第一篇：《水利工程測量》典型學習方案2[大全]

《水利工程測量》典型學習方案

采用先進的網絡信息和資源開發技術，建成技術先進、資源豐富、管理規范、應用快捷的《水利工程測量》課程資源庫，滿足水利水電建筑工程專業的技術技能型人才培養、企業培訓、社會學習者和單招生培訓等多樣化學習水利工程測量課程需要。

資源庫中提供了動畫、教學錄像、圖片、電子教材、多媒體課件、核心技能訓練、習題庫、試題庫、綜合訓練、課程整體設計、單元任務單、學習指南、課程標準、教學日歷、測繪實用程序軟件、測繪萬花筒、工程案例、測繪名詞術語、測繪法規等豐富的“立體化、實戰化、技能化和應用化”資源。

一、學生用戶學習方案

為了方便學生更好地使用“教學資源庫”，提高自主學習效率，按照學習規律，設置“課程學習―單元項目學習―教師教學空間答疑與互動—總結提高―考核過關”五階段的學習方案。借助該學習方案，學生可利用資源庫，在網絡上學習不受時間、空間限制。1.學習資源

學生用戶通過網絡平臺進行水利工程測量專業知識的學習，水利工程測量包含教學文件、課程資源和拓展資源，實踐技能學習資源則包括基于崗位能力要求開發的實踐技能教學片、虛擬實訓系統、技能操作動畫資源。通過10個網絡單元課程學習，同時結合崗位適任能力的要求實現對知識點和技能點的掌握。具體資源結構框架如圖5-1所示。

圖5-1 資源結構框架

2.學習方式（1）整體課程學習

學習該前，學生用戶先閱讀相關教學文件中學習指南，了解專業人才培養方案，認識課程與崗位能力間關系，知曉本課程在課程體系中的性質作用、地位和作用，并了解每門課程具體學習進度安排。通過課程簡介，了解課程主要內容、重點難點，從總體了解本課程學什么。并通過課程考核方案和考核標準的解析，了解學習方法，明確如何去學。

圖5-2 課程標準及課程學習指南資源截屏

（2）課程項目學習

每個項目學習前，首先明確學習目標及重點難點。通過電子課件、教學錄像，實施重點難點的展開式學習。對實踐項目，對照技能實訓教材，結合教學錄像、動畫，借助于虛擬仿真實訓，或去實訓室認真練習，體會每個技能要點，做到動作規范，操作到位。通過基于理實一體的資源平臺實施展開式學習，注重知識點與技能點的各個擊破。為學習者，尤其是無實踐經驗的學習者，搭建了綜合性立體化的學習的平臺，有助于學習興趣和學習效率的提升。以平面控制測量項目經緯儀的使用任務為例具體說明項目學習方法步驟：

（1）閱讀電子教材：了解經緯儀的結構和性能，掌握經緯儀安置的方法和步驟（2）觀看視頻：對應電子教材，逐步體會經緯儀對中和整平的操作方法和細節。（3）使用虛擬動畫：進一步整體熟悉經緯儀對中和整平的以下列操作流程。（4）使用單元學習工作任務單：掌握學習工作的具體技術要求。

（5）使用核心技能訓練手冊：根據核心技能訓練手冊要求進行實戰操作，完成自查。（6）使用習題庫：完成經緯儀使用的知識和技能的測試，形成知識和技能有效融合。（3）總結提高

當學習者達到一定水平，從案例資源中選取一個真實的案例，通過在案例分析中運用所學知識點，提高解決實際問題的綜合分析能力最后，完成知識框架的總結，如圖所示。

圖5-3 案例資源

（4）測試過關

通過題庫、測試樣卷以及虛擬操作等完成相關知識點和技能點的在線測試，進行自主學習效果考核。并結合系統提供的解析，實現測試一次，提升一次；再測試再提升的進階型學習。通過自我測試一方面可以針對薄弱點進行重點強化。

