第一篇：樊榮霞師德標兵事跡材料

用愛心架設學生成功的橋梁

——師德標兵樊榮霞先進事跡材料

該同志畢業以來一直從事小學語文教學工作，同時兼任少隊輔導員及班主任工作。她師德高尚，數十年如一日，把所有的熱情都投入到了她所鐘愛的教育事業中。在教育教學崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，發光發熱，是一名優秀的人民教師，優秀的班主任。自1996年踏入教育這個崗位以來，她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業。始終以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，愛自己的事業，愛每一個學生，她把自己的愛與責任，都傾注在了教育事業上，以自己勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責。她在十六年的教育教學中，漸漸領悟到：愛與責任是最重要的師德。沒有愛，沒有熱情，就不會有奉獻精神，就沒法做好教書育人的工作。她雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

一、師德高尚，身正為范。

熱愛教育事業，熱愛學生，心中有愛，心中有學生。從不挖苦、體罰學生，身正為范，樹立了良好的教師形象。

教師職業的特殊性質，決定教師的品德在整個教育過程中具有不容忽視的重要作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”樊榮霞老師在日常的工作中自覺加強這方面的修養。一方面，她利用業余時間閱讀了大量的有關師德方面的文章，不斷提高自己的綜合素質，在服務、管理、教育中全心全意為學生服務，爭做“三個代表”重要思想的實踐者；另一方面，她以誠信教育為契機，在教師中組織開展“教師在教學工作中如何處理好德與才的關系”的討論，進一步從思想深入樹立了“德為教育事業之基”的觀念，更加堅信“德者才之主，才者德之奴”這一被許多學者證明的道理。在學生的晨練、大掃除、課外活動等方面，凡是要求學生做到的，她自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影響、感染每一個學生。她的一言一行在學生及其家長那里樹立了良好的形象，以致于有些學生在作文中稱她為 “年輕的媽媽 ”, 童言無忌是孩子的天性，這就是孩子們對他們的老師來自內心的深情呼喚。

二、愛崗敬業，無私奉獻。

她積極配合學校完成各方面的工作，做領導的好助手。每逢學校為慶“六一”、“讀書演講賽”等活動時，她都積極參與，配合其他教師更好地完成任務。在學校的校園文化建設中，學校櫥窗的板報很多是她精心設計的，在省市評估督導組來我校指導工作時曾受到各級領導的高度贊賞。今年，學校為迎接省市檢查團檢查驗收創強工作，全校上下忙得不可開交，很多周末都沒休息，她家老人生病住院忙得不可開交，可她卻從沒因此耽誤過一天工作，一直堅持到最后。在充實的工作中，她累并快樂著。

三、專業過硬，方法得當。

從事語文教學工作十六年來，努力學習先進的教育教學理念，在課堂教學中大膽實踐新課改理念，努力創新，創出了獨特的教學方法，展

現了獨特的教學藝術，使其語文教學課生動活潑，富有藝術性。曾被評為“府谷縣小學教學能手”。

在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，她開展了語文活動課的學習，每日課前一說一析一評一議。分角色朗讀、故事表演、小品演出等正是她勇于實踐的探索。這種形式的教學活動目前已為同學們喜聞樂見。在作文教學中，她注意寫作的指導與講評這兩個環節，充分肯定寫作構思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，許多同學一個學期課外就能寫出10－12篇文章，作文質量提升較快，多名學生曾在學校、市教研室組織的作文競賽中獲獎。學生們說，“上樊老師的課，是一種享受。”“金杯銀杯，不如學生的口碑；金獎銀獎，不如學生的夸獎。”對于老師而言，還有什么可以勝過學生的認可與夸獎呢？

四、關愛學生，塑造優秀人才。

在十六年的班主任工作中，她工作勤懇，方法得當。在班主任工作者中，她是個創造性的教育工作者。她能夠從學生的思想實際狀況出發，充分利用課堂教學培養學生良好的學習習慣和進行思想教育。通過曉之以理，動之以情的教育方法，創造了良好的班級氛圍。

