第一篇：XX年骨干教師事跡材料

XX年骨干教師事跡材料

本篇文章是有關骨干教師的事跡材料，歡迎閱讀，聘才網小編整理。

程蓓蓓老師, 安徽省蕪湖市職業教育中心電子專業骨干教師。1967年2月生，漢族，大學本科，中學高級教師。

從教二十五年來，她忠誠黨的教育事業，求真務實，勇于奉獻，師德高尚。她積極探索中職教育的創新模式，始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁，勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默地揮灑汗水。她以自己的行動出色地履行了一個教師的職責。尤其是在近五年的工作中，取得了優異的成績，在領導、群眾和學生中贏得了很高的口碑，是優秀教師的典型代表。

一、用愛去溫暖學生，用情去鞭策學生

多年來，程老師無論是擔任班主任還是課任教師，都以滿腔的熱情去關愛學生。在班主任工作中，她更是始終把“以愛動其心，以嚴導其行”的教育原則落實到教育的每一個細節，把真誠和關愛送到每個學生心中。

針對職業中學學生入學基礎較差，綜合素質欠缺的特點，她著力從三個方面來教育學生：用愛去溫暖學生，用情去鞭策學生，用行去激勵學生。

1996年，程老師的愛人仍在遙遠的部隊工作，夫妻兩地分居，孩子尚年幼，作為一名軍嫂，她獨自邊帶孩子邊工作，處境十分困難。盡管如此，當校領導請她擔任班主任時，她二話沒說，立刻全身心地投入了工作中。這個班級多數學生來自農村和縣城，都是第一次離家獨立生活。為了讓住校生能夠安心在學校讀書、生活，她幾乎天天和學生生活在一起，中午和住校生一起在食堂吃飯，晚上陪學生上晚自習，直到10點才能到家，三年如一日，以至于她自己的孩子深感委屈，總是一人孤單呆在幼兒園。在生活上她給予了學生慈母般的照顧：學生病了，她會親自陪同去醫院看病;學生病假回校，會主動為他補課;每天注意天氣變化情況，及時提醒住校學生添減衣服;每周數次去學生宿舍，幫助學生整理內務等。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。真情，換回了學生的真心回報。如：何某某同學家住繁昌縣，進校時剛滿15歲，生活自理能力較差，平時上課愛講話、有時晚自習時偷著去上網，家長很不放心。那年冬天一個周六的夜晚，該同學在校門外不慎被一輛疾馳的出租車撞倒導致右臂骨折，肇事車逃逸。聽到這個消息，程老師拋下家中年幼的孩子，義無反顧地頂著寒風趕到學校，迅速將何某某送到醫院，為她墊上掛號費和醫療費，并一面陪著她吊水，一面安慰她，整整折騰了一夜。第二天早上趕到的學生家長感激地說“程老師，你就像孩子的媽媽一樣，孩子交給你我們放心!”。這以后，何某某自覺改正了上課愛講話的毛病，也不去網吧了，學習態度有了很大改觀。正是由于她對學生充滿了愛，使得學生平時都愛主動找她談心事，聽取她的意見，班級的凝聚力較強。

除了全面關心學生的成長外，程老師還特別注重對所謂“后進生”的轉化。首先以真誠的態度對待他們，搞清他們落后的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫。其次，她還有意識創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，進而挖掘出他們潛能，促進他們的進步。如：電子903班葉某同學，剛入學時，遲到、曠課、抽煙、打架、頂撞老師無所不為。程老師在對該生進行說服教育時，他竟然拍打辦公桌，威脅說：“老子就這樣，看你能拿我怎么辦?!”可是程老師并沒有對他冷淡歧視，更沒有將他拒之門外，而是進行善意的批評，讓該生從她的批評中不僅感受到了合乎情理的嚴格，更感到了充滿人情味的關切。在對該生進行幫教的同時，她還進行了多次的家訪，了解到：該生母親在他幼年時就由于精神疾病長期住院，他從小和父親兩人獨自生活，簡單粗暴的父親對他要么不管，要么拳腳相加。他在無人關心的環境中養成了性格粗暴、游蕩成性的毛病。此后程老師除了在生活、學習上給該生非同一般的關懷和適時心理疏導外，還讓品學兼優的同學與他結成幫教對子，時刻對他進行督促、幫助、規范。得知葉某喜歡踢足球，她就有意識地讓他擔任班級的體育委員，結果他帶領班級足球隊在學校比賽中獲得了優異成績;看到他喜歡鼓搗小家電，就吸收他加入課外興趣小組，培養他的動手操作技能。經過一年的關心教育，他不僅改掉了曠課、打架、抽煙的惡習，還在學習上有了長足的進步，在參加《無線電裝接工》技能考核中，獲中級工證書。

