第一篇：嘉定區(qū)迎園小學教育綜合督導自查報告

嘉定區(qū)迎園小學教育綜合督導自查報告

迎園小學創(chuàng)建于1991年，至今已有20年的辦學歷史。學校現(xiàn)有 25個教學班，863名學生；教職員工68名，其中專任教師58名；中學高級職稱2名，小學高級職稱34名，小學一級22名；其中研究生1名，本科40名，大專17名，學歷達標率100% ；區(qū)學科帶頭人1名，校星級教師19名。

近三年來，在區(qū)教育局的正確領導和熱情關懷下，學校與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。以“自信每一天”為校訓，以“一切為了學生的終身發(fā)展”為辦學宗旨，創(chuàng)設了 “校園英語文化”特色，逐步形成了“魅力扎染”、“經典誦讀”等教育亮點。

學校師生在各類比賽中共獲獎959項，其中全國獎45項，市級454獎項，區(qū)級獎460項。學校先后被評為上海市安全文明校園、上海市科教系統(tǒng)文明班組、嘉定區(qū)文明單位、嘉定區(qū)綠色學校、嘉定區(qū)工人先鋒號。學校連續(xù)兩屆被評為嘉定區(qū)雙語實驗學校，在社會上贏得了良好的口碑和信譽。

現(xiàn)對照《嘉定區(qū)中小學辦學水平評價指標》，作如下自評：

一、堅持依法辦學，規(guī)范學校管理

1、加強制度建設，實行有效管理

我校在華師大趙中建教授的帶領下，建立了現(xiàn)代學校管理體系ISO9000。管理體系明確各條線工作職責，規(guī)范各項工作程序，使各項工作實施做到有章可循。學校十分重視制度建設，結合學校的發(fā)展實際和教師隊伍的具體現(xiàn)狀對原有的規(guī)章制度進行了修改和完善。僅《績效工資考核辦法》，就多層次聽取各方代表意見，形成實施方案，并交教師廣泛討論、修訂，改變了“以考代評”的傳統(tǒng)做法，一系列制度的完善，較好體現(xiàn)了學校管理的規(guī)范性、科學性。

2、實施民主管理，增強教育合力（1）發(fā)揮教代會作用

學校堅持教代會制度，充分發(fā)揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強教師的主人翁意識。三年來，共召開了十一次教代會，開展了民主評議黨政干部、學校內部管理條例的修改和增補；審議學校的改革方案、優(yōu)秀教師的評選方案、績效工資的實施等，每一項重大決策的出臺都經過教代會的討論通過。切實關注教職工權益，進一步調動了教職工在學校管理和改革發(fā)展中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（2）堅持校務公開 學校認真實施校務公開制度，對教職工關注的重點問題、重大決策實施方案、財務開支、黨風廉政等，作為校務公開的重要內容，利用“網上”、“會上”、“公示欄”及時向教工公示，增強工作透明度，形成了民主管理的良好氛圍。同時，嚴格學校收費制度，堅持收費公示，及時下發(fā)《告家長書》，接受家長監(jiān)督。幾年來，我校收費工作步入了規(guī)范化軌道，無違紀收費現(xiàn)象，樹立了學校的良好形象，得到了上級部門的好評。

（3）拓寬民主管理渠道

學校建立“懇談會”制度，傾聽教工心聲。倡導教工隨時向學校提出合理化建議，每學期工會定期安排教師向學校提合理性建議，力求做到言路暢通，集中民智，反映民意。幾年來，學校對教職工合理化建議的答復率為100%。每學期，校領導和每位教師面對面交流談心一次，每周深入教研組，引領和指導各學科課改，傾聽教師對學校教育教學改革的意見和建議。

3、加強黨建工作，促進班子建設（1）加強中心組學習，提升干部素質

學校強調領導班子自身的素質提高，努力創(chuàng)設“團結務實、開拓創(chuàng)新”的領導集體。黨支部緊緊圍繞“學先進、樹典型、提升教師專業(yè)素養(yǎng)”主題，以示范崗為引領，激發(fā)教師的崗位意識、責任意識，競爭意識，增強教師凝聚力。堅持黨政中心組每二周一次的學習制度。組織班子成員認真學習“三個代表”重要思想、“科學發(fā)展觀理論”、“教育政策法規(guī)”等。組織中心組成員先后開展了《如何做一個中層干部？》、《學校管理與發(fā)展》等學習活動。通過學習，提高了干部的思想覺悟和綜合素質，逐步形成了一支“學習上先學一步，思想上先人一步、作風上率先垂范”的黨員干部隊伍。

學校與每位干部簽訂了黨員干部廉潔責任書，不斷增強領導班子的黨性觀念、紀律觀念、群眾觀念和全局觀念。黨員干部能吃苦在前，享受在后，在群眾中起到了先鋒模范帶頭作用。周健秋校長先后被評為上海市“三八”紅旗手、嘉定區(qū)第五屆科研工作先進個人；2008年度，副校長劉琴被評為嘉定區(qū)優(yōu)秀共產黨員、校師德標兵；教導主任章曉穎連續(xù)兩次被評為嘉定區(qū)語文學科帶頭人。

為了完善干部管理機制，學校實行了行政干部競聘制和后備干部掛職制。近年來，先后有20位教師在學校各個行政崗位上掛職鍛煉，管理水平明顯提高。2 其中有7位教師通過競聘走上了行政領導的崗位，干部平均年齡為35歲左右。

（2）黨員示范引路，推動學校發(fā)展

學校黨支部在開展黨員崗位目標承諾制的基礎上，實施了黨員示范崗引領教師成長活動。每一位黨員做到五個一：樹一面旗幟，作一份承諾，帶一個集體，上一堂示范課，結一個對子。選定一個主攻方向，作出莊嚴的承諾。樹立了黨員教師教學示范崗、作業(yè)設計示范崗、輔導學生示范崗，涌現(xiàn)出了陳偉萍、張輝、許竹筠、李英、周昌明等教書育人的示范崗，劉琴、周健秋、沈杰等學習修養(yǎng)示范崗，黃菊英、黃秀娟、張偉紅等愛生奉獻示范崗。以點帶面，以黨員示范引路，整體推進學校課改的實踐。

二、加強師資建設，促進教師專業(yè)成長

1、崇尚師德建設，塑造師表形象（1）加強理論學習，規(guī)范職業(yè)道德

學校認真組織開展師德系列培訓活動，系統(tǒng)學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)；組織觀看了《師說系列》錄像；組織教師閱讀《第56號教室的奇跡》、《學會選擇，懂得放棄》等教育專著，撰寫讀后感400多篇；組織小組、大會交流10多場次；邀請全國勞動模范楊懷遠同志、區(qū)法律咨詢中心姚仁根同志、區(qū)督導室吳靜波主任等來校作教師職業(yè)道德教育、教師專業(yè)成長等專題報告10多場；切實將“修師德、樹師風、鑄師魂”教育活動貫穿于教育教學實踐之中，進一步增強了教師教書育人的責任心和事業(yè)心。

（2）注重師德為先，落實全員育人

學校以全員育德為先導，堅持以學生發(fā)展為本，將“自信每一天”作為學生發(fā)展目標列入學校發(fā)展規(guī)劃，樹立全員育人的意識。明確教師、服務人員等各崗位的育人職責，建立了事發(fā)首接待制度和“手拉手，促進步”教師幫教制度，組織全體教職員工牽手一名行規(guī)偏差生，每月通過談心、制定目標、家訪等形式，落實具體的幫教任務。充分利用每兩周一次的學習，通過講座、論壇、沙龍活動開展師德培訓，不斷更新全體教職工教育觀念，樹立全員育人的“大德育觀”。

（3）樹立先進典型，引領教師成長

在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，結合我校實際，緊緊圍繞“學先進、樹 典型、提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的主題，創(chuàng)建優(yōu)秀示范崗，樹立教師身邊的先進典型，組織優(yōu)秀共產黨員黃菊英、優(yōu)秀教師張燕等作先進事跡介紹，以點帶面，激發(fā)教師的崗位意識、責任意識，競爭意識，推動了學校各項工作的和諧發(fā)展。黃菊英老師被評為嘉定區(qū)師德標兵；章曉穎老師獲得了“新長征突擊手”和嘉定區(qū)十佳青年教師的榮譽；張燕老師被推薦上海市先進工作者評選。

2、構建培養(yǎng)機制，打造優(yōu)秀團隊（1）完善培養(yǎng)策略，搭建成長舞臺

學校十分重視師資隊伍建設，制定了較為完善的教師培養(yǎng)策略，如青年教師拜師結對活動、黨團員牽手互助活動、為5年教齡以內的青年教師聘請老教師跟蹤指導等，促進青年教師的快速成長。許多青年教師獲得市、區(qū)乃至全國的教學比賽大獎。如區(qū)語文學科帶頭人章曉穎三次獲得上海市語文教學評比二等獎,并多次到兄弟學校支教、上示范課；張輝等3位教師獲得全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題說課競賽一等獎；2009年有9個人次的青年教師在區(qū)級課堂教學說課比賽中分獲1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎。

同時，學校在校園網上創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展平臺，要求每位教師結合學校整體規(guī)劃，制定個人五年發(fā)展規(guī)劃，使每位教師明確自己的最近發(fā)展區(qū)，把每位教師的教學成果、科研成果展示給大家，起到一個相互學習促進的平臺作用。

（2）評選星級教師，發(fā)揮示范作用

學校建立了校星級教師評選制度，激勵他們發(fā)揮示范和輻射作用，以此帶動教師隊伍的整體發(fā)展。自2005年至今，已經評選了三屆校星級教師。目前，學校有區(qū)學科帶頭人1名、校一星級教師6名、二星級教師11名、三星級教師2名，并充分利用星級教師的資源，定期進行專題講座、教學展示活動，形成“以點帶面”的可喜格局，促進了全體教師的專業(yè)發(fā)展。

三、夯實德育基礎，構建溫馨校園

1、抓好隊伍建設，提高育德能力

學校完善了班主任月考核制度和學期考核制度，建立了骨干班主任評聘制度，落實了班主任工作研修制度，并指導班主任結合工作中的重點難點，開展德育小課題的研究。通過講座、主題研討、網上論壇、經驗交流等組織班主任老師定期開展培訓學習，努力為班主任的專業(yè)成長創(chuàng)造條件，提供平臺。同時落實了 每月一次的班主任例會制，將班主任培訓與工作實施相結合，與案例分析相結合，與解決實際問題相結合，做實做細，真正將務實與務虛緊密結合起來。三年來，有十位班主任的論文、案例、主題活動方案獲區(qū)級及以上的獎項。

2、完善教育網絡，增強教育合力

為了密切家校聯(lián)系，拓展教育空間，逐步完善了家長學校培訓制度。每學期為家長提供不少于兩次的培訓機會，每年九月組織開展家庭教育宣傳周系列活動。通過健全家委會的駐校辦公制度、對口聯(lián)系制度、義工服務制度等，認真落實三級家委會的職權。三年來，學校以年級為單位舉辦了30次家長開放日活動，評選出一百戶“學習型家庭”和五十戶“禮儀家庭”，先后召開了8次部分家長代表的主題座談會，促進了家校的互動合作。

學校將社區(qū)共建看作學校教育的延伸和補充，組織學生深入社區(qū)開展系列共建活動。雙休日帶領學生走進社區(qū)，開展“迎小之聲”社區(qū)廣播，為居民發(fā)放“新成社區(qū)報”，節(jié)假日組織學生走進敬老院、走進孤老、軍屬家中進行慰問，寒暑假與居民一同開展“小手拉大手，公民道德共遵守”、“我為小區(qū)出謀劃策”、“迎世博，小馬夾大行動”等活動。建軍節(jié)前夕，聯(lián)合社區(qū)及區(qū)老干部局開展了“星火傳遞，心心相映”聯(lián)誼慶祝活動。豐富多彩的社區(qū)實踐活動，增強了學生的社會責任感，提高了學生的社會活動能力。

3、強化養(yǎng)成教育，提升學生素養(yǎng)（1）加強環(huán)境建設，營造育人環(huán)境

學校以溫馨教室創(chuàng)建為抓手，將傳統(tǒng)文化與學生的行規(guī)養(yǎng)成教育相結合，積極推進兩綱教育，形成特色。同時，充分發(fā)掘學生非智力因素的情感潛能，打造優(yōu)美的硬環(huán)境。在軟環(huán)境創(chuàng)設中，組織教職工開展了“為人、為師、為學”主題活動，組織學生開展了“歌聲滿園”童謠傳唱活動，“我心目中溫馨教室”大討論，一張張彰顯個性的班級名片、一片片滿載真情的心靈花園、一句句意義深遠的的銘言警句、一個個融入了愛與誠信的漂流書架、一只只綠色環(huán)保的回收桶、一個個充滿溫情的小角落，構建了一個個別具特色的溫馨教室。

（2）加強行規(guī)教育，注重自我提升

學校將行為規(guī)范教育寓于行規(guī)承諾中，每周確立一個主題，利用升旗儀式進行倡導宣傳；每月組織一次總結活動，讓學生參與行規(guī)管理。寓行為規(guī)范教育于 5 組織建設，倡導學生組織學生建，學生干部學生選，不斷增強學生的自主管理意識。寓行為規(guī)范教育于各種活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。寓行為規(guī)范教育于學習生活，從細小處入手，加強檢查評比，及時表揚先進，讓學生敢于自我糾正言行上的偏差，自我教育，自我完善，提升了學生的行為素養(yǎng)。

（3）完善評價激勵，內化行規(guī)養(yǎng)成

我校以“快樂成長七彩星”為載體，從日常學習生活的每個細節(jié)、每項活動出發(fā)，規(guī)范學生的行為習慣。通過日日自評、周周互評、月月小結等活動形式，注重積極的情感引導和量化的激勵手段，讓學生看到自己的進步,發(fā)掘學生要求進步的內驅力，讓學生在行規(guī)養(yǎng)成中增強自我約束、自我調控和自主教育的能力，促進學生思想品德和綜合素質的提高。

4、豐富活動載體，推進兩綱教育（1）強化節(jié)慶教育，傳承民族文化

我校以傳統(tǒng)節(jié)日教育為切入口，弘揚傳統(tǒng)美德，培育民族精神。組織了“元宵賞燈猜燈謎”、“話端午，知榮辱，揚傳統(tǒng)”“月兒圓圓話中秋”“九九重陽孝親恩”等主題活動，從傳統(tǒng)節(jié)日的來由、風俗、食俗、禮儀等進行全方位的探究，以中、小隊活動為載體，開展了活動內容豐富，形式活潑的特色活動。讓學生在活動中了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）強化專題教育，感悟生命精彩

我校結合法定宣傳日、紀念日等，組織開展禁毒、安全、法制、助殘、消防、心理健康等教育宣傳周活動，通過觀看錄像、撰寫征文、設計標語、童謠征集、書簽制作、演習等多種形式，對學生進行健康、安全教育，使學生掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，學會對他人生命的尊重、關懷,樹立積極的人生觀。

（3）強化主題教育，彰顯學校特色

2008年，我校根據(jù)學生實際和學校發(fā)展目標，確定了“以傳統(tǒng)文化促養(yǎng)成教育”的教育主題。每學期，我校都以不同主題、不同形式深入開展傳統(tǒng)文化教育。如先后組織開展了“感恩在心，感謝在行”感恩篇、“與圣賢為伴，與經典同行”讀書篇、“弘揚民族文化，感受藝術魅力”藝術篇、“文明世博，精彩六一”放飛童心篇等主題活動，通過經典誦讀、主題探究、實踐體驗等多種形式讓 6 學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗民族精神的時代內涵，使學校的教育特色得到凸現(xiàn)，促進了學生的健康成長。

四、細化教學管理，促進教學相長

1、加強課程建設，創(chuàng)設校本特色

學校嚴格按照《上海市中小學課程計劃》，結合學校實際，制定學校課程計劃，開齊、開足基礎型、拓展型和探究型課程。按照課程計劃規(guī)定的科目、課時量編制學校課程表。規(guī)范開展教學活動，做到專課專用，保質保量上好每一節(jié)課，減輕學生過重的課業(yè)負擔。經努力，學校構建了比較完整的、具有迎小特色的課程體系，形成了“校園英語教學”、“魅力扎染”、“經典誦讀”等系列特色校本課程。同時學校根據(jù)學生興趣和教師特長開設了各類興趣活動，內容涉及體育類，科技類，藝術類，學科類。通過走班制的學習形式，賦予學生自主選擇課程學習的權利，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的課改理念。三年來，各學科教師共編寫了《三字經》、《弟子規(guī)》、《日有所誦》、《魅力扎染》等十幾本校本教材。

2、落實學習準備期工作，實現(xiàn)幼小順利過渡

學校成立學習準備期工作領導小組，制定學習準備期“綜合活動”實施方案，分期有序落實學習準備期教育。前期：進行一年級新生的全覆蓋家訪；開展一次家長學校培訓活動；組織教師開展一次學習準備期業(yè)務培訓。中期：組織學生開展為期一周的綜合活動，讓孩子熟悉校園環(huán)境，適應小學生活；開學2-4周強化新生行為規(guī)范教育和學習習慣的培養(yǎng)，增進師生間的情感交流；開展家長開放日活動，讓家長走進校園，走進教室，通過聽課、交流，了解孩子的學習生活。后期：做好總結交流、資料積累整理工作，每年的學習準備期工作，均得到新生家長的一致好評。

3、細化“五環(huán)節(jié)”管理，提高教學有效性

學校實行“三步”教學常規(guī)管理模式，提高教師教學有效性。

（1）備課三步：即“個人初備+集體討論+修改完善”的備課模式，首先由教師自行解讀文本，根據(jù)本班學生實際制定教學目標，設計教學過程。然后利用每兩周一次的備課組活動，選擇典型課例，進行討論分析，尋找最佳方法。最后每位教師修改完善自己的教案，最終實現(xiàn)精備的目標。

