第一篇：高二語(yǔ)文宇宙的未來(lái)

宇宙的未來(lái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格，感受語(yǔ)言的幽默生動(dòng)帶來(lái)的親和力和輕松感。

2、感受科學(xué)精神，增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)思辨能力和愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格，感受語(yǔ)言的幽默生動(dòng)帶來(lái)的親和力和輕松感。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 準(zhǔn)確地感知和理解文中重要語(yǔ)句。學(xué)習(xí)課時(shí) 一課時(shí)

學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究 知識(shí)鏈接：

這篇演講稿的特色：

1、生動(dòng)的導(dǎo)引

這篇科技論文是演講辭，具有演講的特點(diǎn)。預(yù)言宇宙的未來(lái)，雖然是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)話題。但如果就事論事，很容易枯燥乏味。演講需要激起聽眾的興趣。演講者從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，既增加了趣味性，又深化了講演的主題──在與巫術(shù)的對(duì)比中，更顯出了科學(xué)的求實(shí)精神。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?/p>

作為一篇科學(xué)演講，其最終目的是讓人信服。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚鰪?qiáng)了說服力。宇宙雖然復(fù)雜，但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是決定其命運(yùn)的關(guān)鍵，然而，確定這一點(diǎn)非常不易。演講者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì)，從成熟的理論談到科學(xué)假說，把問題講得透徹明白。沒有作出一個(gè)明確的預(yù)言，也說明了演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、幽默的語(yǔ)言

演講是面對(duì)面的交流，這種交流是單向的，如果不注意演講的語(yǔ)言藝術(shù)，就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇演講語(yǔ)言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于為聽眾接受。如，文中有一段話說：“我比其他的末日預(yù)言者更占便宜。即使宇宙將要坍縮，我可以滿懷信心地預(yù)言，它至少在一百億年內(nèi)不會(huì)停止膨脹。我預(yù)料那時(shí)自己不會(huì)留在世上被證明是錯(cuò)的。”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同時(shí)傳達(dá)出重要的信息：宇宙“至少在一百億年內(nèi)不會(huì)停止膨脹”。預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、下列詞語(yǔ)的注音、解釋全正確的一項(xiàng)是（）

A 混沌（húndùn）：我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。尷尬（gāngà）：神色、態(tài)度）不自然。B 詰問（jiéwèn）：反問 倚重（yǐzh?ng)：倚靠，器重。

C 三昧（sānwěi）：指心神專注而不散亂。比薩（bíshā）：一種意大利式餡餅。D告罄（gàoxìng）：指能源枯竭。黑洞（hēid?ng）：一種特殊的天體。

2、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A 別出心裁 映入眼簾 贊嘆不已 如煙似霧 B 明察秋毫 幅圓廣闊 輕而易舉 瞬息萬(wàn)變 C 瞻養(yǎng)父母 歸根到底 晶瑩透明 模棱兩可 D 推陳出新 疏疏朗朗 因地治宜 臭名昭著

3、作者及其相關(guān)內(nèi)容：

霍金，英國(guó) 學(xué)家。其作品《 》在全世界行銷千萬(wàn)冊(cè)，本文是霍金在1991年1月在 的一次演講。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

整體感知

1、課文談的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？

2、這篇演講稿的結(jié)構(gòu)思路怎樣？

合作探究

1、作者在第一段中為什么說“即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)フZ(yǔ)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”？原因分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.物理方程的解會(huì)呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)。B.方程可能是不穩(wěn)定的。

C.制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會(huì)導(dǎo)致非常不同的結(jié)果。

D.我們只是對(duì)宇宙的有關(guān)定律有所了解，缺乏深入的研究。

2、為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會(huì)的未來(lái)”，卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”（）A.因?yàn)榍罢呤腔煦绲模淮_定的；而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

B.人類社會(huì)的未來(lái)是復(fù)雜的，而宇宙的行為在非常大尺度下是混沌的。

C.因?yàn)榍罢呤谴_定的，所以預(yù)言困難；而“宇宙的行為在非常大尺度下是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

D.人來(lái)社會(huì)的未來(lái)根本就無(wú)法語(yǔ)言的，因?yàn)榉匠淌俏ㄒ坏模钪娴男袨樵诜浅４蟪叨认率怯幸?guī)律的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)。

3、下列對(duì)作者對(duì)宇宙的未來(lái)的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類社會(huì)未來(lái)的預(yù)言的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.作者的預(yù)言是有科學(xué)根據(jù)的，是運(yùn)用天體物理學(xué)理論進(jìn)行的科學(xué)推測(cè)、科學(xué)預(yù)言。B.巫師、宗教預(yù)言家的預(yù)言是沒有科學(xué)根據(jù)可言的。C.因?yàn)橹萍s大腦的方程式混沌的，所以.巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類社會(huì)的預(yù)言注定就是荒唐的。

D.作者對(duì)宇宙的未來(lái)的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類社會(huì)未來(lái)的預(yù)言，就本質(zhì)來(lái)說，沒有區(qū)別，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)的未來(lái)根本就是無(wú)法預(yù)言的。

4、本文在論述過程中，常常用一些生動(dòng)的修辭方法來(lái)說明事理。對(duì)此，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。”這個(gè)比喻生動(dòng)地說明了“即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

B.“這有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢？人們可以同樣地講，它是完全不同的個(gè)體。”用這個(gè)比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個(gè)相分離的宇宙的部分。

C.“宇宙的其他地方對(duì)于地球上發(fā)生的任何事物根本不在乎。”用擬人的手法說明在一段時(shí)間之后，就不可能預(yù)言運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)。

D.“在地球大氣的情形下，這個(gè)時(shí)間尺度是五天的數(shù)量級(jí)，大約為空氣繞地球吹一圈的時(shí)間。”用擬人的手法形象地說明人們沒有辦法對(duì)具體的天氣情況作出準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)。

5、這篇文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，在說明科學(xué)道理的同時(shí)，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，體現(xiàn)了演講詞的特點(diǎn)。試舉出例子，分析其表達(dá)效果。

