第一篇：如何提高師德師風水平

以思想建設為抓手，不斷提高師德師風水

師德是教師的靈魂，是教師從事教書育人的首要條件，加強和改進師德建設是新形勢下教育事業發展的迫切需要，是新課程改革的迫切需要。良好的師德師風決定著學校的校風、教風和學風，決定著學校的精神風貌和人文內涵，是一所學校最具魅力的標志，是學校事業健康發展的重要保證。為認真貫徹落實黨的十七大精神和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》(教師(2005)1號)的精神，學習實踐科學發展觀，進一步加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平。

一、領導高度重視，健全組織機構

我校領導高度重視師德建設工作，學校的領導能把師德建設年工作擺上議事日程，召開專題會議，統一思想認識，增強抓好師德建設提高教師的責任感和緊迫感。同時，成立師德建設提高年領導小組，研究制定師德建設提高年活動方案，部署師德建設提高年活動，每項活動學校領導都做到心中有數，指導到位。

二、加強師德學習，提高教師素質

1、學校有計劃有步驟地狠抓學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律法規，提高教師的法律意識，增強依法執教的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、學校并將相關禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室，增強了教師們的法紀意識，規范了自己的教育教學行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學習了XX、XX同志的先進事跡，在此基礎上學校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會，他們都決心以XX、XX同志為榜樣，努力學習，認真工作，做人民滿意的教師。

4、學校利用一切學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則、師德規范及教育法規，提高認識、規范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結合的學習方式，通過不同形式教育活動，教師的教育思想觀念與創新能力均得到大幅度提高。此外學校要求教師結合自己在師德方面存在的問題有針對性地進行自學，并寫出師德反思、心得體會。同時，學校認真向教師傳達了地區教育局相關文件，組織教師逐條學習，并將主要內容制成宣傳牌，每位教師抄錄在政治學習筆記本上，做到入耳、入腦、入心，并落實在行動上。學校嚴格貫徹落實地區教師師德禁令及其他師德規范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實必處。

通過學習，增強了教師的職業道德意識，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動

要把師德真正落在實處，必須通過必要活動為載體：

1.召開了師德提高年教育活動動員大會，學習了《和田地區二中師德建設提高教育活動實施方案》，學校領導作了師德建設年工作的動員部署，使每位教師提高了對師德師風建設重大意義的認識，增強了參加這次活動的自覺性。結合自身實際，制定了師德修養計劃。舉行了教師公開承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士，他們都能依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目標進行培養。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，像@@@等一批師德標兵，他們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，為我校廣大教職工樹立了榜樣，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

3、創新開展“師生相互承諾，共創和諧教育”活動，在開學典禮上師生相互承諾，師德標兵XX老師代表全體老師向全體學生做出鄭重承諾：“

一、關愛每一位同學，不歧視，不體罰，不侮辱；

二、認真上好每節課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時不使用手機；

三、按要求及時認真批改作業，耐心輔導，不馬虎，不敷衍；

四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。模范履行《中小學教師職業道德規范》，做學生、家長、社會滿意的人民教師”。高一（5）班李杰同學帶領全校學生向各位老師莊嚴承諾：“

一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；

二、專心聽課，認真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀律，不做小動作，不交頭接耳，不遲到，不早退；

三、認真完成作業，書寫規范，按時交送，不拖拉；

四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發，嚴格遵守《中小學生守則》，做一名合格的中學生”。各班所有授課教師和學生代表還在承諾書上簽名，并將承諾書貼在教室內，接受對方的監督。

通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關系，老師教得愉快，學生學得高興，為創建和諧教育奠定了基礎。

4、在教師中禁止使用教師禁語，提倡教師使用教育藝術語言。向學生展笑臉，學會用激勵方法教育學生，通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

5、學校在學生中進行了我心目中的好老師征文活動，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發現了很多感人的話語、感人的事跡。

6、開展了愛生家訪活動。學校號召全體教師積極參與愛生活動，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖，把班集體和學校當作了自己的第二個家。正如高三（3）班王家璇同學評價她的老師李麗，“是你把陽光送進了我的心田，是你讓我又樹起了自信。”

7、幫扶活動，真情投入。為了真正把“手拉手、心連心”幫扶活動落到實處，學校開發德育資源，把以往簡單的經濟資助變為全方位的愛生助學活動，啟動了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三定幫學”活動（幫做人、幫學習、幫生活），使資助活動進一步拓展空間，提升了活動質量。

