第一篇：宋河鎮一中師德建設先進集體事跡材3

師德建設先進集體事跡材料

教師是立校之本，師德是教育之魂。要建設“特色名校”，打造學校品牌，必須要有高素質的教師隊伍，即打造一支“五具備”的教師隊伍，即具備高尚的師德、具備優秀的師表、具備模范的師愛、具備高超的師識、具備精湛的師藝。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績：先后獲全國“班級管理創新先進單位”、全國“課堂教學管理先進單位”、河北省“百強家長示范學校”、河北省“家長示范性學校”、滄州市“先進家長學校”、滄州市“家長示范學校”、“滄州市教育系統關心下一代先進集體”、滄州市“心理健康教育先進單位“、滄州市“文明學校”、連續四次**市“文明學校”、三次**市“文明單位”、兩次**市教育局“體育道德風尚獎”等一系列榮譽稱號。僅2008年一年教師個人及學生獲市級及以上獎勵就達170余人次。我們的具體做法如下：

一、塑造優秀“班子”形象

一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，所以，加強領導班子建設，樹立優秀的“班子”形象，是提高師德建設水平的必由之路。為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們主要做了以下幾項工作：一是成立了師德建設領導小組，由***校長任組長，親自抓師德建設工作。小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是深入學習貫徹“十七大”精神、胡總書記在全國優秀教師代表座談會上講話、《領導干部廉潔從政若干準則》和新《義務教育法》等重要文件和精神，堅持依法治校、依法執教、科學謀劃、人文管理、規范辦學。三是按計劃開展了“三個強化”教育、“五個意識提升”教育、干部“四做”要求、“兩個表率”教育、“四種形象”教育等一系列教育活動，“三個強化”教育是強化校黨組織建設、強化高層領導藝術建設、強化中層干部管理能力建設；“五個意識提升”教育是提升競爭意識，提升創新意識，提升憂患意識，提升全局意識，提升法制意識；干部“四做”要求是做先進人、做明白人、做帶頭人、做廉潔人；“兩個表率”教育是爭做率先發展的表率、爭做德高望重的表率；“四種形象”教育是樹立心系群眾、真情為校的形象，樹立敢沖敢干、勤勉務實的形象，樹立民主和諧、團結協作的形象，樹立道德高尚、清廉節儉的形象。要求所有干部時刻高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先，時刻做到自重、自省、自警、自勵，切實提高了干部素質，提升了班子形象，提高了管理水平，為創辦**強校,打造**品牌奠定了牢固基礎。

二、塑造優秀“教師”形象

1、加強師德師風建設 高尚的師德師風是建立一所特色學校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。為此，我們采取了以下幾點措施：一是組織教師認真學習了胡總書記在全國優秀教師座談會上的講話、《中共中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。二是相繼制定完善了《教師行為十不準》、《師德修養二十條》、《師德師風督查二十條》、《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規章制度，并在校師德建設領導小組的引領下，與教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。三是由***副書記主持召開專題會3次，講解新形勢下的教師及其行為和學生及其行為之間的關系，加強師德師風建設。四是不間斷組織優秀教師外出學習、培訓，充分發揮 “活水”效應。五是開展了“努力塑造團結勤奮的班子形象、愛崗勤懇的服務形象、敬業勤勉的師表形象”教育活動、“做德藝雙馨教師、辦人民滿意教育”主題活動、“樹師表形象、展教師風采”主題演講、“廉政文化進校園”等一系列活動，在活動中，教師們自找差距，取長補短，逐漸建立起了師德良、師心慈、師業精、師身端、師風正、師學勤、師律嚴的高素質隊伍。六是健全師德評價機制，將“活力校園、陽光班級”建設水平、師德師風建設水平、制度落實情況、教學行為、學生評議等與教師日常及年終考核掛鉤，嚴格操作，并記入教師個人成長檔案，作為評優評先的重要依據。通過一系列措施的實施，切實提高了教師素質，提高了師德師風建設水平，為打造“人本和諧教育”奠定了牢固基礎。

