第一篇：貧困兒童調查報告

篇一：關于貧困兒童的調查報告

2012年揚州大學大學生社會實踐專題調研

優秀調查報告申報表注：此表作為調查報告的首頁，與報告一同上報。關于貧困兒童的調查報告

——揚州大學廣陵學院赴泰州市虹橋鎮關注留守兒童實踐服務團

一、問卷數據分析

此次“關愛留守兒童，我們與你同行”活動走進淮安市淮安區，重點聯絡走訪了20位留守兒童，教師3位，以下為走訪匯總情況。

樓王鎮地處江蘇省鹽城市西部，面積69.61平方公里，其中耕地面積4.3萬畝，水面積2.1萬畝。常住人口4.2萬，下有慶豐、花季園、江莊、姚顧、丁馬港、仁和、新祥、凌龐、鳳池、城頭、新樓、公興、郭楊、漢張14個村和朝陽、文昌、利民3個居委會。此次我們走訪了凌龐、丁馬港和朝陽居委會管轄的部分地區的26戶留守兒童家庭，深入了解這些孩子們的家庭及生活狀況，并且通過問卷和采訪的形式采集了150份有效調研問卷、從大體上了解了該地區的“留守兒童問題”。在眾多受訪的孩子中，“留守兒童”占37%（如圖一），其中男女比例為1:1.2（如圖二），獨生子女的比例為92%（如圖三）其中“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占59%。家中父母有一方在家的占23%，由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占2%，寄養在鄰居家的占4%。（如圖四）

二、問卷信息分析篇二：關于貧困兒童現狀的調查報告 2012年揚州大學大學生社會實踐專題調研 優秀調查報告申報表

注：此表作為調查報告的首頁，與報告一同上報。

關于貧困兒童現狀的調查報告

——揚州大學廣陵學院赴泰州市虹橋鎮關注貧困兒童實踐服務團

一、問卷數據分析

孩子是祖國的未來，學生是社會發展的力量源泉，在當今中國經濟改革發展的新時期，家庭生活狀況分差還是存在著的，城鎮與鄉村貧富差距還是不容樂觀的，所以沐浴在優越的學習生活環境中快樂成長的我們也有必要去關心了解那些還生活在溫飽邊緣而擁有美麗夢想的貧困學子，那些成長中缺少父母關愛的貧困兒童，走到他們身邊，分享他們生活中的點滴感想，快樂與傷悲，用愛心去溝通了解，給他們帶去我們滿滿的關心和微不足道卻又厚重的一份支持。

此次“關愛貧困兒童，我們與你同行”活動走進泰州市虹橋鎮，總共印制500份問卷，實際回收到446份，以下是走訪匯總情況。將蔣華鎮與七圩鎮合并設立虹橋鎮，當時的面積為107.53平方千米，人口7.81萬人，轄3個居委會、24個行政村，鎮政府駐虹橋鎮中心大道8號。此次我們走訪了虹橋鎮七圩社區管轄的蔣華小學部分貧困兒童，深入了解這些孩子們的家庭及生活狀況，并且通過問卷和采訪的形式采集了446份有效調研問卷、從大體上了解了該地區的“貧困兒童問題”。在蔣華小學眾多受訪的孩子中，“貧困兒童”占45%（如圖一），其中男女比例約為1:1.1（如圖二），獨生子女的比例為95%（如圖三）。（圖一）（圖二）

篇三：鄉鎮貧困留守兒童現狀調研報告

為全面了解農村貧困留守兒童的生存、發展現狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，xx市xx區xx鎮婦聯組織專門的調研組，于4月中旬，對全鎮15個村貧困留守兒童的狀況進行了深入的調研。現將調查情況報告如下：

一、貧困留守兒童生存現狀

據調查統計，xx鎮有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人;留守兒童292人，在校留守兒童263人;貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學在讀21人，初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調查發現，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴重不科學性，家庭教育有嚴重斷層;部分在家作田或者因病喪失勞動力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題 據調查發現，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：

