第一篇：電教組教師幫扶貧困生典型案例（本站推薦）

電教中心組教師幫扶貧困生典型案例

一、貧困情況回放

張林濤，男，商南縣過風(fēng)樓鎮(zhèn)炭溝村人，是葉自啟老師幫扶結(jié)對(duì)學(xué)生。家有四口人，爺爺奶奶、爸爸、媽媽和林濤。母親在他兩歲時(shí)就過世了，學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)就由父親一人扛著，既要掙錢養(yǎng)糊口，又要當(dāng)?shù)?dāng)媽管護(hù)孩子吃喝拉撒上學(xué)、健康成長，還要照顧年邁的爺爺奶奶。孩子生在這樣的家庭里，成熟的過早，很小時(shí)候就為父親分擔(dān)一定的家務(wù)，墊著凳子洗衣服，幫爸爸摘香菇、剪香菇把??按說一家人也可以這樣勉強(qiáng)度日，但不料今年奶奶被查出患了癌癥后，加上林濤對(duì)考上了縣高中，花銷更大了，看到父親到處借錢，四處碰壁，整天哎聲嘆氣，林濤決定綴學(xué)回家?guī)透赣H掙錢養(yǎng)家，但這樣一個(gè)童工到哪掙錢呢？無奈父親還是決定把他送到學(xué)校??從此，林濤家庭經(jīng)濟(jì)陷入更大的困境，本人也消沉了許多。

二、幫扶措施

進(jìn)入高中以來，他一直未曾主動(dòng)找過老師，班主任也沒有關(guān)注到這個(gè)學(xué)生，直到這次“萬名教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生”活動(dòng)，把他與葉老師結(jié)對(duì)后才了解到這些情況，葉老師做了如下工作：

1、經(jīng)常到教室、宿舍或請(qǐng)來辦公室與其談心、交心，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他克服自卑心理，樹立自信心，激發(fā)進(jìn)取心。

2、學(xué)習(xí)方面，葉老師經(jīng)常與林濤任課老師交流溝通，掌握他各科學(xué)習(xí)情況，積極主動(dòng)為林濤提供學(xué)法指導(dǎo)，使他盡快適應(yīng)高中生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、品德方面，經(jīng)常與林濤探討交流、談理想、談人生、談困難、談挫折，還時(shí)不時(shí)讓他就身邊的人或事發(fā)表個(gè)人見解，然后循循善誘、潛移默化，使他不斷明辨是非、善惡分明、形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并懂得知恩相報(bào)，養(yǎng)成勝不驕，敗不餒的品行。

4、生活方面，隨時(shí)了解林濤的信息，一旦知曉他最近生活遇到困難，馬上幫他渡過難關(guān)，雖然葉老師本身也不富裕，但為了讓林濤安心學(xué)習(xí)，還是慷慨解囊，助錢、捐衣。最近葉老師準(zhǔn)備倡議大家發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，以“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實(shí)施愛心捐助貧困學(xué)生，讓孩子懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的未來”。

5、與家長密切聯(lián)系，提供致富信息，尋找致富門路，讓家庭早日脫貧，從根本上解決林濤的后顧之憂。

三、幫助成效

通過葉老師、各位老師齊心努力，共同努力之定，通過對(duì)張林林濤同學(xué)從精神上、思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等層面的關(guān)注和幫助下，該生的生活發(fā)生了很大的變化。

第二篇：學(xué)生幫扶貧困生典型案例

初四二班幫扶貧困生典型案例

班主任 羅仁超

家庭背景：初四二班辛某某同學(xué)，父母兩人都常年在外打工，并沒有正式的工作，母親身體不好，該同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)較好，能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績較好。

幫扶措施：我認(rèn)為生活貧困并不重要，心理貧困才可怕。一個(gè)人只要努力去拼搏，一定可以創(chuàng)造出屬于自己的那片天空。所以，首先我經(jīng)常找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他講了許多名人的奮斗史，還有他們的起點(diǎn)有的很低的，但是只要自己相信自己，努力去拼搏，一定可以的。經(jīng)過幾次交流后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在心理上已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，變得開朗了，而且在課堂上經(jīng)常可以看到他積極踴躍的發(fā)言回答問題。學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。學(xué)校在了解了其情況后，也為申請(qǐng)了助學(xué)金，以此來幫助他，為他的生活提供一些幫助。在學(xué)校關(guān)心下一代會(huì)議上，舉行了發(fā)放助學(xué)金的活動(dòng)，孩子和家長很是激動(dòng)，特別感謝學(xué)校為他們所做的工作，還有老師的關(guān)心。