十幾年的班主任工作中，類似的事情不勝枚舉，程蓓蓓老師用她的愛、情、行，出色地履行了一個人民教師的職責，并獲得了豐碩的成果：

1991年獲“蕪湖市優秀班主任”光榮稱號;

XX年她所帶的電信063班獲“蕪湖市先進班集體”;

XX年電信063班獲“安徽省先進班集體”;

XX年獲“蕪湖市教壇新星”榮譽稱號;

XX年獲“蕪湖市優秀園丁”榮譽稱號;

1990年至XX年，所帶班級均被評為校先進班集體;等。

二、多元育人，開拓創新，大力培養職業技能型人才

國務院關于《中國教育改革和發展綱要》文中指出“我國職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主。” 以此培養目標為指導，程蓓蓓老師在多年的專業課教學中積極嘗試進行課堂改革，強化教學創新。

為提升學生的操作技能，在電子專業實訓課教學中，她堅持獨創性地將操作技能訓練分為既有聯系又有區別的三個階段：認知階段、聯系階段和自動化階段，通過這種方式的教學，培養了學生的動手操作能力、實驗觀察能力及團結協作能力，很多同學還具備了舉一反三的應用能力，成為具有創新人格的創新技能型人才。

中等職業教學重在提高專業技能性，重在培養對所遇問題的實證分析能力和專業技術的應用能力，正因為樹立了這樣的正確指導思想，并經過長期不懈的努力實踐，程蓓蓓老師在工作中收獲豐碩的成果：

所帶班級電子903班葉榮貴成為蕪湖市三星電腦總代理和總工程師;電子961班朱傳金現已為深圳富士康集團員工培訓部主任，并數次出國學習培訓;等。

她十分重視個人深造和業務學習。她深知知識更新和提高的重要性, 只有緊跟時代的步伐，才能始終立于科學教育發展的前沿。為此，她放棄了自己寶貴的休息時間，多次參加學習、進修，并取得了優異的成績：

XX年獲“蕪湖市骨干教師”榮譽稱號;

XX年獲“維修電工”二級技師職業資格證書;

XX年獲安徽省職業技能鑒定“電子電工”專業高級考評員資格證書;

XX年獲全國中等職業學校電子專業骨干教師培訓“優秀學員”。

三、銳意進取，潛心教研，教育教學成效顯著

作為一名電子專業課教師，學校的業務骨干，程蓓蓓老師有著先進的教學理念、過硬的專業知識和高超的教學藝術。經過多年的努力，她摸索總結出了一套針對職高學生現狀、行之有效的教學方法：

理論知識采用“兩塊”教學法，將每個課題的理論框架勾劃為兩塊，即“純粹理論塊”和“為技能服務理論塊”，理論內容力求少而精。技能部分采用案例教學法與實訓指導相結合模式，重在教師引導、學生動手操作。事實證明這樣的教學方法卓有成效：

1990年至XX年所帶過的班級在參加《無線電裝接工》(中級)技能鑒定考核中，通過率均達100%;

1989年至XX年擔任專業課教師輔導的湯永珍等幾十名同學在安徽省中等職業學校“對口升學”高考中，考取安徽電子信息職業技術學院、合肥學院等高校。

程蓓蓓老師個人教學教研也成績斐然：

XX年獲全國中等職業學校電類專業基礎課程“創新杯”教師說課比賽“二等獎”;

XX年獲安徽省中等職業學校精品課教學錄像比賽“一等獎”;

XX年獲安徽省中等職業學校優秀教學課件評比“三等獎”;XX年在蕪湖市中等職業學校第五屆優秀教研論文評選中榮獲“二等獎”;

XX年參與編寫安徽省中等職業學校“對口升學”:機電類專業綜合課考試綱要;

XX年參與編寫安徽教育出版社教材：《電工技術》;

XX年作為主講教師參與制作安徽省精品課《電工技術基礎與技能》等。

四、愛崗敬業，精技致用，推動學校師資建設快速發展

“治學嚴謹、做事認真”，是同事和學生對程蓓蓓老師的評價。從教二十多年來，她始終堅持全面貫徹黨的教育方針，遵守《教育法》，依法執教，積極實施素質教育，熱愛學生，教書育人，為人師表，無論發生什么事情，都始終把工作放在第一位，從沒因為個人私事請過一天假，從未耽誤學生一節課，年年出滿勤。

