第一篇：關于迎評促建工作的幾點思考

關于迎評促建工作的幾點思考

南京工業職業技術學院院長范國強

我院從2003年3月到2004年12月用了一年零九個月的時間，按照國家教育部評估工作方針開展了迎評促建工作，“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”，使學校的硬件和軟件建設上了一個新的大臺階，評估工作也取得了較好的成績，使全校師生員工精神面貌發生了巨大的變化。

對令人終身難忘的水平評估和受評工作我個人有以下幾點思考：

一、對待評估工作的心態問題的思考

以什么心態對待評估工作是至關重要的，是被動的受評還是主動的迎評，這是大不一樣的，也就是說，是要我評？還是我要評？兩種出發點、兩種結果是不一樣的。我們學院經歷了要我評到我要評這么一個轉變。勿庸置言，如果不是教育部和省教育廳下文，規定在五年內每所高職高專院校都要評估的話，我們是不會積極參加評估工作的，可以說評估一開始我們是被逼上梁山的。在這種情況下，就存在著既然非評不可，那么晚評不如早評，早評早主動，晚評就被動。這是我們開始評估的心態，不是自覺的，是要我評。

2003年3月開始的一年零九個月的迎評過程中，我們逐漸認識到，被動的受評不如主動的迎評。也就是，說要把要我評變到我要評，這個轉變很重要。在迎評初期很多人問這些問題：這個問題我們要不要評？那個問題要不要評？那個問題會不會檢查？那個問題專家組會不會考察到？所以我們班子認為，這種思想發展下去是十分有害。學院領導班子進一步統一認識，一定要把要我評轉換到我要評，一定要借勢發展、乘勢發展學校。我們校長都知道，學校的建設、改革、發展，任務十分繁重，它需要動力，一個是內在動力，一個是外在動力。在很大程度上要通過外力來提高內力，促進它的發展。沒有借用外力就不可能沖破學校的思維定勢，所以我們認為，能不能借用外力來發展學校，能不能乘勢發展自己，借勢發展自己，這是我們領導班子治理學校能力水平高低的重要標志。

我們認為，高職院領導班子的領導應該會造勢，會把潛在的優勢變為顯見的優勢，這樣的領導班子不多，我們也不容易做到。會造勢的領導班子是高明的領導班子；會借勢的領導班子，用他山之石攻玉，發展自己的領導班子是精明的領導班子；乘勢而上，是聰明的領導班子；失去形勢的領導班子是失勢的領導班子，是失敗的領導班子。所以我們分析，既然高職高專水平評估勢在必行，我們要做乘勢而上的領導班子，提高辦學水平和人才培養質量，這也是勢在必行的。

二、關于高職高專教育評價功能的思考

我們要充分發揮高職高專教育評估的功能作用，來促進學校的建設和發展。辦學水平評估實際上就是評價。大家都知道，高等教育評價功能有兩大基本功能：其一是價值判斷功能；其二是促進教育價值增值功能。這也就是評估方針里講的“評”和“建”的兩個基本功能。評價的功能通過學校的自評，通過專家來評，檢查我們學校的教育是否有三個符合度，對學校進行鑒定性和診斷性的判斷。第二個功能就是促進教育價值增值功能，也就是“以評促建”的功能。通過建設可以增加我們現有價值的功能，指標體系與建設有很多，歸納起來無非這樣三個層面：

一個是理念觀念層面的建立、二是制度層面的建設、三是物質層面的建設。只要把這三個層面的建設抓好了，我們自身的教育價值就會大大的增值。我們根據教育評價的兩大基本功能，抓了十項重點建設：

⑴抓了辦學思想的建設。我們是由中專升格為高職的，中等教育和高等教育有什么樣的區別？如果不抓辦學思想的建設，我們就可能會走兩條路，一條是中專的延伸之路，也就是數量的增長，這永遠辦不成高等教育；第二條是本科的壓縮餅干之路，我們著重抓了三點，一個是高等性，一個是職業性，一個是大眾性。在職業性的矛盾當中，我們中專升格學校主要矛盾，我個人認為是高等性不足，主要矛盾要解決高等性，其次要解決職業性的問題，而且職業性是高等性指導下的職業性，而不是中等教育職業性的簡單濃縮。所以我個人認為主要是高等性辦學理念、辦學觀念，在辦學理念上要具有高等性；大眾性，我們高等職業教育是大眾化的產物，也是高等教育大眾化的主力軍，這里就有教學觀、質量觀、人才觀的問題，所以在一年零九個月里，我們始終抓思想建設。

