第一篇：教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

挖掘初中思想品德教學(xué)資源

原曉麗

本學(xué)年結(jié)合我組《初中思想品德課教材資源的開發(fā)和利用》實(shí)驗(yàn)課題開展了教研活動(dòng)，主要目標(biāo)就是挖掘初中思想品德教學(xué)資源，以便更好的開展教學(xué)，提高我校政治課的教學(xué)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)將有關(guān)認(rèn)識(shí)和做法簡單敘述，望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多提寶貴意見。

教學(xué)資源是能被用來組織教育教學(xué)活動(dòng)的一切軟件和硬件,是教學(xué)材料與信息的來源。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,不僅教學(xué)媒體是教學(xué)資源,教師和學(xué)生也是教學(xué)資源。教學(xué)資源在學(xué)校教育教學(xué)中有舉足輕重的作用,教學(xué)資源的豐富程度和適用程度對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,具有重要的作用。教學(xué)資源的合理科學(xué)利用有助于學(xué)生掌握課標(biāo)知識(shí),發(fā)展能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、挖掘教師資源

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選取。因而,充分挖掘教師資源是教學(xué)成敗的重要因素。現(xiàn)在,部分思想品德教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,還比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握,認(rèn)為只要學(xué)生能背誦知識(shí)就掌握了知識(shí),不太注重學(xué)生情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀的培養(yǎng),這與新一輪教學(xué)改革的思想是相悖的。新一輪教學(xué)改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀,讓學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和世界觀,讓學(xué)生在實(shí)

踐和活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這就要求思想品德教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,課堂要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)生在教師的下主動(dòng)獲得知識(shí)。

二、挖掘?qū)W生資源

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)的歸宿不在于教師教得有多好,而在于學(xué)生學(xué)得有多好。教學(xué)的成敗不在于教師自己干了多少事,準(zhǔn)備了多少教學(xué)資源,教師課前的準(zhǔn)備只是上好課的重要條件之一,它不是最關(guān)鍵的因素,一節(jié)課能否取得成功,關(guān)鍵在于教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,只有在教師的主導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能達(dá)到教學(xué)的目的。

1.課前收集資料,發(fā)揮主體作用。俗話說:“不打無準(zhǔn)備的仗”,思想品德課教師要善于引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),善于引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料,既可以收集發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例,也可以借助媒體、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料,還可以向有關(guān)部門了解情況。初中的學(xué)生已初步形成了是非善惡的標(biāo)準(zhǔn),形成了一定的價(jià)值觀和世界觀,學(xué)生在收集資料的過程中,這些資料所蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)就已經(jīng)初步進(jìn)入了學(xué)生的大腦,課堂上再經(jīng)過教師合理地引導(dǎo),相信這些知識(shí)就一定會(huì)在學(xué)生的大腦中留下抹之不去的痕跡。同時(shí),借助這一手段還可以培養(yǎng)學(xué)生收集和篩選信息的能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中積極參與,發(fā)揮主體作用。學(xué)生獲得知識(shí),有主動(dòng)獲得和被動(dòng)接受之分。學(xué)生主動(dòng)獲得的知識(shí)是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己各方面潛能的基礎(chǔ)上獲得的,在獲得這些知識(shí)的時(shí)候,由于大腦受到更多、更全面的刺激,知識(shí)信息在大腦中留下的痕跡能夠長期保持。而被動(dòng)接受知識(shí)時(shí),大腦受到的刺激單一,潛能沒有得到充分發(fā)揮,所得到的知識(shí)在大腦中留下的痕跡是暫時(shí)的,不能長期保持,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握和靈活運(yùn)用。新課改下思想品德課教師在設(shè)計(jì)教法時(shí)就要充分考慮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,不能背離了各自的角色,教師要合理運(yùn)用教材資源和師生收集的各種資源,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,讓學(xué)生在零散的資料中發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,最后主動(dòng)獲得知識(shí)。

3.課后努力踐行,發(fā)揮主體地位。人類社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位,但知識(shí)要靠運(yùn)用才能創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)生掌握的知識(shí)也只有運(yùn)用于實(shí)踐,才能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。同時(shí),學(xué)生把在思想品德課中學(xué)到的知識(shí)與自己的實(shí)踐相結(jié)合,能夠使知識(shí)得到延伸,能夠進(jìn)一步陶冶情操,形成高尚的人格,成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

三、挖掘教材資源

教材是知識(shí)的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范本。傳統(tǒng)教育方式主張教師“深鉆教材”“吃透教材”,然后把知識(shí)傳授給學(xué)生,這就出現(xiàn)了教師“滿堂灌”、學(xué)生“死記硬背”的現(xiàn)象,學(xué)生不能真正消化教師所講的知識(shí)。傳統(tǒng)教育方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。新教材打破了教材對(duì)教師選擇教學(xué)方法的禁錮,在教學(xué)資源選擇和內(nèi)容安排上作了較大的改革。新教材大膽地選取了學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活問題作為主要素材,設(shè)計(jì)了實(shí)踐、探究等環(huán)節(jié),為教師