2、實施“五師”工程

一是鑄師魂：要求教師具備“五心”，即對教育要能盡心,對工作要有忠心,對學生要有耐心,對家長要有熱心,對社會要有靜心,增強事業責任感和緊迫感,努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的優秀教師。二是育師德：要求教師做到“五愛”，即愛學校，愛事業，愛崗位，愛學生，愛工作。對學困生有“四心”，即愛心、耐心、信心、熱心。三是樹師表：要求教師實現“四三二一”目標：四高是高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神是奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴是嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強是強化為人師表意識。四是正師風：通過理論學習、制度規范、行為規范、典型引路，加強教師的職業道德建設。五是練師能：對不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標進行培養。特別是對于青年教師，要重點加強理想信念方面的教育，要建立和完善教師崗位師德教育制度，把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重點內容。通過“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。借此機會，學校提出了“在成就學生的同時也要成就自己”的口號，進一步鞏固了既得成果。

3、打造“師愛”形象

師愛是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，這種愛驅使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱，因此，我校非常重視對教師進行師愛形象塑造。一是要求教師必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，應公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育愛，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、生動活潑地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，以”爭做文明教師”、“學校名師”為導向，勤奮工作、忘我工作、無私工作，我校也培養出了一批批高素質的、全面發展的、富有創新精神和實踐能力的一代代新人。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是班級管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接決定班級建設的水平和質量。為大力提高并創新班主任工作，一是教務處、教研處和政教處不間斷召開班主任專題會和班主任經驗交流會，并組織班主任遠赴北京、石家莊，杜郎口、滄州等地參加學習和培訓，提高班主任素質，提高班主任工作水平和工作質量。二是加大“陽光班級”建設力度，將班級文化建設、學生精神風貌、班級文化成績、班級紀律和衛生檢查結果等進行綜合排名，及時公示，與班主任及班級日常和年終考核掛鉤。通過努力，各班級秩序穩定，保證了教育教學工作的順利進行，我校呈現一派和諧向上的景象。

5、優化教師素質

以改革創新為動力，以優化社會形象為重點，以教研科研為先導，以教師隊伍建設為關鍵，以提高育人質量為目標來優化教師素質。力求教師努力做到：第一必須具有較高的政治思想覺悟和精良的業務素質。第二要重視教學思路上的革命，具有創新意識和超前意識。第三要側重教學效果上的提高，具有學科發展能力和創新能力。第四要了解市場需求，把握科學前沿脈搏，培養創新人才。讓教師真正懂得有教師的成功，才有學生的成功，有了學生的成功，才有教師的聲譽。同時，完成教學行為和教學思想的六個轉變：一是在“任務”上從“輸出型”向“培養型”轉變；二是在“觀念”上從“一人發言”向“師生合作”轉變；三是在“內容”上從“理論型”向“實際型”、“實踐型”轉變；四是在“要求”上從“權威型”向“學習型”轉變；五是在“方法”上從“滿堂灌型”向“指導型”轉變；六是在“評價”上從“終結型”向“過程——結果型”轉變。經過努力，使我校辦學質量一直保持良性發展，實現了教學效益、人才效益、學校效益、社會效益的多項豐收，促進了學校健康、高位、持續發展。

三、塑造優秀“家校”形象

一是依照心理工作的中心，即實現教育“為學生的學習服務，為學生的成長服務，為立人教育發揮支柱作用”，每兩周召開一次學生心理教育講座，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀；每月召開一次家長心理教育講座，幫助家長轉變家庭教育觀念，豐富家庭教育理論,掌握科學的家庭教育方法,提高了家長的家庭教育水平。同時，也使班主任通過學習掌握了科學的教育方法。通過家長學校建設，做到了扎扎實實抓內涵、促提高、求實效，實現了家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力，打造學生健康成長平臺。二是加大了德育工作的參與度，在問題學生上通力配合，對學生違紀現象堅決抓到底，有理有節不手軟，使心理健康教育和學生管理工作一軟一硬，相得益彰。三是結合法制教育，有計劃地開展了交通安全教育、地震逃生辦法、火災逃生辦法、環保教育、法律法規教育等專項教育。四是實行隔周主題班會制度，大力宣揚感恩教育和愛國主義教育，對于培養學生健全的人格、高尚的精神面貌、樂觀的處事方法、積極向上的學習態度效果明顯。通過一系列工作的深入開展，切實加強了學生的自理、自治、自律、自學、自保能力,促進了教學秩序的穩定和發展,促進了“人本和諧校園”建設。

面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。

第二篇：師德建設先進集體主要事跡

師德建設先進集體主要事跡

寇店鎮實驗小學

2012年以來，我校認真貫徹伊濱區教育辦、寇店鎮中心校的精神，堅持把加強教師的師德師風建設擺在突出的地位，致力于建設一支師德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，有計劃地開展了一系列師德師風教育活動，有效地促進了我校教師隊伍整體素質的提高。

