第一篇：淺談民辦幼兒園園長教育教學管理大全

淺談民辦幼兒園園長教育教學管理

內容摘要

【摘要】據國家統計局發布的2013年《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》實施情況統計報告顯示，因學前教育資源不足，公辦幼兒園發展緩慢，比例偏低。2013年，全國共有學前教育學校19.9萬所，公辦幼兒園僅為6.5萬所，占幼兒園總數的不足1/3，國家公辦園發展緩慢，但每年出生的大量人口，比如2014年新生人口達到1687萬，消費需求仍然還在。隨著市場經濟的不斷推進，作為非義務教育的幼兒教育，也處于變革之中，特別是民辦幼兒園雨后春筍般地興起，迫切要求盡早建立一支德才兼備的園長隊伍。但是想要做好一個幼兒園園長，特別是民辦幼兒園的園長，顯然不是光有一腔熱血就能成功的。那么，一個民辦幼兒園的園長應該注重哪幾點呢？本文擬重點談談民辦幼兒園園長自身的角色功能、影響力及個性品質等因素對教育教學管理的影響。【關鍵詞】民辦幼兒園 幼兒園園長 教育教學管理

幼兒園的教育教學管理是幼兒園管理的核心內容，是管理者為實現預定的教育目標，采取各種有效手段，對各種要素實行最佳組合，以達到貫徹《幼兒園工作規程》，提高保教質量，促進幼兒身心和諧發展的目的的過程。幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色，尤其對于民辦幼兒園而言,園長的素質和能力決定著幼兒園的辦學質量和生存發展,決定著幼兒的發展前景。園長要通過管理來規范教職工的行為，又要通過管理來提高保教質量。作為一個園長，怎樣才能起好關鍵作用呢？

一、園長在教育教學管理中的角色功能

園長了解自己在教育教學中的角色功能，可以更好的理解自身在管理中的地位以及作用，能增強自身角色的意識，從而發揮出角色的正效應。我認為園長在幼兒園大致可以充當以下幾種角色：

（一）領導者。

教育教學是幼兒園的工作重心，園長作為教育教學的主要管理者，首先應明確自己的領導身份，對園內教育教學的改革、師資力量的培養、教學力量的配置等都應當有自己獨到的見解與主見。領導者就應當有較好的組織能力，如何使幼兒園這一部“機器”正常運轉，這對每一位園長都是嚴峻的考驗，這就需要園長當好總調度；領導者還應當擁有協調能力，幼兒園工作涉及面廣，園長要當好“總聯絡員”，妥善協調好對內、對外以及上上下下方方面面的關系，使之形成合力，只有理順了方方面面的關系，園長才能集中精力抓管理，才能形成管理工作的良性循環。

（二）指導者。這里所說的指導不僅僅是指行政意義上的指導，更主要的是指教育教學工作上的指導。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，成為一個有威信、博學多識的教師。”這位著名的教育家告訴我們：園長不僅是教育幼兒的教師，更是教師的指導者——教師的教師。所以，作為園長，作為教師的教師，在幼兒園這樣女人多的單位，更要保持樂觀的主義精神，凡事不能斤斤計較、耿耿于懷。要做到“言傳身教”，只有園長大度并保持開朗的心情，教職工也一定會被你所感染，全園的工作效率自然也會提高。反之，如果園長凡事高高在上，態度冷淡，肯定會影響教職工的工作情緒。

（三）服務者。

為幼兒服務、為家長服務，是園長工作的出發點，關心教師的工作、學習生活，盡力為教師教育教學創造良好的條件，也是作為園長的職責之一。要想當好服務者，最重要的是支持。支持教師的工作，當教師在工作中遇到困難時，園長要及時伸出援助之手，幫助她們克服困難，解決問題，幫助教師實現自我價值。