拓展延伸

6、霍金的中國(guó)學(xué)生吳忠超教授這樣介紹史蒂芬?霍金：在相對(duì)論和引力論領(lǐng)域，霍金是繼愛因斯坦之后最偉大的代表人物。他的第一項(xiàng)工作是和彭羅斯一起證明了廣義相對(duì)論的奇性定理；第二項(xiàng)工作是創(chuàng)立了黑洞物理理論，其中有黑洞的無(wú)毛定理和黑洞視界面積增加定理；第三項(xiàng)工作是研究極早期宇宙和宇宙的創(chuàng)生，其量子宇宙學(xué)使人們單獨(dú)地從科學(xué)定律即能預(yù)言出宇宙中的一切。而他所有這些成就都是在他患盧伽雷病(肌肉萎縮性側(cè)面硬化病)后的40年間所做的。在科學(xué)史上有許多殘疾科學(xué)家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無(wú)僅有——21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個(gè)手指能活動(dòng)，不能講話，與人交談要靠計(jì)算機(jī)合成語(yǔ)言，有了新的想法也只能通過三個(gè)手指“敲擊”進(jìn)語(yǔ)言合成器里保存??可就是這樣一個(gè)重度殘疾的人，卻把研究的目標(biāo)直指浩瀚的宇宙。

在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩(shī)意的臺(tái)詞：“我即使被關(guān)在果殼里，仍自以為是無(wú)限空間之王!”這句臺(tái)詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個(gè)挑戰(zhàn)命運(yùn)的不屈的靈魂。他曾說：“只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會(huì)給你無(wú)窮的力量。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗?羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家。

那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查出我國(guó)中學(xué)生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，“三星高照”。你又怎樣看待這一現(xiàn)象? 答：

7、讀下列與作者有關(guān)的短文，然后思考問題。

霍金是一位偉大的科學(xué)家。人們對(duì)他的敬重，不僅在于他在理論物理方面的巨大貢獻(xiàn)，還在于他對(duì)人類的這些貢獻(xiàn)，是在身患絕癥、全身癱瘓的情況下作出來(lái)的。一見到霍金的名字，不禁使人想到了高士其。

對(duì)于現(xiàn)在的青少年來(lái)說，高士其的名字很可能是陌生的，但對(duì)于上世紀(jì)五六十年代的青少年來(lái)說，高士其可是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧！案呤科洹比齻€(gè)字頻頻出現(xiàn)在報(bào)刊電臺(tái)和中小學(xué)的課本上，如果要說偶像，高士其可是那個(gè)時(shí)代許多青少年心目中的偶像。

霍金與高士其，兩人何其相似乃爾！其一，他們都是科學(xué)家。其二，他們都是身患絕癥，全身癱瘓的科學(xué)家。

1927年，高士其入芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀細(xì)菌學(xué)，次年，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎，受甲型腦炎病毒感染，留下嚴(yán)重后遺癥，后來(lái)病情不斷加重，造成全身癱瘓。那一年，高士其23歲。

1962年，霍金從英國(guó)牛津大學(xué)畢業(yè)到劍橋大學(xué)讀研究生，也是在“次年”，體檢時(shí)，被確診患上了 “肌萎縮性脊髓索硬化”這一無(wú)法治愈的疾病，后來(lái)，身體每況愈下，以致全身癱瘓。那一年，霍金才21歲。

其三，他們的科學(xué)研究，都是在身體致殘以后，在常人難以想象的極為艱難的情況進(jìn)行的。

高士其致殘后，他仍以超人的毅力，堅(jiān)持學(xué)完了細(xì)菌學(xué)博士研究生的全部課程。回國(guó)后，他的工作的重心轉(zhuǎn)到了科普創(chuàng)作上。他的手癱瘓后，筆握不住了，甚至連說話也困難，即使在這種情況下，他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作。他先打好腹稿，然后艱難地發(fā)出模糊的喉音‘嗯嗯、喔喔’，一個(gè)字一個(gè)字地口述，由秘書、妻子和護(hù)士記錄整理。有時(shí)為了弄清一個(gè)字，往往要反復(fù)哼二十幾遍，記下一段話，要用半天時(shí)間??

霍金致殘并癱瘓后，再也無(wú)法用自己的聲音表述他的思想，只能借助3個(gè)手指操縱按鈕輸入要說的話，再經(jīng)由語(yǔ)言合成器發(fā)出聲音，他的演講，就是采用這樣一種常人無(wú)法想象的困難方式進(jìn)行的。平常，霍金看書必須依賴翻書頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)需要請(qǐng)人將每一頁(yè)都攤在大桌子上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀；寫作則是以平均一分鐘輸入10個(gè)單詞的“慢”速度進(jìn)行??

最終，他們都取得了令人矚目的成就。(1)從這兩人身上，你看到了什么精神品質(zhì)？ 答：

（2）從這兩人的故事中，你受到什么啟發(fā)？ 答：

學(xué)習(xí)小結(jié) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

閱讀下面的文字，完成后面題目。

觀測(cè)宇宙的新窗口

人類最早用眼睛觀察宇宙，后來(lái)出現(xiàn)了光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，增加了觀測(cè)的距離，射電、紅外、紫外、X—射線、γ射線等望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)，擴(kuò)展了觀測(cè)宇宙的視野、然而，所有這些觀測(cè)手段的基礎(chǔ)，都是接受來(lái)自天體的電磁輻射，對(duì)于某些缺乏電磁輻射的“暗”天體，我們就會(huì)視而不見，引力波探測(cè)可以彌補(bǔ)這一缺陷。由于天體都具有質(zhì)量，因而只要探測(cè)器足夠靈敏。它們的運(yùn)動(dòng)都可由于輻射引力波而被檢測(cè)。預(yù)期中的黑洞就是一個(gè)例子。黑洞不輻射電磁波，而它們的產(chǎn)生和碰撞都將輻射出強(qiáng)烈的引力波。歷史上每一新的探測(cè)工具的使用，都伴隨著重大的天文學(xué)發(fā)現(xiàn)，如射電望遠(yuǎn)鏡“看”到了中子星，宇宙微波背景觀測(cè)發(fā)現(xiàn)3K宇宙背景輻射。可以預(yù)測(cè)，由于引力波攜帶著天體運(yùn)動(dòng)的大量原始信息，引力波探測(cè)也將在宇宙觀測(cè)上有新的發(fā)觀，引力波探測(cè)器將成為研究天然物理學(xué)的有力工具。這一前景激發(fā)了天體引力波源的研究熱潮，極大地推動(dòng)了天文學(xué)和天體物理學(xué)的進(jìn)展。1992年物理學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主是美國(guó)的J.Taylor和R.Hulse，得獎(jiǎng)原因是他們對(duì)脈沖雙星PSRl913+16的發(fā)現(xiàn)和研究。這是一個(gè)罕見的雙脈沖系統(tǒng)，距離地球1.5萬(wàn)光年，軌道偏心率大(～0.6)，由于不對(duì)稱性和高速的軌道運(yùn)動(dòng)而有強(qiáng)烈的引力輻射，輻射的能量損失使軌道周期變短.從1974年開始，經(jīng)過十多年觀測(cè)，得出軌道周期率為(-2.452±10)-1288-1。相當(dāng)于每年變化0.7秒。這與根據(jù)廣義相對(duì)論引力輻射理論的預(yù)期十分準(zhǔn)確地符合。這一觀測(cè)，成為存在引力輻射的第一間接觀測(cè)證據(jù)。