（2）上課三步：即“普及型+培養(yǎng)型+研討型”的課堂教學質量監(jiān)控形式。“普及型”即面向全體教師，通過每學期每人一堂組內研討課、兩次大組教學研討課、每周2節(jié)行政聽課的形式，對所有教師的課堂教學進行細致的診斷與指導。“培養(yǎng)型”主要針對青年教師，通過聘請資深教研員對青年教師進行連續(xù)跟蹤聽課指導，組織青年教師開展教學評優(yōu)活動，促使其迅速成長，嶄露頭角。“研討型”旨在為校星級教師搭建展示的舞臺，充分發(fā)揮他們的骨干引領作用，通過上示范課、展示課的形式，既提升自身的教學能力，形成教學風格，同時又開拓其他教師的教學視野，起到相互學習、共同提高的作用。“三步”的有效實施，促進了教師的專業(yè)成長。先后有8位老師在市、區(qū)級青年教師教學評優(yōu)活動中取得優(yōu)異成績。

（3）課后三步：即“精心布置+耐心輔導+用心激勵”。通過設立《學生作業(yè)日志和錯題集》，記錄下教師每天作業(yè)的布置情況及作業(yè)中存在的問題。開展了有效作業(yè)的研討活動，對學生作業(yè)進行一周跟蹤調查與研究，教師先后撰寫體會和經驗文章50多篇。同時設立《學有困難學生輔導記錄本》，記載下教師每天對一位學生進行個別輔導，每周一次集體輔導所付出的艱辛與汗水。現(xiàn)在教學輔導已成為我校的一個教學特色項目，2009年9月，劉琴副校長在區(qū)級層面上作了經驗介紹，得到上級領導的充分肯定。

4、立足校本教研，促進專業(yè)發(fā)展（1）教研活動，扎實有序

學校教研活動做到定時、定點、定內容，單周備課組活動，內容以教材研討為主，重點研究備課、學生有效作業(yè)設計、課后習題的解答等；雙周為學科大組教研活動，內容有理論學習、專家講座、話題討論、組內聽課評課活動、組內交流、教師基本功訓練等。三年來，學校共邀請市、區(qū)教學專家、教研員進行專題講座20次，引發(fā)了教師對學科教學的深層次思考，具有很強的針對性和指導意義。同時發(fā)揮片級連動效應，注重校際交流，組織連片教研活動。近三年，我校共組織片級教學研討活動10多次，與兄弟學校開展“讀寫鏈”課例研討活動等多種類型的教研活動。教師執(zhí)教市級公開課9節(jié)；區(qū)級公開課52節(jié)；片級公開課 36節(jié)；校級公開課220節(jié)。

（2）教學研討課，注重實效

一是實施“課題化”教學研討模式。各教研組以區(qū)級課題為先導，統(tǒng)領全組 8 教研活動，如：語文、數(shù)學學科分別圍繞《新課程背景下小學語文課堂教學設計有效性的研究》、《新課程下小學數(shù)學“彈性作業(yè)”的實踐與研究》等課題，開展上課、聽課、評課等大組教學研討活動。要求每位教師根據(jù)自己的教學實際形成子課題，每學期圍繞課題在備課組內上教學研討課。要求組內教師互動聽課，分析探討，總結經驗，提煉策略方法。通過“一中心全方位”的教學研討形式，營造了“以研促教，以教促學”的良好氛圍。

二是實施“課堂微格分析法”教學研討模式。即充分發(fā)揮微格教室的功能，對教師的課堂教學進行攝錄。要求組內教師利用教研活動時間，運用微格教學方法，對授課教師的教學情況進行“會診”，向其提供反饋意見，并在共同討論的基礎上提出改進措施。該項教學研討活動的實踐，夯實了教師的教學基本功，有效提高了課堂教學質量。

5、加強質量監(jiān)控，提升教學合格率

學校定期召開有關學科任課教師會議，完善質量監(jiān)控方案，明確質量監(jiān)控要求，督促、指導教師針對性地開展教學工作。同時分別從任課教師、教研組長、教導處、校長室四個層面建立質量分析制度，將質量監(jiān)控落實到位，監(jiān)控到“點”。為了提高學困生的學習質量，學校對學困生實行跟蹤管理制度，重點抓好班級后5名學生的輔導。由班主任、任課老師為后5名學生建立學習檔案，從主、客觀角度進行全面分析，了解造成該生學習困難的原因，形成書面報告，并提出輔導策略。要求教師切實抓好對后5名學困生的個別輔導，幫助學生樹立學習信心，做好輔導記錄，實行學業(yè)跟蹤，及時了解學生的學習動態(tài)。經實踐，效果明顯，學困生學習質量有了很大的提高。上學期區(qū)質量監(jiān)控考試中，我校三、四年級學生的單科合格率、三科合格率均超區(qū)平均。四年級語文、英語單科合格率達到100％的好成績。

五、加強科研建設，實行科研興校

1、構建科研網絡，完善科研制度

為了使學校科研工作規(guī)范有序地開展，成立了學校科研工作中心組，明確科研骨干的分工和職責，有計劃有步驟地培養(yǎng)科研骨干力量，打造一支高素質的科研骨干隊伍。同時學校完善了各項科研管理制度，建立課題申報制度、中期檢查制度、課題結題和成果推廣制度。修改教職工考核方案，加大科研獎勵力度，充 分調動教師科研工作積極性，確保科研活動和課題研究規(guī)范有序進行，提高了科研活動的質量。

2、加強課題研究，凸現(xiàn)科研成果（1）積極參加課題申報，增強科研意識

三年來，學校創(chuàng)設條件鼓勵教師積極申報各級科研課題，明確課題目標，通過課題研究解決教育教學實踐中的難點重點問題。2005年至今，共立項區(qū)級重點資助課題1項；區(qū)規(guī)劃課題6項；全國十一五規(guī)劃課題1項；國家級子課題1項。目前，正在研究的國家級課題2項；市級課題3項；區(qū)級課題4項；校級課題39項。課題申報率達到了90以上％。同時學校注重課題實施的過程管理，認真做好各級課題的開題論證、中期檢查、結題驗收和成果推廣等工作，提高課題研究質量，追求課題目標的有效實現(xiàn)。

（2）堅持龍頭課題引領，促進學科發(fā)展

我校結合龍頭課題《中國傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育資源應用于現(xiàn)代兒童德育的實踐研究》，組織開展了系列課題研究活動，取得了較好的成效。開發(fā)了《經典誦讀》校本特色課程，編寫了《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》系列校本教材，開展“禮、義、仁、智、信”專題學習，讓學生了解中國優(yōu)秀的文化經典，陶冶情操，啟迪智慧。結合課題實踐，開展感恩父母活動，把課題研究與學科教學相結合，使課題研究滲透在學科教學和實踐活動中。組織了“給父母寫一封感恩信”、“算算親情帳”、“用英語寫寫世博口號”等活動，既培養(yǎng)了學生的傳統(tǒng)美德，又促進了學科教學質量的提高，3、注重科研成果推廣，發(fā)揮示范效應

每學期組織開展一次片級或校級科研研討活動或科研成果推廣活動。形式多樣，內容豐富。如科研分管領導劉琴老師作了《課題方案設計的有效性之課題選題的有效性》講座；學科帶頭人章曉穎結合自己的規(guī)劃課題上了公開課，進行了課題論證；青年教師馬驥圍繞自己的研究課題，在片級活動中作了結題論證，得到了上級領導和兄弟學校領導的充分肯定，較好發(fā)揮了課題研究的示范效應。

結合教師的科研成果，出版了校級刊物《迎曉教苑》，共發(fā)表教師文章200多篇，及時總結和推廣教師的科研成果。每年組織一次教學論文評比活動，鼓勵教師積極參加區(qū)級及以上科研論文評選活動，提高教師的科研工作積極性。三年 10 來，共有44篇教師的科研論文、案例在各類評比中獲獎，其中全國級13篇，市級8篇，區(qū)級23篇；區(qū)級及以上雜志上發(fā)表文章24篇，其中國家級雜志發(fā)表2篇，市級刊物5篇，區(qū)級雜志17篇。

六、重視藝體科工作，全面提升辦學質量

1、注重藝教工作，提升藝術修養(yǎng)（1）健全組織機構，促進藝教發(fā)展

學校成立了藝術教育工作領導小組，有分管校長專門負責。學校按藝術課程標準，設置藝術課程，并配有專用的藝教室，配備相應的教具器材。定期召開藝術教育工作會議，明確藝術教師職責，落實藝術活動內容，組織教學常規(guī)檢查，期末對藝教老師進行考核評價。學校重視學生藝術特長的培養(yǎng)，建立了“迎曉藝術團”，下設舞蹈團、合唱團、戲劇隊、書畫社、扎染社團、書法小組等多個藝術團隊。認真落實每個藝術團隊活動的時間、地點和內容，并把藝術團隊工作列入教師考核。多年來，“迎曉藝術團”培養(yǎng)了一批有藝術天賦的特長生，多次參加社區(qū)、街道慰問演出，贏得了廣泛贊譽。參加各級藝術競賽獲獎頻頻，為學校爭得了榮譽。

（2）組織藝術展演，豐富學生生活

學校已成功地舉辦了十四屆校園文化藝術節(jié)活動。活動內容豐富多彩，有學生現(xiàn)場書法、美術、扎染作品比賽；我行我秀才藝展演；“五月歌會”班班唱比賽；“小孔雀”舞蹈比賽等，培養(yǎng)了學生的藝術興趣，陶冶了學生的藝術情操。每年五月份，學校組織藝教老師排練節(jié)目，參加區(qū)藝術節(jié)比賽。2008年，舞蹈《鼓娃迎奧運》獲嘉定區(qū)“金孔雀”舞蹈節(jié)比賽二等獎，參加了嘉定區(qū)2008年“六一”節(jié)集會匯演，受到了與會者一致好評。2009年學校藝術團共獲獎15項，外出演出5次。

2、抓實陽光體育，構建健康校園（1）健全管理網絡，訓練扎實到位

學校建立了體育工作領導小組，小組成員分工明確，各司其職，保證了學校體育工作的正常開展。學校建立了“四固定”運動隊，設立田徑、足球、籃球、棋類項目，堅持每天一小時訓練時間，確保訓練質量。學校大力開展陽光體育運動，組織開展了“我到北京看奧運”系列活動，使學生們在活動中得到鍛煉成長。學生的體育合格率達到96%以上。

（2）創(chuàng)設特色項目，注重多元發(fā)展

2009年，學校加大投入力度，組建了射箭隊，開設射箭特色項目，培養(yǎng)特殊體育人才。首先，學校投資開辟了射箭訓練場地，添置了射箭訓練器材；其次，聘請少體校專業(yè)射箭項目教練員參與組建學校射箭隊，著手進行較系統(tǒng)的訓練。目前已組建分年級分層次的射箭運動隊，訓練活動已逐步走上正軌，爭取今年參加市級層面射箭比賽。

3、發(fā)展科技教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學校健全科技管理機構，建立科技工作中心組，由組長全面負責學校科技工作。積極組織學生參加區(qū)少科站組織的各類科技主題教育和競賽活動，通過開展航模、車模、船模、救救野牛知識競賽、現(xiàn)場科學創(chuàng)意設計大賽、未來汽車城設計大賽、機器人比賽、頭腦奧林匹克萬人大挑戰(zhàn)活動等各類活動，提高學生對科技活動的興趣。三年來，學校在科技競賽獲獎100多項。學校積極開展科技節(jié)活動，將每年11月份定為科技主題月，有明確的科技節(jié)活動方案，有豐富多樣的科技活動內容，開展了“綠色迎小”、“手拉手地球村”活動。學校連續(xù)兩屆被評為嘉定區(qū)綠色學校。

七、完善后勤保障，優(yōu)化教育服務

1、構建安全保障機制

學校始終將校園安全保障作為工作的重中之重，建立了以校長為負責的安全工作領導小組，明確具體責任人，定期查找學校安全的隱患，及時整改。重點部位安裝了KCT安全系統(tǒng)，定期更換滅火器材，完善了校園安全防范制度和應急預案處置，加強對學生的教育與演練，簽訂了有關安全方面的責任書，措施落實，確保平安。學校無發(fā)生重大安全事故，被評為“上海市安全文明校園”。

2、改善硬件設施設備

三年來，我校經多方支持配合投資一百多萬元改善了校園設施。2007年，鋪設了大理石教學樓走道，建造了既有教育意義，又美觀大方的民族苑；2008年，改建了多功能舞蹈房，為學生接受藝術教育提供溫馨教室；2009年，為創(chuàng)學校體育項目特色，開設了射擊場，投資了射箭器材；同時，增設了美術室和音體室；為配合學生的生命教育，學校又增設一座學生喜愛的生命苑。

3、嚴格財務經費管理

學校加強財務管理，合理使用教育經費，財務管理程序規(guī)范、清晰。學校重大項目的實施和經費的支出，均經集體討論決定，并認真落實審計核準程序。學校重大項目辦理均實行政府采購和政府招標，辦公用品歸區(qū)學聯(lián)公司經辦，學生素質教育活動納入學聯(lián)旅行社承辦，學校財務賬目由區(qū)教育局財務核算中心承辦和把關。學校經費在貫徹“用好、用足”的前提下，能合理調配，用足用好資金，發(fā)揮資金使用的最大效能。

八、創(chuàng)設特色教育，構建和諧校園

1、傳承國學文化

學校在養(yǎng)成教育中融入以“仁、義、禮、智、信”為核心的中華傳統(tǒng)美德內容，傳承國學文化，成為學校教育的一個新亮點。

（1）結合節(jié)慶體現(xiàn)國學文化

學校結合傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的文化活動。如“歡歡喜喜過春節(jié)”探究實踐活動、元宵節(jié)賞燈猜燈謎活動，重陽節(jié)向長輩說一句祝福話等活動，讓學生在活動中了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）結合學科教學滲透國學文化

學校要求每位教師在課堂教學中，結合中華傳統(tǒng)文化內容組織教學并適當拓展，體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特征，促進學生人文素養(yǎng)的形成。

（3）結合班隊管理融入國學文化

學校通過溫馨教室和班隊特色的創(chuàng)建，打造團結和諧、奮發(fā)向上的班級集體。如組織“感恩主題班會”、“踏上爸爸媽媽上班路”假日體驗活動等，讓學生在活動中接受傳統(tǒng)文化的教育。同時利用每天的晨會、班隊課等，組織以傳統(tǒng)兒童養(yǎng)成教育為題材的故事會、演講會、賽詩會，促進良好班風的形成。

（4）結合國學文化編撰校本教材

我校以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德為導向，編撰了《論語篇（高年級）》、《三字經篇（中年級）》、《弟子規(guī)篇（低年級）》三本校本教材，并列入課程教育。校本教材涵蓋了講故事、演講、唱歌、情景劇表演、做游戲等學生喜愛的內容環(huán)節(jié)，校本教材設計由淺入深、層層遞進。每篇課文分為誦經原文、譯文、古今小故事、思考題和實踐作業(yè)五大部分，圖文并茂，貼近學生，直觀易懂，大大激發(fā)了學生 的學習興趣，提高了教育的實效。

（5）結合校園環(huán)境渲染國學文化

傳統(tǒng)文化除了顯性教育活動以外，應要注重發(fā)揮隱性教育因素，對學生潛移默化的影響和作用。在全體師生的共同參與下，我校圍繞中國傳統(tǒng)文化主題，對校園環(huán)境進行了設計和調整，如創(chuàng)設了一條能追溯中國歷史的足跡路、一座能體現(xiàn)中國民間習俗知識的民族亭、一個能領略中華民族博大精深的知識財富文化長廊。每班增設一個能分享閱讀、結交書友的漂流書屋；每班室開設一塊展示師生座右銘的名人名言激勵版面。

研究實踐表明：通過國學文化的教育滲透，學生的行為習慣有了明顯的變化，他們懂得了感恩，懂得了講誠信，形成了良好的品質行為。

2、打造扎染藝術

學校根據(jù)民族文化培訓工程的精神要求，立足校情，以扎染為抓手，注重普及與提高，引導學生走近扎染，走進民族文化的殿堂，接受民族精神的熏陶，逐步形成了以扎染為主線的校本藝術教育特色。

（1）加大資金投入

為了推進扎染藝術的發(fā)展，學校加大資金投入，花費近10萬元建造了“民族苑”，并耗資5萬多元先后進行整體文化布置，建造了“魅力小舞臺”、“魅力畫廊”，購置了扎染制作用具，編撰了校本課程《魅力扎染》。花費了近萬元用于教師培訓獎勵。全方位的經費落實，確保了扎染藝術培訓工程的成功實施。

（2）拓寬活動空間

我校將扎染藝術教育與各類主題活動相結合，讓學生在活動中感受，在活動中體驗。開展了“美在迎小”——扎染藝術系列活動，通過欣賞美、創(chuàng)造美兩個項目，讓學生學會欣賞扎染藝術，感悟扎染藝術魅力，從而親近扎染藝術、參與扎染藝術。如通過“快樂成長七彩星”、“魅力小舞臺”等活動，使學生充分享受到活動的快樂和成功的喜悅，增強了民族自豪感。

（3）注重家校共創(chuàng)

學校邀請社區(qū)以及家長來校參加扎染藝術教育研討，倡導社區(qū)、家長與學生共同制作扎染藝術作品，并設計籌劃扎染藝術作品展示活動。同時，將扎染藝術教育活動融入社區(qū)。在社區(qū)活動中，既有學生扎染藝術作品的展示，又有學生在 14 現(xiàn)場制作扎染作品，得到社區(qū)居民的贊譽。同時，學生的扎染作品又在區(qū)青少年活動中心等作了現(xiàn)場展示，受到了與會者的較高評價。通過與社區(qū)、家長的密切合作，使扎染藝術之花得到嶄露。不僅提高了學生的藝術修養(yǎng)，也提升了學校的辦學品位。