在學生的眼中，老師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。老師的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心”,在師生交往中，她的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近。在課堂上她嚴格要求成為他們的師長，在課余，她與他們平等相處成為他們的朋友。2010年她所帶的六年級二班，有一位學生叫

劉佳。他父母都在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，生活困難，任性，喜歡打架、搞破壞。學習成績也一塌糊涂。班里的同學都不喜歡他。在這樣的情況下，她沒有嫌棄他，每天到校爭取利用課間時間和他談話，了解家里的一些情況，組織同學們為他捐衣捐物，她還親自為他購買了學習和生活用品。同時，她利用劉佳愛勞動的特點，鼓勵他擔任本班的勞動干事，負責全班的衛生工作。并且利用課余時間，她給劉佳補課。慢慢地劉佳變了，行為規范了，和同學們也搞好了關系，學習成績也有所進步。劉佳在畢業后，和媽媽一起帶著家鄉的紅棗來看她，她媽媽感激地說：“都是樊老師挽救了劉佳呀！”經過她的努力，功夫沒有白費，她再接再厲，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級的大集體中來了。

十六年的班主任生涯中，她始終把“關注整體”作為開展工作的前提。所以她能做好和各個科任教師的協調工作。常常抽時間了解學生在其它課上的情況，然后針對學生的不同表現給予不同的關心和幫助，尤其是對后進生，更是無微不至。她始終用“優秀班級”的標準要求學生，讓學生樹立“自己是優秀班級的學生，應該優秀”的理念。然后通過開展各種競賽，開展“一幫一”“組組紅”等活動培養學生的各種能力，幫助帶動后進生。正因為這樣，她所帶班級的學生積極、向上、活潑、友愛。在學校組織的“體操比賽”“手抄報比賽”“演講比賽”中多次獲獎。

在樊榮霞擔任班主任的這些年，她將心理教育進行了深入的實踐研究，收到了較好的教育效果。在個別教育中，她堅持“四多和四少”的原則進行入情、入理、入境、入心的教育，開展了一系列心理教育活動。

即少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發的談話政策。她剛接小學六年級班主任時，班上有一名學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過后方能走進教室。這種現象對同學們的影響極為不好。如何改變他的作法，不僅僅是對他一個人的教育問題，對全班的學風有著至關重要的影響。對他的這種行為，樊老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想深入進行入微入致的教育，使他明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了這種不良習慣。

五、真情付出，服務學生。

十六年來，在班主任這條戰線上，她時時刻刻把學生當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，耐心教育。針對各個年級學生的不同心理生理特點積極開展多種形式的主題班隊會以及活動，讓孩子們在實踐中提高組織能力、分析能力。同時培養了學生協作、感恩、付出、向上、堅持等優秀的品質。2011年六年級畢業會上，她和學生設計了主題為“感謝有你”家長會。會上，班里的每個孩子都表演了節目，這些節目都是與家庭教育和學校教育，孩子和家長有關的節目，都是孩子們自編自導的。當會上家長在孩子面前讀取孩子們寫的心理話的時候，當孩子和家長說心理話的時候，當她給家長和孩子們臨別贈言的時候，出現了一個個讓人感動的畫面。

作為教師，選擇這一職業的本身就意味著奉獻與犧牲，教師這一職業是無法用時間和金錢來衡量其價值的，她以博大的心胸接納、熱愛每一位學生。從教十六年來，她的教學成績在學校同年級中一直名列前茅。

在最近幾次的全縣期末素質測評中，她所教科目的成績均居全縣前列，受到了教育局和學校的表彰獎勵。她所帶班級年年被評為“先進班集體”、“文明班級”。她個人也多次被學校評為“模范班主任”“優秀少隊輔導員”，2004年被府谷縣政府評為“模范教師”，2012年被縣教育局評為“好班主任”。她撰寫的許多論文獲獎，其中《誠信，教育的必然選擇》在榆林市“三講兩實踐”系列教育征文活動中榮一等獎，《點燃創新火花 培養創新能力》在《現代教育研究與探索》上發表。

