第一篇：教學教研經驗交流材料

隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業素養、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰。開展“以校為本”的教學研究，使教師立足于自身的教學實踐，不斷提出問題、通過教研活動共同解決問題，提高教師專業素養顯得尤為重要。為此，我校按《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，推動新課程改革。在具體教學教研工作中，我校是這樣做的：

一、教研工作

(一)、抓根本，重實效，扎實開展校本教研活動

教師是校本教研的主體，教師的發展是校本教研的根。始終把教師的培訓學習作為校本教研的基礎來抓。教導處依據學校的要求認真擬定培訓、學習計劃，領導帶頭，和教師們利用課余時間深入學習教育理論，更新觀念，提高認識。學習的內容包括現代教育教學方法、現代信息技術、教育科研知識、新課程理論及各科課程標準等。組織學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和觀看“江蘇省優秀教學資源下鄉”的教學光碟等，同時，要求教師做到：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時二級培訓。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。3．每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結或業務學習心得，為扎實進行校本教研夯實了基礎。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的順利開展。（1）建立教師學習機制。

要搞好校本教研必須引導教師轉變觀念，教育觀念是一切教育活動的先決條件，為實現教師觀念的轉變，引導教師走專業化發展的道路，我校對教師對教師學習提出讀一本教育理論專著，撰寫一篇有價值的教學論文或經驗總結的要求。學校通過定期檢查評比教師完成情況，為給教師創設良好的學習氛圍，開闊視野。提高教師的教學水平，學校先后組織教師到南京天妃宮小學、新安小學、附小等兄弟學校取經，把先進的理念和經驗帶回學校。

（2）建立行政聽課、評課制度。

課堂教學是校本教研的主戰場，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是學校追求的最高目標。學校建立了行政聽、評課制度。實行每周一次公開課活動。領導帶頭深入教學一線聽課、評課，指導教學教研工作。要求行管領導每周聽課 不少于2節，課后開展評課，肯定成績，指出不足，改進提高。學校定期檢查教師聽課情況，做到人人上，人人聽，人人評。

（3）堅持集體備課，營造同伴互助的教研氛圍

為了讓每一位教師在教學中準確把握教材，操作得心應手，學校為教師創設了“同伴互助、資源共享”的集體備課氛圍。首先，我們建立健全了“學校——教科研處——教研組——備課組”層層負責的管理制度和運行機制，保證了集體備課活動有計劃、有組織、有內容、有實效的落實。然后每個備課組按照“匯報——研討——中心發言——備課——交流教案——執教——檢測評價”這七個環節進行集體備課。

在活動中，教學中的困惑得以解決，集體的智慧得以凝聚，優秀的教學課例得以推廣，優秀的教育成果得以傳播，從而實現了教師教學思想和教學技能的整體提高，讓廣大教師在教學活動實踐中親身體驗到了成功的喜悅。

（3）立足常態化教學，建立常態化教研制度，開展“半日開放推門課 課堂是教學的主陣地，課堂是教學的實驗室，課堂更是教師揮灑智慧、展示才華、抒發激情的生命場。因為教師的故事在這里，教師的困惑在這里，教師的情感在這里，教師的快樂在這里，教師的成長也在這里。為此我校本學期對于教學教研工作重新進行了定位：始終立足課堂，關注教學常態，從而有效地提高教學質量。

隨著課程改革的不斷深入，各式各樣的優質課、觀摩課、示范課“粉墨登場”，加上多媒體元素的介入，在名師、新秀的演繹下讓人陶醉，但回到現實課堂卻很難達到這樣的教學效果。一段時間以來，我們的教學只注重了素質教育，忽視了應試教育，只注重了人文性，忽視了工具性，導致很多學生基礎知識掌握不夠、基本能力訓練太差。鑒于這些存在的問題，本學期我們以常態教學研討為重點，嘗試開展了“半日開放推門課”活動，每周一上午隨機指定一個班級為開放班級，供老師們學習、觀摩。幾次活動下來，老師們對常態教學有了更深刻的體會：教師在自然的狀態下講授，應變靈活，適時介入，往往灑 出一點水花能引發出層層漣漪；學生在自然的狀態下學習，大膽質疑，相互啟發，單純的思維常常迸發出智慧的靈光。

(三)、組織開展形式多樣教學研討活動，轉變教師觀念 提高業務素質的。

我們堅持開展每周一次教研活動，提倡教師之間相互聽課、評課。要求全體教師參與聽課、評課，教師跨學科跨年級相互聽課。學校領導帶頭參與教研，對教師的教學和校本教研進行具體指導。開展了“青年教師優課競賽”“教師三項能力競賽”“優秀教案評比”等形式多樣的活動。

(四)、挖掘地方教育資源，開發校本教材，構筑良好的教育教學氛圍。

去年6月，組織了全校教師，邀請了省、市、縣部分鄉土作家，文史工作者，挖掘了土城“紅、綠、古”等地方資源，摘錄了縣以上書刊發表的相關文章，編印了《魅力土城》校本教材，全鎮教師、初中學生人手一冊，為宣傳家鄉、熱愛家鄉、弘揚長征精神、開發教育資源提供了切實保障。

通過扎實開展教學研討活動，我鎮教師的教學、教改、教研論文在省、市、縣報刊雜志上發表的有50多篇。2009年語數聯賽中，全鎮獲獎人數共13人，單位獲縣組織獎。在2009年全國物理知識競賽中，王飛、王水兩位同學分別獲國家級三等獎和省級二等獎。毛生會、袁本祿、王生勇等老師獲國家、省級輔導獎。在2010年全國中學生英語知識能力競賽中，李靈、錢帝成分別獲得全國二等獎和三等獎，劉永強老師獲輔導獎二等獎1人、三等獎1人。在課改開發中，組織百名學生參加了由《中學生》主辦的“創新作文”課改開發活動。并參加了第八屆全國《中學生》“葉圣淘”杯創新作文大賽，共選送參賽作品92篇，獲二等獎3篇；三等獎8篇；優秀獎3篇。

二、教學工作

為了全面推進素質教育展，提升我鎮教育教學質量，辦好人民滿意的學校，我校認真組織全校教師提練了科學發展觀“456”載體，即：培育學生“4個學會”(學會踏實做人，學會勤奮學習，學會快樂生活，學會真誠感恩)；倡導教師“5種精神”(不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認真執教的敬業精神，終身從教的奉獻精神)；開展“6紅”教育(唱紅歌、跳紅舞、讀紅書、說紅事、栽紅苗、育紅人)。始終圍繞“456”載體，開展“6紅”教育系列活動，提高學生綜合素質，積極轉變學校“三風”，全面推進素質教育。具體做了以下工作

