第一篇：《宇宙的未來》

教學目標 一知識目標

1.了解有關宇宙學的一些知識。2能讀懂本演講錄的內容.。二能力目標

1.激發學生對宇宙奧秘的探索熱情

2.引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和表達能力。三情感目標

通過介紹霍金的感人事跡，感受科學精神。教學重點、難點 重點：

1、了解有關宇宙學的知識。

2、引導學生體會這篇演講幽默的語言風格。難點：

能讀懂本演講錄的內容。教學步驟 趣味導入：

同學們都很喜歡看穿越小說，那誰來給我們說說你看了哪些穿越小說、電影、電視劇呢？你們看的穿越小說，有穿越地球看到宇宙世界的嗎？那么我們今天就來學習一篇講說宇宙未來會怎樣的文章。

霍金十三、四歲時已下定決心要從事物理學和天文學的研究。十七歲那年，他考到了自然科學的獎學金，順利入讀牛津大學。學士畢業后他轉到劍橋大學攻讀博士，研究宇宙學。史蒂芬?霍金是繼阿爾伯特?愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。（提醒學生：可積累很好的作文素材或論據。如——斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發現的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。

第二篇：宇宙的未來

宇 宙 的 未 來

教學目標

1、了解有關宇宙學的一些知識，激發學生對宇宙奧秘的探索熱情。

2、提煉本文的要點，增強概括能力；探究本文的內涵，增強分析能力。

3、了解演講稿的一些特點。并體會其幽默的語言風格，提高思維和語言表達能力。

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課

在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他1991年1月在劍橋大學的一次演講的演說辭——《宇宙的未來》（板書課題）。

二、作者簡介

史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了“盧伽雷氏癥”，即肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。在科學史上有許多殘疾科學家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無僅有——21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個手指能活動，不能講話，與人交談要靠計算機合成語言，有了新的想法也只能通過三個手指“敲擊”進語言合成器里保存??可就是這樣一個重度殘疾的人，卻把研究的目標直指浩瀚的宇宙。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩意的臺詞：“我即使被關在果殼里，仍自以為是無限空間之王!”這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個挑戰命運的不屈的靈魂。他曾說：“只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗?羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學家和科學家。

三、整體感知

1、通讀全文，思考：用一句話簡要地說出本文講了什么。

【明確】本文講的是宇宙的未來問題，預測了兩種結局：或膨脹，或收縮。

2、給課文分段，明確作者講了幾層意思，并提煉出要點。

（提煉要點的方法：或者摘錄文中的語句，或者用自己的語言組織。）

（1）分析思路：

在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。

課文第2段，作者卻話題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如“首先要數出獲救者名單”等。那么，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的“騙術”呢？作者指出，“科學預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些”，比如對天氣預報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來”，還是可以預言的。

宇宙中的局部運動也許會出現混沌狀態，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。“這表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。”

從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。“如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使 宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。”“大擠壓”和“大爆炸”前的狀態相似，“具有無限密度”，“物理定律在這種狀態下失效”。

這樣，預言宇宙的未來，“關鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮”。

但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現在能看到的恒星質量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體云的質量”，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質，這些暗物質我們肉眼看不見，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗 物質，它是超大恒星死亡的產物。霍金對黑洞的解釋是：“空間一時間的一個區域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。”（見《時間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質量一定比這些星系和星系團大得多。

作者指出，根據現在的觀測研究，將這些暗物質估算在內，“仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質量的百分之十左右”。于是有人擇原理和暴漲理論為之說，前者假設有多個宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個；后者認為宇宙可能采取一種非常規的方式突變，從一個微小的尺度很快達到臨界狀態。

歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認“宇宙實際上是處在刀鋒上”，所以要繼承巫師或預言家的傳統：“兩方下賭注，以保萬無一失。”

（2）【概括要點】

①科學家有信心預言未來。

②巫師的預言模棱兩可，宗教的預言屢測屢敗。

③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預言人類；而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。

④宇宙的未來有兩種可能，一是繼續膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。

⑤宇宙現在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區分開來的臨界點上，所以兩種可能都會發生。

小結

作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神。

探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質密度臨界值的探討，則把問題引向深入。

最后，介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論，則體現了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假說，把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預言，恰恰說明了他嚴謹的科學態度。

四、細部揣摩

1、再讀課文，思考：

（1）作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預言它”?

（2）為什么科學“不能預言人類社會的未來”，卻“可以預言宇宙遙遠的未來”?