圖5-4習題資源

（5）使用教師網絡教學空間與教師互動交流

在學生使用教學資源庫進行學習的同時，可以使用教師網絡教學空間與教師互動交流，提出在使用教學資源庫進行學習遇到的問題與不惑。教師網絡教學空間作為一種開放式的教學，使課程教學實現了空間、時間上的延伸，也促進課程教學中師生之間的交流與互動，提升了大學生的主體意識，全方位調動了學生學習的積極性，提高了使用使用教學資源庫的效率與質量。

二、教師用戶學習方案

1.學習資源

資源庫為教師用戶提供了課程總體介紹、教學設計、教案、演示文稿、音頻、視頻、圖片、教學案例和試題庫、虛擬動畫、核心技能訓練、綜合實訓、單元學習工作任務單等大量“碎片化”素材，可實現備課、組課、教學、測試等功能，也可借鑒和學到同行先進理念和教育教學方法，實現教師自身能力提升和拓展。2.學習步驟（1）觀念更新

通過行業規范、行業信息、名師名家等欄目資源的學習，增長自身對專業有關規范、技術標準、先進技術發展狀況、企業技術需求等知識的學習與了解，提升教師自身對專業知識宏觀的把握和認識。通過同行相關課程教學錄像的觀摩，學習和借鑒同行專業課程的教學方式，取長補短。

行同行教學錄像（2）素材搜集

業規

范

資源庫提供了非常豐富的圖片、動畫、視頻、課件、工程案例等多種類型素材資源，教師用戶可以依據課程名稱、媒體類型、應用類型.關鍵詞等實施檢索搜尋，并將課程資源應用到教學過程中，充實課程教學，提高教學水平和教學質量。

豐富的資源庫素材

（3）課程學習測試

資源庫提供了近500道試題，每道題都有詳細地答案，在進行每個章節課程教學時，可以隨機抽取習題，進行課堂測試，隨時掌握學生課堂學習情況。也可以從題庫中按照題型組合試卷，作為期末考試試題，很方便進行期末考試。

豐富的試題庫

（4）能力拓展

資源庫為教師用戶提供了水利工程測量行業最先進的技術信息、最權威的行業標準、課程建設與改革及時信息資料，同時借助校企合作平臺引進吸收生產、管理一線素材，實現自身綜合能力的拓展。（5）教學空間

教學空間是由主導教師總體負責，課程組老師共同參與建設的課程學習的平臺，包含有課程標準、課程教學計劃、知識點、技能點、課程電子教材、教學文本、教學課件、教學錄像、課程圖片、工程案例、單項技能訓練、綜合技能訓練、試題庫等，老師可以方便地使用教學空間里的這些資源進行課程教學，例如可以自建在線試題庫，布置作業，學生在線答題，教師在線批改，學習中有任何疑問，都可以發帖答疑。學生則可以登錄教學空間，學習各種電子資源，作為課程學習的第二課堂。

課程教學空間

三、企業學習者自主學習方案

企業員工學習者具有一定實踐工作經驗，他們學習的目的一般具有一定的針對性，主要為實踐工作中所遇到的疑難問題找尋解決方案和應對措施，從而加強自身的專業技能進一步的提升，為此，資源庫設計了工程案例、虛擬仿真動畫演示、教學錄像、電子教材、測繪實用程序軟件、多媒體課件等資源，有效地解決了企業員工學習者自主學習的問題。1.學習資源

為了讓學習者能夠快捷、高效地利用資源庫進行自主學習，構建了以“工程案例”為主線，電子教材、多媒體課件、教學錄像、虛擬仿真動畫演示等資源為輔助的學習開發思路，使學習者在案例解決學習過程中，掌握相關聯的知識點，實現理論提升并進一步提高崗位綜合能力。2.學習方式

