第一篇：迎評促建學習資料

《迎評促建學習資料匯編》目錄（征求意見稿）

一、規(guī)劃綱要類

1.《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（全文）3.《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（節(jié)選）4.《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（節(jié)選）5.國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）

5.《湖北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）6.《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）7.《湖北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）8.《咸寧市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》（節(jié)選）9.《咸寧市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）10.《咸寧市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》（節(jié)選）11.咸寧職業(yè)技術(shù)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃

二、文件法規(guī)類

1.《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號)（全文）

2.《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35 號）（節(jié)選）3.《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2009〕3號）

4.《關(guān)于印發(fā)〈教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見〉的通知》（教高〔2000〕5號）（全文）

5.《教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕14號）（全文）

6.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）（全文）

7.《教育部關(guān)于加強高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高〔2009〕3號）（全文）

8.《教育部 財政部關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》（教高[2010]8號）（全文）

9.《教育部關(guān)于頒布〈高等職業(yè)學校設(shè)置標準（暫行）的通知〉》（教發(fā)〔2000〕41號）（高職部分）

10.《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學校基本辦學條件指標（試行）〉的通知》（教發(fā)〔2004〕2號）（高職部分）

11.教育部關(guān)于國家骨干高職院校遴選建設(shè)文件 12.省教育廳關(guān)于省級示范高職院校的文件 13.最近國家教育部發(fā)的11、12號文件等 14.《中華人民共和國教育法》

15.《中華人民共和國職業(yè)教育法》（1996年9月1日起施行）16.《中華人民共和國高等教育法》

三、評估要求類

1.《教育部辦公廳關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》（教高廳〔2004〕16號）（節(jié)選）

2.《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案〉的通知》（教高〔2008〕5號）（全文）

3.《高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估方案》

4.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》V2.09 5.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》操作指南 6.高等學校統(tǒng)計指標解釋

7.高等學校基層統(tǒng)計報表填表說明 8.高等學校信息公開實施辦法

9.《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》 10.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則 11.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系 12.湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

四、評估知識問答

（一）評估方案

1.教育部對高職高專院校開展人才培養(yǎng)工作評估是從何時開始的？ 2.高職院校人才培養(yǎng)工作評估對被評估學校的作用是什么？ 3.評估工作的指導(dǎo)方針（20字方針）是什么？如何理解？ 4.評估的指導(dǎo)思想和意義是什么？ 5.評估工作的基本任務(wù)有哪些？ 6.評估的原則是什么？ 7.如何正確看待評估？

8.申請評估的條件與要求有哪些？ 9.如何確定評估結(jié)論？

10.對不具備申請評估條件的院校應(yīng)如何處理？ 11.對暫緩?fù)ㄟ^的院校應(yīng)做如何處理？ 12.評估指標體系中，關(guān)鍵評估要素有哪些？ 13.為什么要出臺新《方案》？

14.準確把握新《方案》的關(guān)鍵是什么？ 15.新《方案》的主要特點有哪些？ 16.新《方案》有哪些具體的工作目標？ 17.新《方案》貫徹了哪幾條原則？

18.新《方案》的導(dǎo)向作用與約束作用具體表現(xiàn)在哪里？

19.在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，政府與學校的舉辦方往往投入不足，教學基本條件有一定的差距。此前的評估在促進舉辦者加大投入方面起到了積極的作用，新《方案》如何保持這一作用？

20.新《方案》的指標體系中，幾乎沒有了量化的指標。被評學校因此少了明確的努力目標，評估專家因此少了明確的判斷依據(jù)，這樣做的用意何在？ 21.新《方案》里只有“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”，是否會弱化學校的激勵作用？ 22.新《方案》的指標體系與原方案的指標體系以及示范校建設(shè)標準之間有何關(guān)系？

23.新《方案》強調(diào)以“深度訪談”為現(xiàn)場考察的主要方法，是否還可以加入查閱資料、聽課、看課、技能測試、召開學生專題研討會等環(huán)節(jié)？

24.新《方案》啟用了“高等職業(yè)院校”這一專用名稱，取代了原方案中的專用名稱——“高職高專院校”。這是否意味著高等專科學校暫不在評估之列？ 25.原方案的名稱中有“人才培養(yǎng)工作水平評估”的提法，新《方案》里去掉了“水平”兩個字，有何特定的意義？