教學(xué)方法的靈活設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件。教師要充分利用現(xiàn)有教材資源,再結(jié)合其它資源,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂形式,既要讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí),又要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生獲得知識(shí)的過程不應(yīng)是教師傳授學(xué)生的單一過程,而應(yīng)是師生利用教材互動(dòng)、探究獲得知識(shí)的多向過程。

四、挖掘時(shí)政資源

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教材內(nèi)容總是相對(duì)滯后于現(xiàn)實(shí)生活,初中思想品德課程表現(xiàn)得更為明顯。“家事國事天下事,事事關(guān)心”,初中思想品德課的課程性質(zhì)決定了教師和學(xué)生都要有敏銳的政治嗅覺和高度的社會(huì)責(zé)任感,這就要求師生要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的重大事件和身邊發(fā)生的典型事情。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮思想品德學(xué)科的特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的典型案例,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生事先收集相關(guān)的時(shí)政資料,包括學(xué)生身邊發(fā)生的案例。課堂上,教師再合理運(yùn)用這些鮮活的資料,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,也能使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生在收集資料、整理資料的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。教師利用學(xué)生收集的信息,能夠使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),學(xué)生自信心大大增強(qiáng),有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，我們組才教師們認(rèn)真進(jìn)行著課題研究與實(shí)踐，有很大的收獲，我們課題組的成員們也非常有信心取得好效益。

2010年12月2日

第二篇：開展教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流(修改稿)

以校本教研提升學(xué)校的教學(xué)實(shí)力

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：下午好！

感謝教研室給我校這次交流機(jī)會(huì)，下面將我校近年來開展校本教研的情況，跟各位校長、主任們做一下匯報(bào)，有不妥之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見。

一、思想領(lǐng)先，意識(shí)到位。

任何一件事情，要想做成功，首先要解決思想認(rèn)識(shí)的問題，只有理順了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)才有實(shí)效。根據(jù)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校本教研中，部分教師身上會(huì)出現(xiàn)“重教輕研”的現(xiàn)象，有的老師甚至認(rèn)為“教研活動(dòng)就是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如批兩本作業(yè)來的實(shí)際”等等。為了扭轉(zhuǎn)這種認(rèn)識(shí)，我們利用各種機(jī)會(huì)在全體教師中著重強(qiáng)調(diào)和宣傳了兩種意識(shí)：

一是研究才能發(fā)展、改變才有出路的意識(shí)。

任何一項(xiàng)工作，一味的重復(fù)就等同于退步。因此我們要求教師，特別是中老年教師要正確對(duì)待“經(jīng)驗(yàn)”這把雙刃劍，要警惕過多的依賴“經(jīng)驗(yàn)”而導(dǎo)致后退；同時(shí)我們積極倡導(dǎo)只有研究，才有發(fā)展，研究出真知，研究出效率。

二是同心合作的意識(shí)。

我們常跟老師們講：人走在一起不是團(tuán)隊(duì)，心在一起才是團(tuán)隊(duì)。對(duì)一個(gè)單位來講，只有團(tuán)結(jié)才有力量，合作才有前途。對(duì)個(gè)人來講，和同事融洽的合作是讓自己快速成長的最好途徑之一。因?yàn)榻蛹{他人的思想可以使自己站得更高，敞開自己的心靈可以讓自己走的更遠(yuǎn)。良好的合作可以使工作效率成倍的提高。當(dāng)然，觀念的改變不是一朝一夕的事，我們利用各種會(huì)議反

二、科學(xué)建制，落實(shí)考核。復(fù)講，樹典型，久而久之，逐漸深入人心。

行之有效的制度是順利開展工作的有效保證。為了進(jìn)一步規(guī)范教研、促進(jìn)合作，我校先后出臺(tái)了《優(yōu)秀教研組、集備組評(píng)選制度》、《明星組長獎(jiǎng)勵(lì)制度》，建立了《領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班組制》、《教研組長例會(huì)制》，修訂了《教師參加教研活動(dòng)制度》、《教師聽、評(píng)課制度》、《教師教學(xué)工作考核》等。

學(xué)校特別注意強(qiáng)化制度的落實(shí)和反饋：雙周一次的教研組長會(huì)上及時(shí)反饋兩周教研情況；每月一次辦公會(huì)上干部匯報(bào)深入教研組聽課、參加教研活動(dòng)情況；期中、期末全校總結(jié)各組教研開展情況；每學(xué)年根據(jù)考核評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和明星組長等。制度的嚴(yán)格執(zhí)行和有效落實(shí)，為高效教研活動(dòng)的開展保駕護(hù)航，奠定了堅(jiān)實(shí)的外部基礎(chǔ)。