一、加強領導組織，科學規范管理。

為了切實加強師德建設，學校成立了師風師德建設領導小組，以校長李永軍為組長，郝留霞為副組長，形成了校長親自抓，分管領導具體抓，全體師生共同參與的協調一致、齊抓共管的工作機制。

學校無小事，事事是教育事，教師無小節，節節都要講師德。全體教師在校領導的引領下，紛紛簽訂了“師德承諾書”，讓教師重承諾，踐承諾，在工作中自覺約束自己的行為。為了全面、科學地掌握教師的職業道德狀況，學校進行面向學生、面向家長的調查問卷以及面向教師的教師行為自評、互評，讓教師認識到師德師風的影響及自身的情況。同時學校開設了師德校長熱線電話、師德師風監督信箱等，把教師的職業道德建設放在了學生、家長和社會的監督中，放在了教師自律意識的提高上。

學校“績效考評方案”中，將教師師德師風的考核放在首位，嚴格執行《寇店鎮實驗小學師德師風考核辦法》，將過程管理作為教職工年末工作考核的主要依據。在評優，評先，職稱晉升等管理環節中，實行師德一票否決制。形成了勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書育人的良好的師表風范。

二、開展教育活動，樹立師德師風。

1、學習師德規范，弘揚優秀師德傳統

為做到警鐘長鳴，使教師進一步明確師德規范。我校規定了每周周四下午為師德學習時間，制訂了《師德學習培訓制度》、《師德會議制度》，嚴格考勤，獎罰分明，要求教師必須按時參加學習，并做好筆記。

在李永軍校長的親自帶領下，我校教師學習了《教師職業道德行為規范》、《教師道德行為十不準》，《義務教育法》、《教師法》、洛陽市對教師的新規定等法律法規，是全校教師能做到依法治教，以德育人，做到愛國守法。

2、開展“新時期如何做好一名教師”大討論。

結合時代發展，論如何從思想、行動上改變、超越，做一名優秀的人民教師。此項活動是每位教師深刻認識自身的使命和職責，效果顯著。

3、學習師德典型，培養教師優秀品格。

一切優秀教師的品德都是教師們學習的榜樣，3月份，我們組織教師學習了葉志平的先進事跡，每位教師都提高了認識并撰寫了心得體會。

4、師德事跡報告會。

我校在6月份舉辦師德報告會，李利平、郝留霞、王玉秀老師被評為“師德”標兵。使教師覺得典型就在身邊，在全體教師中形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，為師德建設創造了良好的條件。

三、投身教育實踐，認真教書育人。

1、開展教師宣誓活動。新年初，組織教師在全體學生面前集體宣誓，以響亮有力的聲音面對面地向全體學生承諾，要為學生的成長、發展服好務。宣誓活動進一步激發了教師獻身教育、熱愛學生熱情，莊嚴的誓詞對全校教職工來說是個新的目標，它將指引全校教師更加穩步地走上新的征途。

2、組織教師參與德育課題研究，撰寫“愛心教育”論文或案例，開展關愛“以身立教”活動和“今天怎樣當教師”大討論活動等，加強自身素質建設，結合平時的工作實際進行經驗交流，自找差距，取長補短，通過一系列活動，全體教師樹立了以身立教、為人師表的思想，有力地推進了學校的師風師德建設。

3、真心熱愛學生，密切聯系家長

真心熱愛學生是教師獲得成功的基礎，學校要求教師對學生要具有愛心，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，如嚴父慈母般嚴格要求、耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、健康發展。

學校每學期召開3次家長會、教師全面家訪一次，要求教師建立學生家長檔案，通過與家長的密切聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情況，使教師成為連結學校、家庭、社會的紐帶，形成學校家庭、社會共同育人的合力。

立高尚師德，樹教育新風。我校堅持不懈地抓好師德建設，并取得了一定成效，但師德建設是一項艱巨而復雜的系統工程。它必須通過全校教師的共同努力，將自律與他律有機結合起來，師德建設才能落到實處，才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高我校師資隊伍的師德水平。

第三篇：師德建設先進集體主要事跡

師德建設先進集體主要事跡

高河聯合小學

幾年來，我校堅持把加強教師的師風師德建設擺在十分突出的地位，致力于建設一支師德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，有計劃地開展以師德師風教育活動，有效地促進了我校教師隊伍整體素質的提高。

