第一篇：淺談小學一年級班主任德育工作典型經驗

淺談小學一年級班主任德育工作典型經驗

——轉化后進生的點滴感想

德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任一年級班主任工作已有十一個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是對每一個學生的那份責任和自豪。班主任每一天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，特別是一年級的學生，許多事還要我手把手地去教。班主任工作不僅僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們應對的是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子。我作為一年級班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學生學會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等。一個優秀的班主任務必具備高尚的品德、強烈的職責心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。下面是我做班主任工作中感受很深的一個故事: 我班有個學生叫韓永曦。上課要么擾亂他人學習，要么不聽課，開小差，做小動作；下課胡亂打鬧，經常推同學打同學踢同學，甚至會去打高年級的學生，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試經常不及格；老師的話也從來都不聽，老師批評他一下，他還打老師……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。他是班上有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改善，做一名合格的小學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改善。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。但是，我轉念一想：不能啊！如果一年級就放棄了他，那這個孩子的未來就恐怕真的要毀了。“一把鑰匙開一把鎖”。我知道，每一個問題學生的實際狀況是不同的，首先要對癥下藥，問題出在哪里呢？他的“病根”是什么呢？我著手進行調查研究：問過他在幼兒園的老師，平時都犯哪些同樣的錯誤？有表現好的時候嗎？表現好時愛做什么？透過調查我明白了他有“好勝心”、愛勞動。我很高興，找到了切入點，我的第一步讓他做他愛做的事：班上的笤帚壞了，我讓他修；班上窗戶每一天由他關，中午午休的紀律由他管。他做這些事很樂意，也做得很好。我就及時在班上表揚他。他得到我的表揚就越發熱愛班集體了。課堂上，我也會經常點名叫他回答問題，他答對了就及時表揚。他的作業做得工整了，我就會展示給同學們看。有一次，檢查衛生的（其他班上的學生）給我班打的分很低——屬于不合理，他明白后很生氣的樣貌。我看在眼里喜在心上，他畢竟在進步了。但是，他還是經常會欺負同學。

為了使他愛同學，愛老師，愛學習，我又專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。他的爸爸在外面打工，由媽媽和奶奶照顧。媽媽還通情達理，和她談孩子的問題，她都能極力配合。但是，他的奶奶就無法溝通了。他的奶奶對他非常溺愛。哪怕是他推得同學摔破膝蓋流血了，他的奶奶都還是認為他沒有錯，是同學的不對。在家更是把他當小皇帝一樣寵著，什么都依著他。我了解了問題所在后，建議他的媽媽自己帶著孩子另外住開來，學習方面由他媽媽自己監督并教育孩子不能欺負同學，要聽老師的教誨。所幸他的媽媽非常配合學校的工作。在學校我也盡量多關注他，課間常與他與學生一起做游戲，增進和他們的感情。無論是學習方面還是生活方面，我只要發現他有改進，我就會口頭表揚或者小禮品表揚。當他又犯事的時候，我就和他好好的將心比心，講道理。

愛在哪里播種，就在哪里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權利，被別人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是職責。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的職責。在我的持之以恒的以愛感化，以情動之的教化下，我班的韓永曦同學總算是朝著越來越好的方向發展。巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”

作為班主任，應對后進生，怎樣把學生們帶好呢？是批評不離口，壓服學生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，促其轉變呢？實踐證明，后者是行之有效的。

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。這樣會與學生到達感情相通，心理相容，構成友好、愉快、簡單、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。

“愛”是促進后進生轉化的法寶。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關愛，才能得到學生的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地理解我們的教育。尤其是促進后進生轉化，愛更是“靈丹妙藥”。

在更新教育觀念的這天，作為一個熱愛學生的教師，有職責讓學生樹立信心進而到達育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：德育工作典型經驗材料