人們對(duì)引力波探測(cè)的興趣，還在于這一探測(cè)對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然的重要作用。從物理學(xué)角度看，既然各種引力理論都預(yù)言了引力波的存在，并賦予它們以不同的特征(如傳播速度，偏震，能量輻射方式等)。引力波探測(cè)的結(jié)果將有助于區(qū)分理論的正確與否，從而推動(dòng)理論研究的進(jìn)展，對(duì)引力波性質(zhì)的深入了解，有助于引力場(chǎng)量子化學(xué)的理論研究，從而為大統(tǒng)一理論做出貢獻(xiàn)。由于引力波探測(cè)需要大量高精儀器和技術(shù)，探測(cè)的要求將促進(jìn)這些技術(shù)的發(fā)展，超導(dǎo)量子干涉器(SQUID)和大功率釔鋁石榴激光器(Nd：YAG)就是例子。

??

經(jīng)過20世紀(jì)前40年的努力，以愛因斯坦為代表的學(xué)術(shù)先驅(qū)建立了引力波的理論體系；以韋伯為代表的科技界從60年代開始了引力波的實(shí)驗(yàn)探測(cè)，達(dá)到理論上檢驗(yàn)靈敏度要求的引力波探測(cè)器可望在20世紀(jì)末建成。將近百年的不懈努力，反映了人們追求真知的熱忱。人們期望20世紀(jì)末建成的激光引力波探測(cè)器，在21世紀(jì)的頭十年取得突破，在地球上首次測(cè)到引力波訊號(hào)。

更多的引力波訊號(hào)的獲得將極大地開闊人類的宇宙視野，對(duì)獲得的引力波訊號(hào)特性的分析將促進(jìn)人類對(duì)引力本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為，人類一旦掌握了引力波，所導(dǎo)致的社會(huì)效應(yīng)將可與人類掌握電磁波相類比。由于引力波具有極強(qiáng)的穿透力，作為宇宙間的通訊工具將具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

也許最新的探測(cè)器仍未能發(fā)現(xiàn)引力波的“芳蹤”。那么，這將是對(duì)現(xiàn)有引力理論，特別是廣義相對(duì)論的極大挑戰(zhàn)，新的理論必將出現(xiàn)。作為近代科技前沿研究的引力波探測(cè)熱潮，在世紀(jì)之交的時(shí)刻，由于面臨突破而更加“熱”了。近百年的努力使人們充分認(rèn)識(shí)到這一任務(wù)的艱巨性，需要各國(guó)科學(xué)家的共同努力。科學(xué)家們?cè)谶@方面已建立起良好的合作關(guān)系，新的突破，將是共同努力的結(jié)晶，這也是引力波探測(cè)的一個(gè)特點(diǎn)。

(節(jié)選自胡斯科《引力波探測(cè)》)

1、根據(jù)文意，下列對(duì)引力波探測(cè)器的說明，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.歷史上每一新的探測(cè)工具的使用，都伴隨著重大的天文學(xué)發(fā)現(xiàn)。可以預(yù)測(cè)，由于引力波攜帶著天體運(yùn)動(dòng)的大量原始信息，引力波探測(cè)也將在宇宙觀測(cè)上有新的發(fā)現(xiàn)，引力波探測(cè)器將成為研究天體物理學(xué)的有力工具。

B.達(dá)到理論上檢驗(yàn)靈敏度要求的引力波探測(cè)器已經(jīng)在20世紀(jì)末建成。

C.人們期望20世紀(jì)末建成的激光引力波探測(cè)器在21世紀(jì)的頭十年取得突破，使在地球上首次測(cè)到引力波的訊號(hào)成為可能。

D.有可能最新的探測(cè)器即引力波探測(cè)器仍未能發(fā)現(xiàn)引力波的“芳蹤”。

2、根據(jù)文意，關(guān)于引力波探測(cè)的說明，正確的一項(xiàng)是()A.人們對(duì)引力波探測(cè)的興趣，關(guān)鍵在于這一探測(cè)對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然的重要作用。B.引力波探測(cè)的實(shí)施將有助于區(qū)分理論的正確與否，從而推動(dòng)理論研究的進(jìn)展。C.對(duì)引力波性質(zhì)的深入了解，有助于引力場(chǎng)量子化學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，從而為大統(tǒng)一理論做出貢獻(xiàn)。

D.引力波探測(cè)可以彌補(bǔ)我們對(duì)于某些缺乏電磁輻射的“暗”天體視而不見這一缺陷。

3、下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是()A.引力波的理論體系的建立，是在經(jīng)過20世紀(jì)前40年的努力，由以愛因斯坦為代表的學(xué)術(shù)先驅(qū)完成的。

B.在地球上首次測(cè)到引力波的訊號(hào)的時(shí)間在21世紀(jì)的頭十年。

C.宇宙間的通訊工具中具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)的就是具有極強(qiáng)的穿透力的引力波探測(cè)器。D.作為近代科技前沿研究的引力波探測(cè)熱潮，在世紀(jì)之交的時(shí)刻，由于更加“熱”了而面臨突破。

4、根據(jù)本文提供的信息，以下推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.與增加了觀測(cè)距離的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，擴(kuò)展了觀測(cè)宇宙的視野的射電、紅外、紫外、X—射線、γ射線等望遠(yuǎn)鏡相比，引力波探測(cè)器將成為觀測(cè)宇宙的新工具，并將為人們提供觀測(cè)宇宙的新窗口。

B.美國(guó)的J.Taylor和R.Hulse發(fā)現(xiàn)并研究了脈沖雙星PSRl913+16這個(gè)罕見的雙脈沖系統(tǒng)，經(jīng)過十多年觀測(cè)，得出軌道周期率為(-2.452±10)-1288-1，相當(dāng)于每年變化0.7秒，這一觀測(cè)，成為存在引力輻射的第一間接觀測(cè)證據(jù)。這也表明，目前還沒有證明引力輻射的直接觀測(cè)證據(jù)。

