第一篇：雷鋒叔叔

雷鋒叔叔，我們沒把您遺忘

紅旗小學 四、二班 張陽 指導教師：唐高英

陽春三月，我們總會深深地懷念一個人，他，就是雷鋒。雷鋒，一個平凡的人卻做出了不平凡的事跡，他的獻身人民，效忠祖國，幫助別人不求回報的精神深深地影響著我們。

雷鋒叔叔，您離開我們已很久很久，但是您的故事像星星一樣照亮著我們。您背伙伴過河，您扶大娘上火車，您冒雨送大娘和孩子回家，您到工地去干活，您打掃車站為旅客服務。雷鋒叔叔，您離開我們已很久很久，但是您的精神，您的行為已被世人復制成一串串故事、一顆顆真誠無私的愛心，遍撒在世間的每一個角落。

在我的身邊，就有一位像雷鋒一樣默默無聞的同學，她，就是我們班的李斯雨同學。每天第一個來到教室，將教室里的垃圾撿干凈，然后把老師的講臺整理得井然有序。同學們陸陸續續走進教室，她又開始履行她小組長的職責---檢查昨天的家庭作業。對每一個組員她都從不放過，哪怕是要好的朋友，只要沒按時完成，她都會毫不留情地報告老師。但她又會耐心地輔導做不起作業的同學，所以，同學們既怕她又愛她。

還記得有一次，同學們都在認認真真地上自習，突然班上的徐慶濤同學“哇”的一聲，吐了一地的污物，頓時，教室里臭得人不敢呼吸，和徐慶濤同桌的郭少龍嗖的一下，跳下座位，往講臺上跑去，其余的同學紛紛捂著口鼻，也 起身站得遠遠的，嘴里不住地埋怨著：“哎呀，好臭，好臭，怎么搞的嘛!”只見李斯雨一個箭步跨出教室，正當我們還納悶的時候，她已端著一撮箕炭灰走進教室，來到徐慶濤的桌子旁，她把灰倒在嘔吐物上，然后用掃把輕輕地掃到撮箕里，聞到臭氣，她也差點吐了出來，但是還是堅持掃完，同學們看了都不好意思地臉紅了，一個同學趕忙到講臺前接一杯水遞到徐慶濤手里，還有的同學連忙去告訴老師。

在我們班里，還有許多個小雷鋒，比如說：李靜雯她有時看到衛生區非常臟，她左手拿掃把，右手拿垃圾桶一會兒功夫就把衛生區變得干干凈凈；還有我們班的景小玲同學，她看到有同學在學習上有困惑，她就很樂意幫助那些同學解開疑問，直到她（他）弄懂為止；還有楊藝瀟、張藝、孫嵩英、郭世達等許許多多的小雷鋒。在校園里同學們自覺地撿起地上的垃圾為創造美好的校園獻出一份自己微薄的力量；在公交車上，同學們總是爭著搶著為老人和孕婦讓座位，是他們讓尊老愛幼的傳統美德永存人間。

雷鋒叔叔，您看到了嗎？我們并沒有把您遺忘，我們會把您永留心間，在我們的身邊，有著許許多多像您一樣的人，他們延續著您的精神，他們無私的愛，感動著世界，讓我們的世界才充滿了愛。讓我們一起，接過雷鋒叔叔手中的槍，將雷鋒精神傳承下去吧！

教師評語：小作者有一雙善于發現的眼睛，善于抓住身邊平凡的小事來體現雷鋒精神。習作條理清晰，人物形象鮮活真實，用筆精煉，語言清新優美，情感表達真切自然。

第二篇：雷鋒叔叔

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計(研究課)與反思

一、導入

1、出示畫像，問：你們知道他是誰嗎？（板書“雷鋒叔叔”）

教學生字“鋒”“叔”。換偏旁變成：峰、逢。叔字加三點水成淑女的淑

2、雷鋒這個閃爍著共產主義光輝的名字，多少年來，激蕩著無數人的心靈，成為人們前進道路上一顆指路明燈。

那么，對于雷鋒，你了解他多少呢？讀“我知道”。

師：雷鋒叔叔雖然只活了22歲，但他始終為人民服務。因此，人們永遠懷念他。（！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里。）

