第一篇：主 要 先 進 事 跡 - 中山市華僑中學

主 要 先 進 事 跡

杜鳳儀老師1994年參加工作，2006年9月調至中山市華僑中學。多年來，一直工作在教學第一線；17年工作中擔任班主任工作13年。她時時處處嚴格要求自己，工作兢兢業業、一絲不茍，始終抱著強烈的責任感和高漲的工作熱情，努力把教育教學工作做到最好。由于工作業績突出，2009年、2011年連續兩年被評為中山市優秀教師，2011年獲學校校董會獎教基金班主任特別貢獻獎（學校班主任工作最高獎），成為全校班主任學習的楷模。

無論擔任科任教師還是做班主任工作，她的成績總是超過同類班級，甚至超越上一類班級，贏得同事們的廣泛認同，產生“杜鳳儀”現象。

1.對待工作滿腔熱忱。

沒有愛就沒有教育。在杜鳳儀老師看來，“愛”是師德的最大體現。她把學生看成自己的孩子，對待學生一視同仁，尤其是對待“后勁生”，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，愛崗敬業，嚴厲而又不失愛心，公平且不失靈活。她把全部的愛都傾注到了學生身上，受到了學生、家長、老師和領導的一致好評；她用愛心、智慧、人格魅力、奉獻精神、高尚的師德培養了一屆又一屆學生。

2.班級管理業績突出。

在班級管理方面，她有很強的管理能力和經驗，不僅尊重學生、關心愛護學生，更能有效地挖掘學生身心潛能，發展學生個性，促進學生全面素質的提高。所帶班班風正、學風濃，成績好、凝聚力強，多次被評為校文明風紀班、先進團支部。2008年所帶的高二（10）班被評為中山市學校五四紅旗團支部；2009年所帶的高三（11）班和2011年擔任班主任的高三（19）班在當年高考重點、本科上線人數、上線率均居同類班級之首，班級中的林楚人、黎嘉穎等一批優秀學生光榮加入中國共產黨；鐘瑞芳、黃清瑤等被評為市優秀學生干部。她本人多次被評為市、校級優秀班主任。

3.教學成績出類拔萃。

在教學方面，講究教學方法。平時刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。所教班級的學生愛學、樂學、會學，參加市統考所教班級考試成績平均分、合格率、優秀率均在年級中名列前茅, 2009-2010學年所教學生費曉玥、張成林參加高一上期末市統考獲全市第四名，下學期市統考中何芷聰同學名列全市第三名，關偉杰、高美玲同學列全市第五名。2010-2011學年所教學生黃華倩參加高三上期末市統考地理獲全市第四名，黎小欣獲第七名；廣一模考試中，學生劉杏炫名列全市第五名。

4.積極進取追求卓越。

為了讓自己能始終站在教育教學改革的最前沿，她從不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，每學年均能認真按時完成繼續教育任務，積極參加教研活動。幾年來所承擔校內外公開課均獲好評，撰寫的教研論文多篇獲省、市、校獎勵。同時，積極培養青年教師，成效顯著：青年教師余映紅、潘曉霞成為校級優秀班主任；青年教師黃偉燕、李玲玲成為學校學科骨干教師，她本人被學校評為優秀指導教師。

第二篇：中山市華僑中學2018屆高三5月模擬考試(地理)

中山市華僑中學2018屆高三5月模擬考試

地

理

第Ⅰ卷

一、本卷共11小題，每小題4分，共44分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

中國華為技術有限公司(簡稱“華為”)研發投入大,技術發展迅速,1996年已成為國內電信設備行業龍頭。為謀求進一步發展,華為確立對外投資戰略,在巴西(1997年)、印度(1998年)、中東和非洲(2000年)、東南亞和歐洲(2001年)、美國(2002年)等地建立合資或獨資的子公司。2012年初,華為成為全球最大的電信設備制造商,目前其產品與服務已覆蓋170多個國家和地區。據此完成1-3題。

1．華為確立對外投資戰略的目的是

A.降低生產成本

B.發揮品牌效應 C.提高產品質量

D.拓展國際市場 2．1997年,華為對外投資時不優先選擇美國的原因主要是美國 A.優惠政策較少

B.技術水平較高 C.遠離原料產地

D.電信設施完善 3．華為在非洲建立子公司對當地的影響是

A.加劇資源供求矛盾

B.制約本土企業發展 C.增加當地就業機會

D.降低環境人口容量

采用物理覆蓋技術來抑制平原水庫的無效蒸發，可節約更多的水資源。下圖為我國某地常年有水的水庫采用該技術的觀測數據，其中12月至次年3月時間段蒸發量極小，觀測困難。據此完成4-6題。