C.從物理學(xué)角度看，既然各種引力理論都預(yù)言了引力波的存在，并賦予它們以不同的特征(如傳播速度，偏震，能量輻射方式等)，引力波探測(cè)的結(jié)果將有助于區(qū)分理論的正確與否，從而推動(dòng)理論研究的進(jìn)展，對(duì)引力波性質(zhì)的深入了解，有助于引力場(chǎng)量子化學(xué)的理論研究，從而為各種假想理論的統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

D.如果最新的探測(cè)器仍未能發(fā)現(xiàn)引力波的“芳蹤”，那么，這將是對(duì)現(xiàn)有引力理論，特別中廣義相對(duì)論的極大挑戰(zhàn)；如果這個(gè)挑戰(zhàn)成功，新的理論必將出現(xiàn)。選做題

1、下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A 當(dāng)前，發(fā)達(dá)國(guó)家的不合理生產(chǎn)方式和過量的消費(fèi)方式是人類環(huán)境持續(xù)惡化的罪魁禍?zhǔn)住＃瓸 熱力學(xué)概念乍聽起來(lái)有些深不可測(cè)，其實(shí)它們是我們所知道的最簡(jiǎn)單而又給人印象最．．．．深的科學(xué)概念。

C 在任何方向上背景都一樣的事實(shí)，對(duì)于它們而言毫不足怪。．．．．D 迄今為止，所有為世界末日設(shè)定的日期都杳無(wú)音訊地過去了。．．．．

2、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（）

A．“伊斯蘭祈禱團(tuán)”也是一個(gè)恐怖組織，如果任其發(fā)展蔓延，勢(shì)必對(duì)東南亞不夠穩(wěn)定的社會(huì)局面構(gòu)成威脅。

B．十六大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，提出了新時(shí)期教育工作的目標(biāo)、任務(wù)、方針和要求，為開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面指明了方向。

C．為了做好促進(jìn)青年就業(yè)和再就業(yè)，各級(jí)共青團(tuán)組織面臨的任務(wù)還很艱巨還有大量的工作要做。

D．“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)”具有強(qiáng)大的開放性和兼容性，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外教育資源共享和國(guó)內(nèi)教育資源庫(kù)建設(shè)新思路。

3、依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫的一組是（）⑴泉上有橋泉邊有樓，橋是竹橋，樓是木樓，__________，竹與竹撞擊，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的聲音。

⑵我認(rèn)為，一切已經(jīng)成功的企業(yè)和成功的人士，都是創(chuàng)業(yè)者努力“顛覆”的目標(biāo)，因此，要鼓勵(lì)大家去___________，而不是去敬仰和朝圣。

①海風(fēng)從山隙處吹過來(lái)，樓前植竹

②樓前植竹，海風(fēng)從山隙處吹過來(lái) ③挑戰(zhàn)微軟、挑戰(zhàn)聯(lián)想、挑戰(zhàn)海爾

④挑戰(zhàn)海爾、挑戰(zhàn)聯(lián)想、挑戰(zhàn)微軟 A．① ③ B．② ④ C．① ④ D．② ③

4、本文在論述過程中，常常用一些生動(dòng)的比喻來(lái)說明事理。下列兩個(gè)比喻句各自說明了什么道理? ①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。” 答：

②“這有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。”

答： 學(xué)習(xí)反思

第二篇：高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案

雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！

高二語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

2．?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。

二、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

1．作者簡(jiǎn)介

卡爾·薩根（Carl Sagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

2．解說詞的文體特點(diǎn)

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。

（3）解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

3.文章結(jié)構(gòu)解讀

題記:用名人名言提示主旨.一、解說人類探索宇宙的意義以及宇宙的廣闊。（1-6段）

二、解說星系的組成。（7-11段）

三、解說恒星的性質(zhì)、數(shù)量及其行星中生命存在的可能性。（12-14段）

四、解說彗核、太陽(yáng)系及其行星。（15-16段）

五、以美麗的地球及人類的知識(shí)與探索作結(jié)。（17-18段）

4.本文的說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星 太陽(yáng)系 行星

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來(lái)解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

5.本文的說明對(duì)象和說明重點(diǎn)

說明對(duì)象:這篇文章說明的對(duì)象是宇宙，目的是想讀者(或觀眾)介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)。

說明重點(diǎn):

1.說明宇宙的遼闊無(wú)垠的性質(zhì)，例如地球到太陽(yáng)之間，地球到已知的宇宙中心的距離，星系之內(nèi)和星系與星系之間的距離。

2.說明宇宙的組成，例如宇宙見有若干千億個(gè)星系。每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成……

3.第三個(gè)重點(diǎn)是推測(cè)。在說明宇宙之大的時(shí)候，在說明行星系組成的時(shí)候，兩次推測(cè)生命或高級(jí)動(dòng)物的存在。

四、文本解讀

理解下列語(yǔ)句

1．從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。

人類對(duì)宇宙來(lái)說，是渺小甚至微不足道的。

2．這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識(shí)是生存的先決條件。

人類對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來(lái)的希望。

3．我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。

4．因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹Ｎ┮坏湫?的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

宇宙大部分是虛空(當(dāng)然不是絕對(duì)的真空)，所以人類能生活在一個(gè)固體的星球上，是非常幸運(yùn)的。

5．宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想像，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。

宇宙廣闊無(wú)垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對(duì)宇宙的存在也許毫無(wú)意義。

6．我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。

雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。

五、深入探究

1．【提問】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？

【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。

2．【提問】人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

【明確】當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

3．【提問】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？

【明確】宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4．【提問】作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來(lái)說更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

5．【提問】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說明？

【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

六、總結(jié)

全文通過對(duì)眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。

七、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二”。

第三篇：宇宙的未來(lái)

宇 宙 的 未 來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探索熱情。

2、提煉本文的要點(diǎn)，增強(qiáng)概括能力；探究本文的內(nèi)涵，增強(qiáng)分析能力。

3、了解演講稿的一些特點(diǎn)。并體會(huì)其幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，提高思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學(xué)成就，其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也深深地感染著我們，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講的演說辭——《宇宙的未來(lái)》（板書課題）。