一是家庭教育缺位，導致兒童學習學習成績較差。從調查來看，貧困兒童家庭生活拮據，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期“溺愛”孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習;另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制，對教育學習的重視不夠，沒時間輔導孩子的功課，認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處，因而對兒童產生了潛移默化的影響，導致兒童無心向學;還有一部分是父母因病喪失勞動力，長期在家毫無經濟來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現實，大部分家務勞動由兒童來承擔，從而導致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業敷衍了事，學習成績普遍較差。二是因缺少父母關愛導致親情缺失和監護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉型期，是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關愛尤為重要。長期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關系很陌生，親情關系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里;有的孩子因為缺少父母的情感和心理關懷，產生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長指導導致學業問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。三是家庭經濟差，導致兒童生活質量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經過專業的技能培訓學習，外出打工多數從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家;而留在家里的農民大都從事最基本的農活,經濟來源單一且少，微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養嚴重不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

xx鎮婦聯組織民營企業主、鎮屬企事業職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實際困難。

鎮婦聯為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡，定期與孩子和家長進行交流，不定期地進行家訪，及時了解他們的實際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。

四、關于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見

農村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業的協調發展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現結合實際情況，提出以下建議和意見：

1、加強對農村留守兒童幫扶工作的領導。充分發揮基層婦聯的橋梁和紐帶作用，完善農村留守兒童幫扶工作的領導機制，形成黨委領導、政府主導、相關部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉的農村留守兒童扶貧領導機制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農村兒童幫扶工作統籌協調機制，指導和推進農村兒童扶貧工作向前發展。一是建立農村貧困留守兒童“城鄉對接”幫扶機制。利用創先爭優活動的契機，廣泛動員社會各界力量及黨政機關、企事業單位的干部職工，積極開展對農村留守兒童的“一對一”幫扶活動。二是建立農村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關扶貧部門要加強對兒童及其家庭困難狀況的調查研究，出臺相關扶持政策，制定有效地扶持措施，切實保障特殊困難農村兒童獲得應有的社會扶貧救助。三是建立農村留守兒童幫扶工作長效機制。各級政府及有關部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標考核范圍，作為單位和個人年終評優評先的重要依據之一;不斷推動農村留守兒童扶貧工作科學化、規范化、制度化，努力將此項工作長期不懈的抓下去;各級政府及有關部門要定期和不定期召開農村兒童扶貧工作表彰大會，積極鼓勵、表彰工作中的先進典型，以點帶面推動農村留守兒童扶貧工作全面開展。

3、扎實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。各基層婦聯要針對貧困兒童的生存、發展現狀，深入調研，對貧困留守兒童的家庭經濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調查研究，對調查摸底出來的數據，進行科學分析、科學整理，對貧困兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的貧困兒童數據庫，實現兒童網絡信息資源共享。同時，將調查結果撰寫成專題調研報告，并形成書面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據。

4、著力改變農村貧窮落后的現狀，加快農村經濟發展。一是要大力發展高質量的勞務輸出，各職能部門發揮自身優勢，有針對性的開展技能培訓，加大對農村富余勞動力轉移力度，不斷提升農民工的勞動技能水平;二是利用培訓平臺著力打造勞務輸出品牌，不斷提升當地農民工外出就業的質量;三是勞動部門要切實維護農民工的合法權益，保障農民工的合法權益不受侵害;四是積極激勵外出務工人員返鄉創業，制定有利于農民工返鄉創業的優惠政策，讓更多的農民工回鄉創業，發展當地的經濟，使更多的農民能在家找到工作;五是加大對農民工返鄉創業的先進典型宣傳，積極營造有利于農民工返鄉創業的政策、經濟、社會環境，從源頭上對農村貧困留守兒童進行幫扶。