4．采用物理覆蓋技術后，水庫周圍地區

A.空氣濕度增加

B.年均溫升高

C.日溫差增大

D.土壤鹽漬化減輕 5．該地最有可能位于

A.江西

B.新疆

C.廣東

D.西藏 6．該地所在省區在產業發展過程中應

①推廣噴灌、滴灌技術

②加強海港建設，促進產品外銷 ③發展特色農業、能源工業

④做好環境保護，防止黑土流失

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

0℃大氣層高度是大氣探測的一個重要特性層，較少受到測場環境的影響，研究其變化能更準確地反映當地區域氣侯變化特征。下圖為天山山區夏季0℃大氣層高度的10年平均曲線與天山山區河流徑流量10年平均曲線的組合圖。讀下圖，完成7-9題。

7．與冬季相比，天山山區夏季0℃大氣層高度

A.較低

B.較高

C.兩者相等

D.無法判別 8．1970～1990年，天山山區夏季平均氣溫約 A.上升了0.22℃

B.下降了0.33℃ C.上升了0.33℃

D.下降了0.22℃ 9．由圖可知，天山山區河流的主要補給水源是

A.湖泊水

B.大氣降水

C.地下水

D.冰雪融水

公交等時線是指從某一地點出發，利用公交出行，所用出行時間相等的各點連成的平滑曲線。下圖為廣州市某日以市中心天河城為出發點的公交等時線（單位：秒）。據此完成10-11題。

10．從天河城出發，50分鐘時間內的平均公交車速最慢的是

A.華師方向

B.廣州東站方向

C.動物園方向

D.珠江新城方向 11．圖示區域南部可能有

A.河流流經

B.高速公路穿過

C.工業區布局

D.大片農田

第Ⅱ卷

36．閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）

我國是世界上種桑養蠶最早的國家。桑樹喜光，喜溫暖濕潤氣候，生長適宜溫度 25～ 30℃，耐旱，耐水濕，對土壤的適應性強。桑蠶是以桑葉為主要食料的吐絲結繭的經濟昆蟲之一。桑蠶繭可繅絲，蠶絲主要用以絲綢生產。

廣西宜州市域面積 3869平方公里，其中山地、丘陵面積占 89．80％。總人口 62 萬，其中農業人口 49 萬。地處黔桂交通要沖，又是西南出海大通道的要地，種桑養蠶歷史悠久。近年來，江浙等東部地區種桑面積日漸縮小，隨著國家實施“東桑西移”戰略，廣西宜州市的 桑蠶產業突飛猛進，已成為“中國第一大桑蠶基地”。目前宜州共有繭絲綢相關企業 20 多家，形成了以“種桑養蠶—鮮繭收烘—繅絲—織綢”為主的產業鏈。目前如何從“東桑西移”到“東 綢西移”的“破繭化蝶”問題一直困擾著廣西桑蠶產業。下圖示意宜州在廣西的位置。

(1)與江浙相比，說明宜州有利于種桑養蠶的自然條件。（6分）

(2)從市場角度分析宜州桑蠶業迅猛發展的原因。（6分）

(3)闡述種桑養蠶對宜州地區的積極影響。（6分）

(4)請為“以種桑養蠶為基礎”的宜州經濟進一步發展提出建議。（6分）

37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）

當地時間2017年5月31日，全長480千米，由中國企業承建的連接肯尼亞首都內羅畢與東非第一大港蒙巴薩的蒙內鐵路舉行通車儀式。蒙內鐵路是東非鐵路網的起始段，鐵路穿越東非裂谷帶和多個野生動物保護區，沿線火山灰土分布廣泛，土質疏松，雨季土壤遇水易軟化。東非鐵路建設的遠期規劃是連接肯尼亞、坦桑尼亞、烏干達、盧旺達、布隆迪和南蘇丹等東非6國。下圖為東非局部地區簡圖。