（四）學習者。

要給別人一滴水，自己則要有一杯水。園長作為教師的指導者，作為教師的教師，不能以領導者自居，目中無人，而應虛心地向教師學習，交流教育教學心得，努力使自己成為一名教育教學的能手，只有這樣才能贏得教師們從心底里的尊重和愛戴。幼教的發展要求園長注重加強自身學習，更新觀念，方可把握指揮教育、領導教育的主動權。

（五）評價監督者。

園長應善于學習，運用質量評估監督、信息反饋監督、參與式監督以及教師自我評價與監督等方式，深入實踐，調查研究，準確掌握每個教師的工作情況，以便能對每個教師的工作予以客觀公正的評價。

（六）探索者。

園長就是一位教育教學改革的探索者。只有勇于改革創新，幼兒園的教育教學改革才會生氣蓬勃；如果業務園長自己沒有創造的火花，就無法點燃教師的創造的火焰。優秀業務園長的特點之一，就在于他們能不斷進行教育教學的探索開拓和改革創新。現代社會變革快、發展迅速，這就需要幼兒園必須去適應社會需要，自覺融于社會。“酒香不怕巷子深”的時代已經過去，“酒香也要勤吆喝”的時代已經到來。園長必須要有探索創新精神，具備策劃能力，樹立開放辦園觀，建立多元信息流通的立體辦園模式，使幼兒園、社會、家庭成為一個統一體，加強宣傳策劃，帶領幼兒園和教職工投身社會，參與競爭，以優良的保教質量建立自己良好的社會聲譽，順應經濟發展和社會進步的需要。

二、園長在教育教學管理中的影響力

民辦幼兒園園長是一個處在老板與與員工夾縫中生存的角色；老板希望花最少的錢辦最多最好的事；員工則希望做最少的事拿最多的錢。所以園長要有能平衡兩方面的意愿，讓兩方面都感到滿意的能力，這就需要園長發揮自身教育教學工作的阜作用，發揮其自身的影響力。

（一）職權影響力。

是指因園長的職務、權力而產生的影響力，主要包含園長的權力因素、資歷因素和傳統因素，職權影響力能使被領導者產生一種服從感和敬畏感。但在民辦幼兒園的教育教學管理中，園長的職權影響力的作用是有限的，往往帶有強制性的色彩。比如，當園長在場時，活動的組織安排往往有序合力，這正是園長的職權影響力產生了作用，而當園長離開時，教職工對活動的組織安排往往會漫不經心。因此，在現代教育教學管理中，精明的園長會合理地行駛其職權，科學地發揮其職權影響力。

（二）非職權影響力。

它是指因業務園長的品格因素、才能因素、知識因素、感情因素而產生的影響力，又稱個性影響力。這種非職權影響力所產生的是信服威信，而不是權力威信，它是不帶有強制性的。園長應該是教師的一面鏡子、一個樣板，園長更要牢記以身作則，嚴于律己。園長應該努力做到：功勞、榮譽是通過老師們自己的努力爭取的，過失、責任是自己的。一個好的園長，從來不會再背后說自己員工的短處；一個好的園長，也從來不會在家長面前吐露自己的苦水。只有這樣的園長，才能使教師心悅誠服地接受其領導，這就是非職權影響力的魅力所在。

在市場經濟的社會背景下，幼兒園辦得獨具特色，在眾多競爭對手中脫穎而出，并非輕而易舉。如果說，每一所幼兒園的性質、規模、師資、設備等自然狀況不可能相同的話，那么園長在管理中涉及到上述觀點卻有著一定的共性。我將立志把握好，心無旁騖，做好幼教工作，這也是我在事業上所眾生追求的目標。

參 考 文 獻

[1] 《幼兒園工作規程》國家教育委員會，1996 [2] 《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》國務院，2001 [3] 《幼兒園工作規程》教育部，2013