(一)、狠抓教學常規的過程管理，提高課堂教學質量。

1、建立健全了教學常規工作管理制度 “一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，讓每個學生“德、智、體、美、勞”全面發展是我們的管理目標，為此，我校對計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等常規教學，做到嚴格要求，嚴格管理，要求教師做到精心備好每一節課；用心上好每一堂課；耐心輔導每一個學生；細心批改每一次作業；悉心組織每一次測驗；真心關愛每一個學生；認真反思每一天教學行為。制訂了《教學常規評價考核制度》，《教研工作制度》、《教學質量績效考核辦法》等。堅持是日查周小結月考核制度。規范教師教育教學行為，努力提高課堂教學效率。

2.、認真抓好教學質量監控檢測，教學質量檢測工作常規化。

教學質量監控檢測是教學常規管理的一個重要方面。為此，我校高度重視，建立了嚴密的教學質量監控制度。嚴格考試制度，加強考紀考風建設，認真做好單元檢測和期中、期末檢測工作。由教務處負責每次考試，從制卷到監考，嚴格把關，確保考試成績真實。考試后，認真組織進行質量分析。找出差距，發揚優點，為提高學校的整體教學質量奠定了基礎。

3、健全激勵機制，擬定了質量目標績效考核辦法。根據縣會考成績、中考成績實行質量獎勵。將質量目標獎懲與教師績效工資掛鉤，嚴格實行獎懲兌現，實施目標質量獎以來，教學質量逐年上升。2009年中考，全校500分以上成績突破10人，中考平均成績比往年上升80分。

(二).加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍

文化育人是我校新的辦學理念，為營造育好的育人環境和學習氛圍，我校認真組織學校教師，挖掘土城“紅、綠、古”等地方資源，開動腦筋，創新思維，因地制宜，歷時兩個月的時間，投資80多萬元，打造了“九龍潭”、長征壁詩、飲紅石井、“星光大道”文化長廊、忠華亭、綠色長廊、磨菇亭、樹樁櫈等校園亮麗工程。全鎮各校因地制宜加強了校園文化建設和班級文化建設，做到班班有特點，校校有特色。

(三)、開展豐富多彩校園活動，陶冶學生情操

1、結合第二屆校園文化藝術節、“12．9”活動開展了“唱紅歌，跳紅舞、讀紅書”活動。

2、開展了“讀紅書，頌經典”知識搶答賽，掀起了學生“讀紅書，頌經典”的熱潮。

3、組織開展物理、化學、英語知識、作文等競賽活動，激發學生學習興趣，培養學生學習熱情。

4、全校師生人人參與上山栽紅樹，在校園內栽紅花的“育紅苗”活動。目前，已栽種紅樹兩千多株，栽種 紅花等各種花草一千多盆。

5、清明節、“六．一”兒童節組織全校師生赴青杠坡烈士紀念碑、四渡赤水紀念館、太平渡、二郎渡口等，開展“走進紅色圣地，緬懷革命先烈”的革命傳統教育活動。

6、配合縣總工會、縣教育局、鎮 政府、開展了“禁毒千人簽名”活動，加強了青少年 的禁毒教育。

通過“六紅”教育活動的開展，學生展示了自我，張揚了個性，陶冶了情操，凈化了心靈，讓學生人人有事做，人人有亮點，在快樂中學習，在快樂中生活，提高了學生的綜合素質，使學生健康成長，我校始終把“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以教研促質量為學校的奮斗目標和辦學思想，堅持辦人民滿意的教育，全面落實黨和國家的教育方針，進一步轉變教育觀念，扎實開展校本教研工作，提高教師素質，各項工作齊頭并進，全面提高教育教學質量。

隨著新課程改革的深入發展，教師的再學習和再發展就更加成為學校發展的關鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。為追求學校與廣大師生發展的和諧統一，我校開展以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業務素質,提高教育教學質量的目的，特制訂方案如下：

一、教育科研課題研究制度

1、成立由校長為組長、主管行政為副組長的領導機構： 組 長： 副組長： 組員 ：

2、各學科圍繞學校研究課題，制訂學科、個人研究專題，也可參與其他課題的研究，抓好方案設計、查看開題、階段研究、結題等環節。

3、每學期組織研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結交流經驗、形成科研成果等活動，把新教學模式引進課堂，積極尋求新教學方式與發展學生能力之間的契合點，形成學校教學科研特色。

二、學科教研制度

各學科教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。

1、堅持中心小學開課日和完小開課日學科教研活動。嚴格執行中心校下發的教學研討制度,每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學校考勤中作曠課處理。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務使活動時間、地點、內容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。

2、教研活動主要內容：

（1）教育理論的學習；學習教育教學理論、學科專業知識和新課程 標準，強化自我學習能力，結合教學實踐，隨時用新的理念和觀點剖析典型案例和教學細節。

（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展教學“三思”活動（教學前進行反思：有效提高教師的教學預測和分析能力；在教學中進行反思：即時、自動地在教學行動過程中反思，使教學高質高效地進行，提高教師的教學調控和應變能力；在教學后的反思：有批判地在教學行動結束后進行反思，使教學經驗理論化，提高教師的教學總結能力和評價能力。）

（3）每月針對學生學習水平檢測情況進行一次質量分析，及時調整教學方法與策略，制定補缺措施。

（4）組織校內、外教學經驗的交流和校外參觀、學習。（5）專題研討和課題研究。

3、主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人1節的研討課。從教學實際出發，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。

4、做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師撰寫一篇教學論文（或教學設計）的制度。論文（教案）于期末在本教研組交流后交教導處。

5、詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。

三、集體備課制度

1、堅持每周一次的集體備課制度，全組教師必須按時參加，做好出勤登記。集體備課前，組長對集體備課要做到“四定”，即：定時間、地點、內容與主講人。力求做到每次活動都使教師有所得。

2、集體備課，要有計劃地進行。在制定計劃選擇課節時，應遵循下列原則：

（1）本學期教材中的重、難點章節；可以采用多種教學方法進行的課節；（2）能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節。

3、集體備課活動的基本程序：

（1）說課：結合《教學設計參考》相關設計內容，中心發言人先將備課內容（教學目標、教學重難點、教學結構的設計與展開，以及導學與訓練的方案等，即教什么，怎么教；學什么，怎樣學）作專題發言，然后，備課組成員共同討論，達成借鑒、完善、提升、使用《教學設計參考》中相關方法、思路的共識。議課要做詳細記錄。