首先學校要求每班在學生中進行了調查，確定了幫扶對象；其次學校對70多名學生給予了不同層次的資助、幫助。每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯系的學生結對子，深入班級學生中間關心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習，學會生活，更學會做人。通過活動，實現了后進生無掉隊，特困生無失學，優秀生更優秀的目標，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

8、為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，學校通過向社會各界進行教師師德問卷調查和組織學生評教等活動，對教師的師德進行監督，從而使師德建設工作真正深入人心，落到實處。

四、加大民主管理力度，樹教育行業新風

我校歷來重視對學校的民主管理，深入貫徹執行《工會法》、《教育法》，牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學校的思想，不斷拓寬民主政治渠道，充分發揮教職員工的主人翁精神，完善學校民主監督機制，學校管理的民主化水平和決策的科學化水平不斷提高，各項事業取得了長足進步。

這些年來，一直把“堅持校務公開，加強民主監督”、推行教職工代表大會制度以及開展民主評議行風工作做為民主管理的重中之重。

1、找準公開重點，突出關鍵環節，持之以恒，常抓不懈，使校務公開成為學校教師知情、參事、議政的主要窗口。

在校務公開的實施過程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門，把有權的部門作為校務公開的重要部位著重抓好；二抓關健環節，把項目審批、招投標、收費等環節作為重點，向社會公開，接受監督；三抓突出問題，把廣大教職工關注的熱點焦點問題作為重點。如教師職稱評審，優秀教師、師德標兵、優秀班主任、先進班集體等的評選，學校重大工程建設，校產采購，財務預決算，財務收入和支出等焦點問題均及時公開，學校的規劃、各種辦學制度、措施使教職工人人皆知。校務公開的主要欄目有重要事項、財務管理、師生利益、廉政工作以及落實與反饋等，使廣大教師知校情、參校事、議校政，激發主人翁意識和精神。

2、教職工代表大會制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺。

為了使校務公開、民主管理落到實處，我們堅持每年至少二次、重大事情隨時開的教代會制度，并逐步使之走向制度化、規范化。我們堅持黨對教代會的領導，通過各種手段加強對教職工參政議政的宣傳引導、完善教代會制度建設，使教代會逐步走向規范化，認真做好教代會提案征集、落實工作，保證教代會會議質量。在教代會推行的過程中，我們始終本著：取得一個共識——黨政工共唱一臺戲；堅持一個中心——審議學校重大決策；抓住一個根本——維護教代會權威。通過上下一致，齊心協力，學校教代會的質量和作用能取得質的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說主人翁的話，盡主人翁的責。

3、民主評議行風工作的扎實開展，樹立了教育行業新風，使我校的師德師風建設呈現出一片新的景象。

我校根據自治區及地區有關部門民主評議行風工作實施意見的規定，制定《民主評議實施細則》，把民主評議工作擺上學校的重要議事日程，成立了民主評議行風工作領導小組和辦公室，認真部署，廣泛發動。為促進民主評議工作的有序開展，從而形成良好的管理機制。

第二篇：提高師德師風水平

以思想建設為抓手，不斷提高師德師風水

師德是教師的靈魂，是教師從事教書育人的首要條件，加強和改進師德建設是新形勢下教育事業發展的迫切需要，是新課程改革的迫切需要。良好的師德師風決定著學校的校風、教風和學風，決定著學校的精神風貌和人文內涵，是一所學校最具魅力的標志，是學校事業健康發展的重要保證。為認真貫徹落實黨的十七大精神和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》(教師(2005)1號)的精神，學習實踐科學發展觀，進一步加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平。我校站在“培養什么樣的人，誰來培養人”的戰略高度，深刻認識切實加強師德師風建設。作為自治區示范性高中我校對師德師風建設工作十分重視，扎實深入并富有創新地開展了“師德師風建設”系列教育活動，活動開展轟轟烈烈，效果顯著，一、領導高度重視，健全組織機構

我校領導高度重視師德建設工作，學校的領導能把師德建設年工作擺上議事日程，召開專題會議，統一思想認識，增強抓好師德建設提高教師的責任感和緊迫感。同時，成立師德建設提高年領導小組，研究制定師德建設提高年活動方案，部署師德建設提高年活動，每項活動學校領導都做到心中有數，指導到位。