（3）作者對宇宙的未來的預言與巫師、宗教預言家對人類社會未來的預言有何不同?

（4）對宇宙未來的預言，關鍵是要弄清宇宙的什么問題?

（5）作者認為宇宙的未來會是怎樣的?

【明確】

（1）“因為物理方程的解會呈現出一種稱作混沌的性質”，“方程可能是不穩定的”；同樣，“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態的非常小的改變會導致非常不同的結果”。

（2）因為前者是混沌的，不確定的；而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預言宇宙遙遠的未來”。

（3）前者是有科學根據的，是運用天體物理學理論進行的科學推測，科學預言；而后者是沒有科學根據可言的。——其實，從上面的題目就可知道，人類社會的未來根本就是無法預言的，因為方程是混沌的，所以巫師、宗教預言家對人類社會的預言注定就是荒唐的。

（4）“對宇宙未來的預言，其關鍵問題在于：平均密度是多少。”

（5）會有兩種可能：“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮。”

2、本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理?

①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉輪賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”

【明確】用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”。

②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。”

【明確】用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結后，并不是任何發生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。

總結比喻的作用：用比喻的方式將深奧的理論說得通俗易懂。

五、語言特色

這篇講演在語言上具有怎樣的特點？

【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。

幽默的語言創造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發的事理更容易為聽眾接受。如：

①“??這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結會使人愿意用股票來換錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話。”這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區。

②“據說，1844年是第二次回歸的開始，但是首先要數出獲救者名單。只有數完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是，數人名看來要花很長的時間。”這句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預言師的荒謬，表現了對方屢測屢敗卻又想方設法自圓其說的尷尬與可笑。

③“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”聽眾明知作者做的是科學的預言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是說明自己恰好也有兩種預測，二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽眾的親和力。

④談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者說即使是物理學家也不能計算出它“出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財”，這就生動地說明了什么是混沌現象；

⑤文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態度。

六、推薦閱讀

《時間簡史》

《果殼中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大學的公眾演講《膜的新奇世界》就選自其中)。

七、布置作業

十年前，一家青少年調查機構調查出我國中學生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，“三星高照”。

去年一項英國青少年民意調查顯示，青少年心目中的偶像人物中，英國橄欖球世界杯英雄人物約翰尼·威金森、英國數學家斯蒂芬·霍金、足球明星貝克漢姆名列前三。

在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗?羅素——一位不知疲倦的思想家、哲學家和科學家。

那么你呢?你怎么看待霍金?仿照本文幽默風趣的語言風格，寫一個演講片段，題目是《霍金·明星·我》。

第三篇：宇宙的未來3

《宇宙的未來》教案設計

【自讀導言】 自讀要求

1.能讀懂本演講錄的內容。2.學習本文生動、幽默的演講風格。3.感受科學精神，增進科學素養。

(解說：本文雖說是演講錄，但其實就是一篇科技論文，加上語言的歐化風格，要讀懂全文并不容易，所以設置了第一個要求；生動、幽默是霍金的演講風格，是其演講獨具魅力的原因之一，因此設置了第二個要求；本文是傳播科學知識的演講錄，需要讓學生從中感受到科學精神，增進科學素養，因此設置了第三個要求。)自讀重難點

1.提煉本文的要點，增強概括能力。2.探究本文的內涵，增強分析能力。

(解說：這兩點按本單元的學習重點設計，順應編輯的教材編排意圖。)【自讀程序】

總的原則是：多次自讀，逐層領悟，逐個落實學習重點。具體如下： 1.初讀，總體感知。

結合注釋，通讀全文，總體感知。

讀后能用一句話簡要地說出本文講了什么。

明確：本文講的是宇宙的未來問題，預測了兩種結局：或膨脹，或收縮。2.再讀，提煉要點。

要求比上一次讀得細一些，邊讀邊給課文分段，明確作者講了幾層意思，并提煉出要點。提煉要點的方法是：或者摘錄文中的語句，或者用自己的語言組織。明確：

要點依次為：①科學家有信心預言未來。②巫師的預言模棱兩可，宗教的預言屢測屢敗。③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預言人類；而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。④宇宙的未來有兩種可能，一是繼續膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。⑤宇宙現在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區分開來的臨界點上，所以兩種可能都會發生。3.三讀，探究內涵。

