第一篇：貴州省中學高、中級教師職稱評審條件(文件).

貴州省中學中、高級教師職務任職資格申報評審條件(試 行

一、總 則

為進一步深化職稱改革,完善專業技術人才評價機制,客觀、公正、科學地評價專業技術人員的業務 水平, 根據《教師法》、《教師資格條例》、《中學教師職務試行條例》 和有關教育法律法規,結合我省實際, 制定本條件。

適用范圍:全省各類中學從事教育教學的人員。

任職資格名稱:中學一級教師(中級、中學高級教師(副高級

二、基本條件

第一條 擁護黨的路線、方針、政策,堅持四項基本原則,遵守中華人民共和國憲法和法律。具有良 好的思想政治素質和職業道德,忠誠人民的教育事業,嚴格遵守《貴州省教育廳關于進一步加強和改進師 德建設的實施意見》(黔教師發 [2005]146號 ,為人師表,教書育人,積極推進素質教育,努力工作,團 結協作,學風、教風端正。身體健康,能全面履行本崗位職責。

第二條 外語水平、計算機應用能力符合當年國家和貴州省對外語、計算機應用能力考試的有關規定。第三條 完成規定的繼續教育任務。

第四條 任現職期間,有下列情況,按以下規定執行:

1、在規定任職年限內考核被確定為“基本合格”的,每次延期一年申報;被確定為“不合格”的,每次延 期二年申報。

2、在職稱考試中違紀受查處者,從通報之日起延期二年申報;在申報中弄虛作假者,從認定之日起 延期三年申報。

3、受黨紀、行政“警告”處分的,從解除處分之日起延期三年申報;受“記過”及以上處分的,從解除處 分之日起延期四年申報。觸犯法律,受刑事處罰的,從解除處罰之日起延期六年申報。

三、申報條件

第五條 申報中學一級教師任職資格,除必須取得相應的教師資格,擔任課程的講授外,還必須具備 下列學歷、資歷條件之一:

1、獲得博士學位。

2、碩士研究生畢業,任教 2年以上。

3、雙學士學位畢業,取得中學二級教師任職資格,擔任中學二級教師 3年以上。

4、大學本科畢業,取得中學二級教師任職資格,擔任中學二級教師 4年以上。

5、大學專科畢業(高中教育教學崗位除外 ,取得中學二級教師任職資格,擔任中學二級教師 5年以 上。

第六條 申報中學高級教師任職資格,除必須取得相應的教師資格,擔任課程的講授外,還必須具備 下列學歷、資歷條件之一:

1、獲得博士學位,具有本專業 2年以上教學工作經歷。

2、碩士研究生畢業,取得中學一級教師任職資格,擔任中學一級教師 3年以上。

3、雙學士畢業,取得中學一級教師任職資格,擔任中學一級教師 4年以上。

4、大學本科畢業,取得中學一級教師任職資格,擔任中學一級教師 5年以上。

5、大學專科畢業(高中教育教學崗位除外 ,取得中學一級教師任職資格,擔任中學一級教師 6年以 上。

四、評審條件

第七條 中學一級教師、中學高級教師應貫徹執行國家的教育方針,關心愛護學生,積極推進素質教 育;對所教學科具有系統、堅實的基礎理論、專業文化知識與專業技能, 具備終身學習的能力與研究能力;樹立現代教育思想,具有創新意識和開拓精神,積極進行教學改革,認真研究教育教學規律,教育教學經 驗豐富,方法得當,教學效果顯著;積極培養和指導青年教師;積極組織和參與學生課外教育教學活動, 在發展學生智力和能力,引導學生創造方面做出顯著成績;教書育人,管教管導,促進學生全面發展;積 極承擔學校規定的工作任務。按《教學質量評估指標體系》(見附件 ,申報中學一級教師任職資格,教學 評價積分應達 80分以上,申報中學高級教師任職資格,教學評價積分應達 90分以上;學生鞏固率、成績 合格率、優良率、提高率在同類學校或同學科中處于前茅(有佐證材料。

第八條 申報中學一級教師、中學高級教師任職資格,其所提供的業績應是任現職以來取得的成績, 年平均課堂教學達到國家規定的課時定額;對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師,課 堂教學時數可按有關文件規定確定,并報市、縣教育行政部門審核認可;年平均課堂教學時數,從本次評 審工作的截算時間上溯到規定的任職年限;享受國家規定的產假、公派外出學習或進修,可相應減少課時 定額。兼有校中層以上領導工作的教師除按規定進行業務水平、教學能力等的考核外,兼有校級領導工作 的教師還應有主管部門對其進行管理工作實績的考核 , 且取得相應的中學校長任職資格培訓合格證書;兼有 校中層領導工作的教師應有學校對其進行管理工作實績的考核。

第九條 中學一級教師任職資格評審條件: 任現職以來,除符合本評審條件第七、八條外,還須具備下列條件中的兩條:

1、省、市(州、地及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲地級三等獎以上;或獲省級教育科研、教改實驗優秀成果三等獎以上;或地級優秀教學成果二等獎以上。

縣、鄉(鎮中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲縣級三等獎;或獲地級教育科研、教 改實驗優秀成果三等獎以上;或獲縣級教育科研、教改實驗優秀成果一等獎;或獲縣級優秀教學成果一等 獎以上?；蜞l(鎮 中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲鄉(鎮 一等獎 3次以上;或獲鄉(鎮 教育科研、教改實驗優秀成果一等獎 3次以上;或獲鄉(鎮優秀教學成果一等獎 3次以上。

2、省、市(州、地及所在地中學教師擔任班主任工作連續 3年以上,做學生思想轉化工作成績突 出,所帶班級獲地級以上先進集體。

縣、鄉(鎮中學教師擔任班主任工作連續 3年以上,做學生思想轉化工作成績突出,所帶班級獲縣

級以上先進集體。

3、省、市(州、地及所在地中學教師發表本專業論文 2篇,或獲省級三等獎以上。

縣、鄉(鎮 中學教師發表本專業論文 1篇, 或獲地級二等獎, 或至少有 2篇論文獲縣級一等獎以上。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績,其教育教學經驗在全縣以上推廣(提供經驗材料并由縣 教育行政部門出具推廣效果證明。

5、指導青年教師 1名以上,有明顯的效果,有記錄、計劃、總結等相關材料 , 并承擔縣級以上教育行 部門組織的示范教學或學術講座等 1次以上,并受到同行的好評(有被指導教師簽字認可材料,有齊備的 教案等材料,并由縣教育部門提供評價材料。

6、省、市(州、地及所在地中學教師獲得地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、優秀 班主任、德育先進工作者、教育名師、骨干教師、學術學科帶頭人、三八紅旗手等榮譽稱號?；颢@得縣級 以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教育名師、骨干教師、學術 學科帶頭人、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號 2次以上(可累計。

縣、鄉(鎮中學教師獲得縣級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進 工作者、教育名師、骨干教師、學術學科帶頭人、三八紅旗手等榮譽稱號?；蜞l(鎮 中學教師獲得鄉(鎮 級以上各類勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教育名師、骨干教師、學術學科帶頭人、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號 3次以上(可累計。

7、積極組織競賽輔導(有教案、有教學計劃 ,省、市(州、地及所在地中學教師所指導的學生在 參加教育行政部門組織或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中,有 2人(次以上獲全國三等獎、省 級二等獎、地級一等獎。

縣、鄉(鎮中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織或委托其他部門組織的各類教育教學競 賽中,有 2人(次獲地級三等獎,或縣級一等獎。

第十條 中學高級教師任職資格評審條件: 任現職以來,除符合本評審條件第七、八條外,還須具備下列條件中的兩條:

1、省、市(州、地及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲省級二等獎;或地 級一等獎以上?；蚴〖壗逃蒲小⒔谈膶嶒瀮炐愠晒泉?或地級一等獎以上?；蚴〖墐炐憬虒W成果獎?？h、鄉(鎮中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲地級二等獎以上?；虻丶壗逃蒲小⒔谈膶嶒瀮炐愠晒泉勔陨稀；虻丶墐炐憬虒W成果一等獎以上。

2、省、市(州、地及所在地中學教師擔任班主任工作連續 3年以上,做學生思想政治工作和提高 學生成績工作成績顯著,所帶班級 2次獲得地級以上先進集體。

縣、鄉(鎮中學教師擔任班主任工作連續 3年以上,做學生思想政治工作和提高學生成績工作成績 顯著,所帶班級獲地級和縣級以上先進集體各 1 次以上。

3、省、市(州、地及所在地中學教師發表本專業論文 3篇以上,或論文獲得省級一等獎 1篇和獲 省級二等獎 2篇以上。

縣、鄉(鎮中學教師發表本專業論文 3篇以上,或論文獲省級二等獎 1篇和地級三等獎 2篇以上。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績,其教育教學經驗在所在市(州、地推廣(提供經驗材 料并由地級教育行政部門出具推廣效果證明。

5、指導青年教師 2名以上,有明顯的效果,有記錄、計劃、總結等相關材料,并承擔地級以上教育 部門組織的示范教學或學術講座 1次以上;或縣級以上教育行政部門組織的示范教學或學術講座等任務 2次以上, 其水平在全縣屬領先地位(有被指導教師簽字認可材料, 有齊備的教案等材料, 并由縣教育部門提 供評價材料。

