第一篇：賀蘭縣基礎教育信息化建設情況調研報告

賀蘭縣基礎教育信息化建設情況調研報告

發布：馬學軍 時間：2012/10/9 11:11:33 來源：寧夏教研網 點擊：1080 討論：0

（一）教育信息化基礎設施建設情況

賀蘭縣現有中小學校46所,其中完全高中1所,普通高中1所,初級中學2所,九年制學校1所,小學41所，在校學生29721名,在職教職工1669名。我縣教育信息化基礎設施建設主要經歷了下面幾次變革：

一是2005年實行遠程教育工程后，在區“農遠工程”151萬元設備啟動下，我縣加大資金配套力度。2005年撥出38萬元“農遠”專項建設資金，按照區“農遠工程”標準完成了三類模式學校的建設。使我縣中小學教育信息化條件有了很大改善。

二是2007-08年來,在縣委、政府的正確領導下，在上級部門的關心支持下，通過“教育強縣”和“兩基”國檢等工作，縣人民政府投資104萬元，于２００７年建成了縣級教育資源中心機房，并一次租用電信２０M光纖３年（每年４.8萬），同時為農村小學租用了３年ADSL寬帶的２M線路，解決了農村小學寬帶上網的問題。從2007年至2010年先后投資470萬元，新增計算機1100臺、電視機DVD機106套。至2010年，全縣中小學校已擁有多媒體小平臺306套,班班通三年內覆蓋率有大幅提升，達到46%，教育信息化裝備水平走在全區前列。

三是2011年3 月，經賀蘭縣7次黨委會決定，在全縣加快建設城鄉教育信息化平臺，提高教學質量，提升管理水平。2011年5月經政府招標與中國電信集團系統集成有限責任公司寧夏分公司達成1178萬元的建設協議。經過5個多月的精心施工，實現了教育局中心機房與縣城九所中小學（賀蘭一中、賀蘭回中、賀蘭四中、如意湖中學、賀蘭一小、賀蘭二小、賀蘭回小、太陽城小學、德勝小學）200M帶寬的局域網建設，11所中小學及幼兒園（銀光小學、通義小學、立崗小學、金沙小學、常信小學、鐵西小學、南臺子小學、暖泉小學、五星小學，賀蘭三中，賀蘭縣幼兒園及賀蘭縣幼兒分園）10M光纖、村級小學26所2M ADSL的對接，并在縣城九所中小學各建成1間90平方米的自動錄播教室，為全縣所有學校按6班一套配備了電子白板，全縣所有教學班完成了信息點的布線工作。

隨著教育信息化平臺的建成和投入使用，賀蘭縣率先在西北地區完成了縣級教育城域網的建設。通過教育信息化在教學領域的應用，實現了“班班通”、“校校通”、“家校通”，即教師可以利用每一個普通教室網絡終端，進入由普通教室、學校網絡中心、教育局網絡中心三部分組成的應用系統，運用網絡資源進行教育、教學；各學校之間利用校園網絡平臺，通過自動錄播教室把精品課堂教學情境錄制并直播到教育局中心網站上，全縣的師生可以直接點播學習，實現了多媒體信息交互和教學資源的共享，有效地體現了公平教育，推動了教育的均衡發展。

（二）應用系統及資源建設與應用情況

以縣教育資源中心機房為核心，逐步搭建起基本滿足教育信息化基本功能需要的應用平臺。目前，縣教育資源中心以機房為中心，分別建立了web服務器、FTP服務器、資源服務器和數據庫服務器。構建了以信息化教學、資源應用與管理、教學成果發布、教學研討、信息交流為核心的網絡教育和教研平臺。

1、建立了賀蘭教育網和20個中小學網站站群系統，以此為信息交流平臺，經過對局各處室人員及中小學校信息員進行信息發布和網絡技術應用培訓，目前已基本上實現了教育體育局教育信息、文件通知、上報表冊、教研動態、學校簡訊等各部門信息通過網絡平臺的及時下達和上報。

2、配備與自動錄播教室硬件相配套的自動錄播學習管理平臺，實現九所擁有錄播教室的學校通過內網向縣城所有中小學直播、錄播課程，通過教育局錄播服務器公網IP向全縣所有中小學同步直播、錄播課程并按學科年級對錄播課程資源進行科學管理。

3、在外網上開放了教學資源管理平臺和FTP服務，將從本縣內中小學匯集的原創性教學資源和各種活動照片、收集的課程光盤、培訓講座等視頻和近５００G的各學科各版本資源全部共享，供教師們訪問下載應用于教學。