要求比上一次讀得更深入，能對某些語句的內涵進行分析，也能對作者的某個觀點進行評析，或者對作者的整個科學思想進行闡述分析。4.交流討論。

交流討論可以在前三步之后綜合進行，也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別進行。對總體感知的情況、提煉要點的情況、探究內涵的情況依次進行交流討論。可以先在小組(前后桌為一組)內進行，然后每個小組選一人參與全班交流。

(解說：本自讀程序力圖體現學生的自讀、自得、互動。讓學生自主發展，自我提高。)【自讀點撥】

本文是史蒂芬·霍金1991年1月在劍橋大學的一次演講錄。

這篇演講，從古代巫師的預言，談到近代宗教的預言，然后過渡到自己對宇宙未來的預言，結構嚴謹，重點突出。作者運用天體物理學理論，對宇宙未來作出了兩種預測，一是繼續膨脹下去；二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮，而時間就會在大擠壓處終結。”可“現在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區分開來的臨界密度”，所以兩種結果都有可能。

本文專業性強，歐化語言明顯，閱讀起來非常吃力，難讀、難懂。高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段，考生讀起來已經非常吃力，而這里卻有整整26段，是前者的六七倍。所以教學本文時一方面要讓學生充分閱讀，自主探究，但同時也要積極發揮教師的引導作用，將學生由淺入深地引導下去。

在引導過程中，可以將以下問題靈活地插入上面的“自讀程序”中。(特別是發現學生在“探究內涵”不夠深入時。)1.作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預言它”? 明確：“因為物理方程的解會呈現出一種稱作混沌的性質”，“方程可能是不穩定的”；同樣，“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態的非常小的改變會導致非常不同的結果”。2.為什么科學“不能預言人類社會的未來”，卻“可以預言宇宙遙遠的未來”?

明確：因為前者是混沌的，不確定的；而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預言宇宙遙遠的未來”。

3.作者對宇宙的未來的預言與巫師、宗教預言家對人類社會未來的預言有何不同? 明確：前者是有科學根據的，是運用天體物理學理論進行的科學推測，科學預言；而后者是沒有科學根據可言的。——其實，從上面的題目就可知道，人類社會的未來根本就是無法預言的，因為方程是混沌的，所以巫師、宗教預言家對人類社會的預言注定就是荒唐的。4.對宇宙未來的預言，關鍵是要弄清宇宙的什么問題? 明確：“對宇宙未來的預言，其關鍵問題在于：平均密度是多少。” 5.作者認為宇宙的未來會是怎樣的? 明確：會有兩種可能：“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮。”

(解說：設計這些題目旨在讓教師引導學生探究文章的內涵，由表及里，將自讀引向深入、準確。)【自讀思考】

1.根據作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質最多是“臨界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，“也許存在足夠的暗物質，使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質的證據是什么?作者又舉了哪兩種假說，說明現在的宇宙密度可能就在臨界狀態? 明確：宇宙中存在暗物質“一個證據來自于螺旋星系”，“必須存在某種看不見的物質形式，其引力吸引足以把這些旋轉的星系牢牢抓住”；“另一個證據來自于星系團”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，這些星系團就會飛散開去??所以，在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質”。

作者為了說明現在的宇宙密度可能就在臨界狀態，列舉了兩種假說，“一種是所謂的人擇原理”，另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。

(解說：此題旨在引導學生探究文章的內涵。同樣是探究文章的內涵，上面五個問題是宏觀的，環環相扣，步步深入，這一個則是微觀、細碎的，所以單獨列在“自讀思考”中。)2.本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理? ①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉輪賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”

明確：用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”。

②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。” 明確：用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結后，并不是任何發生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。

(解說：此題旨在引導學生領會、學習作者善于用比喻來說理的技巧。)3.這篇文章語言幽默風趣，在說明科學道理的同時，創造出一種輕松愉快的氣氛，體現了演講詞的特點。試舉出三個例子，分析其表達效果。明確：