她特別注意向老教師學習，同時注重對年輕教師以身作則，言傳身教，發揮傳幫帶的積極作用。以高尚的師德、敬業的精神、奉獻的行動，實踐構建和諧社會的重要思想。

多年來她認真鉆研教學，廣泛閱讀各類教育教學雜志，充實自己，并應用于自己的教育教學實踐。XX年蕪湖市職教中心被確定為安徽省中職電子專業骨干教師培訓基地，她被委以重任，作為培訓教師參加了這項工作。在工作中，她能針對我省職業教育的現狀、電子專業教師的需求以及職業教育培訓學生的目標來組織教學，積極向來自全省各地的老師傳輸先進的教育理念，并與他們一起探討我省職教未來發展的方向;同時，在生活上對他們進行了熱情周到的照顧，無微不至的關懷，最終圓滿地完成了此次教學和班主任管理工作。

程蓓蓓同志自參加工作以來，忠誠黨的教育事業，求真務實，勇于奉獻，師德高尚，是新時期教師的優秀代表。

第二篇：骨干教師事跡匯報

用色彩裝點孩子的人生藍圖

海港區石門寨學區初級中學 秦玉良

我是一名普通的農村美術教師，2005年6月畢業于秦皇島教育學院美術教育專業，同年8月參加工作，至今已經整整13年了。“用美麗的色彩裝點孩子的人生藍圖”是我始終銘刻于心的座右銘，這些年來我是這樣想的，更是這樣做的。我不敢說我有多少成績，但只要走上三尺講臺，我就將全部熱情和智慧奉獻給我摯愛的學生。

一、自律自強，做美術教學的拓荒者

初到石門寨中學，我是學校惟一的專業美術教師，也是唯一的美術教師，說句心里話，我也產生過惰性心理，因為沒有人會從專業的角度去審視我的課，可孩子們欣喜和新奇的表情告訴我：孩子們渴望美的熏陶。于是我一個人毅然決然的走上了美術教學研究之路。

反復研讀課標，潛心專研教材，是我每學期的必修功課；向外校同行虛心求教，不放過每次聽課機會，讓我不斷進行自我革新；分析農村學生美育現狀，思考課堂教學細節，讓我無數次徹夜未眠。十余年的思考與實踐，我的美術課堂變得愈益有滋有味：輕松幽默的語言，扎實有效的訓練，豐富多彩的活動，再加上頗具前瞻性的引領，這些都為我的美術課注入了無限的魅力和精彩。扎實的實踐與研究，讓我在教育教學領域取得了可喜的成績。近年來，我曾擔任主旋律美術系列叢書《本色人物速寫》編委，國家級期刊《祖國》副主編，發表國家級論文《初中美術教學中提高課堂效率的有效方法》，主持校級課題《培養農村中學生篆刻藝術興趣的研究》，參與省級課題《關于美術學科學生評價策略的研究》，獲得省級優質課獎勵一次，市級優質課獎勵一次，區級優質課獎勵四次，美術教師基本功大賽獎勵三次，并于2017年被評為海港區初中美術學科骨干教師。

二、勤苦付出，做孩子學習美術的引路人

剛參加工作時，因離家較遠，我住校。住校的五年是我輔導學生最瘋狂的五年。每天除了吃飯、睡覺、備課、上課，我幾乎都和學生“混”在一起，中午午休時間、下午自習時間和晚上放學時間，成了我們一起“追求美”的黃金時間，臨到九年級美術加試的前兩個月，我們更是經常補習到晚上9點多。素描速寫練習中，觀察的方法，構圖的技巧，透視等等，這些看似簡單的內容，有時我要反復講上幾十遍，歲月練就了我的耐心和好脾氣，我充實著并快樂著，誰讓我面對的是美術基礎幾乎為零的孩子們呢。

結婚后的八年，是我最對不起家人的幾年，原來的輔導時間基本都改成了節假日。每年的五一假期，我的任務就是帶領孩子們奔波于各高中美術加試考場，考場外基本都是家長，就我一個“另類”，我也想將送考之事交與家長，可孩子們不止一次說過“老師你在我們心里有底，你不跟我們來，我們考試緊張，心里一點底沒有”，就為了這句信任，我感覺一切付出都是值得的。自古工作生活難兩全，我也想多陪陪父母妻兒，但選擇了這條路，沒辦法！