3、讀課題

二、初讀詩歌，認讀生字。

1、下面請聽錄音。放課文錄音。

2、這是一篇詩歌，請同學們自己讀一讀。

大屏幕出示：讀課文，標出詩歌共有幾節，圈出生字詞，多讀幾遍。

3、老師檢查對字詞的認讀情況。

大屏幕出示：冒著泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘

以抽讀、齊讀，去掉詞和拼音讀，開火車讀等形式讓學生讀準字音。

三、再讀課文，領會內容。

1、老師配樂深情地朗讀詩歌，學生邊聽邊看課文

2、下面你們再讀課文。大屏幕出示：

1、再讀課文，找出不理解的詞語。

2、四人小組以互助方式理解詞語。

3、檢查對詞語的理解情況。

泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。年邁：年紀大。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解）

尋覓：尋找。

4、指導朗讀 運用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀流利。

5、自主識字，指導書寫

①四人小組討論交流識記生字的方法。②檢查生字的認記情況。

③觀察書上的范字，引導發現規律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點水旁，結構都是左窄右寬。

師指導：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁寬一些，下面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。老師有重點地進行指導，最后讓學生在田字格里認真臨摹）

④學生練比，教師巡視指導。（5）作業展示，交流評議。

四、學習課文。

1、讀1、2兩節，填空

沿著，尋找，抱著，冒著。

2、理解“迷路、蒙蒙、泥濘”

3、雷鋒叔叔幫助了誰？ 他在小溪邊把迷路的孩子送回家 師：為什么要送迷路的孩子？

生：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。

4、指導朗讀這兩節。

5、試著背誦。

師：雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

生5：他在小路邊，踏著荊棘背年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節知道的。

師：請學生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀最后一節，根據文后學習伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。老師引導學生根據課文中的詞句想像當時的情景，如： a.從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。b.“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

生8：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生9：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了。師：是啊，老師多么希望我們的社會處處都有活雷鋒存在，哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？

用這樣的句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對他說：“_____________________”。

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛生紙把小同學臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們要像雷鋒那樣關愛別人，助人為樂。讓奉獻愛心成為我們每個人自覺的行動吧！

我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）

師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒學習，讓我們也像雷鋒叔叔那樣，誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。讓雷鋒精神永留人間！好嗎？

生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）

五、布置作業：課外搜集有關雷鋒的故事。

板書 雷鋒叔叔，你在哪里

抱小孩 背大娘 雷鋒叔叔在我們每個人的心里

學雷鋒，做好事

6．雷鋒叔叔，你在哪里

助

小溪 人 小路

抱、冒 背、踏

泥濘——足跡 為 荊棘——汗滴

樂

反思：

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發現我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，使語言和生動的表象建立心理聯系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

一位盲人的感謝信

感謝你們，學校的老師和領導，你們教育的孩子真好。我說不出她叫什么名字，只知道她在你們學校。一天，我頂著風雪回家，不小心，被一塊石頭絆倒。她趕緊跑來吧我扶起，又替我找回甩遠的挎包。從此，我們認識了，她每天都來為我領道。一見面，她甜甜地叫我阿姨, 清脆的嗓音總是帶著微笑。

早晨，她準時把我送過大街 晚上，她準時把我接小橋

下雪，她為我把雨傘使勁舉高。七百個黃昏，七百個清晨，她遵守自己定下的“時間表”。無論風吹，無論雪飄，兩年里，從來沒有一次遲到。我問不出她的名字，可我知道：

鮮紅的領巾在她胸前飄，雷鋒精神的光芒時刻在她身上閃耀。

《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿

本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。新課標要求詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

依據新課標我確定本課的學習目標為：1.會認12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學過程我是這樣設計的：

（一）課前預習，了解雷鋒

（二）創設情境，激發興趣

（三）自由朗讀，讀準讀順

（四）選讀感悟，自主表達

（五）質疑探究，理解詩意

（六）感情朗讀，深悟詩情

（七）隨情擴展，體驗內化

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

（八）實踐活動

1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

板書：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪邊

小路上

尋找——

找到了———雷鋒精神

四處

第三篇：雷鋒叔叔.DOC

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計舉例

（一）課前預習，了解雷鋒

（二）創設情境，激發興趣

1．出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節重復），激起學生對雷鋒的崇敬之情。

2．雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。

（三）自由朗讀，讀準讀順

1．邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

2．檢查識字與讀文的情況。

（四）選讀感悟，自主表達

1．讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，并有所發現。

2．把自己的發現在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

（五）質疑探究，理解詩意

1．讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。

2．重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。

用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在??看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。

（六）感情朗讀，深悟詩情

通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

（七）隨情擴展，體驗內化

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

（八）鞏固識字，教學寫字

1．熟讀句子，鞏固識字。

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

2．指導寫字。

第四篇：5 雷鋒叔叔

雷鋒叔叔，你在哪里

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。教學目標：

１、認識課文中的13個生字，會寫9個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

３、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。教學重難點：

教學重點：并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

課前準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片 課時安排：3課時 課型：新授課 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀。教學過程：

