第一篇：《生活中的各行各業(yè)》說課稿

《生活中的各行各業(yè)》說課稿

龍門學(xué)區(qū) 喬麗平

一、教材分析

《生活中的各行各業(yè)》是人教版四年級下冊第二單元中的第三課，孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有了無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到各行各業(yè)之間存在著一種分工合作和緊密聯(lián)系的關(guān)系。通過本課的一系列活動，要讓孩子們初步明白在我們的社會中，各行各業(yè)之間存在著一種分工合作和緊密聯(lián)系關(guān)系的，我們的生活離不開各行各業(yè)的服務(wù)者。

二、目標(biāo)分析

教學(xué)要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助孩子們參與社會，學(xué)會做人的核心理念。為此，我結(jié)合孩子們的實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)。

2、能力目標(biāo)：通過了解社會中的各行各業(yè)，能對各行各業(yè)分類，并知道各行各業(yè)之間的關(guān)系。

3、情感目標(biāo)：知道各行各業(yè)沒有高低貴賤之分，同時要尊重各行各業(yè)的勞動者。

教學(xué)重難點：通過了解社會中的各行各業(yè)，能對各行各業(yè)分類，并知道各行各業(yè)之間的關(guān)系。

三、教法學(xué)法

在本課的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的實際情況和新課標(biāo)的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、互動教學(xué)，品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動構(gòu)建過程。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通和補充。

2、直觀教學(xué)，直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是孩子們最喜愛的一種教學(xué)方式，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給孩子們，輔助教學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，本節(jié)課我通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，在活動中引導(dǎo)孩子們主動參與、獨立思考、合作探究，發(fā)展他們主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題以及交流與合作的能力。

新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使孩子們獲得直接的感受。

四、課前準(zhǔn)備

孩子們自愿結(jié)成小組，進行調(diào)查、訪問活動，并制作課件、圖片進行交流。

五、教學(xué)流程

◆ 導(dǎo)入：猜謎語，引出活動主題 有些行業(yè)在興起，有些行業(yè)在消失。◆ 活動一：小記者在活動--讓我走近你 1.每個人都與自己的組員分享自己的采訪所得。2.交流時，請組長做好記錄，然后在全班匯報。3.反饋交流。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1.生活中的各行各業(yè)都是為人民服務(wù)的，人人為我，我為人人。2.各行各業(yè)的人都在為社會做出貢獻。3.生活中的每一個行業(yè)都不一樣。

過渡：生活中有這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都具體干些什么工作呢？ ◆ 活動二：行業(yè)小調(diào)查

1.生活中有這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都具體干些什么工作呢？ 過渡引出三大行業(yè)即工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)。2.對不同的行業(yè)進行分類。3.反饋交流。◆ 活動三：感恩付出

1.我們一起來看方便面的自述及制作過程。

感謝四大方面（原料生產(chǎn)方面、能源生產(chǎn)方面、包裝方面、機器加工方面）

2.小組合作向大家介紹一種商品的生產(chǎn)過程。談?wù)勍ㄟ^制作這一過程的感受。

3.假如沒有生活中的各行各業(yè)，我們的生活會怎樣？ ◆活動四：因為有你

五、教師總結(jié)

職業(yè)沒有高低貴賤，正因為有各行各業(yè)勞動者的工作，我們的生活才能更方便，更順暢，我們的世界才能更燦爛，更美好。

六、板書設(shè)計

我簡明扼要的板書既概括了課文的重點、難點，又能讓孩子們對今天探導(dǎo)的內(nèi)容一目了然，認識到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。感受各行各業(yè)之間存在著一種分工合作和緊密聯(lián)系的關(guān)系。

七、教后反思

第二篇：生活中的各行各業(yè)教案

《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計

胡老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。

2.了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應(yīng)地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會現(xiàn)象

4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。課前準(zhǔn)備：

1.給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。2.制作多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題:同學(xué)們，今天我們一起來談?wù)撘粋€話題：生活中的各行各業(yè)。板書課題

二、放眼生活 調(diào)查交流

(-)交流探討我們的生活中都有哪些行業(yè)？

1、學(xué)生交流調(diào)查情況。課前大家調(diào)查了自己的爸爸、媽媽和周圍的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作？

2、小組交流。想一想，除此之外，還有哪些行業(yè)呢? ：把他們一一列出來，并試著把這些不同的行業(yè)分類。

3、班級交流。師板書;農(nóng)業(yè)、工業(yè)、其他行業(yè)。

4、小結(jié)：通過交流了解到人們從事著各種各樣的行業(yè)。過去人們常說360行，隨著社會發(fā)展，我國大概有將1800多個行業(yè)。

（二）交流探討我們周圍的人是怎樣工作的？

1、學(xué)生交流采訪情況。課前大家采訪了自己的爸爸、媽媽和周圍的人們，他們是怎樣工作的?你有什么感受?學(xué)生交流,師評價.2、課件出示圖片，感受勞動者的奉獻精神。A、汶川地震中救助受災(zāi)群眾。B、夏天，建筑工人在高溫中仍在干活。C、凌晨，環(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生。D、大雪天，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨。

