第一篇：沙河中學留守兒童之家活動開展情況 及亮點展示匯報材料 Microsoft Word 文檔

沙河中學留守兒童之家活動開展情況

及亮點展示匯報材料

一、沙河中學2011/2012學年第一學期留守兒童之家活動安排情況

為認真做好留守兒童之家工作，確保留守兒童健康成長，充分發揮留守兒童之家作用，因地制宜地開展初中學生喜聞樂見的學習、娛樂活動，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”。結合我校實際，制訂以下活動計劃。

（一）加強道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規律和特點，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。

（二）抓好健康文化熏陶。注重適應和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節目、書法繪畫、興趣小組、網上學習等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。

（三）開展體質體能鍛煉。注重關心和增強留守兒童的身體健康，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄

（四）組織社會活動。注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃有目的地組織開展夏令營、冬令營、調查走訪、勞動體驗、科技探秘、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然、走進城市、走進企業、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛吸取社會生活的豐富營養，強基固本，茁壯成長。

（五）培養獨立合作能力。注重培養和增強留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識，提升他們善于溝通、和睦相處、團結協作的本領。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養孩子動手操作能力、獨立自理能力、人際交往能力和團結合作能力。

（六）進行心理健康疏導。注重了解留守兒童產生的心理問題，針對存在的問題，抓好人文關懷，促進心理健康。組建一支心理教育隊伍，與留守兒童面對面、心貼心地開展工作。對帶有傾向性、易發性、規律性的心理問題，實施重點教育疏導，把解決心理問題與抓好生活關懷結合起來，做到及時發現、正確疏導、悉心矯正、有效化解。

（七）工作安排

九月份：

１、留守兒童檔案信息的更新。２、利用教師節開展感恩活動。

3、確定幫扶對象，師生結對。

4、開展“教師大走訪——關愛農村留守兒童行動” 走訪月活動。

十月份：

１、留守兒童慶國慶活動，進行愛國教育。２、召開“留守兒童”會議。

3、舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。

4、“教師大走訪——關愛農村留守兒童行動” 走訪月活動總結。

十一月份：

１、小結結對幫扶工作。

２、適時為留守兒童過生日。

3、留守兒童“課外興趣小組活動”。十二月份：

１、關愛留守兒童工作總結。２、社會對關愛留守兒童輿論的調研.二、亮點展示——切實開展“關注留守兒童千師大家訪” 活動

（一）制定活動方案

1、指導思想

從統籌城鄉發展、解決“三農”問題、促進農村新一代人才健康成長的戰略高度出發，全面解決農村留守兒童在家庭教育、心理健康、社會保護等方面存在的問題，搭建一個與家長、監護人溝通和交流的互動平臺，使留守兒童“學有所教、情有所依、困有所幫、托有所管”，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童健康成長、全面發展。

2、活動主題 心靈關愛、陪伴成長

3、活動時間 九月中旬至十月中旬

4、活動目的

走進孩子的生活、融入孩子的心靈，深入了解農村留守兒童的需求，為留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂，提高我校關愛留守兒童工作的滿意率、支持率和知曉度。

5、活動內容

我校在教職工中積極開展“3456”主題實踐活動，動員教職工與留守兒童幫扶結對，實行“1+X”代理家長制，一名教職工擔任一名或多名留守兒童代理家長，認真組織開展“3456”主題實踐活動，即開展“三個一”活動（每月進行一次家訪、每月與家長通一次電話、每學期給家長寫一封信或發一個短信）；堅持“四關心”（關心思想、關心學習、關心生活、關心身體）；做好“五掌握”（掌握家庭經濟發展狀況、掌握家庭思想動態、掌握兒童學業成績、掌握日常行為習慣、掌握困難求助和需求）；當好“六個員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員、內外情況聯絡員）。使每一名留守兒童都能“學有所教、困有所幫、愛有所依”。做到“三知、三多、三溝通”，即知道留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和任課教師情況；多與留守兒童談心、多組織留守兒童參加集體活動、多到留守兒童家里走訪；定期與留守兒童父母、托管人、任課老師溝通，交流情況，解決困難。

