第一篇：徜徉在知識(shí)的海洋里

徜徉在知識(shí)的海洋里

——第三批學(xué)習(xí)型家庭事跡材料

張店區(qū)建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校初一建五班 逄錦程家庭

逄錦程，一個(gè)聰明睿智、活潑可愛、知書達(dá)理的小男孩，現(xiàn)年11歲，是張店區(qū)建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校初一建五班學(xué)生；其父逄增志，現(xiàn)為山東新華醫(yī)藥集團(tuán)公司辦公室副主任，為淄博市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、淄博市攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員、《醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào)》及《21世紀(jì)藥店報(bào)》專欄作者；母親程華，現(xiàn)為山東新華制藥股份有限公司質(zhì)量檢驗(yàn)部化驗(yàn)員。在這個(gè)三口之家里，洋溢著濃濃書香，愛書、讀書、寫作成為全家人共同的愛好和習(xí)慣。因?yàn)閻酆米x書、不斷學(xué)習(xí)，三人在不同的崗位上取得了優(yōu)秀的成績。

一、熱愛書親近書，營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍

書是逄錦程全家人的好朋友。全家藏書達(dá)3000余冊，其中大多數(shù)是文學(xué)、藝術(shù)、教育以及科普類書籍。閱讀名著、書報(bào)成為家庭必修課，學(xué)習(xí)之余或一有空閑就人手一冊，家庭中總是彌漫著濃濃的書香氣。雖然只是一名初一學(xué)生，但逄錦程已有八九年的?讀書史?，二三歲的時(shí)候就喜歡抱著?撕不爛?的硬皮書翻來翻去。逄錦程個(gè)人的藏書已有四百余冊，如《世界文學(xué)名著寶庫》（12冊）、《牛津彩圖現(xiàn)代科技史》叢書（4冊）、《探索與發(fā)現(xiàn)》叢書（20冊）、《皮皮魯總動(dòng)員》（54冊）、《世界科普名著》叢書（6冊）、《小學(xué)生感恩故事全集》、《安徒生童話》、中國四大古典名著等。為了營造濃厚的學(xué)習(xí)和讀書氛圍，家里專門開辟了一間書房，一整面墻從底到頂全是書，逄錦程每天在書房里學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，全家人在這里閱讀、交流，成為名副其實(shí)的?書蟲?、書迷。

雜志報(bào)刊也是全家人學(xué)習(xí)的好幫手。為了提高全家人的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，全家訂閱了十幾份報(bào)刊，如《南方人物周刊》、《瞭望東方周刊》、《三聯(lián)生活周刊》、《半月選讀》等刊物以及《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《淄博晚報(bào)》、《音體美報(bào)》、《新華每日電訊》等報(bào)紙。由于父親從事企業(yè)管理工作，還在單位公費(fèi)訂閱了《中外管理》、《企業(yè)管理》、《醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào)》、《中國醫(yī)藥報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊。這些報(bào)刊，逄錦程也經(jīng)常津津有味地閱讀。學(xué)生逄錦程則訂閱了《童話大王》、《故事作文》、《讀者》等報(bào)刊，從中吸取豐富的精神食糧，開闊了視野。為了學(xué)習(xí)、為了讀書，全家人舍得投入，每年僅購買各類課外書籍達(dá)三千多元，自費(fèi)訂閱報(bào)刊也在千元以上。

二、多渠道多途徑學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自我

很多孩子沉迷其中、無法自拔，被部分家長老師視為洪水猛獸的電腦網(wǎng)絡(luò)，也是逄錦程全家學(xué)習(xí)的好途徑。父親逄增志早在2000年就涉足網(wǎng)絡(luò)，是淄博市較早接觸BBS、開辟博客（最早是搜狐文集，遠(yuǎn)早于新浪博客）的人士之一，曾任后窗文學(xué)論壇站長、紅榜網(wǎng)詩歌版版主等，現(xiàn)任顏山攝影論壇新聞紀(jì)實(shí)版版主，其網(wǎng)名青鳥在淄博網(wǎng)絡(luò)文學(xué)界具有較高知名度。母親程華也開辟了網(wǎng)絡(luò)空間，并辦有淘寶網(wǎng)店，在論壇及博客上發(fā)帖交流等。