（1）描述圖示地區鐵路線及其布局的特點。（6分）

（2）說出蒙內鐵路建設過程中可能面臨的主要自然障礙。（6分）

（3）指出內羅畢地區自然帶的名稱，并分析內羅畢所處自然帶的成因。（4分）

（4）簡述蒙內鐵路的通車對東非地區社會經濟發展的意義。（6分）

42.【旅游地理】（10分）

野柳地質公園位于臺灣新北市萬里區，經過千百萬年的風化、侵蝕作用，逐漸形成 了海蕈狀巖、蜂窩石等綿延羅列的奇特景觀。其中“女王頭”（蕈狀巖）是該公園最具 代表性的景觀，如圖所示，但它修長的脖頸已經變得十分細弱。地質學家推測，“女王頭”頸部大概還可以堅持10到20年，一旦遇上大地震、強風就可能會折斷。

（1）指出野柳地質公園“女王頭”旅游資源的主要價值。（4分）

（2）近年來圍繞“女王頭”如何保護爭議不斷，請你就“女王頭”的保護措施提出合理化建議。（6分）

43.【環境保護】（10分）

炎熱的夏季，晚上約上小伙伴去擼個串，實在愜意，享受美食的同時，濃煙、刺激的氣味，想必很多人也都能直接的感受,2017年，多地發布通知，表示將取締露天燒烤，包括山東省，以及西安、洛陽、太原、晉城、貴陽等地。

試從環境保護的角度分析多地取締露天燒烤的原因。

地理參考答案

第Ⅰ卷（共44分）

1．D 2．B 3．C 4．C 5．B 6．B 7．B 8．C 9．D 10．B 11．A

第Ⅱ卷（共56分）

36．（24分）

(1)與江浙相比，宜州緯度低，氣溫高，熱量好，適宜桑繭生長的時間長；高溫期濕度較大，降水多；以山地丘陵為主，適宜桑樹種植的土地資源廣。（6分）

(2)蠶繭品質優良，產量大，國內外市場需求量大；廉價勞動力豐富，生產成本低，市場競爭力強；交通運輸便利，便于市場拓展。（6分）

(3)提高植被覆蓋率，減少水土流失；帶動相關行業發展，優化了經濟結構；有利于吸納農村剩余勞動力，增加就業，提高經濟收入；有利于調整農業結構，充分利用土地資源。(任答3點，即可給6分）

(4)加強種桑養繭的科研投入，打造品牌優勢；加大桑繭相關產業的產業化應用的研發，開發新產品；開發旅游、文化市場，實現多元化經營。（6分）37.（22分）

（1）連接內陸和沿海港口；大致為東西走向；分布不均，線路較少。（6分）

（2）地勢起伏較大；斷裂發育，地質條件復雜；土壤疏松，遇水軟化，地基不穩；干季淡水缺乏；野生動物、蚊蟲侵襲等。(任答3點，即可給6分）

（3）內羅畢地區為熱帶草原帶；（1分）成因：內羅畢位于靠近赤道的東非高原上，地勢較高，空氣對流較弱，降水較少，形成了熱帶草原帶。（3分）

（4）蒙內鐵路的建成，將進一步完善東非地區鐵路網；增加東非國家的運輸能力；促進該地區資源的開發；促進東非各國經濟發展；推進東非地區的互聯互通和一體化建設。(任答3點，即可給6分）43.【旅游地理】（10分）

（1）美學價值；經濟價值；科學研究價值等。(任答2點，即可給4分）

（2）采用先進技術，補強女王頭結構強度；設置隔離護欄，禁止游客近距離接觸女王頭；設置防風沙設施等。(每點2分，共6分）44.【環境保護】（10分）

露天燒烤過程中釋放大量油煙，排放有毒有害物質，污染大氣：有害氣體危害人體健康；產生噪音污染，影響人們休息和健康；產生大量固體廢棄物，影響城市衛生：占道經營，影響 交通及市容市貌。(每點2分，共10分）

第三篇：漳州華僑中學（推薦）

28、岳飛

漳州華僑中學

趙陳丹

教學目標：

1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。

2、通過把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養學生的口語表達能力。

重點難點：

重點：

1、疏通文意，理解重點字詞含義。

2、分析文中人物的思想品質和性格特征。

難點：領會岳飛精神的內涵。教學課時

兩課時

第一課時

教學步驟：

一、導入：

岳飛的故事家喻戶曉，關于岳飛的各類文學作品很多，在講課之前我們先一起來了解岳飛的一些情況。

岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學，并煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實的常勝將軍。岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

