第一篇：2015“春聽鳥鳴”材料作文導寫

材料作文“春聽鳥聲，夏聽蟬聲”導寫及例文（精編版）

【文題展示】

明代作家張潮說：春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，澗邊聽瀑布，覺耳中別有不同

讀了上述文字，你或許也有類似的體驗，或者領悟到某個道理，請自選角度寫一篇作文，可以講述你的生活體驗，抒發真情實感，也可以闡明你的思想觀點

注意：

1、立意自定，角度自選，題目自擬

2、詩歌之外，文體不限

3、不少于800字

4、不得抄襲 【寫作指導】

春日里的百鳥高喧，夏天里的眾蟬清吟;秋夜里的蛩鳴切切，冬季里的雪落嘶嘶，都是警人清醒的聲音能于春、夏、秋、冬四時，帶著享受的情調去玩聽四種有代表性的聲音，可見此人已能與大自然合其節奏，靜賞其美了這也是非常難能可貴的事情

白日里，能夠去聽別人下棋落子的聲音，正說明自己是悠閑自在，無憂無慮的人;明月下，能夠聽人情韻悠揚地吹著自然的簫聲，說明自己的韻致淡遠，神清意爽這也是在說，一個人的白晝和黑夜里沒有庸俗的事情，自己的生活一定充滿了情趣有的人雖然悠閑，但卻不知怎么樣去打發日子，不知道那幸福的事情就在自己的身邊

在青山里，能夠傾聽松風泠泠，聲音清雅，真是心曠神怡，沁人肺腑;而在那綠水邊，能夠聽得那漁歌悠悠，韻調絕遠，真是回腸蕩氣，爽人清聽這是說在那山、水中有清音，有自然之妙處只要我們能夠放下塵心，走入自然，便可以得到那宇宙與生命的真實妙音與共鳴 是的，一個人若是能夠在那春夏秋冬四季、白晝月下之時、山中水之際之處，諦聽那自然的萬籟清音，物我交融，情景渾然，才不是枉來此世一遭。立意：

1、適性自然的人生態度。順應自然，追求一種閑適、平靜的生活，2、活在當下，享受生活。

3、善于發現生活中的美，感受美；美無處不在；

4、要把事業做得更好，需要選擇最適宜的環境或方向。

5、追求詩意的生活 【范文】：

人生處處是風景

春回大地，萬物復蘇，世上多了幾抹綠意，夏風清涼，花朵嬌艷，聽著蟬聲愈顯林木幽靜，秋夜星垂原野，更有蟲鳴此起彼伏；冬日白雪皚皚，雪花飄飄，一片安然與寧靜四季各有風景，只有用心才能體會到景色的美好人生的旅途中也充滿了風景，善于發現這些美麗風景的人才是真正懂得生活的人。

鳥聲、蟬聲、蟲聲，學聲，這四季的韻律在快樂的人耳中有如四季的絕唱，但在抑郁的人聽來則有如嘲哳的噪音看黑白子在棋盤上組成的玄妙圖案，看月下吹簫人衣袂飄然，看松濤隨風蕩漾，看瀑布三千尺飛流直下，樂觀的人看到的是和諧美好，景色也就顯得不一樣了 人生處處是美好的風景，每一顆樂觀向上的心都能感受到，每一顆童心未泯的心都能尋找到，每一顆敏感纖細的心都能欣賞到，每一顆積極進取的心都能領悟到，每一顆熱情洋溢的心都能觸碰到不論人生的風景在哪里，懂得生活的人都知道如何發現它、欣賞它、贊美它，并且最終走進這如畫的風景之中。

登山則情滿于山，觀海則意溢于海懂得生活的人仰觀山高，悠然而生的是敬仰與贊美之情一番攀登之后，立于巍峨高山之巔，流云在腳下浮動，山巒在遠方綿延極目遠眺，心中將是怎樣的澎湃踩著柔軟的沙灘，海水翻滾起伏，大海與藍天仿佛在無窮遠處融為一體，眼前是如此寬廣的海洋，心中又是多么的平靜與釋然在千仞高山上放聲吶喊的人是豪邁的，沐浴著陽光，張開雙臂擁抱海風的人是浪漫的此情此景，怎能不讓人心馳神往呢？

大自然的風景如詩如畫，讓人贊嘆不已，但這些只是人生諸多風景中的一部分而已人生路途上的風景不是只有花紅柳綠，山河湖海，更有善良、熱心、樂觀、友愛等諸多的美好這些美好則是這漫漫人生路途中心靈的風景。