6、省、市(州、地及所在地中學教師獲省級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、優秀班 主任、德育先進工作者、三八紅旗手等榮譽稱號?；颢@得地級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號 2次以上(可累計。

縣、鄉(鎮中學教師獲地級以上優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學

能手、三八紅旗手等榮譽稱號 2次以上(可累計?；颢@得縣級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號 3次以上(可累計。

7、積極組織競賽輔導(有教案、有教學計劃 ,省、市(州、地及所在地中學教師所指導的學生在 參加教育行政部門組織的或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中,有 3人(次以上獲全國三等獎、省級二等獎、地級一等獎以上。

縣、鄉(鎮中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織的或委托其他部門組織的各類教育教學 競賽中,有 1人(次以上獲全國二等獎、省級一等獎;或 2人(次以上獲得省級二等獎以上。

第十一條 申報中學一級教師、中學高級教師任職資格的教研員,必須承擔 1門以上課程的教學視導 和教研活動;平均 1年視導不少于 8所學校(有視導計劃和視導總結;省級教研員不低于 40節,地級教 研員不低于 50節,縣、鄉(鎮級教研員聽課

不低于 60節(有聽課記錄和聽課評價及指導意見;組織或 參與教研活動每年不少于 5次,積極組織教改實驗或課題實驗,承擔或參與地級以上的課題 2項以上。其中,省、市(州、地及所在地中學教研員申報中學一級教師任職資格每年發表論文 2篇,或獲省 級論文評選三等獎、或地級論文評選二等獎以上。縣中學教研員申報中學一級教師任職資格每年發表論文 1篇,或獲縣級論文評選一等獎以上。其中:省、市(州、地及所在地中學教研員申報中學高級教師任 職資格,在省級以上刊物發表論文 4篇,或獲省級論文評選二等獎以上。縣中學教研員申報中學高級教師 任職資格,在省級以上刊物發表論文 3篇,或獲省級論文評選二等獎以上。

擔任教改實驗或教育科研課題任務的教研員,每學年聽課不低于 20節,每年到基層開展調研活動不 少于 5次(有調研提綱及調研報告 , 撰寫階段性研究報告 1篇以上;承擔或完成地級以上的課題 2項以上, 其中申報中學高級教師任職資格的教研員,至少獲得地級以上研究成果獎一等獎以上,其它要求與學科教 研員一樣。

第十二條 電教(教育技術 機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教 學的教師,根據其職務職責的特點,作如下補充要求: 每學年應按教學計劃,設備正常使用率達 80%以上,媒體軟件(課件制作不低于 2個,教育教學 資源應用不低于 4次。課時數應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課(有視導計劃和總結 申報中學高級教師任職資格不低于 30節, 申報中學一級教師任職資格不低于 20節(其他教師利用電教資 源 <硬件設備或軟件 >開展各項教育教學活動,視為電教管理教師教學工作 <每 3節課折合為 1個課時 >。制作的音像教材、媒體教育教學軟件(課件、優質課、視導課實錄視科研論文對待。

五、破格條件

第十三條 對不具備規定資歷,但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于中學教師職務任職資格 評審范圍的在職教師,重點是在教學第一線的教師,任現職 2年以上可破格申報中學一級教師任職資格。破格申報中學一級教師任職資格者,除具備正常晉升的評審條件外,還應具備下列條件中的兩條:

1.連續 2年在本校完成的課堂教學時數平均高于國家規定課時定額的 15%以上(提供各年度任課材 料 ,且教學成績特別突出,省、市(州、地及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲 省級二等獎以上;或獲省級教育科研、教改實驗優秀成果一等獎以上;或獲省級優秀教學成果獎?？h、鄉(鎮中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲地級二等獎以上;或獲地級教育科研、教改實驗 優秀成果一等獎以上;或獲地級優秀教學成果獎。

2.省、市(州、地及所在地中學教師參加編寫正式出版的中學教材或教參,本人撰寫 8萬字以上?？h、鄉(鎮中學教師參加編寫,并在縣鄉范圍內使用的中學教材或教參,本人撰寫 5萬字以上。

3.省、市(州、地及所在地中學教師在公開刊物上發表本專業學術論文 4篇以上?？h、鄉(鎮 中學教師在公開刊物上發表本專業學術論文 2篇以上。

4.省、市(州、地及所在地中學教師本人完成的教學科研論文、教學作品、教具等在教育部門主 辦的比賽中獲省級二等獎以上?？h、鄉(鎮中學教師本人完成的教學科研論文、教學作品、教具等在教 育部門主辦的比賽中獲省級三等獎;或獲地級二等獎以上。

5.省、市(州、地及所在地中學教師擔任班主任工作 3年以上成績突出,所帶班級 2次被評為

地級以上先進集體,連續 2年學生鞏固率 100%?？h、鄉(鎮中學教師擔任班主任工作 3年以上成績突 出,所帶班級 2次被評為縣級以上先進集體,連續兩年學生鞏固率 95%以上。

6.省、市(州、地及所在地中學教師獲省級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、優秀班 主任、德育先進工作者、三八紅旗手等榮譽稱號?；颢@得地級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號 2次以上(可累計。

縣、鄉(鎮中學教師獲地級以上優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學 能手、三八紅旗手等榮譽稱號。或獲得縣級優秀教師、先進教育工作者、優秀班主任、德育先進工作者、教學能手、三八紅旗手等榮譽稱號 3次以上(可累計。

7、積極組織競賽輔導(有教案、有教學計劃 ,省、市(州、地及所在地中學教師所指導的學生在 參加教育行政部門組織的或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中,有 3人(次以上獲全國三等獎、省級二等獎、地級一等獎以上。縣、鄉(鎮中學教師所指導的學生在參加教育行政部門組織的或委托其 他部門組織的各類教育教學競賽中,有 1人(次以上獲全國三等獎、省級一等獎;或 2人(次獲得省 級三等獎以上。

第十四條 對不具備規定資歷,但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于中學教師職務任職資格 評審范圍的在職教師,重點是在教學第一線的教師,任現職 2年以上可破格申報中學高級教師任職資格。破格申報中學高級教師任職資格者,除具備正常晉升的評審條件外,還應具備下列條件中的兩條: 1.省、市(州、地及所在地中學教師參加編寫的中學教材或教參,本人撰寫 12萬字以上?？h、鄉(鎮中學教師參加編寫的中學教材或教參,本人撰寫 8萬字以上。

2.出版有較高水平的教學專著,省、市(州、地及所在地中學教師的專著字數不少于 20萬字?？h、鄉(鎮中學教師的專著字數不少于 12萬字。

3.省、市(州、地及所在地中學教師發表本專業學術論文 6篇以上,其中在核心期刊上發表 2篇以上。縣、鄉(鎮中學教師發表本專業學術論文 3篇以上,其中在核心期刊上發表 1篇以上。

4.省、市(州、地及所在地中學教師所承擔的教改實驗成果獲得省級以上教育或科研主管部門的 —等獎(排名前 3?？h、鄉(鎮中學教師所承擔的教改實驗成果獲得省級以上教育或科研主管部門的三 等獎;或地級一等獎以上。

5.連續 2年在本校完成的課堂教學時數平均高于國家規定課時定額的 20%以上(提供各年度任課材 料 ,且教學成績特別突出。省、市(州、地及所在地中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲 省級二等獎以上;或獲國家級教育科研、教改實驗優秀成果二等獎以上;或獲國家級優秀教學成果獎?？h、鄉(鎮中學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽,獲省級三等獎以上;或獲省級教育科研、教改實 驗優秀成果三等獎以上;或獲省級優秀教學成果獎。

6、省、市(州、地及所在地中學教師獲省級教學質量一等獎 3次以上。縣、鄉(鎮中學教師獲 省級教學質量一等獎 1次以上;或獲地級教學質量一等獎 2次以上。

六、附則

第十五條 本《條件》為中學評審中、高級教師職務任職資格必須具備的基本申報評審條件。各校應 根據工作需要,在符合上述條件的教師中擇優申報評審;對獲得勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、骨干教師等稱號的教師,具有擔任班主任工作經歷的教師,應在符合本《條件》的前提下優先申報評審;在任現職期間,支援農村(鄉鎮及其以下 <不含縣市所在地鄉鎮學校 >教學工作一年以上的教師,或在農 村(鄉鎮及其以下 <不含縣市所在地鄉鎮學校 > 從事教學工作的教師, 可提前 1年申報評審上一級教師職 務任職資格。

第十六條 貴州省職業中學中、高級教師職務任職資格申報、評審按照《貴州省職業中學中、高級教 師職務任職資格申報、評審實施細則》執行。

第十七條 本 《條件》 所稱的論文, 除注明的外, 均是指在具有國內統一刊號 CN 或國際標準刊號 ISSN 符號或郵發代號的公開刊物上發表的論文,包括高校公開發行的學報、增刊,出版社公開出版的論文集及 報紙上發表的論文。