我的感受就是，不管到任何時(shí)候，我們每一個(gè)人都應(yīng)該用自己的能力去幫助那些需要幫助的人。做一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，同時(shí)還要記住，在人生的道路上，除了奮斗，我們別無選擇！

第三篇：典型自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶案例

典型自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶案例

江西師范大學(xué)文學(xué)院 尹鄉(xiāng)音

一、案例背景

劉××，女，××學(xué)院2012級(jí)××專業(yè)學(xué)生，單親家庭，母親在其高二時(shí)病逝，為醫(yī)治母親，家庭欠外債4萬余元，隨后，父親生意連連失利，工廠解散破產(chǎn)，原本寬裕的家境變得異常困難。該生有兩姐一弟：大姐遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，不及顧家；二姐刁蠻叛逆，和家庭斷絕關(guān)系；弟弟初中輟學(xué)，待業(yè)在家，常惹是生非；父親生意失利后，為躲避外債，背井離鄉(xiāng)賣魚謀生，以供養(yǎng)待業(yè)的弟弟、年邁的奶奶及小劉讀大學(xué)。面對(duì)這樣一個(gè)支離破碎的貧困家庭，小劉自入校后，性格孤僻，極度敏感，自我封閉，從不參加班級(jí)活動(dòng)，對(duì)關(guān)心她的同學(xué)、班干以及老師甚為抵觸。我第一次走訪小劉宿舍的時(shí)候，見室友一塊湊著看電影，其獨(dú)自半拉著簾子躺在床上玩手機(jī)，我不斷制造話題，噓寒問暖，小劉愛理不理；我仔細(xì)觀察其表情，發(fā)覺她的冷漠與無視中透出幾份警惕和不安。我?guī)状渭s她面談，都被直接拒絕或以有事為由推辭。

二、解決方案

我對(duì)小劉的境況甚為憂慮，愛護(hù)每一位學(xué)生是輔導(dǎo)員的本能和天職，我迫切地想要幫助她走出困境。小劉“四面楚歌”又拒老師和同學(xué)千里之外，我必需從長計(jì)議，找準(zhǔn)癥結(jié)，尋找合力，對(duì)癥下藥。

（一）全面收集信息，正確定位問題

小劉的問題不僅僅是經(jīng)濟(jì)貧困，還有精神貧困，性格上的自卑，自我封閉。為了收集信息，我與小劉室友深入談話，了解小劉日常生活的點(diǎn)滴，翻看小劉入校前檔案資料，并將其表現(xiàn)與新生SCL-90心理 測試結(jié)果核對(duì)，小劉的表現(xiàn)可認(rèn)定為“自我適應(yīng)性困難學(xué)生”，自我適應(yīng)性困難學(xué)生是指在大學(xué)生中對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、外部環(huán)境等主動(dòng)適應(yīng)不良，無法良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，在大一新入學(xué)的學(xué)生中尤其明顯。這種學(xué)生存在以下問題：自卑、自暴自棄、心理承受能力低，再加上小劉特殊的家庭，她屬于自我適應(yīng)性困難的貧困生，問題更為棘手。

（二）網(wǎng)絡(luò)交流，尋找問題突破口

因走訪被冷淡，屢次面談遭拒絕，我加她微信和QQ，原以為通過不了，但小劉居然認(rèn)證同意了，從而打開了解決問題的突破口。小劉的日志更新頻繁，她喜歡在網(wǎng)絡(luò)世界中刷存在感。高中時(shí)，小劉成績優(yōu)異，是同輩中的佼佼者；進(jìn)入大學(xué)，強(qiáng)手如林，小劉多次鼓足勇氣參加各種選拔競賽，但都因害怕失敗遭人嘲笑而放棄，自此逐漸走向自卑，自我否定和自我封閉。