26.新《方案》的指標體系中沒有提及的部分是否能參照原方案的指標體系執(zhí)行？

27.新《方案》的22個評估要素中，究竟有幾個不合格的要素就可以判定為“暫緩?fù)ㄟ^”？每個要素的合格標準又是怎樣確定的？是否均由各省在制定“實施細則”中自行確定？

28.新《方案》公布之后為何還要各省（直轄市、自治區(qū)）制定實施細則和操作規(guī)程？

29.用新《方案》實施評估之后，應(yīng)當怎樣評價評估工作的優(yōu)劣？ 30.新一輪評估關(guān)注的基本要點有哪些？ 31.新評估方案的評估方法是什么？

（二）指標內(nèi)涵

1.本次評估的名稱是什么？作用是什么？核心是什么？ 2.如何理解16號文件的目的和意義？ 3.16號文件全稱是什么？有哪些主要內(nèi)容？ 4.高等職業(yè)教育的辦學方針是什么? 5.高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是什么？ 6.高職教育發(fā)展和改革的關(guān)鍵是什么？ 7.推進教學建設(shè)和教學改革的具體內(nèi)容有哪些？ 8.提高教學質(zhì)量的核心是什么？

9.高職教育課程體系和教學內(nèi)容改革有哪些基本要求？ 10.改革教學方法和手段的基本要求是什么

11.人才培養(yǎng)模式改革的重點是什么？應(yīng)重視那些方面？ 12.高職院校專業(yè)改革與建設(shè)有哪些基本要求？

13.高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有哪些基本要求？ 14.高職院校加強實訓(xùn)、實習基地建設(shè)有哪些基本要求？ 15高職教育教學質(zhì)量保障體系的基本要求？

16.教育行政部門對頂崗實習時間、實踐類課時占教學時間比例、獲雙證書人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例要求是多少？

17.國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，將重點支持建設(shè)多少所示范性院校和骨干高職院校？

18.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提高教學質(zhì)量有哪些要求？

19.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育改革的六項任務(wù)是什么？ 20.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育改革和發(fā)展的六大保障措施是什么？

21.“十二五”期間高職院校師資隊伍建設(shè)應(yīng)達到什么標準？ 22.“十二五”期間國家對高等職業(yè)院校體制機制改革措施有哪些》？ 23.“十二五”期間國家將如何探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機制？ 24.“十二五”期間高等職業(yè)院校要如何建立互利共贏、充滿活力的體制機制？ 25.如何構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的評價體系 26.高職院校應(yīng)從哪幾個方面加強社會服務(wù)能力建設(shè)？

27.新《方案》的指標體系由主要評估指標、關(guān)鍵評估要素及說明、建議重點考察內(nèi)容組成，為了方便，能否分別稱為一級指標、二級指標、觀測點？ 28.學校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，而屬行業(yè)的高等職業(yè)院校是否要強調(diào)符合行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃？ 29.高職教育的發(fā)展思路定位是什么？ 30.高職教育的特征是什么？ 31.高職教育的培養(yǎng)目標是什么？

32.提高高職教育教學質(zhì)量的核心、重點和難點是什么？ 33.高職院校應(yīng)如何加大課程建設(shè)與改革力度？ 34.今后高職教學建設(shè)的核心和重點是什么？ 35.如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？

36.高職院校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的基本要求是什么？ 37.什么是驅(qū)動教學法？ 38.什么是項目驅(qū)動？ 39.什么是教學做一體化？

40.什么是高職高職課程教學目標，設(shè)定的基本原則是什么？應(yīng)該包括哪些方面的目標設(shè)計？

41.在校生結(jié)構(gòu)與學校辦學目標及定位的關(guān)系是什么？ 42.如何理解“符合《平安校園》的各項規(guī)定”？ 43.如何理解校園文化與校園文化建設(shè)？

44.如何理解“基礎(chǔ)課專任教師注重學歷、職稱提高，專業(yè)課專任教師強調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷”？ 高職院校要如何加快師資隊伍建設(shè)？ 45.什么是“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍？什么是“能工巧匠”？ 什么是專兼結(jié)合的教學團隊？

46.“雙師結(jié)構(gòu)”是如何界定的？41.如何理解雙師素質(zhì)？ 47.職業(yè)教育專業(yè)教師到企業(yè)實踐有何要求？ 48.如何理解基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景？