3、學(xué)生談感受。看到這一幕幕感人的情景，想到各行各業(yè)辛勤工作，無私奉獻的人們，你們有什么感想？

4、師小結(jié):正是各行各業(yè)人們的付出，才使我們的生活更加美好。我們應(yīng)該怎樣對待他們?可是有人這樣認為，你覺得他們的看法對嗎？

三、辨析討論，深化認識。

1、課件展示：“有人認為，當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮，當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤，你是怎么認為的？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）

2、學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合實際拓寬并小結(jié)。

3、看錄像《清潔工的一天》，感受清潔工的工作平凡而偉大。四、反思思考：假如……

1、學(xué)生展開想像，暢談。

在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？

2、朗讀詩歌《假如》

師：是啊，假如沒有任何一種職業(yè)的勞動者，我們的生活將不堪設(shè)想。正像詩歌《假如》中說的那樣—— 假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；

假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁；

假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，我們將如聾似盲。

假如沒有醫(yī)生為我們救死扶傷，我們將遠離希望； 假如……

有了各行各業(yè)的分工，有了各行各業(yè)勞動者的努力工作，我們的生活才能方便、舒適、順暢，我們的世界才能如此燦爛、輝煌！

四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為

1、聯(lián)系實際生活，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。

師：正是有了各行各業(yè)默默無聞、辛勤工作的人們，我們的生活才越來越美好，我們的社會才越來越和諧！所以我們應(yīng)該尊敬他們每一個人，在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做呢?（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）

小組 1 ：在家里，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。

小組 2 ：在學(xué)校，學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關(guān)勞動者的成果，都要愛護。小組 3 ：在社會，各種公用設(shè)施，農(nóng)民的作物等，不能隨意地破壞。

師：同學(xué)們說得真透徹，相信大家會用自己的實際行動尊敬各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果。

三、總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，通過今天的探究學(xué)習(xí)，我們知道了正是有了各行各業(yè)的人們無私的奉獻，才使我們的生活更加美好，讓我們一邊欣賞各行各業(yè)的勞動者，一邊表達我們心中的感謝吧！（放背景樂）讓我們?nèi)w起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧！（課件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）

感受生活 探究生活

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認識世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，用課件顯示生活中捕捉到的圖片，將教學(xué)分成認識生活、探究生活兩個層次。

第一層次通過課件播放生活中的圖片，讓學(xué)生感受生活，了解生活中為我們服務(wù)的人。從社會到學(xué)校、到家庭，聯(lián)系實際，交流感受。有同學(xué)馬上說：“我早上一大早就喝到新鮮的牛奶，我就想到這離不開送牛奶的工人，他們肯定很早就起床了。”又有同學(xué)說：“每天我來上學(xué)，看到馬路上干干凈凈的，我知道，我們還在被窩里的時候，清潔工人已經(jīng)在掃地了。”也有同學(xué)說：“我覺得理發(fā)師在為我們服務(wù)，否則我的頭發(fā)會和女同學(xué)一樣長。”？??他們聯(lián)系生活的點點滴滴，互相交流，明確了生活中為我們服務(wù)的人數(shù)也數(shù)不清。

第二層次是探究生活。在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個情景：沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？同學(xué)們自主地發(fā)表意見，有的說：“沒有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起。”也有的同學(xué)說：“沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了。”還有的同學(xué)說：“沒有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了。”在此，同學(xué)通過一個個假設(shè)，體會到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點，通過播放食堂、挑水工作人員的話，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對照以往的生活習(xí)慣，在感情上也上升了一個層次。這時，我讓他們對其他為我們生活服務(wù)的人說幾句話，提升了主題。

當(dāng)然，在課堂中也有一定的不足。在教學(xué)設(shè)計上，第一環(huán)節(jié)中的“請同學(xué)寫下為我們服務(wù)的人，得出——寫不完”與前面有些重復(fù)。這個結(jié)論可以直接在談話中得出，把這一環(huán)節(jié)刪去，那既不會打斷談話的進程，也使整個活動緊湊了許多。再比如，到了最后，學(xué)生的情感已上升到了一定的層次。如果這時，我設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫一畫或?qū)懸粚懀瑏肀磉_對這些人的感謝，課后送給他們。那樣，既使學(xué)生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。達到“教育即生活”的境界，教育不再是未來生活的預(yù)備，而是學(xué)生現(xiàn)實生活的過程。在感知生活、探究生活的過程中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

思品課的教學(xué)中，我們?nèi)绾螤I造探究性的學(xué)習(xí)的人文空間，憑借課本開展探究性的學(xué)習(xí)呢？探究性的學(xué)習(xí)具有自主合作和探索性，整個探究的過程教需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索去發(fā)現(xiàn)，筆者在教學(xué)中，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為指導(dǎo)思考，開展自強作探空的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)了學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

