第一篇：民辦幼兒園園長培訓心得

民辦幼兒園園長培訓心得

通過這次培訓聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，進一步了解了《本土文化和管理特色》，聽取了專家和各縣市民辦幼兒園園長的經驗介紹，課余時間我與來自其它縣市的部分園長就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，而且讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓學習過程中，使我對“什么是幼兒教師專業和什么是幼兒教師專業發展？”有了新的認識。這次活動為我們教師專業發展存在的問題，以及如何去進行教師的專業發展，以及以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

其次，作為一名民辦的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確的知道了民辦幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

這次活動讓我對目前制約我們民辦幼兒園發展的幾個主要因素，有了新的看法和觀點。特別是農村民辦幼兒園的發展更難：人材的缺乏、家長素質的層次不平等各種因素，給我們擺脫小學化教學帶來了很大的困難。但我們不能氣餒，要象專家說的多學知識，用專業性的知識來做好家長的工作。使他們遂步了解幼兒園的本能和內在含義，了解幼兒園和小學的區別是什么以及幼兒園小學化教學給孩子帶來的不良后果。更應該讓家長知道他們在孩子成長的過程中擔任的角色，是教師不能替代的。怎樣讓孩子在他人生的第一個課堂里快樂地度過。處理好家庭教育和幼兒園教育的關系，讓家長知道配合幼兒園的工作是家長的責任和義務，教師在幼兒教育中起引領作用，家長則起主導作用。我們可以通過多種渠道給家長做工作，要開好每個家長會。開好家長會——實現真正意義上的家園共育。尤其是開好新生家長會更為重要，讓信任從第一次家長會開始，通過新生家長會，增進家長對幼兒園的信任和理解，從而更積極地配合老師的工作。另外是取信于家長——家長會立足于求誠、求專、求實、求新的觀點，“求誠”即視家長為朋友，用誠心誠意打動家長。“求專”即家長會要有專業內涵，用專業理論科學規律引領家長。“求實”即家長會力求樸實、真實、實事求是，貼近幼兒和家長實際。“求新”就是每次家長會都要讓家長感覺到有新的信息，新的內容，新的收獲，會后有新的效果。這樣對家園共育有更好的幫助。

其實，一直困擾著我的是人材的缺乏，也是我們幼兒園能否成為一流幼兒園的關鍵。也不知就是我做的不夠，還是有什么問題。這個疑點希望領導和大家共同幫助解決。

對這個困擾專家也有分析，在這次培訓中，幾個專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要拋開傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

搞好本園工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、育人為本，促進幼兒園保教質量的提高。當前我國推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。只要全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。這方面任民老師講的非常好：“愿做培養教師的鋪路石，不做累死的諸葛亮。”

堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。要堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，新教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。這方面我采用思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使新教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著全面發展骨干教師的道路奮力攀登，切實打造我園的教師團隊。注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革。幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展健康成長。在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的基礎上，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

以上有不到之處敬請指正。

馬紅偉 2010.11.8

民辦幼兒園園長培訓心得

唐莊鄉實驗幼兒園

第二篇：民辦幼兒園園長及骨干教師培訓心得

民辦幼兒園園長及骨干教師培訓心得

民辦幼兒園園長及骨干教師培訓心得 通過這幾天的培訓，幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會 幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經驗，有很多的事情還要認真的學習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區域、教學活動中，有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。就象我有一天配班時，我與當班老師正準備當日課時的手工材料，幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協助整頓班上的紀律，當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是很重要的，還需認真的教導。

其次，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請。”話音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業素質的高低，決定著幼兒教育的優劣。因此，培養一支高素質的專業教師隊伍是幼兒教育發展的前提。培養和提高幼兒教師的專業素質，我認為應該包括師德和師能兩部分內容。

一、更新觀念，塑造高尚師魂。

培養和提高教師專業素質，首先要改變教師的思想認識，提高教師的職業道德水平。隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。

幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。我們還時常組織教師學習新《綱要》，學習后大家達成共識，明確： “幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。

二、面向全體，分層培訓。

在教師的繼續教育中，學校的自培無可非議地應該成為主陣地。我們積極落實自培目標和計劃，根據不同教師的不同情況，著眼運作、面向全體、分層培訓，努力提高教師的業務素質。同時充分發揮學校的基地功能，從內容和形式上向兄弟學校輻射。