高尚的靈魂總能與自然親密合一，因為她首先融入到了心靈的風景之中如果說生命是一個行走的過程，那么他便是行走在光明的坦途上，行走在一片歡聲笑語中，行走在一幅充滿真善美愛的人生畫卷里。

人生處處是風景，這是一種生活的態度，這也是一種對于生命的認知世上不是缺少美，而是缺少感悟美的心靈敞開虛掩的心扉吧用智慧升華思想，用感動溫暖心靈在人生的風景中自由地奔跑在人生的風景中暢快地呼吸用心聆聽，用心觀賞、用心感悟，走進人生旅途的風景中，行走在這幅唯美的人生畫卷中。【點評】：本文語言優美清新流暢，富含哲理從自然風景到心靈的風景，提煉出“人生處處是風景”的生活態度，頗具深意，欠缺之處在于書寫“心靈的風景”部分過于簡略，應作為重點，舉例加以豐富。

美無時無處不在

春夏秋冬，鳥蟬蟲雪聲聲不絕，生活何等寧靜愜意！晝夜山水，棋簫松瀑處處相伴，人生何等瀟灑逍遙！

總有人對中國古人懷有強烈的向往古老的沉靜，間雜著些許輕靈與飄逸，就這樣在時光的彼岸朦朧著，以一種神秘的向心力充當著無數后代的精神棲息地

然而，有一個問題總是被不著痕跡的忽略：時光遠去了，但這些美的事物可曾隨之消失？既然沒有，為何我們現在對他們的美如此陌生？我們丟失了一種心境，發現美、體會美的心境無論古今，生活總是生活，有喜樂，有愁苦；美總是美，無論表現形式怎樣，它無時無處不在

周國平這樣說到：“人類及其產品把我和自然隔離開來了，這是一種寂寞；千古如斯的自然把我和歷史隔離開來了，這是又一種寂寞現代人對兩種寂寞都體味甚淺又都急于逃避，旅游業因之興旺”現代人很忙，忙著工作，還要忙著悠閑，忙著去匆忙看一眼世人口中的美，然后逢人便侃侃而談，生怕自己顯得不夠見多識廣美在變得廉價，美在失去生命力，美不再是個人獨一無二的心靈享受，而正在成為文憑式的評價工具太多人打著自我保護的招牌理直氣壯地冷漠，在功利與冷漠面前，美的力量太微弱

“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”這句話的普及程度之高反而阻礙了很多人對其含義更深刻的領會及實踐發現美，用眼，用耳，歸根結蒂是用心有了一顆善于感受美的心靈，美的涵義便會無限拓展，超出世俗認可的自然風景與人文遺跡，而涵蓋一切有價值的事物

美是真實的，生動的，可感的！它無時無處不在如果你能用心培育一株植物，在自家陽臺狹小的空間里看它沐浴著陽光散發勃勃生機，這美會勝過林海匆匆三日游；如果你能用心吟詠，品味《滕王閣序》，無論環境如何，它給你帶來的美感，比之在人頭攢動中瞥一眼那塊石碑要珍貴、真實得多

美與道德不同，它不是普世價值，因此，刻意體會美的過程也就是漠視美的過程我們需要做的，是回歸美的本質，去珍惜事物與心靈契合的瞬間，迎回感動，迎回溫暖，迎回一顆善感的心

美無時無處不在我們都可以發現自己的“鳥蟬蟲雪”與“棋簫松瀑”，不論它們以何種面貌呈現

【點評】：考場作文如盆景擺設，雖小巧卻不失精致，不失大氣，竭盡騰挪跌宕之勢，努力做到“一峰則太華千尋，一勺則江湖萬里”文章雖短小卻精悍，說理透徹，語言老道，由一小段文字聯想到時下社會中人們的麻木審美，切中時弊，“鐐銬之舞”頗有美感。

聲韻

聲音能夠給人帶來無限的遐想，潺潺流水聲能夠讓你聆聽大自然的清脆弦樂，叮咚的水滴聲能夠帶給你不一樣的意境！

有聲韻便有了氣息，便有了讓人向往的韻味，“春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲”鳥聲能喚醒大自然的一切生物，蟬聲能讓我們感覺到夏的到來，而冬卻有著別人沒有的雪的冬韻，“日下聽肅聲，山中聽松聲，澗邊聽瀑布”，我們緊閉雙眼，聽潺水聲，涌進心里，感受大自然帶給我們的韻味，喚醒我們對人生的思考??。