例如：①“??這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結會使人愿意用股票來換錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話。”這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區。②“據說，1844年是第二次回歸的開始，但是首先要數出獲救者名單。只有數完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是，數人名看來要花很長的時間。”這句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預言師的荒謬，表現了對方屢測屢敗卻又想方設法自圓其說的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”聽眾明知作者做的是科學的預言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是說明自己恰好也有兩種預測，二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽眾的親和力。(解說：此題旨在引導學生領會并學習作者幽默風趣的演講風格。)4.下面這段話引自霍金2002年8月15日在浙江大學的公眾演講《膜的新奇世界》，讀后請用其中的原句提煉本段的要點，并同課文做比較閱讀，說說霍金在介紹深奧理論時喜歡采用什么方式來讓聽眾聽明白? “按照我的意見，膜世界啟始的更遠為吸引人的解釋是，它作為真空中的起伏而自發產生。膜的產生有點像沸騰水中蒸氣泡的形成。水液體中包含億萬個H2O分子，它們在最靠近的鄰居之間耦合，并且擠在一起。當水被加熱上去，分子運動得更加快，并且相互彈開。這些碰撞偶然賦予分子如此高的速度，使得它們中的一群能擺脫它們的鍵，形成熱水圍繞著的蒸氣小泡泡。泡泡將以隨機的方式長大或縮小，這時液體中來的更多的分子參與到蒸氣中去，或者相反的過程。大多數小蒸氣泡將會重新塌縮成液體，但是有一些會長大到一定的臨界尺度，超過該尺度泡泡幾乎肯定會繼續成長。我們在沸騰時觀察到的正是這些巨大的膨脹的泡泡。”

明確：這是遷移運用題。體現本段要點的句子是“膜的產生有點像沸騰水中蒸氣泡的形成。”作者喜歡用比喻的方式將深奧的理論說得通俗易懂。

5.課文中霍金對宇宙未來的預言，你怎么看?老師鼓勵學生發表有創見的觀點，只要態度科學，能自圓其說即可。

(解說：設計該題旨在引導學生獨立思考，培養獨立的人格，同時也培養獨立的科學精神。學生可以暢所欲言，比如認為霍金的觀點只是一家之言，只是一種推測，無法得到證實，他和愛因斯坦的相對論一樣，雖然都很偉大，但都只是一種理論，一種思想，缺少科學的實證，因此也都沒能獲得需要實證的諾貝爾獎。其他科學家站在另外的角度來思考來假設，或許會有不同的結論，不同的發現。所以青少年對霍金的觀點可以學習，可以接受，但不能迷信，不能束縛自己的思維。)6.霍金的中國學生吳忠超教授這樣介紹史蒂芬·霍金：在相對論和引力論領域，霍金是繼愛因斯坦之后最偉大的代表人物。他的第一項工作是和彭羅斯一起證明了廣義相對論的奇性定理；第二項工作是創立了黑洞物理理論，其中有黑洞的無毛定理和黑洞視界面積增加定理；第三項工作是研究極早期宇宙和宇宙的創生，其量子宇宙學使人們單獨地從科學定律即能預言出宇宙中的一切。而他所有這些成就都是在他患盧伽雷病(肌肉萎縮性側面硬化病)后的40年間所做的。在科學史上有許多殘疾科學家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無僅有——21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個手指能活動，不能講話，與人交談要靠計算機合成語言，有了新的想法也只能通過三個手指“敲擊”進語言合成器里保存??可就是這樣一個重度殘疾的人，卻把研究的目標直指浩瀚的宇宙。

在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩意的臺詞：“我即使被關在果殼里，仍自以為是無限空間之王!”這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個挑戰命運的不屈的靈魂。他曾說：“只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗·羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學家和科學家。

那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年調查機構調查出我國中學生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，“三星高照”。你又怎樣看待這一現象? (解說：科學和人文是教育的兩大內容，學習本文可以增進學生的科學素養，因此設計了上題；而從作者霍金的身上，還能感受到高尚的人格魅力，因而設計了本題。霍金的朋友曾這樣感慨：“可以相信，當他所熱愛的東西都失去時，他不僅堅強地活著，而且偉大地活著，那么他所帶給我們的不僅僅是科學的智慧，還有人類最可貴的精神。”教師可介紹霍金的生平，介紹霍金2002年8月來華刮起的“霍金旋風”，讓學生產生積極的情感體驗，學習霍金戰勝自我、挑戰極限、追求科學的頑強品質。對于“三星高照”的現象，能夠引發學生的深入思考，并作出較為正確的評價，比如這樣評價：這一現象的出現，既有中學生自身價值取向的問題，也有新聞媒體的誤導問題。要讓學生意識到，只有在正確的價值取向引導下，個人才能體現出最大的人生價值，社會才能快速向前發展。)【課外作業】

1.仿照本文幽默風趣的語言風格，寫一個演講片段，題目是《霍金·明星·我》。

2.閱讀霍金的名著《時間簡史》、《果殼中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大學的公眾演講《膜的新奇世界》就選自其中)。