總之，樊榮霞老師是一個好老師，也是一個好班主任，我們相信在未來的日子里她會以自己高尚的師德，過硬的專業技術能力，愛學生的真心去書寫更新的一頁。

第二篇：師德標兵主要事跡

作為一名教師，我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在十多年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可。工作中，我從沒因為取得一點成績而感到滿足，總是各方面嚴格要求自己。

一、努力學習，提高自己的個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加各種教育培訓。參加了普通話水平培訓，并順利通過了當時嚴格的普通話測試。參加了中繼教三個階段的學習培訓，取得優異的成績。為了提高自己的專業水平，我先后到貴州省教育學院進行兩年的脫產學習和三年的函授學習，從剛參加工作時的中師文憑提高到了大學本科文憑。

二、認真教學，潛心教研。

工作中，我苦鉆研業務，認真學習《新課程標準》，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我經常翻閱《初中英語教材教法》、《新課程標準》、等書籍；備課時，精心設計教學環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，循循善誘的引導學生，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。課后認真批改作業，做好課后反思，不斷完善教學工作。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，我關心學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的長處，每個學生都有自己的閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵學生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我鼓勵學生積極參加學校舉行的各種課外活動，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲，通過各方面的努力，無論是教學工作方面，還是班級管理工作方面，我都取得了可喜的成績，贏得了學生和家長的贊譽。近幾年來，我一直默默無聞地在自己的工作崗位上無私奉獻，不爭名奪利，切切實實做好自己的本職工作。

第三篇：師德標兵主要事跡

師德標兵主要事跡

2003年10月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經9年了。九年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.一、愛崗敬業，教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從2003年參加工作，一直教英語，成績突出。

二、有愛才有教育

我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

三、提高素質，完善自我從參加工作至今我始終沒有停止學習。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，函授教育等，使自己的文化素質又上了一個新臺階。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收獲。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，2008被評為師德優秀，2011年被評為優秀共產黨員，2011年被評為教學新星，2010年論文《小學英語教學的環境與情景》、《如何培養小學生學習英語的興趣》獲國家級獎，課題《提高小學英語課堂詞匯教學有效性的研究》、《新課改下小學語文閱讀教學探究》、《農村學前興趣學習法研究》于2011年都已結題。1

在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。

第四篇：師德標兵事跡

師德標兵事跡材料

建湖縣蔣營明德小學李春香

1994年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經17年了。十幾年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.為了教育事業，我全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。

一、愛崗敬業，教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從1994年參加工作以來，一直擔任班主任，一直任教畢業班語文，成績突出。我遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。我善用教材內容，落實好教育學生，把德育工作做到位。

二、有愛才有教育

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心.”在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受

1教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求自己成為他們的學習伙伴；在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學生張建娜，是個比較特殊的一位學生，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對她是敬而遠之。為了徹底改變張建娜，我先是找她談心，她根本不說什么。幾次下來，收效甚微，我沒有泄氣。我知道她喜歡畫畫，便利用學校書畫比賽的機會，鼓勵她參加書畫比賽。我發現她的眼神略微閃動一下。我知道我預定的計劃要奏效。于是，便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事后，又找她談了心。經過我的努力，發現功夫沒有白費，我再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回到班級的大集體中來了。學生朱才剛，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績一再下降，學習態度也明顯散漫。我看在眼里，急在心頭。及時與其父母取得聯系，勸說其父母定期回家，并多打電話與其溝通。我還主動問寒問暖。陰雨天，我甚至將他帶到自己家中。經過我的不懈努力，本學期，他的成績有了明顯的提高。

我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。十幾年的教育教學工作，使我更加明白，熱愛學生才能教好學生，我愛學生，對那些平時所說的學困生，我更是加倍愛護。作為一名班主任，既教書又育人，時刻把學生放在心上。下雨天，有的學生離家遠，我經常把

他們帶到自己家吃飯，或者我會給他們點零錢讓他自己買點吃的；有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。

三、提高素質，完善自我從參加工作至今我始終沒有停止學習。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，相繼拿到了專科、本科畢業證書，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收獲。歷年來所教語文學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，多篇教學論文在不同級別的評選中獲獎。今年在全縣小學語文“兩個有效”課堂教學觀摩研討活動中獲得一等獎。多年來被校、鎮評為先進個人、優秀班主任等。