一、談話導入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第5課。（板書： 雷鋒叔叔，你在哪里）

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。

３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過哪里？

⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學習小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子

彎彎的小路 背著年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

２、喜歡相同段落的同學齊讀。

３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

交流背誦。

五、課堂小結

雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業

利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

第二課時

教學目標：

１、復習１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。教學過程：

一、復習導入

１、出示生字，學生認讀并組詞。

２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導書寫

１、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

２、小組討論，學寫生字

３、班級交流，注意：

⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。

⑶ 師適時板書“需”和“迷”。

４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結

根據學生書寫情況進行總結。

五、布置作業

把本課生字在本上認真書寫完成。板書設計：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡

荊棘──汗滴

第三課時（作業）

一、短語積累

長長的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠

二、找朋友

獻出 細雨 彎彎的 露珠 灑下 愛心 長長的 小路 四處 汗滴 蒙蒙的 小溪

教學反思：

情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

第五篇：雷鋒叔叔三課材料

《雷鋒叔叔，你在哪里》 說課稿、教學設計及反思

中

衛

市

第五

小

學

李紅燕

《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿

一、教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒做過的好事，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

二、教學目標

1、鞏固學過的生字，能把課文讀通讀順。練習寫好“雷鋒、叔叔”，2、有感情的朗讀課文。培養抓住重點詞語理解課文的能力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

三、教法學法

根據學生年齡特征，我確定“抓重點詞想象情景法”、“指導朗讀法”、“故事法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特征。

四、教學程序

（一）、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》導入詩境

（二）、質疑探究，感悟詩意

1、小聲自讀課文，劃出自己不懂的問題在組內探討，解決不了的問題集體探討。主要問題預設：

詩中出現幾次重復。課文最后一句話的含義。

2、學習1—4小節

（1）、找出文中哪些句子反復地出現了。采用對比讀的方法體會反復的作用：強調重點，表達一種強烈的感情—深情地呼喚雷鋒。指名讀出急迫的心情。

（2）學生練習用深情呼喚的語氣讀1、3小節，教師配合讀2、4小節。

A、通過剛才的讀、聽，思考：課文具體地寫了雷鋒叔叔在哪里干什么？

B、做這兩件好事容易嗎？從哪些詞句體會到他的辛苦？結合生活實踐談。

3、課文中只寫了他做的兩件好事，請快速讀課后的“我知道”，了解更多關于雷鋒叔叔的事情。

4、昨天，他冒雨送孩子，昨天，他踏著荊棘背大娘，昨天，他放棄休息時間來給孩子們講故事，這樣一位可敬可愛的叔叔犧牲后，大家會怎樣呼喚他？深情地讀課文。女生呼，男生呼，齊呼。

5、就讓我們乘著溫暖的春風，一起尋找雷鋒的足跡。放聲朗讀第5小節，討論對課文最后一句話的理解。

A、表層意思：雷鋒做的好事多。

B、深層意思：

C、在我們身邊還有哪些活雷鋒？我們小朋友學雷鋒應從何做起？

（三）、指導誦讀積累

1、一首好詩留給我們的不僅是美的語言，更有美的品質。下面請同學們想著雷鋒，想著叢飛及我們身邊的活雷鋒，美美地讀課文，看誰能把自己心里想的用朗讀表達出來。

2、教師引讀的形式背誦詩歌。

3、看得出，大家都想做像雷鋒一樣的人，李老師向大家推薦一句雷鋒格言，希望大家也能積累下來：

人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。

（四）、歌曲回放，課堂內化，課外拓展

1、再次播放《學習雷鋒好榜樣》，現在，你知道這首歌為什么傳唱經久不衰了吧？

2、小結：人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，號召我們向雷鋒學習，讓雷鋒叔叔助人為樂的精神永駐我們心間。

3、作業：本周為學習雷鋒活動周，你打算為雷鋒叔叔獻上什么呢？唱一支歌，寫一句話、一首詩，還是做一件事??

