第一篇：一位鄉村教師24年的大愛情懷

陳策樓鎮中心學校“最美鄉村教師”評選材料（老師）

一位鄉村教師24年的大愛情懷

×××，男，47歲，中共黨員，中學一級教師。1991年從黃岡師范學院（原黃岡師專）畢業后，分配到黃州區陳潭秋中學（原聚星中學）任教至今。現擔任學校政治教師、班主任、政教副主任等。

扎根鄉村教育二十四載，播撒愛心演繹精彩人生。面對長年病重的妻子，秦老師用愛心溫暖著自己的家人；面對“特殊”的學生，秦老師讓愛心走進學生的心靈；面對班級及學校的管理，秦老師把真情獻給了整個教育事業。秦老師時時處處踐行著“學高為師、身正為范”的職業道德和人格情操，深受學生、家長的愛戴，受到學校領導和同事的稱贊。

一、愛家人，秦老師把家從黃州城里搬進鄉村學校。秦老師大學畢業后一直任教于黃州區陳潭秋中學,他的愛人是靈活就業人員，九十年代初在黃州城區有了一套自己的房子。多年來，愛人已經習慣了一個人操持家務、一個人管帶孩子的生活。

由于多年的操勞，2012年愛人生病了，身體狀況一直不佳。為了不耽誤學校的工作，又能照看妻子，秦老師把妻子接到學校，又將正在城里重點中學讀初一的孩子轉到自己所在的農村中學。兩年來，秦老師沒有因為妻子病重而請過一天假、誤過一節課。秦老師經常說：“人在一生中要扮演各種各樣的角色，而每一種角色都意味著一種責任。作為丈夫，我們要愛妻子；作為父親，我們要愛兒子；作為老師，我們更要愛學生啊！”

20多年來，秦老師一直堅持在教育第一線，無怨無悔，用愛心捍衛教育事業的榮耀與神圣。近幾年來，秦老師榮獲國家級論文一等獎一次，市級以上報刊發表論文5篇，說課、講課、教學設計、課件等多次獲得市級一、二等獎。

二、愛學生，秦老師讓愛心走進“特殊”孩子的心靈。2013年，秦老師班里來了一位“特殊”學生——自閉癥患兒向文杰，平時不言不語，可一旦他認為自己受到了侵犯，就暴力相向，抄起板凳就砸，同學們都對他敬而遠之。

2年來，秦老師一有機會就主動親近他、賞識他、關心他，與他溝通交流。有一次，秦老師給孩子們講老鷹歷經磨練完成蛻變的勵志故事，平時從不發言的向文杰同學舉手說：“老師，這個故事我知道，小學課本里有，還有我的故事書里也有。”說完又一陣搜索，從課桌里拿出一本故事書來。

這是與向文杰同學溝通的良機！秦老師立即表揚了向文杰同學，并關心的詢問：“你還有哪些書？想不想老師幫你到學校圖書室借更多的書？”孩子高興地連忙點頭。很快，秦老師為他辦理了圖書借閱證。

于是，每周都可以看到向文杰同學從學校圖書室里借出一到兩本書籍閱讀。有一次，語文老師下課后興奮地說：“秦老師，我們班又出了一個奇才，向文杰剛才給我們講了外星人的故事，講得可好哦，好多同學鼓掌了！”

學生們的健康成長就是秦老師的最大快樂。24年來，秦老師視學生如子女，傾心投入關心下一代工作，先后轉化學困生、“特殊”生126人次。2013年，留守學生袁苗同學在秦老師的關心鼓勵支持與指導下，參加全國中學生演講比賽榮獲國家級一等獎，秦老師榮獲優秀指導老師獎。他關心學生思想品德建設，培養學生積極向上的精神風貌，結合上級精神積極開展學校反邪教警示教育工作，2014年，他撰寫反邪教教案7篇，制作課件5份，市、區政法委領導先后兩次深入其課堂，參加并指導秦老師反邪教警示教育主題班會課，得到了上級領導的高度贊揚。