二、全班齊讀課文，正音。畢沅yúan 吳玠jìe 名姝shū

三、講解課文

1、解詞（課下注解除外）：

事，侍奉。姝，這里指美女。卻，推脫，推卻。寧??乎，難道??嗎？ 舍，停留、休息。擄，搶取。頒，頒發。犒，犒勞，犒賞。眾，多。

2、分層次指名朗讀，同桌翻譯。

3、全班朗誦。

四、布置作業

1、查找有關岳飛事跡的資料，或者岳飛創作的詩詞，明天上課討論交

盡，都，全。召，召集。

所向，達到的地方。克捷，獲勝。缺，缺。竭，盡。

辭官，辭謝升官。何功之有，有什么功勞。

宵旰gàn 擄lǔ掠 束芻chú

頒犒kào 蹙cù額 流。

2、熟讀課文，完成課后思考練習題。

第二課時

一．教學目標：

1．分析岳飛品格

2．引導學生客觀評價人物 二．教學設想：

通過理解課文內容認識岳飛品格，通過學生查找資料對人物的性格品質進行補充，加深對人物形象的認識。三．教學過程：

1．昨天讓同學們回去之后把《岳飛》這篇課文串譯一遍，然后總結出岳飛的三大品格，現在我請幾個同學講一講。（1）至孝至忠

（2）治軍有方

（3）愛民如子 2．能不能具體分析一下

（1）寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時太平”時，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現了岳飛愛國盡職的崇高品質。

（2）文章花了很多筆墨在表現岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側面概括了他的這一品格——“撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達到這種效果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”能不能從文中找出例子加以說明？

仁——表現在三個方面：“卒有疾，親自為調藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。

信——“有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發給軍中將士，為官誠信清廉。

智——“凡有所舉”“謀定而后戰”，“猝遇敵不動”，不但表現在他指揮的智慧，還表現在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。

勇——“善以少擊眾”。

嚴——一是對將士作戰訓練嚴格要求，“課講師注坡跳壕，皆重鎧以習之”；二是對將士軍民關系要求嚴格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

（3）岳飛的愛民如子表現在他“每調軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關心百姓和將士疾苦。

課文正是從這三方面贊揚了岳飛的高貴品格。

3．岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質和性格特點，小組交流補充一下，各推舉一個代表發言。（小組交流、討論）

如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。（學生舉例說明）

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。4．同學們搜集的資料很豐富，那么歷史發展到了今天，我們怎樣認識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚？

如：我們要學習岳飛精忠報國的精神，學習他“仁，信，智，勇，嚴”的品格，當然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

5．課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們全班同學一齊朗誦一遍。

滿江紅

怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑白了少年頭，空悲切。

四．板書設計

至孝至忠

仁

（1）（2）（3）

靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

治軍有方

愛民如子 信智勇嚴精忠岳飛

第四篇：廣東華僑中學

廣東華僑中學

廣東華僑中學是一所直屬于廣州市教育局的“廣東省國家級示范性高中”。前身是四邑華僑中學，于1946年由臺山、新會、開平、恩平等地的愛國華僑集資創立，1950年政府接管，更名為“廣東華僑中學”。學校歷史悠久，在海內外有較大的影響。現因教學需要特向全國招聘應屆研究生和優秀本科生。

一、擬招聘的崗位、專業

教師崗位：數學2人、英語1人、語文1人、地理1人

二、應聘人員須具備的資格條件

1、擁護中國共產黨，熱愛社會主義，遵紀守法，沒有違法犯罪記錄。

2、應為國家211工程重點院校畢業的應屆優秀本科生或研究生。

3、取得大學英語四級及以上，普通話二乙及以上（應聘語文教師須二甲及以上，應聘英語教師須專業八級以上）資格。

4、應聘人員需在畢業一年內取得教師資格證，否則不予聘用。

5、已婚人員需符合穗府[2003]72號文規定的人口準入條件。

三、聯系方式

電話：020-83315444、020-83304542

地址：廣東省廣州市起義路158號（地鐵公園前站，J出口前

行200米）

網址：

郵箱：gdhqzx@163.com

第五篇：深圳大鵬華僑中學

□教學設計

21風箏

深圳大鵬華僑中學陳曉濤

第 一 課 時

● ○教學內容 ①寫作背景介紹。

②整體感知課文內容，體會作者的思想感情。

教學設計

①導入

同學們，從小學到現在你們應該接觸到了不少魯迅先生的作品吧，下面請你談談自己所了解的先生的作品。

例：《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》（《故鄉》）、《社戲》、《孔乙己》、《阿Q正傳》、《藤野先生》、《阿長與<山海經>》、《魯迅自傳》等。小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》、《野草》；雜文集：《而已集》、《花邊文學》、《二心集》等。