三、主題教研，實(shí)效為本。

活動(dòng)是否有效，主題的確定至關(guān)重要。吉林基礎(chǔ)教育研究所所長李元昌教授明確提出了“主題教研”模式。他認(rèn)為，“阻礙教師發(fā)展的思想主要表現(xiàn)在甘居中游、簡單應(yīng)付、不求上進(jìn)等”，這些表現(xiàn)是影響教師發(fā)展的主要障礙，不掃除這些攔路虎，教師的發(fā)展就無從談起。

主題教研，就是教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題進(jìn)行。這個(gè)主題來自于教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。這個(gè)問題又是急于解決的問題，大家感到困惑的問題。因此，主題教研更具目的性和鮮明的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)參與和過程，突出團(tuán)隊(duì)拉動(dòng)作用。主題教研的最大優(yōu)勢，就是通過一個(gè)教研主題，將全學(xué)科教師聯(lián)結(jié)在一起，在教研的過程中，形成一種個(gè)人無法抗拒的向前拉力。能促使多數(shù)教師，特別是對(duì)那些甘居中游的教師由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激活教師內(nèi)在的研究潛能，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體提升。

三年來，我校始終堅(jiān)持以“高效課堂”為核心，開展以“課例”為載體的主題教研，收效顯著。

課例教研就是讓每一個(gè)教師都有上公開課的機(jī)會(huì)，為教師提供“互相觀察、互相評(píng)論課堂，從而促進(jìn)自我對(duì)比、警醒提高”的機(jī)會(huì)。

日本著名教育家佐藤學(xué)認(rèn)為：改變學(xué)校面貌的關(guān)鍵，是要每一個(gè)教師都能夠打開門，讓所有的教師都能開設(shè)公開課。顧泠沅教授也曾說過：要改變一所落后的學(xué)校，唯一的辦法就是讓教師開設(shè)公開課，互相評(píng)論，持續(xù)改進(jìn)！

從07年下半年開始，圍繞“高效課堂”我們進(jìn)行了六輪賽課，每學(xué)期一輪，全員參與。

六輪賽課，在“高效”的目標(biāo)下，我們根據(jù)教師教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，又分別確立了不同的分題：

07—08年，主題是“激發(fā)學(xué)生的非智力因素”；

08—09年，主題是“情感化課堂”；

09—10年，主題是“育情啟智，創(chuàng)高效課堂，促有效學(xué)習(xí)課堂”。

三個(gè)分題，層層推進(jìn)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，但都突出強(qiáng)調(diào)了“情感”在教學(xué)中的重要作用，這也是我們一直以來在教師中大力倡導(dǎo)和培訓(xùn)的。沒有情感的教學(xué)注定是失敗的教學(xué)，教與學(xué)的關(guān)系中，和諧融洽的師生關(guān)系是首要關(guān)系。情感的投入可以彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，但技術(shù)再高超也代替不了情感缺失產(chǎn)生的失敗。

因此，在我校的課堂研究中，教師情感投入問題是放在第一位的。在師生的情感互動(dòng)過程中，我們一直堅(jiān)持“教師的熱情、激情”占主導(dǎo)地位，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，用教師的熱情打動(dòng)學(xué)生的真情。

圍繞確定的主題，我們每周利用教研活動(dòng)時(shí)間，開展每人一節(jié)的“優(yōu)質(zhì)課比賽”。固定的程序是，第一節(jié)全組聽課，第二節(jié)評(píng)課。教學(xué)干部全程參與。同時(shí)，為了引導(dǎo)教師“有目的的聽課”，每一輪賽課，我們都專門設(shè)計(jì)針對(duì)性的“課堂觀察量表”，用量表