三、愛教育，秦老師把真情投入到學校及班級管理之中。2013年秋，秦老師擔任七年級一個平行班的班主任。為了做好班級管理，秦老師引導學生自主學習、自主管理，建立班級自治委員會，大膽推進高效課堂，努力提高學生綜合素質。一年半下來，該班不僅期末統考八科成績均居年級第一，學生書畫比賽、演講比賽、漢字聽寫比賽等也是屢獲頭獎，班級籃球隊更是聞名全校，班里幾位年輕科任老師個個都成長為學校的教學骨干，秦老師也獲得陳策樓鎮“十佳班主任”、先進工作者等榮譽稱號。

2012年學校改擴建了校園。為了讓校園長期清潔美觀，秦老師每天都參加與督導學生衛生值日；學校沖水廁所因鎮自來水廠經常停水而出現堵塞，秦老師總是第一時間跑去把廁所掏通。2013年至2014年，學校共迎接和承辦義務教育均衡發展國家級驗收、省級衛生鄉鎮評估驗收等各級各類活動50余次，各級領導對學校衛生面貌都給予了高度的評價。

為了做好學生寢室管理，秦老師主動請纓，從2013年秋季一開學起，堅持每周7天中有5天跟學生一起睡在學生公寓。秦老師建立學生會寢室分會，每天早晚都帶領學生分會值日干部對寢室衛生、內務整理、就寢紀律、關水關電等進行量化檢查，檢查結果納入政教處班級量化考核。當時很多老師、甚至有的領導都有過懷疑，這樣管理好是好，但每天起早睡晚的，學生又吵鬧，做個把星期還可以，時間長了，誰能受得了、誰堅持得住啊？但是秦老師一做就是兩年。兩年的“朝5晚11”，這是怎樣的一種堅持啊？秦老師做到了！學生衛生及生活習慣有了極大的改進，兩年里，學生公寓沒有因迎檢等搞過一次突擊性衛生大掃除，2013年秋季學期同比為學校節約水電費5000余元、維修費4000余元；秦老師還建立了住宿生家校聯系卡，每晚查寢時，如發現有無故未歸寢的，立即與家長取得聯系，詢問孩子未歸寢的原因，如孩子已回家，則不厭其煩地與家長溝通，讓其教育孩子有事回家要跟班主任請假；如孩子沒有回家，則讓家長到街上與自己會合，一起到網吧里去找。兩年來，學生公寓入住率逐年提高。今年全校410多名學生，住校生有290多人。

只要心中有大愛，平凡人生更精彩。秦老師用忠于黨的教育事業的赤誠之心和對學生無私奉獻的博愛之心，勤奮工作，創新方法，讓自己的人生在鄉村教育中閃光。

第二篇：XX年“愛飛翔—鄉村教師培訓”心得體會

XX年“愛飛翔—鄉村教師培訓”心得體

會

我是一名普普通通的鄉村教師，能夠參加崔XX先生組織的愛飛翔—鄉村教師培訓活動，實為我的榮幸。本期培訓從7月24至8月5號結束，共分為理論學習與實地參觀兩個階段。雖然只有短短的12天時間，卻讓我耳目一新，豁然開朗。通過這次培訓，我受益匪淺，不僅進一步提高了業務素質，開拓了眼界，而且蕩滌了心靈。十多天的學習參觀，讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的培訓，也是促進我教學上不斷成長的培訓。

在此之前，我做夢都沒想到自己會到上海參加培訓，當得到通知到上海培訓時，我激動得好幾個夜晚都睡不著覺，我無數次地想像著上海的模樣，想像著我們這些從沒見過大世面的鄉村教師第一次進城會是怎樣的情景。我擔心不習慣上海的生活，甚至還擔心上海人會聽不懂我們含方言的普通話??可是到上海后，我才知道這一切的擔心都是多余的。那天，我們一到上海機場，就有很多志愿者來接我們，幫我們提行李，帶我們上廁所、去賓館??這些志愿者是那么地和藹可親，根本不像我們想象中的那么高傲。很快，我們就熟悉起來了。