1、新教師的入門培訓。我們對新調入的教師培訓確立的目標是進一步加深對師德規范的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規范，進一步掌握主要學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力，從思想上和業務上盡快適應教育教學工作，縮短從一個合格畢業生成為一個合格中學教師的周期。一是引導她們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對她們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課、說課、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１位富有經驗的教師為師傅，在教學工作、班主任工作等方面進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份優秀的教案、上一堂教學匯報課、組織二次公開活動、寫一份全面的工作總結等。

2、青年教師的提高培訓。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為她們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。首先，給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進教師的事跡和發揮學校中一批優秀教師的榜樣作用，引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動，把培訓工作落到實處。為了落實培訓青年教師的各個實踐環節，根據青年教師的特點，開展各種教育教學活動，通過觀摩、研討、考核、評比等形式，給每位青年教師創設自己表演的舞臺，提供成功機會。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓和比賽。對于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進行，讓每一位教師都有成功的機會，獲得成功的喜悅。第三是創設各種條件，優化培訓的環節。我們正處于世紀之交，青年教師是培養21世紀人才的主力軍，學校積極為他們創造條件，提供他們深造與學習機會，提高他們學歷層次和業務水平。

三、務實求新，成果累累。

本學期充實又緊張，教師們既要夯實基礎，又要提升專業。練琴、畫畫、律動、上課、說課基本功練習接踵而至；《綱要》知識測試、教育案例演講、學習心得交流、課程環境展示、區域材料制作等專業訓練馬不停蹄。但歷經一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現幼兒經驗性學習，促進孩子發展的意識增強了。首先，班級環境功能已從原來的欣賞為主，轉變為促進幼兒多方面發展的途徑。其次，運用資源的意識增強了。

總之，本學期里我們激發、調動了教師的內在驅動力，開發了教師的潛力，增強了教師自我發展能力，師們就是在這樣的環境下，才不斷自我表現超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學習，并在共同愿望下努力發展著。

第三篇：國培計劃(2013)—民辦幼兒園園長培訓心得

國培計劃（2013）—民辦幼兒園園長

培訓心得體會

參加完2013江西省民辦幼兒園園長（第一期）培訓后，我深刻的感受到自身對學前教育理論認知的匱乏，同時對國家給予民辦教育的大力支持感動欣慰，本次民辦幼兒園園長培訓主要心得體會如下：

一、為人師，師德為先：

幼兒園園長和幼兒教師作為一個孩子進入校園最先接觸的教育工作人員，我們所有的一言一行直接影響孩子對社會的認知，現階段發生的多起幼兒性侵案，的確給我們教育工作者臉上蒙羞，園長和教職工的師德培養僅靠幾個標語、幾次培訓實在難以奏效，我覺得師德首先是出自我們園長和教職工自身的品質，我們的內心是否有道德的概念，古人云：己所不欲，勿施于人，我們每一個幼教工作者，在對孩子的一切所作所為，我們能否首先換位思考一下，如果這是你的孩子，你會這樣做嗎？

師德首先從我做起，不但對我們所有的幼兒講究師德，而且對我們的教職員工也要

講究企業道德，師德為先，要想做好，我個人的心得是——換位思考。

二、教師職業怠倦不僅僅是社會的原因，也有我們投資人和園長的原因：

很多同行的朋友跟我訴苦，說現在的幼兒園教師不好管，也特別不好招聘，恨不得

把幼兒園老師當做祖宗看待，的確，現在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現象很多，大多一種聲音，感覺累了，感覺干幼師干膩了，我們很多園長往往怪責我們的幼師不夠敬業，不夠執著，但是我們園長是否考慮了以下幾個問題：1、2、3、4、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里？ 我們的幼師在我們這里工作開心嗎？ 我們園長和投資人想過如何提高我們幼師在這個片區的社會地位高嗎？ 我們提供給我們幼師的工資待遇他們真的滿意嗎？

我們不能一味的怪責我們教師的職業怠倦，我們園長自己，如果您的幼兒園沒有了前途，你工作是否開心，沒有了前途就沒有了社會地位、隨之收入水平降低，你還有興趣繼續做幼兒園嗎？