第二篇：淺談參加民辦幼兒園園長

淺談參加民辦幼兒園園長、教師、保育員業

務培訓的感想

2010年8月3日，我和幼兒園兩位年輕教師參加了市教育局督導室和幾所示范幼兒園組織聯辦的民辦幼兒園園長、教師、保育員業務培訓的學習，深刻的體會到市教育局領導對幼教工作的重視以及對我們民辦幼兒園的深切關懷和扶持。炎炎夏日，各級領導和組織者克服了種種困難，精心安排了講座和教學觀摩活動，我為他們的這種敬業精神深深感動。活動中，各級領導和市骨干教師把幼教工作出現的問題以及新綱要的實施作了闡述，讓我深感幼教工作改革迫在眉睫，怎樣領會新綱要精神，怎樣實施新綱要，怎樣轉變教育觀念，今后的辦園方向等等給了我深思。幾位骨干教師的觀摩課也讓我深受啟發，讓我感受到了，主題活動的實施貫穿于新綱要之中，以及怎樣實施課改后的主題活動，讓幼兒成為學習的主體，就是讓教師在教育活動中成為孩子的引導者、支持者和合作者，在課堂上解放孩子，讓孩子主動學習、學會學習。在觀摩教學課上，教師在主題的安排上，設計新穎獨特，貼近幼兒的生活，都是孩子們感興趣的，在教學基本功方面，教師語言精練、語速和緩、親切、自然、大方，課堂上師幼氣氛融洽、民主，激發了幼兒積極向上主動探索知識的愿望和創新能力，讓孩子們在快樂中學習，使我感受頗深。

通過這次培訓學習，讓我對現有的工作水平有了深刻的反思，幼教工作不能停留在原有水平上，只有不斷的學習，不斷地提升自己，才能帶動幼教工作的發展。

今后的工作，我會經常組織教職員工認真學習新綱要的精神，精心編排和實施以幼兒為本的主題活動，推動幼教工作的發展，這次培訓學習活動，也為我們今后的辦園目標指明了方向。非常感謝各級領導和組織者給我們一次提升辦園的機會，也希望像這樣的培訓學習不斷地開展下去，為幼教工作者開啟一扇扇啟迪之門，讓我們的辦園水平越來越高，推動幼教工作更好的發展。

小紅花藝術幼兒園：朱紅梅

2010年8月7日

第三篇：民辦幼兒園園長論壇稿

民辦幼兒園的創新與發展

導語：幼兒園是孩子們進入的第一個課堂。在新的社會情況，新的政策指導下，民辦幼兒園怎樣更好地生存，怎樣更好地發展，怎樣更好地創新，怎樣為孩子提供更好的教育。這不光是每位家長都關心的問題，更是每位幼教工作者所關心的問題。對此，我們應該從實際出發，實事求是地分析工作中出現的問題，理清原因，找到民辦幼兒園創新發展的正確道路，為孩子們提供更好的學前教育。

一、對幼教工作者提出的新要求

1、塑造創新理念

創新是民族進步的靈魂，也是社會發展的動力。民辦幼兒園的健康發展離不開創新理念的塑造，沒有創新，幼兒園的發展就失去了活力。而對于一名幼教工作者來說，創新需要智慧，同樣需要啟發自己的創新意識。教師們應該學會自主思考，主動發現問題，主動探究問題，最終才能發現創新的新思路。教育的使命可以歸為三個相貫通的層次“授受知識，開啟智慧，潤澤生命”。而知識的意義就在于內化為智慧。有創新的教育理念，才有智慧的教育方式。

創新不光是對教育工作者的要求，也是幼兒園階段孩子們生理發展的天性所在。幼兒在3—6歲這個時期，他們的身心發展特點，決定了他們對周圍的事物充滿了好奇心和求知欲，這也意味著，這個階段是塑造孩子們創新能力的良好起點。幼教工作者們應該特別重視孩子的興趣、情感、態度，并在教學中培養幼兒主題的探索學習、發現學習的能力。在此方面，我們應該細化幼兒園活動室的功能，為孩子們的能力培養提供更充分的條件，為孩子們培養創新能力打好基礎。