（1）案例學習與分析

企業學習者通過具體工程案例的學習和剖析，可以了解實際工作中的具體做法，分析自身不足，明確定位自身所需學習的知識點和技能點。

（2）閱讀多媒體課件與電子教材：

多媒體課件是學習者重要自學的輔助材料，詳細講述了每個學習單元的重點知識、難點知識和技能點，配合教材有利于更加快速的學習。（3）觀看視頻和虛擬動畫

教學錄像比其他資源更具有先天性的優勢，它結合了電子課件、實踐環境、操作演練，在講解知識點的同時更加注重技能環境的演示操作以及在實踐過程中的注意事項，比較直觀、生動、形象，能夠很好的引導帶動學習者。

（4）使用單元學習工作任務單：掌握學習工作的具體技術要求。

（5）使用核心技能訓練手冊：根據核心技能訓練手冊要求進行實戰操作，完成自查。

四、社會學習者學習方案

針對社會學習者主要對象來自具有一定實踐經驗的在職人員，其學習的主要目的是為實踐中所碰到的疑難問題尋找解決方案和應對措施。從而加強自身的專業技能的進一步提升，具有明確的目的性。為使社會學習者能夠熟悉資源庫相關功能，更加快捷、高效地利用資源庫進行“自助”學習，資源庫在設計中開發以綜合案例的學習為工具的學習方案。由于綜合案例的主要源自于校企共建資源，具真實性、復雜性、實踐可操作性，且經過合作院校教師的加工，使其在實踐中喻含高深的專業理論，理論中映射著豐富的實踐經驗的特點。

1.學習資源

基于案例的資源庫是專業綜合理論知識及專業能力素質的集中體現，資源包括：專業基礎（基本知識）、專業理論、虛擬與仿真、實踐實訓、能力測試等，綜合案例架。

2.方式

（1）理論學習

資源庫提供以網絡課程和崗位能力模塊為抓手的知識點串接線，其中網絡課程中：電子課件作為學習者自學的重要輔助材料，詳細講述每節課程的重點知識、難點知識、技能點，配合教材能夠更加快速的學習；教學錄像結合了電子課件、實踐環境、操作演練，講解知識點的同時更加注重技能環境的演示操作，能夠很好的引導帶動學習者，特別是實踐過程中的注意點，教學錄像比其他資源更具有先天性的優勢。崗位能力模塊為學習者提供了依據崗位能力模塊實施的實踐操作技能操作動畫、實訓教材等電子素材資源。學習者可通過明確的知識點觀看船舶機電設備的操作、使用和維護的相關資源。學習者通過相應的知識點的學習，將為解決實際工程案例奠定了基礎，實現了“疑難問題帶來，解決方案帶走”的資源庫設計最終目的。

圖 電子教材

圖 教學錄像

（2）案例剖析

社會學習者基于自身的工程實踐，結合親身的實踐案例，以資源庫提供的崗位能力模塊為抓手，通過“崗位能力模塊”界面，查看機械設備的操作、使用和維護的課程錄像資源，對照船機設備的操作使用規范，分析自身不足，提高動手能力，如圖 5-16

案例分析

（3）自我測試

通過“虛擬實訓”界面，找到需要實際操作演練的項目，在界面上進行演練實訓，通過實訓對學習效果進行總結和考核；同時通過對理論知識的復習與回顧，將知識點和實踐內容相結合，實現自我提升。

自我測試

第二篇：《水利工程測量》典型學習方案3

《水利工程測量》典型學習方案

采用先進的網絡信息和資源開發技術，建成技術先進、資源豐富、管理規范、應用快捷的《水利工程測量》課程資源庫，滿足水利水電建筑工程專業的技術技能型人才培養、企業培訓、社會學習者和單招生培訓等多樣化學習水利工程測量課程需要。

資源庫中提供了動畫、教學錄像、圖片、電子教材、多媒體課件、核心技能訓練、習題庫、試題庫、綜合訓練、課程整體設計、單元任務單、學習指南、課程標準、教學日歷、測繪實用程序軟件、測繪萬花筒、工程案例、測繪名詞術語、測繪法規等豐富的“立體化、實戰化、技能化和應用化”資源。