4、針對教育部門的辦公應用需求，開辟了學習實踐科學發展觀專題網站；制作了賀蘭縣教學管理信息電子版；開發了中考綜合素質測試信息技術網絡測試平臺、成績查詢系統以及宣傳我縣十佳教師、十佳班主任等“五個十佳”先進事跡的專題網站，通過這一系列網絡在線辦公的應用，提高了賀蘭教育在縣區內的知名度，促進了辦公效率，推動了我縣教育信息化的發展。

5、配備了正版Windows 2003 服務器操作系統，sql server數據庫系統、Windows XP 個人操作系統，Office2003辦公軟件，網絡版瑞星殺毒軟件，浙大教學資源及電子備課系統等軟件，使得整個網絡的運行更加安全、穩定。2008年區教育廳給我縣農村中小學校配送的“第二批農村中小學現代遠程教育教學資源教學光盤”，大大豐富了我縣教育教學資源庫的內容。

（三）人員技能建設及信息技術教育與學科應用情況

1、教師配備情況 我縣中小學現有計算機專任教師39名,兼任教師67名，信息技術教師生師比約為280:1。專任教師主要集中在縣城中小學，農村小學信息技術多為兼任教師，專任教師緊缺。

2、學生學習情況

我縣初中七-九年級教材均采用寧夏教育廳教研室編著、電子工業出版社出版教材；4所中學除賀蘭三中七年級每班每周2節外，其它各中學七八九三個年級均每周一節課；開課周數保證在16-18周；

上課內容：7年級（上）：信息技術與計算機；7年級（下）：文字處理；8年級（上）：網絡基礎及應用；8年級（下）：電子表格 數據處理；9年級（上）：加工多媒體作品；9年級（下）：語言初步（VB)。

中學期末自行安排信息技術檢測，初三年級均參加中考綜合素質考核信息技術測試。我縣小學3-6年級均采用寧夏教育廳教研室編著、電子工業出版社出版教材；除個別小學外，均按要求每周開設2節信息技術課，能按照教材進行教學，能保證按時上課，開課周數保證在16-18周。上課內容：3年級（上）：用電腦繪畫；3年級（下）：信息技術基礎；4年級（上）：用電腦寫作文；4年級（下）：網絡基礎知識；5年級（上）：制作演示文稿；5年級（下）：用電腦制作動畫；6年級（上）：LOGO語言；6年級（下）：機器人初步。我縣高中使用粵教版信息技術教材，高一年級：信息技術基礎（必修）；高二年級：多媒體技術應用和網絡技術應用（選修），按每周2節課開設。目前，小學、初中、高中生機分別達到11：

1、9:

1、7：1。

3、教師培訓情況

全縣45歲以下教師均參加了教育廳組織的教師信息技術初級、中級、高級班培訓，合格率達93%,全體教師都參與了學校自行組織的多媒體教學和電子白板使用培訓,目前，全縣教師信息技術教育培訓率100%，培訓合格率達95%。通過培訓，我縣教師100%能在網上搜索、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統計學生情況及成績，95%以上的教師會用PPT制作課件。90%教師能熟練運用信息技術于課堂教學中。

（四）管理體制及運行機制情況

1、健全機構，強化協調聯動機制。

教育信息化，是全面提升農村教育質量和效益的重要手段；是實現教育跨越式發展難得的歷史機遇。我縣充分認識到這項工作的戰略意義，把它作為全縣教育改革和發展的一項全局性工作來抓。成立了由政府主管副縣長任組長，教育體育局局長為副組長，項目裝備室、督導室、教研室等職能科室為成員的教育信息化平臺建設領導小組，負責對工程項目實施進行統一部署，制定實施方案，指導與協調實施工作，監督檢查實施工作中的有關問題。

2、堅持“一個目標，二個引入，三個強化” 規劃原則。

“一個目標”是以教育信息化帶動教育現代化，促進教育均衡、協調、跨越式發展，優化教育資源中心的管理和引領作用，提升信息化的實用性為規劃目標；“二個引入”是通過引入交互式自動錄播系統，構建現代網絡教研環境，建設優質課堂教學資源共享系統，引入交互式在線式教研，增加名師對教師的指導密度，提高教師隊伍的業務水平，通過加強多媒體制作和多媒體應用環境建設，提高信息化應用的程度，使教學質量大幅度提高；“三個強化”即強化統一規劃、分步實施的原則，全縣一盤棋，規劃要站位高，減少不必要的重復；強化以應用促建設的指導思想，研究“傻瓜化”的應用模式，擴大能應用人群，促進信息化應用面，強化合理配置、注重效益的意識，對現有資源進行調整、整合、合理應用，減少不必要的浪費，研究制定了《賀蘭縣教育信息化平臺建設方案》。