全市中小學德育工作會 經 驗 材 料

實施“德育教育序列化工程” 提升未成年人思想道德素質

平邑縣鄭城鎮中學

一、指導思想：

認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》等精神，根據《中學德育大綱》和《中小學德育工作規程》，學校德育工作要堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，以“尊重人、愛護人、激勵人、塑造人”為宗旨，以社會公德教育、人格美德教育為主旋律，認真開展行為規范教育、誠信教育、安全教育、健康教育、勞動教育等活動。進一步拓寬德育渠道，創新德育載體，關注德育細節，確立“學生參與學校管理”的德育品牌，努力實現思想教育全員化、班級管理常規化、養成教育經常化、行為習慣規范化。把開展豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成良好的意志品質和健全的人格，培養學生自主性管理能力，激發學生參與班級管理的熱情，推進優良學風和校風建設。不斷總結經驗，力爭德育工作有新的飛躍。

二、實施德育序列化工程的目標

圍繞感恩教育、法制教育、誠信教育、挫折教育、養成教育。培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務和辨 別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，打下初步的良好思想品德基礎。

根據以上總目標，結合時代要求，把學校德育教育內容組合為三大主題：七年級基礎道德教育、法制安全教育；八年級誠信教育、感恩教育；九年級前途理想教育、勵志教育。每一主題既是獨立的教育系列，又是一個可以互相交叉、迭加的分支系統，能與其他主題共同組成學校德育教育的整體。

三、實施德育序列化工程的重要性

德育是人全面教育的核心，歷來被人們所關注，尤其是在素質教育已成為各級各類學校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。江總書記曾說過：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”可見，加強德育、培養學生良好道德素質是實施素質教育非常重要的一環。

四、德育工作要遵循的原則

1．體現時代性、層次性和可行性，要堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人；

2．注重對學生人格的塑造和培養，體現多樣化、人性化和情感化； 3．注重發展學生的個性，注重學生的內在需求； 4．重視心理健康教育，心態良好，健康成長； 5.注重實踐育人，注重學生親身感受和體驗。

五、各級段學生特點及德育序列的制定 七年級

學生剛進入中學段后，生理上在變，孩子開始發育了；心理上也在變，家長會發現不知從什么時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著干”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳”期。他們有了自己獨特的思維和自己的想法，對待人生觀、價值觀和世界觀也有不同的追求和向往。以往的傳統教育注重教學的社會價值，忽視了學生個人發展的價值。另外，隨著學習壓力的不斷增加和學生生理、心理的成長與變化，這一年齡段的孩子是家長和老師普遍認為“最難管”的一個階段。

對這一年齡段學生的教育就要將外在規范管理與心靈塑造教育有機地結合在一起。在外在規范管理上要抓住兩點：一是嚴格訓練。要重點在七年級開展行為習慣養成的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，并通過反復訓練準確而熟練地去執行行為規范；二是加強管理。在管理中突出“嚴”、“新”、“恒”。“嚴”體現在嚴格執行各項規章制度及獎懲制度，使學生感到學校的規章制度必須遵守，不得違反；“新”體現在管理中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處于一種積極接受狀態；“恒”體現在管理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結、評比一環緊扣一環，善始善終，一輪管理過程結束后，新的一輪管理緊跟上，使學生在這種常抓不懈、循環往復的管理中由不經常的道德行為轉變為經常性的道德習慣。主題教育：

基礎道德教育、法制安全教育是七年級部德育教育中心工作。

基礎道德是做人的基本道德準則和行為規范，教育學生懂得“關心他人、尊老愛幼、誠實守信、熱愛勞動”，學會關心、學會交往、學會自理自立，增強對家庭、對社會的責任感，努力成為一名有道德、守信用、負責任的合格小公民。

1、開展一日常規教育，強化行為習慣和紀律意識，印發中學生日常行為規范、中學生守則，文明禮儀50條，學校各規章制度等集中學習。并組織學常規用常規考試活動，落實學習效果

2、開展公寓樓星級宿舍評比活動，規范學習內務整理和良好生活習慣養成。

3、開學之初進行國防教育開展一周軍訓活動。

4、組織開展志愿活動，定期開展法制報告會，安全報告會等養成良好的意志品質和健全的人格。八年級

隨著年齡的增長，學生生理、心理變化日趨明顯。八年級階段是教育的關鍵時期，其心理發展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特點。而生理特征又表現為身體外型的劇變和第二性征的差異性。學生生理與心理的需求和矛盾的沖突，使學生表現出異常的行為特征。通過心理健康教育和開展豐富多彩的活動，正確引導學生，使之形成良好的心理品質，為其人生發展打下良好的基礎。