培訓的前幾天都是聽講座，在這里，我們見到了很多著名教授和知名專家。課堂上，老師用真實感人的教學案例讓我們知道了“如何關愛留守兒童，怎樣面對山區孩子”；用生動幽默的語言讓我們懂得了“天下興亡，我的責任”；用“中美對比”法，教會了我們“放眼看世界”??我很喜歡聽老師們的課，我覺得他們個個知識淵博，每一堂課都能觸及我們的靈魂深處。以前，我總覺得學生太難教，每次我總要求學生一定要把成績搞好，對差生沒有耐心。聽了老師的課后，我默默地想：回去后，我應該用愛心去感化學生，讓他們在快樂的課堂中學習，多給他們一些鼓勵，多給孩子們思考的空間，多給孩子們一點快樂。

其實，此次培訓，還有一道最亮麗的風景線，那就是我們的志愿者。參加培訓的老師們也許誰都不會忘記那些自始至終為我們服務的偉大志愿者們。從我們培訓的第一天起，每天不管有多累，回來有多晚，他們時時刻刻都陪著我們，在生活上給我們無微不至的照顧。像張含悅、丁霞、康卓等，他們那種吃苦在前，不談享受的精神讓我感動，讓我震撼。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己經歷，才會有認識上的提高。也許十多天的培訓真的學不了多少東西，但它卻帶給了我們一種全新的理念。我真覺得像這樣的培訓，特別是心理學培訓，對我們這些缺乏理論、缺少見識的鄉村教師太重要了，希望再給更多的鄉村教師這樣的培訓機會，讓他們改進教學模式，更新教育觀念，讓鄉村的孩子們能健康、快樂的成長。總之，這次培訓為我送來了及時雨，經過雨的洗禮，我找到了前進的方向。這次培訓讓我看到了城鄉教學的差距，深感我們鄉村教師素質太低，視野太窄。同時，我也深深領悟到了：教師除了應有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德情操與人格魅力。以后，我將認真學習，不斷超越自我。也許我經驗不夠多，水平不夠高，但我有最大的耐心與熱心，更有充足的信心。我愛我的職業，愛我的學生，經過這次思想與靈魂的大洗禮，我想，憑著我的執著和努力，我一定能成為一名優秀的鄉村教師。

XX、8、12

第三篇：擁有愛的情懷

擁有愛的情懷，享受幸福教育｜

——淺談班主任如何做好班級細節管理

眾所周知，在學校內，班主任是最辛苦的，正所謂“上邊千條線，下邊一根針”，學校的各項工作幾乎都要通過我們班主任去落實；班級里幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。為了學生為了班級工作要付出大量的時間和精力。同時班主任也是學校里最重要的崗位，可以說學校多日沒有校長可以，但千萬不能沒有班主任，你們是學校的根，是學生的魂，學校的發展、學生的成長離不開班主任的敬業與努力。作為有著近三十年從事德育管理工作的我，一路目睹著我們班主任的工作艱辛，一路伴隨著我們班主任的幸福成長，此時也想和大家共同來分享我對班主任如何做好班級細節管理的一些建議。