3、加強培訓，努力提高教師應用能力。

為了保證培訓的效果，教育局制定了培訓考核激勵辦法，將一線教師，管理人員（校領導）和技術人員（維護人員）參加培訓和運用現代教育技術開展教育教學情況列為年度教學督導工作和校長業務考核的重要內容之一，也列為教育質量年，大練五項基本功的考核內容之一，并與評優評先掛鉤，通過這些考核獎評的措施和方法，從另一個側面激發了教師使用現代教育技術的積極性，取得了事半功倍的效果。

（五）近期教育信息化發展工作目標。

繼2011年投資1178萬元建設了全縣中小學信息化平臺后，今年我縣緊緊抓住創建全國義務教育均衡發展示范縣的契機，投資4700萬元進一步改善全縣義務教育階段學校的辦學條件。按標準配備中小學專用教學儀器設備、器材以及計算機室、衛生室、保健室等；為中小學專任教師配備1050套計算機及附屬設備，專任教師可達到每人一臺計算機；新增380套電子白板和投影儀，縣城縣直小學班級教室數字化覆蓋率達100%，中心小學及村級小學班級教室數字化覆蓋率達60%，24所村級小學原有2M ADSL寬帶升級為租用4年10M光纖接入，這些重大的舉措，促進了城鄉辦學條件的均衡發展，必對我縣基礎教育信息化產生深遠的影響。我縣將認真學習9月5日召開的全國教育信息化工作電視電話會議精神，將按照教育部相關精神和區市部門部署，研究提出我縣教育信息化今后的重點工作。總之，要全面貫徹落實劉延東國務委員重要講話精神和會議的總體部署，堅持運用導向，堅持信息技術與教育教學實踐深度結合，力足現實，加大落實力度，使基層學校與師生能夠感受到教育信息化帶來的現代化教育，并努力形成階段教育。

2012年9月20日

第二篇：基礎教育信息化建設與應用現狀調研提綱

附件1：

基礎教育信息化建設與應用現狀調研提綱

一、基礎設施、網絡建設與應用情況

1.人機比：近五年（2004年、2005年、2006年、2007年、2008年）的計算機人機比與生機比、城鎮中小學人機比與生機比、農村中小學人機比與生機比、全市中學的人機比與生機比、全市小學的人機比與生機比。

2.計算機教室建設：城鎮中學、城鎮小學、農村中學、農村小學的計算機教室數量，其中多媒體網絡教室的數量。

3.校園網建設：建有校園網的學校數，城鎮中學、城鎮小學、農村中學、農村小學建有校園網的比例。

4.網絡連通情況：城鎮中學、城鎮小學、農村中學、農村小學連入互聯網的學校數和主要連入方式、帶寬（列舉）、接入市教育網的學校數、接入省基礎教育專網的學校數。

5.網絡安全與監控系統建設：網絡安全措施（列出防病毒、入侵等措施與軟件名稱）、網絡運行與應用實時監控系統的建設情況。

6.教育網利用率評估與主要方式。

7.基礎設施、網絡建設與應用中面臨的主要困難、解決措施、成效與典型案例。

8.區域內城鄉教育信息化基礎設施與網絡建設差距，今后的工作重點，以及對全省加快農村教育信息化建設的建議。

二、應用系統建設與應用情況

9.門戶網站建設：教育網門戶建設與訪問量。

10.電子政務系統建設：全市統一建設的電子政務系統有哪些（列舉），其中基于網絡進行信息互操作的有哪些（列舉出系統名稱及用戶范圍）。軟件自主開發和采購的比例。

11.電子郵件系統建設：市教育網是否建有電子郵件系統，如果有，則說明電子郵件系統的用戶量、用戶類型、郵箱容量。

12.電子公文系統建設與應用：電子公文系統涉及的業務功能。

13.公共教育服務平臺建設：面向社會的公共教育服務平臺名稱及其服務對象。對教育部門提供面向社會特別是面向農村的公共教育服務有何建議（包括內容、方式等），本地區能夠提供哪些優秀的公共教育服務資源。

14.對提高信息管理系統的利用效率尤其是向農村學校普及信息管理系統的應用有何好的做法、意見和建議。

三、資源庫建設與應用情況

15.教育教學資源庫建設：全市統一建設的教育教學資源庫數量、內容、范圍、比例及學科覆蓋情況。列出免費資源、集中建設資源、采購資源和其他渠道獲得的資源比例。

16.資源庫的統一性問題：是否有統一的管理平臺和資源建 — 2 —

設標準/規范。

17.資源庫建設與管理的機制：資源建設（征集）的模式、應用方式、更新機制。

18.教育教學資源庫的應用現狀：包括主要用戶群、應用方式（備課素材、教學課件、案例參考、文獻資料、試卷作業、教研培訓資料等），各類資源的利用率，教師反映的突出問題以及解決措施、成效。

