第一篇：一個草根教師的情懷

《一個草根教師的情懷》演講稿

望江縣新橋中心學校 陳運霞

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！我演講的題目是《一個草根教師的情懷》。

我是望江教育戰線上的一名小卒，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有蕩氣回腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做著自己該做的事情。我是一枚來自農村的草根，我可以不進城，可以不被提拔，但是我不可以不敬業，不可以不成長。從教十五年了，十五年來，我一直懷著初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂，因為那是學生生命詩意棲息的地方；我渴望成長，盡管在蝸行摸索中，成長的過程艱辛而又漫長。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

因為熱愛語文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語文優質課比賽一等獎第一名，并成為我縣第一個參加省初中語文優質課大賽的老師。省賽上個月在阜陽舉行，當我信心十足、激情滿懷的時候，生活卻給我潑來一盆冷水。同樣的課題，同樣的設計，借班試上時效果非常好，整個教學過程水到渠成，學生積極主動地參與，當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時，課堂的推進卻十分艱難。無論我怎樣去鼓勵和引導，學生就是不愿說、不敢說。在一些原本很簡單的事情上糾纏了太久，40分鐘時間內，雖然完成了教學任務，然而與自己預期的效果相差太遠。

賽課結束那天晚上11：30分，當火車緩緩離開阜陽時，透過車窗，無邊的黑暗和寒冷向我襲來，我感到一種前所未有的無助和茫然。我裹緊衣服，蜷縮在火車硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我無力抬眼觀察，只是陷在情感的冰窖里獨自憂傷。

我以為我會抑郁很長一段時間，然而當我回到學校，剛出現在教學樓邊時，就被所教班級的幾個學生發現了，他們有的向我飛奔而來，有的連忙跑回教室報告消息。于是更多的孩子向我涌來，將我圍住?！袄蠋煟K于回來了！”“老師，我們好想您啊！”“老師，阜陽好玩嗎？阜陽的學生乖不乖？”

孩子們的熱情如溫暖的陽光，我心里厚積的堅冰頓時融化。第二天晨讀時，突然接到教導處的通知，當天上午要聽902班的所有授課老師的課，從我開始。一個小時之內，我做好了一切準備。這堂課讓我在很短的時間內重拾了自信。繼續熱愛語文，繼續享受課堂，路在腳下，行者無疆。學生、語文、課堂，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

喜歡為我們祈福的母親，今年到廟里為我求了一支簽。簽上寫著“內藏無價寶和珍，得玉何須外界尋？不如等待高人識，寬心獨且更寬心。”多么好的簽文啊，但縱使我有金玉，賞識我的高人卻在何方？

感恩節那晚，QQ空間收到一條長長的的留言：

老師，我是您的學生金愛芳，現在在北京林業大學讀研究生。這么多年，我一直在為我的學業而努力。許多老師的印象已漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時光，在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢又夢到您了，您還是那么的溫柔美麗。

還記得有一次我因作文比賽沒得獎偷偷哭時，您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭，只是盯著您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著，直到把我逗樂為止。老師，當人生的風風雨雨再次來臨時，我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進的動力源泉，是不滅的希望之火。老師，遇見您真好！“佛在靈山莫遠求，靈山自在你心頭”。我突然想到：學生不就是賞識我的高人嗎？“眾里尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈火闌珊處。” 金杯銀杯很重要，學生的口碑更重要。正在教著的學生的依戀，已經畢業的學生的懷念，這些，于我，勝過一切。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經歷過；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的日子，我享受著；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，我正追求著。

莫言說：“我是一個講故事的人。”今天，我們齊聚一堂，交流分享教育的故事。室外寒氣逼人，室內溫暖如春。教育是什么？教育是愛，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教育場。我們是什么，望江的教育就是什么；我們怎么樣，望江的教育就怎么樣；我們心中有光明，望江的教育就永遠不會黑暗！

用最初的心，做永遠的事。這就是我，一個老師故事；這就是我，一枚草根的情懷。

陳運霞老師：我用虔誠的心情，同樣的用仰望的目光，聆聽和拜讀了你的演講和大作《一個草根教師的情懷》，為你的教育情懷和較高的教育視野境界而感動。為你取得安慶市初中語文課教學一等獎的第一名而欣喜。這成就標志你的教學達到了一個新的高度。省賽是因為對大賽的學況估計不足，缺少預案應對。有點可惜。這篇文章立意選材精當，實例感人，教育精神高雅，文字典雅，文化氣息很濃郁。祝賀你，祝福你！為你點贊，加油！（汪學勤感

第二篇：工作室成員師德演講稿：一個草根教師的情懷

工作室成員師德演講稿：一個草根教師的情懷

工作室成員師德演講稿：一個草根教師的情懷

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！我演講的題目是《一個草根教師的情懷》。

我是望江教育戰線上的一名小卒，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有蕩氣回腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做著自己該做的事情。我是一枚來自農村的草根，我可以不進城，可以不被提拔，但是我不可以不敬業，不可以不成長。從教十五年了，十五年來，我一直懷著初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂，因為那是學生生命詩意棲息的地方；我渴望成長，盡管在蝸行摸索中，成長的過程艱辛而又漫長。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

因為熱愛語文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語文優質課比賽一等獎第一名，并成為我縣第一個參加省初中語文優質課大賽的老師。省賽上個月在阜陽舉行，當我信心十足、激情滿懷的時候，生活卻給我潑來一盆冷水。同樣的課題，同樣的設計，借班試上時效果非常好，整個教學過程水到渠成，學生積極主動地參與，當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時，課堂的推進卻十分艱難。無論我怎樣去鼓勵和引導，學生就是不愿說、不敢說。在一些原本很簡單的事情上糾纏了太久，40分鐘時間內，雖然完成了教學任務，然而與自己預期的效果相差太遠。