49.如何理解實踐課程“以校外兼職教師講授為主”？ 50.如何理解“頂崗實習覆蓋率”？ 51.總教學時間和教學活動學時有什么區(qū)別？ 52.如何理解特色專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)？ 53.如何理解“工學結(jié)合“與“產(chǎn)學結(jié)合”？ 54.什么是雙證書制度？

55.指標體系中6.3質(zhì)量控制的“多元化質(zhì)量監(jiān)控”，如何理解？ 56.如何理解“社會回報高”？ 57.教師技術(shù)服務(wù)包括哪些內(nèi)容？

58.指標體系中6.3質(zhì)量控制的“專業(yè)督導(dǎo)人員”，學校是否一定要設(shè)立？ 59.學校與企業(yè)共建基地、租賃企業(yè)儀器設(shè)備、租賃其他單位房舍如何計算？

（三）現(xiàn)場考察

1.請問進行考察的評估專家組如何組成？

2.文件規(guī)定“確定專家組成員人數(shù)和名單，向社會公布”，請問：何時公布？公布時間多長為宜？以什么形式公布？

3.如果某位專家在專家組名單公布后因故被調(diào)整，應(yīng)如何處理？ 4.請問專家組進校考察的項目和具體內(nèi)容是什么？能否事先告訴學校？ 5.現(xiàn)場考察主要形式有哪些？

6.專家組進行考察評估，學校按照什么標準接待？有何時規(guī)定？ 7.被評學校在評估過程中要注意克服哪些傾向？

8.請問專家組現(xiàn)場考察的工作任務(wù)是否依然參照《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組工作細則（試行）》進行安排？ 9.請問專家在進校考察前應(yīng)該做好哪些準備？

11.被評學校在專家進校現(xiàn)場考察評估中應(yīng)該做好哪些工作？注意哪些事項？ 12.我院的辦學理念是什么？ 13.我院的辦學思路是什么？

14.請問新《方案》中，專家如何考察高等職業(yè)院校的基本辦學條件？專家進校后要不要核對基本辦學條件數(shù)據(jù)的真實性？

15.請問專家進行評估對“3.1課程內(nèi)容”如何進行考察？ 16.請問專家深度訪談或現(xiàn)場診斷主要圍繞哪些方面的問題進行？ 17.請問在深度訪談時要注意哪些問題？ 18.深度訪談的原則是什么？ 19.如何做好深度訪談的準備工作? 20.學校是否還要準備如教學計劃、教學大綱、管理制度、主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、畢業(yè)設(shè)計或論文等材料？

21.請問特色專業(yè)如何界定？是由學校自己報還是由專家選定？

22.請問專家組進校評估是否還需要進行專業(yè)剖析？是否還需要準備專業(yè)剖析的支撐材料？請問現(xiàn)場專業(yè)剖析的程序和內(nèi)容是怎樣的？ 23.專業(yè)剖析有哪些環(huán)節(jié)？ 24.專業(yè)剖析采用的手段有哪些？ 25.請問說課的內(nèi)容與方法是什么？ 26.聽課對象如何選取 27.聽課的目的是什么 28.聽教師說課對象如何選取 29.聽教師說課的目的是什么 30.聽說課的參加人員有哪些？

31.目前全國還有一些高職院校末進行過評估，現(xiàn)在應(yīng)依據(jù)哪個方案做準備工作？有沒有統(tǒng)一的規(guī)定？

32.評估指標體系中量化的指標很少，學校在自評時該如何對照指標體系進行自評？

33.怎樣區(qū)分教學規(guī)章制度和運行程序文件？

34.專家進校前學校還需要提供哪些基本信息資料？佐證材料如何做到少而精？ 35.專家組結(jié)束現(xiàn)場考察評估時是否有考察評估意見？它應(yīng)包含哪些內(nèi)容？ 36.專業(yè)剖析的形式、手段及問卷調(diào)查 37.專業(yè)剖析專業(yè)帶頭人問卷調(diào)查表 38.專業(yè)剖析專業(yè)教師問卷調(diào)查表 39.專業(yè)剖析學生問卷調(diào)查表 40.深度訪談要點 41.聽課和說課要點 42.聽課記錄表

（各類人員訪談時應(yīng)該注意什么是否加入）

（四）關(guān)于數(shù)據(jù)平臺

1.新一輪評估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》？ 2.數(shù)據(jù)平臺建設(shè)有哪些基本要求