13年的堅持和努力，我為高中院校輸送優秀生源約300余人，其中200多人選擇將美術作為自己的職業選擇并最終考上了理想的美術院校，其中王萌萌，河北師范大學研究生；孫凱，廣州美術學院；李元明，魯迅美術學院；郭志佳，天津美術學院；郭琦瑋，四川美術學院；蘇慰，中國戲劇學院；陳歡，南昌大學畢業，江西進行時文化設計公司創始人，江西省十佳杰出青年……

二、孜孜不倦，做發揚傳統文化的先鋒

為了提高自身的專業素養，弘揚中國傳統文化，2011年至今，我先后自費2萬多元，前往石家莊、北京等地學習書法、篆刻、剪紙、川劇變臉和噴火表演，并在石門寨中學先后創立“蒼石書印社”、“勤剪社團”、“漢風蜀韻”變臉社團。鑒于我在弘揚傳統文化方面做出了積極的努力，我先后三次獲得區政府嘉獎，并先后獲得海港區社團工作先進個人、第五屆中小學生藝術展演優秀指導教師等榮譽稱號。

目前，我校書法、篆刻、剪紙、川劇變臉等傳統文化深入人心并多次參加縣區組織的文化節和展演活動，受到上級領導的一致好評。其中，2016年由市委宣傳部牽頭在植物園童學館舉行了“正月十五鬧元宵”活動，由我代表市教育局表演了非物質文化遺產節目--川劇變臉和噴火兩個節目，受到市、區各級領導和觀眾的一致好評，區文明辦主任、宣傳部副部長張國輝為我的演出題字。2016年暑假，我市各單位在市委宣傳部的組織下在秦皇植物園內秦皇島收藏藝術館布展，石門寨中學代表海港區中學布展，我犧牲了30天的暑假進行創作指導，圓滿完成了布展任務，并有幸被選為收藏藝術館駐館教師，為領導和群眾進行講解和現場示范。2016年、2017年、2018年我校社團分別在耀華小學和白塔嶺小學進行社團文化布展三次，“蒼石書印社”、“勤剪社團”被評為精品社團。

我熱愛我的工作，如同熱愛自己的生命。歲月匆匆，轉眼十三載已悄然逝去，面對過去，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將繼續立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育熱土上勤奮耕耘，用心探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，我的世界將桃李香滿天下！

第三篇：骨干教師事跡匯報材料

骨干教師事跡匯報

時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實。現在 我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個學生；用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關系。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經常從繁忙的教學工作中抽出時間來閱讀。教師節的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學會了如何做一名學生愛戴的老師。我還經常瀏覽《大家語文網》的內容，從同行的博客中學習經驗，探討不足，及時把握當前語文教學的最新動態，并把先進的教育教學理念應用到具體的教學中去，積極去探索先進的教學模式爭取達到教學的最優化。

在語文教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總是要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在本學期的賽課活動中，我的公開課《泉城》獲得了領導和老師的一致好評。學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。

我在中年級語文備課組長的工作中，各方面都起到模范帶頭作用，與同事和諧相處，營造了良好的團隊合作精神，從而提高了共同學習的有效性。同時我還密切保持和實小教研組的合作關系，做好溝通兩邊教學工作的橋梁，使得兩校工作同步進行，共同發展。

在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。向他們分析知識素養與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績。我所帶的班級班風良好，學生團結和睦，在學校中隊會評比中獲得一等獎，在冬鍛三項比賽中獲得長繩第二名，接力賽第一名，以及單人獎項。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，本學期我繼續不斷充實《大家語文網》的個人教育

博客，我的第三期市級個人課題已按要求上報結題材料，第四期個人課題《體驗式作文激發學生習作興趣的研究》在區里立項，我的論文《體驗作文 體驗快樂》獲得南京市論文評比三等獎。

作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學工作中取得更深層次的提高和發展。

第四篇：骨干教師事跡介紹----王文娟

骨干教師事跡介紹----王文娟

(加入時間：2008-5-4)