本《條件》所稱的著作、教材、教參是指具有國際標準書號 ISBN 符號并公開出版的本專業的著作、教材、教參。

本《條件》提到的著作、教材、教參、論文及科研課題、項目等系指本專業的,其作者(完成人都 是指獨立或排名第一。

本《條件》中所稱“核心期刊”是指北京大學圖書館最新出版的《中文核心期刊目錄》刊登的學術期刊。本《條件》所稱的課時數是指課堂學時數和按其它教學環節(指帶學生實習,指導學生實驗,作學術 講座折算的課時數。

本《條件》所稱的字數,除注明的外,均指個人獨立完成的字數。

本《條件》規定的著作、教材、教參以及獲得的專利一項可折抵一篇論文。本《條件》中凡冠有“以上”者,均含本級。

第十八條 各市(州、地應根據本《條件》和本地實際制定實施細則。第十九條 本《條件》由省人事廳、省教育廳負責解釋。

第二十條 本《條件》自發布之日起執行。原黔人通(1999 53號文件同時廢止。

第二篇：貴州省教育廳小高評審 文件

貴州省人事廳 貴州省教育廳 文件

黔人通[2007]87號

關于印發《貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格申報評審條件(試行)》的通知

各市(州、地)人事局、教育局，省直有關部門、中央在黔單位：

現將《貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格申報評審條件(試行)》印發給你們，請依照執行。自發文之日起，原黔人

通(1999)53號文件停止執行。

各單位接此通知后，要做好廣泛的宣傳工作，將申報、評審條件及時通知到廣大教師，以便按要求做好教師職稱申報、評審的各項工作。

二00七年六月五日

貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格

申報評審條件

(試 行)

一、總 則

為進一步深化職稱改革，完善專業技術人才評價機制，客觀、公正、科學地評價專業技術人員的業務水平，根據《教師法》、《教師資格條例》、《小學教師職務試行條例》和有關教育法律法規，結合我省實際，制定本條件。

適用范圍：全省各類小學從事教育教學的人員。

任職資格名稱：小學高級教師(中級)、小學中高級教師(副高級)

二、基本條件

第一條 擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，遵守中華人民共和國憲法和法律。具有良好的思想政治素質和職業道德，忠誠人民的教育事業，嚴格遵守《貴州省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》(黔教師發[2005]146號)，為人師表，教書育人，積極推進素質教育，努力工作，團結協作，學風、教風端正。身體健康，能全面履行本崗位職責。

第二條 外語水平、計算機應用能力符合當年國家和貴州省對外語、計算機應用能力考試的有關規定。

第三條 完成規定的繼續教育任務。

第四條 任現職期間，有下列情況，按以下規定執行：

1、在規定任職年限內考核被確定為“基本合格”的，每次延期一年申報；被確定為“不合格”的，每次延期二年申報。

2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期二年申報；在申報中弄虛作假者，從認定之日起延期三年申報。

3、受黨紀、行政“警告”處分的，從解除處分之日起延期三年申報；受“記過”及以上處分的，從解除處分之日起延期四年申報。觸犯法律，受刑事處罰的，從解除處罰之日起延期六年申報。

三、申報條件

第五條 申報小學高級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一：

1、獲得碩士學位。

2、雙學士學位畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師2年以上。

3、大學本科畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師3年以上。

4、大學專科畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師4年以上。

5、中師畢業，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師5年以上。

第六條 申報小學中高級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一： l、獲得碩士學位，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師3年以上。

2、雙學士學位畢業，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師4年以上。

3、大學本科畢業，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師5年以上。

4、大學?？飘厴I，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師7年以上。

四、評審條件

第七條 申報小學高級教師、小學中高級教師任職資格，其所提供的業績應是任現職以來取得的成績，年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數或工作定額可按有關文件規定確定，并報市、縣教育行政部門審核認可；年平均課堂教學時數，從本次評審工作的截算時間上溯到規定的任職年限；享受國家規定的產假、公派外出學習或進修，可相應減少課時定額。兼有校中層以上領導工作的教師除按規定進行業務水平、教學能力等的考核外，兼有校級領導工作的教師還應有主管部門對其進行管理工作實績的考核，且取得相應的小學校長任職資格培訓合格證書；兼有校中層領導工作的教師應有學校對其進行管理工作實績的考核。

第八條 小學高級教師應貫徹執行國家的教育方針，有良好的師德，面向全體學生，關心愛護全體學生，積極推進素質教育，具有終身學習能力與研究能力；掌握現代教育思想，具有創新意識和開拓精神，積極進行教學改革，認真研究教育教學規律，教育教學經驗豐富，方法得當，教學效果顯著；積極培養和指導青年教師；積極組織和參與學生課外教育教學活動，在發展學生智力和能力，引導學生創造方面做出顯著成績，管教管導，促進學生全面發展；積極承擔學校規定的工作任務。按《教學質量評估指標體系》(見附件)，教學評價積分應達80分以上。

第九條 小學中高級教師須具有扎實的基礎理論和專業知識，并具有廣博的相關學科知識；勝任各年級的教學，熟練掌握教育教學基本功，運用現代化的教學手段，開展教育教學改革，實施素質教育，因材施教，在提高教育教學質量、培養學生創新意識和動手能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績；不斷學習新知識、新技能，具有指導和培養學校高級教師的能力。按《教學質量評估指標體系》(見附件)，教學評價積分應達90分以上。

第十條 小學高級教師任職資格評審條件：

任現職以來，除符合本評審條件第七、八條外，還須具備下列條件之一：

l、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲省級三等獎；或地級二等獎；或縣級一等獎以上。或積極參與課題實驗或教改實驗，獲省級教育科研、教改實驗優秀成果三等獎；或地級優秀教學成果二等獎；或縣級優秀教學成果一等獎以上。

鄉(鎮)、村小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲縣級以上獎勵?；蚍e極參與課題實驗或教改實驗，獲縣級教育科研、教改實驗優秀成果獎以上；或縣級優秀教學成果獎以上。

2、擔任班主任工作連續3年以上，有強烈的事業心和責任感，熱愛學生，熱愛班主任工作，掌握小學教育規律，善于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果明顯，所帶班級城鎮學校學生鞏固率100％，并被評為縣級以上先進集體；農村學校學生鞏固率98％以上，并被評為鄉(鎮)以上先進集體。

3、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師發表本專業論文1篇；或有l篇論文獲省級三等獎以上。鄉(鎮)、村小學教師發表本專業教材教法研究、教改經驗總結1篇；或有1篇論文獲地級三等獎、或縣級一等獎；或有2篇論文獲縣級三等獎以上。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在全縣以上推廣(提供經驗材料并由縣教育行政部門出具推廣效果證明)。

5、積極承擔培養和指導年輕教師的工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過縣級以上示范課或專題講座等任務1次以上，并且水平在本縣范圍內屬領先地位(由縣以上教育行政部門提供有關證明材料)。

6、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上(可累計)。

鄉(鎮)、村小學教師獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲鄉(鎮)級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

7、在村級或教學點小學連續工作超過二十年。

8、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲地級三等獎2人(次)以上。鄉(鎮)、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲縣級二等獎2人(次)以上。

第十一條 申報小學高級教師任職資格的教研員，在任現職期間，必須承擔2門以上學科的教研工作，每學年須聽課60節以上(有聽課記錄和聽課評價及指導意見)，學科開展中心教研活動每學年不少于6次，學科教研工作措施有力，有計劃、有方案、有總結，指導小學教學改革力度大，具有較強引領作用。同時每年發表2篇以上教研論文或經驗總結報告，或2篇論文獲省級三等獎、或地級二等獎以上。

第十二條 小學中高級教師任職資格評審條件：

任現職以來，除符合本評審條件第七、九條外，還應具備下列條件中的三條：

1、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加

教育行政部門組織的優質課競賽獲省級一等獎以上；或積極參與課題實驗或教改實驗，獲省級教育科研、教改實驗優秀成果一等獎；或省級優秀教學成果二等獎以上。

鄉(鎮)、村小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲省級二等獎以上，或地級一等獎以上；或積極參與課題實驗或教改實驗，獲地級教育科研、教改實驗優秀成果二等獎以上；或地級優秀教學成果二等獎以上。

2、擔任班主任工作連續5年以上，有強烈的事業心和責任感，熱愛學生，熱愛班主任工作，掌握小學教育規律，善于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果明顯，所帶班級城鎮學校學生鞏固率100％以上，并被評為地級以上先進集體；農村學校學生鞏固率98％以上，并被評為縣級以上先進集體。

3、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師發表本專業論文3篇；或有2篇論文獲省級三等獎以上。鄉(鎮)、村小學教師發表本專業論文2篇；或有2篇論文獲地級二等獎、或縣級一等獎。

4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經驗在地級以上推廣，取得良好反響(提供經驗材料并由地級教育行政部門出具推廣效果證明)。

5、積極承擔培養和指導小學高級教師工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過地級以上示范課或專題講座等任務2次以上，且水平在本市(州、地)范圍內屬領先地位(由地級以上教育行政部門提供有關證明材料)。

6、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲省級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

鄉(鎮)、村小學教師獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上(可累計)；或獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

7、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲省級一等獎5人(次)以上。鄉(鎮)、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲地級一等獎3人(次)以上。