6、活動要求（1）加強組織領導。

學校成立 “教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”領導小組，負責本次活動的領導和監督。

組

長：何家斌

副組長：吳漢成 李康云

陳萬江

王忠明

王維德

胡安軍

孫長明

殷

勇

吳延根

劉延武 成員：張道友

王金虎

辛玉輝

葉良舟

馬立志

楊鳳義

蔡鳳陽

葉

青

張寬金

孫家忠（2）完善工作機制。

認真組織開展大走訪活動，詳細記錄走訪對象、走訪內容、需要幫助解決的問題、走訪對象詳細住址、聯系電話、監護人姓名等。做到“不漏訪一人，不丟失一份信息”，形成覆蓋到邊、監護到底、關愛到位的幫扶救助網絡。

(3)營造活動氛圍

我學校將大力宣傳大走訪活動的目的、意義以及留守兒童中的先進典型、關愛留守兒童行動中涌現出的先進事跡和典型事例，引導社會各界積極參與、支持、配合大走訪活動，努力營造關注和關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環境。

（二）活動實錄

我校總務副主任張道友和辛玉輝老師來到留守學生家里

葉良舟老師來到留守學生鹿欣同學家

辛玉輝老師看望與爺爺奶奶一起生活的周貝同學

王金虎老師看望與舅舅一起生活的王亞偉同學

馬立志老師與留守學生劉月的爺爺情切交談

“葉青老師來看我們姐妹倆了！”留守學生朱友蓮高興得說。

胡安軍老師與留守學生張海晨的爺爺、奶奶情切交談

（三）活動工作總結

為進一步加強農村留守兒童教育管理，深入開展關愛留守兒童幫扶活動，讓全社會都了解關注留守兒童的生活現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的關愛輿論氛圍，沙河中學于2011年9月上旬至10月上旬開展了“教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”走訪月活動，活動在校領導高度重視，全體教職工積極參與下，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：

（1）領導重視，措施到位

我校成立了以何家斌校長為組長，校領導班子為成員的領導小組，各年級組要成立以班主任為組長，任課教師為成員的班級家訪小組。制定實施方案，落實責任，召開教職工大會，積極動員。督促指導教師制定家訪方案，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。

（2）明確任務，責任到人。

這次留守兒童家訪活動的目的明確，活動形式做到“四訪”，即全面訪、重點訪、跟蹤訪、實地訪，深入學生家庭，了解學生生活和成長的那個環境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。成立家訪小組，領導小組成員帶領家訪教師對學生情況面對面溝通，教育政策面對面解答，育人策略面對面探討，家長心聲面對面傾聽，讓家長合理化建議成為學校進一步發展的助推器，同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，為進一步將留守兒童工作做好做實提供助力。

（3）不拘形式，各具特色。

在家訪中，留守兒童之家教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。學困生，家庭困難生是重點訪問，這類學生存在或多或少的學習和生活困難，是留守兒童中的弱勢群體。家訪中，以實地走訪為主，教師們深入到村隊及各個學生家庭訪問留守兒童的家庭聯系人，耐心細致地與學生家長進行交流，同時采取電話、短信、電子郵件、QQ等手段和外出家長取得聯系，對于學生的學習和生活多方面、多角度和家長溝通，確保每次溝通都取得實質性的成果，部分教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊。（4）深刻反思，改進方法。

家訪的最終目的在于收集信息、便于及時發現問題、總結經驗。家訪帶來了許多值得我們思考、關注的問題。

1、心理教育的問題。如何更多更好的引導學生的心態，讓學生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。

2、性格的養成問題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學生的學困問題、內向或管不住自己等情況，說到底也是性格的問題。因此，養成良好的性格將直接影響著學生未來的成敗。

3、親情缺失的問題。當前，許多學生被托管、被留守，有的甚至很小便開始離開父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來，他們能更好的關愛親人，關注他人嗎？甚至如何來面對或融入社會呢？

