第一篇：學習任維鼎總結

筠連縣中學關于向“全國教書育人楷模”任維鼎同志學習的

總 結

為了進一步加強師德師風建設，落實爭先創優精神，貫徹四川省教育廳和筠連縣教育局關于向“全國教書育人楷模”任維鼎同志學習的文件精神，結合當前形勢和我校實際，我校積極組織開展各種形式的活動，從楷模身上看到我們的不足，用楷模平凡而不凡的事跡來激勵我們。

一、集中學習

2011年1月11日，我校召開全校教職工大會，集中學習“全國教書育人楷模”任維鼎同志先進事跡。會上，劉強校長宣讀了四川省教育廳和筠連縣教育局關于向“全國教書育人楷模”任維鼎同志學習的文件，播放了任維鼎同志先進事跡的視頻及相關新聞報道，并作了重要講話。

他說，任維鼎同志是新時期人民教師教書育人、無私奉獻的楷模，是我們教育戰線上的一面旗幟。作為一名教師，我們要學習他扎根一線、默默耕耘的奉獻精神；要學習他愛生如子、因材施教的教育理念；要學習他不懼艱險、奮勇當先的崇高品質。在工作中，我們要時刻以任維鼎同志的精神來要求自己，激勵自己，反省自己，努力提高自己的師德素養和教育水平，為我縣教育事業的發展做出應有的貢獻。

二、分組討論 1月11日至1月18日是分組討論的時間。學習下發通知到各支部、各處室、各年級，要求結合當前形勢認真組織各支部、各處室、各年級教師學習討論，并寫出學習總結上交到學校黨政辦公室。

三、交流總結

1月22日上午10點30分，學校召開全校教職工大會，劉強校長主持會議并對前段時間向“全國教書育人楷模”任維鼎同志學習活動作總結報告。在會上，全校教師互相交流學習的心得體會，并將平時的教育教學工作同先進人物進行對比，互相探討。會后，全校教師將自己學習的心得體會上交到了黨政辦公室。

通過此次學習活動，大大提高了自身的師德修養和思想素養，營造出濃厚的尊師重教氛圍，為建設我校高素質專業化教師隊伍，推進學校改革發展起到了重要作用。

第二篇：學校學習任維鼎活動總結

學習任維鼎，爭當育人楷模

——小學學習任維鼎事跡情況總結

教師的師德不僅是把知識傳授給學生的付出，而且是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的、是深沉的、是神圣的。教師只有是學生美好心靈的塑造者，才能真正詮釋師德的含義。為了切實加強教師職業道德建設和教師隊伍管理，進一步提高師德師風水平，落實省教育廳關于學習任維鼎通知先進事跡的通知，我校高度重視，把這個活動與與“創先爭優”活動緊密結合，與弘揚抗震救災精神緊密結合，與本地本校教師隊伍建設實際緊密結合，再一次掀起學先進，塑自身的高潮。

一、高度重視，精心組織。

結合我校的實際情況，我們領導班子共同制定了“學習任維鼎，爭當育人楷模”的宣傳學習計劃。利用政治學習、業務學習、課余等時間，采用集中與分散、交流與反思相結合的方式，組織全體教師學習任維鼎事跡，明確自己的努力方向，確定錘煉自身的最好措施，努力向任維鼎同志靠攏。

二、深入學習，注重內化。

我校采取了座談研討、心得交流等多種形式，聯系實際，提升境界，深入開展向全國教書育人楷模學習活動。

1、政治學習。利用每周一次的政治學習時間，我們組織全體教師認真研讀任維鼎同志的事跡材料，并探討了文昌

三小持續發展的動力引擎所在，從而教育老師們要以全國教書育人楷模為榜樣，學習他們教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神，牢固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關愛每一名學生，以自己的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成為學生健康成長的指導者和引路人；學習他們嚴謹篤學、刻苦鉆研、求真務實的敬業精神，遵循教育發展規律，改革創新教育教學方式，切實提高教育教學質量和科學研究水平；學習他們志存高遠、自強不息、奮發有為的進取精神，激勵廣大教師把學習成果內化為“學習楷模事跡、爭做優秀教師”的精神動力，不斷加強師德修養，靜心教書，潛心育人，努力成為學生愛戴、家長信任、人民滿意的優秀教師。