3.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.1“名稱”中的“建校基礎(chǔ)”是填學校最初的基礎(chǔ)還是填合并的基礎(chǔ)？

4.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.1招生是指新生嗎？包括哪些人員？

5.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.1 招生中沒有列出對口招生這個類別，對口生源應(yīng)該歸到哪一類？

6.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.1招生中的“3+2”招生是否指五年制聯(lián)辦轉(zhuǎn)入？“五年制第4學年”，是否指自辦直升？“全日制五年一貫制在校生”是否念第4、5學年學生？

7.在數(shù)據(jù)平臺中，表1.3.2中的“培養(yǎng)（人次）”及表7.3中的“社會技術(shù)培訓(xùn)（人次）”，是指學校為社會開展培訓(xùn)的人次，還是本校高職生參加培訓(xùn)的人次？ 8.在數(shù)據(jù)平臺中，表2.2“參與教學、聯(lián)系學生”的各個字段是指所有校領(lǐng)導(dǎo)做的總次數(shù)嗎？

9.在數(shù)據(jù)平臺中，表2.2“參與教學、聯(lián)系學生”情況，校領(lǐng)導(dǎo)的分工各有不同，表中某些字段的內(nèi)容差異如何說明？

10.在數(shù)據(jù)平臺中，表3.3.1“多媒體教室”是計算在3.1的“普通教室”內(nèi)還是計算在“一體化教室”內(nèi)？

11.在數(shù)據(jù)平臺中，表3.3.1“閱覽室”是否包含電子閱覽室？

12.在數(shù)據(jù)平臺中，表3.3.2“教學用計算機總數(shù)（臺）”，是否包括教研室中教師用于備課的計算機和多媒體教室中用于教學的計算機？

13.在數(shù)據(jù)平臺中，表4.1“校內(nèi)實踐基地”，是否包括實驗室？可否將實驗室主要實驗項目列入？

14.在數(shù)據(jù)平臺中，表“4.1校內(nèi)實踐基地”如何將實驗室、實習實訓(xùn)基地進行歸類？如我院測量技術(shù)（僅指機械零部件）實驗室，將其歸為模具制造實踐基地，數(shù)控技術(shù)實踐基地，機械制造實踐基地，還是汽車維修實踐基地？ 15.在數(shù)據(jù)平臺中，表4.3“職業(yè)技能鑒定機構(gòu)”中的“工種”是否以“中華人民共和國工種分類目錄”中所例為準？但此條目后面的“部門”中又有“中央部委/省市部門/行業(yè)/企業(yè)/其他”的選項；此處與“7.3職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”所指內(nèi)容是否同一概念？

16.在數(shù)據(jù)平臺中，表5.2“經(jīng)費支出”中“教學科研儀器設(shè)備值”是所有的教學儀器都例出，然后標元/臺，還是填平均價？

17.在數(shù)據(jù)平臺中，表5.2“經(jīng)費支出”中的“聘請兼職教師經(jīng)費”是否含聘請兼課教師經(jīng)費？

18.在數(shù)據(jù)平臺中，校內(nèi)返聘教師應(yīng)歸為“校內(nèi)專任教師”、“校內(nèi)兼課人員”、“校內(nèi)兼職教師”、“校外兼課教師”中的哪一類？

19.在數(shù)據(jù)平臺中，6.1“校內(nèi)專任教師”和6.3“校外兼職教師”中的有關(guān)要求，我們這類由成人高校轉(zhuǎn)軌的學校要有“企業(yè)、行業(yè)一線工作經(jīng)歷”具高學歷的師資隊伍，在短時期內(nèi)是很困難的，若降低學歷要求可能容易一些，但地方人事部門又末必同意。應(yīng)如何采集？

20.在數(shù)據(jù)平臺中，表 6.1.2的“授課量（學時）”是指某課程一個班的學時？還是指在幾個班承擔該門課程的總學時？

21.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.1.3“主持在研橫向技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題”指的是什么？

22.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.1.3中如果有“縱向技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題”怎樣體現(xiàn)？ 23.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.2“校內(nèi)兼課人員”中“是否為雙師素質(zhì)”的字段，請問，如果己經(jīng)獲得教育部頒發(fā)的“雙師型”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，算不算數(shù)？ 24.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.3“校外兼職教師”沒有列出兼職教師是否為專業(yè)帶頭人、骨干教師，請問，校外兼職教師能不能做專業(yè)帶頭人、骨干教師？ 25.在數(shù)據(jù)平臺中，表6.3“校外兼職教師”和6.4“校外兼課教師”的“教學進修”數(shù)據(jù)的采集，請問，如由該教師的原單位提供進修，而非由我校提供進修，是否計算在內(nèi)？

