還需要自己背糧食，為了上學還是堅持了下去。

2001年，從民族學院畢業后，本有機會在拉薩工作的她，卻義無反顧地選擇回到家鄉當一名鄉村教師，讓家鄉的孩子們學到更多知識。格桑德吉說：“家鄉有我的童年，我的記憶，我的信仰，我的夢想。”

當時的幫辛鄉小學路還沒有通，村里面的家長都不愿意把孩子送到學校上課，他們擔心孩子們的安全。再加上鄉親們的教育意識不強，經常有孩子缺課、棄學。很長一段時間里，格桑德吉的主要工作就是到村里把學生勸回課堂。十多年來，為了孩子們不輟學，格桑德吉頻繁往返于泥石流、山體滑坡頻發的懸崖山谷間;為了孩子們安全到家，格桑德吉和男老師一樣，送孩子趟河水、溜鐵索、走懸崖;為了孩子們不停課，其他地方缺老師時，格桑德吉背起干糧就趕過去。

2013年，墨脫公路通車，墨脫的教育也發生了翻天覆地的變化。格桑德吉說，孩子們正在經歷從“有學上”到“上好學”的轉變。目前，墨脫縣已有各級各類學校15所，在校學生2096人，專任教師271人。鄉政府、學校在廣大農牧民群眾中，持續性地宣傳國家關于九年義務教育的相關惠民政策，小學入學率已達99%以上;“營養改善計劃”也正在這里試點，每個學生每年都能享受800元的營養改善補助和3580元補助標準的“三包”(包吃、包住、包學習費用)政策。

“教育不僅改變了我的人生，還將改變更多像我一樣在農村長大的孩子。我為能在孩子們的成長路上盡自己的一份力量而感到格外幸運。”教書育人的路上，格桑德吉也沒有忘記給自己充電，2014年她考上了西藏大學函授本科，并將于今年順利畢業。

在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的孩子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱格桑德吉為門巴族的“護夢人”。她覺得，最幸福的事莫過于可以“忠于初心”——教好每一個孩子，育好每一棵苗，讓他們像自己一樣學到知識、豐富頭腦，做個勇敢真實的人，甘于平凡卻不甘于平庸。格桑德吉說，她的擔子很重也很光榮，那就是讓祖國的花朵在墨脫這片土地上茁壯成長，為實現中華民族偉大復興的中國夢，培養優秀的接班人和建設者。

【模擬命題】

針對上述材料，請談談你的看法? 【參考答案】

格桑德吉從大山走出大學畢業之后放棄了城里工作的機會，又回到大山實現她的教育夢想。她用堅定的信念引領者一批孩子叩響知識的大門，用自己的無私的付出成就了山里的孩子們的人生，作為90年后的我們自慚形穢，由衷表達對這位老師的敬意、欽佩。

她自小沒有被生活的困難給打倒，走過泥濘，爬過山坡，自帶糧食只為對知識的渴求，并且還能考試大學足見看到寒門出貴子的背后所付出的努力，在工作之余也不忘自己的提升考取西藏大學，一個堅韌、頑強拼搏、積極向上的形象浮現再我的眼前。畢業之后毅然決然選擇回鄉教書育人，為了讓孩子們不輟學，她頻繁往返于泥石流、山體滑坡頻發的懸崖山谷間;為了孩子們安全到家，她和男老師一樣，送孩子趟河水、溜鐵索、走懸崖;為了孩子們不停課，其他地方缺老師時，她背起干糧就趕過去。無私又偉大的她正向默默像燃燒的蠟燭，一心只為了讓孩子們接受教育走出大山。因為她深知教育的重要性，這一干就是17年堅持的還在培養更多的孩子。當然，我也在其中看到了我們國家對于教育對于西部的地區的重視，正式有了這些投入，道路的暢通，學習環境的改善，給這群孩子提供了更好的物質保障。

真是環境造人，即便是沒有這樣的惡劣的環境，每天不用擔心物質條件，現在還是喲許多人安于現狀，過著渾渾噩噩的日子，虛度年華，浪費青春：也有部分人把收獲和付出，名利和爵位看得太重，總是想著自己，真正像格桑德吉這樣的人還是少數。看到還有一些落后的地區還在為一些基礎設施發愁，更是和現在的大多數的我們形成了鮮明的對比。

教育是國之大計，國之根本，要真正的實現科教興國，我們還得留住人才，鼓勵更多的年輕人以格桑德吉為榜樣學習。具體而言可以從以下幾個方面做起：

第一、作為新時代的青年要樹立堅定的理想信念和目標，理想信念是一個人成長發展的動力，無論是在學習上還是再工作中，都應該學會堅持并且為之付諸行動。時時刻刻嚴格的要求自己，不斷學習充實自己，立志做一個對社會有用的人。