早在2006年，學(xué)生逄錦程即在新浪網(wǎng)開辟了班級博客《新華沁園》（后改名為《雨霽》），并擔(dān)任博客管理員，該博客現(xiàn)為14級；后又開辟了個(gè)人博客《我是小青鳥》，現(xiàn)為10級。很多同學(xué)在其帶動(dòng)下也開辟了博客，博客成為逄錦程與同學(xué)、老師交流的好平臺(tái)，其本人也通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)了自我，提高了學(xué)習(xí)及待人接物的能力。

逄錦程積極參加數(shù)學(xué)競賽、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)活動(dòng)。2008年、2009年，先后獲得小學(xué)希望杯全國數(shù)學(xué)邀請賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，2008年12月獲得淄博市教育局舉辦的全市中小學(xué)生改革開放30周年調(diào)查報(bào)告二等獎(jiǎng)。2009年6月，由于他尊敬老人、無微不至地照顧患有重病、行動(dòng)不便的母親，被淄博世紀(jì)英才外語學(xué)校授予?百名孝子?稱號(hào)。

父親母親同樣積極參加各種在職、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。如GMP培訓(xùn)、ISO14001及ISO9001知識(shí)培訓(xùn)、TQC知識(shí)培訓(xùn)、6S學(xué)習(xí)培訓(xùn)、中層干部專業(yè)技能培訓(xùn)、新華網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)等，提高了綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為勝任工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、勤思考多寫作，做學(xué)習(xí)工作生活多面手

熱愛寫作，通過寫作促進(jìn)自我發(fā)展，做學(xué)習(xí)工作生活多面手，是該家庭的最大特色。

父親逄增志先后從事技術(shù)、文字工作，1989年開始發(fā)表作品，散見于《詩刊》、《詩歌報(bào)月刊》、《草原》、《淄博日報(bào)》等各級文學(xué)刊物，獲得三十余種獎(jiǎng)項(xiàng)。有文章入選《中國散文詩大系?內(nèi)蒙古卷》、《跨世紀(jì)新詩選》、《2003話語前沿年度詩選》、《張店放歌》、《秋葉之戀》等；有著近二十年醫(yī)藥從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是醫(yī)藥行業(yè)知名的原料藥發(fā)展及管理專家，近幾年每年在《醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào)》、《中國醫(yī)藥報(bào)》、《21世紀(jì)藥店報(bào)》、《企業(yè)管理》、《淄博晚報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表各類文章100余篇（筆名龐然、王逄、青鳥等）。

學(xué)生逄錦程也在老師教育和家庭熏陶下，成為一個(gè)愛寫作的孩子，文章多次獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表。僅2009年，就有多篇文章發(fā)表：在張店區(qū)教研室《小學(xué)生作文》上發(fā)表作品《搬家記》、在《淄博日報(bào)》發(fā)表作品《美哉原山》，作品《我的好朋友皮皮魯》參加《淄博晚報(bào)》第二屆讀書節(jié)?我的讀書故事征文?并發(fā)表，作品《圓夢魯山》在《音體美報(bào)》發(fā)表等。進(jìn)入建橋升入初一后，又先后有作品《我的好朋友皮皮魯》在《淄博日報(bào)》發(fā)表并獲得淄博日報(bào)社舉辦的?慶祝新中國成立60周年‘國梁杯—我最喜愛的一本書’大型有獎(jiǎng)?wù)魑?優(yōu)秀獎(jiǎng)，是31名獲獎(jiǎng)?wù)咧袃H有的學(xué)生、年齡最小的獲獎(jiǎng)?wù)撸蛔髌贰兑环鈦碜晕磥淼男拧帆@得淄博市委宣傳部、淄博市環(huán)保局、淄博市文聯(lián)等單位聯(lián)合舉辦的?般陽杯?環(huán)保征文暨齊文化與生態(tài)文明征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。寫作水平的提高、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也促進(jìn)了逄錦程學(xué)習(xí)成績的提高，在月度考試中取得了好成績，被推選為班級六組組長。