二、加強師德學習，提高教師素質

1、學校有計劃有步驟地狠抓學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律法規，提高教師的法律意識，增強依法執教的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、學校并將相關禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室，增強了教師們的法紀意識，規范了自己的教育教學行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學習了XX、XX同志的先進事跡，在此基礎上學校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會，他們都決心以XX、XX同志為榜樣，努力學習，認真工作，做人民滿意的教師。

4、學校利用一切學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則、師德規范及教育法規，提高認識、規范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結合的學習方式，通過不同形式教育活動，教師的教育思想觀念與創新能力均得到大幅度提高。此外學校要求教師結合自己在師德方面存在的問題有針對性地進行自學，并寫出師德反思、心得體會。同時，學校認真向教師傳達了地區教育局相關文件，組織教師逐條學習，并將主要內容制成宣傳牌，每位教師抄錄在政治學習筆記本上，做到入耳、入腦、入心，并落實在行動上。學校嚴格貫徹落實地區教師師德禁令及其他師德規范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實必處。

通過學習，增強了教師的職業道德意識，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動

要把師德真正落在實處，必須通過必要活動為載體：

1.召開了師德提高年教育活動動員大會，學習了《和田地區二中師德建設提高教育活動實施方案》，學校領導作了師德建設年工作的動員部署，使每位教師提高了對師德師風建設重大意義的認識，增強了參加這次活動的自覺性。結合自身實際，制定了師德修養計劃。舉行了教師公開承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士，他們都能依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目標進行培養。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，像@@@等一批師德標兵，他們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，為我校廣大教職工樹立了榜樣，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

3、創新開展“師生相互承諾，共創和諧教育”活動，在開學典禮上師生相互承諾，師德標兵XX老師代表全體老師向全體學生做出鄭重承諾：“

一、關愛每一位同學，不歧視，不體罰，不侮辱；

二、認真上好每節課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時不使用手機；

三、按要求及時認真批改作業，耐心輔導，不馬虎，不敷衍；

四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。模范履行《中小學教師職業道德規范》，做學生、家長、社會滿意的人民教師”。高一（5）班李杰同學帶領全校學生向各位老師莊嚴承諾：“

一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；

二、專心聽課，認真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀律，不做小動作，不交頭接耳，不遲到，不早退；

三、認真完成作業，書寫規范，按時交送，不拖拉；

四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發，嚴格遵守《中小學生守則》，做一名合格的中學生”。各班所有授課教師和學生代表還在承諾書上簽名，并將承諾書貼在教室內，接受對方的監督。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關系，老師教得愉快，學生學得高興，為創建和諧教育奠定了基礎。

4、在教師中禁止使用教師禁語，提倡教師使用教育藝術語言。向學生展笑臉，學會用激勵方法教育學生，通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

5、學校在學生中進行了我心目中的好老師征文活動，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發現了很多感人的話語、感人的事跡。

6、開展了愛生家訪活動。學校號召全體教師積極參與愛生活動，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖，把班集體和學校當作了自己的第二個家。正如高三（3）班王家璇同學評價她的老師李麗，“是你把陽光送進了我的心田，是你讓我又樹起了自信。”

7、幫扶活動，真情投入。為了真正把“手拉手、心連心”幫扶活動落到實處，學校開發德育資源，把以往簡單的經濟資助變為全方位的愛生助學活動，啟動了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三定幫學”活動（幫做人、幫學習、幫生活），使資助活動進一步拓展空間，提升了活動質量。

首先學校要求每班在學生中進行了調查，確定了幫扶對象；其次學校對70多名學生給予了不同層次的資助、幫助。每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯系的學生結對子，深入班級學生中間關心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習，學會生活，更學會做人。通過活動，實現了后進生無掉隊，特困生無失學，優秀生更優秀的目標，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

8、為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，學校通過向社會各界進行教師師德問卷調查和組織學生評教等活動，對教師的師德進行監督，從而使師德建設工作真正深入人心，落到實處。

四、加大民主管理力度，樹教育行業新風

我校歷來重視對學校的民主管理，深入貫徹執行《工會法》、《教育法》，牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學校的思想，不斷拓寬民主政治渠道，充分發揮教職員工的主人翁精神，完善學校民主監督機制，學校管理的民主化水平和決策的科學化水平不斷提高，各項事業取得了長足進步。