初中階段，八年級是關鍵時期，是學生心理和生理的發生巨變的時期,是教育的重要時期。由于多種原因，一些學生會出現不良的品德或行為，這些勢必增加學校管理、教師教育教學難度。要抓好這一關鍵時期有必要對八年級學生心理、生理進行剖析，研究出對策，以矯正其不良心理和行為。主題教育：

誠信教育、感恩教育是八年級部德育教育中心工作。

幫助學生正確認識自己，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養樂觀向上的心理品質，促進學生人格的全面發展。自己管理自己、熱心幫助別人，關心集體。為集體服務和辨別是非的能力，學會感恩，懂得回報家長、學校、社會。

1、強調做人的最基本道德。如遵守紀律、團結同學、關心集體、熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長等。開展見了老師問聲好！回家幫父母做家務活動。熱心公事業，積極參加志愿服務。

2、根據學生年齡的增長，心理和思想道德的發展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內容。

3、以活動為載體。通過看電影、講故事、討論會使學生認識道德準則，激發學生向真、向善、向美的道德情感；通過手抄報、征文、演講、歌詠比賽、藝術節、勞動、參與體育比賽、等活動使學生體驗道德準則。

4、八年級是過渡階段，學生最不穩定易輟學現象嚴重，并很容易造成兩極分化，特別是心理健康教育工作尤為重要，具體從四個方面入手：（1）開好心理健康教育課；（2）.舉辦生理、心理教育講座，介紹生理和心理健康的有關常識；（3）根據學生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題開展主題班會，利用班會對學生進行輔導；（5）定期組織觀看勵志電影或健康視頻。

5、把傳統文化引入校園，重點圍繞傳統文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內容，進行教育，培養青少年健康向上的人生觀、價值觀和愛祖國、愛家鄉、愛人民的深厚情感。九年級

九年級學生正當叛逆的時候。喜歡表現自己，讓別人注意到自己，所以總喜歡獨樹一幟。有別人不敢做的我就做的霸氣，比如別人不敢和老師頂嘴，我就敢；別人不敢談戀愛，我就敢等等，并把它當炫耀的資本。最煩大人在耳邊說這說那，老以為自己是對的，因為他們覺得自己已經是大人了。心理浮躁。這類學生學習成績不錯，但對于學習恒心不足，情緒波動比較大，學習的態度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學習情緒，故成績起伏較大，成績掉下來后，就會自暴自棄，最終一墜千丈。力不從心。這類學生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的學習目標，學習勤奮刻苦，但成績不理想，多集中于女生，他們常為不能提高成績而苦惱不已，這類學生其一，智力因素相對不佳；其對知識的綜合應用能力類推的能力相對較差；沒有適合自己的學習方法。主題教育：

前途理想教育，勵志教育是九年級部德育教育中心工作。

1、年級部利用晨會，班會，專題報告會、學法指導會有效地指導九年級學生正確面對學習壓力，以良好的心態投入到中考復習中，動之以情曉之以理，形成與學生交流動態化、常態化教育。

2、利用集會組織集體宣誓，提高自信，珍惜時間，緩解壓力備戰中考。

3、學校在認真、科學地做好日常教育的同時，還時常邀請各類專家學者來校為學生做勵志演講活動。

4、定期組織觀看勵志電影、愛國主義電影，以激發集體主義、愛國主義的情感，培養吃苦耐勞，積極進取的精神。

5、進行職業教育，九年級學生面對三條路選擇，一是升高中，二是上中職，三是直接步入社會。尤其是前兩條路是教育工作重心，成績優異繼續升學，上中職對農村孩子來說是比較好的出路，現在國家正在大力發展職業教育，不管是高職還是中職，我們社會需要有一定理論準備，而且具有一定技術水平的應用性人才。因此職業教育對九年級來說顯得尤為重要。