19.現有的教育教學資源建設模式、資源內容在適應農村學校的實際需求方面存在哪些問題，對今后的工作有何好的意見和建議。

20.對加快資源建設、促進全省優質教育教學資源共享方面有何好的意見和建議。

四、信息技術課程開設與學科應用

21.信息技術課程開設的年段（最早開設的時間）、課時數，城鎮學校和農村學校信息技術課程的覆蓋率。

22.信息技術教師的編制與責任范圍。

23.學生參加機器人大賽和多媒體軟件制作大賽的獲獎情況。

24.信息技術課程開設的效果：課程評價方式與學生能力發展狀況。

25.信息技術在學科教學中的應用情況：學科覆蓋率、主要學科（列舉）。

26.對信息技術教學應用的成效和典型案例進行評價，突出的問題和困難有哪些，對提高信息技術教學應用的積極性和效果有何好的做法、經驗和建議。

27.本地區開設網絡學習課程的可行性與建議。

28.現代教育技術實驗學校工作的實施情況：國家級、省級現代教育技術實驗學校數量與所占學校數量的比例，市教育技術實驗學校工作的建設情況，教育技術實驗學校建設工作的成效、主要問題與建議。

29.教育信息技術課題實驗的開展情況：“十五”期間課題研究的主要成果與典型案例（國際、全國或全省有一定影響的案例），中央館、省館“十一五”課題的立項情況，“十一五”期間課題實驗的重點和建議。

五、人員（教師和學生）技能建設

30.依據教育部頒布的《中小學教師教育技術能力建設標準（試行）》，教學人員、專業技術人員和管理人員的達標情況，城區、縣鎮、農村的達標情況，若不能達標主要原因是什么。

31.“中小學教師教育技術能力建設計劃”在本地區的實施情況（實施部門、計劃、已取得的成效、主要問題）。

32.信息技術技能與應用培訓的主要對象、內容、方式（分學科教師、學校管理人員、信息技術類專業人員、教育行政人員等分類列舉）。

33.對提高農村教師的信息技術應用能力有何好的意見和 — 4 —

建議（包括內容、方式等）。

34.在解決技術咨詢和服務專業人員不足方面的措施、經驗與成效。

35.在解決教師培訓工學矛盾和不同部門重復培訓方面有何好的做法、經驗和建議。

36.“教師網聯”計劃在本地區特別是農村地區的實施情況、主要措施與成效、突出問題和工作建議。

37.除信息技術課程外，學生的技能培訓情況：培訓課程與資源的建設狀況，家庭綠色上網支持與技術咨詢服務情況。

六、管理體制與運行

38.政策與規劃制定的情況：政策與規劃制定、發布的時間（年月），規劃實施的部門與職責。

39.自2001年以來，基礎教育信息化的經費投入情況（逐年列舉）與來源說明。

40.在硬件、軟件與應用平臺、資源庫、師資培訓、應用課題五個方面的經費投入比例狀況。

41.教育信息化建設效益的評估情況：評估的標準、方式與效益。

42.對本地區的教育信息化建設現狀進行總體評價，當前存在的突出問題和困難，下一階段工作目標、思路重點和政策措施。

43.本地區城鄉教育信息化應用發展的差距狀況，對縮小城鄉數字教育鴻溝有什么看法。

第三篇：基礎教育調研報告

基礎教育調研報告(精選多篇)

當地基礎教育調研報告

——2014級專升本美術學1班羅舒114930021

近年來，區委、區政府高度重視教育事業發展，堅持經濟發展，教育先行，全面落實基礎教育管理體制，不斷加大教育經費投入，突破性地發展高中教育，著力推進素質教育，辦學水平和教育質量得到了全面提升。我區基礎教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在不少困難和問題。

1．教育總體投入仍還不足。

雖然政府投入不斷增加，但是與現代教育的要求相比，教育投入不足與安陽教育事業迅速發展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠不能滿足教育事業發展的需要。公用經費標準和教師待遇也有待于進一步提高。雖然在近兩年降低了不少債務總量，部分學校也不再負債，但全區教育負債依然十分沉重，影響了我區教育的進一步持續發展。化解剩余教育債務任重道遠。同時，我區大部分農村學校硬件設施簡陋，教學配套設備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。