第二篇：XX最新貧困農村留守兒童調查報告3000字

XX最新貧困農村留守兒童調查報告

3000字

留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長的教育。歡迎閱讀本文，更多優質內容，歡迎關注網。

XX最新貧困農村留守兒童調查報告3000字

隨著我國社會經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，由于各種原因，年輕的父母把孩子留在家鄉，交給爺爺奶奶代養，使這些孩子成為“留守兒童”。留守兒童正處于成長發育的關鍵時期，由于家庭教育和監護的不到位，他們成長中極易產生價值上的偏離和心理發展的異常，嚴重影響了孩子的健康成長，并進一步影響到家庭的和諧，社會的穩定。解決好留守兒童的教育培養問題，不僅關系到未來人口的素質，也關系到社會的和諧和可持續發展。

一、xxxx區留守兒童現狀。

據統計，目前xxxx市xxxx區共有留守兒童347人，分布在全區的各個小學，以農村的村小尤為突出。針對這一現狀，xxxx年6月區婦聯向湯山城鎮太河小學的68名學生每人贈送了一套校服，及圖書、文具、排球等物品，成立了留守兒童之家。

二、留守兒童存在的問題

(一)留守兒童的家庭教育存在欠缺。留守兒童中有近90%是與爺爺奶奶生活在一起。由于是隔代撫養，祖輩們只能給予孫輩物質生活上全方位的滿足，而缺少精神和道德上的引導。祖輩大都受教育程度不高，無論是從體力還是智力上都很難承擔起對孫輩的監護和教育的責任。

(二)留守兒童情感需求得不到滿足。盡管有90%的外出務工父母經常與孩子聯系，但有的半年與孩子聯系一次，有的一年才回家探親一次;有的常年在外，孩子與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會。XX年6月，區婦聯籌集到50張面值50元的固定電話卡，免費贈送給湯山城鎮的留守兒童們，讓孩子們在休息日給外出的父母打電話，報平安，溝通親情，增加感情。

(三)留守兒童心理問題開始顯現。留守兒童大多年齡在1–12歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足。由于長期與父母分離，當遇到問題時多數會自己解決，這雖然在一定程度上鍛煉了孩子的自理能力和解決實際問題的能力，但是由于孩子正處在人生觀和價值觀形成的關鍵時期，沒有家長的正確引導，很可能產生不良后果。

(四)留守兒童學習狀況不容樂觀。一方面，打工父母對子女期望值過低，將孩子的前途定位在外出打工上，對孩子的學習缺乏約束;另一方面，打工父母對子女期望值過高，他們因自己文化少，就希望子女出人頭地，不切實際地向孩子提出只要成績好要什么給什么，導致一些留守兒童花錢大手大腳。留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，這些老人普遍年齡大，身體差，知識水平偏低，不但在學習上無法給留守兒童有效的輔導，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。

(五)行為失范，甚至出現道德滑坡。由于父母長期不在身邊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學、偷盜等行為，有的甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

三、解決留守兒童問題的對策與建議

城市化進程是不可扭轉的，留守兒童問題必然會出現，如果不引起學校、家庭、社會各界廣泛地關注，這一代留守兒童勢必影響著國家未來的發展及和諧社會的構建。通過調查，對解決農村留守兒童問題提出如下對策與建議：

(一)強化政府及相關部門的責任。一是加快我區的第二、第三產業發展，增加就業崗位，讓農村富余勞動力就近解決就業問題，從而減少留守兒童數量。二是加強輿論宣傳。特別要加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規的宣傳力度，強化外出務工家長對子女成長的監護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關系。

(二)完善學校教育。對于留守兒童這個特殊群體，學校除了知識的傳授外，要更多地了解學生的生活和思想狀況，關注他們的成長變化。加強與留守兒童監護人的聯系，多開展家訪，引導和幫助學生樹立積極的態度面對生活，健康成長。組織豐富多彩的課余文化活動，吸引留守兒童參加，讓他們在健康有益的活動中幸福成長。

(三)突出家庭教育。家長要樹立孩子的健康發展需要家長全面關懷的理念，孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有教育能力的人家。同時，做到在外地期間多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，盡可能多地回家與孩子見面，讓孩子體會到父母的關愛。

(四)注重社會教育。強化社會關愛，充分發揮婦聯的作用，組織機關干部、老師和社會愛心人士與留守兒童結對子，開展 “愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長”等結對幫扶活動，從不同方面給留守兒童精神關愛，彌補家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖。