3、彰顯英語特色

（1）開設“英語日”活動

多年來，學校堅持把英語教學活動延伸到校園活動的各個環(huán)節(jié)。如“星期三——英語日”，作為“校園英語文化” 系列活動之一，要求全校師生用英語進行交流，英語督察員身穿紅馬甲，督察師生日常英語用語。早晨，通過廣播向全校學生輔導《校園英語》內容；中午，根據(jù)學校自編的“校園英語等級考試教材”開展等級考核活動。目前，全校75%的學生通過各年級內容的考核，學生已在校園中養(yǎng)成了說英語的良好習慣。

（2）開展“英語節(jié)”活動

一年一度的“英語節(jié)”活動為師生充分展示才能提供了舞臺，學校現(xiàn)已連續(xù)開展了四屆“英語節(jié)”活動。低年級的英語單詞認讀、中年級的英語書寫、高年級的寫話評比；各班的英語歌舞表演、雙語詩歌朗誦比賽；雙語小報設計、雙語標語設計、雙語黑板報設計評比；西方文化專題講座、教師雙語活動、教師雙語課展示等等。“英語節(jié)”活動的開展，激發(fā)了學生學習英語的濃厚興趣，開拓了師生的眼界，提高了師生的英語綜合素質。

（3）設立“快樂英語角”

“快樂英語角”的設立是全校師生共同創(chuàng)意的結晶。旨在營造良好的校園英語氛圍，提高學生的英語交際能力。其內容豐富多彩，有“Follow me”、“英語do-re-mi”、“Play games”、“Tongue-twister”、“Riddle”、“Rhyme”、“涂鴉角”、“金玉良言”、“故事趣談”、“英語沙龍等。學生始終是“快樂英語角”活動的主人。各班可以根據(jù)班級的特點選擇和設計雙語活動，實踐證明，師生們在“快樂英語角”活動中，培養(yǎng)了能力，發(fā)揮了特長。

（4）落實雙語活動

為營造一個良好的校園英語文化氛圍，學校在常規(guī)活動中注重英語教育的滲透。一是以少先隊活動為載體，展示學生的英語能力。如：學校在主題班會、升 15 旗儀式、10分鐘中隊活動、英語沙龍、紅領巾廣播、出操口令等活動中滲透雙語。利用紅領巾廣播開展唱英語歌曲、講英語小故事、朗誦英語小詩等活動。二是開展“雙語迎節(jié)日”活動。在節(jié)日期間，學校以多種形式開展雙語送禮小活動。如圣誕節(jié)，開展“圣誕老人送禮”活動，給每位師生送上一句英語祝福語，獻上一份小禮品，讓師生感受異國情趣。三是利用家長學校這塊陣地，讓校園英語滲透到每一個家庭。如開展了“雙語親子”活動，讓學生和家長在活動中體驗校園英語的樂趣。

九、不足與對策思考

1、目前，學校硬件設施不夠到位，主要體現(xiàn)為場地空間狹小，給學校開展各類教育活動帶來較大的制約因素，不利于學校的進一步發(fā)展。希望上級相關部門給予關注，為改善學校的辦學環(huán)境創(chuàng)設條件，使學校的硬件設施條件有明顯的改變。

2、學校雖有區(qū)級學科帶頭人，但區(qū)級層面的骨干教師缺少，教師梯隊有斷層現(xiàn)象，整體師資力量還偏弱。我們將立足校本培訓，致力于師資培養(yǎng)策略的研究，并將此作為學校的重心工作來抓，力爭在較短的時間階段內，努力提高師資的專業(yè)水平，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

3、教師的科研水平還有待提高。我們將加強課堂教學實踐的探究，確立切合本校實際的課題，強化教研質量，以科研為引領，切實解決教學過程中的重點難點問題，提高教學質量。

回顧過去感慨萬分，展望未來任重而道遠。我們將把教育綜合督導作為提高辦學水平的有利契機，努力探索適合學校發(fā)展的成功之路，不斷提高辦學水平，辦好人民滿意的教育。

2010.3.

第二篇：嘉定區(qū)迎園小學課程管理制度

嘉定區(qū)迎園小學課程管理制度

一、指導思想

課程是學校教育教學的核心，是培養(yǎng)人才的藍圖，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規(guī)劃，認真貫徹執(zhí)行國家課程計劃是學校教育教學工作的基本要求。為全面推進素質教育，全面提高教育質量，全面實現(xiàn)基礎教育的培養(yǎng)目標，進一步更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學校文化品位，扎實推進課改工作。結合學校的實際，圍繞學校辦學理念和五年發(fā)展規(guī)劃，制定迎園小學課程管理制度。

二、目標任務

1、探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質量，為學生的終身發(fā)展、為創(chuàng)辦學校特色奠定堅實的基礎。

2、探索課程管理運行機制，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學校課程方案。

3、改革教學評價與考試制度，形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價體制。

4、建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立新型師生關系，形成民主、開放、高效的校本教研機制。

三、組織領導

實施和管理學校課程，建立有效的組織管理網絡，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。學校特成立課程管理領導小組。

組 長：校長周健秋 副組長：副校長劉琴

組 員：副校長沈杰、常務副教導章曉穎、副教導許竹筠、總務主任陸毅明、德育主任張曉明及其他各學科教研組長。

校長（包括分管校長）負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執(zhí)行問題。基層組織主要負責具體實施。

1、校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經驗。

2、教導處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排。科學合理地安排學校作息時間。

四、課程管理

（一）三級課程管理

1、國家課程――國家教育部主管。

國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導中小學課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學校可開發(fā)或選用適合本校特點的課程。

2、地方課程――省（自治區(qū)、直轄市）教委主管。

根據(jù)國家有關規(guī)定和本省市實際，確定本省市執(zhí)行的課程計劃和必修科目課程標準；制定本省市課程改革方案，報國家教育部審批；審批區(qū)以上教育行政部門組織編寫的選修課教材、鄉(xiāng)土教材；指導市、區(qū)教委選用教材；指導、檢查各地課程管理工作；確定中考實施辦法，指導考試工作；確定某些課程管理權限的下放。

3、學校課程――學校主管。

學校根據(jù)上級教育行政部門有關規(guī)定，確定本校必修科目的實際課程標準；確定選修教材的編寫、選用；開發(fā)拓展課程；制定學校課程計劃，報上級教育行政部門審批。

（1）學校課程在校長的領導下，根據(jù)學校辦學目標和特點，確定本校學校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開發(fā)領域，適當確定一些課程目錄。

（2）學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發(fā)任務，教師根據(jù)學校課程開發(fā)領域及相關目錄，根據(jù)本人情況向課程建設領導小組提出課程開發(fā)意向，經立項同意后編寫課程綱要。

（3）學校鼓勵教師自編或改編教材或講義，鼓勵教師形成電子教材、多媒體資料或者網絡課程,學校將對內容充實、資料完整的課程予以支持和獎勵。

（二）課程實施要求

1、學校制定課程表時，要嚴格執(zhí)行《上海市中小學課程計劃及其說明的通知》，按課程計劃開齊、開足各門課程，認真上好每一門課。

2、要切實按照課程計劃安排各學科課程的教學，課程開設要做到三落實：課時落實、任課教師落實、教材落實；每門課程的任課教師選用要充分發(fā)揮其特長，人盡其才。

3、嚴格按照上級教育行政部門的要求統(tǒng)一征訂和使用規(guī)定教材；嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，不隨意增減課程門類、難度和課時。對同一課程不得組織學生訂購兩本以上的教科書，不組織推薦購買未經審查的教育用書和教輔材料。

4、認真按照區(qū)教育局額定的教師編制，科學、合理、規(guī)范的配置任課教師。任課教師應專業(yè)對口，知識面廣，一般能勝任2—3門基礎課。

5、要切實減輕學生的課業(yè)負擔。認真落實學生在校時間，科學合理設置各科作業(yè)，嚴格控制學生課外作業(yè)量。嚴格按照《上海市中小學課程計劃》規(guī)定的小學一、二年級不留家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，五、年級不超過60分鐘。假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學生到校外舉辦補課班、提高班。不為學生集體征訂教輔材料，增加學生課業(yè)負擔。禁止動員學生參加由本校教師自己進行的家庭有償補課。

6、學校要按有關要求，配置并更新課程實施所需的教具、設施、設備、儀器等，滿足教學需求。

7、嚴格按照教育局核定的班學額招生。不分重點班、實驗班、快慢班；不以開設特色班為名亂收費。

（三）創(chuàng)新實施學校課程

1、制定學校課程計劃，確定開設的課程門類。校長室在暑期或寒假必須提前召開校務會，決策下學期的課程及人事安排；教導處根據(jù)學校課程計劃和決策安排，在開學前制定出全校總課程表、教師

任課一覽表、班級課程表、教師個人課程表、拓展、探究課活動安排表、學校作息時間表等；確保開學后各教學班有條不紊地開展教學活動。各班嚴格按課表上課，做到專課專用。

2、實施課程計劃，規(guī)范常規(guī)管理。（1）學習課程計劃，領會精神實質

組織行政領導、教師認真學習市教委課程計劃及其說明，深刻領會課程計劃的精神實質。堅持全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學改革，加強對教學工作的管理和指導；嚴格貫徹執(zhí)行課程計劃和課程標準；

（2）聚焦課堂，關注教學五環(huán)節(jié)

a.加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度，五年以內青年教師手寫詳案，教導處將每月對各科教師的備課進行檢查。

教師必須嚴格按照學科《課程標準》的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標”和兩綱教育，改進教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內容，提高教學質量。

b.教師必須認真上好每一課，以創(chuàng)新、發(fā)展的觀點正確把握生成性過程，及時調整教學策略；恰當運用多媒體輔助手段教學，提高教學效益。課后進行教學反思，每月上傳2篇。列入月考核。

c.作業(yè)求“精”。堅持每題“必”選，每練“必”精，每做“必”批，每批“必”評。提倡有選擇性的作業(yè)、分層作業(yè)、探究作業(yè)；提倡填寫作業(yè)日志和錯題集。教導處每月檢查一次，列入月考核。

d.針對學生學習實際認真做好個別輔導工作，做到課前輔導、課內輔導和課外輔導三結合。特別是學困生的輔導，要做到內容有針對性和實效性，個別輔導和集體輔導相結合、輔導要做好詳細的記錄。要及時追蹤學困生的學習情況，及時分析講解，循循善誘，耐心輔導。

e.重視對學生的學習過程評價，將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標作為學習評價的主要內容，以客觀公正的眼光看待學生。

（3）加強教研組建設，提高校本教研質量

a.確保活動時間，提高活動質量。每周的周一、周二、周三下午3：45—4：20分別為語、數(shù)、外教研活動時間，周五下午第二節(jié)課為綜合學科教研活動時間。由組長負責記錄。

b.確定活動內容，試行主講人制度。單周備課組活動，內容以教材研討為主，包括重點難點的把握、創(chuàng)新作業(yè)的設計、命題方法的運用等等；雙周為學科大組教研活動，內容有理論學習、專家講座、話題討論、組內課點評等等。每次活動有一個主講人，有詳細的主講內容，有活動的記錄。

c.開展聯(lián)片教研活動，實行資源共享。以教研室劃分的學校為基準，定期開展教學聯(lián)片教研活動，取長補短，互惠共贏。

（4）規(guī)范常規(guī)管理檢查制度。每天安排值日教師進行教學常規(guī)的檢查，教師應嚴格遵守課堂教學管理制度，上課準時進教室不遲到，下課不拖堂不提前下課，認真指導二課二操二活動，不在課堂上接聽電話，專課專用不隨意調課等等，凡經教導處查處屬實的違規(guī)現(xiàn)象，校園網上通報批評，并作為教學責任事故，視情節(jié)輕重扣除月考核獎金。

3、開發(fā)校本課程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

學校在校本課程的開發(fā)與實施中，認真執(zhí)行上級部門頒發(fā)的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發(fā)展的需要，開發(fā)適合本校特點的、可供學生選擇的課程。既滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，也培養(yǎng)了一批有創(chuàng)新思維的人才。

（1）特色校本課程一：魅力扎染

魅力扎染是我校三年前實施的一門特色校本課程。根據(jù)區(qū)教育局“揚民族精神，建汽車新城”民族文化培訓工程精神要求，立足校情，將其納入學校整體教育計劃之中，并以扎染為抓手，注重普及與提高，引導學生走近扎染，走進民族文化的殿堂，接受民族精神的熏陶，使學生的知識結構更加合理，精神世界更加豐盈，逐步形成了以民族精神教育為主線的校本藝術教育特色。

為了保證民族文化培訓工程工作的順利開展，學校加大了軟硬件方面的資金投入。花費近10萬元建造了民族苑，并耗資2萬元對民族苑進行了整體的文化布置；花費近了2萬元建造了“魅力小舞臺”、“魅力畫廊”；花費了1萬多元編制印刷了校本課程《魅力扎染》；花費了近萬元邀請專家和教師培訓獎勵；花費了近千元購置了扎染制作用具。可以說，全方位經費的落實在一定程度上確保了學校扎染藝術培訓工程的實施，為取得教育的有效性提供了保障。

《魅力扎染》教學目標： 一年級：

目標：對扎染起源、發(fā)展以及扎染基本知識有初步的了解，通過扎染作品欣賞，感受美，從而培養(yǎng)學生對扎染的興趣

內容：從扎染起源、發(fā)展以及扎染基本知識為內容進行探究，并進行扎染作品欣賞。二年級：

目標：對扎染相關知識有較為全面的了解。初步學會書簽制作的方法。

內容：進一步全面了解扎染相關知識，包括染色技法、扎捆技法、以及其他制作工藝等基本知識。學習制作書簽。

三年級：

目標：了解扎染制作工藝知識，對扎染工藝有所了解。初步動手制作。

內容：深入探究扎染捆扎技法和染色技法，對扎染有關工藝有比較全面的了解。制作以扎染作品為主題的書簽系列。

四年級：

目標：進一步了解扎染工藝等，能制作出扎染作品。

內容：進一步深入探究扎染藝術，在制作扎染工藝作品的同時制作相關的書簽系列。五年級：

目標：深入了解扎染藝術，進行調研，撰寫報告。

內容：進一步全面了解扎染工藝，能領會并拓展扎染工藝，對我國其他印染工藝有所了解，了解現(xiàn)狀。

（2）特色校本課程二：經典誦讀

根據(jù)學生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師生開展了搜集整理中國傳統(tǒng)養(yǎng)成教育的

古詩文，優(yōu)秀傳統(tǒng)故事、兒童經典等教育資源，編寫成校本課程。通過 “禮儀、仁、志、信”的學習，規(guī)范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操，促進我校養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。本課程在拓展課程中開展。

具體學習內容安排如下：

一、二年級著重學習《弟子規(guī)》、三、四年級學習《三字經》、五年級學習《論語》。

（3）其他校本課程的開設 a.課程的設置

除了特色課程做到人人參與之外，每學期開學初，教導處下發(fā)校本課程申報表，內容包括：申報項目名稱、內容簡介、培養(yǎng)目標、成果形式等等，教師根據(jù)自己特長和興趣愛好申報項目，如何由教導處組織人員審核，決定開設課程。

b.上課的形式

興趣課上課的形式多樣，以班級為單位的，年級組走班的，參加校級社團的等等。任課教師負責向學生宣傳課程開設情況，讓學生了解課程內容。然后，組織招生。學生根據(jù)自己的愛好選擇課目。

c.上課的內容

根據(jù)教師自己申報的項目，自己編寫教材，撰寫教案、自己執(zhí)教。本學期，我校共開設了20個拓展型課程課目。這些科目，由校長室、教導處負責審定，安排實施。

（四）課程的檢測與評價

1、課程檢測工作應在教導處的統(tǒng)一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向學生透露有關信息，否則，視為重大教學責任事故，按有關規(guī)定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規(guī)定登記填報；每次課程檢測后，教導處要組織有關教師進行試卷分析，并寫出書面分析報告，各科成績及分析報告由教導處統(tǒng)一進行管理。

2、學校要從有利于教師、學生發(fā)展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規(guī)定；對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據(jù)評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。

（1）對學生的評價目標：

A.堅持參加活動，在活動中興趣濃厚，學習的主動性強。B.在原有的基礎上，知識或技能得到提高。C.合作能力、交往能力、操作能力等有所增強。D.創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。E.思想道德素質得到培養(yǎng)和提高。

F.評價載體：通過“快樂成長七彩星”、“七彩大禮包”等平臺對學生進行評價獎勵。

G.評價的方法主要有：自我評價、學生相互評價、指導教師評價、家長和社區(qū)的評價。教師可以根據(jù)實際情況選擇運用。

（2）對教師的評價、考核與獎勵

A.教學五環(huán)節(jié)等教學常規(guī)每月月底檢查一次，評價結果網上公布，不合格的在月考核中體現(xiàn)；質量監(jiān)控按《迎園小學教職工考核獎懲管理制度》進行考核獎懲（每學年4次）；

B.實施校本課程的考核評價考核內容：

(1)資料齊全：課程教學計劃、總結、備課本、活動記錄是否完備。

(2)成果展示：學期結束前進行成果展示，根據(jù)成果的質量進行評獎。如：自編教材的評比、現(xiàn)場書畫比賽、現(xiàn)場歌舞比賽、學生作品展示等等。

獎勵情況：（1）基本參與獎

凡是帶特色班的教師，能按計劃完成教學任務的，達到規(guī)定課時數(shù)的，都得基本參與獎。沒有項目的教師不得獎。

（2）教材編寫獎

凡是能根據(jù)自己的特色項目，編寫拓展型課程自編教材的（每學期15課左右,）期末進行校本教材評比，按等次發(fā)獎。

（3）成果獎

a.在區(qū)級層面獲獎的按考核方案發(fā)放獎金。

b.學校在期末組織作品展示和特色班評比活動，對優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的特色項目設立創(chuàng)意獎，授予“迎園小學校本課程優(yōu)秀特色班”稱號并給予經濟獎勵；對評比中獲獎的作品發(fā)單項獎。