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

教學目標

1、認識12個生字，學會12個生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質

教學重點

1、學會12個生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學難點

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

2、養學生樂于助人的品質

課前準備

1、生字詞卡片

2、學生搜集有關雷鋒的資料

教學過程：

第二課時

一、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》導入詩境

1、談話：老師小的時候經常唱這首歌，幾十年過去了，這首歌依然在中國人民心中傳唱，是什么魅力使這首歌經久不衰呢？讓我們再次走進詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》，相信你會在這首詩歌中找出答案。

2、學生補充課題板書

二、質疑探究，感悟詩意

1、小組合作學習：用自己喜歡的方式讀課文，看看有沒有新的發現，把你的發現說給小組內其他同學聽。提出自己不懂的問題在組內探討，解決不了的問題集體探討。主要問題預設：詩中出現幾次重復。課文最后一句話的含義。

2、學習1—4小節

（1）、找出文中出現反復修辭手法的小節。采用對比讀的方法體會反復的作用。學生練習用深情呼喚的語氣讀1、3小節，教師配合讀2、4小節。

（2）學生自讀2、4小節

A、你仿佛看到雷鋒叔叔在哪里干什么？

B、做這兩件好事容易嗎？從哪里看出他的艱辛，相機指導朗讀2、4小節

3、課文中只寫了他做的兩件好事，請閱讀課后的“我知道”了解更多關于雷鋒叔叔的事情。

（1）、現在你眼中的他是個什么樣的人呢？雷鋒出差一千里，好事做了一火車。雷鋒叔叔可能還在哪兒做過哪些好事呢？仿照板書練習說話：我還在??看到雷鋒叔叔??

（2）、學做小詩人，走進書聲朗朗的校園，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

4、帶著崇敬和愛戴的情感再讀1—4小節。

5、讀第5小節，思考文后泡泡中的的問題

A、表層意思：雷鋒做的好事多。

B、深層意思：我們身邊處處都有像雷鋒一樣樂于助人的活雷鋒。教師舉例：36歲的知名歌手叢飛,近十年來，認養資助了貴州,湖南,四川,云南及山東地區等的貧困學生,殘疾人和孤兒183人，他為孩子至少捐獻了300萬元的善款，5月12日被確診為晚期胃癌.令人震驚的是,他卻根本拿不出治病的錢,在他那50多平米的簡陋家里,沒有任何值錢家當，衣柜里的衣服都是三五十元的便宜貨，唯一有些檔次的是他常穿的白色演出服。叢飛罹患胃癌晚期，而他卻把大家捐給他治病的錢拿出2萬元捎往貴州織金縣貧困山區。

C、你能說說我們身邊，我們的班級里還有哪些活雷鋒嗎？齊聲誦讀第五小節

三、指導誦讀課文

1、積累詞組

2、背誦詩歌

3、出示雷鋒的話：

人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。

我們要做一個關愛別人的人，誰需要幫助，我們就??，誰需要溫暖，我們就??

四、歌曲回放，提煉主旨

1、再次播放《學習雷鋒好榜樣》，現在，你知道這首歌為什么傳唱經久不衰了吧？

2、小結：人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，號召我們向雷鋒學習，讓雷鋒叔叔助人為樂的精神永駐我們心間。

3、作業：獻給雷鋒一支歌、一句話、一首詩或一個特殊的禮物。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，帶領我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。在本課教學中，我努力從以下方面提高課堂效率：

1、以疑促讀，以讀促思

“學貴有疑”，新課程標準十分注重學生質疑能力的培養。在本課中，我從自讀質疑入手，學生在初讀課文時就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標明確。同時，把學生的問題融入到具體的學習過程中，可能還會產生新的問題，迸射出思

維的火花。在解決學習難點如感悟雷鋒精神時，我通過引導學生讀課后資料、學做小詩人、聽故事等，把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生貯存在頭腦中的與文字相關的表象，引導 學生展開想象，使雷鋒的形象更加具體化，既開闊了學生視野，又實現了超文本教學。

2、注重感悟，重視積累

新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調動學生的積極性，同時還讓學生在朗讀中積累課文中的優美語言，如“蒙蒙細雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語。

3、注重思想品德的滲透

本篇課文是對學生進行道德熏陶的最好教材。因此，在教學中，除了引導學生品讀語言文字外，還注重了思想教育。在讀懂了本著詩內容后，教師引導學生說說身邊的小雷鋒和學習雷鋒從小事做起，將雷鋒精神內化為自己的品質。為此，課尾設計音樂渲染，使課堂的課外延伸追求更高境界。

當然，在具體的實踐中，自我感覺在以下方面是沒有達到自己想要的效果：

1、在理解課文中的二、四小節時對朗讀方法指導不夠到位，朗讀形式的設計上缺乏層次性，所以學生在朗讀的水平上難以達到預期效果。

2、對課文的品悟不夠深刻，在引導學生理解二、四小節時如果出示相關圖片多媒體引導學生想象，也許能帶動大多數同學展開想象，把雷鋒冒雨送孩子、踏著荊棘背大娘的形象具體化，從而讓雷鋒在學生心中變“活”了。