留守兒童問題，是涉及一代農村未成年人健康成長、農村教育事業可持續發展和社會穩定的大事。我們深信：在各級黨委政府高度重視下，在社會、家庭支持配合下，留守兒童會在不斷優化的環境中茁壯成長!XX最新貧困農村留守兒童調查報告3000字

農村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監護或無人監護的兒童。農村留守兒童是社會主義市場經濟發展和城鎮化建設步伐加快，農村富余勞動力向城鎮轉移而催生出來的特殊群體,隨著社會經濟及城市建設的日益發展，農村留守兒童由于缺少父母的監護和關愛而發生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關注。

一、背景介紹

此次調查對象為我校在校生，年齡分布在6--12歲之間。全校共有學生1286人，共有留守學生231 人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數%。

二、留守兒童基本情況分析

1、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監護型(占%)，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式;二是親朋監護型(占 %)，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監護型(占%)，即由于沒有上面兩種條件，監護的責任就讓予了孩子自己。

2、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數的%(其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為%，父親外出打工的為%，母親外出打工的為%)由此可見，農村留守兒童群體還是相當大的。

3、留守兒童父母打工地域分析。數據分析顯示，在縣內打工的占%，在縣外打工的占%，父母打工主要是集中在縣外。

4、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的占%，一年回家1——2次的占%，一般在家停留時間較短。結果表明：外出務工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進行應有的家庭教育。

5、留守兒童生活情況分析。

從全校的總體情況來看，有%的留守兒童寄宿或全托，有%的留守兒童和媽媽生活在一起，有%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為%，隔代撫養為%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有%的留守學生認為現在的生活“很好”，%的留守學生認為“一般”，只有%的學生認為現在的生活“不好”。

三、留守兒童中存在的主要問題

通過調研，我們發現父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統計數據表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：

1、學習較差。調查中發現，一方面部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監護人對留守兒童學習介入過少導致的學習成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因而，從數據分析結果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。

2、放縱自由。一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區為主，常年在外奔波，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。另一方面，由于在外打工，經濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強，所以在物質生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高;但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關愛減少。第三方面，青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離由于監護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

3、親情缺乏。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職(做飯、洗衣、接送等)。

4、行為偏差。處于義務教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

5、安全隱患。由于留守兒童適應能力較差，自制力較弱，監護人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，家庭與學校教育容易出現 “真空”，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國各地屢見不鮮，加強安全防護工作至關重要。

第三篇：貧困兒童

在山西雁北山區一口窯洞里，建有一所鄉村小學，窯洞即是教室，也是小學里唯一一位老師和學生們的宿舍，晚上老師和學生們就在地上睡覺，每天早晨開始，那位老師給一年級上完語文，再給二年級上數學，接著三四五年級。如此交替往復，直到日落西山。窯洞里除了必不可少的粉筆外，沒有任何教具，所謂的桌椅板凳全是由簡陋的磚塊和幾根木頭砌成。有一個叫李財的小朋友，在班里是個學習很好的學生，他流著淚把做了三次的作業交給老師說：“老師，您以后不能為我批改作業了，明天我不能來上學了。”他的媽媽因得病沒錢急時醫治而過世了，不得不輟學回家幫爸爸干農活做家務。又有這么一個小女孩，她家里實在是很窮，底矮破落死寂的窯洞里，昏暗臟亂，除了一張木板床，一件破舊的被子，幾件爛衣服，你再也難以尋找到還有什么物品。臟黑的灶臺上，七零八落放著幾個說是已吃了好幾天的熟紅薯。由于實在是窮，她父親讓她退學，小女孩哭著不依，媽媽說：“又要吃飯，又要讀書，哪有錢啊？”小女孩就跪在媽媽面前哭著說：“媽媽，只要答應我上學，我以后就不吃飯了。” 有一半的小學生是走了好幾里路來上學的，自己從家里帶米來學校煮，加上一點鹽，孩子們就開開心心地吃起來。看到這一幕幕的鏡頭，我內心好一陣悲涼與痛楚。當看到這樣的統計數字更讓我感到震撼，中國每年至少還有100萬兒童因家庭貧困而失學。當中國那先富起來的一部份人心滿意足地步入小康生活時，當一些無恥貪官在山吃海喝,幾十萬幾百萬地吞食國家財產時，當一些“大款”比闊斗富千金買笑時。是否意識到，在我們這個共和國的同一片國土上，同一片藍天下，還有著這么多的孩子因貧困而失學。一百元對于城市里的人來說微不足道，但對于貧困地區孩子們來說足已夠一年的學雜費。有了一百元，他們就不用輟學，有了一百元孩子們就有了希望，他們可以去學習知識來改變貧困改變命運。讓我們一起呼吁人們為失學兒童做多一些有意義的事，獻多一點愛心。