我向往著聆聽潺潺的流水聲，羨慕那些飄在小溪上的一片片落葉，當它們飄在河上的輕快的弦律給了我人生的啟發，那種無拘無束的生活情調，讓人有點煩躁這繁華的城市，卻有無窮的樂趣去欣賞它，享受它，希望時間能夠讓我多享受一會聲音，能多點體會到聲音的韻味。

秋風漫溯，簌簌的落葉聲觸到了的內心，風吹過平地，會刮起大片的沙土席天卷地，呼呼的風聲令人顫抖，也讓人徘徊在風中、雨中。

不一會兒，朦朧中有些細雨，“叮”的落在大地上，聲音在顫抖，在尋找真諦，清晨，荷葉上的露珠“嘀嗒”地掉在地上，聽，又是“嘀嗒”，“嘀嗒”，如此美好的意境，讓人頓時心曠神怡，聲韻還在大自然中徘徊，“叮咚”，“叮咚”，“嘀嗒”，“嘀嗒”，“嘩啦啦”所有的聲音都匯聚一起，奏出最美好、最動聽的弦律冬天的雪最有聲韻，太陽出來了，把雪凝化成了水，它拼命地“嘀嗒”，“嘀嗒”，讓人陶醉，也不乏有一些韻味。“浠浠瀝瀝”，豆大的水珠從窗外順著玻璃滑落下來，“啪啪啪”一聲，三顆水珠掉在了臉盆里，那聲音令人陶醉，讓我不免有些意境，有這心情去享受這大自然賜于我很好的禮物，這時，從對面那座出傳來了動聽的蕭聲，漸行漸遠，那蕭聲，匯聚了所有聲音，動聽且不繁雜，深吸一口氣，仿佛身臨其境，讓人回味無窮！

大自然給予了我們所有的聲音，讓我們感受到聲音的韻味，體會到聲的靈魂！

活著為了什么

當四周還一片寂靜，我已輕輕地打開大門，往祖師公山散步去。

路人寥寥可數，早餐店起早的張羅著。

陣陣清風拂過臉頰，聞到了初春的味道，那薄薄的霧氣是春的衣衫，散發著羞澀與朦朧;那初升的朝陽是春的微笑，煥發著朝氣與希望。

放慢了步伐，深怕錯失了鄉里的一草一木，一磚一瓦，哪怕是一束陽光——這里有我人生中最珍貴的印記。

回鄉的興致還充盈著心坎，整個身心有如在真空懸浮著，沒有一絲雜念。

不知不覺步入了山中幽徑，不知何時，這里變成了水泥路，兩邊依然是草叢，眼前煥然一新，這里的變化正印證著時代的變遷，富豪的善舉把這片山建成了風景區，在立牌處有風景區的地圖，寫著“桑田風景區”。

在輕風的吹送下，綠色植物飄來無比清香，吸引著人快速融入這風景里，有忘我境界。

漸漸的，一大片綠草如茵的場地橫亙于眼前，遠處浮現幾個人影，貌似在做著晨練，播放著輕音樂，看這景象是多么和諧啊！給寧靜的山中平添了不少生氣。

我獨自步行到幽徑的盡頭處，這里在山的包圍下已經沒有出路，除非向山上攀登;奇怪的是周邊有菜園，有一道清澈見底的小溝，淙淙的流水聲，蕩滌心靈，凈化靈魂。

爬上一處沒有人煙的半山腰上，露珠沾濕了褲腳，于是我站到一塊大石頭上，觀賞著緩緩升起的太陽，染紅了天邊，照亮了大地，心中向往著那遙遠的光茫，散發著七彩的夢。

山腳邊的池塘上橫著一葉漁舟，水鴨在水里游玩，遠看漣漪不斷，不時發出拍水聲，和著山中的鳥鳴聲，此起彼落，劃破了這沉靜的大地，在空中回蕩著，激起了心中的波瀾。

享受著這種情景，說不出的愜意，令人異常清醒。或者，此畫面含有著禪意，隱含著超脫俗世之境象。

山下的房屋高低錯落，靜悄悄地矗立著，心頭一酸，百感交集。人很可憐，為了這些外在的東西拼搏一生，爭斗一世，孰料站得高，望得遠，統統都只是靜止的風景。

隨之而來的問題很多，仿似有另一個人在對自己提問，心從沒這般恬靜與清醒過。是呵，多少人同樣對人生有過多少疑問，多少迷惑，多少茫然，在沒有找到能說服自己答案的時候，生活像是斷了線的風箏，風把它吹落在哪一處，哪一處就是歸宿。