引導(dǎo)教師有重點(diǎn)的聽課、評(píng)課。

在課例教研中，我們真正做實(shí)了有價(jià)值、有啟迪的評(píng)課。我們認(rèn)為盡管教師在上公開課之前，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來準(zhǔn)備，但上了課之后如果只是草草的評(píng)價(jià)就了事，這樣的活動(dòng)是很難給人以啟迪的。因此，我們特別關(guān)注評(píng)課的深度。評(píng)課是一首四部曲：首先是上課教師課后反思感言，重點(diǎn)談?lì)A(yù)想與結(jié)果的差距，自我分析原因；接著是同組教師評(píng)課，先是同集備組，然后是其他集備組，人人發(fā)言，評(píng)課時(shí)優(yōu)點(diǎn)不重復(fù)，不夸大，缺點(diǎn)談透、談實(shí)，并提出改進(jìn)建議；再次是教研組長發(fā)言，歸納總結(jié)，提升高度，進(jìn)一步將評(píng)課引向深入；最后是教學(xué)主任和教學(xué)校長評(píng)課。在四個(gè)評(píng)課環(huán)節(jié)中，教師的互評(píng)是基礎(chǔ)，組長的評(píng)課是一級(jí)提升，干部的發(fā)言是再次升華。在這里，我特別強(qiáng)調(diào)干部參與的重要性。在全員形成濃厚的教研氛圍之前，干部的參與有效的督促了評(píng)課的務(wù)實(shí)性，也更具體更近距離的指導(dǎo)了學(xué)科教學(xué)。

在“優(yōu)質(zhì)課比賽”中，初三年級(jí)是學(xué)校最忙的一個(gè)年級(jí)，但越是忙，我們越要求教師在提高備課、上課效率上下功夫，所以從上學(xué)期的“賽課”，基礎(chǔ)年級(jí)教師可能比一次就可以了，但初三年級(jí)教師至少要上兩次。我們的要求是，把備課的功底積累在平時(shí)，一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課不是要求花一個(gè)星期、甚至是半個(gè)月準(zhǔn)備出來的，平日課怎樣準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課就怎樣準(zhǔn)備，記得有一位教育同行在評(píng)優(yōu)課后曾說過這樣一句話“備這節(jié)課，我花了一輩子的時(shí)間”，我想說的就是這個(gè)道理。在這樣的要求下，就促使教師將日常課向優(yōu)質(zhì)課靠攏。真正的好課不是刻意修飾出來的，也絕不是臨時(shí)突擊能實(shí)現(xiàn)的，一定是在平日的每一節(jié)課中積累練就的。

除了“賽課”之外，我們每學(xué)期還組織骨干教師的開放課、展示課。上個(gè)學(xué)期我們用了六次全體教工會(huì)的時(shí)間，讓每一位教研組長在全校教師面前舉行了展示課，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，真材實(shí)料，既有同組教師的發(fā)言，也有不同學(xué)科教師的感悟，效果非常好。特

別是不同學(xué)科的教師平時(shí)少有機(jī)會(huì)聽其他學(xué)科的課，通過這種跨學(xué)科的聽課、評(píng)課，給教師提供了轉(zhuǎn)換視角、激活思維的平臺(tái)。除此之外，我們還開展了分學(xué)科的“熱點(diǎn)課、難點(diǎn)課”的專題教研課。我們的想法是，每周至少讓老師有一次聽別人課、議別人課的機(jī)會(huì)，觀察別人的課堂才會(huì)有效的反思自己。因此，在我校的教研活動(dòng)中，教師的聽課、評(píng)課一直從開學(xué)堅(jiān)持到期末。中間也根據(jù)階段檢測的要求，穿插進(jìn)行教師個(gè)人計(jì)劃和總結(jié)的交流。

通過三年堅(jiān)持“課例教研”，我們收獲很大。經(jīng)過長期的聽課、評(píng)課，教師學(xué)到的不僅僅是教學(xué)技巧，更重要的是凝聚了教師的注意力，教師的教學(xué)觀念在一節(jié)一節(jié)課的積累中發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的自身教學(xué)水平也有了長足發(fā)展。本學(xué)期期初視導(dǎo)中，我校課堂聽課的優(yōu)秀率是100%，這是28中近年來的第一次。隨之而來的是，越來越多的教師，特別是青年教師愿意花大量的時(shí)間、花更多的心思投入到研究課堂中去，老師們知道怎樣評(píng)課了，知道怎樣做研究才有實(shí)效。教風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變，我想這是最重要的東西，這是決定教學(xué)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

四、整合科研、教研，扎實(shí)推進(jìn)。

科研和教研既有共性，也有區(qū)別。相比教研，科研更注重科學(xué)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，更突出理論的支撐作用。但對(duì)普通教師來說，搞科研的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做教學(xué)研究。因此，結(jié)合教師實(shí)際，為了增強(qiáng)科研指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)效性，又不給教師增加更多的負(fù)擔(dān)，我們堅(jiān)持不搞虛化的、紙上的科研，把教研和科研有機(jī)的整合，提倡教師從教學(xué)研究的主題中確立自己的科研課題。去年，根據(jù)區(qū)教研室的要求，我們在教師中廣泛開展了“草根課題”的研究，所有教師都從自己的教學(xué)研究主題中選題，因此研究起來感覺“實(shí)實(shí)在在”，談起來“頭頭是道”，也易于取得成果。學(xué)校專門召開了校級(jí)“草根課題”開題立項(xiàng)會(huì)，各教研組在期中、期末兩次教