除了讀書、寫作，收藏、攝影也是逄錦程及家人的愛好。逄錦程愛好收藏古錢、小人書及地圖，現(xiàn)有各種古錢藏品200余枚，小人書近50冊，各地地圖近百張。父親逄增志則在集郵等方面多有涉獵。一家三口人都愛好攝影，經(jīng)常在一起探討攝影技術(shù)，切磋技藝。2008年，逄錦程的攝影作品獲得淄博市教育局、共青團(tuán)淄博市委聯(lián)合舉辦的淄博市第十屆中小學(xué)生百靈藝術(shù)節(jié)攝影比賽三等獎(jiǎng)。母親程華擅長十字繡，愛好舞蹈、音樂，曾多次在公司舞蹈大賽中獲得一等獎(jiǎng)。逄錦程全家人熱愛生活，珍惜生活。每年，父母都會(huì)抽時(shí)間帶逄錦程外出參觀旅游，在飽覽祖國大好河山的同時(shí)，培養(yǎng)樹立熱愛祖國的自豪感和報(bào)效祖國的責(zé)任感。2007年國慶節(jié)，逄錦程和父親到天安門廣場看升旗儀式，并接受新華社記者采訪，其心聲出現(xiàn)在當(dāng)年10月2日《人民日報(bào)》頭版上。2009年暑假，又前往上海、煙臺(tái)等地。

徜徉在知識(shí)的海洋里，熱愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，同時(shí)積極工作，熱愛生活——這就是逄錦程和他的家庭。相信在學(xué)校的教育、家庭的協(xié)助及共同努力下，逄錦程一定會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、一個(gè)對社會(huì)有用的棟梁之才，逄錦程的家庭也一定會(huì)為社會(huì)做出新的更大貢獻(xiàn)。

第二篇：徜徉在詩歌的海洋里作文400字

徜徉在詩歌的海洋里作文400字

【99Zuowen.com-徜徉在詩歌的海洋里作文400字】

月兒掛上了樹梢發(fā)出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。’’這一詩表達(dá)了作者的離愁同而也表現(xiàn)了人們的情深義重，難舍難分之情。夜隨著時(shí)間迎來了新日。

火紅的太陽散發(fā)出強(qiáng)烈的光芒直射大地，田地里的人們還在辛勤的勞作著，手中的鋤頭不停的揮舞著，汗珠似水般傾瀉下來。這一景象不禁讓人想起了唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)》—“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。’’

清風(fēng)一拂，望我國大好山河。

一如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一似“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”它們就是我們的驕傲—長江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因?yàn)椤兄郾滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍！绱司秤蛟蹩安唤^？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。??

徜徉在詩歌的海洋里，尋覓著無形無影的詩韻。

第三篇：徜徉在詩歌的海洋

《徜徉在詩歌的海洋》 ——404班主題班會(huì)

活動(dòng)流程：

一、開場白：

（陳詩漩）敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，今天的班會(huì)課由我和來昊源為大家主持。主題是《徜徉在詩歌的海洋》。中國是一個(gè)詩歌的國度，古詩是我們中華民族的明珠，在歷史的長河中閃爍著光輝。現(xiàn)在就讓我們一起徜徉到詩歌的海洋中去吧。

二、（來昊源）同學(xué)們，你們知道的古代詩人有哪些？（李白、杜甫、王維、孟浩然、蘇軾、李清照、辛棄疾、李商隱、杜牧、曹操??）

三、（陳詩漩）看來大家知道的詩人還不少，下面我們要進(jìn)行古詩趣味知識(shí)搶答。每個(gè)小組為一隊(duì)，答對一題劃一橫，最后統(tǒng)計(jì)“正”字，筆畫最多的小組為優(yōu)勝隊(duì)。大家準(zhǔn)備好了嗎？我們要出題了。古詩七彩園

（填色彩）.春色滿園關(guān)不住，一枝（紅)杏出墻來。2.山外（青)山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?