活著是為了什么？短暫的一生可以追求什么，使之可以同賢人圣人偉人可以流芳千古。流芳千古又有什么用呢？是否只求活著的時候的精神慰藉與存在價值，然而當身軀死去，化成塵埃消散在這渺渺宇宙，不也是和常人一樣的結果嗎？難道死去還有另一個自己看到他的流芳千古嗎？

毛澤東之偉大，逝去后還有相片供子孫后代認識他，以至有鮮活的形象注入我們的腦海里，可以崇敬他。離我們的時代太遠，譬如中國人都知道的圣人孔子，在我們的形象里就是書中提供的黑白畫像，不知是不是憑空勾勒出來的，算是給我們半朦朧的印象吧。有多少名人沒法給我們留下形象的，有的留下事跡或名作，供我們去想象，敬佩他們崇高的精神情操與貢獻。

想到這里，忽然茅塞頓開一樣，平凡人畢竟是平凡人，眼界太局促，不能同日而語。所謂的流芳千古，不是讓人記住其人其貌，而是記住與領悟一種精神，一種讓后代能得以啟發和無限改造的精神，提升素養的正能量，這些寶貴精神在人類歷程上不斷延續與發展;對于賢圣偉人本身，其目的不是想流芳千古，而是活著以其發揮“物盡其用”的人生價值與意義。能夠不枉此生。

由此可見，道理其實很簡單，一個人如果找到自己的精神需要，哪怕是小小的追求，清朝張潮寫的《讀書的樂趣》里的一段:春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲，白晝聽棋聲，月下聽簫聲;山中聽松風聲，水際聽欸乃聲，方不虛生此耳。追求某一種美，愉悅身心，陶冶情操，充實精神。看似平凡，但至少活得不糊涂，不自尋煩惱，最可貴的是知道自己要的是什么。

第二篇：描寫鳥鳴的作文

早晨，被鳥鳴聲吵醒，你可能會嫌這些鳥兒煩，可是在大城市里，不知是多幸福的一件事呢。

不知從那一天起，我發現每天早晨都有小鳥的鳴叫，仿佛一個鬧鐘叫人們起床呢!小城漸漸蘇醒，鳥兒卻不見了，到了傍晚，小鳥又出現了，好象在叫忙碌了一天的人們回家吃飯呢。

設想一下，每天你背著書包、漫步在林蔭小道，和煦的陽光透過密密的枝葉，斜斜地照在你身上，耳邊伴著鳥兒的鳴唱，你踏著節拍向學校走去。啊，多美的畫面。

也不知道從那一天起，鳥兒少了，人們想到了保護鳥兒，把鳥兒養起來，關在籠子里。可這叫保護嗎?不，這不叫做保護。因為小鳥從此便沒有了自由，它雖安全，但并不快樂。

更有甚者，每年候鳥遷徙時，場面很是壯觀，黑壓壓的鳥群從空中飛過，有些人動起了歪腦筋，捕鳥、殺鳥、買鳥。為了金錢，他們不顧一切，為了金錢，他們舉起了獵槍，為了金錢，他們把槍口對準了這些無辜的鳥兒們，這多少可恥!常說動物是我們的朋友，那這不就是殺害我們的朋友嗎?

如果有一天，我們再也聽不到鳥兒那清脆的歌聲，地球會變成什么樣?不再有青山綠水，不再有鳥語花香。

我們為什么要等到鳥兒滅絕的那一天才醒悟呢?如果有一天，我們再也聽不到清晨的鳥鳴，那我們的環境一定是糟透了，人類該怎么辦呢? 作文

也許，不要等到那一天，現在就可以，一起行動起來吧，保護好那些生靈，讓人和動物和平共處。

第三篇：寫春作文

走進三月

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里，那里有紅花呀，那里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝”。正如這首歌唱的，春天是美麗的，也是令人神往的季節。