⑵校園基本建設。我們基本建設抓了三個方面，一是校園土建建設，一年零九個月我們抓了20萬平方米的土地建設，4000萬元的教育儀器設備建設，抓了校園生態建設。

⑶抓了專業建設 ⑷抓了課程建設

⑸師資隊伍建設。現在我們一直堅持兩高一雙的建設方針，32字實施的四大工程：師表工程、1786工程、？？工程、三千萬工程； ⑹科研產業建設

⑺抓了校園文化建設。我們認為校園文化建設是校園各項建設的靈魂，也是高等教育與中等教育根本區別之一。在校園文化建設上，我們突出了三高：一是學校文化建設要有高品位；教師人文修養要有高水平；學生人文素質教育要有高平臺；

⑻狠抓校風、教風、學風建設 ⑼狠抓基本制度建設 ⑽抓了信息化建設。

三、關于學生在評估工作中角色定位的思考

學生是水平評估的主角還是配角？這個問題很重要，我們認為學生是整個評估過程的主力軍、主角。因為我們搞的是人才培養工作水平評估，我們的一切工作、建設、改革，都是為了培養高質量人才，所以學生必然是整個評估工作的主力軍和主角。如果這個定位不正確，評估工作就不會搞得很好。在學生角色定位這個問題上要防止幾種誤區： 一是主角當成配角對待，顛倒了本末。一個運動隊有運動員、教練員、領隊、隊醫等等，但是這個隊伍中主角是運動員，領隊、教練員、隊醫等等都是為主角服務，我們評估工作也是這樣。

二是防止把學生看成消極的角色，認為只要學生不出亂子就不會有問題，采取嚴看死守的辦法。

三是迎評工作開始時先抓教職工，到評估前夕再對學生進行動員，這是典型的沒有把學生當主角的看法。我們的做法是：師生員工一同學習、一同發動、一同行動。

四、關于評估工作涉及到學校工作覆蓋面的思考

許多學校領導認為評估工作是行政工作的事，行政工作又認為是教學工作的事，而沒有當成學校黨政的全局大事。在全校容易產生評估就是評行政工作、評教育工作，與黨的工作沒有直接聯系的思想。從政治工作來看，人們容易評估工作產生是教學口的事情，學生口的事情；從廣大教職工來看，容易產生評估工作是少數骨干的工作。評估工作是學校黨政工團全局的大事，涉及到方方面面，因為人才培養工作是學校每一個職工、每個職能部門、每一個工作的基本任務，只不過有顯現和隱現之分。從單純的評估指標體系來講，6個一級指標、15個二級指標、36個觀測點，顯現的是教學行政工作，隱含的是黨的工作。在我們高等學校黨委是領導，黨委領導下的院長負責制，黨委在重大問題上不帶領大家前進，這個學校的評估工作絕對搞不好。所以，那種叫教學副校長掛帥、黨委書記、校長處于二線的想法是不合適的，應該黨委書記、校長掛帥，教學副校長和分管學生工作的領導是急先鋒，應該是這么一個布陣。我們學校采取黨委書記、校長親自掛帥，分管教學和分管學生工作的兩個是急先鋒，下面分管領導是幾員大將，層次鮮明的、呈金字塔型的結構，帶領大家前進。

五、評估目標期望值定位的思考

每個學校都想評為優秀，這無可厚非，也是每個學校應有的精神狀態，但是不可能全是優秀。我的觀點叫實事求是，適當提高難度。

實事求是，一是根據受評時限的規定；二是根據學校的現有條件，一定要吃透，不能不看主客觀條件想當然，一定要在自評檢查的基礎上，作出決策；第三，根據主觀努力和客觀努力，在時間方面能不能達到，這非常重要，評估目標的確定確實非常重要。我想對所有院校來講，第一位是要確保合格，如果沒有合格下面辦學很困難、招生很困難、就業很困難，是我們學校生存發展的底線。首先確保合格，其次力爭良好，在此基礎上創建優秀。我一定優秀？那不是我們說的，要創建，這是一個過程。