1、課前設(shè)置探究環(huán)境。探究性的學(xué)習(xí)方式是一門由學(xué)生自己負責(zé)完成的課程，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，是課堂的主人，如何讓學(xué)生由感性體驗向理性認識更進一步呢？我在課前設(shè)計一定的教學(xué)活動，讓學(xué)生自主的合作，在體驗感悟中迸發(fā)研究問題，進而發(fā)現(xiàn)思考和解決問題。在教學(xué)《各行各業(yè)的勞動者》一文時，課前讓學(xué)生走上街頭巷尾，了解各項各業(yè)的勞動對社會的主要貢獻，然后課堂上組織討論社會生活能離開各行各業(yè)勞動的嗎？我們應(yīng)當(dāng)尊重各行各業(yè)的勞動者，讓學(xué)生親眼目睹各行各業(yè)的勞動對社會的貢獻，身臨其境的感受勞動沒有貴賤之分。

2、課堂圍繞主題探究。在課堂上開展探究性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)要的教材為主要憑借，又不拘泥于教材，最重要的是選擇擴展和延伸主題的材料，所以要開拓探究的空間，讓學(xué)生在廣闊的天地里探究知識的奧妙，如在教學(xué)《尊重老師的勞動》一文時，學(xué)生圍繞“為什么要尊重老師的勞動”“怎樣尊重老師的勞動”，這一類題分組討論，聯(lián)系自己的實際，談體會，學(xué)生通過討論、互相交流，真正懂得了我們的成長離不開老師的辛勤勞動，從而尊重老師的勞動。如在教學(xué)《要有自尊心》一文時，學(xué)生圍繞怎樣做一個有自尊心的人為主題進行討論，并且聯(lián)系自己的日常行為說說哪些是自尊行為？哪些不是自尊行為？學(xué)生各抒己見，用自己的心智去感受、體驗、評價某一文件、人物、思想，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且學(xué)會思想和解決問題的方法。

3、課后拓展應(yīng)用知識。獲取知識的目的是為了應(yīng)用，而思品課的目的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，明確事理，指導(dǎo)行為，因此思品課的教學(xué)中，要求學(xué)生把學(xué)到的知識延伸到課外，用正確的思想道法來指導(dǎo)自己的行動，如在教學(xué)《關(guān)心體貼父母》一文時，課堂上，讓學(xué)生談?wù)勀愀改傅囊惶斓膭趧樱ハ嘟涣髂銥楦改缸隽诵┦裁矗客ㄟ^學(xué)生討論互相交流，使學(xué)生真正認識到“可憐天下父母心”這句話的含義，用自己的思想和學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)給父母帶來歡樂，盡自己的努力分擔(dān)父母的辛勞。

總之我們在努力拓展學(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間培養(yǎng)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在主動探究發(fā)現(xiàn)和體驗中獲取真切的學(xué)習(xí)感受。

現(xiàn)在的社會日新月異，每時每刻都在發(fā)生不同的事情，由此也產(chǎn)生了不同行業(yè)，以及從事不同行業(yè)的人們。在這個《各行各業(yè)》主題活動中，孩子們通過自己的學(xué)習(xí)，了解到不同行業(yè)人們的工作，了解了與我們生活息息相關(guān)的行業(yè)。這次活動的開展形式多種多樣，有實踐調(diào)查，現(xiàn)場參觀及課堂學(xué)習(xí)和實際操作，孩子們參與的興趣可濃了，在共同學(xué)習(xí)的過程中，孩子得到了發(fā)展與提高，我們得到了許多啟示。

一、參與社會調(diào)查促進孩子主動學(xué)習(xí)

通過這個主題活動，我們發(fā)現(xiàn)讓孩子參與社會調(diào)查是非常好做的一種學(xué)習(xí)形式，在《各行各業(yè)》主題中，有許多需要孩子參與調(diào)查的，而調(diào)查的本身就是孩子主動學(xué)習(xí)的過程。在《大街上》這個活動中，我們的孩子發(fā)現(xiàn)有許多不同的商店，而這些商店與我們的生活都有密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中孩子們了解到不同商店的作用，進一步豐富了對社會的認識。

廣闊的生活空間為學(xué)生品德的形成，提供了實際操作的平臺，生活更不斷給予他們以新的啟示和頓悟，給他們更多的積累和完善。修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：思品課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，增加實際教育和社會實踐的課時。教師只有有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)的道德知識付諸實踐，把小課堂變大、變活、變新，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中增長，才能做到知行統(tǒng)一。