六、德育教育具體措施:

1、學校德育工作要從中學生的實際出發，遵循青少年身心發展規律，對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育；愛國主義、集體主義、社會主義的教育；道德品質教育；基礎文明教育；勞動教育；公民的權利與義務教育；社會主義民主與法制教育；紀律教育；勵志教育；心理健康教育；個性發展教育和環保教育等。要把我校的學生培養為“可持續發展的人”這樣的高素質人才。

2、、學校德育工作的主要途徑：“學校、家庭、社會”三結合的德育一體化教育網絡、班主任工作，思想政治課，各科教學滲透，團、隊、學生會工作，各種校園文化活動如：藝術節活動、文體活動、班級活動，健康教育和心理咨詢，校園文化熏陶，家庭教育，校外教育和社會實踐等。要注重各種教育的有機聯系，發揮教育的整體效應。

3、學校建立校長負責德育工作的管理機制。由校長擔任德育工作組長，副校長主管德育，由一名德育主任負責德育工作，成立德育工作領導小組。建立團委--團支部，學生會--班委會的學生自我管理網絡。

4、年級部設置級主任，統籌全級的教育教學管理工作。

5、每班設置班主任，協調各科任老師，聯系家長，落實各項德育計劃的制定和開展。

6、學校全體教職工都要增強育人意識，在工作中做到全面關心學生成長，做到領導管理育人，教師教書育人，職工服務育人。

7、建立和健全“家長委員會”“德育工作”委員會，充分發揮“家長委員會”“德育工作”委員會在育人中的作用。

8、德育教育中，以“求真、弘善、創美”為主線，對學生開展多種形式的正面教育，堅持積極引導，在德育工作中要尊重學生人格，不諷刺挖苦，不體罰或變相體罰等原則。要特別注意和關心特殊家庭學生的教育問題特別是單親家庭的子女、行為有嚴重偏差的學生和智力能力較低的學生的健康成長，要堅持在實踐中育人，在培養上下工夫，要堅信每一個學生都是可以教育好的，把每一個學生培養成為社會主義建設事業的有用之材。

9、加強班級管理，充分發揮學生自我教育自我管理的作用，每月、每學期按政教處目標管理辦法評選文明班和文明中學生。

10、建立科學的德育評價考核制度。每學期末班主任要認真寫好學生操行評語，填寫好學生成長記錄袋。德育領導組和主管領導要不定期檢查各班德育考核和學生成長記錄的情況。

第三篇：教師德育工作典型經驗材料

德育工作典型經驗材料

尊敬的各位領導,老師:

大家好!

在這么多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。

對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做, 例如:豐廣華負責擦窗臺；劉繼成負責水房衛生；張宏艷負責門；韓強總是腳下有紙片,就讓他負責檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒有紙片了.我讓學生”人人有事做,事事有人做.”每個學生都能認真的做好自己的事.他們也就沒有那么多閑時和閑心去調皮搗蛋了.我還在班內實行“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導孩子們自覺主動地為集體服務。

2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。

3.培養學生良好行為習慣.學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生.在平時我從學生的學習習慣,衛生習慣,行為習慣三個方面來培養,例如:寫字姿勢要端正,作業本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進班級要問好等.每天都有專人檢查,由班委負責定期對學生評比打分.二.作為班主任要有”三心”

1.愛心

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

2、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。”

第四篇：淺談一年級班主任德育工作

淺談一年級班主任德育工作

白云四小 易小鳳

世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

對于剛參加工作的年輕教師我來說，學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。可是一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，盡管在這個過程中遇到了很多的問題，但我知道不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。提出的一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。為養成學生的文明行為，我按學校的要求要說話要輕，走路要輕，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要走整齊，同學之間不踢不挖不咬，雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也提高了。一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“一二一,坐整齊,小手背到后面去,安安靜靜不說話,老師請講話”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講或者放一些有益的故事，使他們懂得學習應該認真，行為習慣應該要有尺度。四十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開始學校的每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠快速適應學校的生活，我充分利用班隊會的時間教學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、范圍小一點、內容實一點，時時處處向學生進行有針對性的思想教育。能夠聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。有的小朋友經常會把中午的飯錢弄丟，遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，讓大家交流知道，不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。