二、作者簡(jiǎn)介

史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。霍金1942年出生于英國(guó)牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了“盧伽雷氏癥”，即肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會(huì)引起肌肉萎縮，導(dǎo)致癱瘓；說話會(huì)越來(lái)越困難，直至完全喪失語(yǔ)言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究。在科學(xué)史上有許多殘疾科學(xué)家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無(wú)僅有——21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個(gè)手指能活動(dòng)，不能講話，與人交談要靠計(jì)算機(jī)合成語(yǔ)言，有了新的想法也只能通過三個(gè)手指“敲擊”進(jìn)語(yǔ)言合成器里保存??可就是這樣一個(gè)重度殘疾的人，卻把研究的目標(biāo)直指浩瀚的宇宙。霍金后來(lái)在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已。霍金現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩(shī)意的臺(tái)詞：“我即使被關(guān)在果殼里，仍自以為是無(wú)限空間之王!”這句臺(tái)詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個(gè)挑戰(zhàn)命運(yùn)的不屈的靈魂。他曾說：“只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會(huì)給你無(wú)窮的力量。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗?羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家。

三、整體感知

1、通讀全文，思考：用一句話簡(jiǎn)要地說出本文講了什么。

【明確】本文講的是宇宙的未來(lái)問題，預(yù)測(cè)了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。

2、給課文分段，明確作者講了幾層意思，并提煉出要點(diǎn)。

（提煉要點(diǎn)的方法：或者摘錄文中的語(yǔ)句，或者用自己的語(yǔ)言組織。）

（1）分析思路：

在講演的開頭，作者就指出，預(yù)言將來(lái)是非常困難的，預(yù)言宇宙的將來(lái)尤其困難。雖然如此，科學(xué)家對(duì)此仍然滿懷信心。

課文第2段，作者卻話題一轉(zhuǎn)，考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言，人們會(huì)不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點(diǎn)兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預(yù)言也是這樣，不斷用新的解釋來(lái)掩飾預(yù)言的失敗，如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么，科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時(shí)的“騙術(shù)”呢？作者指出，“科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些”，比如對(duì)天氣預(yù)報(bào)、對(duì)“極端條件下物體的精確的定律”，以及對(duì)大腦的工作機(jī)制等，都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來(lái)”，還是可以預(yù)言的。

宇宙中的局部運(yùn)動(dòng)也許會(huì)出現(xiàn)混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測(cè)的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因?yàn)槿绻钪娴呐蛎浡屎推骄芏炔痪鶆颍瑏?lái)自宇宙各個(gè)方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會(huì)如此一致。“這表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)。”

從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。“如果宇宙的密度大于某個(gè)臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使 宇宙開始重新收縮。宇宙就會(huì)坍縮到一個(gè)大擠壓。”“大擠壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似，“具有無(wú)限密度”，“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

這樣，預(yù)言宇宙的未來(lái)，“關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會(huì)坍縮”。

但是，計(jì)算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來(lái)，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體云的質(zhì)量”，最多達(dá)到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去的結(jié)論呢？還不能。因?yàn)橛钪嬷羞€存在許多暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰姡荒苤苯佑^測(cè)到。黑洞就是這類暗 物質(zhì)，它是超大恒星死亡的產(chǎn)物。霍金對(duì)黑洞的解釋是：“空間一時(shí)間的一個(gè)區(qū)域，因?yàn)槟莾旱囊κ侨绱酥畯?qiáng)，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來(lái)。”（見《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團(tuán)來(lái)判斷它們的存在：能使大質(zhì)量的星系或星系團(tuán)繞之旋轉(zhuǎn)的東西，其質(zhì)量一定比這些星系和星系團(tuán)大得多。

作者指出，根據(jù)現(xiàn)在的觀測(cè)研究，將這些暗物質(zhì)估算在內(nèi)，“仍然只達(dá)到要使宇宙重新坍縮的臨界質(zhì)量的百分之十左右”。于是有人擇原理和暴漲理論為之說，前者假設(shè)有多個(gè)宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個(gè)；后者認(rèn)為宇宙可能采取一種非常規(guī)的方式突變，從一個(gè)微小的尺度很快達(dá)到臨界狀態(tài)。

歸根到底，宇宙的未來(lái)只有兩種命運(yùn)：繼續(xù)膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現(xiàn)有的密度，所以，科學(xué)家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認(rèn)“宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上”，所以要繼承巫師或預(yù)言家的傳統(tǒng)：“兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失。”

（2）【概括要點(diǎn)】

①科學(xué)家有信心預(yù)言未來(lái)。

②巫師的預(yù)言模棱兩可，宗教的預(yù)言屢測(cè)屢敗。

③物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預(yù)言人類；而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)。

④宇宙的未來(lái)有兩種可能，一是繼續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。

⑤宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來(lái)的臨界點(diǎn)上，所以兩種可能都會(huì)發(fā)生。

小結(jié)

作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，引出話題，說明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥?lái)是非常嚴(yán)肅的事，科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神。

探討宇宙是繼續(xù)膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計(jì)算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵，有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討，則把問題引向深入。

最后，介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論，則體現(xiàn)了科學(xué)界最新的探索。作者從可見物質(zhì)談到暗物質(zhì)，從成熟的理論談到科學(xué)的假說，把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個(gè)明確的預(yù)言，恰恰說明了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、細(xì)部揣摩

1、再讀課文，思考：

（1）作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實(shí)際上我們不能預(yù)言它”?

（2）為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會(huì)的未來(lái)”，卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?

（3）作者對(duì)宇宙的未來(lái)的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類社會(huì)未來(lái)的預(yù)言有何不同?

（4）對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言，關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?

（5）作者認(rèn)為宇宙的未來(lái)會(huì)是怎樣的?

【明確】

（1）“因?yàn)槲锢矸匠痰慕鈺?huì)呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”，“方程可能是不穩(wěn)定的”；同樣，“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會(huì)導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。

（2）因?yàn)榍罢呤腔煦绲模淮_定的；而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

（3）前者是有科學(xué)根據(jù)的，是運(yùn)用天體物理學(xué)理論進(jìn)行的科學(xué)推測(cè)，科學(xué)預(yù)言；而后者是沒有科學(xué)根據(jù)可言的。——其實(shí)，從上面的題目就可知道，人類社會(huì)的未來(lái)根本就是無(wú)法預(yù)言的，因?yàn)榉匠淌腔煦绲模晕讕煛⒆诮填A(yù)言家對(duì)人類社會(huì)的預(yù)言注定就是荒唐的。

（4）“對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言，其關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少。”

（5）會(huì)有兩種可能：“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會(huì)坍縮。”

2、本文在論述過程中，常常用一些生動(dòng)的比喻來(lái)說明事理。下列兩個(gè)比喻句各自說明了什么道理?