3.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(紫)千（紅)總是春。4.春風(fēng)又（綠)江南岸，明月何時(shí)照我還? 5.碧玉妝成一樹高，萬條垂下（綠)絲絳。6.接天蓮葉無窮（碧)，映日荷花別樣（紅）7.（綠）遍山原（白）滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

8.牧童騎（黃）牛，歌聲振林樾。9.一年好景君須記，最是橙（黃）桔（綠）時(shí)。

四、（來昊源）

古詩百花園

（填花名）

1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹(梨花)開。2.(桃花)潭水深千尺，不及汪倫送我情。3.待到重陽日，還來就（菊花)。

4.接天蓮葉無窮碧，映日(荷花)別樣紅。5.借問酒家何處有?牧童遙指（杏花)村。

五、（陳詩漩）

古詩動(dòng)物園

（填動(dòng)物）

1.小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓)立上頭。2.千山（鳥）飛絕，萬徑人蹤滅。

3.兩個(gè)(黃鸝)鳴翠柳，一行(白鷺)上青天。4.兩岸(猿)聲啼不住，輕舟已過萬重山。5.竹外桃花三兩枝，春江水暖(鴨)先知。6.蔞蒿滿地蘆芽短，正是(河豚)欲上時(shí)。7.柴門聞(犬)吠，風(fēng)雪夜歸人。

六、（來昊源）

古詩游樂園

（填地名）

1.不識(shí)（廬山）真面目，只緣身在此山中。2.（京口）瓜洲一水間，（鐘山）只隔數(shù)重山。3.勸君更盡一杯酒，西出（陽關(guān)）無故人。4.朝辭（白帝）彩云間，千里江陵一日還。5.（姑蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。6.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度(玉門)關(guān)。

7.故人西辭(黃鶴樓)，煙花三月下（揚(yáng)州）。

8.欲把（西湖）比西子，淡妝濃抹總相宜。

七、（陳詩漩）我們統(tǒng)計(jì)一下哪組“正”字最多，掌聲送給他們。下一個(gè)環(huán)節(jié)我們?nèi)ジ惺芤幌鹿旁娭械乃募尽?/p>

是誰，翻開嶄新的第一頁日歷；又是誰，在干枯的原野上撒下第一片希望？只看見，一縷細(xì)雨和風(fēng)從身旁飛過，就這樣，你俏嫩的臉頰被被杏花吹得粉艷，被桃花笑得火紅。請大家聽聽“春之歌”。請同學(xué)朗誦詩歌《春曉》、《詠柳》。

八、（來昊源）

還沒來得及為你披上一件衣裳，太陽便把你的心窩曬得滾燙，承載著的春的囑托，你精心守護(hù)著第一個(gè)承諾。午后，烏云游走過整個(gè)晴空，然后，流下一滴感動(dòng)的淚水，洗去了農(nóng)民肩背上疲憊的灰塵。此時(shí)，枝頭剛凋謝的花蕾已經(jīng)孕育出一個(gè)個(gè)新的生命，在蟋蟀的唧唧聲中，慢慢把身影拉長，拉長?請大家欣賞“夏之聲”。

請同學(xué)朗誦詩歌《小池》《曉出凈慈寺送林子方》、《江南》。

九、（陳詩漩）

送走夏日里的最后一縷火熱的嬌陽，你牽了種子的手，一路攙扶著，走過兩個(gè)季節(jié)的長長短短。只為，遍地金黃中枝頭高掛的果實(shí)，和田野邊農(nóng)民們憨實(shí)的笑靨。讓我們一起聆聽“秋之韻”。請同學(xué)朗誦詩歌《山行》、《楓橋夜泊》。

十、（來昊源）

是誰，為三百六十五天的最后季節(jié)劃上一個(gè)句號(hào)？又是誰，悄悄卷走昔日里五彩斑斕的滿地繁華？驀然回首時(shí)，你已兌現(xiàn)完最后一個(gè)承諾，抓一把未化完的白雪，灑滿整個(gè)大地，繼續(xù)領(lǐng)唱不老的歌謠。在刺骨的風(fēng)中，等待，等待?? 請大家傾聽“冬之語”。

請同學(xué)朗誦詩歌《江雪》、《梅》、《卜算子。詠梅》

十一、（陳詩漩）那么豐富多彩的古詩，我們的詩人是怎么創(chuàng)作出來的呢？請大家聽故事“賈島與推敲”，或許你就明白了。

十二、結(jié)束語。

（陳、來）吟誦著動(dòng)人的詩篇，陶醉于四季動(dòng)人的風(fēng)景，感受古人 勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓千古名句陪伴著我們美好的童年，讓幽幽書香浸潤我們蓬勃向上的心靈！404班主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：徜徉詩的海洋