（2）議課：根據主備教師的說課，結合個人的備課進行議論，在分析、比較的基礎上相互取長補短。在集體議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業、教學進度，教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。（3）修訂、完善個人教學設計，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。

（4）每次集體備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。

四、相互聽課制度

1、為切磋課堂藝術，研究教學規律，了解教學情況，學校領導、教學管理人員與教師把聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數，教學管理人員每學期聽課不少于25節，教師不少于20節。

2、每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據。

3、認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。

4、及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規律，形成經驗和個人教學特色。

五、檢查激勵制度：

1、建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。

2、定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。

3、建立教師工作量化考核制度，發揮激勵機制的作用，積極向上級有關部門推薦教師的優秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優秀的學習型組織。

第二篇：教學教研經驗交流材料

xx初中教學工作典型材料 ——真抓實干提升教學質量

隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業素養、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰。開展“以校為本”的教學研究，使教師立足于自身的教學實踐，不斷提出問題、通過教研活動共同解決問題，提高教師專業素養顯得尤為重要。為此，我校按《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，推動新課程改革。在具體教學教研工作中，我校是這樣做的：

一、教研工作

(一)、抓根本，重實效，扎實開展校本教研活動

教師是校本教研的主體，教師的發展是校本教研的根。始終把教師的培訓學習作為校本教研的基礎來抓。教導處依據學校的要求認真擬定培訓、學習計劃，領導帶頭，和教師們利用課余時間深入學習教育理論，更新觀念，提高認識。學習的內容包括現代教育教學方法、現代信息技術、教育科研知識、新課程理論及各科課程標準等。組織學習蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和觀看教育專家的教學光碟等，同時，要求教師做到：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時二級培訓。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。3．每次教研活動后寫教后反思。

4.每期每個教研組面向全校開展2次教學研活動

5.每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結，為扎實進行校本教研夯實了基礎。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的順利開展。（1）建立教師學習機制。

要搞好校本教研必須引導教師轉變觀念，教育觀念是一切教育活動的先決條件，為實現教師觀念的轉變，引導教師走專業化發展的道路，我校對教師對教師學習提出讀一本教育理論專著，撰寫一篇有價值的教學論文或經驗總結的要求。學校通過定期檢查評比教師完成情況，為給教師創設良好的學習氛圍，開闊視野。提高教師的教學水平，學校先后組織教師重慶、赤水等兄弟學校取經，把先進的理念和經驗帶回學校，讓教師們學習。

（2）建立聽課、評課制度。課堂教學是校本教研的主戰場，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是學校追求的最高目標。學校建立了聽、評課制度。實行每周一次公開課活動。領導帶頭深入教學一線聽課、評課，指導教學教研工作。要求行管領導每周聽課不少于2節，任課教師每周聽課不少于1節，課后開展評課，肯定成績，指出不足，改進提高。學校定期檢查教師聽課情況，做到人人上，人人聽，人人評。

（3）建立評價及獎勵機制。

加強校本教研工作，嚴格管理是保障，我校制定了一系列詳盡的校本教研管理制度及評價細則，注重校本教研過程管理，建立健全了校本教研的競爭激勵機制和評價機制，把教師在校本教研方面的參與情況與職稱評聘、晉級、獎懲、評優表先等掛勾，創設良好的教研文化氛圍，有效的促進了校本教研工作的開展。

(三)、組織開展形式多樣教學研討活動，轉變教師觀念 提高業務素質的。

①以校本教研為主體，結合“決戰課堂，新教材大練兵”教改活動，聚全鎮之財，集全鎮之力，利用鎮中學、申信小學多媒體設施，各校遠教設施，以及同維小學幻燈投影儀等優質教育資源，面向全鎮各校開展了“小學優質課評選”、小學英語示范課教研活動、在文龍九年制學校開展了“共享優質教育資源，實現教育均衡發展”的“送教下鄉”活動。

②加強現代教育技術的學習和應用，提高課堂教學實效。組織開展了現代教育技術與學科教學整合的教學研討活動，取得了良好的效果和推動作用。我鎮同維小學教師全部會使用電腦，并已經實現了電腦辦公.③我們堅持開展每周一次教研，45歲以下教師人人上一節公開課的活動，提倡教師之間相互聽課、評課。要求全體教師參與聽課、評課，教師跨學科跨年級相互聽課。學校領導帶頭參與教研，對教師的教學和校本教研進行具體指導。

二、狠抓教學常規的過程管理，提高課堂教學質量。

為了全面推進素質教育展，提升我校教育教學質量，辦好人民滿意的學校，堅持培育學生“4個學會”(學會踏實做人，學會勤奮學習，學會快樂生活，學會真誠感恩)提高學生綜合素質，積極轉變學校“三風”，全面推進素質教育。具體做了以下工作

1、抓課改，促質量

由學校的現狀，本著發展的觀點，學校領導深刻認識到只有搞課改，才能提高學校的教學質量，也才能改變學生流失越來越嚴重的局面。

學校成立專門的課改領導小組，制定并不斷完善課改實施方案，形成了學校“備、說、議、聽、看、談、評”教研組活動流程。廣泛開展聽評課活動，公開課必錄像，讓授課老師自我欣知道學習的艱苦，做好打硬仗的心里準備。

賞的同時查找自身的不足和缺點，通過實踐，形成了評課“三評三不評”原則。制定《普 通初中學習小組評價、激勵辦法》，各個教研組深入開展活動。課堂上實行小組合作競爭機制，研究確立了“先站先答，末號優先”原則，真正調動了每一名學生上課回答問題的積極性和主動性，最大限度地做到了課堂優質高效。

制定《普通初中學習小組評價、激勵辦法》，各班級對學習小組進行綜合考評，評出整個學期中課堂表現優勝小組，學校提供獎品。利用期末班會進行發獎，各科的優勝小組由科任教師發獎，綜合優勝小組由班主任發獎，同時綜合優勝小組全體成員被評為學習標兵并頒發證書。

通過課改，讓我校教育教學質量達到了最優化，在中考中化學、地理科在全市取得了居上游的理想成績。

2.、認真抓好教學質量監控檢測，教學質量檢測工作常規化。

教學質量監控檢測是教學常規管理的一個重要方面。為此，我校高度重視，建立了嚴密的教學質量監控制度。嚴格考試制度，加強考紀考風建設，認真做好單元檢測和期中、期末檢測工作。由教務處負責每次考試，從制卷到監考，嚴格把關，確保考試成績真實。考試后，認真組織進行質量分析。找出差距，發揚優點，為提高學校的整體教學質量奠定了基礎。