這些年來，一直把“堅持校務公開，加強民主監督”、推行教職工代表大會制度以及開展

民主評議行風工作做為民主管理的重中之重。

1、找準公開重點，突出關鍵環節，持之以恒，常抓不懈，使校務公開成為學校教師知情、參事、議政的主要窗口。

在校務公開的實施過程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門，把有權的部門作為校務公開的重要部位著重抓好；二抓關健環節，把項目審批、招投標、收費等環節作為重點，向社會公開，接受監督；三抓突出問題，把廣大教職工關注的熱點焦點問題作為重點。如教師職稱評審，優秀教師、師德標兵、優秀班主任、先進班集體等的評選，學校重大工程建設，校產采購，財務預決算，財務收入和支出等焦點問題均及時公開，學校的規劃、各種辦學制度、措施使教職工人人皆知。校務公開的主要欄目有重要事項、財務管理、師生利益、廉政工作以及落實與反饋等，使廣大教師知校情、參校事、議校政，激發主人翁意識和精神。

2、教職工代表大會制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺。

為了使校務公開、民主管理落到實處，我們堅持每年至少二次、重大事情隨時開的教代會制度，并逐步使之走向制度化、規范化。我們堅持黨對教代會的領導，通過各種手段加強對教職工參政議政的宣傳引導、完善教代會制度建設，使教代會逐步走向規范化，認真做好教代會提案征集、落實工作，保證教代會會議質量。在教代會推行的過程中，我們始終本著：取得一個共識——黨政工共唱一臺戲；堅持一個中心——審議學校重大決策；抓住一個根本——維護教代會權威。通過上下一致，齊心協力，學校教代會的質量和作用能取得質的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說主人翁的話，盡主人翁的責。

3、民主評議行風工作的扎實開展，樹立了教育行業新風，使我校的師德師風建設呈現出一片新的景象。

我校根據自治區及地區有關部門民主評議行風工作實施意見的規定，制定《民主評議實施細則》，把民主評議工作擺上學校的重要議事日程，成立了民主評議行風工作領導小組和辦公室，認真部署，廣泛發動。為促進民主評議工作的有序開展，從而形成良好的管理機制。

第三篇：如何提高師德師風

如何提升師德師風，更好地為教育教學服務

隨著科技的進步，在這個信息共享的時代，教師受到了廣泛的關注，接受著大眾的監督。新時代的教師應該樹立新的師德形象。怎樣樹立新時期的師德形象是我們廣大教師面臨的重要課題，下面就淺談幾點學習體會。

一、調整教師心態，轉變教育理念，樹立正確的價值觀念

現在歧視學生問題，體罰等各種有礙于師德形象的問題得到根本好轉。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長。因此，教師要轉變教育理念，做好現代社會的教師，擁有一個良好的心態至關重要。教師要調整好自己的心態，做一個時常會感恩的人，學會滿足，學會體驗幸福，感受幸福。

二、廉潔自律，以身作則，情感育人

教師要為人師表，在傳授知識的同時，更重要的要重視孩子的行為習慣，教做人的道理。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，平時能始終嚴格要求自己，廉潔自律、以身作則，用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。做讓學生喜歡老師，不訓斥學生，發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。

三、正確對待學生，建立良好的師生關系，促進學生的發展

師生之間保持一種人格上的平等，我認為要建立一種和諧的師生關系。教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果。師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。教學應以“人”為本，鼓勵學生積極思考、創新。

第四篇：提高教師師德水平

提高教師師德水平，加強教育行風建設

近日，臨澤縣小屯小學教師重溫了《中小學教師職業道德規范》和教師從教行為“十項禁令”。通過個人自查、教師互評、學生評價等多種形式切實加強教育行風建設，提高教師師德水平。

（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）

加大師德監督力度，規范教師從教行為

近日，臨澤縣小屯小學通過設立師德違紀舉報電話、召開學生、教師座談會、隨機抽查等方式加大對教師師德建設的監督力度，進一步規范教師的從教行為。

（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）

參與“清潔農村大行動” 增強社會公德意識,近日，臨澤縣小屯小學組織學生和教職工積極參與“清潔農村大行動 ”。開展整治家庭及村社環境衛生實踐活動，教育學生增強公德意識，環保意識。培養良好生活習慣。

（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）

小屯小學積極參與奉獻愛心支援災區活動

近日，四川災區的災情牽動著每一個人的心，也牽動著小屯小學每一個師生的心，全校全校師生踴躍捐款達500多元，其中教師捐款400多元，學生捐款100多元，希望這些“愛心”能為災區人民共度難關、重建家園盡一份微薄之力。