第二、我們還要學習她的無私奉獻，懂得感恩回饋。我們在工作中不應過多計較個人得失，做好自己的本職工作之余還要積極解決群眾的問題，只有把群眾抗在肩上，群眾才能把我們放在心里。對我們幫助過的人也要懂得感恩，懂得感謝。

第三、國家還需要加大投入鼓勵更多的年輕人勇于下基層，對于教師隊伍可以繼續完善激勵和晉升機制，也可以繼續實行教師輪崗制度，讓較為落后的地方也能夠享受到更多更好的教育。

第四篇：學習格桑德吉心得體會

學習優秀教師格桑德吉的心得體會

為了全面貫徹落實“黨的群眾路線教育實踐活動”，開展對照身邊典型學習為主題的教育活動，學校號召我們學習優秀教師的感人事跡，因為沒有材料，我只能從網絡中尋找。格桑德吉是一位藏族姑娘，她從大山里走出去，大學畢業后放棄城里的工作機會，又回到了大山實現她的教育夢想。她用自己樸素的心對抗著惡劣的生存環境，用自己執著的信念引領著一批批孩子叩響知識的大門，用自己無私的付出成就了山里孩子的人生。任何贊美的語言都表達不了我對這位教師的敬意。

格桑德吉2000年畢業于河北師范大學，畢業之后她并沒有像其他同學一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學教學。墨脫縣幫辛鄉，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個通公路的鄉。為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，個別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。試問沿海平原地區的老師有幾個能做到這一步？雖說環境造就人，但當人們真正的面臨這樣的情況時又有幾個能像格桑德吉那樣堅持下來呢？

格桑德吉被稱為門巴族的“護夢人”，她給雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子們插上理想的翅膀。十三年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%,變成到今天入學率95%.她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專。

在這個物欲橫流的社會，大多數人或許都有些麻木了，很多人安于現狀，過著渾渾噩噩的日子，虛度年華，浪費青春；也有少數人把付出與收獲，名利與爵位看得太重，總用高官厚祿武裝自己，像格桑德吉那樣的人很少。

格桑德吉事跡在感動中國的同時，也留給我們每個人最真實的思考：怎樣的老師才是優秀的，是只知道“傳道受業解惑”的，還是既“傳道授業解惑”又用

實際行動去踐行“道”的？其實，我們都很清楚，答案肯定是后者。我們要像格桑德吉那樣，樹立堅定的理想信念。理想信念是一個人成長發展的動力和目標。我們要向格桑德吉學習，做一名陽光教師，播灑陽光進入每名學生的心田；要以格桑德吉為榜樣，愛生如子，嚴格要求自己，將學生永遠放在第一位。當然，“愛生如子”不是一句空話，要像格桑德吉那樣去辦實事，那樣的教師才是社會所需的人民教師。

我們要像格桑德吉那樣做人、做事，以格桑德吉為榜樣，教育鞭策自己，立志做一名志存高遠、全心全意為人民服務的好教師。惟其如此，教育行業才不愧為“太陽底下最光輝的職業”！

第五篇：格桑德吉事跡觀后感

《格桑德吉事跡》觀后感

星期一例會時間，學校組織我們觀看了2014感動中國十大人物格桑德吉的感人事跡。

她是一個畢業于河北師范大學的學生。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學，并放棄了原本的工作。而這些都只是為了門巴族的孩子都能上學，因為這是她的夢想。為了勸學，12年來格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月 身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，作為校長的格桑德吉跟男老師一樣，過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。“不想讓鄉親的夢，跌落于懸崖。門巴的女兒執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火”。格桑德吉懷揣著“讓家鄉每一名門巴族兒童都能享受良好教育，像自己一樣走出大山實現夢想”的信念，堅守在三尺講臺，默默奉獻，無私付出。

看完他的事跡，我深受感動，她用她的事跡告訴我們如何去做一名優秀的教師。她把她的青春奉獻給了自己的家鄉，并用實際行動來表達了她對教師這個職業的熱愛，也用她的滿腔熱血詮釋了教師這門圣神的職業。

我沒有格桑吉德那樣偉大，沒有格桑德吉那樣堅強，不過她的事跡深深的打動了我教育了我，我會好好的珍惜自己的工作環境，熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，在平凡的工作崗位上樂于奉獻，無怨無悔。