3、健全激勵機制，擬定了質量目標績效考核辦法。根據縣會考成績、中考成績實行質量獎勵。將質量目標獎懲與教師績效工資掛鉤，嚴格實行獎懲兌現，實施目標質量獎以來，教學質量逐年上升。

三、認真搞好初三畢業班工作

教學質量的高低是評價一個學校的重要依據之一，在市局、教管辦的正確領導之下，普通初中始終把教學質量看作是學校的生命線，我們的做法是

1、讓最優秀的老師擔任畢業班教學工作

因為學校地處城郊、辦學條件差，學生流失較大，尤其是好學生從小學到初三就剩不下幾個了。學校立足實際，克服困難，按照初三面臨畢業升學的重任以及學生特點，學校選派最優秀的老師擔任畢業班教學工作。

學校規模小，學生少。畢業班老師的配備，采取一部分優秀老師跟班一部分有經驗常年帶初三的老師留任的原則，這樣的配置原則可以最大限度地發揮教師的特長，最大限度地提高教學質量。

2、強化管理。

學校的中心工作是教學，所以學校的管理工作主要以教學為中心，我校一直把畢業班的管理作為工作的重點，學校建立了以副校長專抓教學，教導主任、年級組長為攻堅力量的機制，絕大多數領導班子深入教學一線，實行校級領導包班制度，督促班主任和學科教師及時做好學校安排的各項工作和教學常規工作，協調學科、班級、師生間的關系。領導以身作則，俗話說：“打鐵還需自身硬”，學校領導業務精良，團結務實，勤奮奉獻，時時、事事、處處走在老師的前面，這樣工作才有推動力，例如：李玉東校長擔任畢業班的數學教學工作，今年申方田校長更是親自擔任畢業班物理教學工作，他們來得早，走得遲，一心撲在教育教學工作上。

學校每天有領導值班，實行領導巡班制度，不定期對學生的上課情況進行抽查，重點檢查教學情況，檢查內容有學生的出勤情況，教師的到崗時間及教學輔導情況，學生的學習秩序，學生的精神狀態等，做好記錄，納入班級考核。

實行“無縫隙”管理制度，值班教師下課鈴響即站到校園的各個位置對學生的間隙進行管理，二十四小時不間斷，有效地杜絕了學生課間打鬧及傷害事故的發生。

3、做好畢業班教師的思想工作

擔任畢業班的教學工作，相對來說要辛苦一點，伴有一定的精神壓力，所以學校領導不論在工作中，還是在生活中都對教師非常尊重，肯定他們的工作能力和教學水平，主動關心老師的生活和身體。工作中多傾聽他們對畢業班工作的意見和建議，只要是合理、實用的建議就立即實施。這樣教師與領導相互理解，工作起來心情愉快，干勁十足。

畢業班教學的成功取決于老師的辛勤努力，我校畢業班絕大部分教師具有較強的奉獻精神，每一個人都能自覺地把畢業班工作成績的好壞與自己的榮譽聯系起來，從班主任到課任教師都有高度的責任心，關心愛護學生，工作兢兢業業，任勞任怨。全體畢業班教師齊心協力，努力工作，促使學生全身心的投入到學習中去。

4、做好后勤保障

雖然學校條件簡陋，經費控制較嚴，但學校一直盡最大努力，保證畢業班所需的經費，從來沒有亂收學生一分錢，及時購置、備齊學生實驗所需的器材、藥品和教師開展教學需要的各種用品，對學生用的油墨、白紙等充分保證，所需經費完全由學校負擔，同時，對成績突出的畢業班教師給予一定的獎勵。

初三學生要參加體育、理化生實驗操作考試，學校都精心組織，做好考前輔導，我校的考前輔導不只是知識提示與方法指導，更重要的是給學生心理上的安慰，讓他們對平時的學習有信心，考前不慌亂，考時沉著冷靜。

總之，面對現實，真抓實干，提高教育教學質量，辦領導放心社會滿意的教育，是我校廣大師生不懈的追求。

第三篇：教學教研經驗交流材料(精)

真抓實干 砥礪奮進

——赤水河流域教研聯盟教研活動交流材料

隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業素養、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰。開展“以校為本”的教學研究，使教師立足于自身的教學實踐，不斷提出問題、通過教研活動共同解決問題，提高教師專業素養顯得尤為重要。為此，我校按《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，推動新課程改革。在具體教學教研工作中，我校是這樣做的：

一、教研工作

(一、抓根本，重實效，扎實開展校本教研活動

教師是校本教研的主體，教師的發展是校本教研的根。始終把教師的培訓學習作為校本教研的基礎來抓。教導處依據學校的要求認真擬定培訓、學習計劃，領導帶頭，和教師們利用課余時間深入學習教育理論，更新觀念，提高認識。學習的內容包括現代教育教學方法、現代信息技術、教育科研知識、新課程理論及各科課程標準等。組織學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和觀看魏書生的教學光碟等，同時，要求教師做到：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時二級培訓。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3．每次教研活動后寫教后反思。4.每期面向全鎮開展2次教學研活動

5.每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結，為扎實進行校本教研夯實了基礎。

(二、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的順利開展。（1）建立教師學習機制。

要搞好校本教研必須引導教師轉變觀念，教育觀念是一切教育活動的先決條件，為實現教師觀念的轉變，引導教師走專業化發展的道路，我校對教師對教師學習提出讀一本教育理論專著，撰寫一篇有價值的教學論文或經驗總結的要求。學校通過定期檢查評比教師完成情況，為給教師創設良好的學習氛圍，開闊視野。提高教師的教學水平，學校先后組織教師重慶、赤水等兄弟學校取經，把先進的理念和經驗帶回學校，讓教師們學習。

（2）建立聽課、評課制度。

課堂教學是校本教研的主戰場，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是學校追求的最高目標。學校建立了聽、評課制度。實行每周一次公開課活動。領導帶頭深入教學一線聽課、評課，指導教學教研工作。要求行管領導每周聽課不少于3節，任課教師每周聽課不少于2節，課后開展評課，肯定成績，指出不足，改進提高。學校定期檢查教師聽課情況，做到人人上，人人聽，人人評。

（3）建立評價及獎勵機制。

加強校本教研工作，嚴格管理是保障，我校制定了一系列詳盡的校本教研管理制度及評價細則，注重校本教研過程管理，建立健全了校本教研的競爭激勵機制和評價機制，把教師在校本教研方面的參與情況與職稱評聘、晉級、獎懲、評優表先等掛勾，創設良好的教研文化氛圍，有效的促進了校本教研工作的開展。