2、在實際工作中踐行創新

在做好基礎工作，完善、健全各項規章制度保證工作有效開展的同時，我們還要積極營造“合作、尊重、創新”的工作氛圍；形成“不以對錯論處，而以發現、創新為方向”的教育策略研討環境；塑造提倡“合作意識、團隊精神、創新精神”的工作方式。只有這樣，園長和教職工之間才能更好地完成思想間的溝通交流、加強互信，更加默契的完成工作。也只有這樣，才能讓每位教師都滿懷希望和期待，使他們感受到自身地價值，感受到工作創造性帶來地喜悅和滿足。為民辦幼兒園地創新發展注入新的活力。

在注重教師隊伍創新的同時，幼兒園還應該為孩子們的發現、探索活動提供平臺。這項工作的重點在于，如何創新地利用園區有限的活動空間和教育資源，促使幼兒的各種能力得到更好的發展。這一點也是許多民辦幼兒園在發展中所忽視和欠缺的。我們在今后的發展中，應該根據各自的園區實際情況，因地制宜，建設有自身特色的幼兒活動室。同時在課程中注重從幼兒的興趣入手，重視以發揮幼兒的主體作用為前提，使幼兒在活動和創造認識中處于積極主動地狀態。在活動中，因材施教，以引導思路為主，只給幼兒提供適時、適宜、適度、的幫助，幫助幼兒憑借自己的積極性和經驗，在發現和探索中自主學習，鼓勵兒童大膽嘗試。最終形成一種新型的師幼關系，讓教師以合作者、學習者的身份與孩子相處；讓教師以引導者、支持者的身份出現。

二、完善管理條例

1、營造相互尊重、合作互動的寬松氛圍

園長和教師之間的角色不同，決定了彼此之間的上下級關系。雙方在日常工作交往中，教師一方難免會帶著一些緊張感。久而久之，可能會在無形中或多或少地在心中對園長有一份畏怯感。作為幼兒園的管理者，園長應該有意識地注意到這種心理，在工作中主動放下架子，接近、關心教師們，與教師們保持平等自然而又親密地關系。園長要尊重不同性格地教師，要善于尋找教師身上的閃光點，多看長處和特點，幫助教師們揚長避短。更要多用欣賞的眼光有意識地接納、影響教師，營造一種良好的團隊氛圍和和睦、寬松的工作環境。這樣才能建立良好的幼兒園人文基礎。

2、知人善任，充分調動教職員工的積極性

教師之間亦有不同，不同的性格、不同的技能、不同的愛好對幼教工作有著不同的積極意義。園長應該做到對每位教師心中有數，為教師提供鍛煉和施展才干的機會，并在安排工作上盡量做到用其所長、避其所短。根據不同的情況合理搭配班組，形成新老搭配、優勢互補的組合，有效較少矛盾沖突，提高工作效率。

園長要善于調動教職員工的積極性，該放權放權，該放手放手，相信教師的能力，做到用人不疑，給予教師充分的自主權，激發教師的主觀能動性和創造性。從教師的角度來看，凡有進取心者，必然希望才能在工作中得到表現。園長應該注意到教師的這種心理和需要，給予他們必要的機會。但是我們所強調的“放手”，并不意味著園長可以撒手不管、不聞不問而是讓園長在工作中少一些管理和監督的痕跡，多給予一些支持，多一些協調和服務。

3、分明獎懲，規范制度，結合實際

幼兒園的健康發展，不光需要一份具體的、權責分明并且貼合實際的規章制度，還需要結合人性化的管理方式。這樣才能有的放矢，在避免低級失誤的同時，也能根據實際情況和教學需要做出更加靈活的調整。

（1）、出勤管理

教師的出勤管理是學校管理的重要內容之一。在硬性規定中，簽到和指紋考勤似乎已能完全勝任工作。但在實際中卻常有問題：有些教師可能習慣于踩著點打卡或進教室，既影響了上課質量，還容易造成不必要的管理者與教師之間關系緊張。對此，我們的做法是在打卡點設置溫馨提示語，友善提醒教師們盡量提前一點到校，及時平心靜氣，把最好的面貌展現給孩子們。