研活動(dòng)中組織了“課題”研究的階段交流會(huì)，學(xué)校干部深入各教研組進(jìn)行了傾聽與指導(dǎo)，優(yōu)秀的研究成果在今年學(xué)校的教育教學(xué)年會(huì)上進(jìn)行了推廣介紹。

關(guān)于校本教研，我們正處在總結(jié)提升階段，我們把每一個(gè)教研的過程扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持了三年，到今天才逐漸顯現(xiàn)出了“整體效應(yīng)”。相比兄弟學(xué)校，我們?nèi)匀桓杏X有許多有待改進(jìn)和提高的地方，我們會(huì)繼續(xù)努力，和大家攜手共進(jìn)。

謝謝！

第三篇：教研經(jīng)驗(yàn)交流材料

(三)提高教研質(zhì)量, 切實(shí)開展校本教研：

以教研組為單位，切實(shí)組織好常規(guī)教研，理論學(xué)習(xí)，說、講、評(píng)要有實(shí)效，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究。堅(jiān)持兩周一次的備課教研，重點(diǎn)研究教材，教法，備課，練習(xí)，考試和評(píng)點(diǎn)。按學(xué)校要求，每次教研會(huì)，做好會(huì)議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求,聽課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。

(四)開展課題研究:

不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教育。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否主動(dòng)，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，主要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，重點(diǎn)是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進(jìn)生作為教改的突破口,用鼓勵(lì)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用贊賞點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵(lì)各位教師根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，確立自己的教改課題。

(五)繼續(xù)開展輔優(yōu)補(bǔ)差第二課堂活動(dòng):

繼續(xù)抓好先進(jìn)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。總之我們教研組要多進(jìn)行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在教學(xué)活動(dòng)中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以便盡快提高教研組整體教學(xué)水平

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一、常規(guī)工作回顧

語文教研組針對(duì)年輕教師多的特點(diǎn)，在教研中采取了學(xué)科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級(jí)分為三個(gè)教研小組，各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行說課教研。本期我們堅(jiān)持做到了教學(xué)工作五認(rèn)真，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到了實(shí)處。

1.備課做到四個(gè)“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一了備課規(guī)范，依照學(xué)校教導(dǎo)處要求，每位老師備課均寫有“導(dǎo)學(xué)案”。每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課時(shí)，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合;結(jié)合我校“人文見長”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。

2.在上課上，我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅(jiān)持做到“四為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對(duì)教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí)，提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。同時(shí)，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。

3.我們能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化。認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋。

4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育：

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

(2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動(dòng)的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的期望。

(4)學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，決不歧視他們，認(rèn)真做好“幫教”工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

5.本學(xué)期，我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試，并能寫好質(zhì)量分析報(bào)告。本學(xué)期期末考試仍然實(shí)行聯(lián)考，三個(gè)年級(jí)的語文成績較好。我們在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創(chuàng)，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從學(xué)生的反饋來看，收效顯著。

二、本期特色工作

1.按照學(xué)校統(tǒng)一安排，把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，牢固樹立改革意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過課題研究和 “一周一課一評(píng)一研活動(dòng)”、“三評(píng)一測活動(dòng)”促進(jìn)語文教師的發(fā)展和教學(xué)成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn)，積極地開展工作。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開學(xué)之初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)了上學(xué)期區(qū)教研室的兩個(gè)報(bào)告《視導(dǎo)工作報(bào)告》和《抽測報(bào)告》，結(jié)合自己的工作，做了改進(jìn)。在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，重新學(xué)習(xí)了《規(guī)程》以及去教研員宿老師對(duì)《規(guī)程》的解讀，明確各項(xiàng)語文常規(guī)，同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)召開語文教師會(huì)，密切落實(shí)《規(guī)程》的各項(xiàng)要求。我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握（轉(zhuǎn)載自出國留學(xué)網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此信息。）語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思，每月有教學(xué)總結(jié)，間周開教研組會(huì)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.將教學(xué)工作與科研有機(jī)結(jié)合，教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。兩年來，語文組教師根據(jù)研究的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和思考實(shí)踐，認(rèn)真開展集體備課交流活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力，教學(xué)成績顯著提高。語文組每位老師都定了一份語文教育教學(xué)刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，并在校內(nèi)建立了語文教師資料庫，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

4.積極參加市、縣教研室組織的活動(dòng)。近兩年來，語文組教師每年都獲講課、說課一、二等獎(jiǎng)，積極撰寫論文并獲得不同獎(jiǎng)次。重視校內(nèi)常規(guī)檢查，要求每位語文老師課前組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講小活動(dòng)，定期向?qū)W生推薦美文，重視課堂教學(xué)的有效性。健全教研組管理制度，嚴(yán)肅教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間。