第四篇：貧困大學生調查報告

背景：

隨著我國經濟社會的進一步發展，作為社會特殊消費群體的大學生的消費觀呈現出多種特點，這些特點不僅是其世界觀的反映，而且對世界觀的形成和發展有著重要的反作用，同時也在一定程度上影響著我國經濟社會的發展。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的特征和行為導向，培養大學生形成科學、理性、文明、責任的新消費理念，就成為我們當代大學生共同關注的課題。

由于大學生年紀較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，大學生有著旺盛的消費需求，另一方面，又尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對大學生的消費有很大影響。因此，為了調查清楚大學生的消費現狀及潛力，我們開展了此次調查活動。目的：

通過調查以幫助當代大學生了解自身的消費狀況，從而有利于大家樹立正確健康合理的消費觀，促進自身全面發展。調查基本情況：

按照老師的要求，我們小組對我校大學生的消費狀況進行了調查。本調查采用問卷的形式，共設30個題目，其中基本資料3題，單項選擇題22題，多項選擇題3題，開放式問答2題。本次調查共發放問卷50份，全部為有效問卷。在調查隨機抽取的調查對象中，男生28名，女生22名。其中大

一、大

二、大

三、大四的同學分別為12、14、12和12名。由于時間和條件有限，本次調查的調查問卷數量較少，調查范圍也僅限與本校。雖然如此，但經過我們的認真調查，精心研究，對我校大學生消費狀況也有了一定的認識。調查結果及分析：

1.本次調查的對象的家庭所在地城市占20%，城鎮占28%，農村占52%（如圖一）。可見我校在校大學生還是來自農村的人數居多。

【圖一】

2.本次調查中月生活費在500元以下的大學生占18%，在500-800元的占56%，800-1200元的占20%，1200-1500元的占6%，沒有1500元以上的（如圖二）。可見大部分大學生的家庭狀況一般，自己可支配的生活費并不是很高。并且生活費有多余的同學只有32%，60%的同學差不多花完，而還有8%的同學不夠花（如圖三）。可見大部分大學生都攢不下錢。

【圖二】 【圖三】

3.關于消費方式的調查和生活費的安排調查（見圖四和圖五），可見大部分大學生并沒有攢錢的習慣，對于支出也缺少詳細的預算和計劃。

【圖四】 【圖五】

4．大學生有記賬習慣的占少數（12%），大部分人僅對大額支出有記錄（30%），或是幾乎不記賬（58%）（見圖六）。

【圖六】

5.經濟來源方面。大學生目前還是把家庭供給作為最主要的經濟來源。另外還有勤工助學（10%）、獎學金（28%）、家教（8%）、校外兼職（14%）等方式（見圖七）。對于打工或兼職，大多數學生愿意打工，而原因也是不盡相同，其中增長社會經驗的比例最大（56%）（如圖八）。

【圖七】 【圖八】 6.當前大學生的消費構成主要集中在基本生活費（衣、食、住、行），學習消費（文具、書籍、復印、培訓班等），休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四方面。具體如圖九。

【圖九】

7.在消費觀的調查方面，可以看出，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。在購買商品和進行消費時，大學生首先考慮的因素是質量和實用性。由于消費能力有限，大學生在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。對于自己熱衷的方面，大部分同學也能控制自己（58%）。而且大多數同學認可“勤儉節約”，認為永遠不會過時（50%）。詳見圖