第十三條 申報小學中高級教師任職資格的教研員，在任現職期間，必須承擔2門以上學科的教研工作，每學年須聽課60節以上(有聽課記錄和聽課評價及指導意見)，學科開展中心教研活動每學年不少于6次。同時每年發表4篇以上教研論文或經驗總結報告，或4篇論文獲省級一等獎以上。

第十四條 電教(教育技術)機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師申報小學高級教師任職資格，結合其職務職責的特點，作如下補充要求：

每學年應按教學計劃，設備正常使用率達80％以上，媒體軟件(課件)制作不低于4個，教育教學資源應用不低于6次。課時數應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課(有視導計劃和總結)不低于30節(其他教師利用電教資源(硬件設備或軟件)開展各項教育教學活動，視為電教管理教師教學工作<每3節課折合為1個課時>)。制作的音像教材、媒體教育教學軟件(課件)、優質課、視導課實錄視科研論文對待。第十五條 電教(教育技術)機構中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師申報小學中高級教師任職資格，結合其職務職責的特點，作如下補充要求：

每學年應按教學計劃，設備正常使用率達90％以上，媒體軟件(課件)制怍不低于8個，教育教學資源應用不低于1 0次。課時數應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課(有視導計劃和總結)不低于50節(其他教師利用電教資源(硬件設備或軟件)開展各項教育教學活動，視為電教管理教師教學工作<每3節課折合為1個課時>)。制作的音像教材、媒體教育教學軟件(課件)、優質課、視導課實錄視科研論文對待。

五、破格條件

第十六條 對不具備規定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于小學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現職2年以上可破格申報小學高級教師任職資格。破格申報小學高級教師任職資格，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：

1、小學教師在本校承擔2科以上的教學任務，完成課堂教學時數連續2年超過國家規定課時數的15％以上，教學成績突出，省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲省級二等獎以上；或獲省級教育科研，教改實驗優秀成果一等獎，或省級優秀教學成果獎以上。鄉(鎮)、村小學教師參加教育行政部門組織的優質課競賽獲地級二等獎以上；或獲地級教育科研，教改實驗優秀成果一等獎，或地級優秀教學成果獎以上。

2、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師擔任班主任工作3年以上，成績顯著，所帶班級連續2次被學校評為先進集體，連續2年學生鞏固率100％，且本人獲得縣級以上優秀班主任或先進德育工作者等榮譽稱號。

鄉(鎮)、村小學教師擔任班主任工作3年以上，成績顯著，所帶班級連續2次被學校評為先進集體，連續2年學生鞏固率100％，且本人獲得鄉(鎮)級以上優秀班主任或先進德育工作者等榮譽稱號。

3、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師參加編寫的小學教材或教參，累計完成5萬字以上；或發表本專業論文4篇。鄉(鎮)、村小學教師參加編寫的小學教材或教參，完成累計3萬字以上；或發表本專業論文2篇。

4、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師教學科研論文或教學作品或教具在教育部門主辦的評比中獲省級二等獎以上。鄉(鎮)、村小學教師教學科研論文或教學作品或教具在教育部門主辦的評比中獲地級三等獎以上。

5、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師承擔過地級以上教育行政部門組織的示范課或學術講座2次以上，經地級以上教。育行政部門認定在本市(州、地)屬領先水平(提供教案或講座材料，并由地級以上教育行政部門出具證明)。

鄉(鎮)、村小學教師承擔過縣級以上教育行政部門組織的示范課或學術講座2次以上，經縣級以上教育行政部門認定在本縣屬領先水平(提供教案或講座材料，并由縣級以上教育行政部門出具證明)。

6、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲省級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

鄉(鎮)、村小學教師獲地級以上勞動模范、優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號；或獲縣級以上優秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優秀少先隊輔導員、三八紅旗手等稱號3次以上(可累計)。

第十七條 對不具備規定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于小學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現職2年以上可破格申報小學中高級教師任職資格。破格申報小學中高級教師任職資格，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：

1、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師獲得國家級的表彰1次以上；或獲省級以上表彰2次。鄉(鎮)、村小學教師獲省級以上表彰1次以上。

2、省、一市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師出版教育教學論著2部(本人撰寫不少于12萬字)；或發表本專業論文6篇。鄉(鎮)、村小學教師出版教育教學論著1部(本人撰寫不少于5萬字)；或發表本專業論文3篇。

3、積極承擔培養和指導小學高級教師的工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過省級以上示范課或專題講座等任務5次以上，并且水平在本省范圍內屬領先地位(由省級以上教育行政部門提供有關證明材料)。

4、省、市(州、地)、縣(區、市)(含城關鎮)小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲國家級三等獎5人(次)以上。鄉(鎮)、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門組織的或委托其他部門組織各類教育教學競賽中，獲省級三等獎3人(次)以上。

六、附則

第十八條 本《條件》為小學高級教師任職資格或小學中高級教師任職資格必須具備的基本申報評審條件。各校應根據工作需要，在符合上述條件的教師中擇優申報評審；對獲得勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、骨干教師等稱號的教師，具有擔任班主任工作經歷的教師，應在符合本《條件》的前提下優先申報評審；在任現職期間，支援農村(鄉鎮及其以下(不含縣市所在地鄉鎮學校))教學工作一年以上的教師，或在農村(鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>)從事教學工作的教師，可提前1年申報評審上一級教師職務任職資格。

第十九條 本《條件》所稱的論文，除注明的外，均是指在具有國內統一刊號CN或國際標準刊號ISSN符號或郵發代號的公開刊物上發表的論文，包括高校公開發行的學報、增刊，出版社公開出版的論文集及報紙上發表的論文。本《條件》所稱的教材、教參、著作是指具有國際標準書號ISBN符號并公開出版的本專業的教材、教參、著作。

本《條件》提到的教材、教參、著作、論文及科研課題、項目等系指本專業的，其作者(完成人)都是指獨立或排名第一。

本《條件》所稱的課時數是指課堂學時數和按其它教學環節(指帶學生實習，指導學生實驗，作學術講座，批改作業)折算的課時數。

本《條件》所稱的字數，除注明的外，均指個人獨立完成的字數。本《條件》規定的教材、教參以及獲得的專利l項可折抵1篇論文。本《條件》中凡冠有“以上"者，均含本級。

第二十條 各市(州、地)應根據本《條件》和本地實際制定實施細則。第二十一條 本《條件》由省人事廳、省教育廳負責解釋。

第二十二條 本《條件》自發布之日起執行。原黔人通(1999)53號文件同時廢止。

第三篇：職稱評審文件

第四章 一級教師水平評價標準

第九條 申報一級教師任職資格應符合以下能力和經歷要求：

（一）專業知識和能力。具備本學科較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，掌握一定的現代教育技術，并在教學中正確運用。

（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規定的教學工作量。中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節；校領導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課、評課不少于60節。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年教學工作量不少于320課時。

教研人員從教以來，在中小學（幼兒園）從事教育教學工作累計3年以上，有較豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門課程的教學指導和教學研究任務。每學年深入學校指導教學不少于60次，聽課、評課不少于60節。

（三）教學經歷。系統擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作，授課效果評價良好；幼兒園教師完成過循環帶班工作。（教研員可不作要求）

（四）教學效果。教學經驗比較豐富，所教學科學生普遍達到教育質量要求，教學效果良好，任現職以來教學效果評估至少2年為優秀。

（五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想教育。教師任現職以來，承擔班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）3年以上（博士研究生不作要求，碩士研究生要求1年以上），所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰。（教研員可不作要求）

（六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，能夠及時進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教學心得、案例或教科研論文，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評；作為主要完成人，至少參與過1項校本科研項目，研究成果應用到教育教學實踐中，取得良好效果。

（七）素質教育與課程改革。積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣，開發學生潛能，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展研究性學習和課外實踐活動。

第十條 一級教師工作業績要求 申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到一級教師水平。

（一）教師

1．城市教師講授過縣級及以上教研部門組織的優質課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；農村教師講授過縣級教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課。2．教書育人成績突出，城市學校教師受到以下表彰之一：

（1）獲得縣級政府綜合表彰，或教師節期間獲得縣級綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者；

（2）在師德師風方面表現突出，被人力資源社會保障、教育部門聯合評選為市級師德標兵、師德先進個人1次或縣級2次；

（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣級文明班集體，或者本人被評為縣級優秀班主任；申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評為縣級先進團委、團支部、少先隊，或本人被評為縣級優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干；

（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。

農村學校教師受到過縣級綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、專職共青團少先隊工作表彰或教育教學工作單項表彰1次。3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業績之一：（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（2）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究；農村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得縣級優秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究。

（二）教研人員

1．省教研員講授過省級及以上有關教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課；其他教研員講授過上級教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課。

2．每學年在本級或上級區域講授示范課、開設教學專題講座等2次，學科教學質量穩步提升。

3．在教學研究、改革和實踐中取得以下業績之一（鄉鎮中心校教研員不作要求）：

（1）作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優秀教學成果一等獎及以上獎勵；

（2）作為主持人，獲得省轄市優秀教學成果二等獎及以上獎勵；

（3）省教研員參與并完成（限前3名）省級本學科（領域）教科研課題1項，市、縣教研員參與并完成（限前3名）市級本學科（領域）教科研課題1項。

4．具有一定的學術理論水平，省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科（領域）學術論文２篇，市、縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科（領域）學術論文１篇，鄉鎮中心校教研員參與并完成（限前3名）縣級教科研課題1項或在教育教學類CN學術期刊上獨立發表學術論文１篇。5．長期從事中小學教育教學工作，獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節期間獲得縣級綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者稱號；或者在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。第十一條 一級教師破格評審條件