王文娟老師一直熱愛教育事業，作為一名英語教師兼教研組長，十年來，她始終把“工作就是快樂”做為她的座佑銘，做事兢兢業業，任勞任怨。

一： 教育教學方面：

幾年來，她始終在努力探索一條“自主、創新”的課堂教學模式。她認真鉆研教材，幾年來她形成了自己的一套教學方法，總結出“興趣第一，聽說為先，讀寫隨后”的教學方法。針對不同層次的學生她采用不同的教學方法，她能做到精講精練，針對同一個知識點設計不同的題型，不同層次的孩子給予不同的訓練，并且注意積累，幾年下來，她積累了自己的題庫，并且結合自己在信息技術方面的研究，創立了自己的網頁，實現了網絡資源的積累和共享；她總是不滿足于現狀，一邊工作的同時她一邊學習，提高自己的專業水平，她于2002年通過了上海市中級口譯考試，2003年暑期又以優秀的成績完成英語教師進修課程，特別是2004年暑期她又到澳大利亞進修一個月，提高了自己的口語，同時還形成了自己對英語學科獨特的理解；同時她還在以前精通電腦最基本的操作的基礎上，利用自己的課余時間自學各種電腦軟件如：Powerpoint、Authorware、Flash、Frontpage、Photoshop等,現在她能用多種軟件做出課件，符合學生的心理，大大提高了課堂教學效果。她還利用自己在信息技術方面的優勢，代表學校先后多次開區級公開課，并獲的好評。在這方面獲的獎項有： 2003.9獲“校先進工作者”的稱號

2003.12校年終考核優秀

2004.9獲“莘莊鎮2002-2003學年先進教師”稱號

2005.7赴澳大利亞培訓優等評定

2001.5公開課“likes and dislikes一等獎

2002.11聽力競賽一等獎

2003.9指導英語朗讀比賽優勝獎

2003.10指導學生陸智堯雙語知識競賽獲獎

2004.5“信息技術與英語學科的整合”教學評比一等獎

2004.5公開課 “ places in China”區進修學院評定為優

2006.4校青年教師教學評比一等獎

二：教育教學科研方面

她一直在努力使自己成為學者型教師，在繁忙的教學工作中，她堅持教育和教學理論的學習和研究，并以此指導教學實踐。作為教研組長，她帶領組員在組的教研活動中，認真學習教育理論以及英語教學的理論文章和經驗總結，使整個教學活動都在理論的指導下進行，2006年她所在的教研組課題《新課程下小學英語作業的新模式》已經獲的區的認可，并且在研究過程中。同時她帶著大家積極參與學校和區里的論文撰寫，不斷強化教學心得并寫成論文共同交流，相互學習。自己的多篇習作獲獎或發表。主要有：

1）.2003.9《一次聽力競賽給我的啟示》一文榮獲《上海教育科研》編輯部與《閔行教育》編輯部聯合舉辦的教科研論文評選三等獎；

2).2004.5《讓英語課堂更加精彩》在《閔行教育》上發表

3).2006.4《我終于沒有尾巴了》獲北京“基礎英語”園丁杯論文比賽二等獎；

4).2006.5文章《精彩的英語教學》被收入《新課程名師成功教學研究叢書》當中，并已經出版發行

5).2006.12 心理教育案例《“雙面”性格孩子的教育》獲區家庭家庭教育征文二等獎

版權所有 [上海市閔行區莘莊鎮小學]

第五篇：化工院優秀骨干教師先進個人事跡

樂守一份美好的純粹——記化學化工學院教師**

“我在吃飯呢，你們先等會兒哈！”電話里傳來學生餐廳的嘈雜聲。我們站在數理化大樓六樓**老師的教研室門前等待著，只幾分鐘后，一身休閑裝扮、梳著馬尾辮的趙老師迎面走來，步履匆匆，面帶微笑，簡單干練而充滿活力，親切溫和一如鄰家姐姐。我們驚詫：“您就是趙老師？！”不到40歲就已經是教授職稱，還被評為遼寧省新世紀優秀人才、遼寧省百千萬人才工程千人層次人才和遼寧省優秀骨干教師的**？

引我們進教研室，還沒坐定趙老師就直截了當地問我們要問什么問題。這爽快的開場白將我們的拘謹一掃而光。辦公室里里外外全是書籍文獻，除了墻角的一個大書柜，再引人注目的就是窗臺上的三盆花：蘆薈，蘭花草，君子蘭。趙老師說，蘭花草快要開的時候，她特別興奮，使勁地澆水，幾天后花開幾十朵，心也就跟著怒放了。