一、切實加強領導，健全管理監督體制。

為了切實加強師德建設，學校成立了師風師德建設領導小組，認真落實上級的文件和會議精神。學校確定了工作導向：師德教育為先導，教書育人為中心，素質教育為根本，全面提高教育教學質量。制定了“教師行為規范八不準”、“師德修養20條”、“師風師德督查16條”等制度，每周堅持兩次不定時督查，以此作為教師加強自身修養的準則。通過設立意見箱，行風評議信箱，監督電話等多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師風師德建設的意見，主動接受社會的監督。

工作中學校堅持以領導班子的領導作風建設為龍頭，促進教風、帶好學風、形成優良的校風建設。學校無小事，事事是教育事，教師無小節，節節都要講師德。全體教師在校領導的引領下，紛紛簽訂了“師德承諾書”。

二、加強學習，不斷反思，做到與時俱進。

1、學習師德規范，弘揚優秀師德傳統

多年來，我校堅持政治學習制度，保證每周一次的政治學習時間，黨支部聯系廣大教師的思想實際和生活實際，組織教師學習政治時事、教育法律法規等，并用一些典型案例來教育教師，做到警鐘長鳴，使教師進一步明確師德規范。我們還把政治學習和職業理想、職業道德建設結合起來，增強廣大教師的事業心、責任感和自覺性。利用信息技術，借鑒和學習國內外的先進教育經驗，不斷充實自己的教育思想，更新教育理念，認真學習新課程標準，引導教師認真討論，撰寫學習體會，反思教育成敗，撰寫教育教學案例，進行經驗交流等。

2、學習師德典型，培養教師優秀品格

一切優秀教師的品德都是教師們學習的榜樣，我們組織廣大教師學習優秀教師的先進事跡，號召全體教師向他們學習，同時樹立本校教師的典型，使教師覺得典型就在身邊，在全體教師中形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，為師德建設創造了良好的條件。

三、投身教育實踐，認真教書育人。

1、以身立教，為人師表

教師良好的師德和人格形象是學生學習的榜樣和人格示范，教師師德的高下，將對學生的成長產生直接的影響。因此，學校切實加強教師的職業道德的建設。要求教師以自己良好的品格去感染學生、教育學生。我們結合節假日等慶祝活動和“做德藝雙馨教師，辦人民滿意教育”主題系列活動，積極開展各類師德教育活動，如舉行以 “樹師表形象、展教師風采”等為核心內容的演講比賽，組織教師參與德育課題研究，撰寫“愛心教育”論文或案例，開展關愛“留守孩子”活動和“今天怎樣當教師”大討論活動等，加強自身素質建設，結合平時的工作實際進行經驗交流，自找差距，取長補短，做到：師德良、師心慈、師業精、師身端、師風正、師學勤、師律嚴。我們還在青年教師中進行“愛崗位、比奉獻、愛學生、獻愛心”的教育活動，在政治上關懷引其進，生活上關心引其穩，業務上傳幫帶引其能，通過一系列活動，全體教師樹立了以身立教、為人師表的思想，有力地推進了學校的師風師德建設。

2、勤懇鉆研業務，提高教學能力

為提高教師的業務水平和教學能力，學校平時注意業務培訓，集體教研，還積極引導、鼓勵、支持教師參與各類繼續教育，積極開展教育科研活動，全面提高教師隊伍的整體素質。目前，學校學校現有教職工38人，其中校長1名，專職教師37人，專任教師中本科2人，專科24人，中師11人。全部達到小學教師任職資格。學歷達標率100%。小學高級教師24人，小學一級教師14人。素質教育處處結碩果，學校教育教學質量全面提高，在全縣名列前茅。

3、真心熱愛學生，密切聯系家長

真心熱愛學生是教師獲得成功的基礎，學校要求教師對學生要具有愛心，事事關懷、體貼學生，要深入探求學科德育功能；堅持“為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生”的原則，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，如嚴父慈母般嚴格要求、耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、健康發展。

學校每學期召開一次家長會、教師全面家訪一次，要求教師建立學生家長檔案，通過與家長的密切聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情況，并向家長報告學生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，虛心聽取家長對學校管理、教師教育的建議，使教師成為連結學校、家庭、社會的紐帶，形成學校家庭、社會共同育人的合力。立高尚師德，樹教育新風。幾年來，我校堅持不懈地抓好師德建設，并取得了一定成效，師德建設是一項艱巨而復雜的系統工程。在師德建設工作中，深深體會到：要進一步提高師資隊伍的師德水平。它必須通過全校教師的共同努力，同時要從法律上、制度上、校規校紀上相互配合，只有將自律與他律有機結合起來，師德建設才能落到實處，才能使學校能夠培養出“有理想、有道德、有文化、有紀律”的全面發展的合格人才。才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。