2．教育資源配置不夠均衡。

受教育投入城鄉差別、城市和農村學校布局調整、教育管理體制等因素的影響，我區教育資源配置與教育均衡發展的要求還有一定差距。一是城鄉差距較大。城鄉二元經濟結構從客觀上決定了城鄉教育投入上的差距。農村教育整體辦學水平低，辦學條件較差，個別學校由于經費有限，配備的計算機等設備只能成為一種擺設；師資力量弱，學歷、職稱偏低，教育質量較差。二是不同隸

屬關系差距較大。總的情況是，教育局直屬學校以及老城區三辦所屬學校條件相對較好，規模較大，質量較高，社會認可程度也高。三是不同區域間差距較大。安陽主城區生源急劇增加，一些學校出現“大班額”現象。而部分農村學生逐年遞減，生源嚴重不足。四是幼兒教育發展不均衡。有的新建住宅小區沒有配套建設幼兒園，存在入園難的問題；同公辦幼兒園相比，一些民辦幼兒園的辦園能力和管理水平需要提高，特別是在收費上還需要規范。

3．教師隊伍建設有待加強。

一是教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗現象并存。因學校布局調整，許多學校人員超編，由于歷史遺留等各種原因相當一部分教師占編不在崗；而農村學校英語、信息、體藝科專任教師又嚴重緊缺，部分村

完小無專職體育、音樂、美術老師；同時，由于課程改革與教育發展不配套，給教師隊伍的調整造成相應的困難，相

關學科有的教師過剩，有的學科教師匱乏，學校在師資安排上遇到難題，一些規定課程也無法開全、開齊。二是農村優秀教師流失較多，加劇了城區與農村學校校際師資水平的差異。強校更強，弱校更弱現象十分明顯，一些城區優質學校象強大的磁石一樣吸納了較多的優質師資。

4．學校德育工作處境比較尷尬。

在中考、高考“指揮棒”的引導下，在陳舊的教育評估制度下，部分學校教育管理理念被極端化，正當的教育價值追求異化為對學生智力的片面開發。重智輕德，重考試輕能力，重分數輕體質的教育行為比較普遍。學校的德育內容、德育方法脫離學生的實際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識的傳授，應試技巧的訓練，忽視對學生進行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識課，記概念，背條文。在社會現實中，學生看到的盛行的道德標準和價值觀念與他

在學校所受到的思想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，學生的思想品德教育出現了“5+2=0”的實際效果，即每周在校接受的5天品德行為教育，周末回家被社會家庭的現實生活抵消了。

三、進一步推進我區基礎教育發展的幾點思考

1．要更加重視教育公平，大力推進安陽基礎教育均衡發展

一要將做強做優農村教育作為重中之重。要以農村學校合格化、標準化建設為載體，進一步改善農村學校的辦學條件，完善辦學設施；以省中小學教師“領雁工程”為載體，加強農村骨干教師隊伍建設，以支教、輪崗等為補充，進一步提高農村學校師資的整體水平。二要建立以城鄉教育共同體為載體，大力推進城鄉教育一體化。實施“團隊學校”共同發展工程，在教育行政部門統籌規劃下，學校自主參與，一所城區學校和若干個農村學校組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共

享，優勢互補，協作共進的良好發展態勢。

三要實施以“五個統一”為基本內涵的“中心校戰略”。即以統一教育管理、統一財務管理、統一福利待遇、統一教師培養、統一工作考核為具體舉措，逐步構建起從鎮域到區域的教育均衡發展模式。

四要深化結對幫扶工作。一主要是開展城鄉之間、學校之間的對口支援。重點學校、示范學校要與農村學校或薄弱學校結成幫扶對子，重點在教學設備、教育教學等方面給予力所能及的支持。通過派優秀教師到結對學校聽課調研、示范教學、推廣教育教學經驗等方式，對薄弱學校教師

進行業務指導；通過選送農村學校的教師到結對學校進修學習等方式，提高農村學校教師教育教學水平。同時，加強對薄弱學校在教學與管理方面的指導。可以選派重點、示范學校的中層干部和有一定管理能力的優秀教師到農

村、薄弱學校任職、掛職，選派農村、薄弱學校的校長、干部到重點、示范學校掛職鍛煉，促進其管理水平的提高。

二要大力發展職業教育。按照《職業教育法》和國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，將發展職業教育納入我區國民經濟和社會發展規劃，推進職業教育改革，提高職業教育質量。合理統籌區域職業學校設置，積極實施“六項行動計劃”，堅持面向社會和市場的辦學方向，加強職業教育基礎能力建設和專業建設力度，積極開展面向社會各類勞動者的職業技能培訓。