三、幼兒園的安全大于天，幼兒園教職工的安全教育培訓高于一切：

新聞媒體頻頻報道的幼兒安全事故讓我感到無比的傷心，我們的幼兒園和政府部門都有不可推卸的責任，但我也暗自慶幸沒有發生在自己身上，但是如果沒有時刻警醒的安全意識，說不好那一天厄運就會降臨到自己的頭上，幼兒園的安全責任大雨天，沒有安全，其他什么所有的先進幼兒教育理念都只能是浮云。

上高縣新世紀幼兒園

王華清

2013年8月25日星期日

第四篇：民辦幼兒園園長培訓研修總結

民辦幼兒園園長培訓研修總結范文

園本研修應立足于幼兒園的文化與教育理念之上；園本研修應充分利用幼兒園自身的優勢資源，在教師群體中建立起學習共同體，讓教師在彼此互動中共同成長；園本要修應立足于教師的日常教學生活，促進教師的可持續性發展。

我園處于農村，擁有豐厚的自然資源，2011年搬遷新園，硬件設施相對來說比較到位。在職教師15位，有經驗的老教師及專業教師充斥園所，采取老教師、新教師搭班制度，同時根據個人特長、能力擔任不同活動的組織與領導，在園長的帶領下，緊隨教育的先進理念，不斷提升、完善中。

我們充分利用當地的有利條件，為幼兒創設了良好的教育環境。下面是對本園環境創設現狀的分析：

在環境創設方面，我們提倡以變廢為寶的宗旨，師生充分利用廢舊物品來制作玩教具，不僅扮靚了幼兒園，還在區域和戶外活動時派上了用場。一走進我們幼兒園的大廳，是老師們用廢舊紙箱制作裝飾的一棵大樹，樹葉茂盛，五顏六色，代表我園的各項工作蒸蒸日上。

墻壁布置除了固定的教育宣傳版面外，還根據開展的主題活動設置了主題墻和小巧手活動墻，充分展示了每個孩子的個性和特長。大班孩子用奶盒制作的手機，在玩區域時可用得上，用八寶粥筒制作的梅花樁，上體育課時可以鍛煉孩子的身體；中班孩子用光盤制作了熱帶魚，用紙箱制作的汽車，做游戲時孩子們玩得不亦樂乎；小班孩子用彩筆粘貼了飛機，用一次性紙杯粘貼了漂亮的太陽花，他們用自己稚嫩的小手，裝扮了富有農村特色的幼兒園環境。

園本研修是教師專業發展的加速器。在教學中研究，在研究中提升教學，是園本研修的根本所在。我園根據自身需求制定相應的研修計劃，在有經驗教師的帶動下，從孩子的需求及發展特點出發，通研教材，對于教學難點進行攻克。制定園本研修在學校內部建立學習共同體，教師以分享合作代替競爭淘汰，教師由此成為教育實踐的研究者和創造者，形成尊重、包容的校園文化。每一份研修的積累成為豐富的實踐臨床記錄，推動著教師成為孩子心中的好老師，家長心目中的育兒專家。

從教師發展需要出發，分層次；從教師實踐困難出發，分專題；從研究興趣出發，結合課題。

根據老師的實踐興趣與問題，不同專業層次的老師共同組成研修團隊，借助教研活動的平臺，進行專題研修。

制定學年培訓計劃、評價標準、反饋要求，確保園本研修的質量。每周固定園本研修時間。針對不同層次的教師提出研修要求。

例如新教師每月設計一份公開活動方案，開放一個半日活動時間，每周一次師徒帶教教學，一份教學反思等。定期進行考核，選出園本研修成績突出的教師予以表彰和獎勵，形成有效地的評價及激勵制度。

第五篇：關于組織民辦幼兒園園長及保育員培訓.