破格申報評審一級教師任職資格人員，除具備一級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

（一）超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

（二）近5年考核獲得優秀等次1次。

（三）講課答辯獲優秀等次。

（四）具備下列條件中的兩條（其中第1、3條為教師必備條件，第2、3條為教研人員必備條件），經專家綜合評價，達到一級教師水平。

1．講授過縣級及以上教研部門組織的優質課（獲縣一等獎或市二等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評。2．主持并完成相應級別本學科教科研課題1項。3．獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節期間，獲得縣級政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

第五章 高級教師水平評價標準

第十二條 申報高級教師任職資格應符合以下能力和經歷要求：

（一）專業知識和能力。具有符合素質教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎、學科知識和學科教學知識；掌握現代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（二）教育教學工作量完成情況。完成教育主管部門和學校規定的教育教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節；規模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節，規模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課、評課不少于40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少于320課時。

教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節。

（三）教學經歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現職以來能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學，或擔任過3屆畢業班的教學工作。（校長、園長、教研員可不作要求）

（四）學生管理。能夠根據所教學段學生的身心發展規律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。申報“教育管理”專業人員擔任校（園）長3年以上；教師任現職以來擔任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任現職以來承擔其他學生管理工作（具體范圍見附則）5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰2次。（教研員可不作要求）

（五）教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年講授校級示范課、觀摩課、達標課、研討課等公開課１次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念有利于學生終身發展，所教學生課業負擔輕，教學效果顯著，近6年來至少有5學年教學效果評估獲優秀等次，學生評價滿意度高；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現職以來）考核至少1年獲優秀等次。

校（園）長辦學（園）理念先進，辦學（園）效果顯著，任現職以來學校持續發展良好；在教育教學改革、課程建設、教師專業發展、質量提升等方面成效顯著，教育質量綜合評價在同類學校（幼兒園）中位居前列（市屬學校要求在本市范圍，縣、區屬學校要求在本縣、區范圍，鄉鎮及以下學校要求在鄉鎮范圍），受到有關教育行政部門認可；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現職以來）考核至少1年獲優秀等次。

教研員任現職以來，能較好地組織開展本區域教學研究工作，得到本學科教師的一致認可，所指導的教師取得優異成績；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現職以來）考核至少1年獲優秀等次。

（六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創新等方面取得顯著成果。

能夠認真進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。

能夠結合教育教學實際問題開展針對性研究，學校教師主持過校本教科研課題研究，城市學校校（園）長主持過市級教科研課題研究，農村學校校（園）長主持過縣級教科研課題研究。

（七）素質教育。積極實施素質教育，重視培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發展學生特長，促進學生全面發展，取得突出成績。

（八）課程改革。按照課程改革要求，能夠結合學科特點指導學生進行綜合實踐，為學生開設相應的校本課程、專題知識講座或開展體育、藝術、科技等課外活動。

（九）示范引領。積極發揮高尚師德和專業發展的傳幫帶作用，經單位統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長。培養、指導2名青年教師提高專業素養和教育教學能力，所培養、指導的教師獲得縣級及以上教育主管部門表彰、獎勵。

（十）支教。按照國家有關要求和教育行政部門安排，城鎮中小學教師須有1年以上在農村學?；虮∪鯇W校任教、支教的經歷。（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲教師及特殊教育學?？刹蛔饕螅?/p>

第十三條 高級教師工作業績要求

申報高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到高級教師水平。

（一）教師 1．城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優質課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評；農村教師講授過市級教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優質課并獲一等獎，或講授過2次縣級教研部門組織的優質課（均獲縣二等獎及以上等次）、示范課、觀摩課，獲得好評。

對于實際教學效果特別突出的人員，如優質課、示范課、觀摩課不符合以上要求，須在評委會專門組織的講課答辯中獲優秀等次。

2．長期從事中小學教學工作，受到以下表彰之一：

（1）受到市級政府綜合表彰，或者教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者稱號；

（2）在師德師風方面表現突出，被人力資源社會保障、教育部門聯合評選為省級師德標兵、師德先進個人1次或市級2次；

（3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級文明班集體，或者本人被評為市級優秀班主任；專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委（團支部）、少先隊，或本人被評為市級優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干；

（4）在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。

農村學校教師獲獎等次降低一個級別。3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業績之一：

（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（2）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

（4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前3名），完成省級教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。

農村學校教師獲獎等次降低一個級別。

（二）校（園）長

1．從教以來，講授過市級教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課。

2．學校（幼兒園）管理規范，教育教學管理工作成績突出，擔任校（園）長以來，所管理的學校（幼兒園）受到市級政府或教育行政部門綜合表彰1次或單項表彰2次。（學校綜合表彰名錄見附則）

3．長期從事中小學（幼兒園）教育教學工作，本人受到市級政府綜合表彰；或教師節期間，獲得市級綜合表彰的先進教育工作者、優秀教師稱號；或者在教育教學管理方面受到省級教育行政部門單項表彰。

4．在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者具有較強的教科研能力，能夠結合學校（幼兒園）教育教學實際問題開展專題研究，主持并完成省級教科研課題1項，研究成果在提升辦學質量方面體現價值，評委會專家評價較高，對本區域學校（幼兒園）具有引領和借鑒意義。

或者所管理的學校積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，開發實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，城市學校受到省級教育行政部門表彰、組織觀摩學習1次或市級教育行政部門表彰、組織觀摩學習2次。

農村校（園）長以上各項要求降低一個級別。

（三）教研人員

1．每學年在本級（至少為縣級）教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設示范課、教學專題講座等2次，學科教學質量穩步提升。（需提供任現職以來或近5年以來的有關材料）

2．教研員在教學研究、改革和實踐中成績突出，取得以下業績之一：（1）作為主要完成人（限前6名），獲得省優秀教學成果一等獎及以上獎勵；

（2）作為主持人，獲得省優秀教學成果二等獎及以上獎勵；

（3）省教研員主持并完成省級本學科（領域）教科研課題2項，市教研員主持并完成省級本學科（領域）教科研課題1項，縣教研員主持并完成市級本學科（領域）教科研課題1項，鄉鎮中心校從事教研工作的人員參與并完成市級以上教科研課題1項（限前3名），評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。

3．省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科（領域）教科研論文3篇（其中至少1篇發表在全國中文核心期刊上），市、縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科（領域）教科研論文2篇，鄉鎮中心校教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科教科研論文1篇。

4．長期從事中小學教育教學工作，獲得市級政府綜合表彰；或者教師節期間獲得市級綜合表彰的優秀教師、優秀教育工作者稱號；或者在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。第十四條 高級教師破格評審條件

破格申報評審高級教師任職資格人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

（一）超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

（二）近6年考核獲得優秀等次2次。

（三）講課答辯獲優秀等次。

（四）符合下列條件中的兩條（其中第1、3條為學校教師必備條件，第2、3條為校長、園長、教研人員必備條件），經專家綜合評價，達到高級教師水平。

1．講授過市級及以上教研部門組織的優質課（獲市級一等獎或省級二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。

2．主持完成的相應級別的教科研課題中至少有１項獲一等獎，或者作為主持人，獲得相應級別的優秀教學成果一等獎及以上獎勵。

3．獲得市級政府綜合表彰,或教師節期間獲得市級及以上綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

第六章 正高級教師水平評價標準

第十五條 申報正高級教師任職資格應符合以下能力和經歷要求：

（一）具有崇高的職業理想、堅定的職業信念和符合素質教育要求的教育價值觀，長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發揮指導者和引路人的作用。從教以來，擔任班主任等學生管理工作10年以上(具體范圍見附則)，教書育人成果突出。

（二）教育教學工作面向未來，在堅守教育信念、總結教育經驗、創新教育理論、提出教育建議、實踐教育理想等方面具有成熟的教育思想，形成自己的研究成果或教育理論，并在教育實踐中應用，收到良好效果。

（三）系統掌握所教學科課程體系、專業知識、學科思想和方法，具有較強的現代教育技術應用能力，教育教學理念先進，教育教學業績卓著，教學技藝精湛，形成獨到的教學風格。具有較強的課程資源開發能力，能獨立指導學生開展研究性學習活動和創新性實踐。

（四）教師能夠勝任本學科各級段的教學工作，任現職以來能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學，或擔任過3屆畢業班的教學工作；校（園）長擔任校（園）長5年以上。（教研員可不作要求）

（五）完成教育主管部門和學校規定的教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節；規模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節，規模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120節，且每學年聽課、評課不少于40節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。近8年來教學效果評估均獲優秀等次，任現職以來考核至少2年獲優秀等次。職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少于320課時。近8年來教學效果評估均獲優秀等次，任現職以來考核至少2年獲優秀等次。