十、圖

十一、圖

十二、圖十三。

【圖十】 【圖十一】

注：A為“勤儉節約”完全是一種美德，永遠不會過時；B為在一定范圍內可以提倡 “勤儉節約

【圖十二】 【圖十三】

8.對于自己和周圍同學的消費狀況的調查結果顯示，存在一些消費過度和過分追求名牌現象，但大部分同學能夠根據自己的實際情況進行消費。圖十四為對自己消費的看法，圖十五為對周圍同學消費的看法。

【圖十四】 【圖十五】

調查反映的問題及總結：

大學生多數是自進入大學開始，才更多的擁有選擇消費的自主權。有了更多消費自由的同時也面臨著一些問題。能否處理好，將關系到整個大學生活。消費的安排直接的影響生活的質量，畢竟學生的經濟來源主要是來自家長，基本都是有限定的。不合理的消費會打亂個人的生活秩序，影響學習生活。同時，大學生的消費行為，直接體現了其生活觀、享樂觀、人行價值等價值觀，這對他們的學習、生活乃至日后工作、成才都有著重要影響。加強對大學生的消費教育，幫助他們走出消費誤區，引導他們樹立正確的消費觀念，已是高校德育工作的重要組成部分。具體的問題有以下四點： 1.消費的盲目性

部分學生消費沒有計劃，隨意性很強。這反映出來大學生的理財能力欠缺，仍對家庭有很強的依賴性。大部分大學生的儲蓄觀念淡薄，對于支出也缺少詳細的預算和計劃。這就要求大學生明確消費目的，健全消費觀，制定合理的計劃，按自己的實際情況進行消費。同時學校及家長應及時給予正確的引導，促進大學生培養和養成良好的消費習慣。

2.重物質消費輕精神消費

絕大多數同學片面追求物質享受，把錢花在吃喝玩樂上，而對精神生活的投資很少，在學習方面的支出也很有限。目前有些大學生以擁有各類名牌（而不是優異的學業或特殊的才華）作為炫耀的資本，過度追求物質生活。顯然，大學生要以學業為重，重視自己精神世界的充實。

3.消費的模仿趨向

許多大學生在努力適應社會過程中最明顯的特征就是消費選擇的模仿化趨勢。這些大學生往往盲目跟風，追求時尚。這與從眾心理有關，即“人有我亦應有”。這就要求我們樹立正確的消費觀，不能隨波逐流。4.消費的攀比心理

在調查中，許多同學在回答“大學生消費有哪些不好的現象”這一題時，都提到了攀比現象。有的同學為了擁有一件最流行的東西情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。而且同學之間相互攀比，經常超過自己的能力進行消費，很多同學消費時奢侈浪費。這都反映出一些同學不懂得量入為出，而虛榮心的驅使就形成了攀比心理。要培養大學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先，家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的形.。同時，學校對培養學生正確的消費觀和消費行為應起好主導作用。要加強國情教育，提倡適度消費，加強艱苦奮斗、勤儉節約教育，用優秀文化傳統陶冶學生，狠抓校風學風建設。最后，建立健康的社會消費大環境。當前大學生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行為，在很大程度上是由于社會缺乏健康的消費文化方式的引導。基于社會環境對青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望并依賴于社會的力量，按照精神文明重在建設的方針，屏棄大學生中表現出來的不良消費行為，積極扶持和建立大學校園新風氣、新消費文化的生長點。

第五篇：大學生貧困調查報告

大學生貧困調查報告

【內容摘要】隨著我國高等教育體制改革的深入，尤其在高校招生“并軌”制度的實施和擴大招生規模后，高校貧困生問題日益突出，已成為不可忽視的社會問題。本文采用了問卷法對民院貧困大學生生活狀況進行了調查，分析總結了民院貧困大學生的生活狀況和存在問題。旨在通過此次調查更準確地掌握我校貧困生的現狀，以便能從實際方面解決我校貧困生所遇到的困難，同時也為學校探索和改進高校思想政治教育工作提供參考依據。