第四篇：京山宋河一中教學工作常規

? 京山宋河一中教學工作常規

京山宋河一中教學工作常規

一、計劃

1、教學計劃包括學校教學計劃、教研組計劃、備課組計劃(年級)和教師學科教學計劃。

2、計劃要具備以下內容：

① 學校教學計劃一般包括指導思想、工作任務及目標，重點及內容(應含德育、學科、活動課、校本教研活動、師資培訓安排等)、實施措施、評估督查辦法等。

② 教研組計劃一般要包括目標要求，主要工作任務、主要措施、主要活動(含課外活動)安排及教學工作總結的要求。

③ 備課組計劃及教師學科計劃內容一般要包含：

A.學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析。

B.對教材內容的分析及補充、增刪、改進的意見。

C.教學資源的開發。

D.教學任務及目標。

E.減輕課業負擔，提高教學質量的措施。

F.教學進度和活動安排。

G.教學總結及反思的要求。

綜合實踐活動課計劃由相關的活動課教師制訂，教導處統一管理。

3、教學計劃每學期制訂一次，應經集體討論后定案。學校教學計劃于開學初由校長組織全體老師討論通過，其它計劃開學后一周內制定，學校組織審定，然后交有交人員執行;定期檢查、講評計劃執行情況。

二、備課

1、備課是教師對教學的設計，是老師實現“三維目標”(知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀)的構思，是教師教學智慧和創造精神的展現。

2、備好課是上好課的前提，不備課不能上課。不備課而上課的應按瀆職行為處理，不認真備課的應予以批評。

3、個人備課。個人備課要做到“五備”。即備課程標準、備教材、備課程資料、備學情、備教法，在“五備”到位的基礎上，設計好教學過程，寫好教案。

4、集體備課。學科教研組長或年級組長要堅持每兩周召集老師集體備課，集體備課要按面向全體、分類指導的原則搞好“三定”、“三研”。“三定”：定時間、定內容、定中心發言人;“三研”：研究重點難點，研究雙基，研究教法、學法。在集體備課中，要充分發揮骨干老師及老教師的作用。

5、要求學生完成的作業，教師備課時應自己先做一次，并作好參考答案。理、化、生、綜合實踐應作的實驗，備課時教師要親

自操作一次，并準備好必要的演示設備，以保證上課時實驗的成功。

6、備課要適當提前。以保證教者有反復思考、精心設計的時間。

7、教學活動的設計原則：

① 整體性原則;

② 主體性原則;

③ 發展情原則;

④ 過程情原則;

⑤ 開放性原則;

⑥ 情景體驗教學原則。

8、寫好教案。

(1)教案應該按課時逐節撰寫。

(2)教案格式、詳略不強求一律，應視教材深淺程度、教師基本素質、班級學生情況而定，但應反映出一堂課的主體內容：A、教學目標、要求;B、重點、難點;C、教學步驟和過程;D、問題設置和主要教法;E、板書設計;F、作業內容;G、反饋小結。提倡運用電子設備備課和運用多媒體輔助教學。

9、對德育、綜合實踐活動課以及教學經驗極為豐富的名教師、老教師，教案編寫要求可適當放寬。

三、上課

1、每學期應組織有關人員，抽查二次、普查一次教案。查后注明檢查人員姓名和日期并蓋騎縫章。教案質量不以而數多少論高低，主要看一堂課的教學目標是否明確，教學設計是否恰當，訓練內容是否落實，依人按科的實際給予恰當評定。不允許以往年的教案抵現行教案，不允許抄襲他人教案，不允許以課本、資料上的評注圈點取代教案。檢查結果學校要講評，并記入老師業務檔案。

2、按課表上課。調課權在教導處，老師不得擅自停課，私自調課或請人代課。

3、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等，教師進入教室后，不得中途出入，不許在課堂中令學生出堂為教師提取所需用品。

4、教師要以為人格魅力影響人，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。具體要求：①男教師不留長發、穿拖鞋、穿背心、著非西裝短褲。②女教師不穿袒胸露背的或透明的服裝，不得濃妝艷抹。③在進課堂前，教師必須關閉通訊工具。④在課堂上，不準吸煙，接打電話或干其它私事。