一年級有相當部分文化水平較低的家長，對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了開家長會的內容，精心布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，對家長進行了教育觀念和輔導孩子的培訓，認真疏導，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。在我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心。由于孩子們小，我給他們的寬容多于嚴厲所以我班學生的紀律不太好；由于農村小學條件差，受生活條件的影響，至使教育效果不是太理想。在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，嚴肅孩子們的課堂紀律。通過講故事、做游戲，評紀律星、創新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂，成為學習的小主人，使所教班級躍上一個新臺階。

第五篇：第二十五小學德育工作典型經驗材料

龍泉驛區第二十五小學德育工作

典型經驗材料

一、構建德育理念

1.學校基本形成了“德育為首”的共識，強調“立德”勝于“立才”，將“學會做人”作為重要的培養目標予以重視；在內容上，以愛國主義教育為主旋律，降低重心，著力于“養成教育”，全面關注每一位學生人格的塑造和良好行為習慣的培養。整合協調各種德育力量，實行“思品課建立德育認知、學科課程激發道德情感、實踐與活動中強化德育行為”的學校德育模式，基本形成了“德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人；德育無場所，處處育人”大德育格局；在德育方式上重視師生的平等對話、遵循教育規律，倡導“科學育人，情感育人，智慧育人”。

2.學校確立了“實施生態教育，為孩子的生命成長奠基”的辦學理念，該理念的提出也要求我校的德育管理走生態德育之路，讓學生習慣培養常態化。

3.在德育途徑上，建立學校、社區、家庭三位一體的德育網絡。

二、加強校園文化建設，優化育人環境。

1.規范班室布置。各班教室的布置體現了班室特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。每班設置了體現本班成果的展示欄，并定期更新、定期評比。

2.加強了校園的綠化、美化與凈化工作。學校積極加強校園文化建設，物化載體，營造育人氛圍。充分利用校友資源，將原學校苗圃綠化，美化，路面硬化，建成休閑花園。同時，休閑花園內的圍墻建成文化墻，這些不但發揮了校園景點的宣傳作用，增強師生的愛校意識，更進一步發揮了靜態環境的啟迪作用。優化了育人環境。

三、強化養成教育

1.豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》認真落實崗位責任制、衛生值日包干制、檢查評比制，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育、愛國主義教育等等。

2.加強班級文化建設。鼓勵班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。學校對學生的常規管理工作目的是培養學生良好的做法習慣。值日教師及值日學生對學生每天的出勤、早讀、清潔衛生、大課間活動、眼保健操、等開展檢查。并將檢查結果及時公布。通過一系列措施落實促使學生們逐漸養成良好習慣。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養主人翁意識。

3.加強后進生的教育與轉化。各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況。目前大部分教師能耐心細致地做好后進生的思想教育工作，不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，較好地控制了學生掉隊。

4.構建德育網絡，整合社會各方教育資源。為了把學校德育的觸覺向社會、家庭延伸，形成整體優化的德育空間，學校、社會、家庭三位一體的德育工作網絡，由社區工作人員，優秀家長代表及部分教師組成，他們積極為學校教育出謀化策，配合學校組織開展了“平安文明進校園”等系列活動，同時，學校開辦了“家長學校”定期召開家長會，向家長匯報隊員各方面的情況，講授家庭教育法。我校還不斷地完善了家長，學校聯系制度，設立“學校、家庭信息交流卡”，互通情況，有針對性地開展教育，使隊員在優化

四、以活動為載體，深入開展主題教育

1.開展德育主題教育

（1）九月：開展“弘揚和培育民族精神，爭做好少年”主題月活動。

活動以弘揚中華民族精神、民族傳統美德和革命傳統教育為重點，與小學生日常行為規范教育、人文教育、校園文化建設、青少年思想道德建設相結合，充分利用國旗下講話、校園櫥窗、班級板報對學生進行宣傳教育，組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》。閱讀有關書籍，搜集和整理各種資料，觀看愛國主義影片，學唱弘揚民族精神的愛國歌曲，舉行學《守則》《規范》知識競賽，活動成果展示觀摩評比等。通過此次活動的開展，學生們對我國的民族精神和傳統文化有了更深刻的理解，培養了學生的民族自尊心，增強了民族自豪感。