一、愛心至上，感受班主任教育情懷

近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。通過老師們的交流，字里行間也能深深地體會到這一千古不變的教育理念。談及教育談及班級細節管理沒有愛是無從談起的。在我看來愛教育愛學生必須先愛自己，愛自己的崗位，有了愛的情懷有了陽光的心態才能有潤物的積極行為。有人會想愛自己是本能的是狹隘自私的，在我看來愛自己是一種能力是高尚無私的。如果我們每個人都不懂得愛自己何以去愛別人？！如果教師自己都不學會愛自己又何談把愛的雨露滋潤給學生？！所以尤其是我們當班主任老師的學會愛自己是必須的。愛了自己又如何來愛自己一站就是幾十年的崗位呢？我想問一下各位，有哪些老師不愿當班主任？（發自內心，比較多）有哪些老師不愿當班主任，后面能想辦法離開教師或班主任這個崗位？（人不會多）離開這個崗位覺得能找到適合自己的崗位或者說喜歡的崗位？（人不會多）

通過這三個問題的回答與感悟，老師們，我們還用埋怨自責嗎？我們還有必要整天帶著情緒去工作，走進教室就愁眉苦臉，看到學生就心煩來氣嗎？那不是對自己最大的傷害嗎？傷了自己傷了學生傷了身體傷了和氣，大可不必

吧！其實當好班主任還是有無限樂趣和收獲的。通過那幾位交流的老師的語句神態不就得到了充分體現嗎？你看他們講起班級講起自己的學生是多么自信，多么津津樂道，他們是那么美那么帥！讓我無處不都感受到了班主任工作的幸福與人生的美麗。

近期讀到這樣一段話和大家共分享：“教育是一門溫暖的課。溫暖自己，溫暖學生。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮，最后，那種特有的香氣就會彌漫在你的生命周遭、貫穿你的生命全程，給你帶來美麗和福。”

看了這段話我靜靜地回味在我們的校園里包括今天的會場最有精神最愛笑最美最帥最吸我眼球的還是我們班主任老師（無論男女老少），盡管你們是學校最累最辛苦的人，但在校園里無論是說話、走路、做事、課堂、各項活動的身影里你們都是最有氣場最有活力的！為什么？那是因為你們的心中始終牽掛著那幫孩子，有人氣，那是因為你們每天在自己學生身上都能尋到孩子們的閃光點，有喜氣。王明今天沒遲到了，李偉做操認真了，劉濤作業按時交了，早讀你在后面窺看，學生已朗朗在讀了，衛生保潔比昨天做得更好了等等，學生星星點點的進步在你的心里都會大大竊喜，班級每一個細節成長都可化為甘露滋潤著你這個孩子王的心田，你就會開心你就會微笑，你就會年輕豪邁，你就會容光煥發，這就是您的收獲！這就是我們做班主任最幸福的收獲！這就是我們當班主任最無私的回報！師愛無邊！這份幸福其中也深情飽含著你們是學生最親最愛的人！

中國有句古話叫相由心生！在我看來就是老師心中有學生，你就自然會變得美！心中有愛你就自然會變得帥！何況每天有班上那么多學生愛著，粘著護著你！你愛他們，他們自然也愛你。別看校長手下有千百學生號召力遠遠敵不過你所帶的那幾十個學生。你是孩子們的領頭雁，孩子們童年時光那么多日子整天圍著你轉，你可想過孩子們也是你美你幸福的翅膀啊！那種情那種愛那種凝聚力不可抗拒！平時常常這樣想你這個班主任就會充滿愛心和豪情，就會帶勁，就會時刻感受到幸福快樂的！當代教育家葉瀾老師說的話：“教師是以使人類和自己都會變得更加美好的職業。教師以其創造性的勞動去實現自己的生命

價值，并在創造性的勞動中，享受因過程本生而帶來的自身生命力煥發的快樂”。

二、細節入手，享受班主任教育幸福

有句話：態度決定成敗，細節決定命運！可見，細節教育將對班級管理和學生一生的成長與影響是多么地深遠！師生之間的情感是否融洽關鍵在于教師對學生是否真情關愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協調了師生間的關系,給學生創造了一個溫馨和諧的學習生活環境。在這樣的氛圍中，學生自然也會從教師的關愛中感到溫暖，收到尊重，因而敬愛、支持自己的老師，熱愛自己的同學，關心自己的班集體。學生的積極性、主動性就會得到充分發揮，班級的各項工作就很容易開展，讓你的班級管理達到事半功倍的效果。