26.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“開設(shè)課程”，是否填寫人才培養(yǎng)計劃中的所有課程？思想政治理論課、公共體育課、公共英語課在該表中怎么填寫？

27.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“開設(shè)課程”中“授課任務(wù)”的注釋，“輔教”該如何理解？

28在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“開設(shè)實訓(xùn)/實習項目名稱”應(yīng)填寫什么內(nèi)容？是填比較綜合的課程設(shè)計、實訓(xùn)項目，還是填每一單元或模塊的實訓(xùn)名稱？是否包括實驗項目？

29在數(shù)據(jù)平臺中，表7.2“主要授課地點”的填寫內(nèi)容是什么？比如：校內(nèi)、校外，或者教室、實訓(xùn)基地、一體化教室等，是否是這些內(nèi)容？

30.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.3“職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)”中的“學生獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書”，是否包括學校為社會培訓(xùn)和學生參加社會培訓(xùn)獲取的證書？

31.在數(shù)據(jù)平臺中，表7.4“頂崗實習與錄用”中，如何界定“主要實習單位”和“主要實習崗位”？有沒有規(guī)定要有多少個學生進行實習才是“主要實習單位”？

32.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.4“專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員基本情況”，但學校沒有專職的人員，怎么辦？

33.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.5 “專職督導(dǎo)人員基本情況”中“周工作時數(shù)”怎么計算，是按一周的上班時間還是按聽課的時間？

34.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.6“專職教學研員基本情況”中“在研課題”是否限定為教學究？“課題來源”包括哪幾個方面？

35.在數(shù)據(jù)平臺中，表8.8“獎助學情況”的“項目種類”是按照“獎、助、貸、補、勤”進行分類填寫么？“獎助范圍”是否就是獎助條件？

36.假如被評估的時間是2010年5月份，那么專家進校前需提供的數(shù)據(jù)平臺最新原始數(shù)據(jù)是2009年11月1日至2010年4月30日期間的數(shù)據(jù)嗎？假如被評估的時間是2010年12月份，那么專家進校前需提供的《數(shù)據(jù)采集平臺》的原始數(shù)據(jù)還需進一步提供嗎？

37.有些表格沒有年限，且沒有標明是否分年限，應(yīng)該如何填寫？

38.我院總校在深圳，在廣州有兩個校區(qū)，數(shù)據(jù)平臺的填報是否可以分開填寫？ 39.在數(shù)據(jù)平臺中，個別編號如7.1、8.4、8.7等指標體系中為什么沒有體系出來？ 40.請問，有最新的數(shù)據(jù)平臺嗎？

41.與評估方與套的數(shù)據(jù)平臺，通過何種途徑可以取得？

第二篇：迎評促建,從我做起

迎評促建，從我做起

在不久的將來，我校將迎來教育部本科教學工作水平評估。這是對我校多年來教學工作的一次大檢閱，是推動我校建設(shè)和發(fā)展的一個難得機遇，也是對我校實現(xiàn)綜合性、高水平、特色鮮明的教學研究型大學建設(shè)目標的一次有力促進和推動！作為云大旅院的學子，每一位同學必須對教學水平評估有一個清醒的認識，對迎評促建工作的意義有一個深刻的理解。當前，我校正處于發(fā)展時期，這次評估可以說是一個機遇，評估結(jié)果更將是一筆長期的、重要的、寶貴的財富。我們?nèi)缒茏プ∵@次機遇，學校整體工作必將再上一個新臺階；社會知名度也必將進一步提高，從而進入一個新的發(fā)展時期，有利于建設(shè)特色鮮明、多科融合的現(xiàn)代化名校的宏偉目標的實現(xiàn)。