教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。每學年至少在市級教育行政部門或教研部門在市級范圍組織的教研、培訓活動中開設示范課或教學專題講座等2次，學科教學質量位居前列。任現職以來考核至少2年獲優秀等次。

（六）具有主持和指導教育教學研究的能力，在理念創新、課程建設、教師專業發展、課堂教學改革等方面取得創造性成果，并運用于教育教學實踐，積極實施素質教育，對提高本學科教學質量做出顯著成績。

（七）在學科教學與研究中發揮示范引領作用。主持省轄市級及以上名師、名校長工作室3年以上，或參加省轄市及以上學科教研中心組工作3年以上，或被評為省級學科帶頭人等，在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

（八）積極發揮傳幫帶作用，經單位統一安排，結對培養、指導3名教師提高業務水平和教育教學能力，所培養、指導的教師獲得市級教育主管部門表彰、獎勵。

第七章 附 則

第十八條 本標準中工作業績等除有特殊規定外，均指專業技術人員任現職以來本專業或本學科領域的工作、業績情況。申報人員的各項工作業績應經過單位推薦、核實后取得，凡未經過單位推薦、核實所取得的業績一律不予認可。

第十九條 本標準中有級別要求所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣和縣級市、區”，“鄉”指“鄉、鎮”。

第二十條 城市學校指駐地在縣城及以上的學校（含地處農村的高中），農村學校指駐地在鄉、鎮（不含縣城所在鎮）以下的學校。按農村教師申報的人員須近3年以來在鄉、鎮及以下學校任教。

第二十一條 本標準中有級別要求的內容為基本要求，如獲得更高級別的符合相應要求。

第二十二條 本標準中同一內容的業績不重復使用。

第二十三條 擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任、團隊輔導員、年級組長、學生社團指導教師、學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領導、教務主任、政教主任、學校共青團、少先隊工作負責人可視同于學生管理工作。第二十四條 論文發表的刊物不含增刊、特刊、?？］嫛⒄撐膮R集等。綜述、通訊報道、試卷（題）及習題研究等不作為評審論文對待。正式出版的學術論著不含習題集、教輔資料等。中文核心期刊論文是指被北京大學、南京大學等編撰的《中文核心期刊目錄總覽》、中國人民大學復印報刊資料所收錄；發表的論文應可通過中國知網、清華同方、萬方數據資源系統、重慶維普中文科技期刊數據庫等國內主流文獻數據庫檢索到；出版論著的ISBN書號及核字號CIP能從中國新聞出版信息網查詢到。在單位內部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。

第二十五條 有關課時量以教育部門要求為準，列入教學計劃的活動課應計算為課時。

第二十六條 循環教學工作要根據學科特點掌握，小學分低學段和高學段，高中、初中有關學科根據課程設置方案循環。

第二十七條 本標準中“能力和經歷要求”單位應嚴格把關并出具有關材料，評委會將根據其規范程度予以認定。

第二十八條 教師資格證問題

申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。

第二十九條 學歷與申報專業有關問題

本標準中所指學歷為國家有關部門承認的學歷。參加工作后取得的非全日制普通本科及以下學歷須滿2年后，達到相應任職年限要求，方可按正常申報高一級專業技術職務。參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷、碩士及以上學位，達到相應任職年限要求，可按正常申報高一級專業技術職務。

本標準中申報英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等特殊專業的人員，所學專業應與申報專業一致或相近（大學本科畢業并獲學士及以上學位在小學和農村初中從事英語教學，申報英語專業可視為合格學歷）。

高中、初中申報人員除以上特殊專業外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業具有特殊性，按文、理科均可）。

幼兒園、小學除以上特殊專業外，專業可不作要求。

農村教師所學專業與所教學科不一致或不相近，取得規定的相應層次學歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得相應規定層次學歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求。

第三十條 從事專業與申報專業問題

申報中小學教師任職資格的人員，除以上規定的特殊專業外，可按“大文大理”掌握。文、理科內同類專業不需轉評可直接申報高一級職務；因工作需要，在文、理科及特殊專業之間轉換工作崗位的人員，須先進行專業轉評，滿1年后方可按新的專業申報高一級職務。轉評前后的任職年限累計計算，工作業績合并計算，但優質課、示范課、觀摩課專業須與申報專業一致。第三十一條 有關人員申報身份問題

1．“教育管理”專業僅限校（園）長正職申報，其他人員應選擇所主要從事專業申報。按照“教育管理”專業申報高級教師的人員，須擔任校（園）長3年以上。擔任校（園）長職務的申報人員，須取得校（園）長培訓合格證，并在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。

2．申報人員應按現所在崗位申報，并在“單位類型”中如實填寫有關項目，如“城市高中”、“城市初中”、“農村初中”、“農村小學”等。在中學、小學、幼兒園等不同崗位工作過的人員，應在工作經歷中予以體現，在不同崗位的任職年限累計計算，工作業績合并計算，但優質課、示范課、觀摩課證書須與現崗位一致。

3．在中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執行。其中，省屬學校按省教研員、市屬學校按市教研員、縣（市、區）屬學校按縣教研員、鄉鎮學校按鄉鎮中心校教研員申報評審。兼任教學管理和教學工作的人員，應在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。4．在各級教研室、電化教育館專門從事中小學教育、學前教育和教研工作的在職在崗專業技術人員，在鄉鎮中心校從事教學管理工作的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執行。

5．青少年活動中心等校外教育機構，如取得教育行政部門頒發的辦學資質，具有規范的教學計劃，并長期從事教學工作的人員可按教師申報，否則須按教研員申報。

第三十二條 有關學術技術稱號問題

本標準中有關的學術技術稱號有：

國家級：享受國務院特殊貢獻津貼專家、國家百千萬工程人選、國家有突出貢獻中青年專家、全國杰出專業技術人才、國家優秀專家。

省級：省委省政府授予的“河南省優秀專家”、享受省政府特殊貢獻津貼專家、省學術技術帶頭人、省杰出專業技術人才。

省轄市：省轄市黨委、政府授予的“優秀專家”、享受省轄市政府特殊貢獻津貼專家、省轄市學術技術帶頭人、省轄市專業技術拔尖人才。

第三十三條 有關表彰問題

各類表彰獎勵以政府部門組織的為準，非政府部門組織的原則上不予認可。

政府綜合表彰是指以各級政府名義開展的綜合性表彰；省、部級政府綜合表彰包括以省政府名義開展的綜合性表彰和教師節期間人力資源社會保障部、教育部聯合表彰的模范教師、優秀教師、優秀教育工作者等。

綜合表彰是指由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節期間經政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯合表彰的模范教師、優秀教師、優秀教育工作者。

在教育教學工作中成績突出，受到教育行政部門單項表彰，強調的是與教育教學工作直接相關的表彰，如教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎章獲得者，以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干等，按單項表彰對待。

對于個別專業性較強的專業，由業務主管行政部門進行的表彰，評委會可根據其規范程度予以認定。

校（園）長有關要求學校（幼兒園）獲得的綜合性集體表彰有：黨委政府命名的文明單位，教育行政部門命名的綜合性示范學校（幼兒園）、教育工作先進單位、教育教學先進單位、文明標兵學校等，縣區及以下學校由教育行政部門命名的“文明學?！笨梢暈榫C合性集體表彰。

班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可；團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。

教學成果獎勵是指由政府或政府授權教育行政部門按照國家《教學成果獎勵條例》要求，規范評選的優秀教學成果。其它未列入的表彰，由評委會根據其規范程度經集體討論達成共識后予以認可，凡未經評委會達成共識的一律不予認可。

第三十四條 關于優質課、示范課、觀摩課問題

優質課、示范課、觀摩課以基礎教研部門組織的為主，在某次活動中舉辦的優質課不予認可，須附本人教案和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號等。

獲得基礎教研部門組織的示范課、觀摩課證書的人員，須提供從教以來獲得的相應級別優質課二等獎或以上等次證書。自2014年起，示范課、觀摩課應以文件或簡報等形式向社會公布，凡沒有以文件、簡報等形式向社會公 布的示范課、觀摩課一律不予認可。

職業教研室作為職業技術學科的教研部門，其組織的職業技術類優質課予以認可。

電教部門組織的信息技術與課程融合內容的優質課，實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內容的優質課予以認可。信息技術與課程融合優質課應體現信息技術在學科教學中的應用，突出教學手段和教學方式的創新，實驗優質課應以實驗教學內容為主，突出實驗設計和方法的創新，信息技術與課程融合優質課、實驗優質課須同時提供相關光盤或錄像。

第三十五條 教科研課題問題

教科研課題指教育科研部門、基礎教研部門組織鑒定的教科研課題。課題一般應具有立項、開題報告、課題研究方案、研究過程、中期報告、結題報告等階段，須附立項報告、研究過程材料、研究報告、結項（鑒定）證書、獲獎證書等完備的材料；教科研課題應具有一定的學術水平，對于水平低下的不予認可；教科研課題應有一定的研究周期，并經過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。第三十六條 需要提交的有關材料

1．能力經歷要求的專業知識和能力，由單位提供證明材料；正高級教師教育思想應以文字形式概括其主要觀點，并說明在評審材料中的體現。

2．教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。聽課、評課附任現職或近5年以來的聽課、評課記錄等證明材料。3．循環教學提供學校教學計劃、教案等。