三要加大對民辦教育的鼓勵和支持力度。要積極鼓勵舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵以優秀學校為龍頭，組建跨類別學校的教育集團。民辦學校的新建和擴建納入我區城鄉建設規劃，在征地、建設等方面享受公辦學校的同等待遇。民辦學校及其教師、學生在教育教學業務管理、升學就業、表彰獎勵、社會活

動、教師資格認定、職稱評定等方面，享有與同類型公辦學校及其教師、學生同等的待遇和權益。

4．要更加重視教育改革創新，大力推進安陽基礎教育健康發展

一要積極創新管理體制，進一步探索建立現代學校制度。我們要繼續推廣我區作為國家現代學校制度實驗區取得的已有成功經驗，樹立學校需要經營的管理理念，提倡校長職業化，建立校長經營責任制，進一步完善學校法人制度，增強學校自我規劃、自我完善、自我發展的能力，建立新型的政、校關系，實施精細化管理，實現學校組織機構扁平化、彈性化、多元化，學校管理民主化、法制化、人本化，全面提高學校辦學質量，進一步促進師生的全面和持續發展。

二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機制。加大人事改革力度，盡快出臺相關配套措施，切實解決教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養名校長、名教師，積

極采取有效措施幫助農村學校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區中小學教師和管理人員到農村任教或管理服務制度。城區中小學教師晉升中小學高級教師職務，應有在農村中小學任教或支教工作經歷。適當提高農村中小學中、高級教師職務崗位比例。對在農村任教的教師，在職稱評定、工資待遇等方面予以傾斜。切實幫助農村教師解決工作、學習、生活方面的實際困難，盡量做到工作留人、環境留人、待遇留人。建立區域內

城鄉校長和教師的定期交流制度。

三要全面深化課程改革。基礎教育的新課程改革，是推動基礎教育全面實施素質教育的一項重要舉措。因此，要加快研發地方課程及校本課程，努力構建以發展學生興趣特長為根本，面向全體學生、尊重學生差異、為學生終身發展服務的課程體系；積極推進課堂教學優化活動，通過教學視導、教研活動等多個層面，在提高課堂教學效益上下功

夫，切實減輕學生負擔；要繼續深化以初中畢業升學考試成績為基礎、與綜合素質評價相結合的改革，逐步加大重點中學招生實行招生名額按比例分配到初中學校的辦法。

四要強化督導，健全科學評價機制。健全全面、科學、有效的督導評估機制，建立符合素質教育要求和新課程理念的考試和評價體系。加強督導機構建設，強化督導職能。確立科學評價觀，堅持專題督導與綜合督導相結合，督政與督學相結合，加強對部門、學校、鄉鎮落實教育法律法規、履行教育工作職責，依法治教，規范辦學行為的督導檢查，推動全區教育事業健康發展。

——2014級專升本美術學1班羅舒114930021

第四篇：基礎教育調研報告

基礎教育調研報告

——數學系2009級數學1班陳曉靜

2012年9月11日，我來到即墨新立小學進行為期兩個月的教育實習工作，在學校領導和各位老師的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我勤學苦練，虛心求教，；作為人師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出頗多，但收獲了更多。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對新立小學中高年級學生放學后課后活動情況對學生學習情況的影響而展開的。為了獲得教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取資料，我不僅僅限于對實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學實習所在的實習學校進行調查。重要的調查形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好的了解情況。在此，我介紹一下自己的調查結果，談談對新立小學中高年級學生放學后課后活動情況對學生學習情況的影響的一些看法。其中一些問題可能是前人已經敘述或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些幫助。

首先，開始給學生上課后，我發現課堂上有不少學生時常會目光呆滯，注意力不集中，也有不少學生過于活躍，導致課堂亂哄哄，難以掌控，只有極少數的學生是在認認真真的聽老師講課。面對此種情況，我便開始思考是何種原因造成這種局面。于是，我便開始對學生放學后的活動情況進行相關調查。

雖然新立小學地處農村，相對于城市來說，經濟條件并不太發達，但隨著社會的進步，大多數農村家庭生活均屬富裕。有的學生是家里的長子長女，父母均很年輕；有的孩子是家里的次子次女，家里還有個姐姐，生活條件都相對