4、媒體的影響問題。現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導（有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。

5、家校教育不協調的問題。家庭中往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，學校如何正確引導家長教育孩子勢在必行。

針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學生父母、監管人多交流；三是請監護人與學生父母多聯系，多溝通。四是用親情感化滋潤學生；五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創造表現機會，多交流談心，多營造寬松的活動場景與氛圍，讓學生走出心理的誤區，增強信心，放松心態；六是從教育學生做人開始，多從非智力角度引導教育；七是實施分層教學；八是引導學生遠離網吧和不良書刊，趨利避害。

總之，家訪作為社會滿意工程建設的一項重要內容，越來越受到學校和教師的重視，但由于教師平時工作繁忙，多數家訪都在工作之余中進行。如何提高教師對家訪工作的及時性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經常化、制度化、規范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路！

第二篇：文化小學留守兒童之家活動開展情況及亮點展示匯報材料

安岳縣文化鎮中心小學2014/2015留守兒童之家活動開展情況及亮點展示匯報

為認真做好留守兒童之家工作，確保留守兒童健康成長，充分發揮留守兒童之家作用，因地制宜地開展學生喜聞樂見的學習、娛樂活動，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學習的園地，制訂以下活動計劃，注意研究和把握留守兒童思想品德形成規律和特點，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心。

一、文化鎮中心小學2014/2015學年留守兒童之家活動安排情況

為認真做好留守兒童之家工作，確保留守兒童健康成長，充分發揮留守兒童之家作用，因地制宜地開展初中學生喜聞樂見的學習、娛樂活動，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”。結合我校實際，制訂以下活動計劃。

（一）加強道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規律和特點，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。

（二）抓好健康文化熏陶。注重適應和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節目、書法繪畫、興趣小組、網上學習等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。

（三）開展體質體能鍛煉。注重關心和增強留守兒童的身體健康，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄

（四）組織社會活動。注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃有目的地組織開展夏令營、冬令營、調查走訪、勞動體驗、科技探秘、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然、走進城市、走進企業、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛吸取社會生活的豐富營養，強基固本，茁壯成長。

（五）培養獨立合作能力。注重培養和增強留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識，提升他們善于溝通、和睦相處、團結協作的本領。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養孩子動手操作能力、獨立自理能力、人際交往能力和團結合作能力。

（六）進行心理健康疏導。注重了解留守兒童產生的心理問題，針對存在的問題，抓好人文關懷，促進心理健康。組建一支心理教育隊伍，與留守兒童面對面、心貼心地開展工作。對帶有傾向性、易發性、規律性的心理問題，實施重點教育疏導，把解決心理問題與抓好生活關懷結合起來，做到及時發現、正確疏導、悉心矯正、有效化解。

（七）工作安排 九月份：

１、留守兒童檔案信息的更新。２、利用教師節開展感恩活動。

3、確定幫扶對象，師生結對。

4、開展“教師大走訪——關愛農村留守兒童行動” 走訪月活動。

十月份：

１、留守兒童慶國慶活動，進行愛國教育。２、召開“留守兒童”會議。

3、舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。

4、“教師大走訪——關愛農村留守兒童行動” 走訪月活動總結。

十一月份：

１、小結結對幫扶工作。２、適時為留守兒童過生日。

3、留守兒童“課外興趣小組活動”。十二月份： １、關愛留守兒童工作總結。２、社會對關愛留守兒童輿論的調研.二、亮點展示——切實開展“關注留守兒童百師大家訪” 活動

（一）制定活動方案

1、指導思想

從統籌城鄉發展、解決“三農”問題、促進農村新一代人才健康成長的戰略高度出發，全面解決農村留守兒童在家庭教育、心理健康、社會保護等方面存在的問題，搭建一個與家長、監護人溝通和交流的互動平臺，使留守兒童“學有所教、情有所依、困有所幫、托有所管”，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童健康成長、全面發展。