《徜徉詩的海洋》

——初三（5）（6）班師生詩歌朗誦會(huì)

主持人：何義 范一凡

一、開場白

男：是什么讓我們激情滿懷？ 女：是什么讓我們陶醉其中？ 男：是什么讓我們心馳神往？ 女：是什么讓我們回味無窮？

男：在心底，有一個(gè)聲音在對我們呼喚，那就是詩歌！女：徜徉詩的海洋，我們心潮澎湃！男：聆聽詩的樂音，我們?nèi)绨V如醉！女：讓我們與詩為伴，同譜華彩樂章！男：讓我們與詩結(jié)友，共唱精彩頌歌！

女：老師們，同學(xué)們！讓我們一起赴詩的約會(huì)，與詩共舞！男：我宣布《徜徉詩的海洋》——初三（5）（6）班師生詩歌朗誦會(huì) 現(xiàn)在開始！

二、介紹來賓

女：下面，我介紹出席我們今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們是政教處賈宗文老師，張金臣老師，教務(wù)處副主任、初三（6）班班主任韓素萍老師，初三（5）班班主任張郁菊老師。請同學(xué)們再次以熱烈地掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來！

三、活動(dòng)流程

1、郭歡月、范一凡《祖國啊，我親愛的祖國》

男：祖國，一個(gè)普通的的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動(dòng)人們的思緒走入遙遠(yuǎn)。20世紀(jì)70年代末，剛剛經(jīng)過十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一位普通的女工在充滿激情的歌唱！下面，請欣賞郭歡月、范一凡同學(xué)傾情演繹舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，大家掌聲歡迎！

2、王震楠《鄉(xiāng)愁》，王凱立《鄉(xiāng)愁》

男：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。下面，我們一起聆聽余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，朗誦者：王震楠同學(xué)、王凱立同學(xué)

3、鮑靚、甘心霞《祖國》

女：愛國主義是詩歌永恒的主題，是民眾，更是詩人永恒的歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀詩歌中也不乏其例。現(xiàn)在，讓我們用心傾聽俄國詩人萊蒙托夫?qū)ψ鎳母璩Ｓ星轷U靚、甘心霞同學(xué)深情朗讀萊蒙托夫的《祖國》

4、韓曉春《我愛這土地》

女：誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚地對祖**親唱了一首深情的贊歌！請欣賞韓曉春同學(xué)朗誦《我愛這土地》

5、張震《理想》

男：理想是石，敲出星星之火；理想是火，指引我們走向黎明！每個(gè)

人都有理想，它應(yīng)是我們奮斗的目標(biāo)。下面，請張震同學(xué)激情朗誦《理想》，大家歡迎！

6、魏雨婷《盼望》

女：我們盼望，我們憧憬！為自己，為社會(huì)！生命不息，奮斗不止！請欣賞魏雨婷同學(xué)帶來《盼望》

7、溫鑫杰、李碩《我用殘損的手掌》

女：我用深情呼喚你—祖國！我用手掌輕撫你—土地！面對你的傷痛，我潸然淚下；面對你的輝煌，我自豪無比！下面，請聆聽溫鑫杰、李碩朗誦《我用殘損的手掌》

8、郭雅欣《因?yàn)榍锾臁?/p>

男：因?yàn)榍锾欤绱硕嘧耍∫驗(yàn)榍锾欤澜缃k爛無比！感謝秋天，感謝生命中每一處風(fēng)景，每一秒時(shí)光！請大家欣賞郭雅欣同學(xué)的心情寄語《因?yàn)榍锾臁?/p>

9、李亞茹《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》 男：世界上最遙遠(yuǎn)的距離，10、白茹、趙海霞、康佳晶《這也是一切》 女：一切的現(xiàn)在都孕育著未來 男：未來的一切都生長于它的昨天