（臨澤縣小屯小學田彩蘭梁愛霞）

第五篇：師德水平促師風形成

課程簡介

師德水平促師風形成

【課程簡介】

一、主要目標

通過本課程的學習，感受小李老師以愛為本，關愛學生，全身心投入教育工作，無怨無悔為山區教育無私奉獻的高尚師德。引發全體學員對師德的內涵、師德高尚的具體表現、師德與師風關系、師風傳揚對彰顯教育的社會價值等問題的思考，提升從自身做起塑造高尚師德的責任感、使命感，深化師德師風建設的研究與實踐。

二、主要內容

本課程通過情景課程、課后深度匯談，全面展示了支教大學生李文鳳老師，選擇山區教育，扎根深山，用心用情用智慧做教育的故事。通過 80 后大學生的人生選擇，啟示新時期教師端正職業價值觀，深刻領會教師職業道德的內涵，體味教育的價值和幸福，履行好教師的崗位職責，發揮教育的個人本位和社會本位雙重功能。

本課程、特色：本課程突出的改進了師德培訓采取說教式的方式，以真實的故事、生活化的場景、代表性的人物，引發培訓者的思考，在感動、喚醒、激勵的過程中受到生動深刻的教育，對教師培訓、校長培訓均有很高的使用價值。

三、要解決的核心問題

師德與師風的關系，師風形成促進專業成長，師德傳揚彰顯社會價值的思考與認識。

【學習要求】

要求學習者認真品味小李老師每一個教育行為背后的價值判斷，思考小李老師師德高尚的動力源泉。對照反思自己的教育行為，深刻思考師德高尚的表現，個人師德水平對教師整體風氣的影響。切實明確新時期，教育工作者師德的新要求，師德教育的新方式。

情境教學

遠山的呼喚，無悔的選擇

邊紅（北京市房山區教師進修學校 中學高級教師）

第一部分 支教大學生——李文鳳

北京市優秀青年教師、師德標兵、骨干班主任，房山區優秀支教大學生李文鳳，作為 80 后大學生，做出了不平凡的人生選擇。

一、因山而選擇 2007 年 5 月，23 歲的李文鳳面臨人生的重要選擇：是留在北京闖蕩，還是回家鄉湖南發展？作為北京化工大學英語專業的大學生，有很多就業選擇，但是，打工子弟學校校長的故事，渴求知識的孩子，縈繞在她的心頭，經過幾天的思考，她決定：到深山里的農村小學支教。

這就是蒲洼中心小學，一個地處北京西南邊遠深山區的全寄宿制小學，距北京市區近150 公里，信息閉塞，交通不便，全鄉 96平方公里，8 個自然村，常住人口不足 3000 人，居住分散，被稱為北京的小西藏。

李文鳳在這里走上了教育崗位，成為了“小李老師”。她和班里孩子們商量，每周一三為集體室外活動時間，每周二四為集體室內活動時間。動畫片、視頻成為孩子的最愛。李老師給了山村孩子很多第一次：第一次玩籃球，第一次用電腦??

一張床、一張木桌、一個皮箱就是李文鳳的全部家當。每月小李老師的生活費不足 200 元，從不買漂亮的衣服和高檔的化妝品。回湖南常寧老家，要坐 25 個小時的火車，卻從舍不得買臥鋪票，沒硬座就站著回家，為了讓孩子讀到更多的書，利用寒暑假回家，要到北京坐車的機會，小李老師到圖書大廈為孩子們買回了 4000 多元的新書，建起了班級讀書角。

李文鳳曾帶過一個女孩，她的家庭環境不好，父母殘疾，8 歲多才被村干部送到學校。因居住地遠離人群，什么都不懂，話也不會說，是小李老師和她溝通交流，對她格外照顧，女孩的臉上有了笑容。突然有一天上課，董素說看黑板的字是模糊的，而且經常出現眼睛流淚的情況。小李老師知道，這個孩子眼睛出現了問題。但是，家里沒人帶著孩子去看病，于是，在一個周末，自己帶孩子去了房山醫院，自己掏錢做了檢查，治好了董素愛流淚的眼睛，還為她配了合適的眼鏡。

李文鳳說：“我不羨慕別人的榮華富貴，我只想做好自己的事業。”

二、因愛而堅守 1.悄悄話到“春芽”