5.遵循語文教育的規(guī)律，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。開學(xué)以來，為了豐富學(xué)生的文化生活，營造書香校園，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，語文組協(xié)助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去探索學(xué)習(xí)，拓展視野，豐富生活，將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。例如：詩歌朗誦比賽、硬筆書法比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽，“走進(jìn)山師校園，感受書卷沁香”活動(dòng)，錯(cuò)別字調(diào)查活動(dòng)和語文情景劇表演賽等，為學(xué)生提供了展示夢想和發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)。語文組還在校內(nèi)成立了文學(xué)社，創(chuàng)辦了《小風(fēng)鈴》活頁報(bào)，我們以“讓生命因文學(xué)更精彩”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)融入生活，讓文學(xué)的靈動(dòng)提升生命的質(zhì)量。我們的文學(xué)社剛剛起步，因此，我們的初期目標(biāo)是“喚醒”，喚醒學(xué)生的激情，喚醒他們心中對(duì)文學(xué)的渴望和追求。各班內(nèi)都成立了圖書角，并將學(xué)校圖書室開放，定期帶領(lǐng)學(xué)生上閱讀課。

6.重視集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。本期我們重點(diǎn)研究教學(xué)中存在的問題，探索課堂教學(xué)中的困惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。思考如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如何讓教師教學(xué)行為的發(fā)生顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

7.重視初三教學(xué)，發(fā)揮示范作用。初三語文備課組6位老師，在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R(shí)，他們都把中考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生情況，落實(shí)備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)啄，篇篇出擊，首首落實(shí)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。分文體專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)行文體考點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)整理，堅(jiān)持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習(xí)一篇作文，還專門針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。

8.多方面努力，培養(yǎng)青年教師

上期我組有兩名新語文教師加入，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵(lì)青年教師多承擔(dān)集體備課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中，老教師將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)要毫不保留地傳授給他們。為此我們參照了學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，開展了校語文教師課堂技能考核。開展了骨干教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

多少年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。本，我們?nèi)M老師都認(rèn)真參加了學(xué)校組織的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。并不斷反思，積極撰寫教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文。

另，本人還在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)由朱永新發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)際教育教學(xué)中落實(shí)其先進(jìn)教育理念。在今年下期，購買了朱永新編寫的《中國新教育》，認(rèn)真研讀并在自己班上開展了“晨誦——用詩歌開啟新的一天”實(shí)驗(yàn)，深受學(xué)生喜歡。

二、繼續(xù)開展聽課評(píng)課及賽課活動(dòng)

認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本，我們語文組積極開展組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)，平均每周都會(huì)有一堂公開課（包括新教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、青年教師賽課等），每位年輕教師每周至少聽課2節(jié)，40周歲以上教師每周至少聽課1節(jié)，研討氛圍比較濃厚。

上期，我組安排了一次青年教師賽課活動(dòng)，目的是給青年教師搭建一個(gè)展示自我平臺(tái)，同時(shí)也是給青年教師一次鍛煉、成長的機(jī)會(huì)。本次賽課涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，其中，向玲老師參加宣漢縣遠(yuǎn)程教育資源賽課榮獲三等獎(jiǎng)。下期，我組開展了宣漢縣初任教師講課賽（初賽）活動(dòng)，7名老師同臺(tái)競技。我作為參賽者之一上了一堂五年級(jí)精講課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)和老師抬愛，代表學(xué)校初任語文教師參加了土黃片區(qū)復(fù)賽；復(fù)賽中，我的課題《最后一分鐘》用體驗(yàn)閱讀的教學(xué)方式僥幸贏得評(píng)委的嘉獎(jiǎng)，獲準(zhǔn)參加縣上決賽。

我們深知，走出去才能學(xué)得更多。所以，本多次派老師外出觀摩學(xué)習(xí)、聽課。例如，7月，本人和李朝老師有幸參加了在綿陽東辰國際學(xué)校召開的“小學(xué)語文新課標(biāo)精講解讀與高效課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，聆聽了國家級(jí)教育專家關(guān)于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的專題講座和課例展示。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，及時(shí)通報(bào)檢查情況，指出問題和整改措施。

四、注重特色教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

自去年啟動(dòng)“國學(xué)經(jīng)典誦讀工程”以來，國學(xué)經(jīng)典誦讀就成為我校的特色教育、校本課程，通過國學(xué)經(jīng)典的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，逐步增強(qiáng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。本，鞏固去年成績，并在次基礎(chǔ)上有了提高，也出了可惜成績。