(解說：兩個題目，一讀一寫，由課文深化、拓展開去。教師給定一個完成的時間，然后在全班交流，將學習氣氛推向高潮。)

第四篇：13 宇宙的未來

宇宙的未來

史蒂芬 霍金

一、引出本文內容。

二、介紹本文的創作時間及相關背景。

三、介紹史蒂文·霍金。

四、介紹史蒂文·霍金的出版作品。

五、學習重點。

六、對課文進行分段。

七、寫板書。

八、介紹結構內容。

九、提問題。

十、抽學生回答問題。

十一、講課完畢。

一：整體把握（引出本文內容）

仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想象。從古到今，人們對于宇宙的猜想和探索從來也沒有停止過，如屈原在《天問》里就發出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？······九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？自出湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學有混天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而知道20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理家，他以：“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作演講，對我們認知宇宙有哪些啟示呢？

二：介紹本文的創作時間及相關背景

本文是史蒂芬·霍金1991年1月在劍橋大學的一次演講錄，從古代巫師的預言，談到近代宗教的預言，然后過渡到自己對宇宙未來的預言，結構嚴謹，重點突出。作者運用天體物理學理論，對宇宙未來做出了兩種預測，一是繼續膨脹下去；二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮，而時間本身就會在大擠壓處終結。”可“現在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區分開來的臨界密度”，所以兩種結果都有可能。本片課文是演講錄，也是一篇科技論文，預言生動、幽默，傳播了科學知識。閱讀可以幫助我們感受科學精神，感受一位偉大的科學家的意志與毅力、胸懷與思想，增進科學素養；進而敬畏自然、探索自然，與自然和諧相處。

三：介紹史蒂文·霍金

史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮。導致癱瘓：說話會越來越困難，直至完全喪失預言能力：患者通常因發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜語宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

四：霍金出版作品介紹

（1）《時間簡史：從大爆炸到黑洞》（2）《時間簡史續篇》

（3）《霍金講演錄——黑洞、嬰兒宇宙及其他》（4）《時空本性》（5）《果殼中的宇宙》

五：學習重點

1、把握作者的論述思路。

2、理解本文的一些相關論述的作用。

3、了解本文嚴謹、幽默的語言特點。六：對課文進行分段

第一部分（1— 6），講預言未來是非常困難的，然而在一定的條件下對宇宙的未來進行預言是可能的。

第二部分（7—13），講預言宇宙的未來需要在非常大的尺度下，因為在非常大的尺度下，宇宙是簡單的。

第三部分（14—22），講宇宙現在正在膨脹并且可能繼續膨脹也可能停止膨脹并開始坍縮，關鍵是宇宙的平均密度。

第四部分（23—25），講我們現在對宇宙的平均密度還沒有清醒的認識，只知道我們現在的宇宙的平均密度非常接近于膨脹和坍縮的臨界密度。

第五部分（），是總結，說宇宙的未來可能繼續膨脹，也可能停止膨脹并開始坍縮

七：板書設計

古代巫師——模棱兩可 預言未來是非常困難的宗教預言——另立新說

物理方程、制約大腦方程——混沌狀態

（比較中看可預言未來）

不知物理定律——不影響預測未來 科學家認為能預測未來

坍縮

弄清宇宙的密度——

暗物質

膨脹

（坍縮？膨脹？——難定）

八：結構內容介紹

1、在演講的開頭，作者就提出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。

2、作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇演講的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質臨界值的探討，則把問題引向深處。

3、最后，介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論，則體現了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假說，把問題講的透徹明白。最后沒有做出一個明確的預言，恰恰說明他嚴謹的科學態度。

九：文章的行文結構怎樣？

這篇科技論文是演講詞，文章的結構是：

（1）科學家有信心預言未來。

（1）巫師的預言模棱兩可，宗教的預言屢測屢敗。

（2）物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預言人類；而宇宙的行為在非常大的尺度下卻是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預言遙遠的未來。

（3）宇宙的未來有兩種可能，一是繼續膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。

（4）宇宙現在的密度非常接近與把坍縮和膨脹區分開來的臨界點上，所以兩種可能都會發生。

十：體會幽默風趣的語言特點（課文中關于幽默風趣的語言有哪些？）

作為一篇關于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于它運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。