山村的夜晚，小李老師照看孩子們睡下，回到宿舍看孩子們的作文、日記、悄悄話。她從 2008 年開始和孩子們寫起了“悄悄話”，班里每名學生都有一個寫悄悄話的小本子，每天每位孩子都要寫一句或幾句悄悄話，晚自習結束后離開教室時放在小李老師的桌子上，李文鳳同志把學生送回宿舍后，回到教室閱讀每個孩子的悄悄話，并逐條進行回復，每天如此。她每天就是用這種方式與孩子們進行溝通，用心與孩子們交流，傳遞著對孩子們的愛。讀到高興處，他偷偷的笑，寫上長長的評語，結尾在畫上一個大大的笑臉。讀到悲傷處，她忍不住掉淚，一番鼓勵后，在末尾仍是一個可愛的笑臉。與孩子們寫悄悄話成了她每天工作中必不可少、也是極其幸福的一件事。

小李老師引導學生寫自己最真摯的感情，最真實的感受。母親節，小李老師讓孩子們給母親寫一封信，下雪了，小李老師讓他們寫春雪。

這些灑滿童心與真情的文字，感動了李文鳳，她抑制不住這樣的想法：為孩子保留一點屬于孩子自己的童言童心、童年記憶。每天晚上，孩子們靈動的文字，被小李老師敲進電腦，幾個星期過后，第一本班刊《春芽》誕生了！

如今，李老師已經出了 6 期班刊，為了印刷班刊小李老師自己投資一萬多元。2.愛的教育

課堂上，她教孩子愛親人，愛家鄉，她會帶孩子去看那只撞死在教師窗臺上的小鳥，孩子們排成隊，在小鳥墓前，將事先準備好的話講給小鳥聽。“愛的教育”在小李老師的教育中蘊含著生動深刻的內涵，潤物無聲。

（1）2012 年 2 月 27 日星期一 晴

今天早上吃完飯，老師說：“玉簫，下課來找我。”下了課，我來到老師的屋里，老師像母親一樣給我倒了一盆水，我把小手放進盆中，洗完手，老師給我摸了油。到了下午，我的手好多了。

小李老師成了孩子的姐姐和媽媽。心里愛什么，什么就開花。孩子們有多愛小李老師，她心里知道。（2）2011 年 10 月 15 日星期六 大風

今天下午，我寫完作業幫老師找指棍。我開始選中了一根，是我們家門前的一根，我掰不下來，只好用尺子用力打。打著打著爸爸回來了，我讓爸爸幫我據下來。爸爸去拿鋸的幾分鐘，我把尺子打壞了。爸爸用鐮刀把我想要的棍子鋸下來，爸爸說：你用它干什么呀？我說：“給小李老師當指棍”。“這個不直，下午幫你找一個好一點的，又直又好！”爸爸說。我興奮地說：“現在咱就去吧！”爸爸說：“不行，一會兒有人來咱家”。我爸爸幫我找指棍給小李老師，刮完皮后十分好，十分直，我很開心，心里想：小李老師一定會很開心的！

（3）2012 年 3 月 21 日 星期三 晴

今天下午第三節課我們班和六年比籃球賽，我們班分數是 17 分，六年級是 60 分。我今天十分開心！你開心嗎？我猜你一定也十分開心吧！因為咱們班的比分終于不是 0 分了。對嗎？

（4）2011 年 10 月 31 日 星期一 晴

老師你今天高興嗎？我很高興，因為你今天回來了。（5）2012 年 2 月 27 日 星期一 晴

老師，我爸爸媽媽和好了，我很開心。您老在學校待著，不想爸爸媽媽嗎？（6）2012 年 3 月 31 日 星期六 晴

老師，我覺得您今天太累了，晚上一定要好好休息。老師，這幾天晚上晉億莊都沒鬧哦。我給您畫了一幅畫，好看嗎？

3.徒步家訪

小李老師愛山，愛山里的孩子，每到寒暑假和節假日，她就步行走村串戶進行家訪。離學校最遠的村子有 70 華里，走一個村子訪一個村子，走一個村子住一個村子，第二天再去下一個村子。還有一個村子森水村，距學校 30 多里山路，同樣是徒步翻山越嶺走到村里邊去。即使在同一個村子，學生與學生家相距也在 5 華里以上，而且全是山路，她全靠徒步走。小李老師在蒲洼六年了，這些年來，李文鳳老師和孩子們一起哭，一起笑，一起舉辦詩歌朗誦會，一起在教室的角落里辦起了讀書角，一起養護那些花草植物，把綠色寫入每一天的心情。她說：“我不會離開蒲洼在中心小學，因為這里有我的孩子們。從支教到成為一名老師，我要承擔起這份責任，要對得起每個孩子！”