（2）十月：開展“關心社會熱愛祖國，爭做好學生”主題月活動。

為從小培養學生“關心社會熱愛祖國”的情感，我們在主題月中通過開展調查、宣傳、競賽、主題班隊會、手拉手、扶貧助弱、唱國歌比賽等豐富多彩的活動形式，大力宣傳祖國的大好形勢，從自己的家庭、鄉（村）、縣的變化來看我國經濟社會的發展，讓學生真正體會祖國的繁榮富強，可敬可愛。引導學生從關心同學做起到關心學校、關心社會，從熱愛師長做起到熱愛家鄉、熱愛祖國，積極開展“三愛”（即愛國、愛家鄉、愛學校）情感教育。

（3）十一月：開展“熱愛家鄉保護環境，爭做好孩子”主題月活動。加強對學生的節能、環保教育。隨著環境污染的日益嚴重，能源、資源的日趨缺乏，自然災害的頻繁發生，人們意識到了環保的重要性。加強對中小學生的環保教育勢在必行。為此，學校制定了環保教育計劃，并準備開展一系列的活動，把環保教育深入到學生們的學習、生活當中。首先開展“四個一”節能教育，向隊員們發出“節約一滴水、一度電、一粒米、一張紙”的倡議書。各班制定活動主題和活動計劃，并進行交流總結。為配合這一活動，學校還組織了節能征文比賽，評選出了一批優秀的節能文章。各班開展了以環保為主題的中隊觀摩活動。針對學校的特殊性質和學生的實際情況，我們把節能教育進一步深入，向隊員們發出了《節約用紙倡議書》。向全體少先隊員倡議，從我做起，從身邊做起，從小事做起，節約紙張、儲蓄綠色、呵護健康。提倡：⑴ 愛護課本，延長它們的使用壽命。⑵ 作業認真，減少錯誤就可以減少紙的浪費，作業本用完才換新的，新學期舊本子沒有用完，可以把沒用過的頁訂起來做草稿紙，考試卷的背面也可以用來做草稿紙。⑶ 繪畫先用普通紙打草稿，因為圖畫紙的生產比普通紙對環境的污染更厲害。⑷ 盡量改變節日送賀卡的習俗，因為減少送賀卡，就是拯救森林。⑸ 減少不必要的用紙：擦玻璃，不用紙，用濕抹布和干抹布交替擦，盡量不要用餐巾紙等一次性制品。充分利用“廢舊”紙張、舊掛歷用來包書皮。⑹ 廢紙回收，用做造紙原料，也是節約紙。回收廢紙，不僅可以節約森林資源，還能節約水和燃料，減輕造紙產生的污水、廢氣和固體廢棄物對環境的污染。通過這一系列的教育活動，增強了隊員們的環保意識，節能意識。校園里廢紙有人撿了，電燈有人關了，食品不亂扔了，自來水也不再嘩嘩地白流了。

（4）十二月：開展“加強禮儀教育，爭做文明學生”主題月活動。圍繞“文明花開別樣紅”少先隊大隊活動，根據年級特點可選擇以下 “告別陋習，走向文明”主題教育，開展“怎樣做一個文明學生”的 主題班會交流活動。“講講我的好習慣”主題班會評比

2.行為習慣養成教育活動

3.國旗下講話活動的教育環境中鍛煉成長。堅持每周舉行升旗儀式，對全校師生進行熱愛祖國、熱愛教學、熱愛勞動、熱愛生命、熱愛科學等一系列公民道德教育，幫助學生形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.法制教育活動。我校聘請了中心鎮派出所副所長劉應琪為我校法制副校長，并且定期開展普法教育、法制講座、禁毒教育等，有效的提高了學生的法制意識。

今后，我校要結合小學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。