走進生活，走近社會——《各行各業(yè)》主題教學(xué)有感

現(xiàn)在的社會日新月異，每時每刻都在發(fā)生不同的事情，由此也產(chǎn)生了不同行業(yè)，以及從事不同行業(yè)的人們。在這個《各行各業(yè)》主題活動中，孩子們通過自己的學(xué)習(xí)，了解到不同行業(yè)人們的工作，了解了與我們生活息息相關(guān)的行業(yè)。這次活動的開展形式多種多樣，有實踐調(diào)查，現(xiàn)場參觀及課堂學(xué)習(xí)和實際操作，孩子們參與的興趣可濃了，在共同學(xué)習(xí)的過程中，孩子得到了發(fā)展與提高，我們得到了許多啟示。

一、參與社會調(diào)查促進孩子主動學(xué)習(xí)

通過這個主題活動，我們發(fā)現(xiàn)讓孩子參與社會調(diào)查是非常好做的一種學(xué)習(xí)形式，在《各行各業(yè)》主題中，有許多需要孩子參與調(diào)查的，而調(diào)查的本身就是孩子主動學(xué)習(xí)的過程。在《大街上》這個活動中，我們的孩子發(fā)現(xiàn)有許多不同的商店，而這些商店與我們的生活都有密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中孩子們了解到不同商店的作用，進一步豐富了對社會的認識。

二、家長是學(xué)習(xí)的重要資源

在主題教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)利用家長的資源是很好的。每個孩子的家長都從事不同的工作，都有自己與眾不同的職業(yè)。我們讓孩子們回家了解父母的工作特點，然后小組討論，最后集體交流。每個家長都會細致地告訴孩子自己的工作，在集體交流中孩子就了解到自己和伙伴父母的工作行業(yè)以及與人們生活的關(guān)系。我們還請了遠遠的家長來介紹賓館工作、一一的家長介紹廚師工作等等，孩子們可喜歡聽啦！受到了較好的教育效果。所以說，利用好家長資源對老師的工作是很有幫助的。

三、社會實踐必不可少

社會實踐活動對孩子來講是有意義也是非常受孩子歡迎的，在這個主題活動中，孩子們參觀了熱鬧的菜場，看到活生生的海鮮、新鮮的蔬菜以及菜場有序的分類：孩子們參觀了消防隊，觀看了消防演習(xí)，了解了不同的消防用具，加強了安全和自我保護意識。孩子們還做廚師，親手包餛飩、做水果拼盤，在體驗實踐中孩子們獲得了許多課堂里學(xué)不到的知識。

孩子是社會的人，孩子生活的世界是多姿多彩的，我們要創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境讓孩子學(xué)習(xí)，我們要做個有心人，時時促進孩子主動學(xué)習(xí)，讓“生活即教育”指導(dǎo)我們的日常工作，使主題活動真正促進孩子的發(fā)展！

一、說設(shè)計理念

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。” 它是“促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展”的課程，表明了課程的人文性或方向性。從課程類型看，它是一門綜合課程，具有綜合性。“幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”。這就是積極引導(dǎo)兒童發(fā)展，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。因為，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。而且兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的德育才會有針對性，才是有效的，必須克服脫離生活實際，說教式的教育方式。只有教育的內(nèi)容是適合于他們需要和可能的、是最基礎(chǔ)的，教育的方式是生動活潑、他們樂于接受的，才能取得較好的效果。

品德與社會課的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須充分重視學(xué)生經(jīng)驗、社會發(fā)展與知識之間的平衡關(guān)系。同時，根據(jù)小學(xué)生認識事物的特點和需求，小學(xué)品德與社會課尤其關(guān)注學(xué)生的周邊環(huán)境，加強學(xué)生的社會生活、生活環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系是提高學(xué)生的社會關(guān)心和認識，養(yǎng)成學(xué)生的道德意識與行為習(xí)慣所必須的。因此，小學(xué)品德與社會課要根據(jù)不同的社會情景和課題以及學(xué)生的接受能力，開展多種多樣的活動學(xué)習(xí)，注重實踐能力的養(yǎng)成；教學(xué)過程必須是一個開放的系統(tǒng)，必須以兒童的主體活動為主，打破課堂教學(xué)的時空界限。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”。而現(xiàn)今思品課教育教學(xué)的現(xiàn)狀看，卻有過分重視空泛的、抽象的認識與理性說教而忽視真切的、具體的、生動的情感體驗，致使許多學(xué)生道德認識雖已達到較高的水平，而道德行為仍很低下，從而導(dǎo)致思品教學(xué)的實效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學(xué)生品德內(nèi)化的過程中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。

因此，我認為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會是非常重要的。這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。

二、說教學(xué)內(nèi)容 《為我們生活服務(wù)的人》是未來出版社《品德與社會》三年級下冊第三單元第二課。本課主要是讓學(xué)生了解在日常生活中，社會上不同行業(yè)的人們?yōu)槲覀兲峁┑牟煌姆?wù)，感受他們工作的辛苦和為人們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷Ｍㄟ^對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關(guān)系，進而學(xué)會尊重人、尊重人的勞動。