思維擴展：我們從小學到中學就作家作品而言學得最多的就是魯迅先生的作品，那么先生曾經對自己的作品選入中小學課本有什么樣的看法呢？

魯迅是反對自己的文章入選中學課本的。他曾經說：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會輪到我的《吶喊》。” 魯迅不愿意讓他的這本小說集入選中學的課本其原因，他說是因為自己對人世的悲觀，不愿意這悲觀的情緒影響了中學生的健康成長。

大家課后再去討論這個問題，我們今天要學的這篇課文《風箏》則正是魯迅悲觀、絕望情緒的充分流露。大家第一次接觸魯迅先生這樣的散文，我希望同學們能夠克服閱讀的障礙，更好的理解文章的內涵。在一起學習課文之前，我認為很有必要讓同學們了解一下作者寫這篇文章的背景，請同學們認真領悟，這對于我們理解文章有很大的幫助。

寫作背景

②寫作時間

《風箏》寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一。

正月初一可以說是中國人最喜慶的節日，往往中國人還喜歡在新的一年里圖個好兆頭。那么在新的一年的第一天，魯迅先生的心情是怎樣的呢？閱讀第一段，談談你的感受。

對北方的冬天已有風箏感到“驚異”，因放風箏一般在春天。因風箏而沉入少年時代的關于故鄉的風箏的一段記憶，回憶起虐殺弟弟心靈的往事而感到悲哀，同時也可能由冬天和風箏而聯想產生了一種游子浪跡天涯無家可歸的漂泊感，精神高飛遠走的寂寞感和一個人暗夜行路的孤獨感寒冷感，進而生出無限悲涼的人生感慨。

思維擴展：孤獨、焦慮、恐懼的情緒不僅意味著自我意志與世界、與自己的有限性或命運的對立，是否也意味著另一更深層次的不安？

③魯迅的兄弟情

A、同胞情深曾幾時

看下面一段描寫（王曉明《魯迅傳》），體會童年兄弟之間的情誼。

樹人瞟了弟弟一眼：“沒看見我這兒還要看書嗎？去去去，一邊兒玩去。”滿臉的塵土周作人對著哥哥吐了吐舌頭跑開了，那邊母親抱著襁褓中的小弟建人在太師椅上小盹。那年，魯迅8歲。

冬天，家中盛水的大缸里結了一層薄冰，魯迅敲碎后撈了來分給弟弟們吃，三人咬得滿嘴爆響。當然，他們也有掃興的時候。還有一次，魯迅從一張“老鼠成親”的畫中得知元宵節晚上是老鼠成親的日子，于是與弟弟一咬耳朵，睜著眼睛守了一夜，結果啥也沒看見。第二天，周作人干什么事都無精打采，但對兄長卻毫無責備之意。

魯迅有兩個弟弟，周作人小他四歲，周建人小他八歲。在日本的時候魯迅與周作人同是公費留學，生活窘迫，而且家中老母親與正在求學的三弟毫無生活來源，何況作人又開始了自己與家境并非太好的羽太信子的戀愛，生活上兩兄弟更是拮據，魯迅作為長子和大哥，毫無怨言地承擔起經濟的負擔，抽廉價的劣質煙。到了1909年，為了成就弟弟的學業和小家庭幸福，魯迅決定放棄自己在東京的第二步文學活動的計劃以及去德國深造的機會，回國謀事。

B、兄弟反目成仇

1923年7月，周作人寫給魯迅的絕交信（注意《風箏》的寫作日期：1925年正月初一）魯迅先生：

我昨日才知道，──但過去的事不必再說了。我不是基督徒，卻幸而尚能擔受得起，也不想責誰，──大家都是可憐的人間。我以前的薔薇的夢原來都是虛幻，現在所見的或者才是真的人生。我想訂正我的思想，重新入新的生活。以后請不要再到后邊院子里來，沒有別的話。愿你安心，自重。