第二部分 守望山區教育的教師們

山區是個代名詞，山區教師是具有教師典型特征和更高境界的一批教師。北京市房山區十渡中心小學是山區學校的典型代表，我們來認識和探訪這里工作的教師們。

一、因責任而選擇——帶著婆婆孩子上班

她叫雷璨，是一名骨干教師，2012 年 4 月剛剛做了媽媽，9 月開學，雷老師犯了難。一邊是嗷嗷待哺的孩子，一邊是渴望獲得知識的學生，哪一邊她都舍不得放下，也不能放下！學校離家太遠，沒辦法天天回去。照顧了孩子就耽誤了學生，去上班孩子就吃不上奶，這讓她左右為難。

深思熟慮后她決定：帶著婆婆和孩子一起上班。考慮到孩子太小，難免哭鬧會影響到學生上課，教師休息，雷璨老師沒有選擇住在學校，而是在其他老師的幫助下在校外租了間房子。雖然地方很小，條件也相對簡陋，但這樣既能照顧婆婆和孩子，也不會影響工作，兩全其美。

雷老師說：現在最怕周末返校，孩子咿呀學語，就拉著不讓走，真的舍不得孩子，心都要碎了，但是這里有我的孩子們，我不能每天都回家看孩子。我教英語，山區的孩子英語基礎薄弱，需要我和他們在一起。像我這樣的老師很多，有的夫妻都在這里，一星期回家一次，最怕的就是周日返校，好多男老師都提前上班車，最怕見到媽媽也哭，孩子也哭，老人跟著傷心。這在城市上班，天天見到孩子的父母，體會不到。

老師的偉大就在于：她一定會張開雙臂時時刻刻準備好給予滿載著愛的懷抱于她的學生，她的孩子。

二、以教育為幸福——給孩子一個家

十渡小學是一所寄宿制學校，住宿生一周要在學校生活五個日夜，一些學生因為不能回家過生日感到寂寞。魯文爽老師對他們說：“孩子們，老師會讓你的生日跟在家一樣快樂。”班里幾個家住大山深處的孩子，從來沒有吃過生日蛋糕。生日那天，魯老師不僅送他們一張賀卡，還會送一個生日蛋糕，親自給他們過生日。

她的班里有個孤獨癥學生，一笑起來就不能自控，弄得課堂教學不能正常進行，還經常把家長給的午飯錢弄丟了，因為餓就去吃別人吃剩的飯菜。得知這種情況，魯老師就給他錢買飯吃，有時還和他一起吃。孩子慢慢和魯老師成了朋友，癥狀減輕了。

魯老師說：山區的孩子非常樸實，特別講情義，對老師都是真心真意的。每個孩子都是不同的，每個孩子就是一個故事，我們就是在挖掘寶藏，每天都在發現，每天都有驚喜，這是一件多么快樂的事情。

她說：“我最感到幸福的是被自己教過的學生牽掛著，有孩子想著你那是一件非常美的事情。我教過的學生中，有的已經結婚了。我有時接到他們邀請參加他們婚禮的電話，就想著‘孩子們還想著老師啊'就很滿足。這大概就是職業幸福感吧！” “我曾經聽過數學特級教師吳正憲老師的數學課，她所展現出的課堂風采和魅力讓我感到教無止境。那種對課堂即時情景的把握能力，對各種孩子表現的激勵性語言比自己日常教學中簡單地評價孩子‘你真棒'要聰明多了。我希望自己有一天也能像吳正憲老師那樣，擁有自己的課堂風采和魅力。”——區級骨干教師魯文爽。“您也知道，山區教師由于信息不靈通，很多外部的信息進不來，作為區級骨干教師我很著急。很怕人家說‘您看，你們的待遇上去了，可孩子們的成績怎么樣呢'？”

山區確實有很多局限，因為路途遙遠，交通不便，生活條件艱苦，因此，攔住了很多人的腳步。但是山區孩子也有權利享受優質教育，而只有優質的教育才能真正提高山區人民的生活品質，這就是教師的價值。每當家長把孩子交在我手上的那一刻，我就知道，我接下了這個家庭的全部希望。孩子們可懂事了，為了孩子，我覺得一輩子待在這里值了！