學(xué)情分析：隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的繁榮，人們的生活越來越離不開各行各業(yè)的服務(wù)。人們的生活不僅有物質(zhì)方面的需求，也有精神方面的需求。我們每天的吃穿用住行等，都和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)有著緊密的聯(lián)系。生活中，學(xué)生會通過各種渠道與和自己生活發(fā)生聯(lián)系的行業(yè)接觸，并對這些行業(yè)有個初步的了解，但孩子們并沒有過多的考慮到正是由于有各行各業(yè)中無數(shù)的人的服務(wù)，才給人們的生活帶來了很多方便。由于當(dāng)今孩子受家庭寵愛過多，很少去為他人著想，更想不到要去感謝與自己素不相識的人。如何使學(xué)生學(xué)會在了解的基礎(chǔ)上體諒他人工作的辛苦，并能夠從心里尊重和感謝他人是當(dāng)今孩子們必修的課題。孩子們在現(xiàn)實生活中每天都得到來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)的便利，但他們并沒有想到正是由于有無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種互相聯(lián)系和互相依存的關(guān)系。

根據(jù)以上學(xué)情我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.認識在我們生活的周圍，有許多普通的勞動者，知道我們的生活離不開他們。

2.體驗他們工作的艱辛。

3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。

這三個目標(biāo)的確立不但符合學(xué)情而且體現(xiàn)了學(xué)生理解認識事物由淺入深由表面現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律。

學(xué)生會通過各種渠道與和自己生活發(fā)生聯(lián)系的行業(yè)接觸，但對于為我們服務(wù)的人對于我們生活帶來的方便不太留意，要從內(nèi)心去感受并感謝這些勞動者，就必須對他們從事的工作及他們?yōu)槲覀兊纳钏鸬淖饔糜猩羁痰恼J識，因此我制定本課的重點為：認識為我們生活服務(wù)的人，知道我們的生活離不開他們。

學(xué)生可以從日常的生活實踐中認識到不同工作的重要，但要體會他們的艱辛，進而真正養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，需要由表面現(xiàn)象到內(nèi)心情感的共鳴，而三年級學(xué)生抽象思維能力還較弱，要做到這一點是有一定難度的。本次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關(guān)系，進而學(xué)會尊重人、尊重人的勞動。因此我將“體驗他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。”作為本課的一個難點來處理。

而要突破難點的關(guān)鍵是在于體驗他們工作的艱辛。由于上課時間緊迫，前期工作要在短短的半天時間內(nèi)進行調(diào)查、訪問、查資料等形式開展活動，這是無法完成。因此我結(jié)合本班學(xué)生實際對活動內(nèi)容進行了必要的調(diào)整與充實，生成了符合實際情況的主題，使學(xué)生感到他們所學(xué)的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，并樂于參與活動探究之中，使活動中的課程資源得以開發(fā)與利用，提高了品德教育的有效性。

三、說教學(xué)方法

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計《為我們生活服務(wù)的人》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，首先布置讓學(xué)生課前做小采訪，讓學(xué)生初步了解在社會中有哪些勞動者，初步認識各種行業(yè)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂上通過觀看圖片、情景感悟、交流體會，走進這些例子及生活中最近的勞動者，體會他們的辛苦和服務(wù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對勞動者的敬佩和感激之情。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從自己的生活中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。

我把整個活動過程分為三個版塊：一是通過師生之間的交流，以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受到正是由于社會上許許多多的人的服務(wù)，才給大家?guī)砹诵腋５纳睿瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強教材與學(xué)生之間的親近感。二是通過開放式的活動形式，讓學(xué)生進行分組以形式多樣的匯報活動開展，旨在力求讓每一位學(xué)生都參與活動之中，并在活動中進行體驗、感悟、分享、升華。老師在活動中以一個引導(dǎo)者、組織者身份參與活動之中，這樣拉近了與學(xué)生的距離。三是活動之后的總結(jié)，讓學(xué)生通過活動后感受到各行各業(yè)勞動者的艱辛，對他們產(chǎn)生由衷的感謝與尊敬的情感。

通過學(xué)生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情，明辨是非，學(xué)會設(shè)身處地為他人著想。這也符合課標(biāo)提出的“幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”的要求。

四、說教學(xué)過程：

結(jié)合本課的教材特點，我將《為我們生活服務(wù)的人》整個活動過程分為了課前調(diào)查體驗和課內(nèi)匯報升華兩部分，本課展示的是第二部分。

（一）、談話導(dǎo)入

在我們每天的生活中，經(jīng)常看到街頭的環(huán)衛(wèi)工人在清掃馬路；我們早晚在家門口就可以預(yù)定到新鮮牛奶；當(dāng)我們教室的礦泉水喝完了，打個電話就有人送上門來；我們坐在家中就可以通過廣播、電視了解國家大事??所有這些，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｄ憧稍脒^，是誰在為我們服務(wù)？是誰為我們?nèi)粘Ｉ钐峁┝朔奖悖?/p>