在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求。

第五篇：師德標兵主要事跡

在幸福的田野上

師德標兵先進個人事跡材料

潛江市漁洋鎮五洲中心小學 楊丹

三年前，因為資教事業，我帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，踏入了農村義務教育這片熱土，成為一名光榮的人民教師，從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。我愿在這片廣袤的大地上，用自己的勤奮工作詮釋著對教育事業的那份摯愛。

一、潛心學習以心育人

從市區驅車近兩個小時，終于來到這所坐落在潛江市最東南角的村小，學校是附近幾個村小合并而成的，艱苦的條件擺在眼前，但學區和學校領導對我們這些資教生視若珍寶，在有限的條件下給我們提供最好的工作生活環境。

作為學校首批資教生，學區和校領導對我們非常重視也很信任，我剛來學校，就被安排任教四年級數學、科學和體育。我并非師范畢業，也從無教學經驗，通過潛心向老教師們學習，教學上，始終把學生的主體地位放在第一位，認真研讀教材，聯系每個學生的生活實際，把抽象的數學知識與學生的生活環境，特別是農村留守兒童的生活環境聯系在一起。制作多媒體課件時，總是把學生能直觀看到的事物融入教學中。在學區舉行的教學比武中，我制作的《百分數的認識》課件，就把學生們愛吃的潛江特產嘗相思以及小龍蝦作為教學資源，孩子們看見課件時，十分活躍，師生的互動非常積極，貼切的感官認知，能讓教學重難點輕松的突破。后來逐漸形成了自己的特色，教學上“換瓶不換水”，講容積時把課本上的集裝箱換成了給校園超市送貨的印有奧利奧廣告的貨車……這些課在表現形式上不是課本上的原型，但更能拉近與學生的距離。慢慢的學生能夠在課外自主的尋找與課堂上教學內容相近的事物。這樣即輕松的完成了教學目標又提升了學生的數學積極性，開拓了學生的思維。以至于后來，孩子們到六年紀時為了尋找和開闊自己的眼界，一部分同學養成了看新聞的習慣。每每上課前辦公室的同事都會打趣的問，今天又準備在課堂上植入什么廣告。我們都知道電視電影里植入廣告讓人深惡痛絕，但孩子們喜愛的“善意的廣告”，我想我會堅持下去。

二、情系萬家 以情育人

為了更好的了解學生，我堅持家訪。古者云：一日為師終生為父。這略顯酸腐的話已不太符合現在的時代精神。我帶的班級97%的孩子都是留守兒童，班級就是我和孩子們的大家庭，我必須負起做“家長”的責任。每學期每個孩子至少三次以上的家訪。一次開學前的家訪，了解學生假期的生活學校習慣；一次學期末的家訪，通過安全條列和安全事故的宣傳，讓孩子們安安全安全的過一個假期。再一次或多次學期中的家訪，隨時與爺爺奶奶進行溝通，和在外務工的父母進行電話交流，讓家長時刻掌握孩子們的學習生活狀態，做好孩子們的成長記錄，加深和孩子們的情感交流。漸漸的孩子們喜歡上了我，有孩子晚上一個人吃飯讓我陪著，有孩子周末約我一起去釣魚，有孩子甚至在我沒敲門的時候聽見腳步聲就知道老師又來家訪了。知識改變命