適當提高難度，就是說你經過自己的科學定位，跳一跳你能拿到的東西。如果你連跳起來也拿不到卻非要去競爭的話，我想不但不促進學校的發展，反而挫傷師生員工的積極性。目標定的太高，一是容易挫傷廣大師生員工的積極性；二是影響領導班子的威信。也不要太低，如果能夠良好，或者完全有條件爭取優秀，你也定位合格，這也容易挫傷群眾積極性，也容易影響領導班子的威信。

目標定位是在三個吃透的基礎上決策的。

一要吃透教育部一系列文件精神、吃透領導有關講話精神；

二是要吃透指標體系的內涵，也就是觀察點后面的東西，不能光看觀察點；

三是要吃透是學校現有的軟件條件、硬件條件如何？這些硬件條件和軟件條件在我們確定評估的時間內能達到優秀？良好？合格？不合格？

在這三個吃透的基礎上再確定評估的目標。

我院經過一年九個月的時間反復認證，并且在一年九個月的建設發展過程中不斷的論證，我們根據“硬件不要有硬傷，軟件必須要優秀”這兩個基本要求，最后在2004年初，我們確定了“迎評、促建、創優”的目標，我們經過分析，我們認為，到2004年10月份左右我們這些基本可以達到，最后下定最大的決心，在省教育廳領導高教處領導和評估院領導關心支持下，在全院師生員工的努力下，我們取得了較好的結果。

六、關于學院與專家組的關系的思考

學院與專家組的關系是朋友，不是對手。如果我們把專家組放在對手的位置，我們心態就不正確，手法就不正確；如果把他們當成朋友的位置上，我們心態會很好，就會實事求是，因為我們戰略目標是一致的。

學院和專家組的關系是醫患的關系，而不是貓鼠的關系。專家幫我們診斷，你有哪些好的地方，還有哪些不足、存在毛病的、需要整改的。

根據這個理念，我們學校在迎接專家組評估過程中確定了三不方針，一是不存戒心、二是不設防范、三是不怕接短，師生員工想找哪個專家談就找哪個專家談，什么時候想談就什么時候談。

以上的六點思考有很多不足之處，敬請在座的各位同行和專家批評指正。

第二篇：迎評促建工作實施方案

青?2012?4號

關于印發《滁州學院共青團組織迎評促建工作實施方案》的通知

各院（部）團總支、學生會，各學生社團、青年志愿者總隊：

2012年是學校迎評促建的關鍵年，根據“關于印發《滁州學院本科教

學工作合格評估總體方案》的通知”（院委?2011?77號）和“關于印發

滁州學院迎評促建第一階段（宣傳與發動階段）工作計劃的通知”（院教

?2012?12號）安排，結合我校共青團工作實際，制定滁州學院共青團組

織迎評促建工作具體實施方案，現印發給你們，望遵照執行。

二〇一二年三月四日

主題詞：共青團組織迎評促建實施方案通知

抄報：團省委、院黨委成員、行政領導

抄送：校內有關部門

主動公開（共印25份）

滁州學院共青團組織迎評促建工作實施方案

為了迎接教育部對我校進行人才培養工作水平評估，營造濃厚的迎評促建氛圍，充分發揮共青團組織在思想教育、組織發動、文化陣地和輿論引導等方面的獨特優勢，深刻體現共青團組織圍繞黨政中心工作開展活動，根據學校評估工作有關文件精神，校團委制定學校共青團組織“迎評促建”工作實施方案。

一、總體思路

（一）迎評工作宣傳發動到位，思想教育、組織發動與文化育人到位，要求校、院（部）團學干部、共青團員做到“了解評估、宣傳評估、投身評估”。

（二）力求達到“兩個提升、一種氛圍”。兩個提升：共青團組織活力得到提升，團學干部素質得到提升。一種氛圍：形成“迎評促建”團學干部主動爭先、團員學生人人參與的氛圍。