2、撰寫心得。在認真學習任維鼎同志先進事跡的基礎上，所有教師結合自身的工作實際，尋找差距，揚長避短，并撰寫一篇學習心得，發表自己的感受。采用沙龍的形式，要求每一名老師暢談自己的學習體會感受，很多教師在心得中寫道：“我們要向任維鼎老師學習，把學生都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩一樣真誠地愛他們，用愛敲開他們心靈的大門??”趙立校長作了總結發言，他要求全體教師特別是黨員同志要進一步發揮先鋒模范作用，做到為人師表。

3、評比活動。我們以評比活動為契機，與績效工資掛

鉤，開展了“榜樣教師”的評比活動，挖掘學校內的榜樣教師、感人事例，激勵全體教師進一步樹立愛崗敬業、樂教奉獻的職業精神。

學校將學習先進活動貫穿于整個學校的教育教學工作全過程，以師德師風建設促進學校師資隊伍整體素質的不斷提高，推進教育教學質量的不斷提升，辦好人民滿意的教育。

第三篇：學習任維鼎同志先進事跡有感

學習任維鼎同志先進事跡有感

虎跳中學 譚守濤

學習任維鼎同志先進事跡有感

學習“全國教書育人楷模”任維鼎同志的先進事跡，我對任維鼎同志有了一個全面的了解和認識，在他身上，集中體現了人民教師的高尚師德和奉獻精神。他具有扎根一線、默默耕耘的奉獻精神。他一直工作在農村教育一線，愛崗敬業，關愛學生，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績。

一、具有愛崗敬業、刻苦鉆研的工作態度。

他一直擔任語文教學和班主任工作，是平武南壩中學語文骨干教師。盡管工作量很大，工作頭緒多，他卻從無怨言，認認真真做好每一項本職工作。

二、具有愛生如子、因材施教的教育理念。

他對學生充滿愛心，一視同仁。耐心地給學生講解作業。他上課特別有激情，每一課都講得很精彩。在班主任工作中，充分調動每個學生的積極性，使班級充滿活力。

三、具有不懼艱險、奮勇當先的崇高品質。

5.12汶川地震發生后，他首先想到的是學生的安全，立即與其他教師一起，冒著生命危險，組織學生有序向操場疏散

四、高尚師德和奉獻精神是榜樣。

我要在平凡的工作中做好自己的本職工作，愛崗敬業，認真履職。當好聯絡員，服務基層學校，做好校研、遠非、教育技術等方面的指導工作。

當好班主任，做好班務工作，熱情周到的為學員服好務，公正、公平地對待每一位學員。

當好教務員、團結同志，協助教師教育處楊強主任做好各項師培工作等。

另外還要積極參加政治學習和業務學習，不斷提高自身的業務水平，加強自身的“四個一”建設，做一名合格的培訓者。

二○一一年二月十六日

第四篇：學習教書育人楷模任維鼎老師先進事跡心得

學習教書育人楷模任維鼎老師先進事跡心得

上周，學校組織我們全校老師收看了《全國教書育人楷模任維鼎先進事跡報告會》的錄像，讓我對他有了全面的了解，他是一個普通的人民教師，與我是同齡人，但他猶如一朵平凡的山里紅，盛開在山里孩子寂寞的心田上。貧乏清苦的物質生活，他耐得住；工作中不斷出現的新挑戰、新壓力，他頂得住；當別人離開的時候，他留了下來；當別人收獲的時候，他還在耕耘……