作為一名大學生入黨積極分子，作為學校評估的最大的受益者，在學院迎評促建的關(guān)鍵時期，我們必須充分認識到自己在這次評估中的責任和義務(wù)，我們應(yīng)以迎評促建為基礎(chǔ)，積極用自己的實際行動為學院的教學評估貢獻一份力量，迎評促建是關(guān)系學院生存和發(fā)展的頭等大事。作為大學生入黨積極分子、學院中的成員，評估的好壞，直接影響我們的將來，所以我們更要以主人翁的姿態(tài)參與評估，時刻銘記：“自尊、致知、正義、力行”的校訓(xùn)。自覺做好基礎(chǔ)校風 “高遠、務(wù)實、勤勉、卓越” 文明建設(shè)和學風建設(shè)，牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實地，盡自己所能，注意每個細節(jié)，把握每個瞬間，為評估作貢獻。

學生是學校的主體，學生的表現(xiàn)積極與否直接影響著學校的評估結(jié)果，而積極分子又是學生當中的先鋒隊伍，所以，我認為我們積極分子要從以下幾方面做起：

1、從我做起，提高自身素質(zhì)，進一步培養(yǎng)優(yōu)良學風。我們要樹立主人翁意識，克服與自己無關(guān)的旁觀姿態(tài)，關(guān)注評估，積極配合學校工作，以服務(wù)迎評工作為己任，顧全大局。在這種條件下，我們要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高創(chuàng)新意識、實踐能力和人文素養(yǎng)；積極參加科學文化活動，刻苦學習專業(yè)知識，努力提高專業(yè)技能；主動參加各種社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，奮發(fā)向上，踏實做人。

2、從我做起，以實際行動迎接評估。作為云大旅院的一分子，每一位同學都應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。遵守學習紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。我們要培養(yǎng)自控意識，公德意識，遵守各項規(guī)章制度，以實際行動創(chuàng)優(yōu)良學風。同時，廣大黨員、團員青年應(yīng)該在同學中發(fā)揮先鋒模范作用，引導(dǎo)和調(diào)動廣大同學的積極性，走在整個活動的前列。

3、積極配合學校主動開展工作，把迎評促建工作落到實處 我們應(yīng)該看到，專家組的檢查評估不僅是針對學校的各項硬件設(shè)施、師資力量，更重要的還是對我們廣大同學的學風和學習效果的調(diào)查和考核。對此，我們要遵循學校的統(tǒng)一部署，根據(jù)學校的安排將各項工作認真做好做細，落到實處。同時，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，為學校的整體工作出謀劃策，添磚加瓦。全體學生干部更應(yīng)該圍繞迎評促建工作開展一系列全方位、多角度的活動，發(fā)揮學生干部的引導(dǎo)示范作用，把各項工作落實到位。

4、團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績。“迎評促建”是一項系統(tǒng)工程，需要全院師生的共同努力。要樹立“全院一盤棋”的整體意識，自覺加強部門之間主動協(xié)作，個人之間相互幫助，不說有損于“迎評促建”的話，不做有損于“迎評促建”的事。

要切實貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，努力學習，勇于創(chuàng)新，不斷改進，力求完善。通過“迎評促建”，齊心協(xié)力提高學院的整體辦學水平，躍上新臺階。

同學們，迎評促建工作已迫在眉睫，我們廣大同學更是肩負著歷史的使命。讓我們行動起來，抓住時機，力爭把我們廣大學子特有的精神面貌和風采展示給專家組，以百倍的勇氣和必勝的信心迎接專家組的檢查和評估。

第三篇：迎評促建工作簡報

迎評促建工作簡報

第11期

3月26日下午，我校在學術(shù)報告廳召開黨委理論學習中心組擴大會議，部署下一階段迎評促建工作。學校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門和各學院領(lǐng)導(dǎo)、教學督導(dǎo)、評建辦公室等相關(guān)人員參加會議。會議由校辦主任蘇健主持。物理與電子信息技術(shù)學院潘峰院長、法學院于沛霖院長和教育學院傅維利院長先后介紹了本學院的迎評促建工作，同時也對學校工作提出了建議。潘院長認為物理與電子信息技術(shù)學院迎評促建工作的特點可以概括為：領(lǐng)導(dǎo)得力、教師認真、全員參與、分工明確、責任到位。于院長從思想認識、工作安排和具體做法三個方面談了法學院的工作情況。于院長說端正態(tài)度、提高認識是老生常談，但的確是至關(guān)重要的，法學院始終注重提高師生對評估工作的認識，樹立全員意識、主動意識和責任意識，真正做到師生齊心、責任到人、主動迎評。在教學文檔材料檢查中，可以在自查、互查的基礎(chǔ)上再開展專項檢查，也就是將教學文檔材料分類，根據(jù)教師的特點進行分組，進行有針對性地專項檢查。傅院長詳細介紹了教育學院保證迎評促建工作積極健康堅實推進的具體措施。領(lǐng)導(dǎo)班子分工負責，抓得更深入、更具體；保證評建工作在當前各項工作中的優(yōu)先地位；發(fā)揮團隊精神，形成合力；在人力、物力、財力方面給予必要傾斜；建立明確的責任制度。