5、每節課為45分鐘，教師必須嚴格執行課堂規則，教學衛生規范。無特殊情況，嚴禁坐著講課。上課不遲到，下課不拖堂。

6、普通話是教師的職業語言，不用方言講課。板書要工整，書寫要規范，不寫錯別字、不規范的簡化字。

7、每堂課要達到基本的要求：①教學目標設置明確，教學活動圍繞目標組織;②知識傳授準確，教學過程優化;③聯系生產生活實際，注重知識轉化能力;④學習方式多樣，自主、合作、探究生動活潑;⑤師生交往互動，課堂民主和諧;⑥重點突出，難點突破，教堂效果明顯。

8、老師要運用教學策略方法，以學科內容結構特點組織教學，以問題解決過程為線索組織教學，講授要堅持啟發式，廢止注入式、滿堂灌。講授的范圍，詳略依課程標準而定，依教學目標而定，依教材而定，依學生學情而定。

9、在學科教學中注重培養學生的非智力因素，把傳授知識、培養能力和思想教育、心理教育和諧地結合起來，做到文道統一。

10、重視教學效果，力爭當堂過關，節節過關，單元過關。課堂練習一般不少于15分鐘，練習題精心選擇和設計。課內到練習時，教師應當巡視，掌握典型情況，當堂講評。

11、注重直觀和實踐性教學，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。物理、化學、生物、綜合實踐和生理衛生等學科要認真上好實驗課或技能操作課，教材規定的實驗開出率達100%，學生實驗和技能操作，城鎮中小學達100%，農村中小學達90%以上。要加強自制教具工作。

12、正確使用教材和教學資料。教科書是老師實施課程標準的基本載體，老師要變教材為用教材，要根據課程標準的要求和學生實際靈活處理教材內容，創造性用活動教科書，實現各種教育資料的有機整合，切實提高課堂教學效率。

13、增強改革意識，加強教學研究。要把重點放在課堂教學改革上，積極推廣先進可行的教學模式，努力提高課堂教學效率，要花大力氣優化課堂教學結構，切實改進學習方法，以杜絕滿堂灌的現象，提高學生自主學習的能力。

14、學科老師每期至少召開兩次學生代表座談會，學校對每個教學班每個學科舉行問卷調查，征求學生對教學的意見。提倡老師寫教后反思，及時總結教學得失。

四、作業及作業批改

1、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則，既有“雙基”的訓練，又要注重能力的培養：坡度適宜，難度適中。訓練方式上應使學生有多動腦、多動口、多動手的機會。提倡創新學生作業的形式和內容。

2、凡按國家課程計劃開設的課程，可視情況精選習題布置課外作業。思品、歷史、地理、生物科學等學科，課外只允許布置少量作業。音樂、美術、體育、綜合實踐等不布置課外書面作業。語文、外語、數學、物理、化學等學科的題量應嚴另控制。提倡學生寫周記或日記。

3、作業布置要適量，堅持反對“機械重復”、“題海戰術”。課外作業日總量不超過1.5小時，嚴禁占用學生節假日做大量作業。

4、學生作業練習要有規范化的要求，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合要求的要更正，未做的要及時補做補交。

5、作業批改要認真、及時。按要求布置的課外作業要全批全改。學生作文批改可采用面批、學生互改等形式。小作文由老師查閱。周記、日記不作統一要求。對補交和更正的作業要細致批改。每次作業要給予評價、不得發生只給分不批改，或既不給分又不批

改只寫一個“查”、“閱”的不負責現象。批改后寫明批改日期，要保證在下節課上課前將作業發給學生。

6、要幫助學生自己訂正、修改作業錯誤，培養學生自我檢查和自我矯正的習慣。改正后的作業一律交回再批閱。

7、根據學生程度，分層次布置作業，規定必做和選做內容，使學生靈活掌握作業的空間。作業本一般要求同科設A、B本，以便收繳和批改。

8、建立優秀作業貼堂表揚獎勵制度。每學期每班至少要有二次優秀作業貼堂。學期結束，各班要對作業做得好的同學給予表揚，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹治學的態度。