對師生的評價努力做到評價機制靈活，評價方法多樣，評價手段創(chuàng)新。對優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的特色項目設立創(chuàng)意獎；對評比中獲獎的作品發(fā)單項獎。提高教師、學生參與校本課程的積極性。

（五）學校課程的教師管理

1、接到教務處下發(fā)正式開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄（如有學生缺席應及時報教務處），指導學生做好學校課程的記錄。

2、教師在學期開學初制定好學科課程計劃，并按照課程計劃教學。教師應認真聽取學生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學計劃，經教導處同意后執(zhí)行。

3、教師應根據(jù)學校要求做好所開設課程的學生考核工作，在學期結束前到教導處登錄、歸檔。

4、教師承擔的學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，在學校評優(yōu)中作為參考。學期結束前應將該課程實施情況進行總結，向教導處上交書面小結。學校將對所有的課程任課教師實行考核，考核結果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵掛鉤。

5、教師上課要講普通話，注意儀容整潔，儀表大方，語言文明優(yōu)美。

6、教師有病、事假，要事向校長室提出書面或口頭申請，然后到教導處做好調、代課工作。

（六）學校課程的教務管理

1、教導處應會同教研組根據(jù)學校課程建設領導小組的決定提前制定好學校課程計劃。一般在學期第一周確定開課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學校課程開設準備工作應盡可能在第一學期結束前進行。

2、教導處認真排出學校課程開課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求），編制學生名單和成績記錄卡。

3、做好日常教學常規(guī)調研工作，組織學校課程教學研究。主要通過組織學校課程教學研究課、任課教師討論會，進行教學交流和探討。通過聽課、召開學生座談會、問卷調查、進行考查等形式進行教學檢查。在教研和檢查的基礎上，由學校及時研究調整設課計劃，修訂教學內容和要求。

4、做好學校課程資料收集、歸檔等工作。

總之，學校課程計劃是學校工作的起點與基點，更加重要的是實施，我們將積累經驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特的學校課程。

2009.10

第三篇：嘉定區(qū)蘇民學校綜合督導自查報告

嘉定區(qū)蘇民學校綜合督導自查報告

構建和諧的育人環(huán)境，促進師生的個性發(fā)展

嘉定區(qū)蘇民學校綜合督導自查報告

嘉定區(qū)蘇民學校座落于古鎮(zhèn)南翔，擁有七十多年的辦學興教歷史。2001年學校由原來的公辦初級中學轉為九年一貫制學校。校舍設備陳舊、師資隊伍老化、生源質量下降等困難，曾一度延緩了學校的發(fā)展步伐。但是我們蘇民師生沒有彷徨滯步，而是大力推進二期課改、強化課堂教學，合理調配師資，充分調動教職員工的積極性，從而順利度過了拆并改制的陣痛期。2003年學校融入教育改革發(fā)展大潮，確立了“文化立校、環(huán)境育人、優(yōu)化個性、發(fā)展特長”的三年行動方案，從此踏上了積極開展素質教育實驗研究，大力推進二期課改的征程道路。

三年來，在上級教育行政部門的關心支持下，蘇民師生艱苦奮斗、勵精圖治，先后被評為上海市素質教育實驗學校，嘉定區(qū)文明單位標兵，嘉定區(qū)辦學先進單位，嘉定區(qū)“學理論、促教改、創(chuàng)特色”先進集體，國家級課題《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》和《網絡環(huán)境下的研究性學習理論與研究》基地學校，少先隊被評為“上海市紅旗大隊”，管樂隊被評為嘉定區(qū)藝術教育特色項目，爵士樂隊榮獲上海市百花獎，在區(qū)級以上各類比賽中獲獎學生達500多人次，尤其在2005年中考中我校九年級學生的平均分為401.35分，超市平均15.94分，錄取重點學校59人，上重點線比例為35.1%……取得成績固然可喜，突破壁壘爭取新一輪發(fā)展的渴望則更為真實和迫切。為此，我們對照“嘉定區(qū)中小學辦學水平基礎性和發(fā)展性評價指標”，剖析過去三年的辦學歷程，積極開展自查自糾工作，謀劃全新發(fā)展。具體如下：

一、依法辦學、規(guī)范管理，構建和諧校園。

科學規(guī)范、人文民主的管理制度是構建和諧校園的基礎保障，因此構建現(xiàn)代學校制度是我校現(xiàn)在乃至今后都將持續(xù)努力的奮斗目標。

1、完善了“九年四段式”分層管理制度。

根據(jù)學生的年齡特點，我們把一～九年級分為四個年級段（一、二年級段；三、四、五年級段；

六、七年級段；

八、九年級段），并通過校級領導，中層干部，年級組長和教研組長，教師和班主任四個層面落實管理工作。我們把每位行政人員安排到相應的年級組、教研組蹲點，逐步建立并完善相應的管理機制和考評體系，包括《蘇民學校教職工考核實施意見》、《蘇民學校教職工崗位職責承諾制度》、《班主任月考核實施意見》等三十多項，從而加強了工作目標制定、實施、檢查、考核的全程管理，達到了管理重心下移，“責、權、利”統(tǒng)一到位，促進良性競爭的目的。

2、構建網絡管理平臺，推進教育信息化。

雖然蘇民是“窮校”辦“大教育”，但我們的校園網卻是嘉定區(qū)開發(fā)最早的。經過多年實踐、優(yōu)化，一個功能強大、易操作，具有良好拓展性的網絡系統(tǒng)已建設完成，并逐步凸現(xiàn)其管理功效。“學校工作、校園動態(tài)、教學園地、德育縱橫、學校特色、教育科研、黨建園地、網絡學校、蘇民論壇”等九大模塊構成了網絡管理平臺，學校日常工作安排、管理制度、公告通知、計劃總結、內涵發(fā)展、科研信息、各類考評等一目了然。同時，我們利用FTp進行日常辦公事務的電子化管理（電子備課，教育資源共享、部門信息傳遞），提高工作效率。本學期，我們正在努力開發(fā)學生成長手冊電子版本，以記錄學生在校九年的成長經歷。

3、實施人文管理，提升職業(yè)幸福感。

我們堅持在政治上引導人，思想上教育人、業(yè)務上錘煉人、體制上激活人、生活上關心人，努力將教師的成長需求與學校發(fā)展緊密結合起來。具體做法：一是學校班子成員主動走近教師，多渠道、多層次地真誠交流，例如網絡交心、短信傳情、卡片寄意、喝茶談心……從一聲問候、一個微笑、一次握手做起，努力凝聚人心，從而形成“心往一處想、話往一處說、勁往一處使”的事業(yè)氛圍。二是充分發(fā)揮教代會民主決策、民主管理、民主監(jiān)督功能，學校的每一項重大決策都經過教代會討論表決，深化校務公開，鼓勵教師為學校發(fā)展出謀劃策，激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng)造性。三是堅持校領導一年兩次述職、教代會民主評議制度，虛心接受教代會的意見與建議，逐步形成了寬松、和諧、積極進取的人文氛圍。

4、依法辦學勤政廉潔。

首先是規(guī)范校產管理：采用包干責任制，落實到班，責任到人；平時加強檢查、督促，期末驗收，做到校產檔案完備；切實做好教學設備、器材的護養(yǎng)工作，充分發(fā)揮其應有的輔教功能；安排專人對校產設備進行清點，詳細歸類記錄上網，實施數(shù)字化管理。其次是嚴肅財經紀律：加強招生與收費管理，認真執(zhí)行“一費制”，嚴格實行“收費公示制度”；管好用好學校的教育經費，各項支出均由學校行政集體討論決定，學校黨政班子能自覺遵守及維護財經制度.二、以德立校、美育浸潤，強化樹魂立根。

三年來，我校貫徹《上海市學生民族精神指導綱要》和《上海市學生生命教育綱要》，從重視校園安全、扎實德育常規(guī)、優(yōu)化團隊建設等方面入手，堅持全員、全程、全方育人，強化樹魂立根，促進學生健康成長。

1、重視校園安全。

學校要求蘇民的每一位教師都確立“珍愛生命、安全第一”的意識，以高度工作責任心確保師生在校學習、活動中的生命安全和身心健康。學校成立了安全管理領導小組，制定了各項應急預案，以班主任為核心，全體教師齊抓共管，從營造文明有序的校園環(huán)境入手，狠抓“校風、教風、學風”建設，強化學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。總務部門嚴格管理，規(guī)范操作，確保師生飲食衛(wèi)生和安全，定期對教學樓、體育場地等教育設施進行檢修和維護，及時消除安全隱患，并嚴格執(zhí)行安全事故報告制度。我們還加大了安全工作的宣傳力度，積極開展消防知識、法制講座等專題教育活動，增強學生的自我保護意識和能力。例如：結合校園科技節(jié)，組織學生開展網絡擂臺、網絡知識競賽等活動，讓學生在實踐體驗中感悟網絡安全。2005年，我校與麥當勞聯(lián)合舉辦了“校園直通車”交通安全主題活動，一、二年級的苗苗們在和麥當勞叔叔唱歌、跳舞、小品互動中學習交通知識。學校還經常組織學生觀看法制教育、交通安全等電教片，如《遠離毒品、珍愛生命》、《籃球女孩》等。

2、狠抓師德師風。

學校成立德育領導小組，形成了黨政牽頭、政教主管、團隊輔助、年級組協(xié)調、班主任負責、任課老師參與的全員育人的良好局面。利用教職工大會，校長、書記大力宣傳《蘇民學校教職工德育崗位職責》，強調其重要性和必要性。學校政教處為班主任訂閱了《少先隊研究》、《輔導員》、《上海市學生生命教育綱要》、《上海市學生民族精神指導綱要》等雜志。書籍供其學習借鑒。結合每周一次德育例會，學校政教處組織班主任、年級組長、任課教師開展校本培訓，幫助其明確德育職責。例如，學校組織全體年級組長和班主任觀看電教片《走近于漪》和《上海市首屆師德標兵先進事跡專長報告會實況錄像》，組織師生觀看電影《深山里的保爾》……師生們在感動中接受了一次又一次的師德洗禮。同時，學校積極開展“文明中隊”、“行為規(guī)范示范員”、“優(yōu)秀班主任”等評比活動。2004年我校王麗琴老師被評為“嘉定區(qū)師德標兵”，金鶯老師被評為“嘉定區(qū)優(yōu)秀班主任”；2005年楊偉霞老師被評為“上海市優(yōu)秀輔導員”。

3、全員、全程、全方位實施德育。

學校從用好德育課程、抓好德育主渠道，強化行規(guī)訓練、優(yōu)化情感體驗等方面入手，努力追求德育實效。一是抓好德育中的認知途徑，用好“思品與社會”、“青春健康教育”、“法制教育”等課堂教育主渠道，落實學科德育滲透。二是實施紀律約束。堅持行為規(guī)范“每周一練”強化鞏固，完善“每日抽查、每周評優(yōu)、每月評優(yōu)上榜”的檢查監(jiān)督機制，努力做到要求明、反復練、檢查細、考核嚴、獎罰清，并與班主任月考核、年中、考核掛鉤。三是分層德育。針對學生思想品德、行為規(guī)范和心理品質等方面的差異，政教處結合共青團志愿者活動，積極開展伙伴一幫

一、青年教師愛心助學等教育活動。四是結合傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展實踐體驗活動，自覺弘揚民族文化、傳承中華美德。例如：去年中秋節(jié)適逢“九·一八”紀念日，學校邀請武警駐軍部隊的戰(zhàn)士們來校與隊員們一起“敘同窗情，憶歷史情”，度過了一個特殊的中秋佳節(jié)。

4、優(yōu)化團隊建設

學校優(yōu)化團隊組織建設，發(fā)揮組織保障、活動幫教等功能，服務于學校的教育教學工作。共青團堅持黨建帶團建，三年中先后吸收顧秀君、陸志剛、胡梅芳等同志為共產黨員。目前，學校黨支部已把余珂、李百勉等青年教師確定為發(fā)展對象。結合增強團員意識教育活動，我校共青團立足學生社團建設，努力營造團的主題文化。每年五月和十月，共青團都會積極開辦少年團校，做好推優(yōu)入團工作。為了更好地發(fā)揮共青團員的先進示范作用，2005年，學校團支部開展了“重溫入團誓詞、再現(xiàn)團員風采”、“團員民主測評”、“評選明星團員”等主題活動，其中“書適生活”和“歷史的天空”榮獲嘉定區(qū)主題團日評選二等獎。

我校少先隊以“快樂隊建”為核心，全力優(yōu)化大、中、小隊建設。2003年我校八<１>“足跡”中隊和七<1>DIY中隊分別被評為“上海市百佳快樂中隊”、“嘉定區(qū)快樂中隊標兵”和“嘉定區(qū)50佳快樂中隊”，足跡中隊還在嘉定區(qū)少工委舉辦的《快樂七巧板，彩繪你我他》快樂隊建推進會上作了精彩展示。在2005年上海市第五屆少代會上，足跡中隊的瞿靜宇同學作為上海市百佳快樂中隊的代表受到了市委龔學平、楊曉渡等領導的親切接見。足跡中隊的事跡和大隊輔導員楊偉霞老師撰寫的論文《學會快樂生活——快樂中隊創(chuàng)建活動的實踐與思考》被刊登在2004年第３期的《少先隊研究》雜事上，同年5月我校少先隊大隊部被評為“上海市紅旗大隊”。去年，我校少先隊依托校園網絡開辟了一個全新的創(chuàng)建基地，目前我校三～九年級各班都擁有了各具特色的中隊網頁。瀏覽各班主頁，我們看到孩子們在“心情樹”上說著悄悄話，在“中隊小家務”里自主管理，在“文學園地”中勤煉文筆，在“圖庫”中畫出生活的色彩，在“留言版”上向老師提出建議……，更有豐富多彩的主題實踐活動：“十歲集體生日”、“我們在十四歲長大”、“親親老師、親親媽咪”、“精彩嘉年華”、“難忘F1”……

5、藝術浸潤、以美輔德。

2005年3月“蘇民少兒藝術院”成立了，從中我們敏銳地察覺到了“以美輔德”的結合點，并嘗試實踐。我們的做法：一是通過藝術教育活動提高學生審美素養(yǎng)，在潛移默化中內化為學生的道德情操。二是在教育教學過程中，以高尚師德來促進學生行規(guī)，以美好的教師形象感動、感染學生。三是依托管樂隊、爵士樂隊、文學社、書畫社、戲劇社、舞蹈團、合唱團等學生社團，鼓勵學生自治管理、團結合作、攜手并進。四是積極開展校園藝術活動，營造濃郁的校園藝術文化。05年9月，確立了德育課題《“蘇民少兒藝術院”以美輔德功能拓展的研究與實踐》，得到了教育局和進修學院的大力支持。06年1月，謝貽范教授、進修學院張偉群副院長、教育局李敏老師、德育科陸詠梅老師、德研室練素芬老師等專家、領導來校指導課題研究。最近，我校已被推薦為“上海市民族精神教育試點學校”，我們將在原來的基礎上，更深入地探索校本藝術拓展型課程的構建，努力形成“年級有項目，生生學技藝”的格局，追求在藝術熏陶中實現(xiàn)德育內化，弘揚民族精神。

三、扎實教學、著力改革，提升辦學質量。

教學質量依舊是學校的生命線，我們努力優(yōu)化教學管理、規(guī)范教學行為、創(chuàng)新課堂模式，追求教學質量穩(wěn)步攀升。

1、規(guī)范管理嚴格監(jiān)控

學校教導部門狠抓教學質量監(jiān)控，每學期都分年級組織學生、家長問卷、座談，了解每位教師的教學動態(tài)。同時，建立了年級組教學質量監(jiān)控制度，通過階段性檢測（月考、期中、期末）、質量分析，了解每一位教師在日常教學中的優(yōu)勢以及存在的問題和不足，并通過行政調控，落實教研組、備課組進行幫教整改。具體措施如下：

一是加強教研組建設。我們打破排資論輩，選派能力強、敢創(chuàng)新的中青年教師擔任教研組長，并嚴格實施考評，在制度上加以保障。學校向各教研組明確提出工作任務：要求各教研組列出讀書學習方案，制定好教研活動計劃，每學期出兩份優(yōu)質模擬卷、積累兩個優(yōu)秀案例、上好兩堂優(yōu)質課（研究課）。同時，改革了傳統(tǒng)的教研活動模式，嘗試了一些新的做法，例如實行《課堂教學改進計劃》，要求每位教師結合學科特點制定“實施對策”，并由教研組定期檢測和反饋等。

二是發(fā)揮備課組功能。每周一下午開展備課組活動，教師們交流新單元教學思路，反饋前一周的教學效果，并以學科年級組為單位，加強對“教法”和“學法”的研究，做好“優(yōu)秀教案”的整理匯編工作。備課組針對教材重點、難點，精心設計，優(yōu)化作業(yè)和練習，體現(xiàn)“減負增效”。備課組充分依托校園網絡，實現(xiàn)無紙化備課和資源共享，備課組長負責全程管理，做好活動記錄、效果反饋。

三是重視畢業(yè)班工作。學校嚴格控制學生作業(yè)量和考試頻率，關注畢業(yè)班學生的身心健康，做好考前疏導減壓工作。此外，我們結合畢業(yè)班學生的特點，從教師備課、提問、作業(yè)、練習、輔導等方面嘗試分層遞進教育教學的研究，讓學生從易到難、由淺入深，呈階梯狀逐步提高，具體成效顯現(xiàn)為：2005年，我校九年級在期中教學質量監(jiān)控中，“語、數(shù)、英、物、化”五門學科總分排名全區(qū)第三；期終區(qū)級聯(lián)考中，九年級語、數(shù)、英三門學科平均總分超區(qū)6.75分，五門學科總分排名第五。