運，我想課外的家訪也能改變一個孩子的命運。熊春木是一個害羞的男生，很難溝通，成績也較差。他是校車接送最遠的學生。之前聽老教師們談過他家庭困難，第一次去他家家訪還是讓我震驚。在門口看見我后，他迅速的跑進家里，進門后我叫了半天，才有人從房里出來，這時我才看見他的爸爸右腿殘疾，艱難的搬了個凳子讓我坐下。他也不多說話，手不停的在右腿上拍打，熊春木躲在他身后也不抬頭。他的媽媽拿一個籃子剛從田里回來，倒是挺熱情，老遠就手舞足蹈面帶笑容的打招呼，可說話吱吱呀呀的，“不好意思，楊老師，春木的媽媽是啞巴，她很高興您來家訪，所以張嘴哇啦半天，表示她很歡迎您來”。我這才意識到，春木不是內向害羞，而是深深的自卑。這極大的影響了孩子的成長。我決定每星期至少要到他家家訪一次。周末騎摩托車回潛江時，我總要繞遠路到他家看一看，聊一聊。慢慢的這孩子話多了，也主動和我聊天了，自信的笑容也逐漸在他臉上綻放，他的學習成績明顯提高，剛結束的六年級期末考試，他考了全鎮第19名，我親自將中學錄取通知書送到他家，春木笑了，特別開心地抱住我說，以后到中學了，會更加努力，長大了，要好好報答爸爸媽媽。

三、言傳身教 以愛育人

學校的老師都說我是個不折不扣的孩子王，課余時間我喜歡和孩子們玩在一起。孩子們喜歡玩彈珠，我和他們一起玩，但規定只能打角度反彈。后來學三角形和角度時，班上學生全部過關。受學校場地限制，集體體育項目少，我便在泥土地上和孩子們一起打籃球。從單手拍球到運球再到投籃，我和每個孩子一對一的練習。慢慢的孩子們

喜愛上了籃球，喜歡課余和我聊一些NBA球星。每天下午的大課間活動，我組織各班的籃球賽，久之，孩子們的球技提高了，剛開始分組對抗都想和我分一組，后來都愛去另一組，說打贏老師才刺激。我教了孩子們不少東西，也從孩子們身上學到了不少。今年我校的集體舞跳“江南style”，為了體現全員參與，更為了給班上的幾個害羞學生做表率，我每天都跟孩子們一起學跳，晚上又對著視頻自學。說實話，我一個大男生，從小到大都沒跳過什么舞，及其缺乏舞蹈細胞，身段扭動不自然，學一個動作要練很久才熟練。但這樣我堅持了一個月，終于學會整套動作，幾個害羞的學生看到他們的老師都在跳，終于肯和我一起練習了。校園集體舞比賽時，我和孩子們一起上陣，高興的拿到了全校第一名。六一兒童節，孩子們想表演歌舞《老師老師》，需要我上陣和他們一起排練節目，我二話不說，和孩子們一起又唱又跳，雖然歌聲并不完美，動作也依然滑稽可笑，但是博得了全場演出最熱烈的掌聲，在場觀看的家長們都說，這個男老師真可愛，孩子們驕傲的說：“他是我們的楊老師！”

回想當初選擇在農村教書，很多人認為在農村這個小地方難有大作為，而來到這里以后，我才發現農村這片廣袤的田野，才是我們施展拳腳的最佳之處，既來之則安之則好好干之則是我們資教應有的工作原則，正是秉持這一原則，我才能在這里把一件又一件小事做到，而且力爭做好，這為我和學生甚至學校都帶來了改變的機會，近年來我先后榮獲“潛江市訪萬家先進工作者”、“漁洋學區教學比武二等獎”等榮譽，并且于去年成功考取湖北省農村新機制教師，我選擇繼續留

任五洲小學，我的班在今年小升初考試中取得了全鎮第一的好成績，我所在的五洲小學也逐漸成為學區里教學質量的領先軍，學校生源不斷增加，還在2011年新辦了幼兒園。隨著義務教育均衡發展的不斷深入，學校在這三年間先后添置了許多現代化的教學器材和設備，辦學條件有了明顯的改善。

所以，我把農村教育事業看做是一片幸福的田野，在這里耕耘，雖然有苦有累，但卻是“痛并快樂著”，面對農村的生活，我也有了另一種心境。我越來越喜歡這里的環境，喜歡這里田間一年四季不同的風景，喜歡這里淳樸的民風，喜歡這里清新的空氣。我感覺自己在農村收獲了“再教育”的歷練，現在我的生活工作和農村緊密相連，簡單而踏實，讓我感覺在最基層工作也能收獲深層次的快樂，這就是我幸福的源泉！