一、學生用戶學習方案

為了方便學生更好地使用“教學資源庫”，提高自主學習效率，按照學習規律，設置“課程學習―單元項目學習―教師教學空間答疑與互動—總結提高―考核過關”五階段的學習方案。借助該學習方案，學生可利用資源庫，在網絡上學習不受時間、空間限制。1.學習資源

學生用戶通過網絡平臺進行水利工程測量知識的學習，水利工程測量包含教學文件、課程資源和拓展資源，實踐技能學習資源則包括基于崗位能力要求開發的實踐技能教學片、虛擬實訓系統、技能操作動畫資源。通過10個網絡單元課程學習，同時結合崗位適任能力的要求實現對知識點和技能點的掌握。具體資源結構框架如圖5-1所示。

圖5-1 資源結構框架

2.學習方式（1）整體課程學習

學習該課程前，學生用戶先閱讀相關教學文件中學習指南，了解專業人才培養方案，認識課程與崗位能力間關系，知曉本課程在課程體系中的性質作用、地位和作用，并了解每門課程具體學習進度安排。通過課程簡介，了解課程主要內容、重點難點，從總體了解本課程學什么。并通過課程考核方案和考核標準的解析，了解學習方法，明確如何去學。

圖5-2 課程標準及課程學習指南資源截屏

（2）課程項目學習

每個項目學習前，首先明確學習目標及重點難點。通過電子課件、教學錄像，實施重點難點的展開式學習。對實踐項目，對照技能實訓教材，結合教學錄像、動畫，借助于虛擬仿真實訓，或去實訓室認真練習，體會每個技能要點，做到動作規范，操作到位。通過基于理實一體的資源平臺實施展開式學習，注重知識點與技能點的各個擊破。為學習者，尤其是無實踐經驗的學習者，搭建了綜合性立體化的學習的平臺，有助于提升學習興趣和學習效率。以平面控制測量項目經緯儀的使用任務為例具體說明項目學習方法步驟：

（1）閱讀電子教材：了解經緯儀的結構和性能，掌握經緯儀安置的方法和步驟（2）觀看視頻：對應電子教材，逐步體會經緯儀對中和整平的操作方法和細節。（3）使用虛擬動畫：進一步整體熟悉經緯儀對中和整平的以下列操作流程。（4）使用單元學習工作任務單：掌握學習工作的具體技術要求。

（5）使用核心技能訓練手冊：根據核心技能訓練手冊要求進行實戰操作，完成自查。（6）使用習題庫：完成經緯儀使用的知識和技能的測試，形成知識和技能有效融合。（3）總結提高

當學習者達到一定水平，從案例資源中選取一個真實的案例，通過在案例分析中運用所學知識點，提高解決實際問題的綜合分析能力最后，完成知識框架的總結，如圖所示。

圖5-3 案例資源

（4）測試過關

通過題庫、測試樣卷以及虛擬操作等完成相關知識點和技能點的在線測試，進行自主學習效果考核。并結合系統提供的解析，實現測試一次，提升一次；再測試再提升的進階型學習。通過自我測試一方面可以針對薄弱點進行重點強化。

圖5-4習題資源

（5）使用教師網絡教學空間與教師互動交流

在學生使用教學資源庫進行學習的同時，可以使用教師網絡教學空間與教師互動交流，提出在使用教學資源庫進行學習遇到的問題。教師網絡教學空間作為一種開放式的教學，使課程教學實現了空間、時間上的延伸，也促進課程教學中師生之間的交流與互動，提升大學生的主體意識，全方位調動學生學習的積極性，提高使用使用教學資源庫的效率與質量。

二、教師用戶學習方案

1.學習資源

資源庫為教師用戶提供了課程總體介紹、教學設計、教案、演示文稿、音頻、視頻、圖片、教學案例和試題庫、虛擬動畫、核心技能訓練、綜合實訓、單元學習工作任務單等大量“碎片化”素材，可實現備課、組課、教學、測試等功能，也可借鑒和學到同行先進理念和教育教學方法，實現教師自身能力提升和拓展。2.學習步驟（1）觀念更新