關于從哪些細節入手老師們只要有了愛心和責任心我們班主任各自都有招，就看你愿不愿去做了，愿不愿反思總結了，我今天想談的是在當今競爭激烈的時代我們做班主任的應如何以自己的那份做教師的高度責任心重視細節教育，重視品行教育培養出品學兼優的好學生。班主任工作是一門學問，是一種藝術，一個好校長就是一所好學校，一位好班主任就是一個好班級。在諾貝爾獎晚宴致辭中，莫言說了一句意味深長的話：“文學和科學相比較，的確沒有什么用處，但是文學最大的用處，也許就是它沒有用處。”教育也是如此。

什么是教育？當你把學校教給你的東西都忘掉之后，剩下來的才是教育。學校教給你的東西，很多都是很有用的。但唯有剔除這些很有用的東西之后，在我們求索“有用”東西的過程中，我們的堅持、執著、勇敢和愛，這些貌似無用的品質，乃是我們走向未來的核心品格和關鍵能力！那就是細節中的德育教育。當下教育最大的危害，就是不在乎那些無用的東西，智育比德育重要，分數比能力重要。以為給孩子無用之物是浪費孩子時間和生命。殊不知恰恰是這些無用之物，滋養了孩子的心靈，豐富了孩子的生命，能夠給孩子、家庭乃至國家命運的奠基。這段話難道不發人深省嗎？文化是凝聚力，品格是發展力！

一個國家的繁榮，若國民素質跟不上豈能走遠？一個人若沒有人品何談前途發展和命運幸福？

《圣經》云：“人在最小的事上忠心，在大事上也忠心；在最小的事上不義，在大事上也不義。”小事是構成大事的材料，大事是小事集合而成的。一個人，如果言必曰大事，只抓大事不抓小事，其結果必然是空對空，小事沒抓住，大事也難抓好。以小見大，以小帶大，任何小事都不是孤立的，都和大事聯系在一起。很多時候，一件看起來微不足道的小事，或者一個毫不起眼的變化，卻能實現人生中的一個突破，甚至扭轉決定一個人的命運。可見，我們班主任工作對于細節管理和學生的品行教育是多么的重要啊！

對于細節管理我們老師其實在平時已做了大量工作，但往往因收效不是很明顯而煩躁苦惱。我建議對于班級學生存在的問題，不要在一定時期面面俱到，通過主題隊會課找出問題曬問題，要有階段性的重點然后半個月內盯住不放，堅持每天強化，持之以恒。比如我們發現升旗儀式學生國歌唱的不洪亮；比如紅領巾、標志佩帶不整齊；比如上課遲到現象多，比如隨手扔垃圾；比如不懂禮貌；比如課間奔跑打鬧、比如下樓不靠右行等等細節問題集訓半個月強化，一旦養成習慣，你叫他不認真都不行！持之以恒這么做對班級管理對學生好習慣養成一定有非常顯著的效果。

另外，要和學生一道建立班級公約，人人遵守，學生要有角色分工，給他事做，要有意識讓學生把班級當家，讓孩子來當主人，嚴格要求班干部，調動起班干部為班級服務的熱情與責任心，當好你的得力助手。發揮每個學生的主觀能動性，增強做好中隊小家務建設的積極性，這樣自然從細節中營造出良好的班級育人環境。還要做好有“笑”的家訪工作，會使你的教育管理工作事半功倍。真是教育不在高處，在低處；不在遠處，在近處；不在大處，在細微之處啊！老師們，以真誠的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，從小事做起，從細節起，從現在做起，讓孩子的品德修養，各種好習慣在實踐中體驗、習得、內化、提升。相信一個良好的班集體形成在即，相信一個個有良好品格的學生會在您的細微教育下幸福成長。朱永新