特別是任維鼎老師在大地震發生時，他的所作所為使我深受感動。地震發生的那一刻，他首先想到的是學生、同事，他不顧個人的安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救學生。那一刻，他在操場上準備組織本班學生參加下午的體育測試，地震一發生，他立即奔向宿舍，與校長和當日聯合值日教師呼喚學生逃走，組織學生有序向操場疏散。當他奔至學校操場和其他幾位老師組織好學生后，向教學樓一望，他立刻想到，南教學樓三樓供電房還住著班上的三位學生，救人要緊，他又奮不顧身地向廢墟沖去。他與其他教師和幾位群眾一同用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經努力，終于救出了三個學生。聽到呼喊，他又一次沖入廢墟之中，竭盡全力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，刨出了兩位特級教師，他們得救了。在稍有喘息時間時，他才想起還在南壩小學讀書的女兒。當學生有心理問題時，他耐心開導。為了讓學生更閃光，他刻苦鉆研，對工作滿腔熱情。

學習他的事跡，想想自己的工作，找到了自己與他的差距，找到了今后奮斗的坐標。對于學生、對于工作，我能做什么呢？只有很好地發展自己，才能對學生有更好的發展。所以，今后，我將把學習、讀書變成一種自覺的追求，一種良好的生活方式。教學上狠下功夫，精心設計每一堂課，仔細琢磨每一個教學環節，反復推敲每一個提問，認真構思每一次個性化的作業，做一個普通的、學生、家長喜歡的人民教師，認真做好自己份內的每一件事。

天全縣城區一小

熊萍

2011年4月5日

第五篇：全國教書育人楷模任維鼎老師事跡

2011年4月25日集中學習

全國教書育人楷模任維鼎老師事跡

事跡簡介：

任維鼎，男，漢族，40歲，中共黨員，四川省平武縣南壩中學一級教師。從教20年來，嚴格要求自己，教書育人，甘于奉獻。“5?12”地震發生時，他冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學校廢墟下的女兒。震后，積極投身到災后復課和恢復重建工作中，為恢復重建工作做出了貢獻。為幫助學生重建學習、生活的信心，開設心理講座，召開主題班會等，引導教育學生堅定信念、學會感恩，走出地震的陰霾。曾獲全國模范教師、教育系統抗震救災先進個人等榮譽稱號。

教書育人楷模候選人事跡材料

——綿陽市平武縣南壩中學任維鼎

任維鼎同志是平武縣南壩中學語文教師，中共黨員，全國模范教師。該同志在工作上兢兢業業，處處用黨員的高標準要求自己，起到了黨員的模范帶頭作用。特別是去年大地震發生以來，該同志不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，積極投身到災后復課和重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成教育教學任務，取得了優良的成績。

一、在抗震救災斗爭中勇救學生，勇挑重擔

2008年5月12日中午，地震發生的那一刻，任維鼎同志正在操場上，準備組織本班學生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當日聯合值日教師呼喊學生逃生，組織學生有序向操場疏散。當任維鼎奔至學校操場和其他幾位老師組織好學生后，向教學樓一望，他立即想到，南教學樓三樓供電房還住著班上三位學生！救人要緊！只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應壓在廢墟下的三位學生，叫他們不要慌，要鎮定，老師們一定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的幾個群眾前去協助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經努力，終于救出三個學生，他們只受了點輕傷。

“平房的廢墟中還有兩名特崗教師！”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。

忙完這三處極險處后，稍有喘息機會的任維鼎似乎才意識到自己的女兒此刻正在南壩小學生死未卜。當他趕到完全倒塌的小學廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。在好心人的協助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴重拉脫，后轉入綿陽中心醫院，再到重慶潼南醫院醫治，由于當時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。

任維鼎平時樂于助人，熱心公務，當同事間有需要幫助的時候，他都會鼎力相助，同事們都友好地叫他“鼎哥”。危難之處顯身手，發生于5月12日的汶川大地震殘忍地剝奪了許多人的生命財產。在災難面前，他挺身而出，奮勇當先，成功地減少了地震的危害。