通過行業規范、行業信息、名師名家等欄目資源的學習，增長自身對專業有關規范、技術標準、先進技術發展狀況、企業技術需求等知識的學習與了解，提升教師自身對專業知識宏觀的把握和認識。通過同行相關課程教學錄像的觀摩，學習和借鑒同行專業課程的教學方式，取長補短。

圖5-5 行業規范

圖5-7 同行教學錄像

（2）素材搜集

資源庫提供了非常豐富的圖片、動畫、視頻、課件、工程案例等多種類型素材資源，教師用戶可以依據課程名稱、媒體類型、應用類型.關鍵詞等實施檢索搜尋，并將課程資源應用到教學過程中，充實課程教學，提高教學水平和教學質量。

圖5-7 豐富的資源庫素材

（3）課程學習測試

資源庫提供了近500道試題，每道題都有詳細地答案，在進行每個章節課程教學時，可以隨機抽取習題，進行課堂測試，隨時掌握學生課堂學習情況。也可以從題庫中按照題型組合試卷，作為期末考試試題，很方便進行期末考試。

圖5-8 豐富的試題庫

（4）能力拓展

資源庫為教師用戶提供了水利工程測量行業最先進的技術信息、最權威的行業標準、課程建設與改革及時信息資料，同時借助校企合作平臺引進吸收生產、管理一線素材，實現自身綜合能力的拓展。（5）教學空間 教學空間是由主導教師總體負責，課程組老師共同參與建設的課程學習的平臺，包含有課程標準、課程教學計劃、知識點、技能點、課程電子教材、教學文本、教學課件、教學錄像、課程圖片、工程案例、單項技能訓練、綜合技能訓練、試題庫等，老師可以方便地使用教學空間里的這些資源進行課程教學，例如可以自建在線試題庫，布置作業，學生在線答題，教師在線批改，學習中有任何疑問，都可以發帖答疑。學生則可以登錄教學空間，學習各種電子資源，作為課程學習的第二課堂。

圖5-9課程教學空間

三、企業學習者自主學習方案

企業員工學習者具有一定實踐工作經驗，他們學習的目的一般具有一定的針對性，主要為實踐工作中所遇到的疑難問題找尋解決方案和應對措施，從而加強自身的專業技能進一步的提升，為此，資源庫設計了工程案例、虛擬仿真動畫演示、教學錄像、電子教材、測繪實用程序軟件、多媒體課件等資源，有效地解決了企業員工學習者自主學習的問題。1.學習資源

為了讓學習者能夠快捷、高效地利用資源庫進行自主學習，構建了以“工程案例”為主線，電子教材、多媒體課件、教學錄像、虛擬仿真動畫演示等資源為輔助的學習開發思路，使學習者在案例解決學習過程中，掌握相關聯的知識點，實現理論提升并進一步提高崗位綜合能力。2.學習方式

（1）案例學習與分析

企業學習者通過具體工程案例的學習和剖析，可以了解實際工作中的具體做法，分析自身不足，明確定位自身所需學習的知識點和技能點。

圖5-10 案例資源

（2）閱讀多媒體課件與電子教材：

多媒體課件是學習者重要自學的輔助材料，詳細講述了每個學習單元的重點知識、難點知識和技能點，配合教材有利于更加快速的學習。（3）觀看視頻和虛擬動畫

教學錄像比其他資源更具有先天性的優勢，它結合了電子課件、實踐環境、操作演練，在講解知識點的同時更加注重技能環境的演示操作以及在實踐過程中的注意事項，比較直觀、生動、形象，能夠很好的引導帶動學習者。