4．學生管理工作須附單位有關證明材料、工作計劃、工作總結、考核材料和獎勵證書等。

5．教育教學效果提供學校原始教學效果評估材料及評價意見，考核結果須提供任現職以來《考核表》原件。6．專題講座須提供主辦方邀請函、有關會議通知、講稿、講座有關視頻等影像資料等。

7．表彰、獎勵等提供有關證書原件，并在評審簡表中注明表彰文件號、證書編號。

8．示范引領。申報高級教師、正高級教師應由單位出具師德師風表現的證明材料；培養、指導青年教師應提供經單位批準的有關證明材料、被輔導教師的獲獎證書等；正高級教師示范引領作用應提供其學科帶頭人、主持名師、名校長工作室、參與學科教研中心組工作等有關文件材料。

9．“支教”按有關教育行政部門要求進行，以縣級及以上教育行政部門認可為準，須提供縣級及以上教育行政部門認可的證明材料。

10．綜合實踐、校本課程和學生社團有關表彰和觀摩學習活動以各級基礎教育業務主管部門規范組織的為主，受到表彰的應提供有關表彰文件和證書，受到組織觀摩學習的須提供教育行政部門會議通知原件、有關活動的視頻等影像資料。同時，需提供以下過程性材料：

（1）綜合實踐。綜合實踐應提供學校綜合實踐活動的整體規劃。研究性學習應提供指導學生選題、設計方案、開展研究、進行成果展示交流，提供完整的過程性材料。社區服務和社會實踐應提供反映活動主題、活動方案、活動小結等方面內容的過程性、常態化材料，應體現教師在活動中發揮的組織、引導、管理作用，同時提供學?；蛏霞壊块T出具的活動認定意見。

（2）校本課程。校本課程應提供學校校本課程規劃方案，并按照《學校校本課程規劃方案》的要求開發、實施校本課程，教師撰寫的校本課程綱要通過學校課程審議委員會審議，校本課程教學活動設計方案、課程學習結果評價等材料齊全。（3）學生社團活動。學生社團要求制度完善，有完整的章程、加入、退出機制，定期開展活動制度，每學年一次的校級展示活動；列入學校校本課程體系的，要有活動計劃、活動實施方案、活動評價意見、活動總結等；學生社團輔導教師須提供擔任學生社團輔導教師的有關文件、個人在其中發揮的作用等證明材料。

11．其他有關材料按要求提供。

第三十七條 有關條款的過渡問題

為了作好評價標準的順利銜接，2014對有關條款可作如下過渡：

1．申報一級教師任職資格工作業績不具備素質教育、課程改革與教科研要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前85%以內。

2．申報高級教師任職資格不具備素質教育、課程改革與教科研要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前80%以內。

3．申報正高級教師任職資格不具備素質教育、課程改革要求的人員，須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前70%以內。

第三十八條 有關業績成果凡在中小學教師職稱評審業績庫中檢索不到又不能提供有關證明材料的一律不予認可；各項工作業績證書應體現促進工作和業內認可的原則，對于個別地區、單位不講質量、濫發證書的經評委會集體討論可以不予認可。第三十九條 評審工作中其它未盡事宜由評委會集體討論決定

第四篇：貴州省中小學教師職稱評審條件

貴州省中小學教師職稱評審條件

（試行）

第一條

基本條件

一、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業。

二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

三、具備相應學段的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

四、申報人員任現職以來學考核結果均為合格以上等次；其中申報正高級教師須有2次以上為優秀等次，申報高級教師、一級教師須有一次以上為優秀等次。

五、教師繼續教育培訓年均不少于72學時（初次認定者除外）。

六、身心健康。

第二條

業務條件 一、三級教師

（一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作。

（三）具有大學專科畢業學歷，在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿，并考核合格；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業技術工作1年，并考核合格。二、二級教師

（一）比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果好。

（二）熟練掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科和課程標準（教學大綱）、教材，正確傳授知識，培養技能，教學效果好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

（四）具有碩士學位；或者具有學士學位，或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具有大學?？飘厴I學歷，在小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格。

（五）大學專科和中等師范學校畢業學歷，任教以來年均完成教學工作量200課時以上。三、一級教師

（一）具有較強的教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。

（三）具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中累積了一定經驗。

（四）具有博士學位；或者具有碩士學位，在二級教師崗位任教2年以上；或者具有學士學位或者大學本科畢業學歷，在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學?？飘厴I學歷，在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學二級教師崗位任教5年以上

（五）具有一定的計算機應用操作能力。

（六）申報一級教師職稱（職務）者除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：

1、高級中學（職業中學）：

具有大學本科以上學歷。任現職以來年均完成教學工作量360學時以上（職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術科的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓指導課不少于（120學時），能夠完成工作任務。在學生思想政治教育工作方面成績顯著，從事教學工作以來累計擔任班主任3年以上，具有較強的班級管理能力；在教學改革、教材建設、推進素質教育、提高教育質量等方面成績良好，主持輔導至少1個學生社團活動；能夠獨立完成1項校本教研任務，并須有完整的總結報告；教學方法靈活多樣，能承擔校級以上示范課或觀摩課；須有近2年的教學教案。培養、指導至少1名三級教師提高業務水平和教育教學能力。教師評議優秀率須達到80%以上。

2、初級中學：

具有大學?？埔陨袭厴I學歷。任現職以來年均完成教學工作量380學時以上（農村初級中學年均完成教學工作量在300學時以上），能夠完成工作任務。能夠出色做好學生的思想政治工作，成績顯著，從事教學工作以來累計擔任班主任3年以上，具有較強的班級管理能力；在教學改革、推進素質教育、提高教育質量等方面成績良好，主持輔導至少1個學生社團活動；教學方法靈活多樣，能夠承擔校級以上示范課或觀摩課；須有近2年的教學教案。培養、指導至少1名三級教師提高業務水平和教育教學能力。老師評議優秀率須達到80%以上。

3、小學（幼兒園）

具有中等師范學校以上畢業學歷。任現職以來年均完成教學工作量480學時以上（農村小學年均完成教學工作量在360學時以上），能夠完成工作任務。治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，從事教學工作以來累計擔任班主任3年以上，能勝任班主任工作；主持輔導至少1個學生社團活動；承擔校級以上的示范課或觀摩課；須有近2年的教學教案。培養、指導至少1名三級教師提高業務水平和教育教學能力。老師評議優秀率須達到80%以上。

4、教學研究機構和教師進修學校：

教學研究機構：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來主持完成本學科1項以上教科研課題。在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于2篇。每年深入學校指導教學研究不少于40天，執教示范課或舉辦學術講座不少于2次。

教師進修學校：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來年均完成教學工作量160學時以上，能夠完成教學任務。承擔縣（區）級以上的示范課或觀摩課；能夠獨立完成1項校本教研任務，并形成完整的總結報告；在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于1篇。教師評議優秀率須達到80%以上。

四、高級教師

（一）根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。

（二）對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能。教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（四）能發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（五）具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上并考核合格；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具有大學專科畢業學歷，從事專業技術工作20年并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

（六）須有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。在鄉鎮以下學校或教學點任教的教師，在同等條件下，可以優先評審。

（七）具有一定計算機應用操作能力。

（八）申報高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：

1、高級中學（職業中學）： 具有大學本科以上畢業學歷。

高級中學及職業中學文化課教師任現職以來年均完成教學工作量360學時以上，能夠完成工作任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著，有較高的教學藝術，在學生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教學工作以來累計擔任班主任6年以上，并取得顯著成績；具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績優異，主持輔導至少1個學生社團活動；能獨立完成或指導縣（區）級以上教學研究工作；承擔縣（區）級以上的示范課；須有近2年的教學教案。能夠獨立完成2項校本教研任務，并形成完整的總結報告；培養、指導至少3名二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80%以上。

職業中學專業課教師任現職以來年均完成教學工作量360學時以上（其中實訓指導課120學時以上），能夠完成工作任務；在學生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教學工作以來累計擔任班主任6年以上，并取得顯著成績；具有較高的專業理論水平、較強的實際操作能力；能夠主持或指導專業學科的教研活動，能承擔縣（區）級以上示范課；或獲得市（廳局）級以上科技進步三等獎以上獎勵。培養、指導至少2名二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力。教師評議優秀率須達到80%以上。

2、初級中學：

具有大學專科以上學歷。任現職以來年均完成教學工作量在380學時以上，能夠完成工作任務。精通業務，教育教學效果顯著，從事教學工作以來累計擔任班主任6年以上，并取得顯著成績；具有先進的教育思想、教育理念，在教學研究、改革和推進素質教育等方面成績優異，主持輔導至少1個學生社團活動；能獨立完成或指導縣（區）級以上的教學工作；承擔縣（區）級以上的示范課；須有近2年的教學教案。培養、指導至少2名二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80%以上。