（三）發揮團學干部的先鋒模范作用，達到“以點帶面”成效。通過團學干部層面的加強培訓，進而帶動團員學生積極投身迎評促建。

二、宣傳口號

共青團組織迎評促建的宣傳口號是：高舉團旗跟黨走，迎評促建展風采。

三、基本任務

1、學生思想道德素養與文化素質提升；

2、課外學術科技活動組織實施；

3、學生的社會服務與實踐能力培養；

4、“迎評促建，人人有責”氛圍營造；

5、校園文化建設。

四、宣傳發動（2011.11-2012.03）

（一）團干、團員總動員

1、校級動員——由校團委負責面向學生黨員、團學干部進行宣傳發動工作；

2、院（部）動員——各院（部）團總支負責對本院全體學生干部（含班團干部）作動員，貫徹學校動員大會精神，強調迎評促建知識講法統一，如對校

訓、學院發展目標、辦學指導思想、人才培養定位等；

3、班級支部動員——由班長、團支書向班級團支部同學動員，傳達校、院動員大會的精神、要求，并以各種形式組織開展迎評促建主題團日活動。

（二）“請進來，走出去”——對有關人員進行培訓

1、根據校評建辦的總體部署和共青團組織的實際情況，組織有關人員外出學習、取經；

2、利用蔚然菁英學校培訓班平臺，突出“迎評促建”知識訓練以及相關素質提升。

（1）校、院學生干部迎評理論知識培訓；

（2）校、院學生干部素質拓展、形象塑造。

3、注重學生禮儀、文明行為培訓，通過學生禮儀隊骨干推廣禮儀文化，形成人人懂禮儀、講禮儀的氛圍；

（1）選送一兩名禮儀骨干出外學習培訓；

（2）校禮儀中心成員培訓、訓練；

（3）由校禮儀中心成員對各院選送禮儀人員進行訓練；

（4）通過海報、課程、活動等方式在學生干部層面普及教育禮儀文化。

（三）開展各種迎評促建知識競賽、宣傳活動，使迎評促建觀念和知識深入團學干部、學生腦海

1、組織團學干部學習討論《滁州學院本科教學工作合格評估宣傳手冊》等，組織校、院等層次的迎評知識競賽，使《手冊》等基本知識深入學生干部腦海；

2、制定迎評促建的活動方案、宣傳方案等；

3、組織各院、各學生組織利用宣傳欄開展“迎評促建知識宣傳板報設計”評比活動；

4、充分發揮微博、qq等網絡工具的宣傳功能，對迎評促建知識、口號進行宣傳；

5、編印《滁州學院共青團系統“迎評促建”簡報》；

6、開通校團委“迎評促建”專題網站；

7、校、院學生干部開展迎評促建知識考核；

8、召開團學干部迎評促建座談會。

五、團學行動（2011.11-2012.12）

（一）文明校園——文明、健康行為從我做起

1、在各團總支的動員和倡導下，以團支部為單位，開展學生文明、科學、健康的生活方式和行為方式的養成教育活動，培養早睡早起勤奮學習的習慣，嚴禁無節制玩電腦游戲、網絡聊天，嚴格執行警示熄燈制度，使校園充滿朝氣和活力；

2、組織開展“四個文明”的創建和評比活動；

“四個文明”： 教室文明、宿舍文明、食堂文明、網絡文明。

3、校園環保與綠化行動。在校園內開展環保活動，如綠地山林養護、宣傳節水節電、維護校園綠化、回收廢紙廢瓶、義賣等。

（二）自強立德——抓好大學生人文精神培育

1、廣泛宣傳校訓，使學生熟知校訓精神的內涵。重視技能培養與人文精神培養，深入宣傳、學習和踐行“修德、求是、博學、篤行”的校訓，實現學校的可持續發展；

2、開展學生干部讀書系列活動，引導他們讀名著，讀經典，讓他們在學習中體驗，在體驗中升華。布置他們制定讀書計劃，引導他們的讀書活動，使他們慢慢養成一些人文思考的習慣；

3、營造適合大學人文精神發展的校園文化氛圍；

以評估為契機，以營造良好校園氛圍為抓手，以環境藝術及景觀設計營造個性化的校園讀書環境，在校園各個角落注入人文標語，名言警句，或通過宣傳欄等廣為宣傳，使學生在耳聞目濡中不知不覺接受校園文化的熏陶；