（2）、人事變動

幼兒園不是商業賣場，幼教工作不是售賣商品而是人與人的交流和相處。幼兒園的小孩子都很依賴熟悉的老師。因而在新學期開始，因學校工作實際需要，需要對某些班級的教師團隊進行調整時，要特別注意提前告知學生家長，做好推介工作。這樣才能打消家長的疑慮，減少不必要的糾紛和誤會。這樣一來，師生關系、家校關系也能更加和諧。

結語：幼兒階段是人生的開始，也是人生最重要的階段，幼兒教育不能忽視。特別在當前的情況下，越來越多的獨生子女初為人父、初為人母，他們對如何教育子女更感陌生。幼兒教育也因此越來越受到社會的廣泛關注，這也是當前加強幼兒園創新發展的現實要求。民辦幼兒園作為幼兒教育事業整體健康有序發展的重要一環，也應該積極探索自身的發展道路，進一步深化改革、優化結構，既要注重人本思維、創新思維，又要注重理論與實踐相結合，實事求是，為中國新時代教育事業的發展添磚加瓦。

第四篇：怎樣當好民辦幼兒園園長

怎樣當好民辦幼兒園園長

民辦幼兒園因各種原因，往往存在場地有限、教師待遇偏低、家長有偏見等問題，如何正確協調各方關系，化解矛盾，促進發展，是幼兒園管理者必須具備的基本素質。本人自1996年以來，先后在多家民辦幼兒園任老師、班主任、保教主任、行政園長，通過幾年的實踐，積累了一些經驗，同時深深認識到園長是一個非常重要、但在關系處理上又有較大難度的職位。我認為，做好園長工作，要著重從以下幾個需要處理好的關系上入手。

一、認真處理好與舉辦者的關系。

與舉辦者處理好關系，不是指投機取巧，也不是指溜須奉承，而是指要站在幼兒園建設發展的角度，營造一種團結、和諧的工作氛圍，使工作更容易開展。

（一）態度謙虛、擺正位置。民辦幼兒園的舉辦者是直接決策人，對幼兒園的工作起主導作用。而園長是輔助舉辦者做好幼兒園工作的助手和參謀，所以要正視自己在幼兒園中的角色，擺正自己在幼兒園中的位置，謙虛謹慎。既能以主人翁的姿態與舉辦者在思想、行為和目標上保持一致，積極支持舉辦者的正確決策，又能充分發揮自己的聰明才智，提出正確的意見和建議，使園里的建設得到提高。不得妄自菲薄，更不得越殂代庖，造成工作和管理中的混亂。

（二）及時報告、勤于溝通。在工作中，要經常向舉辦者進行匯報，加強溝通，內容包括工作計劃、活動策劃、評教評學等日常或階段性工作，提出下步工作重點和方向，以便舉辦者根據實際情況制定工作目標和打算，同時也使舉辦者能在最短的時間內了解幼兒園的工作進度、教學質量和生活保障等各方面的情況，提高工作的針對性和有效性。平時，要善于發現工作中的偏差和漏洞，及時與舉辦者報告和協調，特別是教學質量、后勤保障、幼兒接送、園區安全等關系到幼兒園發展和穩定的根本性問題，要時刻關注，不能有一絲松懈。

（三）領會意圖、合理建議。“互相補臺、好戲連臺，互相拆臺、就先下臺。”工作中，要能夠領會舉辦者關于某項活動的基本思路和態度，理解要做什么，做到什么程度，達到什么目標，爾后在此指導下開展工作，可以提高工作的針對性和有效性。在有些時候，舉辦者提出的想法可能存在不盡合理之處，作為園長，有義務有責任提出自己的正確意見，綜合起來進行討論。不管自己的建議被采納與否，一旦形成決定，就按決定執行。在執行過程中，若出現落實不好的問題，要耐心向工作人員解釋，做好互相補臺的工作，維護舉辦者的威信。絕對不能向工作人員說出貶低別人提高自己的話語來，否則貶低自己的時候遲早會來。