9、教師對學生課外作業的批閱應作好摘記，特別是解題有獨創性和錯誤有代表性的應予以詳細記錄，以作講評和輔導的依據。

10、學校對教師作業的批改情況每期至少普查兩次。檢查結果應記入教師業務檔案。教師進行作業批改的改革實驗。必須經學校批準后方可試行。不允許以任何借口放松對批改的要求。

五、幫助、輔導

1、教師必須時刻關注學生的成長：①關注學生的思想品德;②關注學生的智力開發;③關注學生的生活經驗;④關注學生的學習方式;⑤關注學生的處境與感受。在此基礎上了解學生的需求。

2、為了學生的成長發展，教師是學生的幫助者。

① 幫助學生檢查、正視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么;

② 幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;

③ 幫助學生設計恰當的學習活動;

④ 幫助學生發現他們所學東西的個人價值和意義;

⑤ 幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;

⑥ 幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

3、老師應立足于不讓一個學生掉隊，加強輔導工作。

(1)輔導要貫徹因材施教的教學原則，既要有課內的輔導又要有課外的輔導，既要有集體的輔導又要有個別的輔導。

(2)輔導要有計劃。學科老師對所教班的學情進行分析，并由班主任主持召開班級教學會，確定重點輔導名單，然后由科任老師制定輔導計劃，提出具體措施。

(3)輔導要突出重點。輔導的重點是學習上有困難的學生。

(4)輔導要講求效益。輔導能否有效益，關鍵在于老師的態度，要做到熱心、耐心、細心、有信心。要避免疲勞戰，放學后不準集體留學生輔導，個別輔導的時間不宜過長，不準以留校輔導為名懲罰學生。

(5)輔導要運用多種形式。應組織學生參加豐富多彩的學科活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動以及互幫互學活動。提倡家訪，學校要加強同家長的聯系。

4、要建立學生成長記錄袋，及時記錄學生的成長過程，促進學生的健康成長。

六、考查、考試

1、教學效果檢查可采取考查、考試兩種形式。課堂提問，隨堂測驗、檢查作業、單元測驗，屬于平時考查;期中、期末考試，初中畢業會考。考查由科任老師組織，除中學畢業會考由教育行政部門統一組織外，期中、期末考試一律由學校負責組織，義務教育階段重在教學過程的測試，要淡化分數意識和甄別意識，著眼于改進教學，全面提高教學質量。

2、按教學計劃開設的課程都要進行考試考查。綜合實踐活動課、音樂、美術、體育可以隨堂測驗、技能考核，其它各科均應按規定組織好測試。

3、期中、期末考試內容要以課程標準為依據，以教材為媒體。試題要注重“雙基”，體現能力，多考查學生生活與社會相聯系的內容，多考查學生動手實踐和創新思維的內容，少出一些死記硬背的內容。

4、考試應進行改革。

(1)考試要逐步運用“雙向細目表”命題;

(2)可嘗試開卷和閉卷相結合的測試辦法。

(3)可試行單科和綜合幾個學科出題的辦法。

(4)考試除筆試外，語文、外語要重視口語(聽力)考試，物理、化學、生物、綜合實踐要進行操作技能的考試(考核)。

(5)信息技術課可采用筆試、上機操作和評價學生作品等方法進行考查。

各科考后不準張榜公布學生成績，不準按考試成績給學生排名次。

5、期中、期末考試后，學科老師要進行全面質量分析，召開學生座談會，或進行教學方面的問卷調查，收集意見，做好階段性教學工作總結。書面質量分析一般應包括：①考試概況;②試題分析;③質量情況;④改進教學的措施等。

6、學生學年成績不的，學校要組織補考，未達到畢業水平的學生，應按有關規定組織補考，補考后升留級按有關規定執行。

7、嚴肅考風，嚴禁弄虛作假，考試前要向學生進行考紀教育，嚴密組織命題、閱卷、登分等教務工作，考試中教師要嚴格監考，考試后要對考務、考紀、監考等工作進行總結。凡規定上報的成績不得弄虛作假，對違紀舞弊行為要嚴肅處理。

第五篇：鹽鎮一中師德建設自查報告

鹽鎮一中師德建設自查報告

為了進一步提高我校廣大教師德職業道德和公民思想道德水平，樹立愛崗敬業、甘為人梯、無私奉獻、樂教善教、師德良好的教師形象，按照洛陽市教體局關于“開展師德建設年”活動的文件精神，結合我校實際情況，認真組織教師開展“立師德，鑄師魂，強師能”師德主題教育，學校在狠抓教育教學質量的同時，帶領教師學習了各類教育法規、先進教師事跡等內容，不斷加強職業道德建設，提升自身修養。截至目前，我們已經進入到了自查自糾階段，一、加大管理力度，經常自查自糾。