1、課文第2段：說古代女巫“通常是被毒藥······的女人”。敘述生動，語言夸張而帶有諷刺意味，把女巫需要借助神秘力量來作“預言”的特點揭露無疑。

2、課文第8段：例如，如果你稍微改變一下······就會在賭場發財。用這個比喻生動形象地說明了“即便我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用他們去預言遙遠的未來”將“輪賭盤”的不確定性和“制約宇宙的有關定律”的物理方程的皆具有混沌性質一語說透，妙趣橫生。

3、課文第14段：這有一點······完全不同的個體。用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓初終結后，并不是任何發生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。

4、課文第4段：這些日期使股票······什么也帶不走的話。這句話讓人們從笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區。

5、課文第5段：據說，1844年是第二次······花很長的時間。等等

十一：提問題并抽學生回答問題

問題1：明確對宇宙未來的預言內容是什么？

答：1文章第15—16段：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。

2文章第17段：在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的吸力足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。

3文章第19—20段：如果宇宙繼續膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質量的恒星將變成白矮星灬中子星，具有更大質量的恒星會變成黑洞。

4文章第21段：黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發”掉。

5文章第25段：在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

問題2：作者講演的題目是宇宙的未來，卻先講了許多歷史故事，這起到了什么作用？你認為這是“跑題”了還是語話題有關聯？

答：如同中國古代說書人先將一段別的故事引起正題一樣，這篇講演先從古代的先知和巫女談起，以引起聽眾的興趣，起到了引出話題的作用。作者敢于諷刺哪些古代預言家，正是代表科學界表明了一種自信，因為科學的預言是建立在科學研究基礎之上的，是可以用科學原理加以說明的。所以說“講史”是為了“襯今”，不是“跑題”，而是與話題相關的。

問題3：作者對宇宙的未來的預言與巫師、宗教預言家對人類社會未來的預言有何不同？

答：前者是有科學根據的，是運用天體物理學理論進行的科學推測，是科學預言；而后者是沒有科學根據可言的。——其實，從上面的題目就可知道，人類社會的未來根本就是無法預言的，因為方程是混亂的，所以巫師、宗教預言家對人類社會的預言注定就是荒唐的。

問題4：根據作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質最多是“臨界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，“也許存在足夠的暗物質，使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質的證據是什么？作者又舉了哪兩種假說，說明現在的宇宙密度可能救災臨界狀態？

答：宇宙中存在暗物質“一個證據來自于螺旋星系”，“必須存在某種看不見的物質形式，其引力吸引足以把這些旋轉的星系牢牢抓住”；“另一個證據來自于星系團”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，這些星系團就會飛散開去······所以，在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質”。

問題5：這篇講演在語言上具有怎樣的特色？

答：講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，欲言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡述的事理更容易為聽眾接受。（文章第八段：例如，如果你稍微······文章最后一句：兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態度。）

第五篇：宇宙的未來教師版‘

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡爾

編號：gswhywbx5----013

文華高中高二語文必修5 《宇宙的未來》導學案（教師版）

編制人：黃政

審核人： 王安章

編制日期：2014年3月26日

學習目標

1.能說出有關宇宙學的一些知識，能說出本文中作者對宇宙未來預測的觀點和依據。

2.能說出演講稿的基本特點，并體會這篇演講幽默的語言風格。3.能感受霍金面對難題迎難而上的態度和精神，培養自己的科學素養。

重點難點

1.能說出演講稿的基本特點，并體會這篇演講幽默的語言風格。2.能感受霍金面對難題迎難而上的態度和精神，培養自己的科學素養。

學習過程

一、情境導入

在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬?霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》。

仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？??九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作演講，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？

二、知識鏈接 作者簡介

史蒂芬?霍金是繼阿爾伯特?愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

霍金語錄

1、當你面臨著夭折的可能性，你就會意識到，生命是寶貴的，你有大量的事情要做。

2、宇宙從何處來，又往何處去？

3、活著就有希望。

4、時間有沒有盡頭？

5、一個人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾。

6、生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。

7、我的手指還能活動，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??（在一次新聞發布會上，一位女記者提出一個苛刻的問題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。）

8、雖然我行動不便，說話需要機器的幫助，但是我的思想是自由的！

霍金軼事

霍金雖然身體的殘疾越來越重，但卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有些好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到查爾斯王子的腳趾，被查爾斯王子臭罵一通。霍金的預言

預言移民：斯蒂芬霍金2012年1月8日迎來70歲生日，霍金6日接受英國廣播公司(BBC)節目聽眾提問，則預言核戰及全球暖化等災難將于千年內摧毀地球，而人類將在約一百年后殖民外層空間。