不錯。班上幾乎所有學生家里都有電腦，電視就更不必說了，更有大約一半的學生家里是聯網的。現在，中小學教育要求給學生減負，所以低年級學生課后沒有作業，而中高年級的小學生也只允許有半個小時的作業，所以對學生而言，放學后的時間是很充裕的。經過調查，我發現，幾乎有80％的學生會按照老師的要求先寫完作業再玩其他事情，但仍有將近20％的學生會無視老師的要求，放學后就只顧著玩自己的。隨著電視、電腦的普遍化，網絡游戲的玩家也越來越低齡化。現在的小學生已經不像十幾二十年前的我們一樣放學后在戶外活動了，他們更習慣于待在家里，與電視電腦為伴。經過調查發現，大部分學生在寫完或者是未寫完作業的情況下，都會第一時間沖向電腦。不可否認，有些學生會用電腦來查一些學習知識，但大部分學生是用來玩的，網上聊天的，打游戲的均有。這樣的情況顯示，現在的小學生家庭活動已經被網絡侵占，網絡嚴重影響了他們的正常學習生活。

調查結束后，我開始將學生的課后活動情況與平日表現進行對比分析。通過分析發現，前一天晚上在家玩網絡游戲的學生次日在課堂上均會表現的無精打采，精神萎靡，神情呆滯木訥，注意力不集中，課堂回答不踴躍，聽課不認真：而前一天晚上在家進行網絡聊天的學生次日在課堂上雖然能稍微優于玩游戲的學生，但總會異常活躍，經常跳脫于老師所講范圍之外，以致課堂混亂，難以控制；而只是利用網絡來進行一些疑難問題解答或查詢資料的學生在課堂上的表現是值得肯定的，上課認真聽講，始終緊隨老師的節奏，踴躍回答老師所提問題，思維敏捷，反應迅速，甚至有部分學生可以及時發現老師的疏忽，對課堂教學具有良好的助益。此外，關于學生家庭作業的完成情況與次日課堂上表現的對比分析發現，能夠及時認真完成作業的學生成績均不錯，課堂上反應靈敏，能夠認真聽課，并及時與老師配合；能夠完成但質量中差的學生，課堂上雖然也在聽課，但從他們的神情上可以看出，他們只是在聽，但并未能夠

融會貫通，聽課效果并未能達到預期；最后是那些未能按時完成作業的學生，他們在課上的反應可謂差強人意，有的學生雖然目光在老師身上但神色木然，一片呆滯，有的學生甚至直接無視老師的存在，無視課堂紀律，徑自做自己的事情，對課堂影響極差。

經過一系列的分析，聯系學生的學習狀況與家庭環境，以及教師的態度等方面進行對比，我發現，學生的學習狀況的形成是由多重因素促成的。對此，我通過自身努力及向周圍老師請教，對改善學生課后活動及課堂表現情況總結出幾點建議。以下是我認為教師和學生家長應該注意的幾個問題：

一、培養學生對學習的興趣，只有學生對他所學的科目產生了濃厚的興趣

才有可能自主的學習。老師可以在課堂教學中加入一些激發性小游戲，提高學生的學習興趣，而不是僅僅講授課本上枯燥的知識。應注意課堂教學的新鮮化，引導學生自主學習，并將大部分東西教給學生去自己學習，提高學生的自主鉆研能力，從而激發學生的學習興趣。

二、正確對待學生的興趣。小學生正處于發展的關鍵時刻，作為老師，我們不能扼殺學生的思想，而應該積極培養學生的多樣化，促進其學習發展。

三、對待學生應一視同仁，賞識每一位學生。無論學生成績好與差，老師

都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。在平時教學中，盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是不得不批評學生，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害到學生的自尊心。有批評錯的地方也應該誠懇的向學生道歉。這一點恐怕大部分老師都很難做到，但是其實學生的寬容之心并不比老師差，他們同樣能夠識別人的真誠與否。能夠真心向學生承認錯誤的老師可能更會受到學生的尊重，我在實際調查中就有這樣的切身體會。

四、在激發起學生的學習興趣后，我們應該做的就是與家長配合，共同督

促學生的學習生活。學生在學校的時間畢竟只是少部分，他們最常待的地方還是家里，最能夠直接影響或是左右他們的還是他們各自的家長。放學后或是周末節假日，學生幾乎都是與父母待在一起的，那時他們的行為只有父母能夠約束的了。所以家長在家里應該要求學生少接觸或盡量不要接觸電腦等影響學生學習的東西，一定不能讓學生玩網絡游戲。當然我們不能夠完全將電腦否定，存在即是有道理的，電腦在某些方面對人的生活學習還是有很大幫助的，如果學生能夠充分利用好電腦的這一優點，或許對學生的學習生活會有很大的幫助。所以，家長一定要對孩子的家庭生活有一些合理的規劃。適量的戶外活動無疑比獨自在家玩耍要好的多。所謂學習源于生活，完美的融于生活，體驗生活對當代的小孩子的長足發展具有良好的幫助。此外，家長還應該多與孩子交流，讓小孩子能夠體會得到家長對他們的關心與期許。有壓力、有目標的生活才不會乏味，良好的生活習慣要從小養成。