尤為使其心理落差巨大的是，同寢室三位女生家庭條件優(yōu)越，家庭溫馨和睦，父母時(shí)常喧寒問暖。小劉羨慕嫉妒，覺得室友總是在其面前“曬幸福”，進(jìn)而有意疏遠(yuǎn)室友。我在其日志留言，表達(dá)了自己的理解和關(guān)心。之后，我每天發(fā)一條問候短信，小劉偶爾會(huì)回應(yīng)，沒有回應(yīng)的時(shí)候，我也確定她能夠感覺到我的善意。

（三）開誠布公，構(gòu)筑信任的基石

在接下來的一段時(shí)間，我繼續(xù)關(guān)注和回復(fù)她的日志，令我意外的是，一個(gè)月后，她主動(dòng)來找我了。我和她到操場散步，邊走邊談，我主要是和她講述了我的大學(xué)生活，開誠布公坦露了自己與其相似的經(jīng)歷，講述了一個(gè)與她類似境遇學(xué)姐自立自強(qiáng)的故事，談話中，她一直很認(rèn)真聽著，已經(jīng)沒有第一次那種警覺的眼神了，我覺得她可能是被我的故事感動(dòng)了，走的時(shí)候，她有點(diǎn)開心地和我道了別。我知道，她對(duì)我的信任逐漸在增強(qiáng)。

（四）知心贏信任，破解問題癥結(jié)

兩周后，我收到了一封小劉的郵件，她向我袒露了壓抑許久的秘密心結(jié)。她母親在世時(shí)，父親生意興隆，一家六口其樂融融。但其讀高二時(shí)，父親在外有私生女，母親為此傷心生病，并診斷為癌癥而病逝。雪上加霜的是，父親與人合開的小工廠因財(cái)產(chǎn)紛爭，不久便宣布破產(chǎn)。父親破產(chǎn)后，為躲避債務(wù)，在北方賣魚謀生。大姐外出打工，遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)；二姐因此痛恨父親，和家人斷絕往來。在這種情形下，父親要撫養(yǎng)弟弟、贍養(yǎng)奶奶，還要照顧年幼的私生女。讀大學(xué)后，父親幾度要求給她學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，都被她拒絕了，她坦露自己如今明白父親不易，可是心里一直無法釋懷而真正諒解父親。

看到信后，我及時(shí)回信給了她。信中表達(dá)了為她的境遇感到難過，并對(duì)她的心情表示理解；且為她分析了家庭目前的處境及自己應(yīng)為這個(gè)支離破碎的家庭擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，鼓勵(lì)她主動(dòng)和父親聯(lián)系，把家人團(tuán)結(jié)起來，讓一切回到從前。在我的鼓勵(lì)下，她聽從了我的建議，在接來下的一段時(shí)間，她變得開朗多了，室友反映，她近來也主動(dòng)和她們搭話。

（五）聯(lián)絡(luò)家長和同學(xué)，合力同心協(xié)助

在給她回信之后，我給她的父親去了幾次電話，在電話中沒有談及她和我講的家庭情況。只是和她父親匯報(bào)了她在校的一些表現(xiàn)，把她寫的關(guān)于父愛的文章寄給了他，并督促她們父女倆每周通電話一次。

自從寫信后，小劉變得從容多了，和同學(xué)交流也多起來。室友為了讓她有主人翁感，讓她擔(dān)任寢室長；班級(jí)活動(dòng)中，班委有意安排一些活動(dòng)讓她來組織，她也積極表現(xiàn)。大一上學(xué)期將近結(jié)束的時(shí)候，她變化很大，雖衣著簡樸但神清氣爽；臉上雖隱藏著生活的歷練，但從容不迫。放寒假的時(shí)候，她高興地和我說，她二姐要回家過年，她爸爸也將帶著小妹妹回家過年，一家人又可以團(tuán)聚了。寒假結(jié)束返校時(shí)，她帶給我一個(gè)用塑料罐裝著的農(nóng)家自制臘肉，告訴我這是她奶奶親手做的，并囑咐她一定要帶給我，說這些的時(shí)候，她不免有點(diǎn)難為情起來。我想起了孔子講的“自行束修以上，吾未嘗無誨焉！”，一個(gè)學(xué)生的不幸將是一個(gè)家庭的不幸，挽救了一個(gè)學(xué)生，就是挽救了一個(gè)家庭，只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，輔導(dǎo)員的工作才更有人情味，才是真正的以人為本！