2、活動主題

心靈關愛、陪伴成長。

3、活動時間

九月中旬至十月中旬。

4、活動目的

走進孩子的生活、融入孩子的心靈，深入了解農村留守兒童的需求，為留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂，提高我校關愛留守兒童工作的滿意率、支持率和知曉度。

5、活動內容

我校在教職工中積極開展“3456”主題實踐活動，動員教職工與留守兒童幫扶結對，實行“1+X”代理家長制，一名教職工擔任一名或多名留守兒童代理家長，認真組織開展“3456”主題實踐活動，即開展“三個一”活動（每月進行一次家訪、每月與家長通一次電話、每學期給家長寫一封信或發一個短信）；堅持“四關心”（關心思想、關心學習、關心生活、關心身體）；做好“五掌握”（掌握家庭經濟發展狀況、掌握家庭思想動態、掌握兒童學業成績、掌握日常行為習慣、掌握困難求助和需求）；當好“六個員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員、內外情況聯絡員）。使每一名留守兒童都能“學有所教、困有所幫、愛有所依”。做到“三知、三多、三溝通”，即知道留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和任課教師情況；多與留守兒童談心、多組織留守兒童參加集體活動、多到留守兒童家里走訪；定期與留守兒童父母、托管人、任課老師溝通，交流情況，解決困難。

6、活動要求

（1）加強組織領導。學校成立 “教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”領導小組，負責本次活動的領導和監督。

組 長：易守邦。副組長：劉輝、廖廷乾、唐俊英、李佳、伍良瓊、唐琴、曽凡勤、唐銘珠、唐繼雄、劉瓊、康福勇、黃運良、楊今朝、唐寧曉、唐小麗、吳顯琴、姚全碧、田麗、張旭東、楊天彬。

（2）完善工作機制。認真組織開展大走訪活動，詳細記錄走訪對象、走訪內容、需要幫助解決的問題、走訪對象詳細住址、聯系電話、監護人姓名等。做到“不漏訪一人，不丟失一份信息”，形成覆蓋到邊、監護到底、關愛到位的幫扶救助網絡。

（3）營造活動氛圍。我學校將大力宣傳大走訪活動的目的、意義以及留守兒童中的先進典型、關愛留守兒童行動中涌現出的先進事跡和典型事例，引導社會各界積極參與、支持、配合大走訪活動，努力營造關注和關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環境。

（二）活動工作總結

為進一步加強農村留守兒童教育管理，深入開展關愛留守兒童幫扶活動，讓全社會都了解關注留守兒童的生活現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的關愛輿論氛圍，文化鎮中心小學于2014年9月上旬至10月上旬開展了“教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”走訪月活動，活動在校領導高度重視，全體教職工積極參與下，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：

1、領導重視，措施到位。我校成立了以易守邦校長為組長，校領導班子為成員的領導小組，各年級組要成立以班主任為組長，任課教師為成員的班級家訪小組。制定實施方案，落實責任，召開教職工大會，積極動員。督促指導教師制定家訪方案，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。

2、明確任務，責任到人。這次留守兒童家訪活動的目的明確，活動形式做到“四訪”，即全面訪、重點訪、跟蹤訪、實地訪，深入學生家庭，了解學生生活和成長的那個環境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。成立家訪小組，領導小組成員帶領家訪教師對學生情況面對面溝通，教育政策面對面解答，育人策略面對面探討，家長心聲面對面傾聽，讓家長合理化建議成為學校進一步發展的助推器，同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，為進一步將留守兒童工作做好做實提供助力。

3、不拘形式，各具特色。在家訪中，留守兒童之家教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。學困生，家庭困難生是重點訪問，這類學生存在或多或少的學習和生活困難，是留守兒童中的弱勢群體。家訪中，以實地走訪為主，教師們深入到村隊及各個學生家庭訪問留守兒童的家庭聯系人，耐心細致地與學生家長進行交流，同時采取電話、短信、電子郵件、QQ等手段和外出家長取得聯系，對于學生的學習和生活多方面、多角度和家長溝通，確保每次溝通都取得實質性的成果，部分教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊。