①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。”

【明確】用這個(gè)比喻生動(dòng)地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

②“這有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。”

【明確】用這個(gè)比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個(gè)相分離的宇宙的部分。

總結(jié)比喻的作用：用比喻的方式將深?yuàn)W的理論說得通俗易懂。

五、語(yǔ)言特色

這篇講演在語(yǔ)言上具有怎樣的特點(diǎn)？

【明確】講演是面對(duì)面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語(yǔ)言藝術(shù)，就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇講演，除了推理嚴(yán)謹(jǐn)外，語(yǔ)言幽默也是其突出的特點(diǎn)。

幽默的語(yǔ)言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如：

①“??這些日期使股票市場(chǎng)下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結(jié)會(huì)使人愿意用股票來(lái)?yè)Q錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話。”這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。

②“據(jù)說，1844年是第二次回歸的開始，但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運(yùn)的是，數(shù)人名看來(lái)要花很長(zhǎng)的時(shí)間。”這句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預(yù)言師的荒謬，表現(xiàn)了對(duì)方屢測(cè)屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。

③“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失。”聽眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測(cè)，二是順勢(shì)又對(duì)他們進(jìn)行嘲諷。這種智慧的表達(dá)既帶來(lái)了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽眾的親和力。

④談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì)，作者說即使是物理學(xué)家也不能計(jì)算出它“出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)”，這就生動(dòng)地說明了什么是混沌現(xiàn)象；

⑤文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失。”兼有諷刺與幽默，對(duì)宇宙未來(lái)命運(yùn)的判斷采取了審慎態(tài)度。

六、推薦閱讀

《時(shí)間簡(jiǎn)史》

《果殼中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大學(xué)的公眾演講《膜的新奇世界》就選自其中)。

七、布置作業(yè)

十年前，一家青少年調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查出我國(guó)中學(xué)生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，“三星高照”。

去年一項(xiàng)英國(guó)青少年民意調(diào)查顯示，青少年心目中的偶像人物中，英國(guó)橄欖球世界杯英雄人物約翰尼·威金森、英國(guó)數(shù)學(xué)家斯蒂芬·霍金、足球明星貝克漢姆名列前三。

在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗?羅素——一位不知疲倦的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家。

那么你呢?你怎么看待霍金?仿照本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，寫一個(gè)演講片段，題目是《霍金·明星·我》。

第四篇：高二語(yǔ)文宇宙的邊疆教案2

宇宙的邊疆

教學(xué)建議

一、以前教材中沒有出現(xiàn)過解說詞，但是在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類解說詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)；也可以找來(lái)其他科學(xué)電視片，結(jié)合視覺畫面，讓學(xué)生全面地感受解說詞的特點(diǎn)。

二、課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，要讓學(xué)生借此了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)他們自己的思考。

三、從古代運(yùn)用天文方法確定耕作時(shí)間，到現(xiàn)代對(duì)宇宙形成演變的種種假設(shè)，對(duì)宇宙的探索，已經(jīng)成為人類生活的一部分。宇宙從何而來(lái)，向何而去，人類從何而來(lái)，向何而去，這些基本問題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味。可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。

四、有條件的話，閱讀《宇宙》全書，也可以觀看相關(guān)的電視片，比如“探索”之類的作品。教學(xué)過程

1．文體特點(diǎn)

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。

(3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。2．說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽(yáng)系→行星 這樣的說明順序，好處在于：

(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來(lái)解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

(3)由廣闊的宇宙，穿過無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)廠人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這 個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

3．議論與抒情

課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議淪和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有10“分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是?令人羨慕的?。可見天體是多么寶貴。”等。

第五篇：云南省保山曙光學(xué)校高二語(yǔ)文《宇宙的未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

宇宙的未來(lái)

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容《宇宙的未來(lái)》指的是著名量子物理學(xué)家霍金的自然科學(xué)小論文，是一篇科學(xué)論文，其核心是對(duì)宇宙的未來(lái)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的主要觀點(diǎn)和推論。學(xué)生已經(jīng)在本單元學(xué)過這類文章，本節(jié)課的內(nèi)容只是前兩課的鞏固。因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)和高考作文素材的積累，所以它在本學(xué)科中處于一般地位，有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和積累寫作素材的作用。教學(xué)的重點(diǎn)是理解文章主要的觀點(diǎn)和推論，理解霍金對(duì)科學(xué)的執(zhí)著態(tài)度，感受作者的科學(xué)精神，增進(jìn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。其中解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生找出體現(xiàn)觀點(diǎn)和推論的句子，并由此理清思路，把握作品的主旨。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：A.理解文章主要的觀點(diǎn)和推論。

B.把握文章幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。C.理解霍金對(duì)科學(xué)的執(zhí)著態(tài)度。

D.感受作者的科學(xué)精神，增進(jìn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2、目標(biāo)解析：A.理解就是要用理性的心態(tài)、辯證的思維去思考、推斷作者的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)作者追求科學(xué)的態(tài)度。

B.把握就是要在品味作品語(yǔ)言的基礎(chǔ)上掌握其風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)比喻論證等論證方法，并能運(yùn)用于寫作之中。

C.感受就是要感覺到作者從事科學(xué)研究的極端困難，并受到鼓舞。

三、問題診斷及其分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難是本文專業(yè)性強(qiáng)，歐化語(yǔ)言明顯，閱讀起來(lái)非常吃力，難讀、難懂。產(chǎn)生這一困難的原因是高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段，考生讀起來(lái)已經(jīng)非常吃力，而這里卻有整整26段，是前者的六七倍。要解決這一困難，一方面要讓學(xué)生充分閱讀，自主探究，但同時(shí)也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生由淺入深地引導(dǎo)下去。其中關(guān)鍵是要告訴學(xué)生運(yùn)用不求甚解的讀書方法，化繁為簡(jiǎn)。

四、教學(xué)支持條件分析

為了加深學(xué)生對(duì)宇宙的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)宇宙大爆炸的了解，本節(jié)課準(zhǔn)備使用多媒體，播放太陽(yáng)系模型、有關(guān)宇宙整體情況的視頻資料、霍金演講視頻資料。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