【關鍵詞】貧困生，大學生，生活狀況

一、調查背景

據國家有關部門公布的數據，家庭收入在1500以下的為特困生，年收入在3000元以下的為貧困生。截至2005年8月，我國普通本專科在校生數是1561萬余人，其中貧困大學生405萬人，約占學生總數的26%，西部地區高校中貧困生的比例更高。貧困大學生問題已經成為影響我國高等教育進一步發展的一大障礙。

二、調查內容

我們此次調查主要是要了解到貧困大學生的生活狀況，其中包括他們的日常生活經濟情況、日常生活的心理狀況和交際情況。即調查中我們會涉及他們的生活行為，如兼職行為、娛樂行為和交友行為等。還會涉及到他們的態度，如對環境的滿意否、和涉及心理壓力時的態度等。

三、調查目的由于現今貧困生問題的嚴峻形勢，我們調查了解貧困大學生的生活現狀讓人們能夠意識到這個問題，同時分析貧困生問題存在的原因和貧困生所存在的問題，是為了更好地了解和掌握貧困生的情況，落實貧困生救助工作，解決貧困生就讀問題。以便各方力量解決此問題時有所借鑒，促進貧困生擁有更好的生活環境的提高的進程。

四、調查時間

2011年6月25日 ——2011年6月28日

五、調查方法

此次調查主要采用了問卷調查法，并以文獻法為輔。

六、調查對象

長沙民政職業技術學院社工系大

一、大二貧困生

七、貧困生生活現狀

（一）家庭情況

從調查結果我們可以發現絕大部分貧困生來自農村及偏遠山區，部分來自城市或城鎮下崗職工家庭。從他們的家庭結構可以看出大部分貧困生家庭成員偏多，最多可達到一家11口人，也有小部分貧困生來自單親家庭，而家庭成員中有收入的成員又偏少，所需供養的人過多，負擔過重導致家庭貧困。

（二）、消費情況：

從貧困生的月生活費情況來看，月生活費在300元以下的貧困生占總體比率的7%；月生活費在300—600元的貧困生占總體比率的68%；

月生活費在600—800元的占總體比率的20%；還有小部分貧困生月生活費在800元以上。在每月的開支去向上，78.58.%的貧困生大部分用于吃飯；有21.70%的貧困生的開支一半用于吃飯一半用于購物；僅僅有1.89%的貧困生扣留伙食費大部分用于購買自己的學習和生活用品。從消費來源看，調查顯示79.25%的貧困生是家庭資助；靠親朋好友資助的占5.66%；靠社會公益認識和政府資助的人僅占總比率的0.94%；通過借貸的貧困生占1.89%；有10.58%的貧困生的消費主要依靠勤工助學和兼職。從調查中可以看出絕大部分的貧困生的消費是由家庭資助，社會公益基金和政府資助等資助覆蓋面小。由于社會公益基金和政府資助是由國家、學校、企業或個人設立的，用來獎勵那些少數品學兼優的大學生。社會公益基金和政府資助作為激勵手段，具有競爭性，但貧困生的數量比較多，因而要得到全額資助的比例很小。

（三）、心理情況：

在對貧困生心態的調查中發現，我院有30.19%的同學認為貧困生的心態是自卑封閉的；有58.49%的同學認為貧困生的心態是正常心態；僅僅只有11.32%的人同學認為貧困生的心態是積極樂觀的。貧困生大多來自農村和經濟不發達的或者城市貧困家庭。由于入學前受教育的環境比較差，他們知識面窄，信息量少，實踐動手能力差，他們的生活水平，生活方式、習慣都和非貧困生存在一定的差距。盡管這個大部分貧困生心態比較正常，但仍有一部分貧困生心態是自卑封閉的。針對學校貧困生的心理特征，學校的思想政治工作和心理健康教育就顯得尤為重要。