2、積極探索課改實踐

遵循二期課改的精神指示，我校著力開發(fā)探究型、拓展型校本課程，以培養(yǎng)學生的發(fā)展性、創(chuàng)造性學力。

一是嘗試網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補。自2003年起，我校依托網絡平臺嘗試把研究性學習方式引入到課堂教學中。首先，我們建立了教、學信息庫，主要為優(yōu)秀教案庫，優(yōu)秀課件庫、教師論文庫，優(yōu)秀習題庫、學生作品庫等，實現(xiàn)了教育信息資源的共享和交流。其次，展開了信息技術與學科教學有效整合的研究和實踐，如信息獲取和分析加工的能力、協(xié)作探索和創(chuàng)新的能力……目前，許多教師都在積極探索新型的網絡教學模式，例如：數(shù)學課上，老師選擇適合研究性學習的專題，如“證明不等式的幾種特殊方法”、“任意多邊形的內角和的問題”等，引導學生展開探究。語文課上，老師把課堂搬到了計算機房，讓學生和網絡文學親密接觸。英語課上，老師用電腦游戲來檢測學生的拼讀。美術課上，老師利用網絡，讓學生走近了梵高、畢加索……

二是豐富多彩的教改實踐活動。學校通過舉辦教學論壇、教學比武等活動開展課堂教學的實踐和探索，幫助教師轉變觀念，改善育人行為，例如：邀請了汪衛(wèi)平副局長來校作“二期課改”專題講座；邀請蔣鳴和教授來校作“網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補”專題講座；邀請研訓室的教研員來校給教師們上示范課……。在專家引領下，積極開展教師基本功大賽、中青年教師教學評優(yōu)等活動。2004年，區(qū)組織中青年教師教學評優(yōu)，我校顧秀君老師榮獲中學英語組一等獎，余珂老師榮獲中學音樂組二等獎，王麗琴老師榮獲中學語文組三等獎，李琰老師榮獲信息技術組三等獎，許海霞老師榮獲小學自然組二等獎，陸志剛老師榮獲小學數(shù)學組三等獎。

四、追求人本、提升師資，落實人才強教。

近幾年，隨著一批教學經驗豐富的老教師相繼離退，以及九年一貫的合并建制，我校師資隊伍現(xiàn)狀不容樂觀。面對現(xiàn)狀，我們沒有“等、靠、拖、回避”，而是利用現(xiàn)有學校資源，積極開展校本培訓，通過“學習實踐提高”的模式，提升教師的教育能力、基本素養(yǎng)，優(yōu)化教師的工作方法、教學手段，來推動學校的發(fā)展。

1、優(yōu)化機制，實施人才強教，激發(fā)教師的內驅動力

學校堅持“人才強教”戰(zhàn)略，開發(fā)人力資源、促進整體優(yōu)化，主要抓好干部隊伍建設和教師隊伍建設。

一是干部隊伍建設。結合每周一次的行政例會，組織中層以上干部進行政治學習，例如“三個代表”重要思想、《黨內監(jiān)督條例》、《紀律處分條例》、教育工作會議精神等。學校還給班子成員訂閱了《上海教育》、《教育科研》、《文匯報》等報刊雜志，并定期選購《細節(jié)決定成敗》、《現(xiàn)代學校管理變革》、《中國新教育風暴》、《讓教師成為研究者》等書籍供其學習參考。學校積極選送干部外出學習鍛煉，鼓勵他們在實踐中學習管理藝術，提高管理能力，例如：學校黨政帶頭參加在線學習；支持校級領導出國考察、借調鎮(zhèn)教委工作等；選派優(yōu)秀青年掛職輪崗鍛煉，目前已有多人走上中層、校級領導崗位。同時，學校班子成員深入群眾訪談，積極開展批評和自我批評，強化了“一個黨員一面旗”的先鋒意識和責任意識。

二是教師隊伍建設。①揚長避短，幫助教職員工制定《個人發(fā)展規(guī)劃》，各部門制定《發(fā)展項目》、組室制定《發(fā)展計劃》。②組建學習型團體，重點放在教研組和備課組建設上。③根據(jù)教職員工的個人優(yōu)長，重新設崗定位，努力讓每個教師在合適的崗位上獲得成功和發(fā)展。④愛護使用，盡全力幫助教師解決生活、工作中遇到的困難，并努力創(chuàng)造條件讓教師實現(xiàn)自身的價值，力求形成“教師依靠學校成才，學校依靠教師出名”的良性循環(huán)。

2、系統(tǒng)培養(yǎng)，骨干引領輻射，縮短教師的成長周期

嚴把新教師進口關，強化教師的在職培訓。對于剛剛分配到教育崗位上的應屆畢業(yè)生，采用師徒帶教的方式不斷深化鞏固其專業(yè)道德和行為。對于工作三年以上的青年教師，鼓勵其參加高層次的學歷進修和業(yè)務進修，使其在領導關心、同行幫助、理論學習、專家指導中不斷走向成熟、成功。對于已經形成自身教育風格，擁有豐富教學經驗的中青年教師，學校則委以重任。對于臨近退休的老教師，學校著力挖掘他們傳經帶教等方面的作用。

學校形成區(qū)、鎮(zhèn)、校骨干教師梯隊，鼓勵更多有思想、有創(chuàng)新能力的教師在實踐、磨練中脫穎而出。我校現(xiàn)有區(qū)級骨干教師3名，鎮(zhèn)學科帶頭人4名。為了充分發(fā)揮他們的輻射作用，學校在給予其獎勵的同時也明確了相應的義務，要求每位學科帶頭人、骨干教師都要帶教出1～2名徒弟，每學期都要開展專題講座，并上好示范課。最近，我校成功舉辦了第二輪“示范課”活動，這些學科帶頭人和骨干教師運用有效的教學手段、教學模式很好地詮釋了二期課改新理念，真正起到了引領作用。

3、校本培訓，鼓勵學習進修，改善教師的育人行為

學校編撰了《打造數(shù)字蘇民的基本框架》、《理解教育》、《分層遞進教育教學的實踐與研究》、《網絡環(huán)境下的研究性學習》等多種校本培訓教材，目的是分門別類，有針對性地強化學習，促使教師把素質教育理念落實到教育教學中去。

作為全國教育科研“十五”規(guī)劃重點課題《基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究》的子課題學校，從04年起我們組織40歲以下的在職教師先后完成了“信息技術應用”、“powerpoint”、“辦公自動化”、“英特爾未來教育”等培訓。目前，信息技術日漸成為我們教師實施教育教學不可缺少的重要手段，數(shù)字化的文化氛圍成為蘇民特質的重要組成部分。

學校鼓勵教師學歷進修，支持教師出國培訓。目前在職教師中本科學歷51人、專科學歷22人，中學高職稱4人、中級職稱50人，初級職稱29人，更有18位中青年教師分別赴美國、澳大利亞、加拿大、烏克蘭進修，完成了教育管理和英語會話的學習訓練。

4、科研引領，優(yōu)化知識結構，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

學校堅持教研與教改相結合的原則，以教育教學來帶動科研，以科研來促進教育教學。我校有兩個國家級課題：《網絡環(huán)境下的研究性學習》（已結題）、《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》，一個市級課題：《數(shù)字化教學和管理的實踐與研究》，另有區(qū)級重點課題八個，校級重點課題若干。具體做法如下：一是制定《蘇民學校教科研管理實施意見》，規(guī)范課題的申報、論證、立項、實施、結題、考核、評獎等。二是發(fā)揮科研室龍頭作用，帶動各教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師建設一支科研骨干隊伍。三是把握主攻方向，鼓勵教師選擇一些力所能及的研究課題（特別鼓勵教師圍繞學校重點課題開展子課題的研究工作），并適時提供關注、幫助、輔導等，以增強他們的研究興趣和信心，從而逐步提高其科研能力。本學期，我校把《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》和《“蘇民少兒藝術院”以美輔德功能拓展的研究與實踐》列為主攻課題，準備邀請教育局的德育科、進修學院德研室的專家、領導來校指導實踐，引領教師們結合工作實際展開研究。四是創(chuàng)辦《蘇民學報》、《品味教育細節(jié)》、《鶴音》等校報校刊，鼓勵教師大膽爭鳴，營造良好的教科研氛圍。學校在教科研方面投入了大量的財力、物力、人力，目前有近八成的在校教師參加了課題研究。

三年來，我校教師撰寫的論文多次榮獲市、區(qū)級各類獎項，例如在嘉定區(qū)一至四屆教育科研成果評獎中，我校胡健等7位教師先后獲獎。在“愛滿天下杯”論文評選中楊偉霞老師的《初中少先隊創(chuàng)建活動的實踐與思考》、吳金花老師的《芻議低年級口語交際能力的培養(yǎng)》和趙耿銘的《讓每個學生嘗到成功的喜悅》獲得三等獎；在“黃浦杯”長三角教育發(fā)展研究論文大賽中，龔志萍的論文《如何追尋教師幸福感？》獲得三等獎……

五、真誠待師、誠信育人，推進公信教育。

我們深深領悟到：學校只有成就了教師，教師才能全力以赴地去成就學生，去滿足家長對教育的需求，其結果就是成就了一所學校。結合學校工作實際，我們把“公信教育”明確為這樣一條循環(huán)鏈：

1、文化立校、真誠待師。

實施“關愛教師”工程，充分發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，為教職工謀福利：做好教職工住院、大病保險等互助保障工作；組織教職工開展書畫大賽、歌舞會友、運動健身等活動，豐富教師的校園生活；推進“現(xiàn)代教工之家、文明班組、文明職工”的創(chuàng)建，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境；改善辦公條件，為教師辦公室安裝空調，每天提供溫馨早餐和貼心水果，積極開展生日祝福、節(jié)日慰問、走訪幫困、旅游療養(yǎng)等工作。為了更好的服務教師、服務教育，學校還為學科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長、青年班主任等配備了筆記本電腦。

2、涓涓師愛、誠信育人

我校貫徹落實《黨中央、國務院關于加強未成年人思想道德建設》文件精神，倡導涓涓師愛、誠信育生。具體做法如下：

一是關心學習困難學生，對每一個學生負責。針對暫時性（基礎差）困難學生，我們重在培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣；針對動力型（缺乏目標）困難學生，如上課不專心聽講，作業(yè)不能按時完成等，我們重在增強情感因素的教育，做到曉之以理、動之以情；針對輕度智障學生（隨班就讀生），我們要求任課老師為他們制定個別化教育計劃，在教案中體現(xiàn)對這部分學生的關心，在社會實踐活動、假日小隊、入隊入團等活動中做到一視同仁，尊重每一位學生的人格。

二是關心經濟困難學生，讓每一個學生能夠順利就讀。自實行“教育券”制度以來，我校共有78名學生減免了學雜費，學校還為他們提供了免費午餐。學校政教處成立“蘇民互助基金”號召全體師生積極行動：每人每月省下五毛錢，每班每學期資助兩名身邊的小伙伴。三年來，此項互助基金資助學生已達400多人次。此外，學校黨支部堅持開展“愛心牽手一幫一”活動，通過經濟資助、送教上門等形式，關心在校的困難學生。今年年初，我校舉辦了“愛心大放送”圖書義賣活動。1月15日早晨，蘇民志愿者把募集到的627本圖書整齊地擺到了大街上，師生們熱情地叫賣，并把親手制作的“心愿卡”隨書贈送給顧客。本次義賣共收獲了468元人民幣，資助了兩名在校學生。

三是關心行為偏差學生，讓每一個學生能夠健康成長。針對學生思想品德、行為規(guī)范和心理品質等方面的差異，我們開展了“伙伴互助”、“集體群治”、“紀律約束”、“政教懲戒”等教育活動。

四是關心外來借讀學生，在平等教育中體現(xiàn)學校誠信。近年來，隨著南翔鎮(zhèn)外來務工人員數(shù)量劇增，我校外省市借讀生比例也從三年前的7％快速增長為現(xiàn)在的33％。對于借讀生，我們同樣關心，平等對待，追求在平等教育中體現(xiàn)學校誠信。例如：組織班主任開展“針線包活動”，從細微處體現(xiàn)對學生的關愛。

3、家校共建、合力教育。

一是引導家委會正常運轉：①結合家長委員會章程，明確家委會的工作職責，引導家長合理參與學校管理的“四權”。②實行每月一次的家長開放日制度，加深家校間的理解和信任。③利用學校計算機房，免費為家長開展電腦培訓。④邀請家長參與學校的各類主題活動，鼓勵家委會為學校發(fā)展獻計獻策。例如：我們邀請家委會參加70周年校慶活動；邀請一年級的家長代表參加兒童團入團儀式和親子活動等。⑤開設“校長熱線”，熱情接待家長來電，耐心解答家長的問題。

二是加強家校間的溝通互動：①要求每學期班主任家訪率不少于90%，任課老師家訪不少于40%，并通過家長問卷、學生座談來提高家訪工作的實效性。②分年級召開家長會，通過班主任、任課老師有針對性地給家長指出目前家庭教育中存在的偏向，幫助指導家教，逐漸提高家長的素質。③積極開展創(chuàng)建“學習型家庭”活動，加強家庭教育的指導工作，努力提高本校區(qū)的家庭教育水平。

三是邀請學生代表和家長代表參與對學校的監(jiān)督和評議：每學期學校都要分年級召開學生、家長代表會議，發(fā)放評議問卷，及時掌握學校工作中存在的不足，并積極整改。如今年的“三好生”推選工作，我們讓家長委員會參與制定推選方案、候選人的推薦與自薦、德育認知測試、體育測試、公示等每一個環(huán)節(jié)，真正做到公正合理，家長、學生知情明白。

六、牽手協(xié)作、取長補短，攜手共贏發(fā)展。

2005年3月，我校貫徹落實區(qū)教育局“關于開展校際牽手行動若干意見”的指示精神，與南翔中學、懷少學校積極開展學習交流、協(xié)作研討、資源共享等牽手活動。

1、與兄弟學校牽手合作

一是我校的銅管樂隊創(chuàng)建于1997年9月，共有150多名學生，是學校藝術社團中規(guī)模最大、人數(shù)最多、編制最齊全的藝術團體。懷少學校的弦樂隊創(chuàng)建于2002年，訓練至今基礎扎實、表現(xiàn)不俗。實施牽手行動以來，兩校定期聯(lián)合排練，實現(xiàn)了“管樂隊＋弦樂隊＝交響樂隊”的成功飛躍。就此，不管是學校的藝術節(jié)，還是南翔鎮(zhèn)“魅力南翔、十年輝煌”的系列演出……，蘇民和懷少的交響樂隊演奏出了一首首優(yōu)美動聽的旋律，成為了南翔鎮(zhèn)文藝舞臺上一顆璀璨的明星。

二是南翔中學與華東師范大學共建美術教學實驗基地，形成了一套完善的具有校本特色的美術教育體系，取得了令人矚目的成績。借鑒他們的成功經驗和創(chuàng)建模式，我校于05年3月成立了“毅然書畫工作室”——即少兒書畫沙龍。在一些聯(lián)合教研活動中，兩校的美術教師積極開展學習交流活動。

三是2005年7月，三所學校的行政干部、年級組長、全體班主任齊集一堂，共同研討學校德育工作的改革發(fā)展。會議由南翔鎮(zhèn)教委常務副主任陸守榮同志主持，并有幸邀請到了嘉定區(qū)教育局黨委副書記顧惠清同志、南翔鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長張劍銘同志以及教育局基礎教育科和德育科的領導。會上，三校各自介紹了德育工作中新舉措和新成績，一個個生動真實的典型案例所凝聚的教育智慧，讓教師們深受感悟和感動。

五是懷少學校、南翔中學和蘇民學校都是國家教育部重點課題《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》總課題的子課題學校。俗話說：“一個好漢三個幫”，在推進校園信息化進程中，三校在技術支持方面實現(xiàn)了互助合作，不僅優(yōu)化了人才資源，更為教育信息化提供了強有力的技術支持。

2、與洛川學校的牽手展望

去年12月，我校擬定了與普陀區(qū)洛川學校的牽手方案，目前正在全力實施：

首先是教育信息化。借鑒洛川學校的網絡管理模式，結合我校師生的實際需求，我們確定了五大項目：一是加大軟件開發(fā)力度，構建蘇民學校教育教學網絡管理平臺；二是大力開發(fā)教學信息庫，積極開展網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補的研究，拓寬課堂的外延和內涵；三是立足校本培訓，加強信息技術管理應用的教師專業(yè)團隊建設；四是配合“蘇民少兒藝術院”，構建藝術教育專題學習網站。五是探索“九年一貫制”分層德育模式，積極開展藝術教育以美輔德的研究與實踐。

七、資源整合、拓展藝教，凸現(xiàn)蘇民特色。

有生命力的教育有兩個支點，即滿足社會發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。結合校本實際，我們選擇藝術教育作為推進素質教育的突破口。2005年3月，在嘉定區(qū)教育局、南翔鎮(zhèn)教委的大力支持下，我校成立了“蘇民少兒藝術院”，并著力構建藝術教育系列拓展型課程。

1、構建藝術教育拓展型課程

一是“毅然書畫工作室”——即少兒書畫沙龍。2005年學校成立了“毅然書畫工作室”。學校聘請了知名畫家擔任指導老師：成本毅（安徽省美術家協(xié)會會員）、徐增（政協(xié)嘉定聯(lián)誼會會員）、徐穎（上海協(xié)同書畫院院長助理）。

二是舞蹈。學校舞蹈隊由“肖邦藝校”的專業(yè)教師指導培養(yǎng)，隊員從一至四年級學生中選拔產生，每周訓練二次。

三是合唱。學校在每屆四年級中挑選學生組建合唱團，目前共有隊員65名，由本校音樂教師擔任指導工作。

四是戲劇。以滬劇學唱為主，由本校音樂教師擔任指導，現(xiàn)有學生12名，每周活動二次。每年戲劇社都會選編節(jié)目參加區(qū)藝術節(jié)的比賽。

五是銅管樂。學校遵循“自愿＋推薦”的原則，從三四年級中挑選50名學生進行管樂訓練，兩年后擇優(yōu)組建管樂班。目前我校從六年級開始，共有三個管樂班，日常訓練使用自編的校本教材《蘇民銅管樂》。為了確保訓練質量，學校長期聘請上海廣播交響樂團的優(yōu)秀教師來校指導。每周訓練分三類：周一由專業(yè)輔導教師以班級為單位，傳授樂器的吹奏知識；周二至周五由學校音樂教師負責各班輪次訓練，周六進行合奏練習。