圖5-11 電子教材

（4）使用單元學習工作任務單：掌握學習工作的具體技術要求。

圖5-12 學習任務單

（5）使用核心技能訓練手冊：根據核心技能訓練手冊要求進行實戰操作，完成自查。

圖5-13 技能訓練手冊

四、社會學習者學習方案

針對社會學習者主要對象來自具有一定實踐經驗的在職人員，其學習的主要目的是為實踐中所碰到的疑難問題尋找解決方案和應對措施。從而加強自身的專業技能的進一步提升，具有明確的目的性。為使社會學習者能夠熟悉資源庫相關功能，更加快捷、高效地利用資源庫進行“自助”學習，資源庫在設計中開發以綜合案例的學習為工具的學習方案。由于綜合案例的主要源自于校企共建資源，具真實性、復雜性、實踐可操作性，且經過合作院校教師的加工，使其在實踐中蘊含高深的專業理論，理論中映射著豐富的實踐經驗的特點。

1.學習資源

基于案例的資源庫是專業綜合理論知識及專業能力素質的集中體現，資源包括：專業基礎（基本知識）、專業理論、虛擬與仿真、實踐實訓、能力測試等，綜合案例架。2.方式（1）理論學習

資源庫提供以網絡課程和崗位能力模塊為抓手進行知識點串接線，其中網絡課程中：電子課件作為學習者自學的重要輔助材料，詳細講述每節課程的重點知識、難點知識、技能點，配合教材能夠更加快速的學習；教學錄像結合了電子課件、實踐環境、操作演練，講解知識點的同時更加注重技能環境的演示操作，能夠很好的引導帶動學習者的注意點。崗位能力模塊為學習者提供了依據崗位能力模塊實施的實踐操作技能操作動畫、實訓教材等電子素材資源。學習者通過相應的知識點的學習，將為解決實際工程案例奠定了基礎，實現了“疑難問題帶來，解決方案帶走”的資源庫設計最終目的。

圖5-14電子教材

圖5-15 教學錄像

（2）案例剖析

社會學習者基于自身的工程實踐，結合親身的實踐案例，以資源庫提供的崗位能力模塊為抓手，通過“崗位能力模塊”界面，觀看課程視頻資源，對照測量規范，分析自身不足，提高動手能力，如圖 5-16

圖5-16案例分析

（3）自我測試

通過“虛擬實訓”界面，找到需要實際操作演練的項目，在界面上進行演練實訓，通過實訓對學習效果進行總結和考核；同時通過對理論知識的復習與回顧，將知識點和實踐內容相結合，實現自我提升。

圖5-17自我測試

第三篇：水利工程測量實習報告

水利工程測量實習報告

為時兩周的測量實習結束了，雖然開始時大家都感到好累，但看到我們的收獲我們大家還是很高興的。我覺得自己學到了很多的東西。對以前零零碎碎學的測量知識有了綜合應用的機會。控制測量和地形圖測繪過程的整體概念有了一個良好的了解，我學會了更熟練的使用水準儀、經緯儀等測量儀器與工具，并且全站儀有了一些基本的認識，對較好的掌握圖根控制測量、地形圖測繪的基本理論與方法，很好的鞏固了理論教學知識，提高了實際操作的技能。原先老師在課堂上講解的測量知識也都在實踐中得到應用，并發揮了重要的作用，從而相互對照將我的測量知識和水平提高了不少，現在想來這場痛苦的實習是必要的.同時在這場實習中讓我再次認識到實習的團隊精神的重要性：每個人的一個粗心，一個大意，都可能直接影響工程的進度，甚至是帶來一生都無法彌補的損失。一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成.這次測量實習培養了我們小組的分工協作的 能力，增進了同學之間的感情。雖然有時間我們會因為一些實習中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但大家都想著這樣把要完成的這次實習完成的更加完美。

在這次的實習中我們對以前的學習又有了更深刻的認識：

1.水準測量。學校水準路線，這個主要是為了給以后的做導線測量奠定基礎.在檢驗所測數據的時候，做到發現錯誤立即解決對讀數超線的時候立即返工，同時還發現第三測量工作一般都在規定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結果，表格中有計算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優劣。外業結束后，進行高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內，即按水準路線長度或測站數進行調整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。