中糧禮品卡 中糧禮品冊

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第三篇：生活中的各行各業(yè) 教案

《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系

2.了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應(yīng)地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

3.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。課前準(zhǔn)備：

給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)

一、師生互動，生成話題

師：同學(xué)們，今天我們一起來談?wù)撘粋€話題：生活中的各行各業(yè)。看了這個話題，你產(chǎn)生了什么疑問？

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討

二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗

（一）他們?yōu)槲易鍪裁矗?/p>

1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動者為我們辛勞

師：剛才同學(xué)們問了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？ 我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么（學(xué)生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當(dāng)你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經(jīng)過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學(xué)們邊看邊思考：當(dāng)我們還在睡夢中時，有多少行業(yè)的勞動者已經(jīng)開始了忙碌？

2.交流討論

師：剛才你看到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流自己觀看錄像的感受）師：說出了自己的真實感受，好！3.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？ 請說一說你親身經(jīng)歷的事。

（學(xué)生可能會說，我們穿的衣服先有農(nóng)民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學(xué)校不懂的問題，教師會教我；有的同學(xué)家離學(xué)校很遠，他們坐車來學(xué)校，司機會幫助他們；出去游玩時，導(dǎo)游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設(shè)計師設(shè)計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修……）。

師：生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業(yè)分分類。4.學(xué)生填表（學(xué)生在書上填表）

師：同學(xué)們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！（學(xué)生虔誠說心里話）

三、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業(yè)的勞動者中，有的我們經(jīng)常見面，卻很少關(guān)注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法 師：有什么辦法？

（學(xué)生交流：采訪、打電話、寫信、上網(wǎng)發(fā)E-mail）師：想不想現(xiàn)在就去采訪？

師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）討論活動計劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃（媒體出示小隊采訪計劃，學(xué)生討論分工）師：小記者們，出發(fā)吧！

（學(xué)生分組到教師辦公室、學(xué)校餐廳、校園、門房、商店采訪）交流采訪收獲

師：請每組派一位同學(xué)上來介紹你們組采訪的情況（實物投影訪問記錄，學(xué)生匯報采訪情況）師：通過采訪活動，你們有什么感受？

四、問題拓展延伸，走向生活

師：同學(xué)們，活動進行到這兒，你又產(chǎn)生了什么新問題？

（學(xué)生交流，師歸納：有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們應(yīng)該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動者的相處是長久的。

《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)隨筆

《生活中的各行各業(yè)》是學(xué)生們既熟識又陌生的課題，因此認真鉆研教材，挖掘教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。課前我就這一方面做了大量資料搜集工作，就怎樣開展課堂活動反復(fù)思索，定出了這節(jié)課的教學(xué)方案。

讀萬卷書不如行萬里路。實踐才是最好的老師。在開展教學(xué)的過程中，我感受到學(xué)生對知識的渴求，對組織活動的能力，與對思考問題的深度遠超出我的想象。在此課中我對學(xué)生的了解還有欠缺。

教學(xué)來源于生活。引入課題中我用學(xué)生當(dāng)“小記者”能形成了解學(xué)生最熟識的問題——爸、媽所從事的職業(yè)讓學(xué)生初步感受行業(yè)的多樣，學(xué)生較感興趣，更用了問答、演示、填表等形式讓學(xué)生了解行業(yè)之間的分類，課堂氣氛活躍，還進行了多方面的思想教育。學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)解決重、難點的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程流暢完整，但還覺得有點不足，在以后的教學(xué)中應(yīng)改進。

一、多與學(xué)生互動。做到放下老師的架子，學(xué)會“彎下腰與花兒對話”，努力創(chuàng)設(shè)一個歡松、愉悅的課堂。

二、讓自己的語言豐富多彩起來，多用評價語言。

三、多站在學(xué)生的角度想問題，體會其心靈陽光。

四、善用引導(dǎo)語言，多給學(xué)生思考的空間。

第四篇：生活中的各行各業(yè)教案

生活中的各行各業(yè)

方堰塘小學(xué)

李紅梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解社會生活需要各行各業(yè)和不同行業(yè)的職業(yè)特點。

2、會對職業(yè)進行簡單的分類。

3、了解和體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛。

4、懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們需要尊重、感謝、珍惜他們的勞動成果。

教學(xué)重點： 目標(biāo)1、2 教學(xué)難點：

目標(biāo)3 教學(xué)過程

一、引入

在上課之前，我們先來玩一個游戲。活動一：猜一猜 游戲：各行各業(yè)我來猜

讓學(xué)生猜課件出示的內(nèi)容所指職業(yè)。（課件出示圖片）

同學(xué)們真是火眼金睛,僅僅憑一幅圖就能猜中他們的職業(yè)。其實，除了這些行業(yè)，我們生活中還有好多好多的行業(yè)呢！今天，我們就來了解生活中的各行各業(yè)（師板書課題：生活中的各行各業(yè)）