今年5月開始籌備“?育靈童杯?全國青少年國學(xué)風(fēng)采展示交流活動(dòng)”，我組在全校開展了初選活動(dòng)，共收到作品30余件（包括誦讀、寫作、書法三個(gè)項(xiàng)目），挑選的精品作品經(jīng)組委會(huì)復(fù)選后，有5件作品入圍全國總決賽，其中集體誦讀作品2件（陳偉華和李小華老師指導(dǎo)的《愛蓮說》、盧洪文老師指導(dǎo)的《滿江紅》）、書法作品1件（楊大春老師指導(dǎo)的硬筆書法）、寫作作品2件（劉子德老師指導(dǎo)的《春天的色彩》和鄭奇偶老師指導(dǎo)的《“米貴陽”的來歷》）。在全國總決賽中，張婷婷獲得寫作類一等獎(jiǎng)，馮光興獲得書法類一等獎(jiǎng)，閆宇獲得誦讀類二等獎(jiǎng)，馮雨柔獲得誦讀類三等獎(jiǎng)。我組楊大春老師和鄭奇偶老師被分別授予“最佳組織工作者“和“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，學(xué)校也被授予“最佳組織工作單位”稱號(hào)。中華網(wǎng)、新浪網(wǎng)和四川新聞網(wǎng)都相繼對(duì)此事予以報(bào)道。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

4、教育科研力度不夠，無課題，科研論文缺乏理論高度、真實(shí)性和實(shí)踐性。

六、下一步工作的四點(diǎn)措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力搞好語文教育教學(xué)科研工作，組織、帶動(dòng)本組老師撰寫教育教學(xué)隨筆、教學(xué)故事、教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成高水平的教育教學(xué)論文，積極參與省市級(jí)相關(guān)課題研究，最好能自己能申報(bào)省市級(jí)課題。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。

愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協(xié)力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 高義薄云 管鮑之交 患難之交 金龜換酒 金蘭之友 蘭友瓜戚 民胞物與 莫逆之交 戮力同心 同心協(xié)力 同舟共濟(jì) 同心合力 萬眾一心 眾志成城 患難與共 相融以沫 同力協(xié)契 同心并力 同心合力 同心協(xié)力 同心葉力 同心一力 同舟共濟(jì) 吳越同舟 萬眾一心 兄弟鬩于墻，外御其侮 協(xié)力同心 一心一力 眾虎同心 眾心成城 眾心如城 眾志成城 契若金蘭 人扶人興 仁民愛物 仁義道德 如兄如弟 深情厚誼 負(fù)荊請(qǐng)罪 勝友如云 式好之情 視同手足 視為知己 手足之情 同窗之情愛人以德 助人為樂 煮粥焚須 忠信樂易 親去骨肉 親如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心協(xié)力 稱兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火熱 道義之交 分甘共苦 甘苦與共 肝膽相照 齊心協(xié)力 萬眾一心 同舟共濟(jì) 推襟送抱 刎頸之交 四海之內(nèi)皆兄弟

第四篇：教研代表經(jīng)驗(yàn)交流

七周年慶典教研代表經(jīng)驗(yàn)交流薈萃

一、交流主題：如何聚學(xué)大教研人氣，長學(xué)大教研力氣

二、教研代表經(jīng)驗(yàn)交流亮點(diǎn)總結(jié)

1、從分公司來說

（1）上海分公司通過從一線教師選拔學(xué)科骨干，籌建教研專家組，來實(shí)現(xiàn)“聚學(xué)大教研人氣、長學(xué)大教研力氣”的目標(biāo)；

（2）廣州分公司歐小齡老師介紹：在“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”兩種教研方式受方方面面條件制約的情況下，貴分公司通過內(nèi)部教師傳、幫、帶、結(jié)對(duì)子來形成學(xué)大教研的合力，實(shí)現(xiàn)“長學(xué)大教研力氣”的目標(biāo)；

2、從校區(qū)教研主任來說

上海上體館校區(qū)胡國會(huì)主任（1）用樂觀、豁達(dá)的性格傳染人，用主人翁的工作態(tài)度影響人，用寬容的心態(tài)感染人，想老師所想，讓老師快樂工作著，來實(shí)現(xiàn)“聚學(xué)大教研人氣”的目標(biāo)；（2）讓化學(xué)組教研活動(dòng)制度化和實(shí)效化來 實(shí)現(xiàn)“長學(xué)大教研力氣”的目標(biāo)；

3、從一線老師來講

（1）上海人民廣場校區(qū)凌培元老專家,提出“自己研，走出去，請(qǐng)進(jìn)來”三種教研方式來 實(shí)現(xiàn)“長學(xué)大教研力氣”的目標(biāo)；