用心 愛心 專心

類思想有接觸貢獻(xiàn)者之手，這是一本對(duì)知識(shí)無(wú)限追求之作，是對(duì)時(shí)空本質(zhì)之謎不懈探討之作。

（三）正音識(shí)字辨義

1、識(shí)讀字音

恍huǎng惚

尷尬gāngà

混飩hùndùn

坍tān縮

迄qì今

沮jǔ喪

告罄qìng 不可逾yú越

臭名昭zhāo著

模棱léng兩可

2、字形辨析

沮：沮喪

棱 ：模棱兩可 沌：混沌 輻：輻射

咀：咀嚼

凌：凌云壯志 燉：清燉 幅：幅員

3、分辨詞義

限制·制約

限制：①規(guī)定范圍，不許超過；②規(guī)定的范圍。

制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。效果·結(jié)果

效果：①由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）；②指演出時(shí)人工制造的風(fēng)雨聲、槍炮聲（音響交果）和日出、下雪（光影效果）等。結(jié)果：在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)。尋求·尋覓

尋求：尋找追求。尋覓：尋找。探究·探索

探究：探索研究，探詢追究。探索：多方尋求答案，解決疑問。（4）理解詞義

咒語(yǔ)：信仰某些宗教的人以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)的語(yǔ)句，或者是希望人不順利的話。崩潰：完全破壞；垮臺(tái)。

輻射：①?gòu)闹行南蚋鱾€(gè)方向沿著直線伸展出去；②熱的傳播方式的一種，從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。

坍縮：指山坡、河岸、建筑物或堆積的東西倒下來(lái)。混沌：我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。倚重：倚靠，器重。

用心 愛心 專心

始原子”不斷分裂、膨脹形成的。他推測(cè)：如果宇宙中物質(zhì)的質(zhì)量小于某個(gè)臨界值，宇宙就會(huì)繼續(xù)膨脹下去，成為“開放的宇宙”；反之，就會(huì)坍縮，成為“閉合的宇宙”。1948年，出生在俄國(guó)的美籍物理學(xué)家伽莫夫發(fā)展了這一理論，提出了“大爆炸”學(xué)說。

大爆炸學(xué)說得到了以下天文觀測(cè)的支持。(1)河外星系有系統(tǒng)地譜線紅移(課文中涉及到)。1917年，美國(guó)天文學(xué)家斯里弗發(fā)現(xiàn)河外星系譜線有系統(tǒng)地向紅端移動(dòng)，表明這些遙遠(yuǎn)的天體正在離我們遠(yuǎn)去。1929年，美國(guó)天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的星系都有紅移現(xiàn)象。星系距離越遠(yuǎn)，紅移越大。這種紅移與距離之間的線性關(guān)系，稱為哈勃定律。(2)在各種不同的天體上，氦的密度相近，大都是30%。根據(jù)大爆炸理論，早期宇宙溫度很高，所以產(chǎn)生氦的效率也很高。(3)測(cè)定各種天體的年齡，均小于200億年。(4)宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)。

3、黑洞解答

究竟什么是黑洞?黑洞是由具有極大質(zhì)量的超巨星在塌陷時(shí)所形成的，恒星的核心在本身重量的影響下非常快速的收縮，并釋放出強(qiáng)勁的暴發(fā)能量，如果核心物質(zhì)大得使塌陷無(wú)限地繼續(xù)下去，便產(chǎn)生了黑洞，在重力巨大的擠壓下，所留下的物質(zhì)有難以想像的高密度。由于黑洞的質(zhì)量非常大，使得它們具有強(qiáng)大的重力場(chǎng)，這些力量大的連光線也無(wú)法逃出它的手掌心，這也就是為什么它要叫做黑洞的原因了，在它的邊界內(nèi)你看不到任何東西。

“黑洞”，顧名思義就是一個(gè)漆黑的洞。因其引力過強(qiáng)，以至于連自己發(fā)出的光線都無(wú)法由其中逃脫而出。就連光線由外射入，也像射入無(wú)底洞。然而大質(zhì)量塌縮的恒星是如何到達(dá)此情境的呢?試想一物體于一塌縮星的表面，隨著恒星塌落而凝縮，不停的靠向中心，重力愈來(lái)愈強(qiáng)。(天體的重力離中心愈近愈大)而恒星愈收縮，要離開它的表面速度要求愈大。當(dāng)恒星塌縮到到光速時(shí)，已幾乎無(wú)任何物體可逃脫而出。而塌縮到光速都無(wú)法逃出時(shí)，任何物體都不可能再?gòu)暮诙粗谐鰜?lái)。當(dāng)恒星塌縮到此一境界時(shí)，這時(shí)黑洞所呈現(xiàn)的半徑就稱為「史瓦西半徑」。假設(shè)地球也做如此的塌縮，那此時(shí)地球的史瓦西半徑就為一厘米寬。但恒星并非一定凝縮到此程度才形成不可逃脫的表面。質(zhì)量愈大，其史瓦西半徑內(nèi)的物質(zhì)密度愈小。如質(zhì)量是太陽(yáng)一億倍的，縮到水的密度便達(dá)到史瓦西半徑了。

黑洞是一去不復(fù)返的深淵，但在靠近黑洞時(shí)，由于時(shí)間的延滯，會(huì)發(fā)生許多奇妙的事。黑洞旅行者穿越事界，按他的計(jì)時(shí)系統(tǒng)來(lái)說，只是很短的時(shí)間，但對(duì)遠(yuǎn)方的觀測(cè)者來(lái)說，其結(jié)果卻是恰恰相反。他看見愈近事界，宇航員的身影愈薄，接近事界愈緩慢。火箭無(wú)限靠近事界，但總不能到達(dá)。外界的人看事界亦為如此，也是越塌縮越緩慢，形狀也越朦朧，塌縮星就像是漸漸凝住了，所以以前把這現(xiàn)象叫做「塌縮星凝止」。凝止的界面就稱為「凝止界面」(Static limit)。而當(dāng)塌縮接近事界時(shí)，星光迅速黯淡。對(duì)于是太陽(yáng)質(zhì)量十倍的星，就在凝