三、案例分析與啟示

自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶工作是輔導(dǎo)員工作的一大難點(diǎn)，這項(xiàng)工作的成敗，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的和諧與穩(wěn)定，關(guān)系到每個(gè)貧困家庭的喜怒哀樂，關(guān)系到高等教育立德樹人的宗旨。改變了一個(gè)貧困生，就是改變了一個(gè)家庭的命運(yùn)。幫助小劉解開心結(jié)，重獲陽光自信，讓我對(duì)自我適應(yīng)性困難的貧困生幫扶工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

（一）定性分析問題，抓住主要癥結(jié)。

此案例中，通過咨詢校心理中心專家，結(jié)合自己的心理咨詢師專業(yè)知識(shí)，根據(jù)小劉現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和心理測試結(jié)果，做出癥狀判斷。根據(jù)精神正常與異常三個(gè)原則，排除其不是精神問題；根據(jù)嚴(yán)重心理問題的標(biāo)準(zhǔn)，排除不是嚴(yán)重心理問題，根據(jù)其人際交往困難，自我否定，自我封閉而斷定是一般心理問題中的自我適應(yīng)性困難的貧困生問題。確立了問題，才能找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥。

（二）講究幫扶方法，尋找合力協(xié)助。

第一, 團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量；在幫扶中從輔導(dǎo)員-班級(jí)骨干-室友-家長-任課教師等多渠道綜合掌握一手資料，形成合力，齊心協(xié)力給予其關(guān)愛。第二，營造良好的幫扶氛圍；在這一案例中，小劉的室友，班委都為小劉創(chuàng)造了一些自我展示的機(jī)會(huì)，給了她很多鍛煉的小平臺(tái)，讓她逐步走出自卑，走向自信。第三，充分借助新媒體信息平臺(tái)；我們可以借助郵件、QQ、微信這些大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)溝通工具 進(jìn)入學(xué)生的世界,掌握這些非面對(duì)面的途徑，貼近學(xué)生的心靈。

（三）注重溝通藝術(shù)，達(dá)到潤物無聲。

第一，知心貼心，構(gòu)筑互信。本案例中，小劉從回避到主動(dòng)找我再到被感化，都是因?yàn)橐淮未蔚馁N心交流積累而成的。因此，在幫扶這類學(xué)生中，我們要花時(shí)間構(gòu)筑信任基石，只有建立了有效的互信，學(xué)生才會(huì)說實(shí)話、說真話，才會(huì)配合我們輔導(dǎo)員改善狀況，才會(huì)樹立重新開始的信心和勇氣，才能真正感受到關(guān)愛和鼓勵(lì)。

第二，要學(xué)會(huì)傾聽，嚴(yán)守秘密。要對(duì)學(xué)生真誠地表達(dá)你的關(guān)心和擔(dān)憂，對(duì)其的表達(dá)給予積極響應(yīng)。作為忠實(shí)的聽眾，我們一定要有保守秘密的意識(shí)，不能隨意在與同學(xué)交流的過程中提及她們的故事，一旦泄露，前期建立的信任將消失，工作很難進(jìn)展。

第三，耐心等待，相信學(xué)生的自我修復(fù)能力。在我們的工作中，引領(lǐng)學(xué)生走出困境，不是短時(shí)間可以成就的，輔導(dǎo)員要有耐心，要尊重學(xué)生個(gè)體的自我恢復(fù)力。在本案例中，結(jié)合人本主義心理學(xué)的“求助者中心療法”的指導(dǎo)思想，充分為小劉創(chuàng)造無條件支持與鼓勵(lì)的氛圍，使其能夠深化自我認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我潛能并且回歸本我，從而改變自我的適應(yīng)不良行為，矯正自身的心理問題。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校中的特殊群體，部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)貧困兼精神貧困，成為自我適應(yīng)性困難的貧困生。作為思政工作者，就是要在以人為本、循循善誘，鼓勵(lì)其走出困境，成就最真實(shí)和最好的自己。