（4）實施“青梓藍”工程，開展師徒活動。

為加快青年教師的成長，我校結合國家骨干教師培訓工程，充分發揮骨干教師的輻射和帶頭作用，實施“青梓藍”工程，通過開展傳、幫、帶活動，提出青年教師“一三五七”的培養計劃-即一年入門，三年合格，五年挑大梁，七年成骨干。要求骨干教師堅持輔導一位青年教師成為校本教研骨干分子。充分發揮骨干教師在校本教研中的引領作用，并結合完善的激勵措施，引導全體教師廣泛深入的參與到校本教研活動中來。

(三、組織開展形式多樣教學研討活動，轉變教師觀念 提高業務素質的。①以校本教研為主體，結合“決戰課堂，新教材大練兵”教改活動，聚全鎮之財，集全鎮之力，利用鎮中學、申信小學多媒體設施，各校遠教設施，以及同維小學幻燈投影儀等優質教育資源，面向全鎮各校開展了“小學優質課評選”、小學英語示范課教研活動、在文龍九年制學校開展了“共享優質教育資源，實現教育均衡發展”的“送教下鄉”活動。

②加強現代教育技術的學習和應用，提高課堂教學實效。組織開展了現代教育技術與學科教學整合的教學研討活動，取得了良好的效果和推動作用。我鎮同維小學教師全部會使用電腦，并已經實現了電腦辦公.③我們堅持開展每周一次教研，45歲以下教師人人上一節公開課的活動，提倡教師之間相互聽課、評課。要求全體教師參與聽課、評課，教師跨學科跨年級相互聽課。學校領導帶頭參與教研，對教師的教學和校本教研進行具體指導。

(四、挖掘地方教育資源，開發校本教材，構筑良好的教育教學氛圍。去年6月，組織了全校教師，邀請了省、市、縣部分鄉土作家，文史工作者，挖掘了土城“紅、綠、古”等地方資源，摘錄了縣以上書刊發表的相關文章，編印了《魅力土城》校

本教材，全鎮教師、初中學生人手一冊，為宣傳家鄉、熱愛家鄉、弘揚長征精神、開發教育資源提供了切實保障。

通過扎實開展教學研討活動，我鎮教師的教學、教改、教研論文在省、市、縣報刊雜志上發表的有50多篇。2009年語數聯賽中，全鎮獲獎人數共13人，單位獲縣組織獎。在2009年全國物理知識競賽中，王飛、王水兩位同學分別獲國家級三等獎和省級二等獎。毛生會、袁本祿、王生勇等老師獲國家、省級輔導獎。在2010年全國中學生英語知識能力競賽中，李靈、錢帝成分別獲得全國二等獎和三等獎，劉永強老師獲輔導獎二等獎1人、三等獎1人。在課改開發中，組織百名學生參加了由《中學生》主辦的“創新作文”課改開發活動。并參加了第八屆全國《中學生》“葉圣淘”杯創新作文大賽，共選送參賽作品92篇，獲二等獎3篇；三等獎8篇；優秀獎3篇。

二、教學工作

為了全面推進素質教育展，提升我鎮教育教學質量，辦好人民滿意的學校，我校認真組織全校教師提練了科學發展觀“456”載體，即：培育學生“4個學會”(學會踏實做人，學會勤奮學習，學會快樂生活，學會真誠感恩 ；倡導教師“5種精神”(不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認真執教的敬業精神，終身從教的奉獻精神 ；開展“6紅”教育(唱紅歌、跳紅舞、讀紅書、說紅事、栽紅苗、育紅人。始終圍繞“456”載體，開展“6紅”教育系列活動，提高學生綜合素質，積極轉變學校“三風”，全面推進素質教育。具體做了以下工作

(一、狠抓教學常規的過程管理，提高課堂教學質量。

1、建立健全了教學常規工作管理制度 “一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，讓每個學生“德、智、體、美、勞”全面發展是我們的管理目標，為此，我校對計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等常規教學，做到嚴格要求，嚴格管理，要求教師做到精心備好每一節課；用心上好每一堂課；耐心輔導每一個學生；細心批改每一次作業；悉心組織每一次測驗；真心關愛每一個學生；認真反思每一天教學行為。制訂了《教學常規評價考核制度》，《教研工作制度》、《教學質量績效考核辦法》等。堅持是日查周小結月考核制度。規范教師教育教學行為，努力提高課堂教學效率。

2.、認真抓好教學質量監控檢測，教學質量檢測工作常規化。

教學質量監控檢測是教學常規管理的一個重要方面。為此，我校高度重視，建立了嚴密的教學質量監控制度。嚴格考試制度，加強考紀考風建設，認真做好單元檢測和期中、期末檢測工作。由教務處負責每次考試，從制卷到監考，嚴格把關，確保考試成績真實。考試后，認真組織進行質量分析。找出差距，發揚優點，為提高學校的整體教學質量奠定了基礎。

3、健全激勵機制，擬定了質量目標績效考核辦法。根據縣會考成績、中考成績實行質量獎勵。將質量目標獎懲與教師績效工資掛鉤，嚴格實行獎懲兌現，實施目標質量獎以來，教學質量逐年上升。2009年中考，全校500分以上成績突破10人，中考平均成績比往年上升80分。

(二.加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍

文化育人是我校新的辦學理念，為營造育好的育人環境和學習氛圍，我校認真組織學校教師，挖掘土城“紅、綠、古”等地方資源，開動腦筋，創新思維，因地制宜，歷時兩個月的時間，投資80多萬元，打造了“九龍潭”、長征壁詩、飲紅石井、“星光大道”文化長廊、忠華亭、綠色長廊、磨菇亭、樹樁櫈等校園亮麗工程。全鎮各校因地制宜加強了校園文化建設和班級文化建設，做到班班有特點，校校有特色。