在清理廢墟和復課的日子里，任維鼎同志時刻以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，當他的女兒剛做完第一期手術他就要求回學校上班，學校領導考慮該同志的具體情況，讓他多陪陪女兒。他說：“女兒有黨的照顧、有醫院的照顧，我放心。我是一個黨員，我是一個教師，讓我回去做點事吧！學生如果離開了課堂，會是一個什么結果？盡管很多同學身體上沒受到傷害，但是他們的心理呢？況且，這正是用人的時候啊！”學校接受了任維鼎同志的請求。于是，剛護送女兒就醫不到兩周的任維鼎同志又回到了學校。清理廢墟，到安置點上課，哪里需要，他就到那里，樣樣搶著干，事事走在前。

由于他在抗震救災斗爭中表現出色，被國家教育部表彰為抗震救災先進個人。

二.不辭勞苦，犧牲休息時間，值班巡邏，搬運救災物資

放暑假了，妻子特別希望任維鼎守護地震中受傷致殘的女兒。但是，學校面臨著重建的重任，許多工作都需要人手。當學校黨支部發出號召，要求黨員留校堅持工作時，任維鼎毅然報名參加暑假護校隊。

夏日炎炎，人們即使坐著不動，也會流下一身汗水。任維鼎和十幾位留校的同志，卻要頂著烈日搬運救災物資和學校從廢墟里搶救出來的教學設備。在搬運中，任維鼎跑得最塊，扛得最重，從不叫苦叫累。有一次，他的手不小心被劃破了，鮮血直流，同志們都勸他休息，他卻搖搖頭，笑著說：“這點小傷不礙事！”他簡單包扎了傷口，繼續搬運物資。由于天氣惡劣，加上勞動強度大，他身上的皮膚被曬黑了，曬破了，還患上了熱傷風。他仍然堅持工作，沒有耽擱一天。

白天非常勞碌，晚上，任維鼎還要和同志們輪班巡邏。考慮到他的女兒在家里養傷，學校領導不讓他守夜。他說：“有妻子照顧女兒，我很放心她。”在巡邏中，他格外細心，除了查看重點部位，他還要查看離開學校的老師們放在帳篷里的財物。有時，夜里下起暴雨，突發的山洪沖進板房教室。任維鼎冒雨巡查，和老師們打著手電開渠挖溝，用盆子把灌進教室的洪水一點點舀出去。

秋季開學后，由于還沒有安裝擋網，為了保障學生的安全，學校需要人手在夜間巡邏。任維鼎同志又是第一個報名。白天上課，已經夠累了，晚上，他堅持和同志們一道，配合在學校駐勤的警察，巡邏到天明。長期的勞累，使他變瘦了，但是，他照樣很樂觀，照樣精神飽滿地工作著。

三.認真做好教育教學工作，取得優異的成績

任維鼎長期擔任班主任，是南壩中學語文骨干教師，并主持語文教研組的工作。盡管工作量很大，工作頭緒多，任維鼎卻沒有怨言，認認真真做好每一項本職工作。

在教學上，任維鼎格外努力。為了教好每一個學生，他注重做好每個教學環節。夜深了，別人都休息后，他還在翻閱資料，細致備課，常常熬紅了眼睛。上課時，他特別有激情，每一課都講得很精彩，即使個別厭學的學生，也喜歡聽他的課。他教的兩個班級班額大，學生多達一百二十個，作業批改量很大，但是，他照樣全批全改。特別是對弱差生，他從不歧視，常常把他們叫到身邊，給他們講作業。為了提高學生的寫作能力，他除了仔細講課外，還堅持寫“下水作文”，給學生提供了可以借鑒的樣板。

任維鼎對學生充滿愛心。在班主任工作中，他認真學習班級管理理論，用在實踐中。他運用民主管理理念，充分調動每個學生的積極性，使班級充滿活力。他特別關心地震傷殘學生，愛護家庭貧困的學生，在生活上給了他們許多照顧。

在教研工作中，任維鼎帶頭上示范課，堅持寫教研論文，做好對青年教師的“傳幫帶”。他利用課外時間，指導文學社的同學讀書和寫作，并開辦了文學講座。在他的指導下，文學社的許多同學在各級征文活動中獲得名次，并得到獎勵。