4、通過青年志愿服務活動方式，建立長期志愿服務對象，讓學生在實踐中體驗、內化人文精神。

（三）經世致用——培養學生的實踐能力和專業技能（2011.11-2012.12）

1、鼓勵和要求各院（部）團學組織舉辦相關專業技能競賽、學術科技、創

業設計活動；

2、不斷倡導和鼓勵學生根據專業特點和自身需要，積極參加外語、計算機和與本專業有關的國家等級考試，并取得合格證書；

3、發動和組織學生積極參加社會實踐活動，青年志愿者服務工作，“三下鄉”活動等，在實踐中運用所學知識，發揮自己的聰明才智，使自身得到鍛煉和提高；

4、進一步加強青年就業創業見習基地建設工作。

六、組織機構

為加強對活動的領導，成立校團委迎評促建工作領導小組，負責整個活動的組織、協調和指導工作，成員名單如下：

組長：駱寶明

副組長：音坤

成員：張軍霞、曾三俠、黃河、夏斌文、劉洋（數學學院）、程輝、張永春、張元昶、劉洋（生物學院）、趙來、屠磊、鐘蔚、胡娜、高靜、庚麗娜、邰玉明、何龍（校學生會主席）、王建武（校社團聯合會主席）、陸景標（校青年志愿者總隊隊長）。

七、實施要求

共青團組織實施迎評促建方案,更重要的是結合各學院的實際,真正把自身職責范圍內的事情做好,努力做到“三落實,三到位”:思想觀念落實——認識到位；工作部署落實——措施到位；督促檢查落實——效果到位。

全校各級共青團組織要積極行動起來，形成合力，按照學院迎評部署統一步調，借迎評契機力求做到“兩個提升、一種氛圍”： 兩個提升：共青團組織活力得到提升，青年團員素質得到提升；一種氛圍：形成“迎評促建”團學干部主動爭先、團員青年人人參與的氛圍。

共青團滁州學院委員會

二○一二年三月

第三篇：迎評促建工作實施方案（模版）

青?2012?4號

關于印發《滁州學院共青團組織迎評促建工作實施方案》的

通 知

各院（部）團總支、學生會，各學生社團、青年志愿者總隊：

2012年是學校迎評促建的關鍵年，根據“關于印發《滁州學院本科教學工作合格評估總體方案》的通知”（院委?2011?77號）和“關于印發滁州學院迎評促建第一階段（宣傳與發動階段）工作計劃的通知”（院教?2012?12號）安排，結合我校共青團工作實際，制定滁州學院共青團組織迎評促建工作具體實施方案，現印發給你們，望遵照執行。

二〇一二年三月四日

主題詞：共青團組織 迎評促建 實施方案 通知 抄報：團省委、院黨委成員、行政領導 抄送：校內有關部門

主動公開（共印25份）

滁州學院共青團組織迎評促建工作實施方案

為了迎接教育部對我校進行人才培養工作水平評估，營造濃厚的迎評促建氛圍，充分發揮共青團組織在思想教育、組織發動、文化陣地和輿論引導等方面的獨特優勢，深刻體現共青團組織圍繞黨政中心工作開展活動，根據學校評估工作有關文件精神，校團委制定學校共青團組織“迎評促建”工作實施方案。

一、總體思路

（一）迎評工作宣傳發動到位，思想教育、組織發動與文化育人到位，要求校、院（部）團學干部、共青團員做到“了解評估、宣傳評估、投身評估”。

（二）力求達到“兩個提升、一種氛圍”。兩個提升：共青團組織活力得到提升，團學干部素質得到提升。一種氛圍：形成“迎評促建”團學干部主動爭先、團員學生人人參與的氛圍。