（2）上海五角場校區(qū)只三年多教齡的劉英楨老師,用下苦功自己研的方式實(shí)現(xiàn)“長學(xué)大教研力氣”的目標(biāo)。

我一直堅(jiān)信：學(xué)大教研陣地是一個(gè)藏龍臥虎的寶地！學(xué)大教研期待著每一位教研人的積極參與，讓您的“經(jīng)驗(yàn)在這里分享，智慧在這里匯聚，創(chuàng)新在這里閃光！”

李桂云

2008年10月8日

第五篇：校本教研經(jīng)驗(yàn)交流

以教研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展

棋坪中學(xué)

“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。我校本著“以教研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動(dòng)，并取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績顯著提高，得到了上級(jí)部門和家長、社會(huì)的廣泛認(rèn)同，下面我將把我校開展校本教研活動(dòng)的一些做法作簡要的匯報(bào)。

一、校本教研形成制度化。

1、學(xué)習(xí)制度

在內(nèi)容上，主要開展了以課程改革為核心的學(xué)習(xí)新課程、新理念、新課標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合等方面的內(nèi)容。在形式上，主要以課題研究與實(shí)驗(yàn)、集體備課與評(píng)課、試后學(xué)情分析、觀摩專家講座及國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范錄象課，以及下發(fā)的有關(guān)課改內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料等。

2、聽、評(píng)課制度。

學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要聽、評(píng)課15節(jié)以上，主管教學(xué)的校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于20節(jié),聽課后要與講課教師及時(shí)交流，取長補(bǔ)短。

3、學(xué)情分析制度。

校本教研的目的是為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最終目的就是要提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)得不到提高，教研所做的一切只能是空談。因此，我們更注重對(duì)所教授對(duì)象的分析，教研組、年級(jí)組教研的主要內(nèi)容之一就是學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生在課堂、自習(xí)、作業(yè)完成、單元測試中的表現(xiàn)，年級(jí)組要從橫向來分析本年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，而教研組則要從縱向分析本學(xué)科教學(xué)中學(xué)生存在的問題，經(jīng)過分析、討論、研究后要拿出一個(gè)具體的措施，在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證。

4、年終量化考核制度。

學(xué)校把教師的校本教研情況，經(jīng)過量化后納入到了年終教師考核中，使校本教研得到了更好的保障。

二、充分發(fā)揮骨干教師的作用，建立教師間的幫教關(guān)系。

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師在校本教研中的作用，每學(xué)期開展一次骨干教師示范課活動(dòng)，要求骨干教師與普通教師每學(xué)期結(jié)成幫教對(duì)子，指導(dǎo)他們的備課、上課和獻(xiàn)課，同時(shí)，還要帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師積極投入到教科研中，每當(dāng)開展校級(jí)公開課或是需參加縣、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)，我們都要組織這些學(xué)科骨干教師參與聽課、指導(dǎo)，幫助上課教師分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。除了骨干教師和普通教師間結(jié)成幫教關(guān)系以外，我們還安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師和新參加工作的教師結(jié)成幫教對(duì)子，幫助新教師更快、更好地進(jìn)入教師角色、勝任教學(xué)工作。隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，加之現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸走入了課堂，這樣，我們把對(duì)新課程、新理念、新技術(shù)接收掌握比較快的年青教師，與年齡稍大的教師結(jié)成互助對(duì)子，幫助、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)

和網(wǎng)絡(luò)操作技能。這樣就形成了“以骨干帶普通”、“以老帶新”、“以小幫老”幫教網(wǎng)絡(luò)，形成了你幫我，我?guī)湍愕幕突ブ慕萄蟹諊?/p>

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)在校本教研中的作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使校本教研在形式、內(nèi)容、效率和效果上都得到了豐富和改善，在教研中，老師們遇到了難題，可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)便捷地獲取所需教學(xué)信息，提高了工作效率，豐富的教學(xué)資源更好地提高了教師的備課、上課質(zhì)量。新一輪的關(guān)于學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教研內(nèi)容，使教師們學(xué)電腦、用網(wǎng)絡(luò)，制課件，用多媒體輔助教學(xué)的教研熱情高漲，提高了教研的科技含量和教研效果，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、走出去、請(qǐng)進(jìn)來，多渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

閉門造車，終究會(huì)鼠目寸光。我校積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，并利用各級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)年輕教師積極參加賽課、聽課。我校與二中結(jié)成幫教對(duì)子，借助“校本教研月”這一平臺(tái)我們組織教師多次到二中聽課學(xué)習(xí)，同時(shí)二中的領(lǐng)導(dǎo)和老師又為我校送來示范課和專題講座等，使我校教師多次得到難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。以上是我校在校本教研中的一些作法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，還有很多不成熟的地方，真誠的期望各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的同行們指正。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題也一定會(huì)層出不窮，我們會(huì)繼續(xù)加大校本教研的力度，不斷改進(jìn)我們的作法，力爭把我校的教育教學(xué)工作做的更好。