合：希望，而且為它斗爭，請把這一切放在你的肩上

男：請聽白茹、趙海霞、康佳晶同學(xué)朗誦舒婷的《這也是一切》

11、張老師《再別康橋》

男:輕輕地我走了，正如我輕輕地來。康橋的柔波在指尖滑過，內(nèi)心 的情感在心頭激蕩！請欣賞張老師帶來《再別康橋》

四、請賈老師、韓老師講話

女：好一段美妙的詩的旅程！在旅程中，我們看到了多姿多彩；在旅程中，我們體會(huì)了真摯的情感。感謝你—詩歌！下面，請賈老師談?wù)勊母惺埽蠹覛g迎！

五、結(jié)束語

女：我以詩的名義為祖國歌唱 男：我以詩的名義為自己喝彩 女：明天我們將要奔赴戰(zhàn)場

男：不要退縮，請堅(jiān)定你的信念勇往直前

女：相信我們是天空中最閃亮的那顆星！（播放歌曲《飛得更高》）男：老師們，同學(xué)們！今天的詩歌朗誦會(huì)到此結(jié)束！祝老師們工作順利！祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步！

第五篇：在知識(shí)的海洋里遨游修改

在知識(shí)的海洋里快樂遨游

農(nóng)村初中語文實(shí)效課堂之我見

[內(nèi)容摘要]不論哪個(gè)年代，教書育人永遠(yuǎn)是教師的終極目標(biāo)。教書育人的效果始終是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，要想方設(shè)法讓課堂成為實(shí)效課堂，教師就應(yīng)不停地去探索新的教學(xué)方法，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

[關(guān)健詞] 教學(xué)現(xiàn)狀；策略；教師； 實(shí)效課堂；

當(dāng)前，在我國中學(xué)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師探索研究性教學(xué)模式，具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。筆者自工作以來，一直致力于“實(shí)效課堂”教學(xué)模式的研究，經(jīng)過實(shí)踐，我深切地體會(huì)到了“實(shí)效課堂”無窮的魅力。試想，一個(gè)學(xué)生初中三年，總共上了七百多節(jié)語文課，如果每一節(jié)課都有實(shí)效，那么學(xué)生掌握的知識(shí)應(yīng)該是相當(dāng)豐富的了。但是事實(shí)上卻不盡然，許多教師選擇教書的方式方法跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率低下。

一、本地區(qū)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）、教教材，而非用教材教

在教學(xué)中，絕大部分的教師普遍存在著只看到了課文本身，照本宣科，而忽視了單元及整冊教材的訓(xùn)練體系。忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些閱讀的技能、科學(xué)的思維方法以及收集、整合、運(yùn)用等處理知識(shí)的能力。

（二）、是講堂，是練堂，而非學(xué)堂

部分教師課堂教學(xué)“講風(fēng)”太盛，另一部分則是題海戰(zhàn)術(shù)，“填鴨式”，“滿堂灌”，這些陳舊的課堂教學(xué)模式應(yīng)該早已退出歷史舞臺(tái)，可走進(jìn)我們的語文課堂，85%以上的教師仍然熱衷于這種教學(xué)方式。這實(shí)際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的途徑和方法

以上這些教學(xué)現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致了本地區(qū)語文課堂教學(xué)的“低效”，甚至“無效”。那么，探索實(shí)效課堂的途徑和方法則變得相當(dāng)重要。我認(rèn)為可以采取如下策略：

（一）實(shí)施“用教材教”，有效地提高教學(xué)質(zhì)量

曾在網(wǎng)上看過這樣的幾句話：科學(xué)教材不是孤立的、靜止的、封閉的，更 不是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。“用教材教”是一種全新理念。教師正確運(yùn)用“用教材教”，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材，超越教材

教材給我們提供的是學(xué)什么，至于怎么學(xué)，教師就需要下功夫琢磨，在解釋某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以提供這個(gè)例子，也可以提供另外的例子。比如：在講到小說的三要素中“以刻畫人物形象為核心”時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉課內(nèi)的例子《故鄉(xiāng)》《范進(jìn)中舉》《孔已己》《我的叔叔于勒》等課文來賞析分別刻畫了怎樣的人物，然后教師再補(bǔ)充同學(xué)們熟知的我國四大古典名著來加以分析，這樣學(xué)生就能清晰地認(rèn)識(shí)到讀小說就是要通過故事情節(jié)來掌握人物的形象，避免了學(xué)生讀書的盲目性。我們教師就應(yīng)這樣吃透教材，超越教材。調(diào)整、補(bǔ)充或重新開發(fā)教材。調(diào)整教材是教師的權(quán)力，合理應(yīng)用教材也是教師的義務(wù)。