（四）承擔責任、排憂解難。在工作中難免會出現一些問題和失誤，此時決不可畏縮不前，“困難會因自己的害怕而壯大”，要勇于承擔責任，不推諉，不回避，迎難而上，始終抱著解決問題的態度去工作。凡事多替全園建設著想，少講個人私利得失，以強烈的事業心和責任心贏得舉辦者的信任，贏得教職員工的尊敬，贏得孩子家長們的喜愛。

二、著重處理好與教職園工的關系

（一）管理嚴格。首先是以身作則，做好表率。在管理活動中注重以自己的良好修養和人格魅力來影響教職員工，創造從善如流的工作環境。不要采取以職務壓人的做法，認為自己高高在上是做不好工作的，也是自己能力不足的表現。其次是完善制度，按規辦事。從“以人管人”過渡到“以制度管人”，賞罰分明，且做在明處，使被罰者心服口服，受獎者滿心歡喜，既是對別人負責，也是對自己負責。第三是小處著手，小事抓起。園長要做到“腿勤、嘴勤、眼勤、心勤”，從孩子們進園時老師如何打招呼到吃飯時孩子們進食方法，從教師上課時的口氣手勢到教案中的錯別字等等，都要過問。平時想細一些、想深一些，在工作中才能順利一些、正規一些。

（二）融洽相處。園長與教職員工是一種管理與被管理的關系，若處理不好，會造成矛盾，使工作難以正常開展。一是發揮“橋梁”作用。園長在很大程度上起到了聯接舉辦者與教職員工的橋梁作用，必須非常重視和珍惜這個作用。舉辦者有什么打算和要求，可通過園長來傳達，實現工作目標。同樣，教職員工若有好的建議或意見，通過園長向舉辦者反映也是一個很好的渠道。如在處理勞資雙方矛盾的過程中，園長應主動協調和調解，提倡進行換位思考，提醒雙方要互相體諒對方的難處，使矛盾緩和、管理渠道通暢。二是發揮“磁石”作用。園長與教職員工大部分是屬于同齡人，有著很多共同的愛好和價值取向，也會有很多的共同語言，可以利用聊天和游玩的機會進行談心，增加向心力，將全園教職員工凝聚在舉辦者和自己周圍，擰成一股繩，齊心協力地將幼教工作做扎實。三是發揮“排障”作用。民辦幼兒園教職員工全部都是招聘而來，不拘一格、天南海北，而個人性格、教育程度、生活背景、地域習俗及進園時間長短等方面又不盡相同。在這種情況下，出于自我保護的目的，有少數人會自覺不自覺地為自己或他人在交往交流中設置障礙，作為園長，要能夠充分認識到這一點，采取聯歡、合理配置教學對子、多組織教學體會等方法加強彼此之間的交往，推倒這些人為制造的障礙，使自己與員工之間、員工與員工之間的障礙得到清除，從而拉近與教職員工的距離，為下步工作的順利開展打下良好的群眾基礎。

（三）誠心幫教。作為園長，大部分是從專業學校畢業，并且是從配班老師甚至是保育員一步一步做過來的。一般來說，對幼兒園的教學、管理等工作都有比較豐富的經驗，這些經驗是幼兒園的寶貴財富，要做好對教師的傳幫帶。采取講公開課、教案比賽、授課示范、現場指導等方式方法，促進全園教學質量提高。對老師在教學態度和教學方法中存在的問題，不能姑息遷就，要立即制止和糾正，否則，等他們形成不良習慣或者痼癖動作后，再需要改正時就很難了，也不利于教師個人的成長進步。

（四）生活關心。民辦幼兒園的教師來自全國各地，風俗習慣和飲食習慣不同，有些教師的家庭經濟狀況較差，且大多是從學校剛畢業或進入社會不久，社會經驗不足，容易受各類不良因素影響。因此，要在生活上予以一些力所能及的關心和照顧，積極與舉辦者協調待遇問題并按時發放，特別是要多說一些溫暖人心和激勵上進的話，使他們覺得自己被尊重、被肯定，對提高工作質量和增強生活信心大有好處。