2.角度測量。在角度測量對于我們專業科的學生來說要求非常高，用的是dj-2的儀器。這就要求我們一直都秉著做事嚴謹的作風，對于每一個細節都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習中為了避免大的誤差我們也都總結了不少經驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數的方法，可消除照準部偏心誤差、視準軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準目標時要盡量瞄準目標的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測回變換進行配置。在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導線的時候選點都較遠，過往的車輛行人都是很大干擾，所

以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴謹作風在干活中的重要性，經過角度測量后我們更好的團結到一塊。

最后經過每個組員的和諧工作我們也完成了圖的工作，看到我們花好的圖大家也都興奮不已。測量也算接近尾聲了，感覺收獲真的不少，當然其中不乏老師的教誨和同學的幫助.今天還于我們組的同學交流測量中的經驗大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要關系到誤差的大小，對于架儀器及測量的速度可以說是一次飛躍，在我們面臨各種問題的同時我們也學會了解決問題的方法。對于以后踏入社會有了一個很好的的接軌。感謝學校給我們的這次機會，讓我們能更好的迎合社會需求。

第四篇：水利工程測量實習報告

水利工程測量實習報告

2013年12月2日我們開始了為期兩周的“水利工程測量實習”，在此之前，我們在老師的帶領下進行了一系列的準備工作。首先，說明了測量任務和測量的實際意義及重要性并布置了實訓周的主要實習任務，之后我們跟隨老師來到測區地點，依次看了學校的幾個個控制點，在老師的講解中我們知道了測區是我們學院校區，雖然測區比較大，基本上是我們整個學校。在這個冬季時節，雖然廣州的天氣并不算特別的寒冷，但是突然間讓我們這群習慣了踩著點上的大學生來說，冒著冷風大清早在戶外測量還算是一個不小的考驗啊，不過我們并沒有逃避，天氣再寒冷，溫度再怎么不如意，我們還是安安心心的測量，抓緊時間實習，為了盡快完成任務，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時我們也在實習中感覺到了充實，在此之前，我們在老師的帶領下進行了幾種儀器的理論學習，雖然中間夾插了部分的實操練習，但那些練習都是比較局部的像今天開始的實訓，這么系統的測量任務還是第一次，實際操作對我們來說還是模糊的，所以，這次實習就是對我們整個學期以來本科目的一次大檢驗。我們把這次實習當做我們以后工作的一次磨練，把我們學到的知識與實際聯系起來，從實踐中發現自己的不足，彌補我們的缺陷。

測量是一項務實求真的工作，半點馬虎都不行，我們在測量實習中必須保持數據的原始性，這也是很重要的。為了確保計算的正確性和有效性，我們得反復校核對各個測點的數據是否正確。我們在測量中不可避免的犯下一些錯誤，比如讀數不夠準確，氣泡沒居中等等，都會引起一些誤差。因此，我們在測量中內業計算和測量同時進行，這樣就可以及時發現錯誤，及時糾正，同時也避免了很多不必要的麻煩，節省了時間，也提高了工作效率。

測量也是一項精確的工作，通過測量學的學習和實習，在我的腦海中形成了一個基本的測量學的輪廓。測量學內容主要包括測定和測設兩個部分，要完成的任務在宏觀上是進行精密控制，從微觀方面講，測量學的任務為按照要求測繪各種比例尺地形圖;為哥哥領域提供定位和定向服務，建立工程控制網，輔助設備安裝，檢測建筑物變形的任務以及工程竣工服務等。而這一任務是所有測量學的三個基本元素的測量實現的：角度測量、距離測量、高程測量。

在這次實習中，我們學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力，同時也認識到小組團結的重要性以及測量的步驟。首先，是熟悉了水準儀、光學經緯儀的用途，熟練了四等水準、測回法等測量方法;其次，在對數據的檢查和校正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三方面：儀器誤差、外界影響誤差(如溫度、大氣折射等)、觀測誤差。了解如何避免測量結果誤差，最大限度的就是減少誤差的出現，即要做到：