3、小學（幼兒園）

具有大學專科以上畢業學歷。任現職以來獲市級以上的政府獎勵，年均完成教學工作量在480學時以上（農村小學任現職以來年均完成教學工作量在360學時以上），能夠完成工作任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，從事教學工作以來累計擔任班主任6年以上，并取得顯著成績；具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績卓著，主持輔導至少兩個社團活動；能主持并完成1項市級以上的教育教學科研課題，執教市級以上的示范課或觀摩課至少1次；須有近兩年的教學教案；培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80%以上。

4、教學研究機構和教師進修學校： 教學研究機構：具有大學本科以畢業學歷。任現職以來主持并完成本學科的市級以上教科研課題不少于1項。在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于3篇。培養、指導二級、三級教師不少于5名，并取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少于50天，執教縣（區）級示范課或舉辦學術講座不少于4次。

教師進修學校：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務。在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于2篇。培養、指導的二級、三級老師不少于3名，并取得一定成績。每年執教的縣（區）級以上示范課或觀摩課不少于2次。能夠獨立完成2項校本教研任務，并形成完整的總結報告。教師評議優秀率須達到80%以上。

五、正高級教師

（一）具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，在促進學生健康成長方面發揮了指導者和引路人的作用，能出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

（二）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。

（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（四）在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

（五）應具有本專業大學本科及期以上學歷，并在高級教師崗位任教7年以上。

（六）累計有2年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。在鄉鎮以下學?；蚪虒W點任教的教師，在同等條件下，可以優先評審。

（七）任高級教師期間，必須獲得省部級以上政府獎勵或榮譽稱號。

（八）具有本專業并廣泛運用于教育教學實踐的教育思想或有出版的教育教學專著。

（九）具有一定的計算機應用操作能力和外語水平。

（十）申報正高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：

1、高級中學（職業中學）：

高級中學及職業中學文化課教師任現職以來年均完成教學工作量280學時以上，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著。在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教學工作以來累計擔任班主任10年以上；具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著；能主持并完成1項省級以上的教育教學科研課題，能承擔省級以上的示范課；對教育理論、教學方法有深入的研究，培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到85%以上。

職業中學專業課教師任現職以來年均完成教學工作量280學時以上（其中實訓指導課120學時以上），能夠出色完成教學任務。在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出專長和豐富經驗，從事教學工作以來累計擔任班主任10年以上；任現職以來每兩年必須在企業實踐1個月以上；承擔市級以上示范課，在市級同類專業教師中具有較大的影響力；在教師技能競賽中獲得省級以上獎勵，或指導學生在省級以上技能大賽中獲得三等以上獎勵，或獲得?。ú浚┘壱陨峡萍歼M步三等獎以上獎勵。培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到85%以上。

2、初級中學、小學：

任現職以來年均完成教學工作量在300學時以上，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著，在當地具有一定的引領、示范作用，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，從事教學工作以來累計擔任班主任10年以上，并取得顯著成績；對教育理論、教學方法有較深入的研究；能主持并完成1項省級以上的教育教學科研課題；能承擔省級以上的示范課；培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到85%以上。

3、教學研究機構和教師進修學校：

教學研究機構：任現職以來主持并完成省級教科研課題不少于1項，培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少于60天，執教市級示范課或舉辦學術講座不少于6次。

教師進修學校：任現職以來年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務；在教育理論、教學方法等方面有深入研究，主持并完成省級教科研課題不少于1項；培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。每年執教的市級以上的示范課不少于2次。教師評議優秀率須達到85%以上。第三條

破格條件

任現職期間符合下列條件之一者，可破格評審一級教師、高級教師、正高級教師，不受任職年限的限制。一、一級教師破格評審條件：

（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲市級以上政府獎勵或榮譽稱號。

（二）指導至少1名學生在省級以上比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

二、高級教師破格評審條件：

（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲省級以上政府獎勵或榮譽稱號。

（二）指導至少1名學生在國家級以上比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

三、正高級教師破格評審條件：

（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲國家政府或榮譽稱號。

（二）指導至少2名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

第四條

學歷要求

提升學歷后均須與所任專業一致。提升學歷者，須在取得學歷后在本專業崗位工作實踐滿1年以上方可用此學歷參評。提升至大專學歷從事本專業技術工作滿10年，方可申報一級教師職務；提升至大專學歷從事本專業技術工作滿25年，方可申報高級教師職務。提升至本科學歷從事本專業技術工作滿意5年，方可申報高級教師職務。

第五篇：中級(化學教師)職稱評審工作總結

中級(化學教師)職稱評審工作總結

我叫***，男，漢族，1981年9月出生，2005年6月畢業于**大學，2007年9月至2009年7月任教于**初中，2009年8月在**任教至今。2011年9月于東北師范大學化學本科（函授）畢業。2010年12月取得中學二級教師資格。

作為一個熱愛教育的我，忠于黨和人民的教育事業，思想上積極要求進步。我愛崗敬業,樂于奉獻,為人師表,以身作則，以自己的行動來影響學生、教育學生、感召學生，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業道德。服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，勤勤懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去發現人生的奮斗意義，也在工作中享受為人師表的樂趣。

一、教學工作

我嚴謹治學，刻苦鉆研業務。認真學習領會新課程標準，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進化學教學手段和方法，提高自身的教育教學水平和科研能力。與組內老師們齊心協力對教案進行大膽改革，在課本基礎上設計出一套更符合我校同學實情的學案并付諸使用，使其更符合新課程標準的要求，更貼近我們的教學，收到了很好的成效。切實貫徹學?！捌哒J真”的要求，本著以“學生為本”“有效教學”的理念，認真備好每一節課，結合學校實際和學生自身的特點，安排每一節課的內容。在教學中以學生為主體，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習，充分調動全體學生的積極性、主動性，不斷提高教學質量，使學生得到全面的發展。對每節課的情況及時進行課后分析，尋找出最佳解決方案，力爭精益求精。在教學中注重對學生實施素質教育，培養學生的創新思維能力，逐步提高學生的自學、自練、自控、自調、自測等多項能力。在教學中虛心向其他優秀老師請教以博采眾長，力爭做到每一節課都生動活潑，引人入勝，讓學生從心底里喜歡上化學課，渴望上化學課； 為了幫助每一個學生學好化學，我一方面努力培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也嚴抓學習常規管理，特別是課后環節的管理，抓緊課后輔導不放松，作業及時批改講評，對部分有需要的同學堅持面批。采用多種方法加強與學生的交流，從而激勵學生自覺學好這門學科。在學校領導和同志們的關心和幫助下，通過多年的努力，我積累了一定的教學經驗，摸索出了一些規律性的東西和行之有效的方法，切實提高了教學質量，任教班級成績在平行班中名列前茅。所帶學生參加省市各級化學競賽中均有獲獎。同時，我個人也獲得了一些榮譽：國家級輔導獎二等獎2人次：2011年5月輔導的學生***同學在2011年全國初中學生化學素質和實驗能力競賽**賽區中獲二等獎；2012年5月輔導的學生***同學在2012年全國初中學生化學素質和實驗能力競賽**賽區中獲二等獎。多次獲校先進個人，在學校組織的學科競賽中也多次獲獎。

二、班主任工作

在班級管理方面，我能堅持以身作則，為人師表，關心學生，做學生的表率。在班級管理中注重思想政治和道德教育，嚴抓學習方法的轉變，搞好班級衛生，樹良好形象，積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道。同時借鑒其他老師的經驗，采用成績名次與日常表現等相結合的方式，對學生進行量化綜合測評，分組競爭，給每個人加分的機會，期末進行總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。積極會同各學科教師研究學生，探討教育學生的方法，攜手任課老師做好班級層面的提優補差工作，對落后同學的輔導采取四優先，即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、實驗動手優先，不拋棄、不放棄，使他們逐步掌握知識技能、技巧，在心理上感覺處處受到重視，事事得到關心，從而調動其學習積極性與自覺性，促進了班級的和諧與穩定。積極同家長聯系溝通，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生，取得了很好效果。在全體老師共同努力下，所帶班級班風優良，成績顯著，多次被評為?！拔拿靼嗉墶?，年級每周常規衛生監督互評成績基本能保持在年級前列。任現職以來，多年被評為“校優秀班主任”。

三、教科研和繼續教育

“要想學生學好，必須先生好學，惟有學而不厭的先行，才能教出學而不厭的學生”（陶行知）。因此不斷學習，終身學習，使自己永遠立于教育教學的最前沿，是對每個教育工作者的要求。教學之余，我堅持學習各種專業技術知識，積極參加學校和上級組織的各種培訓。為使自己能更快掌握先進技術，讓課堂教學效果更顯著。堅持訂閱多種教學期刊，從中吸取最新的知識和教學理念，將其與課堂教學有機結合起來收到了很好的效果，以此為基礎先后完成多篇論文：國家級論文1篇：論文《***》發表于2013年1月下的《***》上；省級論文4篇：論文《***》發表于2013年1月的《***》上，論文《***》發表于2013年1月的《***》上，論文《***》發表于2013年4月的《***》上，論文《***》發表于2013年9月的《***》上。

2010年任現職以來，在學校等各方面的支持和鼓勵下，我在班級管理、教學研究、思想覺悟等方面都取得了一定的進步，但與優秀教師的要求相

比，自己感到還有差距。因此，我都會一如既往，努力學習，努力工作，不斷提高自身的素質，為祖國的教育事業奉獻終身。