(三、開展豐富多彩校園活動，陶冶學生情操

1、結合第二屆校園文化藝術節、“12．9”活動開展了“唱紅歌，跳紅舞、讀紅書”活動。

2、開展了“讀紅書，頌經典”知識搶答賽，掀起了學生“讀紅書，頌經典”的熱潮。

3、組織開展物理、化學、英語知識、作文等競賽活動，激發學生學習興趣，培養學生學習熱情。

4、全校師生人人參與上山栽紅樹，在校園內栽紅花的“育紅苗”活動。目前，已栽種紅樹兩千多株，栽種 紅花等各種花草一千多盆。

5、清明節、“六．一”兒童節組織全校師生赴青杠坡烈士紀念碑、四渡赤水紀念館、太平渡、二郎渡口等，開展“走進紅色圣地，緬懷革命先烈”的革命傳統教育活動。

6、配合縣總工會、縣教育局、鎮 政府、開展了“禁毒千人簽名”活動，加強了青少年的禁毒教育。

通過“六紅”教育活動的開展，學生展示了自我，張揚了個性，陶冶了情操，凈化了心靈，讓學生人人有事做，人人有亮點，在快樂中學習，在快樂中生活，提高了學生的綜合素質，使學生健康成長，我校始終把“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以教研促質量為學校的奮斗目標和辦學思想，堅持辦人民滿意的教育，全面落實黨和國家的教育方針，進一步轉變教育觀念，扎實開展校本教研工作，提高教師素質，各項工作齊頭并進，全面提高教育教學質量。

土城鎮中學 2010.6.25

第四篇：教研經驗交流材料

(三)提高教研質量, 切實開展校本教研：

以教研組為單位，切實組織好常規教研，理論學習，說、講、評要有實效，加強常規教學的研究。堅持兩周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節數按學校要求,聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。

(四)開展課題研究:

不斷地對學生進行正確的學習態度和科學的學習方法的教育。學習態度的好壞，關系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關系到學習是否有成效，教師既要向學生教方法，又要指導學生自己總結積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數學素質的培養。在教改方向上，主要從提高學生的數學素養和應試能力上進行教學研究和教學改革，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養學生自學能力的實驗。以培養優生和縮小后進生作為教改的突破口,用鼓勵去激發學生的學習熱情,用贊賞點燃學生智慧的火花，鼓勵各位教師根據所教學生的特點和教學實際，確立自己的教改課題。

(五)繼續開展輔優補差第二課堂活動:

繼續抓好先進生和學困生的輔導工作。總之我們教研組要多進行合作交流，發揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以便盡快提高教研組整體教學水平

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一、常規工作回顧

語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中采取了學科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學年的教學任務、教材特點和學生實際，進行說課教研。本期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。

1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一了備課規范，依照學校教導處要求，每位老師備課均寫有“導學案”。每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合;結合我校“人文見長”的辦學理念，教學中隨時注重人文滲透。

2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。同時，我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。

3.我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。

4.我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行教學、教育：

(1)學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

(2)學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。

(3)學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

(4)學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

5.本學期，我們都能根據學校常規組織考試，并能寫好質量分析報告。本學期期末考試仍然實行聯考，三個年級的語文成績較好。我們在復習時對備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從學生的反饋來看，收效顯著。

二、本期特色工作

1.按照學校統一安排，把滿足學生發展、教師發展、學校發展的需求作為教研工作的立足點和著力點，強化教學質量意識，牢固樹立改革意識和服務意識，堅持與時俱進，通過課題研究和 “一周一課一評一研活動”、“三評一測活動”促進語文教師的發展和教學成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業道德、依法治教、嚴謹治學、團結協作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作。

2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。學習了上學期區教研室的兩個報告《視導工作報告》和《抽測報告》，結合自己的工作，做了改進。在學校的統一要求下，重新學習了《規程》以及去教研員宿老師對《規程》的解讀，明確各項語文常規，同時結合業務檢查發現的問題，及時召開語文教師會，密切落實《規程》的各項要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養，正確把握（轉載自出國留學網http://www.tmdps.cn，請保留此信息。）語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節有教學反思，每月有教學總結，間周開教研組會，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

3.將教學工作與科研有機結合，教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。兩年來，語文組教師根據研究的課題，進行相關的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何調動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯著提高。語文組每位老師都定了一份語文教育教學刊物，及時了解語文教學的動態和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，并在校內建立了語文教師資料庫，實現了資源共享。

4.積極參加市、縣教研室組織的活動。近兩年來，語文組教師每年都獲講課、說課一、二等獎，積極撰寫論文并獲得不同獎次。重視校內常規檢查，要求每位語文老師課前組織學生進行三分鐘演講小活動，定期向學生推薦美文，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。

5.遵循語文教育的規律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛煉了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養奠定了基礎。例如：詩歌朗誦比賽、硬筆書法比賽、征文比賽、手抄報比賽，“走進山師校園，感受書卷沁香”活動，錯別字調查活動和語文情景劇表演賽等，為學生提供了展示夢想和發揮創造力的舞臺。語文組還在校內成立了文學社，創辦了《小風鈴》活頁報，我們以“讓生命因文學更精彩”為宗旨，引導學生將文學融入生活，讓文學的靈動提升生命的質量。我們的文學社剛剛起步，因此，我們的初期目標是“喚醒”，喚醒學生的激情，喚醒他們心中對文學的渴望和追求。各班內都成立了圖書角，并將學校圖書室開放，定期帶領學生上閱讀課。

6.重視集體備課，發揮團隊優勢。本期我們重點研究教學中存在的問題，探索課堂教學中的困惑，調動學生的主動性、積極性。思考如何創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習。如何讓教師教學行為的發生顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經常把上網下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。

7.重視初三教學，發揮示范作用。初三語文備課組6位老師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。分文體專項練習，進行文體考點歸類復習整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。

8.多方面努力，培養青年教師

上期我組有兩名新語文教師加入，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中，老教師將自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。為此我們參照了學校課堂教學評價標準，并進行了語文優質課評比，開展了校語文教師課堂技能考核。開展了骨干教師課堂教學觀摩活動。

一、認真學習理論，更新了教育觀念

多少年來，我們經常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。本，我們全組老師都認真參加了學校組織的教研活動和業務學習，并通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。并不斷反思，積極撰寫教育教學隨筆和教學論文。

另，本人還在網上認真學習由朱永新發起的新教育實驗，并在實際教育教學中落實其先進教育理念。在今年下期，購買了朱永新編寫的《中國新教育》，認真研讀并在自己班上開展了“晨誦——用詩歌開啟新的一天”實驗，深受學生喜歡。

二、繼續開展聽課評課及賽課活動

認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本，我們語文組積極開展組內聽課評課活動，平均每周都會有一堂公開課（包括新教師匯報課、骨干教師示范課、青年教師賽課等），每位年輕教師每周至少聽課2節，40周歲以上教師每周至少聽課1節，研討氛圍比較濃厚。