（三）發揮團學干部的先鋒模范作用，達到“以點帶面”成效。通過團學干部層面的加強培訓，進而帶動團員學生積極投身迎評促建。

二、宣傳口號

共青團組織迎評促建的宣傳口號是：高舉團旗跟黨走，迎評促建展風采。

三、基本任務

1、學生思想道德素養與文化素質提升；

2、課外學術科技活動組織實施；

3、學生的社會服務與實踐能力培養；

4、“迎評促建，人人有責”氛圍營造；

5、校園文化建設。

四、宣傳發動（2011.11-2012.03）

（一）團干、團員總動員

1、校級動員——由校團委負責面向學生黨員、團學干部進行宣傳發動工作；

2、院（部）動員——各院（部）團總支負責對本院全體學生干部（含班團干部）作動員，貫徹學校動員大會精神，強調迎評促建知識講法統一，如對校

訓、學院發展目標、辦學指導思想、人才培養定位等；

3、班級支部動員——由班長、團支書向班級團支部同學動員，傳達校、院動員大會的精神、要求，并以各種形式組織開展迎評促建主題團日活動。

（二）“請進來，走出去”——對有關人員進行培訓

1、根據校評建辦的總體部署和共青團組織的實際情況，組織有關人員外出學習、取經；

2、利用蔚然菁英學校培訓班平臺，突出“迎評促建”知識訓練以及相關素質提升。

（1）校、院學生干部迎評理論知識培訓；（2）校、院學生干部素質拓展、形象塑造。

3、注重學生禮儀、文明行為培訓，通過學生禮儀隊骨干推廣禮儀文化，形成人人懂禮儀、講禮儀的氛圍；

（1）選送一兩名禮儀骨干出外學習培訓；（2）校禮儀中心成員培訓、訓練；

（3）由校禮儀中心成員對各院選送禮儀人員進行訓練；

（4）通過海報、課程、活動等方式在學生干部層面普及教育禮儀文化。

（三）開展各種迎評促建知識競賽、宣傳活動，使迎評促建觀念和知識深入團學干部、學生腦海

1、組織團學干部學習討論《滁州學院本科教學工作合格評估宣傳手冊》等，組織校、院等層次的迎評知識競賽，使《手冊》等基本知識深入學生干部腦海；

2、制定迎評促建的活動方案、宣傳方案等；

3、組織各院、各學生組織利用宣傳欄開展“迎評促建知識宣傳板報設計”評比活動；

4、充分發揮微博、qq等網絡工具的宣傳功能，對迎評促建知識、口號進行宣傳；

5、編印《滁州學院共青團系統“迎評促建”簡報》；

6、開通校團委“迎評促建”專題網站；

7、校、院學生干部開展迎評促建知識考核；

8、召開團學干部迎評促建座談會。

五、團學行動（2011.11-2012.12）

（一）文明校園——文明、健康行為從我做起

1、在各團總支的動員和倡導下，以團支部為單位，開展學生文明、科學、健康的生活方式和行為方式的養成教育活動，培養早睡早起勤奮學習的習慣，嚴禁無節制玩電腦游戲、網絡聊天，嚴格執行警示熄燈制度，使校園充滿朝氣和活力；

2、組織開展“四個文明”的創建和評比活動；

“四個文明”： 教室文明、宿舍文明、食堂文明、網絡文明。

3、校園環保與綠化行動。在校園內開展環保活動，如綠地山林養護、宣傳節水節電、維護校園綠化、回收廢紙廢瓶、義賣等。

（二）自強立德——抓好大學生人文精神培育

1、廣泛宣傳校訓，使學生熟知校訓精神的內涵。重視技能培養與人文精神培養，深入宣傳、學習和踐行“修德、求是、博學、篤行”的校訓，實現學校的可持續發展；

2、開展學生干部讀書系列活動，引導他們讀名著，讀經典，讓他們在學習中體驗，在體驗中升華。布置他們制定讀書計劃，引導他們的讀書活動，使他們慢慢養成一些人文思考的習慣；

3、營造適合大學人文精神發展的校園文化氛圍；

以評估為契機，以營造良好校園氛圍為抓手，以環境藝術及景觀設計營造個性化的校園讀書環境，在校園各個角落注入人文標語，名言警句，或通過宣傳欄等廣為宣傳，使學生在耳聞目濡中不知不覺接受校園文化的熏陶；

4、通過青年志愿服務活動方式，建立長期志愿服務對象，讓學生在實踐中體驗、內化人文精神。

（三）經世致用——培養學生的實踐能力和專業技能（2011.11-2012.12）

1、鼓勵和要求各院（部）團學組織舉辦相關專業技能競賽、學術科技、創

業設計活動；

2、不斷倡導和鼓勵學生根據專業特點和自身需要，積極參加外語、計算機和與本專業有關的國家等級考試，并取得合格證書；

3、發動和組織學生積極參加社會實踐活動，青年志愿者服務工作，“三下鄉”活動等，在實踐中運用所學知識，發揮自己的聰明才智，使自身得到鍛煉和提高；

4、進一步加強青年就業創業見習基地建設工作。

六、組織機構

為加強對活動的領導，成立校團委迎評促建工作領導小組，負責整個活動的組織、協調和指導工作，成員名單如下：

組 長：駱寶明 副組長：音 坤

成 員：張軍霞、曾三俠、黃河、夏斌文、劉洋（數學學院）、程輝、張永春、張元昶、劉洋（生物學院）、趙來、屠磊、鐘蔚、胡娜、高靜、庚麗娜、邰玉明、何龍（校學生會主席）、王建武（校社團聯合會主席）、陸景標（校青年志愿者總隊隊長）。