關于組織民辦幼兒園園長及保育員培訓 的通知

各縣市區教育局、各民辦幼兒園：

為進一步推動學前教育的改革與發展，不斷提升學前教育發展的整體水平，根據《民辦教育促進法》《教師資格條例》《全國幼兒園園長任職資格和崗位要求》的精神，結合我市實際情況，特舉行第二期園長培訓班和第一期保育員培訓班，現將有關事項通知如下：

一、培訓對象

未取得“幼兒園園長任職資格合格證書”的民辦幼兒園園長、副園長或后備干部；未取得“幼兒園保育員資格證”或未參加過保育員培訓的保育員。

二、培訓目標

1、園長培訓目標

①通過培訓，了解黨和國家的教育方針和政策法規，樹立科學的教育觀、兒童觀，端正辦園思想，明確新時期學前教育事業的責任與使命，具備管理幼兒園的能力，堅持依法治園。

②通過培訓，掌握履行崗位職責所必備的學前教育理論、專業技能與相關知識。

③通過培訓，造就一支職業道德素養好，管理能力強、專業高，適應學前教育改革與發展的園長隊伍。

2、保育員培訓目標

通過培訓幫助保育員掌握現代保育知識，樹立新的保育觀；增進保育員觀察幼兒，對幼兒進行全面身心保育的意識；提高保育員協助教師培養幼兒生活能力（自理能力，衛生習慣自我保護）的意識和能力；提高保育員配合教師做好保育工作的能力，全面提高保育員素質。

三、培訓內容

1、園長培訓內容

①園長職業道德與職業素養、幼兒園管理、幼兒教育政策法規，幼兒園教育與特色創建，幼教前沿的最新理念及動態，幼兒教育的設計與指導。

②《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中小學校、幼兒園安全管理辦法》解讀、幼兒園管理專題講座與研討、幼兒園教育新理念、幼兒園教育科研方法、幼兒園教育發展與評價、園本教研、幼兒園教師心理健康教育。

2、保育員培訓內容 ①保育員職業道德

②嬰幼兒心理發展基本理論

③嬰幼兒常見病預防及護理常識

④嬰幼兒意外事故的處理

⑤幼兒衛生學

⑥嬰幼兒的膳食與營養⑦保育員實踐技能知識

⑧嬰幼兒衛生消毒知識講座

四、培訓方式 集中脫產培訓7天、49學時。

五、培訓時間與地點

1、時間：2011年1月15日報到，1月16-22日培訓（有變化將另行通知）

2、地點：湘潭教師培訓中心（雨湖路文化街45號）湘潭教育學院教學樓104、204教室。

六、培訓經費

培訓費按園長600元/人，保育員400元/人標準收取，學員的學費、差旅費按照省市有關規定回原單位報銷。食宿費按每個學員400元標準，由市教育局民辦教育科統一支付。

七、考核獎勵與發證

1、考核：參加園長、保育員培訓的教師必須參加所學課程的考核。考核包括：一是學員學習期間的表現的評價；二是學院讀書筆記的檢查結果；三是遵守作息制度情況，凡一門課缺課數累計超過該課課時三分之一，缺課課數累計超過本次培訓總課時的五分之一者，不頒發結業證書。

2、發證：學員按規定完成培訓的全部內容，經考核合格者，上報市教育局審定后，由湘潭市教師培訓中心分別頒發《湘潭市幼兒園園長任職資格培訓合格證書》《幼兒園保育員資格證》

3、獎勵：培訓結束將評出優秀學員，并對其進行獎勵；培訓結束對獲得結業證書的學員進行獎勵；對培訓期出滿勤的學員進行獎勵。

八、培訓紀律要求

1、各縣（市）區教育局要認真組織好此項活動，按所轄幼兒園單位數的10%（少于10所得至少報一個），于12月25日前上報名單到民辦教育科。此次活動情況將納入考核。

2、培訓期間，學員必須按照市教師培訓中心的作息時間上下課。

3、學員必須按照市教育培訓中心的要求統一住校，早晚由市教育局民辦教育科統一簽到。

4、所有學員不準請假，無故曠課和遲到早退。

5、培訓結束后，民辦教育科將匯總學員學習情況通報全市。

6、對全市所有幼兒園園長、保育員未獲得湘潭市幼兒園園長任職資格證以及幼兒園保育員資格證的單位，在民辦教育年檢評估時降等評定等級，三年內未獲得湘潭市幼兒園園長任職資格證以及幼兒園保育員資格證的，將視為年檢不合格單位。

湘潭市教育局民教科 二0一0年十二月一日