正是這單純而樂觀的心態，讓她全身心投入到教學、科研工作中。

趙老師所在的理論與計算化學研究學術梯隊一直以來有個目標，就是讓自己的學術研究在世界上占有一席之地，因此他們選擇的研究課題都很具挑戰性。作為這一學術梯隊的年輕教師，**深知這意味著什么。一年365天，除了上課，她基本都是在教研室、實驗室度過的。熟悉她的人說，**一天的工作時間不是以上、下午計，而是分為上午、下午和晚上三段。她每天早上七點多就來到實驗室，直到晚上九點多才離開。當問及她是否感到累時，她很直率地回答說：“我把化學看作一個你越深入研究越會感興趣的學科，以前是老師推著走，在開始獨立做一些科研項目后，我才對化學有了真正的興趣，雖然現在還談不上熱愛，但我真的很喜歡，一到實驗室就覺得內心特別平靜，也就不覺得累了。但有的時候研究停滯不前，這種挫敗感讓人很難承受，說實話我也哭過很多次。”她還將科研比作一座小花園，“前輩們開拓了一片地，又在地上種了菜，我來到這里時，已經長出了芽兒，我要負責給它們好好澆水，讓它們成長起來。再過十年二十年，這些成果還能保留下來，延續下去”。

一分耕耘一分收獲，在所從事的理論和計算化學研究方面，趙老師不僅獲得了探索的樂趣，也取得了驕人成績。她多次主持和參與國家自然科學基金項目，發表論文50余篇，其中被sci收錄30余篇。2011年，她所在的學術梯隊獲中華人民共和國教育部自然科學獎二等獎，XX年獲遼寧省科學技術自然科學二等獎和中國高校科學技術獎自然科學二等獎。目前她正在主持一項國家自然科學基金項目，作為子課題負責人，正在執行一項國家自然科學重點基金，并在主持一項遼寧省創新團隊項目。

科研中認真鉆研的勁頭她同樣用在了教學中。她為本科生講授的《物質結構》課，涉及大量的物理知識、數學知識。為激發學生學習興趣，使學生易于接受，她虛心向老教師學習好的方法，精心備好每一課。課堂上，抽象的概念被具體化了，教學內容深入淺出，加上她豐富的肢體語言，課程輕松生動起來。再輔之以課后的輔導答疑、作業批改，教學取得了很好的效果。過硬的專業知識，高超的教學藝術、平易近人的親和力，讓她受到了同事及學生的一致好評。

“我喜歡當老師，我特愿講課。”“讀了博士之后，覺得自己在這方面知道得多了，講起來有底氣了，就想展示一下。”說這話時，她略帶著自豪的神色。趙老師十分關注學生的學習，從不會忽視任何一個人，她認為每個學生其實都很想得到老師的關注和鼓勵，他們也應該得到。她喜歡她的學生們，用她的話說，每天面對著年輕的面孔，自己也會保持一顆年輕的心，而他們求知的欲望，也會讓她充滿熱情。言傳之外，趙老師更重身教，“大學老師對學生應該起到一種榜樣的作用”。第一年教書時，為了鼓勵學生們學習，她便答應誰期末考試考得好便給誰買書。課后雖然考慮到這種方式并不十分妥當，可依然買書給幾位考得好的學生。“我想要在學生中樹立一個誠信的形象，我說過的話就一定會做到。不然你的學生們就會說，老師都沒有做到，我也不用做到了。”趙老師很認真地說。

她對學生們的關心，不止于學業，更細膩到生活。有學生生病，她會買好吃的去看望，悉心安慰；學生做錯了事，她會當場批評指出，但事后一定會打電話談心和鼓勵；課余時間，她會經常組織一些小活動，與學生們一起愉悅身心。性格隨和，沒有老師架子，不會產生距離感，是學生們對她的一致評價。在同學們眼中，她更是個有愛心又有好奇心的老師，她會以學生的名義捐款，總是樂于觀察自然，并與學生分享她單純的快樂。曾有一次走在北院的桐茵下，她指著樹上的鳥窩半是羨慕半是玩笑地對學生說：“瞧，喜鵲也住躍層呢！”

趙老師總說自己是幸運的，感到很滿足。幸運地遇到了好老師，幸運地有呵護自己的領導，幸運地有同事的包容，有和諧舒適的工作環境……樸素平凡的生活，浸透著一份簡單并快樂的純粹。正像她自己說的，“我在做我喜歡的事，別人對我很好，我身體健康，還要什么呢？”