七、實施要求

共青團組織實施迎評促建方案,更重要的是結合各學院的實際,真正把自身職責范圍內的事情做好,努力做到“三落實,三到位”:思想觀念落實——認識到位；工作部署落實——措施到位；督促檢查落實——效果到位。

全校各級共青團組織要積極行動起來，形成合力，按照學院迎評部署統一步調，借迎評契機力求做到“兩個提升、一種氛圍”： 兩個提升：共青團組織活力得到提升，青年團員素質得到提升；一種氛圍：形成“迎評促建”團學干部主動爭先、團員青年人人參與的氛圍。

共青團滁州學院委員會 二○一二年三月

第四篇：迎評促建,從我做起

迎評促建，從我做起

在不久的將來，我校將迎來教育部本科教學工作水平評估。這是對我校多年來教學工作的一次大檢閱，是推動我校建設和發展的一個難得機遇，也是對我校實現綜合性、高水平、特色鮮明的教學研究型大學建設目標的一次有力促進和推動！作為云大旅院的學子，每一位同學必須對教學水平評估有一個清醒的認識，對迎評促建工作的意義有一個深刻的理解。當前，我校正處于發展時期，這次評估可以說是一個機遇，評估結果更將是一筆長期的、重要的、寶貴的財富。我們如能抓住這次機遇，學校整體工作必將再上一個新臺階；社會知名度也必將進一步提高，從而進入一個新的發展時期，有利于建設特色鮮明、多科融合的現代化名校的宏偉目標的實現。

作為一名大學生入黨積極分子，作為學校評估的最大的受益者，在學院迎評促建的關鍵時期，我們必須充分認識到自己在這次評估中的責任和義務，我們應以迎評促建為基礎，積極用自己的實際行動為學院的教學評估貢獻一份力量，迎評促建是關系學院生存和發展的頭等大事。作為大學生入黨積極分子、學院中的成員，評估的好壞，直接影響我們的將來，所以我們更要以主人翁的姿態參與評估，時刻銘記：“自尊、致知、正義、力行”的校訓。自覺做好基礎校風 “高遠、務實、勤勉、卓越” 文明建設和學風建設，牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實地，盡自己所能，注意每個細節，把握每個瞬間，為評估作貢獻。

學生是學校的主體，學生的表現積極與否直接影響著學校的評估結果，而積極分子又是學生當中的先鋒隊伍，所以，我認為我們積極分子要從以下幾方面做起：

1、從我做起，提高自身素質，進一步培養優良學風。我們要樹立主人翁意識，克服與自己無關的旁觀姿態，關注評估，積極配合學校工作，以服務迎評工作為己任，顧全大局。在這種條件下，我們要注重自身綜合素質的培養，努力提高創新意識、實踐能力和人文素養；積極參加科學文化活動，刻苦學習專業知識，努力提高專業技能；主動參加各種社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，奮發向上，踏實做人。

2、從我做起，以實際行動迎接評估。作為云大旅院的一分子，每一位同學都應該從自身做起，從現在做起，從小事做起。遵守學習紀律，養成良好的學習習慣。我們要培養自控意識，公德意識，遵守各項規章制度，以實際行動創優良學風。同時，廣大黨員、團員青年應該在同學中發揮先鋒模范作用，引導和調動廣大同學的積極性，走在整個活動的前列。

3、積極配合學校主動開展工作，把迎評促建工作落到實處 我們應該看到，專家組的檢查評估不僅是針對學校的各項硬件設施、師資力量，更重要的還是對我們廣大同學的學風和學習效果的調查和考核。對此，我們要遵循學校的統一部署，根據學校的安排將各項工作認真做好做細，落到實處。同時，積極發揮自己的主觀能動性，為學校的整體工作出謀劃策，添磚加瓦。全體學生干部更應該圍繞迎評促建工作開展一系列全方位、多角度的活動，發揮學生干部的引導示范作用，把各項工作落實到位。

4、團結協作，共創佳績。“迎評促建”是一項系統工程，需要全院師生的共同努力。要樹立“全院一盤棋”的整體意識，自覺加強部門之間主動協作，個人之間相互幫助，不說有損于“迎評促建”的話，不做有損于“迎評促建”的事。