火星是最佳移民地：英國廣播電臺四臺為慶祝霍金生日，推出 “問問霍金”電臺節目，聽眾透過社交網站及電子郵件向霍金提問。有聽眾問：“你認為人類能否逃過所有災難，并最終在其他星球殖民？”霍金說：“人類可能會絕種。我幾乎肯定核戰和全球暖化之類的大災難，將于一千年內降臨地球。”但霍金指出人類滅絕并非無可避免，因為科技進步將帶領人類走出太陽系，到達宇宙的遠方：“我確信人類終將殖民太空，在火星及太陽系的其他星球上建立自給自足的殖民地，不過大概要一百年以后。”

在太陽系中，火星是除地球之外可供人類居住的最佳選擇。盡管各國宇航局已經做好了對火星的載人探測任務準備，但是這類活動也要幾十年之后才能實施，而且探測一次往返大約需要450天。

什么是演講稿

演講稿也叫演說詞，是在較隆重的集會和會議上發表的講話文稿。可以用來交流思想，感情，表達主張見解，具有宣傳，鼓動和教育作用。

一般正文的寫作有如下步驟：

1、開頭語。開頭語的任務是吸引觀眾，引出下文。有六種形式：（1）由背景和問候、感謝語開始；（2）概括演講內容或揭示中心論點；（3）從演講題目談起；（4）從演講緣由引起；（5）從另一事件引入正題；（6）用發人深思的問題開頭。

2、主體。主體即中心內容。一般有三種類型：（1）記敘性演講稿。（2）議論性演講稿。（3）抒情性演講稿。3、結語。是演講能否走向成功的關鍵，常用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；照應題目，完整文意等方法在激動人心的結語中結束全文。

三、自主學習

1、字詞讀音 模棱(l?ng)兩可

撲棱(lēng)一聲

混混(hùn)沌沌

混(hún)水摸魚 ．．．．．坍縮（tān）

彤云（t?ng）

水漲船高（zhǎng）

頭暈腦脹（zhàng）．．．．狹隘（ài）

謚號（shì）

自縊（yì）

不可逾越（yú）

．．．．堅貞不渝（yú）崩潰（kuì）

尷尬（gān gà）

三昧（mai）．．．．．詰問（ji?）

告罄（qìng）

迄今（qì）．．．

2、梳理結構

第一部分（1—6）：開門見山，直揭主題，總起全文科學家有信心預言未來寫巫師、牧師、宗教狂熱者等非科學家們對未來的妄測，反襯科學家觀測的可靠性。第二部分（7—13）：說明在非常大的尺度下，科學家可以對宇宙作可靠的預言。第三部分（14—25）：說明宇宙未來是坍縮還是膨脹，要看它的密度是大于還是小于臨界值，而預言宇宙的未來，關鍵是要弄清宇宙的平均密度是多少，這是本文探討的核心。第四部分（）：總結全文，再次闡明對宇宙未來的認識態度。

四、合作探究

1、作者演講的題目是“宇宙的未來”，卻先講了許多歷史故事，這起到了什么作用？你認為這是“跑題”了還是與話題有關聯？ 明確：如同中國古代說書人先講一段別的故事以引起正題一樣，這篇演講先從古代的先知和女巫談起，以引起聽眾的興趣，起到了引出話題的作用。作者敢于更次那些古代預言家，正是代表科學界表明了一種自信，因為科學的預言是建立在科學研究基礎之上的，是可以用科學原理加以說明的。所以說，“講史”是為了“襯今”，不是“跑題”，而是與話題相關的。2．根據作者的論述，宇宙中存在暗物質的證據是什么？作者又列舉了哪兩種假說，說明現在的宇宙密度可能就在臨界狀態？ 明確：設計此題，是為了讓學生提煉出作者所論證的一些觀點及論據宇宙中存在暗物質的證據有兩個“一個來自于螺旋星系”，如果沒有暗物質的引力作用，這些旋轉的星系早就被甩開了“另一個證據來自于星系團”，這些星系團“成團地集中在一起”，其中個別星系運動速度非常高，若不是存在暗物質，“這些星系團就會飛散開去”作者在說明現在的宇宙密度可能就在臨界狀態時，列舉了兩種假說一是“人擇原理”：可能存在多個宇宙，只有那些接近臨界密度的宇宙，才有我們這些“智慧生物”去問這個問題二是“暴漲理論”：宇宙可能從一個微小的尺度暴漲到我們現在的臨界狀態