第四篇：教師幫扶貧困生事例

用心幫扶，讓孩子陽光成長

——教師XXX結(jié)對(duì)幫扶XXX同學(xué)事例

XXX，男，8歲，現(xiàn)就讀于XX小學(xué)三年級(jí)四班。家住商州區(qū)三岔河鎮(zhèn)三岔河村三組，父親XXX因意外而致手部骨折，現(xiàn)在只能在家休養(yǎng)。哥哥和他都在上學(xué)，現(xiàn)在就只剩下母親林娜娜一人打零工，還要照顧整個(gè)家，家里原本就不富裕，現(xiàn)在就更加貧困了。XXX同學(xué)也比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度還不夠。

基于這學(xué)生的特殊情況，我找他談過心，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我的設(shè)想是不給同情，只給引導(dǎo)，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母的關(guān)系，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

由于他慣于偽裝自己，讓自己顯得很厲害，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能無濟(jì)于事。因此，我沒有過多的詢問。我告訴他：不要責(zé)怪父母，生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重要的任務(wù)，只有掌握知識(shí)、增加能力，才能真正創(chuàng)造美好的生活。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有人說“興趣是最好的老師”，要想提高詹路凡的語文成績，必須先讓他對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣。為此，我在語文課上經(jīng)常提問他，開始他每次站起來好久才發(fā)言，期期艾艾非常讓人著急。現(xiàn)在他站起來就能說出自己的看法，口語表達(dá)能力有了明顯的提高。在課堂上找回了自信也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

（二)給予“特殊”關(guān)照

針對(duì)他作文差的現(xiàn)象，在課堂作文上，有幾次我就站在他旁邊，針對(duì)他正寫的文章就語序，用詞等進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)。在批改作文時(shí)也對(duì)他格外仔細(xì)，不僅就行文布局方面提出建議，還寫上勉勵(lì)的語言。還要求他每周寫一篇日記，對(duì)背誦、默寫也親自督查。

起初我要求他讀好語文書上的課文，課堂上多鼓勵(lì)他，一些簡單的問題讓他回答，我再利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，他現(xiàn)在壞毛病收斂了許多，對(duì)待作業(yè)也能夠認(rèn)真一些了，經(jīng)過半學(xué)期的努力，詹路凡的口語和書面表達(dá)能力都有了很大提高。語文已經(jīng)能考及格了。我為他的進(jìn)步而感到高興。

第五篇：教師幫扶貧困生工作總結(jié)

2017-2018學(xué)幫扶工作總結(jié)

來婷同學(xué)是我今年的幫扶學(xué)生，她家庭經(jīng)濟(jì)困難，一年以來，我一直堅(jiān)持幫扶工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、為貧困生捐款捐物，做“知心媽媽”

在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下進(jìn)行幫扶，并力爭使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。

二、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

由于學(xué)生特殊的家庭背景，家里勞動(dòng)力欠缺，因此，在生活中，會(huì)有自卑心理。做為來時(shí)我能從情感上真正地貼近孩子，經(jīng)常與孩子交流談心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，給予學(xué)生精神上的動(dòng)力，使學(xué)生保持積極向上的健康心理。

三、生活上給予幫助，解決學(xué)生的后顧之憂

學(xué)生平時(shí)的生活費(fèi)很低，不能滿足最低的生活需要。但為了避免養(yǎng)成孩子不勞而獲的壞習(xí)慣，我采取最委婉的方式，幫助她度過難關(guān)。比如，分發(fā)一些食物給她和身邊的孩子，做火鍋或者其她吃食給她吃，并且為孩子買一些課外書籍、作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，使她能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助孩子提高成績

學(xué)生由于客觀條件，在學(xué)習(xí)資源上有所缺失。因此，我利用休息時(shí)間為孩子補(bǔ)講課堂中孩子沒有掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并且，利用我自己的手機(jī)下載英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行單詞記憶。培養(yǎng)孩子的刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助她們掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

經(jīng)過一年來的幫扶工作，來婷同學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，我十分欣慰！在接下來的日子里，我會(huì)更加努力且有計(jì)劃地幫扶屈旺旺同學(xué)，幫扶她們一家，盡我所能讓她健康快樂地成長。