4、深刻反思，改進方法。家訪的最終目的在于收集信息、便于及時發現問題、總結經驗。家訪帶來了許多值得我們思考、關注的問題。

（1）心理教育的問題。如何更多更好的引導學生的心態，讓學生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。

（2）性格的養成問題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學生的學困問題、內向或管不住自己等情況，說到底也是性格的問題。因此，養成良好的性格將直接影響著學生未來的成敗。

（3）親情缺失的問題。當前，許多學生被托管、被留守，有的甚至很小便開始離開父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來，他們能更好的關愛親人，關注他人嗎？甚至如何來面對或融入社會呢？

（4）媒體的影響問題。現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導（有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。

（5）家校教育不協調的問題。家庭中往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，學校如何正確引導家長教育孩子勢在必行。針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學生父母、監管人多交流；三是請監護人與學生父母多聯系，多溝通。四是用親情感化滋潤學生；五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創造表現機會，多交流談心，多營造寬松的活動場景與氛圍，讓學生走出心理的誤區，增強信心，放松心態；六是從教育學生做人開始，多從非智力角度引導教育；七是實施分層教學；八是引導學生遠離網吧和不良書刊，趨利避害。總之，家訪作為社會滿意工程建設的一項重要內容，越來越受到學校和教師的重視，但由于教師平時工作繁忙，多數家訪都在工作之中。

第三篇：留守兒童之家匯報材料

一、基本情況

凡馬小學本期學校共有15個教學班，在校生人數654人。據統計，該校共有“留守兒童”223 人，占在校人數的18.6 %，年齡在6—15歲不等，經調查得知：這223名“留守兒童“中有102 名屬父母單方在外打工，其余121 名屬父母雙方在外打工。這些外出務工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養在親戚家里，脫離了法定的監護人。

二、存在的主要問題

通過調研，對進城務工子女和留守少兒成長中凸顯的問題進行了認真的剖析，我們發現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下八個方面的問題：

1、學習較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調查中發現，部分農民工潛意識里認為，對孩子學業有成的要求不高，對孩子的期望值較低，缺乏約束，僅僅將孩子的學業定位在完成九年義務教育上。另一方面，監護人對留守兒童學習介入過少。從調查情況來看，有絕大多數的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，或委托其他親戚或熟人監護。這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。

2、“真空時段”太多。雙休日或節假日是留守學生自我支配的時間，在這段時間里，學生一方面在學習上缺少必要的指導而感到無助，另一方面，與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風氣侵蝕，形成“家庭管不好，學校管不到”的“真空時段”。

3、性格存在某些缺陷。由于進城務工子女的父母常年奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，與子女聯系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。另外，通過調查發現，在留守兒童中，放縱型家長的比例比較高，留守孩子幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

4、在孩子的成長中缺少親情。尤其留守兒童，由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學生孤獨、自我封閉、情緒異常、焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，甚至產生仇視心理。

根據我們的調查和了解的情況，留守兒童在人際交往、性格、生活感受、人生理想、學業成績等方面明顯比非留守兒童問題多。

5、留守兒童的心理或多或少存在某些障礙。留守兒童監護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師。由于這些兒童缺少了起碼的與父母交流的機會，常引發這些學生出現如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題

6、行為也較非留守兒童存在偏差。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。對留守孩子的種種行為問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

7、孩子對人生價值存在扭曲的現象。由于部分外出打工者急切致富的心態膨脹迅速，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別是部分父母們長期在外，因無法照顧孩子而產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式在進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，從而形成這些孩子扭曲的人生價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”等錯誤思想抬頭。據調查，部分留守孩子在很小年紀就產生了厭學情緒，認為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北掙錢，部分學生熱衷于吃喝玩樂，在學習中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。

8、不良品行危害孩子的正常發展。少數“留守孩子”厭學、逃學，亂花錢，愛上網，甚至有偷竊行為等，成了“問題孩子”。在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。