六是爵士樂。學校堅持邀請藝術家來校作專業(yè)輔導，并成功編撰了校本培訓教材《爵士樂》。近兩年來，爵士樂隊聲名鵲起，曾在上海藝海劇場與美國專業(yè)樂隊同臺演出，受到各界的廣泛關注，被《文匯報》等媒體譽為全國第一支中學生爵士樂隊。

我校學生從一、二年級開始就可以選修以上這些藝術課程。自五年級起，學生即可進入相應的藝術團隊進行專業(yè)訓練，在此期間，學生還將完成相應的社會藝術考級。上學期我校把少兒中國畫納入三、四年級課程，確保每周一節(jié)訓練課時，目前正在積極籌備的還有鍵盤訓練（納入一、二年級課程），電腦繪畫（納入六、七年級課程），素描（納入八年級課程）。

2、藝術教育跨學科整合的實踐與研究

經心理學家研究證明，音樂和美術有微調大腦的能力，能協(xié)助大腦更加專注。定期接觸音樂和美術訓練后，閱讀和數(shù)學能力將獲得改善。為此，我們確立了課題《藝術教育跨學科整合的研究與實踐》。2005年5月13日，我校聯(lián)合嘉定區(qū)教育發(fā)展研究中心成功舉辦了“藝術教育跨學科整合研討會”。國家教育部教育發(fā)展研究中心副主任周滿生先生、上海市教委老領導凌同光先生、嘉定區(qū)教育局黨委委員金惠萍女士及上海市、嘉定區(qū)的一些專家學者出席了此次研討會。研討會上，我們介紹了學校藝術教育跨學科整合的研究設想，播放了“藝術作品中的數(shù)學”課堂教學實錄，并以“數(shù)學與藝術整合”為例，介紹了課程拓展的定位、設置、目標、內容、評價等，受到了與會專家的充分肯定。

3、藝術教育專題學習網站的建設

自2003年起，我校著手構建藝術教育專題學習網站，目前已基本完成管理框架和內容分類。“八面來風”、“名曲欣賞”、“教學研究”、“蘇民樂隊”、“蘇民藝苑”、“藝教課堂”等六個欄目構建了瀏覽區(qū)。網站用新穎的表現(xiàn)形式為學生呈現(xiàn)出嶄新、獨特的文化視野，實現(xiàn)了信息收集、交流互動、加工制作、寫作學習、發(fā)布展示，形成最終的專題評估。藝術教育專題學習網站的構建，滿足了學自主學習和教師教學切入的雙重需求。

4、“以美輔德”功能拓展

一是器樂訓練。雙手協(xié)調的器樂彈奏，能增強小腦的發(fā)展，有助于學生IQ和EQ的協(xié)同發(fā)展。德育生成基點為：通過銅管樂、爵士樂、合唱、鍵盤等訓練，幫助學生建立情緒技巧、學會調節(jié)心理，并在集體主義、團隊協(xié)作、和諧共處、毅力恒心等教育中，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮自我、發(fā)展自我。

二是繪畫訓練。美術通過線條、色彩、明暗等藝術手段，使學生直接感受到視覺和空間形象，幫助其在觀察力、思維力、想象力和自信力上得到發(fā)展和提高。德育生成基點為：通過兒童畫、中國畫、書法等課程，讓學生領略祖國文化藝術的魅力，自覺弘揚民族精神。

三是禮儀訓練。訓練目的是通過禮儀、形體和舞蹈等訓練，規(guī)范學生站、坐、走的姿態(tài)，增強身體的協(xié)調能力和肢體語言的表達能力。德育生成基點為：讓學生了解語言美、行為美，從小學會彬彬有禮、落落大方，通過角色練習，社會實踐，增強處事和交往能力。

八、反思不足、謀劃變革，促進內涵發(fā)展。

三年來，我們蘇民學校在教育改革的漫漫征程上執(zhí)著前進，經歷了眾多的失敗、困苦、成功和喜悅。作為蘇民人，我們擁有團結、堅持和改革創(chuàng)新的勇氣，對學校的發(fā)展更是滿懷著激情、朝氣和希望。但是我們也很冷靜，因為我們清楚地看到了前進道路上還有許多坎坷、許多荊棘。為了新一輪的發(fā)展，我們深刻反思、謀劃變革：

1、學校的發(fā)展“瓶頸”

一是現(xiàn)有的管理制度還不完善，與現(xiàn)代學校制度有很大的差距，我們打算花兩年時間優(yōu)化制度建設，以實現(xiàn)“三個有利于”，即：有利于人盡其才，讓每一位教師均能在各自的崗位上獲得成功，有利于評價制度的完善，有利于辦學質量的提高，讓教師舒心，家長放心，上級滿意，社會好評。

二是校本課程的開發(fā)、使用是構建現(xiàn)代學校的重要組成部分，需要一批專業(yè)知識過硬、教學基本功扎實、教育理念先進、樂于奉獻的骨干教師隊伍。因此，我們還將進一步優(yōu)化師資結構，通過校本培訓和人才引進充實我們的教師隊伍，這需要兩級政府領導的大力支持。

三是我校的操場還是煤渣跑道；教學樓廁所陳舊，走廊灰暗；專用教室、實驗室根本不足30個教學班使用；每次公開課，教學樓只能同時使用兩臺多媒體，否則便會跳閘短路……

我們相信，在上級政府和領導的關心支持下，這些“瓶頸”問題一定會逐步得到解決，蘇民學校也一定能更好的回報社會、服務于民。

2、新一輪發(fā)展方向

確立三個辦學理念：

u為人師表，以德為先，“德”——師德。

u學校發(fā)展，以人為本，“人”——學生、教師。

u校園文化，以和為根，“和”——和諧。

確定三個奮斗目標：

u完成現(xiàn)代學校制度建設。

u實現(xiàn)“優(yōu)質學校”理想，爭創(chuàng)“示范校”。

u發(fā)展“蘇民少兒藝術院”，爭取成為上海市藝術特色學校。

明確三個基本任務：

u用2年時間完成學校教育教學管理平臺，提高教育教學管理水平和效率，促進現(xiàn)代學校制度建設。

u加強教、科、研、訓協(xié)同作戰(zhàn)能力，加強校本藝術系列課程的建設，深化新課程改革實踐，促進教師專業(yè)成長，教學質量穩(wěn)定，居同類學校中等偏上水平。

u落實全員、全程、全方位德育，加強校園文化建設，構建民主和諧的校園環(huán)境，推進學校德育教育。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在教育改革的大潮中，我們蘇民人會一如既往地破浪前進！

2006-3-9

第四篇：嘉定區(qū)蘇民學校綜合督導自查報告

構建和諧的育人環(huán)境，促進師生的個性發(fā)展

嘉定區(qū)蘇民學校綜合督導自查報告

三年來，在上級教育行政部門的關心支持下，蘇民師生艱苦奮斗、勵精圖治，先后被評為上海市素質教育實驗學校，嘉定區(qū)文明單位標兵，嘉定區(qū)辦學先進單位，嘉定區(qū)“學理論、促教改、創(chuàng)特色”先進集體，國家級課題《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》和《網絡環(huán)境下的研究性學習理論與研究》基地學校，少先隊被評為“上海市紅旗大隊”，管樂隊被評為嘉定區(qū)藝術教育特色項目，爵士樂隊榮獲上海市百花獎，在區(qū)級以上各類比賽中獲獎學生達500多人次，尤其在2005年中考中我校九年級學生的平均分為401.35分，超市平均15.94分，錄取重點學校59人，上重點線比例為35.1%……取得成績固然可喜，突破壁壘爭取新一輪發(fā)展的渴望則更為真實和迫切。為此，我們對照“嘉定區(qū)中小學辦學水平基礎性和發(fā)展性評價指標”，剖析過去三年的辦學歷程，積極開展自查自糾工作，謀劃全新發(fā)展。具體如下：

一、依法辦學、規(guī)范管理，構建和諧校園。

科學規(guī)范、人文民主的管理制度是構建和諧校園的基礎保障，因此構建現(xiàn)代學校制度是我校現(xiàn)在乃至今后都將持續(xù)努力的奮斗目標。

1、完善了“九年四段式”分層管理制度。

根據(jù)學生的年齡特點，我們把一～九年級分為四個年級段（一、二年級段；三、四、五年級段；

六、七年級段；

八、九年級段），并通過校級領導，中層干部，年級組長和教研組長，教師和班主任四個層面落實管理工作。我們把每位行政人員安排到相應的年級組、教研組蹲點，逐步建立并完善相應的管理機制和考評體系，包括《蘇民學校教職工考核實施意見》、《蘇民學校教職工崗位職責承諾制度》、《班主任月考核實施意見》等三十多項，從而加強了工作目標制定、實施、檢查、考核的全程管理，達到了管理重心下移，“責、權、利”統(tǒng)一到位，促進良性競爭的目的。

2、構建網絡管理平臺，推進教育信息化。

雖然蘇民是“窮校”辦“大教育”，但我們的校園網卻是嘉定區(qū)開發(fā)最早的。經過多年實踐、優(yōu)化，一個功能強大、易操作，具有良好拓展性的網絡系統(tǒng)已建設完成，并逐步凸現(xiàn)其管理功效。“學校工作、校園動態(tài)、教學園地、德育縱橫、學校特色、教育科研、黨建園地、網絡學校、蘇民論壇”等九大模塊構成了網絡管理平臺，學校日常工作安排、管理制度、公告通知、計劃總結、內涵發(fā)展、科研信息、各類考評等一目了然。同時，我們利用ftp進行日常辦公事務的電子化管理（電子備課，教育資源共享、部門信息傳遞），提高工作效率。本學期，我們正在努力開發(fā)學生成長手冊電子版本，以記錄學生在校九年的成長經歷。

3、實施人文管理，提升職業(yè)幸福感。

我們堅持在政治上引導人，思想上教育人、業(yè)務上錘煉人、體制上激活人、生活上關心人，努力將教師的成長需求與學校發(fā)展緊密結合起來。具體做法：一是學校班子成員主動走近教師，多渠道、多層次地真誠交流，例如網絡交心、短信傳情、卡片寄意、喝茶談心……從一聲問候、一個微笑、一次握手做起，努力凝聚人心，從而形成“心往一處想、話往一處說、勁往一處使”的事業(yè)氛圍。二是充分發(fā)揮教代會民主決策、民主管理、民主監(jiān)督功能，學校的每一項重大決策都經過教代會討論表決，深化校務公開，鼓勵教師為學校發(fā)展出謀劃策，激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng)造性。三是堅持校領導一年兩次述職、教代會民主評議制度，虛心接受教代會的意見與建議，逐步形成了寬松、和諧、積極進取的人文氛圍。

4、依法辦學勤政廉潔。

首先是規(guī)范校產管理：采用包干責任制，落實到班，責任到人；平時加強檢查、督促，期末驗收，做到校產檔案完備；切實做好教學設備、器材的護養(yǎng)工作，充分發(fā)揮其應有的輔教功能；安排專人對校產設備進行清點，詳細歸類記錄上網，實施數(shù)字化管理。其次是嚴肅財經紀律：加強招生與收費管理，認真執(zhí)行“一費制”，嚴格實行“收費公示制度”；管好用好學校的教育經費，各項支出均由學校行政集體討論決定，學校黨政班子能自覺遵守及維護財經制度.二、以德立校、美育浸潤，強化樹魂立根。

三年來，我校貫徹《上海市學生民族精神指導綱要》和《上海市學生生命教育綱要》，從重視校園安全、扎實德育常規(guī)、優(yōu)化團隊建設等方面入手，堅持全員、全程、全方育人，強化樹魂立根，促進學生健康成長。

1、重視校園安全。

學校要求蘇民的每一位教師都確立“珍愛生命、安全第一”的意識，以高度工作責任心確保師生在校學習、活動中的生命安全和身心健康。學校成立了安全管理領導小組，制定了各項應急預案，以班主任為核心，全體教師齊抓共管，從營造文明有序的校園環(huán)境入手，狠抓“校風、教風、學風”建設，強化學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。總務部門嚴格管理，規(guī)范操作，確保師生飲食衛(wèi)生和安全，定期對教學樓、體育場地等教育設施進行檢修和維護，及時消除安全隱患，并嚴格執(zhí)行安全事故報告制度。我們還加大了安全工作的宣傳力度，積極開展消防知識、法制講座等專題教育活動，增強學生的自我保護意識和能力。例如：結合校園科技節(jié)，組織學生開展網絡擂臺、網絡知識競賽等活動，讓學生在實踐體驗中感悟網絡安全。2005年，我校與麥當勞聯(lián)合舉辦了“校園直通車”交通安全主題活動，一、二年級的苗苗們在和麥當勞叔叔唱歌、跳舞、小品互動中學習交通知識。學校還經常組織學生觀看法制教育、交通安全等電教片，如《遠離毒品、珍愛生命》、《籃球女孩》等。

2、狠抓師德師風。

學校成立德育領導小組，形成了黨政牽頭、政教主管、團隊輔助、年級組協(xié)調、班主任負責、任課老師參與的全員育人的良好局面。利用教職工大會，校長、書記大力宣傳《蘇民學校教職工德育崗位職責》，強調其重要性和必要性。學校政教處為班主任訂閱了《少先隊研究》、《輔導員》、《上海市學生生命教育綱要》、《上海市學生民族精神指導綱要》等雜志。書籍供其學習借鑒。結合每周一次德育例會，學校政教處組織班主任、年級組長、任課教師開展校本培訓，幫助其明確德育職責。例如，學校組織全體年級組長和班主任觀看電教片《走近于漪》和《上海市首屆師德標兵先進事跡專長報告會實況錄像》，組織師生觀看電影《深山里的保爾》……師生們在感動中接受了一次又一次的師德洗禮。同時，學校積極開展“文明中隊”、“行為規(guī)范示范員”、“優(yōu)秀班主任”等評比活動。2004年我校王麗琴老師被評為“嘉定區(qū)師德標兵”，金鶯老師被評為“嘉定區(qū)優(yōu)秀班主任”；2005年楊偉霞老師被評為“上海市優(yōu)秀輔導員”。

3、全員、全程、全方位實施德育。

學校從用好德育課程、抓好德育主渠道，強化行規(guī)訓練、優(yōu)化情感體驗等方面入手，努力追求德育實效。一是抓好德育中的認知途徑，用好“思品與社會”、“青春健康教育”、“法制教育”等課堂教育主渠道，落實學科德育滲透。二是實施紀律約束。堅持行為規(guī)范“每周一練”強化鞏固，完善“每日抽查、每周評優(yōu)、每月評優(yōu)上榜”的檢查監(jiān)督機制，努力做到要求明、反復練、檢查細、考核嚴、獎罰清，并與班主任月考核、年中、考核掛鉤。三是分層德育。針對學生思想品德、行為規(guī)范和心理品質等方面的差異，政教處結合共青團志愿者活動，積極開展伙伴一幫

一、青年教師愛心助學等教育活動。四是結合傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展實踐體驗活動，自覺弘揚民族文化、傳承中華美德。例如：去年中秋節(jié)適逢“九·一八”紀念日，學校邀請武警駐軍部隊的戰(zhàn)士們來校與隊員們一起“敘同窗情，憶歷史情”，度過了一個特殊的中秋佳節(jié)。

4、優(yōu)化團隊建設

學校優(yōu)化團隊組織建設，發(fā)揮組織保障、活動幫教等功能，服務于學校的教育教學工作。共青團堅持黨建帶團建，三年中先后吸收顧秀君、陸志剛、胡梅芳等同志為共產黨員。目前，學校黨支部已把余珂、李百勉等青年教師確定為發(fā)展對象。結合增強團員意識教育活動，我校共青團立足學生社團建設，努力營造團的主題文化。每年五月和十月，共青團都會積極開辦少年團校，做好推優(yōu)入團工作。為了更好地發(fā)揮共青團員的先進示范作用，2005年，學校團支部開展了“重溫入團誓詞、再現(xiàn)團員風采”、“團員民主測評”、“評選明星團員”等主題活動，其中“書適生活”和“歷史的天空”榮獲嘉定區(qū)主題團日評選二等獎。

5、藝術浸潤、以美輔德。

2005年3月“蘇民少兒藝術院”成立了，從中我們敏銳地察覺到了“以美輔德”的結合點，并嘗試實踐。我們的做法：一是通過藝術教育活動提高學生審美素養(yǎng)，在潛移默化中內化為學生的道德情操。二是在教育教學過程中，以高尚師德來促進學生行規(guī)，以美好的教師形象感動、感染學生。三是依托管樂隊、爵士樂隊、文學社、書畫社、戲劇社、舞蹈團、合唱團等學生社團，鼓勵學生自治管理、團結合作、攜手并進。四是積極開展校園藝術活動，營造濃郁的校園藝術文化。05年9月，確立了德育課題《“蘇民少兒藝術院”以美輔德功能拓展的研究與實踐》，得到了教育局和進修學院的大力支持。06年1月，謝貽范教授、進修學院張偉群副院長、教育局李敏老師、德育科陸詠梅老師、德研室練素芬老師等專家、領導來校指導課題研究。最近，我校已被推薦為“上海市民族精神教育試點學校”，我們將在原來的基礎上，更深入地探索校本藝術拓展型課程的構建，努力形成“年級有項目，生生學技藝”的格局，追求在藝術熏陶中實現(xiàn)德育內化，弘揚民族精神。