先生發起的新教育實驗，其核心理念就是：幫助師生過一種幸福完整的教育生活。教育的目的不是成功，而是師生共幸福；教育的質量不是分數，而是師生共成長。

三、榜樣引領，提升班主任教育境界

家長滿懷希望地把孩子送到了學校，交到了你我的手中，那是人生的緣分，這種師生緣理當珍惜！也許我們給不了家長太多的滿足，給不了孩子太多的關愛，但我們會憑著良心做事，有人說教師是太陽底下最光輝的事業，這話對我們平凡的教師而言壓力太大，我們似乎更認可教師是一份良心職業。“德高為師，身正為范”這是對教師的基本要求；我國數學家姜伯駒在選擇北大數學系時，其父親說“不管你念什么，要找有最好老師的地方”。這都說明一個問題，教師的榜樣作用是很大的。常言道，沒有規矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，率先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時時、事事、處處給學生樹立榜樣。其次要給學生定下許多的規則，也就是學生終身受益的一些好的習慣，俗話說：細節決定成敗，習慣決定命運，（要講究方法決不是嘮叨）。在班內，規則即班規，可以由大家來定，由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現好的同學繼續發揚，督促表現差的同學繼續努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。

中國教育報刊登：好老師對學生的影響有多大？我們經常說：老師影響學生的一生，這種影響力會恒久存在，我們永遠都不知道這影響力會止步何處。教師的一言一行、一舉一動，未必是無用之事，在某種層面上都具有教育的意義。在不經意間，或許你已在學生的心田播下了一顆種子，只待其生根發芽，開花結果，你所收獲的或是一顆參天大樹。德育就是做人教育！就是細節中的榜樣教育！就是教師特別是班主任的榜樣作用引領學生怎樣做人！有句話：有什么樣的班主任就帶出什么樣的學生！這話幾乎無人爭議！班主任有愛心，責任心強，班集體凝聚力就強！班風就好！沒有凝聚力的集體是很難興旺發展的！家庭是這樣，單位是這樣，國家更是這樣！在關愛的環境中，孩子學會了

關愛，在尊重的環境中，孩子學會了尊重，在寬容的環境中，學生懂得了寬容。這個流傳已久的教育方法是不會倒退的。

“為人師表、樹好榜樣”。那么，我們班主任老師特別要注意那些問題呢？ ①儀表形象。班主任的穿著打扮是其內在美的外在表現，無聲地傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求、對真善美的認識、對生活的熱愛。

②語言形象。作為交流工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語（如：您好，請，謝謝，對不起，再見），批評用語（把“壞”改成“不好”，把“錯誤”改成“不正確”……）適時，適當使用，會讓學生感覺到你善解人意，親切友好，職業修養和平易近人，特別是把你當成知心朋友，現在的學生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任的語言和儀表效應的潛移默化的教育效果是不言而喻的。

③行為示范。教師的行動對學生是無聲的命令，比如升旗儀式要和學生一起高唱國歌，大課間和孩子們一起動起來。扶著孩子做人，生活中、勞動中、教室里，我們都要身體力行：掃帚歪了我來扶，窗臺臟了我來擦，地上紙屑我來撿……古語云:其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。中央電視臺的公益廣告，疲憊的母親回家第一件事是給自己的老母親洗腳，給兒子的教育效果是：小兒子搖搖晃晃的端來一盆水給她，說：“媽媽洗腳”。足見細節的影響和榜樣的力量。

為了班級為了孩子們的幸福成長，其實我們的班主任老師每天都在辛勤付出著，在每一個教育的細節中榜樣引領啟發著孩子們，提升著以人為本的教育境界。德國著名文學家赫爾曼.黑塞曾經寫過這樣的詩句：“人生的義務，并無其他。僅有的義務就是幸福，我們都是為幸福而來”。仔細悟一悟，這段話寫的是多么經典透徹啊！人的一生，無論是我們的生活、工作、學習其實都因幸福而為。尤其教育要為幸福而為。