三、具體措施

通過對進城務工子女和留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響學生健康成長的原因，我們有針對性地提出了行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為這些兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，我校為此開展了如下幾點工作。

1、首先摸清各班“留守兒童”基本情況，給他們建立“留守兒童”基本情況檔案。

2、定期登門家訪和定期電話家訪及時向家長反饋孩子在校的思想、學習和生活狀況。

3、建立留守兒童幫教制度：為了提高留守兒童整體素質，我校分年級安排專職教師對留守孩子進行補差補缺，不讓一個留守兒童掉隊。

4、安裝親情免費電話及網絡視頻對話，鼓勵留守兒童把自己最近一個階段的學習生活情況講給父母聽，為留守兒童與家長聯系溝通搭建平臺。

5、要求“留守兒童”定期不定期給遠方的父母寫一封信，匯報近段時間自己在校思想、學習狀況，以加強“留守兒童”與家長多溝通、交流。

6、通過開展為“留守兒童”舉辦主題班會及開展拔河、詩歌朗誦等多項體育文藝活動形式，豐富他們的業余文化生活。

7、建立信息平臺，及時把孩子在校表現和學校的建議意見以短信方式發送給家長。

8、利用校園廣播站、黑板報、興趣小組活動等多種活動。

通過以上活動開展讓孩子們能夠全面、健康、積極向上的成長，雖然家長不在身邊，讓他們感受到這里只有家的溫馨，沒有寄宿的孤獨。這里就是他們的家、老師就是他們的代理家長。親情的流失，在這里得到補償。

四、主要經驗和體會

我校進城務工子女和“留守孩子”教育管理工作開展以來，取得了明顯的成效，摸索出一點的經驗，學校把取得的經驗上升為剛性的制度，建立長效工作機制：

（1）、加強組織領導：成立“進城務工子女和留守兒童”關愛工作領導小組，加強此項工作的領導。

（2）、建立研討、交流制度：每學期進行一次有針對性的教育管理工作總結，舉辦一次“代管家長”討論會，交流經驗，研究工作，探索新路，不斷提高留守學生教育管理的水平，發揮學校在教育管理中的主陣地、主渠道作用。（3）、建立評價、激勵機制：把關愛進城務工子女和留守學生工作納入班主任、教師考核內容，對取得突出成績的班主任、教師給子表彰、獎勵。同時，對“留守孩子”中品學兼優的學生給予表彰。

（4）在班內開展“手牽手”活動，結成友情對子；積極鼓勵進城務工子女和“留守兒童”參與各種校園活動，在文娛表演、書畫等活動中對他們給予特別的關心和鼓勵。

五、思考與建議

進城務工子女和留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的普遍問題，而且將是一個時期內長期存在的問題，由于這一特殊群體正在加大，問題正在凸顯，因此，我們認為必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。

1、在教育教學管理過程中，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。一是政府應對接收農民工子女人數較多的學校，要在教師編制方面給予傾斜。二是加大投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要盡量提供進城務工子女和留守兒童完整成長的環境，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛，減少教育的斷層與真空。三是要充分利用各種時機，召開進城務工子女和留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。四是建立跟蹤管理檔案。學校要對他們分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。要關注他們的身心健康，學校老師要經常與家長聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助；要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活。五是在課程教學中要加強生存教育、安全教育和法制教育，強化自尊、自立，為他們排憂解難，引導他們走過人生發展的關鍵時期。六是要切實向素質教育轉化，建立與之配套的學校、學生和教師綜合考評體系。

2、要高度重視家庭教育，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。家長要經常與孩子的班主任保持聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到“既鼓錢袋子，又管下輩子”兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。

3、要進一步形成全社會齊抓共管的格局。由于進城務工子女和留守兒童教育問題是一個綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門是難以解決的，需要各級有關職能部門和社會各界統一認識，積極配合，協同努力，進一步形成齊抓共管的良好格局。要加強媒體宣傳，要充分發揮職能部門的重要作用，整合資源，形成合力，形成家庭、學校、社會密切配合的教育管理體系。比如對那些家庭確實困難的“留守兒童”社會要給予積極救助，對那些心理、性格、思想道德方面存在嚴重缺失的兒童成立一個“留守兒童”心理輔導站，免費為他們提供心理咨詢。