校領導把師德師風作為重點問題，在教職工大會上反復宣傳，明確要求。要求教職工根據“七查七看”、“十條禁令”對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。學校嚴格作出要求：任何教師不準以各種借口和理由搞任何形式的家庭有償輔導；堅決杜絕一切亂收費行為，每學期定在家長學校上公開學校校務，做到讓家長明白；加強愛生教育，嚴禁體罰和變相體罰現象發生； 規范教學行為，在教學管理過程中，除了上級教育行政部門統一下達的教材和教輔材料外，堅決取締教師個人濫訂資料的行為。

二、實施過程到位，工作按部就班。

1、教師職業道德宣傳、學習。

正確的思想認識是正確行為的前提。因此，要搞好師德建設，必須抓好學習，提高教師的認識和促進觀念的更新。為了加強師德建設，首先從改變領導作風入手，加強基本作風建設。學校根據學校實際，重新制定了領導作風：民主平等、合作共事、求真務實、創新發展。同時重新確立了學校校風、教風、學風。每位教師明確工作方向，擺正了自己的位置，讓教師逐步樹立正確的人生觀、世

界觀、價值觀，做到愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表。學校給教研組發放學習材料，要求全體教師認真領會科學發展觀精神、深入學習各項教育法規、《中小學教師職業道德規范》《七查七看》《 十條禁令》《教師禮儀》等內容。通過學習提高了教師政治思想水平，增強了教師的法制意識，明確了自己的權利和義務，為做好學校工作奠定了堅實的基礎。其次是抓時事政治的學習，使教師明確當今世界政治形勢、科技教育發展形勢、改革開放形勢，使教師認識到樹立自身的良好形象是促進教育改革與發展的需要，是更好地適應經濟建設和社會主義物質文明、精神文明、政治文明建設的需要。

2、聽取教師、學生、家長及社會有關方面對師德建設的意見：

學校發放《鹽鎮一中師德師風建設家長（師生）調查問卷》100份，了解調查師德建設中存在的問題，并且進行認真匯總。發現的問題，在校務會上進行分析、研究，找出原因和解決方法。然后，讓有問題的教師親自看一看對自己的評價，知道自己的過錯，又通過談心，提高認識，并鼓勵這些教師改進錯誤更好地做好今后的工作。學校通過調查了解不但完善了工作作風，改進工作方法，還提高了領導工作的透明度、實效度，提高了學校和老師對家長和社會的信譽。

三、重視班級管理，抓好班主任隊伍建設。

學校不斷完善班主任工作考核獎勵機制，提高班主任待遇，加大班主任工作的考核力度，定期公布檢查、考核結果；通過探討德育理念、交流工作經驗、觀摩教育活動、學習教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平；重視對青年班主任的培養，檢查、考核；抓好班主任后備隊伍建設；每年評選、表彰若干名優秀班主任，完善考核激勵機制，對實績突出的班主任，在考核評優、職務晉升上予以優先考慮，以鼓勵先進。

四、存在的不足：

（一）學校領導的組織、管理能力、創新能力不夠。

（二）教育理論學習不夠透徹，對學生教育教學方法有待提高。

（三）教師綜合素質業務水平還有待進一步提高。

（四）備課、批改作業不夠規范，測評不夠及時。

（五）有隨意調課現象，有重主輕副現象。

（六）個別教師講課乏而無味，學生學習興趣不濃厚，課堂上有瞌睡現象。

（七）個別教師有變相體罰學生現象，對個別學生家長不夠禮貌。

（七）對待學困生有急急躁情緒。

六、針對上述問題，我們今后的改進方向

首先要一步認真學習師德師風建設學習材料，及時掌握學校的工作重點，與中心校保持高度的一致。從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。刻苦鉆研業務知識，采取有效的措施，為中考創優異成績，做到政治業務兩過硬。其次是要多給教師創造一些自我進修培訓的平臺，全面提高教師的業務素質，從而帶動整個學校檔次的提升。再次是要繼續規范教師行為，嚴禁體罰變相體罰學生現象的發生，不隨意調課占課。

加強學校師德建設的工作，是一項長期艱難的工作，我們將繼續矢志努力，給學生、給家長、給社會、給上級領導交出滿意的答卷。

鹽鎮一中

2012年5月