７月１８日，作人

“魯迅先生”，口氣如對客人，小弟與大家長兼長兄之間關系完全扯平；以先生稱，口吻已是對路人態度。“我昨天才知道”，可見以前不知道，那必是有關人格尊嚴事體。刪節號“——”，表示那些我已知道、你更明白、不必再披露、以免彼此丟臉的事。“過去的事”，是說昨天得知的那種事，似含不止一次、而且持續較長。“不是基督徒”，道出自己不能象個教徒那樣忍受屈辱，或寬恕這種事。“尚能擔受得起”，見出此事重大，對他是大傷害，需要“擔受”。“不想責誰”，這里的誰，既可暗指魯迅，又可含有不是一人單方面事，至少牽涉兩方。以作人洞悉人性的目光，自然知道這類事復雜，若想搞清細節，無異再辱一次。此刪節號“——”，表示有許多話不必說了吧。“大家都是可憐的人間”，取俯瞰姿態，帶一種無奈的悲憫，人是可憐的。

C、思維擴展

兒童是不記仇的，何況是兄弟？你幼兒園打架的小朋友，現在要是碰到了還倍感親切。魯迅在兄弟反目成仇后寫的《風箏》一文中流露出深刻的內省和自責，難道僅僅是因為小時候粗暴地踐踏過弟弟的風箏？

④《風箏》的“真實性”認定

A、《風箏》一文所敘述的關于精神虐殺的一幕是否是真實的？

? 魯迅有時候，會把一件事特別強調起來，或者故意說著玩，例如他所寫的關于反對他的兄弟糊風箏和放風箏的文章就是這樣。實際上，他沒有那么反對得厲害，他自己的確不放風箏，可是并不嚴厲地反對別人放風箏。”

? ——周建人 喬峰《略講關于魯迅的事情》，見《魯迅回憶錄》中冊，北京出版社1999年。他不愛放風箏，這大抵是事實，但魯迅寫折毀風箏等事乃屬于詩的部分，是創造出來的。

——周作人 周作人《魯迅與〈弟兄〉》，見《魯迅回憶錄》中冊。B、擴展思維

文學允不允許虛構？這個問題在21世紀已經不需要求證就能得到肯定的答案。但我們的很多教參為什么就是把《風箏》一文所敘述的“精神虐殺”作為確定的事實分析。若《風箏》一文所敘述的不是真實，那你從中能體會作者怎樣的心理。

C、有人說“問題的復雜性在于，魯迅對自身的矛盾有著深刻的內省和自知，但卻不得不同時信奉這些互相矛盾的思想，從而長久地處于精神的矛盾和緊張之中。”（汪暉：《反抗絕望》）大家可能很難理解這句話，那我們還是回到課文，來體會魯迅精神的“矛盾”和“緊張”。整體感知

⑤自我與周圍環境悲劇性的對立

A、找出文章首尾有關環境描寫的語句，體會作者的內心？

世界的荒謬、死亡的威脅，內心的無所依托，虛妄的真實存在，自我與環境悲劇性的對立，由此而產生的焦慮、恐懼、失望、不安??

B、課文分析

第一段見前文

最后一段：

我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

因北方冬天的一、二風箏而產生對故鄉的春天和風箏的回憶，因回憶而喚起罪感記憶，因無可擺脫的罪感而痛苦悲哀，因悲哀而試圖逃避讓自己聯想到痛苦往事的春天景象，所以不如躲到肅殺的嚴冬里。這里出現了悖論，居然要躲避春天到寒冷的冬天擺脫悲哀，與慣常的思維相反，內在的心情與環境形成反差，春天讓人聯想到痛苦，而到冬天去躲避痛苦。可是無法躲避，因為冬天本就給人帶來寒威和冷氣。這種感覺已經不僅僅是自己回憶起少年時代的罪的悲哀，從而個體的、自然的和社會的，回憶中的和現實的寒冷感融合在一起，無比強烈又無可逃避。

⑥魯迅筆下“童年的故鄉”

A、閱讀文章一二兩段，比較童年故鄉的環境描寫和現實生活的環境描寫，體會作者不同的心境。

故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

這里我們可以體會魯迅的童年和故鄉情結：回憶中童年的故鄉的的美好與溫暖與現在的遠離故土的肅殺的嚴冬的當下感覺形成對照。讓人油然而生一種故鄉和童年已經逝去并無從返回的嘆惋！“我”試圖在這種回憶中獲得內心的溫暖和慰籍。