三、注意處理好與家長的關系

讓家長了解幼兒園的辦學方針，盡可能的爭取到家長的理解和信任，直接關系到民辦幼兒園的聲譽，對收到良好的社會效益和經濟效益，也有非常直接的關系。需做好下面幾個方面：

（一）采取多種形式的溝通方式，聯絡和加深與家長的感情。一是認真組織好幼兒園開放日。這是一個很難得的機會，可以使家長與幼兒園教職員工近距離接觸交流，對教學設施設備和居住就餐環境有一個感性的認識，了解幼兒園教學的特色和基本情況。同時還可以讓家長看到自己孩子各方面的表現與進步，也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。二是將畢業典禮辦得隆重熱烈。孩子們在本園畢業，要讓他們都有一個表現自己的機會，同時也是展示本園教學質量和組織能力的好窗口，還在本園上學的孩子的家長們也會很關注。一個成功的畢業典禮也是一次很好的廣告公關活動。三是平時利用家長每月交學費或者接送孩子等時機，積極與家長進行溝通。和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答。溝通還可以使家長及時了解孩子在幼兒園的表現、成長的快樂瞬間和需要雙方共同注意觀察的方面，同時讓家長感到我們不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決，也會給家長形成一個負責任、重質量、懂管理的好印象。

（二）教育員工真心地對待每一個入園的孩子，不分親疏，不論遠近。每一個家長都希望自己的孩子在幼兒園能夠健康快樂的成長，給孩子的童年時光留下一個美好的回憶，培養豁達、自信、堅強的性格。作為教師，做好本職工作幫助家長實現他們的愿望是責無旁貸的。叫響“每一個孩子都是最重要的、每一個孩子都是最優秀的”這一口號，教育老師將愛灑向自己分管的所有孩子，讓他們在愛的陽光的沐浴下都能茁壯成長。

（三）妥善處理與家長產生的矛盾，耐心細致的做好解釋工作。幼兒園的工作頭緒較多，標準較高，工作中有時難免會出現一些錯漏或失誤，甚至可能遭到家長的投訴。出現這類情況后，不要緊張，更不能置之不理，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對自己的孩子很在意。對一些合理的要求，盡量予以考慮，承諾改正錯誤或改進工作方法，必要時要真誠的道歉。對無法滿足或是不合理的要求，要耐心細致地做好解釋工作，切不可將矛盾激化，影響幼兒園形象。

四、正確處理好工作與生活的關系。

“展開一張笑臉、捧出一顆愛心、奉獻一腔熱情”，以強烈的責任感和充滿激情的態度投入工作，加強全園管理，竭力提高教育質量，是首要任務。要經常深入到園內各個場所，加強教學、娛樂、午休、就餐、衛生等各項檢查，認真批閱教案，修改調整活動計劃，組織協調各類活動。而對自己的實際需要和待遇情況，要合理、合適地提出。對自己的生活安排，要周密計劃好，做到工作家庭兩不誤，若兩者產生沖突時，一般要以工作為重。特殊情況要請假并說明原因。

五、協調處理好自身發展與工作需要的關系

當前，社會的進步和發展突飛猛進，教育理念和教育實踐工作也在快步發展，“停在原地就等于退步”，如果還是在“吃老本”，就注定會被淘汰。作為園長，要有危機感，要求實創新，適應新形勢、新變化的需要，才能有所發展，有所作為。