3、本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理? 明確：①、“例如，如果你稍微改變一下你旋轉輪賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。” 明確：用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”。②、“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。” 明確：用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結后，并不是任何發生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。

③、總結比喻的作用：用比喻的方式將深奧的理論說得通俗易懂。

五、全文總結

1、語言特色

舉出文中幾個語言幽默風趣的例子加以分析，體會霍金這位科學大師的演說風格。

明確：文章中幽默的話語很多，如，說古代的女巫“通常是被毒藥或火山隙溢出的氣體弄得精神恍惚的女人”，說明她們作預言需要借助于神秘的力量，語言夸張而帶有諷刺意味；同樣，在諷刺近代宗教預言家時說：“幸運的是，數人名看來要花很長的時間”，將“末日預言者”的尷尬處境含蓄幽默地揭露出來；一句“否則的話，物理學家就會在賭場發財”，將“輪賭盤”的不確定性和“制約宇宙的有關定律”的物理方程的解具有混沌性質一語說透，妙趣橫生另外尚有：“為何世界的終結會使人愿意用股票來換錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話”；“無論如何，假定在太陽爆炸的時刻，我們還沒有把自己毀滅的話，我們應該已經掌握了恒星際旅行的技術”；“所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失”等等。

2、總結主旨

這篇演講，從古代巫師的預言，談到近代宗教的預言，然后過渡到自己對宇宙未來的預言，結構嚴謹，重點突出作者運用天體物理學理論，對宇宙未來作出了兩種預測，一是繼續膨脹下去； 二是收縮以至坍縮成一個點是膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮，而時間就會在大擠壓處終結”可“現在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區分開來的臨界密度”，所以兩種結果都有可能。

明確：本文要講的是宇宙的未來問題，作者預測了宇宙的兩種結局：或者永遠膨脹，或者停止膨脹開始收縮，并最終坍縮成一點。

編號：gswhywbx5----013

文華高中高二語文必修5 《宇宙的未來》節節過關達標檢測

班級：

組名：

學生姓名：

1．下列加點字注音全都正確的一項是（）

A.尷尬（gà）

眼瞼（jiǎn）

奇(jī)數

模棱（líng）B.混(hún)沌

恍(huǎng)惚

隘(ài)道

估（gū）量 C.坍（tān）縮

焙（bai）干

星宿（xiù）

琵琶（pá）D.詰(ji?)問

暴漲(zhǎng)逃逸(yì)

憎（zang）恨 1．C(A模棱l?ng B混hùn沌

D 憎zēng恨)

2、下列詞語的注音、解釋全正確的一項是（B）

A、混沌（húndùn）：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。

尷尬（gāngà）：（神色、態度）不自然。

B、詰問（ji?wan）：反問 倚重（yǐzh?ng)：倚靠，器重。

C、三昧（sānwěi）：指心神專注而不散亂 比薩（bíshā）：一種意大利式餡餅 D、告罄（gàoxìng）：指能源枯竭 黑洞（hēid?ng）：一種特殊的天體。

3、下列詞語中沒有錯別字的一組是（A）A 別出心裁 映入眼簾 贊嘆不已 如煙似霧 B 明察秋毫 幅圓廣闊 輕而易舉 瞬息萬變 C 瞻養父母 歸根到底 晶瑩透明 模棱兩可 D 推陳出新 疏疏朗朗 因地治宜 臭名昭著

4、作者及其相關內容：

霍金，英國 理論物理 學家。其作品《 時間簡史 》在全世界行銷千萬冊，本文是霍金在1991年1月在 劍橋大學 的一次演講錄。

5．下列各句沒有語病的一句是（）

A．今年年初，美英兩國曾集結了令人震懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布 B．應聘的外國專家的正式工資一般應高于或維持試用期工資 C．凡事依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成

D．昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請

5.B（A項“震懾”意為“震動使害怕”和“令人”重復C項應去掉“單靠自己”D項“截止日期”和“最后一天”重復）

6.下列各句中的題辭，哪一項使用恰當（）

A.賀演講比賽優勝用“妙筆生花”

B.賀人大代表當選用“松柏長青” C.賀友人遷居用“蓬蓽生輝”

D.賀醫院開業用“妙手回春” 6.Ｄ（Ａ口若懸河 Ｂ為民喉舌 Ｃ喬遷之喜）