第四篇：“留守兒童之家”匯報材料

淝南鄉姚圩小學“留守兒童之家”工作匯報

淝南鄉姚圩小學校園人文氣息濃郁，是一所有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度贊譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情

淝南鄉姚圩小學位于淝南鄉姚圩村，人口3500多人，外出務工人員多，我校有234名學生，學生大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為160人，占學校學生總數的68.4%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長馬利任組長、副校長常青云任副組長，少先隊大隊輔導員及各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校教務處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

我校先后出臺了《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和DVD機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，教師相對較少，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市縣有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

懷遠縣淝南鄉姚圩小學

第五篇：留守兒童之家建設匯報材料

留守兒童之家建設匯報材料

用心靈筑起學生健康成長的階梯

——羅河鎮中心小學留守兒童之家建設匯報材料

羅河鎮中心小學現有學生1272人，其中留守兒童518人。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，本，我校積極落實各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學生要學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現將我校“留守兒童之家”建設情況工作匯報如下。

一、硬件、軟件方面

1、硬件方面：①學校專設兩間達80平方米的留守兒童之家，內設留守兒童專用可供視頻交流的電腦一臺，親情電話三部，實行統一編號的圖書一萬多冊，電視機一臺，空調一臺，文體器材若干。②設心理咨詢室。學校有心理咨詢專業的教師，對心理上有異樣的學生進行心理咨詢，給予溫暖，給予關愛，幫助提高留守兒童心理健康水平。我校三年級三班學生父母不家，由其祖父母照顧，他沉默寡言，還經常打他的祖母，心理咨詢老師劉曉鳳得知后，對其進行心理輔導，了解了孩子的心理主要是想父母，劉老師立即和他的父母取得聯系，并且讓他和他父母視頻對話一次。幾天之后，該同學的性格開始變得活潑了，也變得懂事了。③為配合留守兒童工作，各班設立了“圖書角”，讓學生閱讀大量書籍，使每個留守學生學習有奔頭，活動有勁頭，資源共享有甜頭。“關注留守兒童就是關注我們的未來”，這是我們的工作諾言。

2、軟件方面：①建立健全留守兒童之家的各項規章制度，成立以校長為組長的留守兒童之家領導組，明確分工，責任到人，成立以副校長為組長的關愛留守兒童協調小組，完善留守兒童之家工作開展的保障機制。②對518名留守兒童的詳細信息登記造冊，不僅有紙質材料還實行電腦管理，適時進行變更，有據可查，并且進行分類整理。其中單親監護279人，祖父母、外祖父母監護213人，其他親屬監護26人。③二十多位班主任完善了518名留守兒童成長記錄袋。記錄袋中有學生們的“理想”、“個人格言”、“家庭詳情”、“優秀作業”、“優秀繪畫作品”、“綜合素質報告單”、“獲獎證書”、“三好學生獎狀”、“師生談心記錄”等。為今后承載每一個留守兒童的成長，提供了重要依據。④每天安排值班人員，校領導班子成員輪流值日，每天中午和下午放學后組織學生閱讀圖書，看報紙、看電視，與在外地的家長視頻聊天，打羽毛球、下棋等一系列活動，并做好當天值班記錄。⑤動態與靜態管理相結合。518名留守兒童由全體教師幫扶結對，特別是我校26名其他親屬監護的留守兒童，他們的父親都外出，缺失親情的關愛，學校委派15名教師作為這些孩子的“愛心爸媽”，真正使留守兒童之家成為他們溫馨的家。上周二，我校二年級2班學生上午未到校上課，班主任黃老師立即打電話到他家無人接聽，打電話給他外出的父母，無法接通。隨后和他的代理家長鄭老師一直在他家，發現該生重感冒發燒躺在床上，兩位老師立即將其送往醫院，出院后黃老師將該學生接到自己家里住了幾天，并與其父母取得聯系，進行了電腦視頻聊天，家長非常感動，感謝學校和老師，該“留守兒童”之家是孩子的第二家。校領導對包保的教師和代理家長實施定月考核，量化評定，記入教師個人檔案，并實行責任追究制度。