（一）加強學習，刻苦學習，進一步提高自身素質。首先珍惜幼兒園提供的學習機會，積極參加上級組織的園長培訓和經驗交流等活動，進一步改進自己的管理方法。其次是要有一個終身學習的觀念，努力吸收外界的信息和知識，勤于學習，博覽群書，獲取信息，儲存資料，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，養成對好文章、好題材和警句名言等摘錄的習慣，利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠在接受新事物、新理念。第三是勤動筆、善整理、細琢磨、多斟酌。在平時能勤動筆，寫些日記、寫些心得、寫些雜談、寫些學習體會、寫些觀點見解、寫出思維的火花，并善于歸納整理。對于學習別人觀點的文章，要力求做到“以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一體”。使自己的專業素質不斷提高，適應新時代幼兒園建設和發展的需要。

（二）躬身實踐，積極參與，努力探索民辦幼兒園發展規律。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教學研究的實踐是一項長期艱巨但又十分有意義的活動，實踐活動可以使我們獲得第一手的材料；因此，要有意識地參加教學、教研實踐活動，如親自調查研究、親自搞教學改革、親自到班級去講課示范、親自積累數據，只有堅持不懈地探索，才能使自己在實踐中摸索出規律，促進幼兒園的健康發展。

第五篇：民辦幼兒園園長培訓心得

民辦幼兒園園長培訓心得

通過這次培訓聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，進一步了解了《本土文化和管理特色》，聽取了專家和各縣市民辦幼兒園園長的經驗介紹，課余時間我與來自其它縣市的部分園長就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，而且讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓學習過程中，使我對“什么是幼兒教師專業和什么是幼兒教師專業發展？”有了新的認識。這次活動為我們教師專業發展存在的問題，以及如何去進行教師的專業發展，以及以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

其次，作為一名民辦的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確的知道了民辦幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

這次活動讓我對目前制約我們民辦幼兒園發展的幾個主要因素，有了新的看法和觀點。特別是農村民辦幼兒園的發展更難：人材的缺乏、家長素質的層次不平等各種因素，給我們擺脫小學化教學帶來了很大的困難。但我們不能氣餒，要象專家說的多學知識，用專業性的知識來做好家長的工作。使他們遂步了解幼兒園的本能和內在含義，了解幼兒園和小學的區別是什么以及幼兒園小學化教學給孩子帶來的不良后果。更應該讓家長知道他們在孩子成長的過程中擔任的角色，是教師不能替代的。怎樣讓孩子在他人生的第一個課堂里快樂地度過。處理好家庭教育和幼兒園教育的關系，讓家長知道配合幼兒園的工作是家長的責任和義務，教師在幼兒教育中起引領作用，家長則起主導作用。我們可以通過多種渠道給家長做工作，要開好每個家長會。開好家長會——實現真正意義上的家園共育。尤其是開好新生家長會更為重要，讓信任從第一次家長會開始，通過新生家長會，增進家長對幼兒園的信任和理解，從而更積極地配合老師的工作。另外是取信于家長——家長會立足于求誠、求專、求實、求新的觀點，“求誠”即視家長為朋友，用誠心誠意打動家長。“求專”即家長會要有專業內涵，用專業理論科學規律引領家長。“求實”即家長會力求樸實、真實、實事求是，貼近幼兒和家長實際。“求新”就是每次家長會都要讓家長感覺到有新的信息，新的內容，新的收獲，會后有新的效果。這樣對家園共育有更好的幫助。

其實，一直困擾著我的是人材的缺乏，也是我們幼兒園能否成為一流幼兒園的關鍵。也不知就是我做的不夠，還是有什么問題。這個疑點希望領導和大家共同幫助解決。

對這個困擾專家也有分析，在這次培訓中，幾個專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要拋開傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

搞好本園工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、育人為本，促進幼兒園保教質量的提高。當前我國推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。只要全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。這方面任民老師講的非常好：“愿做培養教師的鋪路石，不做累死的諸葛亮。”

堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。要堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，新教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。這方面我采用思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使新教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著全面發展骨干教師的道路奮力攀登，切實打造我園的教師團隊。注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革。幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展健康成長。在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的基礎上，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

以上有不到之處敬請指正。

馬紅偉 2010.11.8

民辦幼兒園園長培訓心得

唐莊鄉實驗幼兒園