二、新授

活動二：反饋調(diào)查表

同學(xué)們，昨天我們開展了小記者采訪活動，回家采訪家人、親朋好友或鄰居，了解他們所從事的工作，不知大家的采訪是否順利？交流之前，讓我們先回顧一下采訪要求：

1、通過采訪家人、親朋好友或鄰居，了解他們所從事的工作。

2、所屬行業(yè)不填，思考這些工作屬于什么行業(yè)。

3、選擇自己熟悉的一樣職業(yè),詳細了解他或者她具體干些什么。

先自學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，將自己調(diào)查到的職業(yè)所屬行業(yè)補充完整。分類標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)業(yè)：以土，水為基本生產(chǎn)資料，以太陽能為基本能源，以植物，動物和微生物等生物為生產(chǎn)對象，通過勞動，生產(chǎn)所需物質(zhì)的生產(chǎn)事業(yè)。農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)（種植）、林業(yè)（營林造林）、畜牧業(yè)（生畜養(yǎng)殖）、副業(yè)（農(nóng)民附帶從事的加工業(yè)）和漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）。

工業(yè)：采用技術(shù)手段開發(fā)利用自然資源，或?qū)r(nóng)產(chǎn)品在內(nèi)的各種原料和材料進行加工和再加工，從而制造各種生產(chǎn)、生活資料的生產(chǎn)部門。

其他行業(yè)：除了農(nóng)業(yè)，工業(yè)以外的職業(yè)部門。生展示

師導(dǎo)生將錯誤的改正過來。

接下來，讓我們用4分鐘時間在小組內(nèi)交流一下各自調(diào)查的情況吧。小組活動要求：

1、相互交流自己調(diào)查到的工作類別，完成職業(yè)匯總表。

2、相互交流自己最熟悉的職業(yè)，選擇一個進行匯報。

3、推薦兩人參加展示：一人展示職業(yè)匯總表，一人介紹自己熟悉的職業(yè)。學(xué)生展示（師根據(jù)學(xué)生匯報，板書職業(yè)名稱）

師總結(jié)：看來，大家的采訪成果挺豐富的，不但了解到了不少職業(yè)門類，還對一些職業(yè)有了一定的認識。

活動三：你想從事什么職業(yè)

職業(yè)種類這么多，你長大了想從事什么樣的職業(yè)呢？為什么呢？ 預(yù)設(shè)： ……

老師發(fā)現(xiàn)有些行業(yè)很少被提起，是不是在這些行業(yè)就可有可無了呢? 生：不是，少了那個行業(yè)都不行。

師小結(jié)：生活需要各行各業(yè)，我們的生活也離不開各行各業(yè)的勞動者。職業(yè)也無高低貴賤之分，這個社會中的每個職業(yè)都是美麗的，高尚的，只是分工不同而已。

活動四：職業(yè)體驗

同學(xué)們,剛才我聽了大家的交流，聽見有的同學(xué)認為（）很光鮮，很神圣，很輕松……心里充滿羨慕，但是,你們了解過他們的工作場景，還有他們不為人知的艱辛付出嗎?接下來,讓我們一起來模擬體驗一下吧。大家想不想試一試? 模擬體驗一:廚師

1、(課件出示廚師的照片)這是從事什么工作的人?我們在什么時候需要廚師們的勞動付出?(學(xué)校食堂用餐、餐廳吃飯)

2、(課件出示廚師的照片)炒菜的廚師每天做得最多的動作就是這個。今天我們要挑戰(zhàn)的就是持鍋翻炒半分鐘,每組推薦一位同學(xué)上臺來進行比賽,趕快推薦!

3、其他同學(xué)就是觀察員,說說你在他們體驗的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?哪位同學(xué)體驗得最好?(體驗時,準(zhǔn)備鍋、菜、廚師帽等物品。學(xué)生體驗結(jié)束后)問:觀察員們,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 相機抽體驗學(xué)生說感受? 生1：廚師的工作很累。生2：廚師的工作需要技術(shù)。……

(3)看來,廚師的工作看似好玩,實際上輕不輕松?讓我們一起把最美的掌聲送給所有為我們辛勤工作的廚師們!模擬體驗二:空乘人員

1、剛才我們體驗了我們經(jīng)常可以看到的廚師的工作。接下來,我們來體驗一下我們平時接觸得不是很多的一種職業(yè)。請看大屏幕,是什么職業(yè)?(空姐)

2、空姐和空少是許多人都向往的一種職業(yè),他們每天在世界各地飛來飛去,著裝是那樣得體,微笑是那樣迷人。他們的微笑,給旅途中的人們送去了許許多多的溫暖,可你知道他們那招牌式的微笑是如何練成的嗎?