上期，我組安排了一次青年教師賽課活動，目的是給青年教師搭建一個展示自我平臺，同時也是給青年教師一次鍛煉、成長的機會。本次賽課涌現了一批優秀的青年教師，其中，向玲老師參加宣漢縣遠程教育資源賽課榮獲三等獎。下期，我組開展了宣漢縣初任教師講課賽（初賽）活動，7名老師同臺競技。我作為參賽者之一上了一堂五年級精講課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，承蒙各位領導和老師抬愛，代表學校初任語文教師參加了土黃片區復賽；復賽中，我的課題《最后一分鐘》用體驗閱讀的教學方式僥幸贏得評委的嘉獎，獲準參加縣上決賽。

我們深知，走出去才能學得更多。所以，本多次派老師外出觀摩學習、聽課。例如，7月，本人和李朝老師有幸參加了在綿陽東辰國際學校召開的“小學語文新課標精講解讀與高效課堂教學觀摩”活動，聆聽了國家級教育專家關于語文新課程標準（2011版）的專題講座和課例展示。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每月一次的教學常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，及時通報檢查情況，指出問題和整改措施。

四、注重特色教育，培養良好習慣。

自去年啟動“國學經典誦讀工程”以來，國學經典誦讀就成為我校的特色教育、校本課程，通過國學經典的熏陶，逐步培養學生良好的習慣，逐步增強學生良好的語文素養。本，鞏固去年成績，并在次基礎上有了提高，也出了可惜成績。

今年5月開始籌備“?育靈童杯?全國青少年國學風采展示交流活動”，我組在全校開展了初選活動，共收到作品30余件（包括誦讀、寫作、書法三個項目），挑選的精品作品經組委會復選后，有5件作品入圍全國總決賽，其中集體誦讀作品2件（陳偉華和李小華老師指導的《愛蓮說》、盧洪文老師指導的《滿江紅》）、書法作品1件（楊大春老師指導的硬筆書法）、寫作作品2件（劉子德老師指導的《春天的色彩》和鄭奇偶老師指導的《“米貴陽”的來歷》）。在全國總決賽中，張婷婷獲得寫作類一等獎，馮光興獲得書法類一等獎，閆宇獲得誦讀類二等獎，馮雨柔獲得誦讀類三等獎。我組楊大春老師和鄭奇偶老師被分別授予“最佳組織工作者“和“優秀指導教師”，學校也被授予“最佳組織工作單位”稱號。中華網、新浪網和四川新聞網都相繼對此事予以報道。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

4、教育科研力度不夠，無課題，科研論文缺乏理論高度、真實性和實踐性。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力搞好語文教育教學科研工作，組織、帶動本組老師撰寫教育教學隨筆、教學故事、教學反思，總結教育教學經驗，形成高水平的教育教學論文，積極參與省市級相關課題研究，最好能自己能申報省市級課題。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 高義薄云 管鮑之交 患難之交 金龜換酒 金蘭之友 蘭友瓜戚 民胞物與 莫逆之交 戮力同心 同心協力 同舟共濟 同心合力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 相融以沫 同力協契 同心并力 同心合力 同心協力 同心葉力 同心一力 同舟共濟 吳越同舟 萬眾一心 兄弟鬩于墻，外御其侮 協力同心 一心一力 眾虎同心 眾心成城 眾心如城 眾志成城 契若金蘭 人扶人興 仁民愛物 仁義道德 如兄如弟 深情厚誼 負荊請罪 勝友如云 式好之情 視同手足 視為知己 手足之情 同窗之情愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 齊心協力 萬眾一心 同舟共濟 推襟送抱 刎頸之交 四海之內皆兄弟

第五篇：教學教研管理經驗交流材料1

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

樂至縣大佛中學：李頻輝

（2007年4月16日）

近年來，我校在市、縣教育局的正確領導下，在各級黨政和社會的關心、支持下，在學校領導和所有教職工的辛勤努力下，04年順利通過了“省合格高完中”達標驗收，05年創建了“資陽市校風示范學校”、“教研示范學校”，教育教學質量穩步上升，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高，社會效應不斷增強，在此，感謝各位領導和同仁的關心支持！

“問渠哪得清如許 為有源頭活水來。”就這句話，我認為：“活就是新、嚴、細、實，在學校教育教學的管理工作中應該有新的理念和模式，嚴格的制度，精細的管理，扎實的過程，方能出效益，促發展。”

今天，借這個機會，就我校教育教學管理工作的一些做法向各位領導和同仁作一個匯報，懇請各位領導和同仁批評指正!

一、教職工隊伍管理：樹形象，強素質。

我校從發展的高度，制定了明確的教師考核標準和實施細則，加強了教師管理，要求教職工外樹形象，內強素質。

1、領導班子：發揮表率作用。

學校對領導干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監督，定期組織進行政治思想、業務知識水平的提高學習。學校領導班子以教學為中心，以畢業班工作為重點的思想樹得牢，重心下移，深入教學第一線的位置擺得正。學校中層以上的領導干部有的擔任語文教學；有的擔任數學教學；有的擔任英語教學；有的還兼任了班主任，并與老師一起辦公，堅持早到班晚下班，決不搞特殊化。領導干部率先垂范，公正廉潔，以身作則，吃苦在前，享受在后，為教職工樹立了楷模，以自身的表率作用凝聚教師，增強了教師的向心力，提高了教師隊伍的戰斗力。

2、樹立“以學校為整體”的群體意識。學校始終堅持教職工的政治思想學習，在政治思想學習的同時，更注重積極引導教師樹立 “學生是學校生存之本，學校是教師生存之地”的信念，從而，使全體教職工從思想、行動上都以學生和學校大局為重，精誠團結，共謀發展。在02年全校教職工以積極的態度，高昂的熱情爭得了恢復高中招生的資格，04年又順利通過了“省合格高完中”和“資

1陽市校風示范學校”的達標驗收。

3、營造公平競爭的教學激勵、發展機制。堅持“三個有利于”和“三公”原則(即有利于學校整體工作的推進，有利于教師積極性的調動，有利于學生綜合素質的提高；做到公平、公正、公開)，建立了科學的 “骨干教師”、“學科帶頭人”、“突出貢獻獎”等評選體系，有效促進教師成長、成名，為不斷提高教育質量提供了有力的保障。

4、制度化管理。學校以制度約束人，杜絕人情化。學校制定了《教學質量評估方案》、《考評細則》。根據方案和細則，依據教師的教學、教研表現和成績分別選出成績優秀的班主任和成績落后的班主任、成績突出的教師個人和落后的教師個人，以簡報的形式在全體教職工中通報，并將上述結果計入教師檔案，與教職工活工資分配和評職、評優、晉級相結合，充分調動教職工積極性。近幾年，我校在教師職稱評定工作中，學校考評小組根據教師教學教研工作業績量化打分，教師心服口服，無扯皮現象發生，同時，又激勵了教職工，提高了工作積極性。