用心 愛心 專心

F.第十自然段講了什么？（講對(duì)大腦的預(yù)言、對(duì)社會(huì)生活的預(yù)言是難的，因其是混沌的 G.第十一自然段呢？（回到宇宙的預(yù)言上來(lái)，講了一種宇宙現(xiàn)象——所有星球都在離我們遠(yuǎn)去）這一段的關(guān)鍵詞是什么？（關(guān)鍵詞沒有直接出現(xiàn)，就是天文物理上所謂之“紅移”）有哪位同學(xué)知道什么叫“紅移”？（“紅移”是美國(guó)天文學(xué)家哈勃發(fā)現(xiàn)的一種宇宙的規(guī)律。當(dāng)一個(gè)物體在遠(yuǎn)離我們而去時(shí)，它的光譜會(huì)向紅端移動(dòng)。哈勃發(fā)現(xiàn)，所有星球的光譜都有紅移的現(xiàn)象，這就證明宇宙是處于一種膨脹的狀態(tài)中，這是宇宙爆炸說的主要觀測(cè)證據(jù)）

H.十二自然段的關(guān)鍵詞是什么？（宇宙微波背景輻射）

問題1：宇宙微波背景輻射的意義是什么？（宇宙微波背景輻射是宇宙爆炸說的另一重要觀測(cè)證據(jù)。是熱的早期宇宙的殘余）它的特點(diǎn)呢？（從任何方向上來(lái)的輻射量幾乎都是相等的，差別不到十萬(wàn)分之一）

問題2：霍金為什么要在這里講紅移和宇宙微波背景輻射以及它們的這些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)有什么共同的指向？霍金從中得出了什么結(jié)論？這些結(jié)論和預(yù)言宇宙的未來(lái)又有什么關(guān)系？

明確：紅移和宇宙背景微波輻射說明，宇宙在極大尺度下是簡(jiǎn)單的而不是混沌的。所以是可以預(yù)言的。這就是霍金在第一層所講的預(yù)言宇宙未來(lái)的一定的條件。

問題3：到現(xiàn)在為止，霍金預(yù)言了宇宙的未來(lái)嗎？（沒有）那么，他講了什么呢？

明確：他講了兩層意思。一是預(yù)言宇宙的未來(lái)要有一定的條件。二是這個(gè)條件就是在非常大的尺度下；因?yàn)樵诜浅４蟮某叨认拢钪媸呛?jiǎn)單的而不是混沌的。

問題4：那么霍金給我們預(yù)言了什么呢？

A.閱讀十四自然段，并且找出其中的關(guān)鍵詞。（宇宙平均密度的臨界值）

B.臨界值就是事物或者事件將要發(fā)生變化而還沒有發(fā)生的變化的數(shù)值。霍金講的這個(gè)宇宙平均密度的臨界值是什么事情的臨界值？（宇宙繼續(xù)膨脹還是停止膨脹并轉(zhuǎn)向收縮的臨界值）

C.十五自然段中，霍金講，宇宙平均密度決定宇宙的膨脹和收縮，其理論依據(jù)是什么？（是牛頓的萬(wàn)有引力：物質(zhì)越大，引力越強(qiáng)。宇宙的平均密度越高，引力也就越強(qiáng)，宇宙就會(huì)收縮；反之，平均密度小于臨界值，宇宙的引力較小，不足以改變膨脹，宇宙就將膨脹下去）D.為什么霍金在演講中不提牛頓的萬(wàn)有引力？（這次演講是在牛津大學(xué)進(jìn)行的，這些內(nèi)容對(duì)于聽眾都是常識(shí)，根本不用講）

E.那么這個(gè)事關(guān)宇宙未來(lái)命運(yùn)的平均密度到底是多少，霍金說了沒有？（沒有）霍金為什么不說？（這個(gè)數(shù)字對(duì)聽眾而言沒有太大的價(jià)值）不過關(guān)于宇宙的平均密度，霍金還是

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導(dǎo)大家將這篇課文的思路貫通，內(nèi)容讀懂，我們將這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的26段幾萬(wàn)文字的文章化成幾行來(lái)復(fù)述。在作文修改中老師用過這一方法。深刻就是簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單就是深刻。我們?cè)谶@里實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單，也就表明了理解。

（六）語(yǔ)言品味

問題5：這篇講演在語(yǔ)言上具有怎樣的特點(diǎn)？

【明確】講演是面對(duì)面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語(yǔ)言藝術(shù)，就達(dá)不到最佳的表達(dá)效果。這篇講演，除了推理嚴(yán)謹(jǐn)外，語(yǔ)言幽默也是其突出的特點(diǎn)。幽默的語(yǔ)言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì)，作者說即使是物理學(xué)家也不能計(jì)算出它“出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)”，這就生動(dòng)地說明了什么是混沌現(xiàn)象；如，文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失。”兼有諷刺與幽默，對(duì)宇宙未來(lái)命運(yùn)的判斷采取了審慎態(tài)度。

A.本文在論述過程中，常常用一些生動(dòng)的比喻來(lái)說明事理。下列兩個(gè)比喻句各自說明了什么道理?

①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。”

明確：用這個(gè)比喻生動(dòng)地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。

②“這有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。”

明確：用這個(gè)比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個(gè)相分離的宇宙的部分。

(解說：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)作者善于用比喻來(lái)說理的技巧。)

B.這篇文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，在說明科學(xué)道理的同時(shí)，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，體現(xiàn)了演講詞的特點(diǎn)。試舉出三個(gè)例子，分析其表達(dá)效果。明確：

例如：①“??這些日期使股票市場(chǎng)下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結(jié)會(huì)使人愿意用股票來(lái)?yè)Q錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話。”這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。

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這樣感慨：“可以相信，當(dāng)他所熱愛的東西都失去時(shí)，他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活著，而且偉大地活著，那么他所帶給我們的不僅僅是科學(xué)的智慧，還有人類最可貴的精神。”教師可介紹霍金的生平，介紹霍金2002年8月來(lái)華刮起的“霍金旋風(fēng)”，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)霍金戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)極限、追求科學(xué)的頑強(qiáng)品質(zhì)。對(duì)于“三星高照”的現(xiàn)象，能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考，并作出較為正確的評(píng)價(jià)，比如這樣評(píng)價(jià)：這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有中學(xué)生自身價(jià)值取向的問題，也有新聞媒體的誤導(dǎo)問題。要讓學(xué)生意識(shí)到，只有在正確的價(jià)值取向引導(dǎo)下，個(gè)人才能體現(xiàn)出最大的人生價(jià)值，社會(huì)才能快速向前發(fā)展。)總結(jié)：霍金精神將永遠(yuǎn)照耀人類的探索之路！

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