三、扎實教學、著力改革，提升辦學質量。

教學質量依舊是學校的生命線，我們努力優(yōu)化教學管理、規(guī)范教學行為、創(chuàng)新課堂模式，追求教學質量穩(wěn)步攀升。

1、規(guī)范管理嚴格監(jiān)控

學校教導部門狠抓教學質量監(jiān)控，每學期都分年級組織學生、家長問卷、座談，了解每位教師的教學動態(tài)。同時，建立了年級組教學質量監(jiān)控制度，通過階段性檢測（月考、期中、期末）、質量分析，了解每一位教師在日常教學中的優(yōu)勢以及存在的問題和不足，并通過行政調控，落實教研組、備課組進行幫教整改。具體措施如下：

一是加強教研組建設。我們打破排資論輩，選派能力強、敢創(chuàng)新的中青年教師擔任教研組長，并嚴格實施考評，在制度上加以保障。學校向各教研組明確提出工作任務：要求各教研組列出讀書學習方案，制定好教研活動計劃，每學期出兩份優(yōu)質模擬卷、積累兩個優(yōu)秀案例、上好兩堂優(yōu)質課（研究課）。同時，改革了傳統(tǒng)的教研活動模式，嘗試了一些新的做法，例如實行《課堂教學改進計劃》，要求每位教師結合學科特點制定“實施對策”，并由教研組定期檢測和反饋等。

二是發(fā)揮備課組功能。每周一下午開展備課組活動，教師們交流新單元教學思路，反饋前一周的教學效果，并以學科年級組為單位，加強對“教法”和“學法”的研究，做好“優(yōu)秀教案”的整理匯編工作。備課組針對教材重點、難點，精心設計，優(yōu)化作業(yè)和練習，體現(xiàn)“減負增效”。備課組充分依托校園網絡，實現(xiàn)無紙化備課和資源共享，備課組長負責全程管理，做好活動記錄、效果反饋。

三是重視畢業(yè)班工作。學校嚴格控制學生作業(yè)量和考試頻率，關注畢業(yè)班學生的身心健康，做好考前疏導減壓工作。此外，我們結合畢業(yè)班學生的特點，從教師備課、提問、作業(yè)、練習、輔導等方面嘗試分層遞進教育教學的研究，讓學生從易到難、由淺入深，呈階梯狀逐步提高，具體成效顯現(xiàn)為：2005年，我校九年級在期中教學質量監(jiān)控中，“語、數(shù)、英、物、化”五門學科總分排名全區(qū)第三；期終區(qū)級聯(lián)考中，九年級語、數(shù)、英三門學科平均總分超區(qū)6.75分，五門學科總分排名第五。

2、積極探索課改實踐

遵循二期課改的精神指示，我校著力開發(fā)探究型、拓展型校本課程，以培養(yǎng)學生的發(fā)展性、創(chuàng)造性學力。

一是嘗試網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補。自2003年起，我校依托網絡平臺嘗試把研究性學習方式引入到課堂教學中。首先，我們建立了教、學信息庫，主要為優(yōu)秀教案庫，優(yōu)秀課件庫、教師論文庫，優(yōu)秀習題庫、學生作品庫等，實現(xiàn)了教育信息資源的共享和交流。其次，展開了信息技術與學科教學有效整合的研究和實踐，如信息獲取和分析加工的能力、協(xié)作探索和創(chuàng)新的能力……目前，許多教師都在積極探索新型的網絡教學模式，例如：數(shù)學課上，老師選擇適合研究性學習的專題，如“證明不等式的幾種特殊方法”、“任意多邊形的內角和的問題”等，引導學生展開探究。語文課上，老師把課堂搬到了計算機房，讓學生和網絡文學親密接觸。英語課上，老師用電腦游戲來檢測學生的拼讀。美術課上，老師利用網絡，讓學生走近了梵高、畢加索……

二是豐富多彩的教改實踐活動。學校通過舉辦教學論壇、教學比武等活動開展課堂教學的實踐和探索，幫助教師轉變觀念，改善育人行為，例如：邀請了汪衛(wèi)平副局長來校作“二期課改”專題講座；邀請蔣鳴和教授來校作“網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補”專題講座；邀請研訓室的教研員來校給教師們上示范課……。在專家引領下，積極開展教師基本功大賽、中青年教師教學評優(yōu)等活動。2004年，區(qū)組織中青年教師教學評優(yōu)，我校顧秀君老師榮獲中學英語組一等獎，余珂老師榮獲中學音樂組二等獎，王麗琴老師榮獲中學語文組三等獎，李琰老師榮獲信息技術組三等獎，許海霞老師榮獲小學自然組二等獎，陸志剛老師榮獲小學數(shù)學組三等獎。

四、追求人本、提升師資，落實人才強教。

近幾年，隨著一批教學經驗豐富的老教師相繼離退，以及九年一貫的合并建制，我校師資隊伍現(xiàn)狀不容樂觀。面對現(xiàn)狀，我們沒有“等、靠、拖、回避”，而是利用現(xiàn)有學校資源，積極開展校本培訓，通過“學習

實踐

提高”的模式，提升教師的教育能力、基本素養(yǎng)，優(yōu)化教師的工作方法、教學手段，來推動學校的發(fā)展。

1、優(yōu)化機制，實施人才強教，激發(fā)教師的內驅動力

學校堅持“人才強教”戰(zhàn)略，開發(fā)人力資源、促進整體優(yōu)化，主要抓好干部隊伍建設和教師隊伍建設。

一是干部隊伍建設。結合每周一次的行政例會，組織中層以上干部進行政治學習，例如“三個代表”重要思想、《黨內監(jiān)督條例》、《紀律處分條例》、教育工作會議精神等。學校還給班子成員訂閱了《上海教育》、《教育科研》、《文匯報》等報刊雜志，并定期選購《細節(jié)決定成敗》、《現(xiàn)代學校管理變革》、《中國新教育風暴》、《讓教師成為研究者》等書籍供其學習參考。學校積極選送干部外出學習鍛煉，鼓勵他們在實踐中學習管理藝術，提高管理能力，例如：學校黨政帶頭參加在線學習；支持校級領導出國考察、借調鎮(zhèn)教委工作等；選派優(yōu)秀青年掛職輪崗鍛煉，目前已有多人走上中層、校級領導崗位。同時，學校班子成員深入群眾訪談，積極開展批評和自我批評，強化了“一個黨員一面旗”的先鋒意識和責任意識。

二是教師隊伍建設。①揚長避短，幫助教職員工制定《個人發(fā)展規(guī)劃》，各部門制定《發(fā)展項目》、組室制定《發(fā)展計劃》。②組建學習型團體，重點放在教研組和備課組建設上。③根據(jù)教職員工的個人優(yōu)長，重新設崗定位，努力讓每個教師在合適的崗位上獲得成功和發(fā)展。④愛護使用，盡全力幫助教師解決生活、工作中遇到的困難，并努力創(chuàng)造條件讓教師實現(xiàn)自身的價值，力求形成“教師依靠學校成才，學校依靠教師出名”的良性循環(huán)。

2、系統(tǒng)培養(yǎng)，骨干引領輻射，縮短教師的成長周期

嚴把新教師進口關，強化教師的在職培訓。對于剛剛分配到教育崗位上的應屆畢業(yè)生，采用師徒帶教的方式不斷深化鞏固其專業(yè)道德和行為。對于工作三年以上的青年教師，鼓勵其參加高層次的學歷進修和業(yè)務進修，使其在領導關心、同行幫助、理論學習、專家指導中不斷走向成熟、成功。對于已經形成自身教育風格，擁有豐富教學經驗的中青年教師，學校則委以重任。對于臨近退休的老教師，學校著力挖掘他們傳經帶教等方面的作用。

3、校本培訓，鼓勵學習進修，改善教師的育人行為

學校編撰了《打造數(shù)字蘇民的基本框架》、《理解教育》、《分層遞進教育教學的實踐與研究》、《網絡環(huán)境下的研究性學習》等多種校本培訓教材，目的是分門別類，有針對性地強化學習，促使教師把素質教育理念落實到教育教學中去。

作為全國教育科研“十五”規(guī)劃重點課題《基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究》的子課題學校，從04年起我們組織40歲以下的在職教師先后完成了“信息技術應用”、“powerpoint”、“辦公自動化”、“英特爾未來教育”等培訓。目前，信息技術日漸成為我們教師實施教育教學不可缺少的重要手段，數(shù)字化的文化氛圍成為蘇民特質的重要組成部分。

4、科研引領，優(yōu)化知識結構，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

學校堅持教研與教改相結合的原則，以教育教學來帶動科研，以科研來促進教育教學。我校有兩個國家級課題：《網絡環(huán)境下的研究性學習》（已結題）、《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》，一個市級課題：《數(shù)字化教學和管理的實踐與研究》，另有區(qū)級重點課題八個，校級重點課題若干。具體做法如下：一是制定《蘇民學校教科研管理實施意見》，規(guī)范課題的申報、論證、立項、實施、結題、考核、評獎等。二是發(fā)揮科研室龍頭作用，帶動各教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師建設一支科研骨干隊伍。三是把握主攻方向，鼓勵教師選擇一些力所能及的研究課題（特別鼓勵教師圍繞學校重點課題開展子課題的研究工作），并適時提供關注、幫助、輔導等，以增強他們的研究興趣和信心，從而逐步提高其科研能力。本學期，我校把《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》和《“蘇民少兒藝術院”以美輔德功能拓展的研究與實踐》列為主攻課題，準備邀請教育局的德育科、進修學院德研室的專家、領導來校指導實踐，引領教師們結合工作實際展開研究。四是創(chuàng)辦《蘇民學報》、《品味教育細節(jié)》、《鶴音》等校報校刊，鼓勵教師大膽爭鳴，營造良好的教科研氛圍。學校在教科研方面投入了大量的財力、物力、人力，目前有近八成的在校教師參加了課題研究。

三年來，我校教師撰寫的論文多次榮獲市、區(qū)級各類獎項，例如在嘉定區(qū)一至四屆教育科研成果評獎中，我校胡健等7位教師先后獲獎。在“愛滿天下杯”論文評選中楊偉霞老師的《初中少先隊創(chuàng)建活動的實踐與思考》、吳金花老師的《芻議低年級口語交際能力的培養(yǎng)》和趙耿銘的《讓每個學生嘗到成功的喜悅》獲得三等獎；在“黃浦杯”長三角教育發(fā)展研究論文大賽中，龔志萍的論文《如何追尋教師幸福感？》獲得三等獎……

五、真誠待師、誠信育人，推進公信教育。

我們深深領悟到：學校只有成就了教師，教師才能全力以赴地去成就學生，去滿足家長對教育的需求，其結果就是成就了一所學校。結合學校工作實際，我們把“公信教育”明確為這樣一條循環(huán)鏈：

1、文化立校、真誠待師。

實施“關愛教師”工程，充分發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，為教職工謀福利：做好教職工住院、大病保險等互助保障工作；組織教職工開展書畫大賽、歌舞會友、運動健身等活動，豐富教師的校園生活；推進

“現(xiàn)代教工之家、文明班組、文明職工”的創(chuàng)建，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境；改善辦公條件，為教師辦公室安裝空調，每天提供溫馨早餐和貼心水果，積極開展生日祝福、節(jié)日慰問、走訪幫困、旅游療養(yǎng)等工作。為了更好的服務教師、服務教育，學校還為學科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長、青年班主任等配備了筆記本電腦。

2、涓涓師愛、誠信育人

我校貫徹落實《黨中央、國務院關于加強未成年人思想道德建設》文件精神，倡導涓涓師愛、誠信育生。具體做法如下：

一是關心學習困難學生，對每一個學生負責。針對暫時性（基礎差）困難學生，我們重在培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣；針對動力型（缺乏目標）困難學生，如上課不專心聽講，作業(yè)不能按時完成等，我們重在增強情感因素的教育，做到曉之以理、動之以情；針對輕度智障學生（隨班就讀生），我們要求任課老師為他們制定個別化教育計劃，在教案中體現(xiàn)對這部分學生的關心，在社會實踐活動、假日小隊、入隊入團等活動中做到一視同仁，尊重每一位學生的人格。

三是關心行為偏差學生，讓每一個學生能夠健康成長。針對學生思想品德、行為規(guī)范和心理品質等方面的差異，我們開展了“伙伴互助”、“集體群治”、“紀律約束”、“政教懲戒”等教育活動。

四是關心外來借讀學生，在平等教育中體現(xiàn)學校誠信。近年來，隨著南翔鎮(zhèn)外來務工人員數(shù)量劇增，我校外省市借讀生比例也從三年前的7％快速增長為現(xiàn)在的33％。對于借讀生，我們同樣關心，平等對待，追求在平等教育中體現(xiàn)學校誠信。例如：組織班主任開展“針線包活動”，從細微處體現(xiàn)對學生的關愛。

3、家校共建、合力教育。

一是引導家委會正常運轉：①結合家長委員會章程，明確家委會的工作職責，引導家長合理參與學校管理的“四權”。②實行每月一次的家長開放日制度，加深家校間的理解和信任。③利用學校計算機房，免費為家長開展電腦培訓。④邀請家長參與學校的各類主題活動，鼓勵家委會為學校發(fā)展獻計獻策。例如：我們邀請家委會參加70周年校慶活動；邀請一年級的家長代表參加兒童團入團儀式和親子活動等。⑤開設“校長熱線”，熱情接待家長來電，耐心解答家長的問題。

二是加強家校間的溝通互動：①要求每學期班主任家訪率不少于90%，任課老師家訪不少于40%，并通過家長問卷、學生座談來提高家訪工作的實效性。②分年級召開家長會，通過班主任、任課老師有針對性地給家長指出目前家庭教育中存在的偏向，幫助指導家教，逐漸提高家長的素質。③積極開展創(chuàng)建“學習型家庭”活動，加強家庭教育的指導工作，努力提高本校區(qū)的家庭教育水平。

三是邀請學生代表和家長代表參與對學校的監(jiān)督和評議：每學期學校都要分年級召開學生、家長代表會議，發(fā)放評議問卷，及時掌握學校工作中存在的不足，并積極整改。如今年的“三好生”推選工作，我們讓家長委員會參與制定推選方案、候選人的推薦與自薦、德育認知測試、體育測試、公示等每一個環(huán)節(jié)，真正做到公正合理，家長、學生知情明白。

六、牽手協(xié)作、取長補短，攜手共贏發(fā)展。

2005年3月，我校貫徹落實區(qū)教育局“關于開展校際牽手行動若干意見”的指示精神，與南翔中學、懷少學校積極開展學習交流、協(xié)作研討、資源共享等牽手活動。

1、與兄弟學校牽手合作

二是南翔中學與華東師范大學共建美術教學實驗基地，形成了一套完善的具有校本特色的美術教育體系，取得了令人矚目的成績。借鑒他們的成功經驗和創(chuàng)建模式，我校于05年3月成立了“毅然書畫工作室”——即少兒書畫沙龍。在一些聯(lián)合教研活動中，兩校的美術教師積極開展學習交流活動。

三是2005年7月，三所學校的行政干部、年級組長、全體班主任齊集一堂，共同研討學校德育工作的改革發(fā)展。會議由南翔鎮(zhèn)教委常務副主任陸守榮同志主持，并有幸邀請到了嘉定區(qū)教育局黨委副書記顧惠清同志、南翔鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長張劍銘同志以及教育局基礎教育科和德育科的領導。會上，三校各自介紹了德育工作中新舉措和新成績，一個個生動真實的典型案例所凝聚的教育智慧，讓教師們深受感悟和感動。

五是懷少學校、南翔中學和蘇民學校都是國家教育部重點課題《網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》總課題的子課題學校。俗話說：“一個好漢三個幫”，在推進校園信息化進程中，三校在技術支持方面實現(xiàn)了互助合作，不僅優(yōu)化了人才資源，更為教育信息化提供了強有力的技術支持。

2、與洛川學校的牽手展望

去年12月，我校擬定了與普陀區(qū)洛川學校的牽手方案，目前正在全力實施：

首先是教育信息化。借鑒洛川學校的網絡管理模式，結合我校師生的實際需求，我們確定了五大項目：一是加大軟件開發(fā)力度，構建蘇民學校教育教學網絡管理平臺；二是大力開發(fā)教學信息庫，積極開展網絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補的研究，拓寬課堂的外延和內涵；三是立足校本培訓，加強信息技術管理應用的教師專業(yè)團隊建設；四是配合“蘇民少兒藝術院”，構建藝術教育專題學習網站。五是探索“九年一貫制”分層德育模式，積極開展藝術教育以美輔德的研究與實踐。

七、資源整合、拓展藝教，凸現(xiàn)蘇民特色。

有生命力的教育有兩個支點，即滿足社會發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。結合校本實際，我們選擇藝術教育作為推進素質教育的突破口。2005年3月，在嘉定區(qū)教育局、南翔鎮(zhèn)教委的大力支持下，我校成立了“蘇民少兒藝術院”，并著力構建藝術教育系列拓展型課程。

1、構建藝術教育拓展型課程

一是“毅然書畫工作室”——即少兒書畫沙龍。2005年學校成立了“毅然書畫工作室”。學校聘請了知名畫家擔任指導老師：成本毅（安徽省美術家協(xié)會會員）、徐增（政協(xié)嘉定聯(lián)誼會會員）、徐穎（上海協(xié)同書畫院院長助理）。

二是舞蹈。學校舞蹈隊由“肖邦藝校”的專業(yè)教師指導培養(yǎng)，隊員從一至四年級學生中選拔產生，每周訓練二次。

三是合唱。學校在每屆四年級中挑選學生組建合唱團，目前共有隊員65名，由本校音樂教師擔任指導工作。

四是戲劇。以滬劇學唱為主，由本校音樂教師擔任指導，現(xiàn)有學生12名，每周活動二次。每年戲劇社都會選編節(jié)目參加區(qū)藝術節(jié)的比賽。

五是銅管樂。學校遵循“自愿＋推薦”的原則，從三四年級中挑選50名學生進行管樂訓練，兩年后擇優(yōu)組建管樂班。目前我校從六年級開始，共有三個管樂班，日常訓練使用自編的校本教材《蘇民銅管樂》。為了確保訓練質量，學校長期聘請上海廣播交響樂團的優(yōu)秀教師來校指導。每周訓練分三類：周一由專業(yè)輔導教師以班級為單位，傳授樂器的吹奏知識；周二至周五由學校音樂教師負責各班輪次訓練，周六進行合奏練習。