評建辦公室副主任、教務(wù)處朱志君處長代表評建辦對下一階段的評建工作作了部署。朱處長指出，評建工作主要由評建辦公室、各二級學院、各機關(guān)職能部門來承擔。下一階段，評建辦的主要任務(wù)是進一步提煉支撐材料，完善自評報告等材料，組織各項檢查。各二級學院要做好以下七個方面的工作：一是進一步自查各種教學文檔材料；二是有計劃地組織教學委員會聽課；三是做

好支撐材料的完善整理裝盒，完善支撐材料目錄；四是做好院長匯報提綱和學院亮點展示準備工作；五是做好學院文化衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)工作；六是加大對學生迎評宣傳力度，加強學生技能訓(xùn)練；七是做好教學秩序和教學狀態(tài)調(diào)整工作。各職能部門的工作則主要集中在四個方面：一要梳理前一階段工作；二要凝練工作亮點；三要整理今后的工作思路；四要搞好內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。

副校長曲維對評建工作的要求又作了進一步強調(diào)。當前，我校的評建工作已進入最后的沖刺階段，在這樣一個重要關(guān)頭，學校上下要統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標，堅定信心，學先進，找差距，爭分奪秒做好每一項工作。前面三位院長都談到了責任制的問題，責任制度十分重要，更重要的是使全體師生自覺樹立責任意識，以高度的責任感積極主動的投入到學校的評建工作中。在評建工作中，領(lǐng)導(dǎo)是核心、教師員工是關(guān)鍵、學生是基礎(chǔ)，只有萬眾一心、共同努力，才能取得工作的實效，贏得最好的結(jié)果。說到這兒，曲維副校長對全校師生員工的辛勤工作表達了誠摯的謝意。

曲慶彪校長在會上作了重要講話。曲校長指出，這次會議的中心議題就是研究如何繼續(xù)扎實推進我校的評建工作。對此，他談了五個方面的具體意見。一是各單位要按照學校的部署要求，把下一階段工作做事做好；二是注意各個環(huán)節(jié)，全方位展示學校辦學水平和辦學內(nèi)涵；三是端正態(tài)度，即要滿懷信心又不能盲目樂觀；四是要有緊迫感，毫不松懈的開展工作；五是充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用和黨的基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。總之，我們要高度認識評估對學校發(fā)展的積極意義，以本次評估為契機，以更高的標準來要求自己的工作，推動遼寧師范大學整體工作上一個新臺階。

評建辦公室

2008年3月27日

第四篇：迎評促建倡議書

親愛的教職員工：

湖州師院是我們共同的家園，不斷提高學校本科教學水平，促進學校快速和諧發(fā)展是我們大家共同的歷史使命，迎評促建倡議書。

今年11月，我校將接受國家教育部本科教學工作水平評估。這是我校加快發(fā)展的重要機遇。開展迎評促建工作，將有利于學校進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，理清辦學思路，明確辦學定位；有利于總結(jié)辦學經(jīng)驗，規(guī)范教學管理；有利于改善辦學條件，加速教學基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)；有利于凝聚人心，促進校風建設(shè)，提升學校綜合實力，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

這次評估，是展示學校整體形象和風采的一次重大機遇，也是促進學校發(fā)展，促進各部門、各單位發(fā)展，促進我們每個人發(fā)展的大好機遇。迎評促建工作的質(zhì)量，對于我校今后的生存發(fā)展至關(guān)重要，與全校教職工的切身利益密切相連。在這樣一個迎接評估的關(guān)鍵時刻，廣大教職員工要齊心協(xié)力，全力以赴。在評估工作進入倒計時階段的時刻，校工會委員會向全校教職員工發(fā)出如下倡議：

一、以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來，倡議書《迎評促建倡議書》。

全體教職工要認真學習有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標體系，深刻理解各項指標各個觀測點的深刻內(nèi)涵，明確目標任務(wù)，按照學校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學、從嚴執(zhí)教，認真上好每一堂課，努力提高教學質(zhì)量，著力培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。廣大教職員工要顧全大局，心系學校；共謀發(fā)展；要愛校如家，愛生如子，講有利于發(fā)展、有利于團結(jié)的話，做促進發(fā)展、促進提高的事。