山區工作最大的困難就是距離，很多人因距離而駐足不前，很多人因責任而堅定地留下。只有真正堅信教育是幸福的，教育是可以享受的生命歷程，才能真正贏得教育的幸福。

三、因教育而無悔

2012 年 7 月 21 日，北京迎來百年不遇特大暴雨自然災害。十渡地區是受災最嚴重的地區。在校值班的楊愛民老師接到家中進水的電話，卻堅守在學校巋然未動。楊老師給校長的短信中說：舍小家，顧大家，一切安好，放心。晚上 9 點左右，楊愛民老師接到校長電話，有游客在十渡遇險，需要學校的拔河繩去救援，要求盡快將拔河繩送到搶險指揮部。楊老師二話未說，在附近村民幫助下，義無反顧，每人斜跨兩根拔河繩，在暴雨、斷路、塌方的情況下，在過膝深的水中，爬鐵路護坡，過橋梁涵洞，從已經被嘩嘩的流水沖的根本沒路的半坡上一步步的趟下去，把拔河繩及時送到指定地點，挽救了 216 名游客的生命。

我們一起近距離接觸了兩所山區學校，聽了他們的故事。我們發現師德是教師職業的公德，師風是教師團隊整體的風氣。這里站立的是一支堅不可摧的團隊，是他們對師德共同的認可與遵守，才為山鄉的孩子，帶來了教育的明天。我們感謝你們，更希望有更多的老師向他們一樣，給孩子帶來一片藍天，為人力資源強國戰略、為教育均衡化、現代化做出新的更大的貢獻！

主題匯談

訪談提綱

主持人導入：

師德是教師從教的基礎，在《國家教育改革發展中長期發展規劃綱要》《十八大報告》中對提高教師的師德都提出了明確的指示和更高的要求，教育部先后下發的幼兒園、小學、中學教師專業標準，不斷強化對師德的建設和要求，但我們也經常感到：師德不好評價，師德問題的個別現象會變成社會對教師群體的懷疑和否定。這些都要求我們破解師德養成、師德培訓、師德與師風的關系等一系列的問題，我們以蒲洼中心小學李文鳳老師、十渡中心校楊愛民老師事跡為基礎，拍攝了師德培訓的情景課程，今天，我們就針對這些教師的師德故事來研討一下師德建設和培養的問題。

第一部分：師德水平促進師風形成

一、高尚的師德是怎樣形成的？（從個體角度思考）1.李文鳳身上體現了師德的哪些要求與特質？

2.這些特質是怎樣形成的？什么促成李文鳳成為受學生和家長愛戴同行認可的教師？ 3.我們對教師進行師德培養，本質要求是什么？我們應該思考些什么？

二、良好的師風是怎樣形成的？（從群體角度思考）1.在李文鳳的師德形成過程中，環境發揮了怎樣的作用？ 2.為什么師風對教師師德會產生影響？（人的本質）

三、師德水平和師風是什么關系？

1.教師的師德是個體表現，師風是群體評價，我們怎樣破解它們之間的關系？師德和師風是什么關系？ 2.對教師群體怎樣進行有效的師德教育和師德建設？ 第二部分：師風形成促進專業成長

剛才我們已經研討過了師德形成的本質，要看在教育教學行為中的表現。師德的形成和專業成長之間是什么關系？

一、教師專業成長的基礎是什么？

1.是什么在促進非師范畢業的李文鳳潛心研究教育方法，采取評價、采取知心話加強與學生的聯系做好教育工作？

2.師德和教師專業成長的關系是什么？師德在教師專業成長中的作用是什么？

二、師風形成的載體是什么？

1.宣講報告會、師德報告會等師德教育活動如何才能更好的發揮作用？小李老師的故事我們怎么變成教師整體的風氣？

2.師風形成的過程和教師專業成長的關系是什么？

三、師風形成怎樣促進教師整體的專業成長？ 1.從校長的角度，我們怎樣去有意識的打造師風？ 2.從培訓部門，我們怎樣設計和實施師德教育？ 第三部分：師風傳揚彰顯社會價值

一、教育的價值是什么？ 1.教育的價值體現在哪些方面？

2.教育者（教師）的社會價值如何體現？

二、師風傳揚的價值是什么？

1.李文鳳老師得到家庭社會的高度認可，讓我們思考什么？ 2.師德促進師風建設我們追求的高位理想是什么？

3.怎樣才能真正讓師風影響社會精神文明建設？（強化自身，言傳身教）

作 業

1.你認為師德高尚應該有哪些評價要素？新形勢下師德高尚最核心的要求是什么？

2.你怎樣理解師德和師風之間的辯證關系？作為一名校長，在師德建設上你的角色定位和職責要求是什么？