以上就是我在實習期間調查的相關情況以及個人的相關見解。其中一些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實踐調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己的實際水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，在不久的將來我一定會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能夠變成現實。

最后，對在本次調查中給予支持的老師、同學們表示感謝！

第五篇：基礎教育調研報告

基礎教育調研報告

2011年7月14日 我學校分配到到欒川中等職業學校進行為期2個多月的教育實習，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問； 作為人師,我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多。收獲了更多。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對欒川中等職業學校體育課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對欒川中等職業學校體育教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下體育教育的情況。我所在的實習學校是一所鎮高中——欒川中等職業學校。欒川中等職業學校始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統和優良校風的重點中學。九十年來，在縣委縣政府和上級主管部門的關心幫助下，在社會各界的信任支持下，作為和平教育的領跑者，欒川中等職業學校始終堅持銳意進取，搶抓機遇，不斷完善的奮斗精神，本著為全縣父老服務的意識，向各高校輸送了數萬名優秀的和平學子，圓了無數山區孩子的大學夢。學校規模較大，欒川中等職業學校有個校情，人數特別多了，一共有60多個班每個班60多個人，每節課就有八九班上課。

該校是河源市的一所重點學校，近年來生源增多，由于經濟的影響，河源地區對教育的投資較好，學校的經濟狀況較好，體育設備，較齊全，該校學生的體育成績中等，基礎薄弱，班里學生體育水平得到提高，兩極分化逐漸減小。

我調查發現，現在的體育課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，設計了很多的強度大的內容，以便學生達到運動量，達到有運動負荷的目的。調查中有的體育老師對我說現在的學生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，尤其是田徑類，認為體育鍛煉跟學習成績沒有多大的影響，和其他身體素質好的同學不會有太大的差距，況且體育鍛煉辛苦，就算堅持一段時間也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家練力量的時候，大多數學生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能提高學生對體育可的興趣，特別是多做游戲代替枯燥的素質訓練，我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，刻苦訓練才能出成績，造成學生對體育課失去興趣，新教學方法針對性不強，這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。老師們認為一個班里的學生體育成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把體育成績提上去，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取 了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在體育教學的過程中，老師們對短跑和彈跳教學工作要認真、仔細的多，因為考試時就是跑和跳，而且學生對跑和跳簡單容易成績比較容易上去。調查中，大 部分的教師采用的體育教學方法是讓學生重復的跑、跳，然后在原地做輔助練習，很少有老師采用游戲的教學手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學生很好地提高體育成績。而技巧教學則相對薄弱，只注重跑跳，而對學生的興趣不太注重。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的控制能力較差，游戲的應用花去了大量的時間，從而影響教學進度。其次，從學生的角度來談一下體育課的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對體育不感興趣，不想上體育課。他們認為體育從小學一年級到現在一直都在上，以前上體育可放羊式，到現在的專門訓練，心態上還沒有完全接受，只是應付中考體育。學生對游戲化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，游戲過量，造成運動量上不去。甚至有的學生說，老師的游戲方法太土，因此影響了對體育積極性。調查中，學生希望體育老師能關注他們。無論是體育成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大努力去訓練。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。有的學生說上體育課就訓練沒有其他知識學到的，只是訓練跑跳的內容，這樣久而久之，學生的體育興趣就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能勞逸結合，不單單局限于體育成績。

大部分學生喜歡那種體育課開心而又有運動量的體育課，體育老師不愛大聲批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是體育成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。另外，有部分學生表示，對體育考試的內容難以理解。我覺得體育考試無非就是體現一個人的身體素質擺了。該校放學時間為5點20分，6點50分又要上課，由于較晚，學生沒有時間去參加體育活動。大多數學生回去就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是

造成體育成績不好的原因之一。

通過以上的調查，我認為在今后的體育教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養學生對體育活動的興趣，只有學生對他喜愛的項目提高興趣了他們才有可能很快地提高體育成績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做游戲、創新的教學，而不僅僅是跑跳上的枯燥運動。多說關于體育的名人故事已經具有教育性的例子。

二、正確對待學生的興趣，添加多點的體育設備讓學生除身體素質外，多練技巧性的運動，培養學生的多樣性。促進學生全面的發展，能通過體育的教學使學生應用到生活當中。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于體育成績差的學生也要積極地鼓勵他去認真練習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為體育老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！