二、嚴格要求，全力以赴，做好迎評促建沖刺階段各項工作。

迎評促建沖刺階段工作十分重要，千萬不能麻痹大意。廣大教職員工要服從大局，按照迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組的部署與要求，嚴格、仔細、全面對照評估指標體系，精益求精，反復(fù)檢查，盡心盡力，高質(zhì)量高標準地做好本職工作。全體教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學工作中，以身立教，為人師表，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，以自己崇高的精神境界、高尚的道德情操、淵博的學識、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、良好的師表形象去影響和感召學生，成為學生行動的楷模、健康成長的引路人。

三、齊心協(xié)力，團結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗

本科教學評估是一項系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w教職員工齊心協(xié)力。廣大教職員工要立足本職，真抓實干，勤奮工作，圍繞迎評促建這個中心工作，想學校之所想，急學校之所急，服從調(diào)度，主動配合，從我做起，從現(xiàn)在做起，從具體的事做起，任勞任怨，求真務(wù)實，團結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗！

親愛的教職員工，讓我們在校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、努力拼搏，真抓實干，加快我校改革和發(fā)展的步伐，為實現(xiàn)我校高標準通過教育部本科教學工作水平評估的目標貢獻力量！我們堅信，辛勤的汗水，一定能結(jié)出豐碩的果實，湖州師院的明天一定會更加燦爛輝煌！

第五篇：迎評促建心得體會

迎評促建心得體會

孟倩

2012年我校將迎來迎評促建工作，這是我校加快發(fā)展的重要機遇。開展迎評促建工作，將有利于學校進一步改變教育觀念，理清辦學思路，明確辦學定位；有利于總結(jié)辦學經(jīng)驗，規(guī)范教學管理；有利于改善辦學條件，加速教學基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)；有利于凝聚人心，促進校風建設(shè)，提升學校綜合實力，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

這次評估，是展示學校整體形象和風采的一次重大機遇，也是促進學校發(fā)展，促進各部門、各單位發(fā)展，促進我們每個人發(fā)展的大好機遇。迎評促建工作的質(zhì)量，對于我校今后的生存發(fā)展至關(guān)重要，與全校教職工的切身利益密切相連。在這樣一個迎接評估的關(guān)鍵時刻，廣大教職員工要齊心協(xié)力，全力以赴。

一、以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來。

全體教職工要認真學習有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標體系，深刻理解各項指標各個觀測點的深刻內(nèi)涵，明確目標任務(wù)，按照學校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學、從嚴治教，認真上好每一堂課，努力提高教學質(zhì)量，著力培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。廣大教職員工要顧全大局，心系學校，共謀發(fā)展，要愛校如家。

二、嚴格要求，全力以赴，做好迎評促建沖刺階段各項工作。

迎評促建沖刺階段工作十分重要，千萬不能麻痹大意。廣大教職工要服從大局，按照迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組的部署于要求，嚴格、仔細、全面對照評估指標體系，精益求精，反復(fù)檢查，盡心盡力，高質(zhì)量高標準地做好本職工作。全體教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學工作中，以身立教，為人師表，嚴謹治學，從嚴治教，以自己崇高的精神境界，高尚的道德情操、淵博的學識、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、良好的師表形象去影響和感召學生，成為學生行動的楷模、健康成長的引路人。

三、齊心協(xié)力，團結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗。

教學評估是一項系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w教職員工齊心協(xié)力，廣大教職工要立足本職，真抓實干，勤奮工作，圍繞迎評促建這個中心工作，想學校之所想，急學校之所急，服從調(diào)度，主動配合，從我做起，從現(xiàn)在做起，從具體的事做起，任勞任怨，求真務(wù)實，團結(jié)拼搏，為奪取迎評促建的優(yōu)異成績而奮斗！

讓我們在文產(chǎn)院校黨委和行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、努力拼搏、真抓實干，加快我校改革和發(fā)展的步伐，為實現(xiàn)我校高標準通過教育部教學工作評估的目標貢獻力量！堅信辛勤的汗水一定能結(jié)出豐碩的果實，四川文化產(chǎn)業(yè)學院的明天一定會更加燦爛輝煌！