走進三月，一切都是那么的生機勃勃，走進三月，一切都是那樣的清新誘人，走進三月，一切又是那么的令人回味……。寶雞今年的春天似乎還沒有到來，三月已經來了，春天該來了，可是早晨天空卻飄起了雪花，雖然沒有下多長時間，可是，這就像是天公給我們在暗示：春天還沒有來，這令我又不禁動起了童話的想象，難道春天被邪惡的冬天禁錮了起來？沒有了春天，原本生機勃勃的大自然也就失去了代言者。春，原本給人以力量和智慧的補充，可今年那些貪婪的人們向哪里去要那美麗而善良的春天？

走進三月，一切都是那樣的陌生，一切都是那樣的心疑，一切又都是那么的似曾相識。今年的春天給我了一個大大的問號，她仿佛在問我：你是不是還記

得我？你是不是還認識我？你是不是還想念我？我在自己的回憶里久久思索，像今年的春我還真是沒有見過。我很戀舊，心中忽然想起了瑪雅人的預言“2012年地球末日”。我笑了，怎么能相信這些根本就不存在的東西。我又笑了，心中有許多疑問，春天是生命的代表，現在已經三月了，為什么春天還遲遲不來，依舊在遠方徘徊，她擔憂什么？什么令她擔憂？我想，那就是人類對大自然的破壞，春天，萬物就會復蘇，人類也會繼續破壞大自然，但是大自然的生命力怎能抵擋住人類的破壞力？如果這樣想的話，世界末日也許會真的來到。

古代的文人墨客為什么寫“春”的詩詞很多？我想那是他們一定向往春天的力量吧，能使一切都重生的力量！那些隱居于深山老林的人們，也是用著一生的生命為代價去追求這無限的力量。

啊！三月的春天，你真讓人捉摸不透！

第四篇：《春》導學案

《春》導學案

學習目標:

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

學習重點:

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

學習難點:

學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

課時:2課時

學習過程

預習案

1、給下列加點的字注音。

醞 釀（）（）宛轉（）黃暈（）應和（）（）

蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）烘托（）

2、解釋詞語。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗潤：

醞釀：

宛轉：

欣欣然：

3.有感情地朗讀課文，注意語速和節奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。5.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由。

第一課時

一、導入：

二、作者簡介：

三、檢查預習

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。

2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首。”來概括你讀了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

六、作業：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導語：

二、明確本堂課的學習重點：

欣賞結構美，展開聯想，體會文境美。

三、品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

1．欣賞結構美：（構建畫面，擬好標題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優美語句。（可以直接用筆記在文段中）

①請你標出文中每一句的描寫角度

②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優美、精彩的語言。比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學談。

３．教師總結：

五、總結全文：

第五篇：《春》導學案

《春》導學案

教學目標

1.領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。2.利用工具書掌握文中出現的生字詞。

3.有感情的誦讀課文，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學重難點

有感情的誦讀課文，理解內容，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學過程 新課導入

【設計意圖：激發學生的興趣，創造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。】

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》。課堂實錄

一、師生聯合進行作者簡介，老師可檢查預習的作者情況。

【設計意圖：讓學生對朱自清及相關的寫作背景有更全面的了解，進而更深刻的理解文章的思想內容。】 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創作新詩；1920年他畢業于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問；1946年7月著名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

二、預習檢查

【設計意圖：此環節旨在讓學生通過預習，借助工具書自行解決字詞，培養學生的自學能力。】 1.給加點字注音：

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應和(ha)籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解釋詞語

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、初讀課文，理清思路

【設計意圖：本題旨在讓學生通過討論、交流的方式，理清文章思路。】

1.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動筆墨不動書”）2.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫什么？

3.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學習小組內先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。明確：

全文可分三段：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

4.邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關鍵詞）明確：草、花、風、雨、人們、山、水、太陽（這些景物作者描寫得細膩、生動，真像是一幅幅圖畫展現在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫擬個名字嗎？）

明確：（展示課件）作者描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖（注意春草圖前有個總括輪廓，引導迎春圖，迎春還可由1段的內容引導）5.課文的1段和繪春部分在內容上有什么聯系？ 思路：圍繞“春”，先寫盼春，再描繪春天的一幅幅的畫面。春草圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達了作者對大自然，生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。6.學習第一部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)7．學習第二部分

春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。課后小結

今天我們學習了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發向上。課后習題 1.背誦課文。

2.繼續找出你喜歡的句子并賞析。板書 春 朱自清

春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段