1、在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

2、提高自身的測量水平，降低誤差。

3、通過各種處理數據的數學方法如：多次測量取平均數等來減少誤差。除此之外，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如“從整體帶局部”、“先控制后碎步”、“由高級到低級”的工作原則，并做到步步有檢核。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過工程實踐，學會了許多課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際合作能力。一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。

兩周以來，我們都堅守在自己的“陣地”，觀測、記錄、計算、描點......我們分工合作，力求更好地完成任務。在測量過程中，我們遇到了很多問題和疑難：如

(1)立標尺時，標尺除立直外，還要選在重要的地方。因此，選點就非常重要，同時并菲點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的時間浪費，而且會因點多而產生較大的誤差。

(2)在用水準儀和全站儀測量的過程中，氣泡的居中也會產生誤差，十字絲的對準的等

(3)計算問題。計算必須兩個人來完成，一個初步計算，一個校核。在此過程中，我們也遇到了類似的問題，但我們不斷的重復檢驗中算出了正確的數據，盡量的減少了誤差的出現。

這次實習，我們學到很多的東西。讓我更好的掌握了測量的基本功和測量的一些要素，同時也促進了與同學間的交往，使我懂得了團結互助的重要性以及儀器使用的正確方法等很多知識。

第五篇：水利工程測量實訓報告

XX年02月19日至XX年元月04日期間，我班學生在學校老師的帶領下，由寶坻區水利局組織在寶坻區范圍內進行了水利工程測量實訓，由于條件限制，本次水利工程測量實訓由全班同學共同組成一個實訓小組進行。

一、實訓的目的、作用水利工程測量實訓的目的是使之在掌握了大比例尺地形圖測繪理論和方法的基礎上，進一步提高在工程設計、施工以及管理工作中正確使用地形圖及測量資料的能力。

二、實訓的要求和任務通過進行水利工程測量實訓，使之能掌握普通水平儀及經緯儀的使用方法及檢核方法；掌握大比例尺地形圖的測繪原理及方法；掌握水工建筑物的施工放樣方法；掌握正確識讀地形圖及正確應用相關測量信息的方法。

三、實訓前的準備工作

1、閱讀教材及實習指導書的有關內容，并查閱相關的測量技術規范。

2、領取儀器并檢驗(水準儀一套、3m水準尺一套、經緯儀一套、50m手搖鋼尺一把、測釬二個、水準記錄本一本、測回法記錄本一本、量距記錄本一本、繪圖板一塊、繪圖鉛筆、三角尺、計算器等)。

四、控制測量

1、選點本次實訓的控制測量區域選擇在寶坻區環城南路公園，采用閉合導線，沿香樟林公園小路，共布設了5個點。圖根點的選擇均為通視良好，易架設儀器和量距的地點，a01和a05號圖根點采用鋼筋水泥樁埋設，其余圖根點采用木樁埋設。

2、量距本次量距采用50m手搖鋼尺，共丈量了11段距離。實地丈量時，a03和a04段由于超過了50m長，采用經緯儀進行直線定線后，分段進行了丈量。丈量后，進行了水準測量，并通過傾斜改正值計算公式△dh=h2/2l進行傾斜改正，閉合導線總長為366.120m。

3、水準測量本次實訓的圖根水準測量采用閉合導線，共5個圖根點(a01-a05)，高程系統采用假設高程(a01=250.000m)，采用等外水準測量，水準儀使用北測產dszc24型自動安平水準儀進行觀測，儀器編號為270564，尺墊用生鐵尺墊，共2個。采用雙面尺法進行讀數，當紅黑面測出高差大于±3mm時，該測站進行重新觀測，各圖根點之間的高差閉合差容許值不能大于fh容=±40 mm。在進行觀測時，a01～a02段和a04～a05段的高差閉合差均大于了容許值，進行了重新觀測，直到小于高差閉合差容許值為止，整個閉合導線的高差閉合差為+6mm，小于fh容=±40 =±24mm，該水準測量成果可用。