要切實貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，努力學習，勇于創新，不斷改進，力求完善。通過“迎評促建”，齊心協力提高學院的整體辦學水平，躍上新臺階。

同學們，迎評促建工作已迫在眉睫，我們廣大同學更是肩負著歷史的使命。讓我們行動起來，抓住時機，力爭把我們廣大學子特有的精神面貌和風采展示給專家組，以百倍的勇氣和必勝的信心迎接專家組的檢查和評估。

第五篇：迎評促建工作簡報

迎評促建工作簡報

第11期

3月26日下午，我校在學術報告廳召開黨委理論學習中心組擴大會議，部署下一階段迎評促建工作。學校黨政領導、各職能部門和各學院領導、教學督導、評建辦公室等相關人員參加會議。會議由校辦主任蘇健主持。物理與電子信息技術學院潘峰院長、法學院于沛霖院長和教育學院傅維利院長先后介紹了本學院的迎評促建工作，同時也對學校工作提出了建議。潘院長認為物理與電子信息技術學院迎評促建工作的特點可以概括為：領導得力、教師認真、全員參與、分工明確、責任到位。于院長從思想認識、工作安排和具體做法三個方面談了法學院的工作情況。于院長說端正態度、提高認識是老生常談，但的確是至關重要的，法學院始終注重提高師生對評估工作的認識，樹立全員意識、主動意識和責任意識，真正做到師生齊心、責任到人、主動迎評。在教學文檔材料檢查中，可以在自查、互查的基礎上再開展專項檢查，也就是將教學文檔材料分類，根據教師的特點進行分組，進行有針對性地專項檢查。傅院長詳細介紹了教育學院保證迎評促建工作積極健康堅實推進的具體措施。領導班子分工負責，抓得更深入、更具體；保證評建工作在當前各項工作中的優先地位；發揮團隊精神，形成合力；在人力、物力、財力方面給予必要傾斜；建立明確的責任制度。

評建辦公室副主任、教務處朱志君處長代表評建辦對下一階段的評建工作作了部署。朱處長指出，評建工作主要由評建辦公室、各二級學院、各機關職能部門來承擔。下一階段，評建辦的主要任務是進一步提煉支撐材料，完善自評報告等材料，組織各項檢查。各二級學院要做好以下七個方面的工作：一是進一步自查各種教學文檔材料；二是有計劃地組織教學委員會聽課；三是做

好支撐材料的完善整理裝盒，完善支撐材料目錄；四是做好院長匯報提綱和學院亮點展示準備工作；五是做好學院文化衛生環境建設工作；六是加大對學生迎評宣傳力度，加強學生技能訓練；七是做好教學秩序和教學狀態調整工作。各職能部門的工作則主要集中在四個方面：一要梳理前一階段工作；二要凝練工作亮點；三要整理今后的工作思路；四要搞好內部環境建設。

副校長曲維對評建工作的要求又作了進一步強調。當前，我校的評建工作已進入最后的沖刺階段，在這樣一個重要關頭，學校上下要統一思想，提高認識，明確目標，堅定信心，學先進，找差距，爭分奪秒做好每一項工作。前面三位院長都談到了責任制的問題，責任制度十分重要，更重要的是使全體師生自覺樹立責任意識，以高度的責任感積極主動的投入到學校的評建工作中。在評建工作中，領導是核心、教師員工是關鍵、學生是基礎，只有萬眾一心、共同努力，才能取得工作的實效，贏得最好的結果。說到這兒，曲維副校長對全校師生員工的辛勤工作表達了誠摯的謝意。

曲慶彪校長在會上作了重要講話。曲校長指出，這次會議的中心議題就是研究如何繼續扎實推進我校的評建工作。對此，他談了五個方面的具體意見。一是各單位要按照學校的部署要求，把下一階段工作做事做好；二是注意各個環節，全方位展示學校辦學水平和辦學內涵；三是端正態度，即要滿懷信心又不能盲目樂觀；四是要有緊迫感，毫不松懈的開展工作；五是充分發揮黨政領導班子的核心作用和黨的基層組織的戰斗堡壘作用。總之，我們要高度認識評估對學校發展的積極意義，以本次評估為契機，以更高的標準來要求自己的工作，推動遼寧師范大學整體工作上一個新臺階。

評建辦公室

2008年3月27日