現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。

從回憶中的童年拉回到現在。回憶中既有故鄉的美好和童年的純真與無憂無慮，又有對自身罪責的沉痛反思。這是一種對故鄉和童年回憶的非詩化敘事。從而區別于專門回憶美好一面的粉飾和詩化寫作，而在回憶或寫童年和故鄉的文章中最容易犯單一化的詩化敘事和抒情的毛病。“無可把握的悲哀”，一是指悲哀程度，類似于無限的悲哀；也是指沒料到弟弟忘記，連求寬恕而不得，所以悲哀無法擺脫；即是對自己的身上的人性惡和舊的痕跡的悲哀，也是對弟弟的善于忘卻、主動認同這種虐殺及缺乏反抗和復仇精神感到悲哀。同時，雖有春天以及故鄉景物的溫暖而美好的記憶，但畢竟只是回憶而已，故鄉和童年無法回去，從故鄉的溫暖的春天拉回到眼前的寒冷的冬天，到現實的嚴冬式的肅殺的社會政治環境，自有悵然若失和無可奈何的悲哀之感！所以這里的“無可把握的悲哀”就有多重心境：一是想擺脫罪感和求得寬恕而不得的沉痛；其次是對被虐殺者的失憶和無怨的感慨；還有故鄉童年失落的辛的漂泊、孤獨和寂寞之感。百感交集，自是無可把握。

B、“童年的故鄉”與“現實環境”悲劇性的對立；“過去”與“現在”；“童年”與“中年”是否也影射著什么？

多角度回答。

C、思維擴展：魯迅的小說和散文充斥很多“童年的故鄉”的影子，我們班也有很多外地的同學，身在他鄉的你們什么時候會最想家？體會體會魯迅的“童年的故鄉”所包含的感情。⑦什么事情讓“我”再見到風箏時如此“悲哀”？“我”是否想過辦法去擺脫這種“悲哀”的境地呢？效果如何？ 魯迅先生在明白了自己的錯誤之后感到了深深的自責，并且努力想辦法去彌補自己的錯誤：

辦法一：送他風箏，一同放風箏

－－ “他和我一樣，早已有

胡子了”

辦法二：“討他的寬恕”

－－“他什么也不記得了”

⑧ “絕望”與“虛無” 失敗

“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

這里魯迅是不是通過對他弟弟的缺乏記性的敘寫來批判中國人的善于忘卻？從個人角度來看，我覺得這種遺忘是很正常的，一個人小時候經歷的事不可能都能記得，時間能埋葬掉多少往事，何況是想時候的兄弟之間的矛盾？但成年以后，一些刻骨銘心的傷痛是永遠都不會忘記的！

遺忘其實也是一種自我保護，否則所有的人都如魯迅一樣記得深廣和久遠的痛苦，活著還不成為一種折磨？另也可能是因為弟弟認為哥哥本來就是對的，自己確實不該放風箏，所以當時雖然或者傷心，很快也就忘記了，本來就不認為自己對，又怎么該怨恨呢？被虐殺而不自知，就如現在的學生一樣，主動要求老師對他們在所謂的應試學習上要求嚴格一點！許多普通的百姓不也是這樣，被統治者壓迫和虐殺而毫不自知或者認為理所當然從而也毫不反抗嗎？按理說，虐殺者和被虐殺者都需要反思，我的虐殺也跟被虐殺者的順從有關系，被虐殺者的溫柔馴順適足以激起虐殺者的施虐欲。作為個體的我還可以反思自己的罪，但作為一個群體的政黨或者國家機器有這種反思能力嗎？如果說，個體遺忘了這種傷痛還可以理解的話，一個民族對歷史的悲劇也毫無記憶就必須批判了。我在上歷史課的時候跟學生講建國三十年歷史中殘酷和非人性的一面時，學生也會驚異地睜大眼睛說：“有這樣的事嗎？”好象是我在撒謊似的。從這個意義上說，魯迅此處的批判也并非全無意義。

思維擴展：魯迅最終否定了懺悔，步步深入地揭示了“希望”的消逝 與幻滅，顯示出“絕望”與“虛無”的真實存在于絕對權威地位。體會作者內心世界的矛盾“希望——絕望”、“現在——過去”、“虛無——實有”、“樂觀——悲觀”。

2005-12-19