貧困生的心理狀態總體上是比較健康的。他們朝氣勃勃，敢于競爭，學習刻苦，奮發圖強，有強烈的求知欲，有較強的意志力、能力和耐受力；能適應群體、社會和學校環境；能正確認識自己，擁有完整的人格和自我意識；對人生和前途有信心；能夠自我控制，獨立地思考和冷靜地處理問題。但他們的心理負擔會比非貧困生沉重，還有很多貧困生心理上存在種種不同程度的問題，嚴重的發展為心理障礙和心理疾病。這些都是學校工作不能忽視的潛在問題。

在心理壓力上，有71%貧困生選擇尋求家人、朋友幫助或自己獨立解決，只有20%的貧困生選擇進行心理咨詢，還有少數人選擇了其他途徑。

(四)、人際交往情況：

在人際關系方面，首先就是有沒有主動跟周圍同學交往，擴大自己的人際交往圈，使自己也像他們那樣快樂地學習和生活的想法并付諸于行動，調查顯示，67.92%的貧困生有想法并且也經常付諸于行動；25.47%的貧困生想過主動與周圍同學交往，擴大自己的人際交往圈但是由于自身原因沒有付諸行動； 5.66%的貧困生沒有想過，只想在自己的圈子中生活；有極 少一部分貧困生有想法但是受到排擠。其次，就是最熟悉的寢室生活，與室友之間的關系，75.47%的同學與室友關系比較好或很好；22.64%的人同學室友關系很一般；僅僅有1.88%的同學與室友關系不太好或受歧視。大部分貧困生的人際關系比較正常，47.17%的同學都有自己很多的朋友；46.23%的同學有幾個朋友；

6.60%的同學有很少的朋友；沒有人沒有朋友。貧困生的人際交往態

度比較積極，大部分貧困生都有自己的好朋友，這因為貧困生來源地環境相對單一，人際關系相對簡單樸實，溝通相對比較容易，比較容易交到好朋友；也有少部分貧困生不愿與人交往，其主要因素是自卑、羞怯、受到排擠等等。

八、原因分析

（一）、高校貧困生產生的根本原因是社會原因。由于我國處于社會主義初級階段，生產力水平落后，教育基礎薄弱，教育總體水平仍欠發達；在改革開放過程中，由于各種因素的制約，我國分配體制也出現了分配不公的現象；由于我國人口眾多，盡管教育投入總量很大，人均教育支出卻很低等社會原因。

（二）、不平衡高校貧困生產生的主要原因是區域經濟發展。由于自然環境、開發歷史、改革開放的程度等原因，使得我國區域經濟的發展很不平衡，尤其是東西部地區的發展速度和現有水平之間的差距較大。

（三）、高校貧困生產生的重要原因是城鄉二元社會結構的存在。城鄉經濟差距的存在，是造成來自農村的高校貧困生遠遠多于城市的重要原因之一。高校貧困生多數來自農村，特別是交通不便，經濟落后的邊遠貧困地區。由于高校貧困生的家庭以農業生產為主，而傳統的農業生產技術手段落后，農產品價格偏低，這就使得他們家庭的收入低，經濟困難。農村經濟困難的人數較多，這就是高校貧困生多數來自農村的主要原因。

（四）、助學體系不完善和收費制度的實施和擴招等也是高校貧困生產生的原因。

（五）、學生自身的因素也不可忽視。一些貧困生自立程度較低，技能較差，致使不能依靠自己的能力解決部分學費或生活費，盡管一些貧困生學習成績很好，但因社會實踐能力較差，缺乏自強自立的精神，缺乏“自救”意識，不愿吃苦，存在著“等、靠、要”的思想，沒有擺脫對家庭和社會的依賴。

九、解決措施

（一）、完善助學體系，力求公正公平，根據學生的家庭真實情況和在校生活表現確定貧困生名額，嚴格考察。

（二）、擴大貧困生補助金額的發放。

（三）、提供更多的兼職機會，讓貧困生勤工儉學，自食其力，提高其自身生存能力。

（四）加大對貧困生的心理輔助，關注貧困生的心理健康，讓貧困生全面發展。