幸福很簡單，它是一種感覺，是一種心態，是一種體驗，當我們覺得幸福的時候，幸福就來了。因為單純，教育是真誠的；因為享受，教育是幸福的；因為用心，教育是智慧的；因為大愛在心，教育是溫暖的。養魚貴在養水，養

花貴在養土，而教育則貴在溫暖人心，讓我們懷揣著對教育的崇敬和真情，做一個內心溫暖的人吧，帶著陽光行走，溫暖學生，快樂自己。

第四篇：有時,愛只是一種情懷

有時，愛只是一種情懷

有一種情懷，在你的生命里誕生，走過青春，做過年少，便再也抹不去，也許直到你生活完結。你自己固執地把它定義為愛情，但它卻深深的植根于友情或親情的溫床上。是的，無論怎樣，你們還是朋友，你們只是朋友。這友情抹不掉了。

有那么一段時間，你吃不下，睡不香，失魂落魄。卻還是在朋友面前強顏歡笑，你不想被看穿心底，不想這思念公共化。于是，你平常的生活無辜多出些許煎熬。對，就是這煎熬才讓你寢食難安。于是，你便將心底的問候傳送給那個人，很朦朧，朦朧到懵懂。你卻希望那個收到問候的人從這近乎囈語的言語中讀懂你的心思。每每被問候的人不懂或不懂裝懂的時候，你還要淡淡的說一句：只是問候。然后，各忙各的。或許，作為朋友，這是讓人感動的舉措，你讓朋友知道了還有人在關心她或他。然而你卻再也感動不了自己。這深愛中的人啊，何時你才能找到所謂的自我？

春夏秋冬的輪回，歲月的年輪雕刻出你日復一日的生活。誰都一樣，在這波瀾不驚的日子里只是履行生活的義務。至于其他的，我們有太多的時候都不去思考了。曾有這么一天，你發現，自己不再甘于這平淡。你發現無論別人要怎樣的生活，你卻不知不覺的在心底生出一個方向，這個方向竟然是關于那個人的，和那個人幸福有關的。每次想要放棄的時候，你都這樣鼓勵自己：這是在為兩個人的幸福奮斗呢。要的是為了讓那個人生活的更好。你要讓那個人了解你目前的所作所為，目的當然還是旁擊側敲。然而那個人卻這樣看待你的行為：你怎么那么有勁頭？我羨慕你。別無其他。也是，你想讓那個人懂得什么？你總是這么含蓄。然而，那個人這樣無關痛癢的話幾乎讓你失去生活下去的信心。

有時候，你捫心自問：其實你們需要的是不是只要兩個人在一起？生活在世界的某個角落里，安靜的，幸福的。回答是肯定的。你也發現原來這個愿望是個簡單的問題，但現實總殘酷的將你簡單的事情復雜化。這個簡單問題復雜化的哲學極端曾讓無數生活的先哲先你一步感到生活的無奈。

是啊，簡單多好。你只要你們的小小的幸福。

多少年了，總有許多時候，你依然忘不掉那些場面：你們第一次見面，第一次彼此會心的微笑，第一次一起吃飯，第一次吵架－－這些事情即使在許多年后在你復雜的見不到頭緒的生活里仍然可以占據一席之地，時隱時現，讓你躲在歲月的幕后偷偷的感動。于是，你有理由固執地認為這就是愛情！偶爾浮現的這些事情在你日漸無奈的生活里憑空生出感動，生出激情。于是，你也想問問那個人是否還記得這些事？是否還記得那年夏天，小城的黃昏，還有那座小燈塔？是否還記得那被人們驚起的鴿群？這些是你生命的財富。但是，你始終沒有問出來。只是一遍又一遍的在心底重溫。一個人走在異鄉的落日里，你也總能幻想出那個小城的一切。可惜，異鄉并非只是一個孤獨的鄉，還有孤獨的你，孤獨的落日，所有都是孤獨的影子。不過，這孤獨有時會被那美麗的記憶打敗，帶著你尋找生活的出路。于是，你依然生活在，孤獨的生活在孤獨的異鄉。