3、你們想不想體驗一下!

4、請看大屏幕:(課件出示訓(xùn)練圖)怎么樣?知道怎么做了嗎?好,請拿好道具,做好準(zhǔn)備,時間1分鐘,開始!(提示:上下牙齒咬住筷子,上下嘴唇不能挨著筷子,兩邊嘴角微微上翹。)(1)相機抽體驗學(xué)生代表說感受

(2)看來,無論哪個行業(yè),想要很好地為大家服務(wù),都必須經(jīng)歷辛苦的學(xué)習(xí)。包括那些令我們羨慕無比的職業(yè)。(3)為了我們的出行更加方便和溫暖,他們在背后付出了無數(shù)的艱辛。讓我們一起把最美的掌聲送給所有的空乘人員。

模擬體驗三:消防隊員

1、(出示消防隊員的圖)這是從事什么職業(yè)的人?在哪些時候,我們離不開消防員? 2.小結(jié):當(dāng)火災(zāi)、地震、洪災(zāi)等發(fā)生時,我們的消防隊員總是出現(xiàn)在最危險的地方,搶救并保護人民的生命安全。可同學(xué)們知道他們是怎樣練習(xí)救火、救災(zāi)的本領(lǐng)的嗎?

3、消防員是一個特殊的群體,平日里,他們每天都要進行至少8個小時的高強度訓(xùn)練,例如5千米長跑,40分鐘負重深蹲,今天,我們就一起來試著體驗一下消防隊員們的訓(xùn)練。好不好?

4、學(xué)生開始體驗,時間1分鐘。

5、相機抽體驗學(xué)生代表說感受。

(學(xué)生說到累,追問:既然這么累,為什么他們還要堅持?)師小結(jié): 同學(xué)們,通過體驗,我們不難發(fā)現(xiàn),不管是平凡的廚師,還是令人羨慕的空姐,或者是英姿颯爽的消防官兵,他們的工作都有我們不曾體驗的艱辛。其實,無論哪一個行業(yè),都有許多不為人知的酸甜苦辣。正是由于他們默默地付出和堅守,才有了人們幸福美好的生活。面對這些辛勤勞動的人們,此刻,你最想說什么?(板書:感謝)

活動五：尊重各行各業(yè)的勞動者

請同學(xué)們想一想,對這些普通勞動者最好的感謝是什么? 生：尊重(板書:尊重)怎樣才是對他們最好的尊重呢?（這里讓學(xué)生充分說一說）

是的,珍惜他們的勞動成果,尊重他們的人格,這就是對他們最好的感謝。

三、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么疑惑？

四、課后思考

各行各業(yè)之間有聯(lián)系嗎？有怎樣的聯(lián)系？請舉一個具體的事例，并收集材料說明。

第五篇：生活中的各行各業(yè)教案

生活中的各行各業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度與價值觀：正確對待生活中的各行各業(yè)。

能力：調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會現(xiàn)象；能用分類的方法整理調(diào)查的資料。

知識：通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系；了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。相應(yīng)地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

教學(xué)重點

初步認識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。

教學(xué)難點

認識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。

教學(xué)過程：

活動一：生活中的各行各業(yè)

根據(jù)課前調(diào)查，進行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業(yè)的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對不同的行業(yè)進行分類。

活動二：行業(yè)間的分工與合作

引導(dǎo)學(xué)生進行討論：方便面的生產(chǎn)需要哪些部門的合作？你還知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作？可讓學(xué)生模仿教材范例，畫出表明相互關(guān)系的示意圖，也可以畫一個簡單的框架。

活動三：它們來自哪里

引導(dǎo)學(xué)生進行討論：你能用以上事實說明各行業(yè)之間的相互聯(lián)系嗎？啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成及由來幾方面思考解決此問題。

小結(jié)：我們的社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的一個部件，各有各的用處。各個部件組合在一起，互相配合，親密合作，這臺機器才能正常地運轉(zhuǎn)，我們的生產(chǎn)和生活才能正常進行。

活動四：行業(yè)的變化

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：哪些行業(yè)逐步消失，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書：行業(yè)的變遷）

活動五：職業(yè)的變化

請學(xué)生以小組為單位，依據(jù)表格交流課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變化情況的調(diào)查，并思考：隨著行業(yè)的變遷，以及對不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化，給人們的職業(yè)帶來了什么變化？這些職業(yè)的變化說明了什么？

小結(jié)：生產(chǎn)方式的改變，使生產(chǎn)行業(yè)的需求量相對減少，如農(nóng)業(yè)、紡織業(yè)。而服務(wù)、建筑業(yè)的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲……另一方面，人們生活水平的提高和社會的發(fā)展使服務(wù)業(yè)的人員增多，如家政、保潔等……

板書設(shè)計

生活中的各行各業(yè)

農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它

聯(lián)系

合作