六是爵士樂。學校堅持邀請藝術家來校作專業(yè)輔導，并成功編撰了校本培訓教材《爵士樂》。近兩年來，爵士樂隊聲名鵲起，曾在上海藝海劇場與美國專業(yè)樂隊同臺演出，受到各界的廣泛關注，被《文匯報》等媒體譽為全國第一支中學生爵士樂隊。

我校學生從一、二年級開始就可以選修以上這些藝術課程。自五年級起，學生即可進入相應的藝術團隊進行專業(yè)訓練，在此期間，學生還將完成相應的社會藝術考級。上學期我校把少兒中國畫納入三、四年級課程，確保每周一節(jié)訓練課時，目前正在積極籌備的還有鍵盤訓練（納入一、二年級課程），電腦繪畫（納入六、七年級課程），素描（納入八年級課程）。

2、藝術教育跨學科整合的實踐與研究

經心理學家研究證明，音樂和美術有微調大腦的能力，能協(xié)助大腦更加專注。定期接觸音樂和美術訓練后，閱讀和數(shù)學能力將獲得改善。為此，我們確立了課題《藝術教育跨學科整合的研究與實踐》。2005年5月13日，我校聯(lián)合嘉定區(qū)教育發(fā)展研究中心成功舉辦了“藝術教育跨學科整合研討會”。國家教育部教育發(fā)展研究中心副主任周滿生先生、上海市教委老領導凌同光先生、嘉定區(qū)教育局黨委委員金惠萍女士及上海市、嘉定區(qū)的一些專家學者出席了此次研討會。研討會上，我們介紹了學校藝術教育跨學科整合的研究設想，播放了“藝術作品中的數(shù)學”課堂教學實錄，并以“數(shù)學與藝術整合”為例，介紹了課程拓展的定位、設置、目標、內容、評價等，受到了與會專家的充分肯定。

3、藝術教育專題學習網站的建設

自2003年起，我校著手構建藝術教育專題學習網站，目前已基本完成管理框架和內容分類。“八面來風”、“名曲欣賞”、“教學研究”、“蘇民樂隊”、“蘇民藝苑”、“藝教課堂”等六個欄目構建了瀏覽區(qū)。網站用新穎的表現(xiàn)形式為學生呈現(xiàn)出嶄新、獨特的文化視野，實現(xiàn)了信息收集、交流互動、加工制作、寫作學習、發(fā)布展示，形成最終的專題評估。藝術教育專題學習網站的構建，滿足了學自主學習和教師教學切入的雙重需求。

4、“以美輔德”功能拓展

一是器樂訓練。雙手協(xié)調的器樂彈奏，能增強小腦的發(fā)展，有助于學生iq和eq的協(xié)同發(fā)展。德育生成基點為：通過銅管樂、爵士樂、合唱、鍵盤等訓練，幫助學生建立情緒技巧、學會調節(jié)心理，并在集體主義、團隊協(xié)作、和諧共處、毅力恒心等教育中，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮自我、發(fā)展自我。

二是繪畫訓練。美術通過線條、色彩、明暗等藝術手段，使學生直接感受到視覺和空間形象，幫助其在觀察力、思維力、想象力和自信力上得到發(fā)展和提高。德育生成基點為：通過兒童畫、中國畫、書法等課程，讓學生領略祖國文化藝術的魅力，自覺弘揚民族精神。

三是禮儀訓練。訓練目的是通過禮儀、形體和舞蹈等訓練，規(guī)范學生站、坐、走的姿態(tài)，增強身體的協(xié)調能力和肢體語言的表達能力。德育生成基點為：讓學生了解語言美、行為美，從小學會彬彬有禮、落落大方，通過角色練習，社會實踐，增強處事和交往能力。

八、反思不足、謀劃變革，促進內涵發(fā)展。

三年來，我們蘇民學校在教育改革的漫漫征程上執(zhí)著前進，經歷了眾多的失敗、困苦、成功和喜悅。作為蘇民人，我們擁有團結、堅持和改革創(chuàng)新的勇氣，對學校的發(fā)展更是滿懷著激情、朝氣和希望。但是我們也很冷靜，因為我們清楚地看到了前進道路上還有許多坎坷、許多荊棘。為了新一輪的發(fā)展，我們深刻反思、謀劃變革：

1、學校的發(fā)展“瓶頸”

一是現(xiàn)有的管理制度還不完善，與現(xiàn)代學校制度有很大的差距，我們打算花兩年時間優(yōu)化制度建設，以實現(xiàn)“三個有利于”，即：有利于人盡其才，讓每一位教師均能在各自的崗位上獲得成功，有利于評價制度的完善，有利于辦學質量的提高，讓教師舒心，家長放心，上級滿意，社會好評。

二是校本課程的開發(fā)、使用是構建現(xiàn)代學校的重要組成部分，需要一批專業(yè)知識過硬、教學基本功扎實、教育理念先進、樂于奉獻的骨干教師隊伍。因此，我們還將進一步優(yōu)化師資結構，通過校本培訓和人才引進充實我們的教師隊伍，這需要兩級政府領導的大力支持。

三是我校的操場還是煤渣跑道；教學樓廁所陳舊，走廊灰暗；專用教室、實驗室根本不足30個教學班使用；每次公開課，教學樓只能同時使用兩臺多媒體，否則便會跳閘短路……

我們相信，在上級政府和領導的關心支持下，這些“瓶頸”問題一定會逐步得到解決，蘇民學校也一定能更好的回報社會、服務于民。

2、新一輪發(fā)展方向

確立三個辦學理念：

u

為人師表，以德為先，“德”——師德。

u

學校發(fā)展，以人為本，“人”——學生、教師。

u

校園文化，以和為根，“和”——和諧。

確定三個奮斗目標：

u

完成現(xiàn)代學校制度建設。

u

實現(xiàn)“優(yōu)質學校”理想，爭創(chuàng)“示范校”。

u

發(fā)展“蘇民少兒藝術院”，爭取成為上海市藝術特色學校。

明確三個基本任務：

u

用2年時間完成學校教育教學管理平臺，提高教育教學管理水平和效率，促進現(xiàn)代學校制度建設。

u

加強教、科、研、訓協(xié)同作戰(zhàn)能力，加強校本藝術系列課程的建設，深化新課程改革實踐，促進教師專業(yè)成長，教學質量穩(wěn)定，居同類學校中等偏上水平。

u

落實全員、全程、全方位德育，加強校園文化建設，構建民主和諧的校園環(huán)境，推進學校德育教育。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在教育改革的大潮中，我們蘇民人會一如既往地破浪前進！

2006-3-9

第五篇：小學迎督導自查報告

迎督導評估自查報告

xx小學是鎮(zhèn)中心校下屬重點聯(lián)絡點學校，現(xiàn)有教職員工14人，教學班級7個（含學前班），學生240多人（含學前班45人）。一直以來，學校堅持“以德治校，教研興校”的辦學方略，以抓教師隊伍建設為中心，以加強學校內部管理為主線，以課程改革和校本教研為重點。積極豐富學校教育內涵，不斷提升辦學品位，著力打造學校品牌，在素質教育的過程中樹立了學校自身良好形象。

一、樹立人本觀念，建全各項制度，增強內部活力，全面服務學生。（1）樹立新的理念，找準自身定位。

幾年來，學校一班人積極組織廣大教師認真學習教育思想，堅持正確的辦學方向，確立“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的辦學理念，圍繞講特色、舉名師、創(chuàng)名校的辦學目標。根據(jù)學校的實際，以全面和諧，可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，統(tǒng)領學校工作全局。立足校本，著眼未來，堅持理念支撐，講究思考深度，重視創(chuàng)新思維，創(chuàng)建可持續(xù)攀高的辦學規(guī)格，實施可持續(xù)提升的辦學品位，形成學校發(fā)展的最佳態(tài)勢。

（2）加強班子建設，工作求真務實。

一個好班子，就是一所好學校。在新課程改革的環(huán)境下，要求學校領導班子具有開闊的視野，理性的思維，創(chuàng)新的精神，求真務實的作風。領導班子分工明確，作風民主，團結協(xié)作，勤政廉潔，具有一定的管理水平和教學研究能力。能較準確地根據(jù)時代特點及學校實際，創(chuàng)立具有本校特色的辦學思路。?..（3）完善各項規(guī)章制度，實現(xiàn)學校工作科學管理。

對一所學校來說，規(guī)章制度，是實現(xiàn)學校辦學方略的根本。學校一直以來，十分重視制度建設，并在實施的過程中不斷地總結經驗，逐步完善，形成體系。學校有較科學的《教學常規(guī)方案》、《管理條例》、《校務評價系列》、《教職工考評考核細則》、《教研工作制度》等，并已編訂成冊，實現(xiàn)了評價目標多元化，評價方式多樣化。產生了師生互動，生生互動的立體效應。

（4）打造具有高素質的教師隊伍，提高辦學效益。

學校定期開展一周一次的政治學習制度，每期兩次師生教育活動討論，每期一次班主任經驗交流，使全體教師進一步增加了責任感和使命感。同時，也牢固地樹立了服務意識，個人的社會價值意識，集體主義意識，學校興衷榮辱意識；弘揚了教師的敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng)新精神。實現(xiàn)了教育思想的轉變，關注學生發(fā)展的轉變，繼續(xù)教育的轉變，塑造自我人格的轉變。教師們樹立起了正確的教育觀，人才觀，質量觀。同時，我們把“三位一體”的德育網絡，與班主任建設進行整合，關心愛護每一位學生，特別關注弱勢群體，形成了校風正、教風濃、學風純的良好勢頭。

二、立足校本教研，抓好集體備課，打造自身教研特色。

1、為了減輕教師過重的教學負擔，把教師從繁重的學生輔導、作業(yè)批改、教學設計中解脫出來，根據(jù)我校的實際，倡導了集體備課的新的教研方式。把集體研討、資源整合、合作學習中得出的共性教案，與自主探究的個性教案有機結合，有效地實現(xiàn)了教師的封閉型向合作型轉變；學科本位向關注學生發(fā)展的轉變；教師保守型向研究型群體的轉變。

2、實施過程評價，探索評價新模式。新一輪課程改革對評價模式有了新思考，在評價模式的探索中，我校通過家校聯(lián)系，從道德認知、行為習慣、學習能力、心理品質等方面，由學生、教師、家長從不同側面對學生的某一方面進行評價，以共同分享快樂；學期末通過“教師寄語”對學生進行綜合評價；通過等級評價的形式對學生進行學業(yè)水平評價；同時，我校教師素質和課堂教學評價標準已經形成。

三、強化內部管理激活內部動力

保證學校的教育教學質量，是要靠過程管理來支撐的。我們堅持“以質量求生存，以教研求發(fā)展”的辦學目標，通過過程管理促進質量的提高，保證教研的落實到位，以提高學校的辦學品位。

（1）實行校務過程評價，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。幾年來，我們啟動了校務評價系列：一是將班級課堂常規(guī)，文明衛(wèi)生，兩課兩操，學生出勤，進行過過程量化，實行評價數(shù)據(jù)化。二是每周進行一小結，每月進行一總評，將評價的數(shù)據(jù)公開，保證評價公平、公正、公開，激勵全校師生自勉。并將積分直接帶入到期末班級評優(yōu)和教師考核。過程校務評價產生了師生互動，生生互動的立體效應，有力地保證了學校各項工作順利進行。

（2）建立教研管理網絡，保證教研落實。學校成立教研組，由校教研組制定教研計劃，行政分工包干負責。教研組長直接組織實施。每周組內教研活動，由行政責任人到位督查：一查人員是否到位，二查內容是否落實；三查教研是否記載，四查信息是否共享。打破了教師知識的本位觀念，倡導了合作教研的精神，實現(xiàn)了人人參與教研，人人主動教研，形成了研究型教師群體。

（3）落實檢查制度，狠抓常規(guī)落實。學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊課程，無任意增、減課時現(xiàn)象。同時，嚴格常規(guī)的過程管理。每期均由教科室負責，進行定期、不定期的督查，一查各類計劃落實，并進行量化。對抄襲、雷同的一律實行一票否決。二是查作業(yè)批改，每期兩次對教師作業(yè)批改情況進行量化；三是查教案，每期兩次不定期檢查，查教案中是否做到八到位（目的要求、教學準備、教學過程、教學板書、作業(yè)設計、教學隨筆、教學時間、媒體使用）；是否有超前課時；是否有抄襲；是否切合教材、學生實際等。四查輔導補差（輔導對象，輔導時間，輔導內容，輔導記載，提高輻度）是否落實。五查家訪記載，了解和督促教師家訪情況。由于我們督查到位。反饋及時，有效地保證了學校教育教學工作的正常運行。

四、德育工作活動化

充分發(fā)揮少先隊組織的職能作用，以少先隊常規(guī)活動為主，把弘揚愛國主義精神，學生行為習慣培養(yǎng)，文明、誠信教育作為德育工作的重點，遵循德育工作貼進學生,貼近生活，貼近實際的“三貼”原則，立足校本，實施活動型德育，促進學生道德意識的和諧發(fā)展。積極調動德育資源，創(chuàng)建德育氛圍，搭建德育工作平臺，創(chuàng)建德育三位一體網絡，實現(xiàn)學校德育工作的理念更新，具體工作如下：（1）、爭創(chuàng)紅旗班級活動轟轟烈烈班集體是學生良好的道德品質形成的重要基地。一年來，我們始終堅持了把爭創(chuàng)紅旗班級的系列活動，滲透在學校管理過程中。把學生日常的升旗活動、廣播操、班級衛(wèi)生、課堂紀律、學生出勤、眼保健操、日常違規(guī)等情況，進行過程化、數(shù)據(jù)化評價，每周公示一次，每月總結一次，以年級為單位，產生紅旗班級，進行公開表彰，授予流動紅旗。這一評價系列開展以來，先后有59次/班獲得流動紅旗。收到了良好的德育效應，學校各項工作發(fā)展平衡。既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又有效地使學生在紀律的約束下得到行為的規(guī)范。出現(xiàn)了校風正、學風純，班班爭紅旗，人人爭先進的良好競爭態(tài)勢。

（2）、法制教育活動有條不紊

根據(jù)未成年人道德綱要的精神，在新世紀、新環(huán)境下對未成年人進行法制教育，是學校德育工作的一個重要組成部分。為了使學生在活動中學會做人，學會求知，學會生存，增強學生的法制意識，運用校園中控平臺，向全校師生進行宣講，還組織全校演講比賽，作文書畫大賽。通過這些活動, 使全體師生進一步明確了自己的責任和義務，對引導學生學會做人、學會求知、學會生活、提高自身素質和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)健康的生活方式，起到積極的作用。

（3）、安全教育活動有聲有色

根據(jù)學生和年級特點，進行自護能力訓練和交通法規(guī)教育。利用周會課、活動課、學科滲透等途徑，通過講解，操練，對學生進行預防教育。讓學生懂得溺水、防觸電、防食物中毒、防病、防運動傷害、防交通事故、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等知識和技能教育。

（4）、常規(guī)德育活動，豐富多彩

在抓住德育工作主線，開展重點德育活動同時，我們還同學科德育活動，常規(guī)德育活動有機結合，充分發(fā)揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員的積極好勝的上進心，開展德育活動。如:國旗下的講話、才藝表演、課本劇、小型體育競賽、爭做小公民活動等，通過這些活動，增強了校園活力，陶冶了學生情操，形成了校園處處見德育，課堂節(jié)節(jié)有德育，校內人人講德育的氛圍。

五、抓好藝術教育，彰顯學校特色

幾年來，我校堅持全面貫徹黨的教育方針，認真落實體育、衛(wèi)生工作有關條例，以面向全體學生，全面提高學生素質為目標，在提高教師素質和硬件投入上下功夫。以課堂教學為主體，著力推進學校的音樂、美術、體育、衛(wèi)生工作。同時，注重對學生進行心理健康和心理品質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生興趣，培養(yǎng)后繼藝術人才。

1、樹立特色意識，建全各級機構。

體育及美育是學校落實教育方針的重要組成部分，是實施素質教育的有效途徑。

教科室負責全程指導和監(jiān)督。制定出切實可行的工作計劃。各小組根據(jù)學校的總體部署，制定出相應的實施細則及實施方案。并由領導小組成員督促檢查操作落實。有條不紊地把體育、衛(wèi)生、藝術教育工作落到實處。調動廣大教師工作積極性，促進音、體、美、衛(wèi)教師的教學能力和業(yè)務能力的提高。

3、族傳統(tǒng)文化，開發(fā)校本教材。

隨著新課程改革的不斷深入，校本教材的研究在我校已應運而生。校本研究，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使我校教師實現(xiàn)了學科本位、知識本位向關注學生發(fā)展的轉變，實現(xiàn)了教師保守型，向研究型群體的轉變。

3、課堂訓練與業(yè)余訓練相結合

音美教育是在抓課堂教學的同時，充分發(fā)揮各教師的專業(yè)特長，學校成立了合唱隊、美術組、書法組、豎笛組、鼓樂隊。這些業(yè)余訓練，不僅培養(yǎng)了學生興趣，還豐富了學生校園生活。

六、存在的問題

教師隊伍的培養(yǎng)、整合、提升還要花大力氣。學科骨干教師比例不太平衡，尤其音樂、美術骨干教師力顯相對薄弱。

我們相信，在上級領導的關心下，在學校班子的共同努力下，我校的工作將健康、有序地向前發(fā)展。成功的做法要繼續(xù)發(fā)揚并使之深化；存在的不足也將引起我們高度重視，學校將認真加以分析解決。最后，讓我們共同迎接挑戰(zhàn)，分享經驗與困惑，攜手同行，用百倍的熱情、千倍的努力去描繪我校課改新的藍圖，使這道彩虹更加絢麗多彩！

xx小學

2011年10月10日