孤獨，它一旦走進一個人的世界，便總讓人有不安的時候。所以，你還是盡力的融入另外一些人的世界，畢竟這個世界上懷著孤獨生活的人并不少見。情竇再次被打開的時候，你竟然從心底掠起這樣的想法－－那個人這些年也是生活在他鄉，也是一個人，也并不見得有多么舒心。也會有孤獨的世界孤獨的影子。所以，你在燈紅酒綠的花花世界里竟莫名其妙的感傷起來，同時慚愧自己的背叛－－對愛情的背叛。也慚愧自己在這喧囂中敗下陣來。你總是發現，這么些年來那個人的生活依然如故，依然從容，于是這如故與此從容成了你生命里的痛。你發現，你開始不懂那個人，不懂愛情。你開始懷疑自己固執的關于愛的幻想是不是真實的。因為你曾發誓要給那個人幸福。但是，那個人幸福的走在路上的時候，那幸福卻不是你給的。與你無關。

于是，你告訴自己，收起狂躁的心，耐心的生活。看著那個人幸福，然后在自己該幸福的時候幸福起來。然而，更多的時候，你還是被這騙人的生活牽絆著，不忍放下一絲一毫。是生活欺騙了你，還是你蒙蔽了自己的雙眼。這是一個難以論證的命題。

在孤獨寂寞的日子里，你又開始想念一個記憶，一個還未發生的記憶：還是那個古典的小城，你們牽著手，穿越一條又一條街道，臉上洋溢著幸福的滿足－－你發現，生活里寫滿電影故事的影子。

你發現，愛情有時只是一種情懷。這情懷走過歲月卻不見蒼老－－

第五篇：白衣情懷 大愛無疆

白衣情懷 大愛無疆

會心的微笑、親切的問候、精湛的技術、細心的治療、耐心的解答、溫情的絮叨、貼心的服務、鄭重的叮囑??我想用這八句話來形容我身邊的一位“叔叔”。他今年55歲，但他依然奮戰在醫療臨床最前沿，他每天依舊查房、值班、手術、為病人換藥?做著跟年輕大夫一樣的工作。他就是吳忠市人民醫院骨Ⅰ科的副主任醫師張振強大夫。而我們這些科室里的護士和同學們都更愿意稱呼他為“張叔”。

他不管對待同事還是對待病人都親切的像自己的家人或朋友。他在科室不管他在做什么，只要有患者來看病或者是咨詢，他都會耐心的詢問、解答。而在病房他所治療的病人中，哪怕是開出一片藥，或者是根據病人病情為病人加減的液體或各種治療，他都會一遍一遍的來詢問護士“藥給病人發到手了嗎？拍片單送到床頭了嗎？液體輸上了沒有？理療給病人做了嗎？直到看到病人解除了痛苦，他才放心的一笑。他總是這樣不管大事小情都要一一過問、落實。起初我們不明白，感覺這個大夫好嘮叨，有時也會不耐煩。而現在我們完全能夠理解，換位思考如果我們自己的親人在住院接受治療，也多么希望能遇到這樣的醫生。這并不是對我們護理工作的不放心，而是他再以飽滿的熱情、積極的行動、認真的態度、實踐著以“以患者為中心、把患者當親人”的服務理念。用一言一行譜寫著高尚的白衣天使新的形象。凡是接受過他治療的患者沒有一個不為他耐心細致的為病人著想所折服，沒有一個不為他高尚的人品所感動。他正是用自己的行動去詮釋白衣天使的光榮稱號，去承載救死扶傷的生命重托。

骨Ⅰ科護士：梁靜2012年4月21日