2、“用教材教”，要注意教學(xué)知識(shí)地提升與運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題的能力；在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中滲透知識(shí)聚合理念，培養(yǎng)收集、整合、運(yùn)用等處理知識(shí)的能力。比如：在教學(xué)說明文時(shí)，首先教師以第一篇說明文《中國石拱橋》為例，讓學(xué)生探究、了解、掌握說明對象、說明順序、說明方法及作用等相關(guān)文體的知識(shí)，教學(xué)中要突出文體的知識(shí)性，讓學(xué)生明辨說明文與其他文體的區(qū)別。緊接讓學(xué)生收集、整合、處理說明文知識(shí)，使學(xué)生能夠借簽學(xué)習(xí)《中國石拱橋》的方法小組合作學(xué)習(xí)其它的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意循序漸進(jìn)，步驟為“扶著走→半扶半放→完全放手”。然后從課外找一篇典型的說明文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固學(xué)過的說明文知識(shí)。最后讓學(xué)生以《我的學(xué)校》或《我的家》《我的房間》等熟悉的場所或物件寫一篇說明文，切實(shí)做到學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)了“把教轉(zhuǎn)化為學(xué)”的教學(xué)目的。

（二）、把握好講、練的尺度，提高課堂的實(shí)效性

農(nóng)村學(xué)校教師要走出“滿堂灌”或“滿堂練”的泥潭，不讓教師唱“獨(dú)角戲”并非就是縱容學(xué)生再演另一幕“獨(dú)角戲”，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的生源特點(diǎn)，探求切合實(shí)際的教學(xué)方式方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本人認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、精講、精練，消除知識(shí)盲點(diǎn)

教師切忌“滿堂灌”，但當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，教師應(yīng)該講，但要精講，精講即點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到位后，再精選針對性強(qiáng)的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生有章可 循地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生學(xué)有所得，消除了知識(shí)盲點(diǎn)。讓學(xué)生在恍然大悟中體驗(yàn)到“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)樂趣。

2、構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式

崔其升校長曾說過“學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦”。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。從而掌握各種知識(shí)，構(gòu)建新的認(rèn)知，形成學(xué)科能力，而不受時(shí)空的限制。如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式呢？（1）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，盡力做到：讓學(xué)生明確目標(biāo)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生參與過程；讓學(xué)生選擇內(nèi)容；讓學(xué)生掌握方法；讓學(xué)生探究疑難；讓學(xué)生自我檢查；學(xué)生能提問的教師不先問；學(xué)生能描述的教師不替代。例如，每節(jié)課的讀書活動(dòng)，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組輪流來展示，并讓另一個(gè)小組來評價(jià)和范讀。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去熟讀課文內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)競爭情境

教師應(yīng)調(diào)整位臵，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進(jìn)。教師對學(xué)生要充分信任并營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動(dòng)參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，讓學(xué)生小組評改作文，選出本組最佳作文，并進(jìn)行展示，然后請別的小組提出看法，包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并從中總結(jié)出高分作文的標(biāo)準(zhǔn)，這有利于學(xué)生共同提高。引進(jìn)競爭情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，這樣做可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。

《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲，將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。教師把學(xué)生臵于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)探究者的位臵，不斷地激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

以上關(guān)于農(nóng)村初中語文實(shí)效課堂的論述是筆者經(jīng)過努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，力爭打造實(shí)效課堂的一些認(rèn)識(shí)和做法。總之，探索農(nóng)村實(shí)效課堂教學(xué)是一個(gè)長久的工程，目前的做法肯定還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，這就需要我們在教學(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的反思我們的教學(xué)方式方法。我們只有不斷地探索和實(shí)踐才可以走出一條適合于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。筆者相信，只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，學(xué)生定能在知識(shí)的海洋里快樂遨游。

參考文獻(xiàn)

［1］《高效課堂22條》李炳亭 山東文藝出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社