5、通過業務學習，提高教師素質。學校通過業務學習來提高教師隊伍的素質，從而促進學校教育教學質量的提高和學校發展。學校根據學科的屬性，將全校教師分成了七個教研組，由教研組長組織教師對素質教育、新課改及教學、教研、教改的問題進行研究，全面貫徹素質教育和新課改的理念，全面提高教育教學效果。要求教師采用相互聽課、聽公開課、專題發言、集中討論或外出學習等方式，全面提高自身的業務素質。組織教師參加繼續教育和學習提高學習，并為教師解決部分學習經費。鼓勵教師積極參加省、市、縣教研活動，撰寫教研教改論文，對獲獎教師給予一定的獎勵。

6、積極開展有利于教師成長的活動。

“一幫一”結對子活動。學校以省、市、縣級骨干教師、中高級教師為活資源，凡骨干教師和中高級教師都要深入一線指導教學和提供服務，讓“骨干教師”、中高級教師與青年教師結對子，并實行“三定”原則，即定年級、定學科、定教師，充分發揮“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師過好“備課關”、“上課關”和“質量檢測命題關”，盡快成為教學骨干。“五個一”活動。年級組、教研組制訂了工作計劃，要求每一位教師讀一本政治理論書、一本業務書，講一堂優質課，支持一位貧困學生，寫一篇教學經驗總結文章，并加強檢查，納入教師業務考核。

二、學生管理：人性化。

1、人文化管理。學校在“封閉+制度+人文”的管理模式中更突出人文化。不僅學校領導對教師的管理突出人情化，更重要的是學校領導、教師對學生的管理突出人情化。領導、教師堅持坐班，待學生休息后，才回家休息。專門成立了高三學生生活領導小組和心理咨詢小組，讓學生感受到親人般的呵護，家庭般溫暖。管理促進了學校教學教研工作的提高，促進了學校的發展，在05、06兩年學校均被縣教育局授予了“高中教育教學質量一等獎”學校。

2、感恩教育。現在學校留守兒童多，他們與父母溝通少，難以交流，學校通過標語、板報等積極營造感恩氛圍，通過唱歌、打電話、寫感恩信、開展感恩主題班會等感恩活動，讓學生懂得回報父母、老師和社會，增強交流，懂得人生意義，從而樹立遠大理想、正確的人生觀。

3、信心教育。自信是成功的基礎，前進的力量。為樹立學生信心，尤其是高三學生，學校通過多種方式加強學生信心教育。校長在每期新學期開始向全體學生給予新學期寄語，高三學生寄語；每月給高三學生講一次話；低年級學生給高三學生的一封信等多種形式積極幫助學生樹立成功的信心。

4、養成教育。良好的行為是學生品德形成的基礎，學校通過主題班會強化學生的行為習慣教育，通過學生自治規范學生的行為，為良好品質的形成奠定基礎。

三、教學方面：精細化。

1、以畢業班為重心。畢業班是學校的窗口，倍受家長和社會的關注。

1）、我校針對畢業班專門制定了《畢業班工作獎懲條例》，獎勤罰懶，對于成績優異（超額完成升學任務）的教師給予特殊貢獻獎，或直接晉升中高級職務。

2）、狠抓送生和招生工作，根據《畢業班工作獎懲條例》把任務分配到班，分配到人，獎懲到班、到人，想辦法落實教師下鄉經費，對于成績優異（超額完成招生任務）的教師給予特殊貢獻獎，或直接晉升中高級職務。因此，教師積極性高，成效顯著。在04、05、06年中，我校高中招生均突破400大關，均超計劃完成任務。

2、實施分層次教學，促進學生大面積提高。

為了解除家長的后顧之憂，讓學生最低限度的避免社會不良習氣的影響，學校實行“封閉+制度+人文”管理模式。針對我校學生生源特點，為調動學生學習積極性，提高學習興趣，發揮學生特長，學校實行了“合格+創新+特長”的辦學模式，分層教學，特在高中階段開設音、體、美特長班，充分發揮學生的特長，挖掘學生的潛力。在05、06兩年中，我校藝體特色教育初見成效，培養了60多名音、體、美特殊人才，其中有20多名同學進入了高一級藝體專業學校深造。

3、實行“領導責任制”，責任落實到班、到人。領導包班，實行分層管理，層層落實責任，全方位的督促教育教學工作的落實。教師包班：包學生，包學習，包思想，包生活，從而優化優生，轉化后進生，加大學生的管理力度，增強班級的整體教學氛圍，保證了教學質量的大面積豐收。

4、抓教學常規。學校從嚴抓教學常規。抓新聘教師試講課、匯報課的舉行，及時了解新教師的教學情況；為了深入細致地落實教研組加強教學常規的要求，學校隨時抽查教師的教學常規，并將檢查結果以簡報的形式在全體教職工中通報。到期中考試，全體任課教師的教學常規都普查一次，通過檢查，發現教師教學常規中存在的問題，及時指出，限期改正，促進教師教學質量的提高。

5、加大后進生轉化措施，讓每個學生都有進步。

1）、認真落實補差工作。根據學生所偏科目，分組補差，每周一次。要求教師備好補差課，作好記錄，寫出補差教學反思。學校不定期通過聽、查的方式，對教師的補差工作進行檢查。

2）、實行“包班制”，責任落實到班、到人。為了方便畢業班管理，學校對畢業班實行領導、教師包班制。領導包班，包差科人頭，層層落實責任，全方位的督促差生和優生的差科轉化工作。教師包班：包學生，包學習，包思想，包生活，包差生和優生的差科，從而優化優生，轉化后進生，加大學生的管理力度，增強班級的整體教學氛圍，保證了教學質量的大面積豐收。

3）、加強學生跟蹤管理。在每次月考后，分別召開學生表彰總結會、優中差學生座談會。在總結會上，教師認真分析學生成績，總結本學月教學的得與失，匯報跟蹤學生情況，就問題進行會診，尋求解決的辦法。在優中差學生座談會上，領導與學生進行交流溝通，了解教師工作情況，對學生反饋回來的信息及時進行處理。

總之，我校在縣委、縣府和市、縣教育局的正確領導下，經過全體教職員工的共同努力，雖然取得了一定的成績，但是還存在著許多不足，我們將戒驕戒躁，團結一致，努力拼搏，力爭在學校的各項工作中取得更好的成績！

謝謝各位！