二、安全管理方面

1、學校每學期開學初發致學生家長一封信，征求家長意見，對家長回執的意見進行整理，制定管理方案。

2、利用宣傳欄、校園廣播等宣傳安全知識。

3、各班級建立路隊，上、下學秩序井然。

4、學校成立“小紅帽隊伍”，有效地監管學生的安全衛生紀律等方面。

5、利用每周一升國旗儀式進行安全宣誓。

6、各班級每學期多次召開安全主題會，由學生和班主任簽訂安全承諾書。

7、聘請五位退休教師為校外安全監督員。

三、主要活動方面

1、有針對性地開展法制教育和革命傳統教育，學校每學期聘請鎮司法所、派出所，縣、鎮關關委、退休教師，對學生進行法制和革命傳統教育，提高學生的法制意識，增強他們的愛黨、愛社會主義的情感。學校利用主題班隊會和主題班會，通過講故事、唱紅歌、談體會等活動，促進學生間的情感交融，使留守兒童能感覺到集體生活的快樂，有效地促進其身心的健康發展。

2、利用重大節日開展一系列活動，讓留守兒童體驗到集體生活的溫暖和組織的關愛。“六一”節，我校組織開展了入人儀式，“童心向黨”讀書匯報和文藝演出活動，期間，羅河鎮黨委、政府、中心校領導深入我校向特困考和留守兒童贈送了慰問金和慰問品，并與留守學生談心，讓他們通過電話與遠在他鄉的父母進行交流，拉近了孩子與父母心靈的距離。清明節組織學生捐款維修烈士墓，祭掃烈士墓，讓他們牢記先烈們的豐功偉績和無私奉獻的精神。

3、舉辦校園文化藝術節。我校自2006年以來每年在12月份舉辦校園文化藝術節，主要活動是文藝匯演和學生書畫展。學生演出的節目內容豐富，形式多樣，體現當代兒童的精神風貌，通過自編自導、自娛自樂的文藝活動，既提高學生良好的審美情趣，滲透了思想政治教育內容，又增長了他們的藝術水平。學生的獲獎書畫作品從不同層面反映了學生發現美、欣賞美、表現美的實際創造能力，體現了兒童生活、學習中的快樂感受，為兒童成長奠定了較好的文化基礎。

4、舉辦校園運動會，學校每年舉辦一次田徑運動會、乒乓球比賽，學生積極參與，賽出了水平，賽出了風格，發揚了學生的團隊精神，增強了學生的集體榮譽感，使學生的校園生活更加豐富多彩。

“用心靈筑起留守學生健康成長的階梯”是我們工作的信條。建設留守兒童之家以來，我校500多名留守兒童盡情享受學校工作安排中各項活動成果，并積極參與校內外舉行的多項活動，取得多項榮譽。

2011年5月，“歷史的選擇”講故事比賽，我校留守兒童張嫻獲得縣二等獎第一名、巢湖市二等獎。

2011年6月，“六五”世界環境日征文，我校留守學生吳其旺《人啊，你的話還算數嗎》獲縣二等獎，張鵬飛同學《還我碧水藍天》獲縣三等獎。

2011年6月，中華紅色經典誦讀比賽，我校留守學生張嫻、張怡凡領演的《花木蘭》獲縣一等獎。

2011年9月，我校留守學生張怡凡在“關愛生命，文明出行”演講比賽中獲縣二等獎。

我們深知關愛留守兒童是一項長期的教育民生工程，我們要把關愛行動落實到每個留守學生身上，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長知識、提升素養、修身養性的學園，成為同伴交流、親情交融和娛樂健身的“樂園”。