賽課結束那天晚上11：30分，當火車緩緩離開阜陽時，透過車窗，無邊的黑暗和寒冷向我襲來，我感到一種前所未有的無助和茫然。我裹緊衣服，蜷縮在火車硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我無力抬眼觀察，只是陷在情感的冰窖里獨自憂傷。

我以為我會抑郁很長一段時間，然而當我回到學校，剛出現在教學樓邊時，就被所教班級的幾個學生發現了，他們有的向我飛奔而來，有的連忙跑回教室報告消息。于是更多的孩子向我涌來，將我圍住?！袄蠋?，您終于回來了！”“老師，我們好想您啊！”“老師，阜陽好玩嗎？阜陽的學生乖不乖？”

孩子們的熱情如溫暖的陽光，我心里厚積的堅冰頓時融化。

第二天晨讀時，突然接到教導處的通知，當天上午要聽902班的所有授課老師的課，從我開始。一個小時之內，我做好了一切準備。這堂課讓我在很短的時間內重拾了自信。繼續熱愛語文，繼續享受課堂，路在腳下，行者無疆。學生、語文、課堂，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

喜歡為我們祈福的母親，今年到廟里為我求了一支簽。簽上寫著“內藏無價寶和珍，得玉何須外界尋？不如等待高人識，寬心獨且更寬心?！倍嗝春玫暮炍陌。v使我有金玉，賞識我的高人卻在何方？

感恩節那晚，QQ空間收到一條長長的的留言：

老師，我是您的學生金愛芳，現在在北京林業大學讀研究生。這么多年，我一直在為我的學業而努力。許多老師的印象已漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時光，在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢又夢到您了，您還是那么的溫柔美麗。

還記得有一次我因作文比賽沒得獎偷偷哭時，您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭，只是盯著您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著，直到把我逗樂為止。老師，當人生的風風雨雨再次來臨時，我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進的動力源泉，是不滅的希望之火。老師，遇見您真好！

“佛在靈山莫遠求，靈山自在你心頭”。我突然想到：學生不就是賞識我的高人嗎？“眾里尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈火闌珊處?！?金杯銀杯很重要，學生的口碑更重要。正在教著的學生的依戀，已經畢業的學生的懷念，這些，于我，勝過一切。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經歷過；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的日子，我享受著；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，我正追求著。

莫言說：“我是一個講故事的人。”今天，我們齊聚一堂，交流分享教育的故事。室外寒氣逼人，室內溫暖如春。教育是什么？教育是愛，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教育場。我們是什么，教育就是什么；我們怎么樣，教育就怎么樣；我們心中有光明，望江的教育就永遠不會黑暗！

用最初的心，做永遠的事。這就是我，一個老師故事；這就是我，一枚草根的情懷。

第三篇：工作室成員師德演講稿：一個草根教師的情懷

工作室成員師德演講稿：一個草根教師的情懷

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！我演講的題目是《一個草根教師的情懷》。

我是望江教育戰線上的一名小卒，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有蕩氣回腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做著自己該做的事情。我是一枚來自農村的草根，我可以不進城，可以不被提拔，但是我不可以不敬業，不可以不成長。從教十五年了，十五年來，我一直懷著初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂，因為那是學生生命詩意棲息的地方；我渴望成長，盡管在蝸行摸索中，成長的過程艱辛而又漫長。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

因為熱愛語文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語文優質課比賽一等獎第一名，并成為我縣第一個參加省初中語文優質課大賽的老師。省賽上個月在阜陽舉行，當我信心十足、激情滿懷的時候，生活卻給我潑來一盆冷水。同樣的課題，同樣的設計，借班試上時效果非常好，整個教學過程水到渠成，學生積極主動地參與，當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時，課堂的推進卻十分艱難。無論我怎樣去鼓勵和引導，學生就是不愿說、不敢說。在一些原本很簡單的事情上糾纏了太久，40分鐘時間內，雖然完成了教學任務，然而與自己預期的效果相差太遠。

賽課結束那天晚上11：30分，當火車緩緩離開阜陽時，透過車窗，無邊的黑暗和寒冷向我襲來，我感到一種前所未有的無助和茫然。我裹緊衣服，蜷縮在火車硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我無力抬眼觀察，只是陷在情感的冰窖里獨自憂傷。

我以為我會抑郁很長一段時間，然而當我回到學校，剛出現在教學樓邊時，就被所教班級的幾個學生發現了，他們有的向我飛奔而來，有的連忙跑回教室報告消息。于是更多的孩子向我涌來，將我圍住?！袄蠋?，您終于回來了！”“老師，我們好想您??！”“老師，阜陽好玩嗎？阜陽的學生乖不乖？”

孩子們的熱情如溫暖的陽光，我心里厚積的堅冰頓時融化。

第二天晨讀時，突然接到教導處的通知，當天上午要聽902班的所有授課老師的課，從我開始。一個小時之內，我做好了一切準備。這堂課讓我在很短的時間內重拾了自信。繼續熱愛語文，繼續享受課堂，路在腳下，行者無疆。學生、語文、課堂，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

喜歡為我們祈福的母親，今年到廟里為我求了一支簽。簽上寫著“內藏無價寶和珍，得玉何須外界尋？不如等待高人識，寬心獨且更寬心?！倍嗝春玫暮炍陌?，但縱使我有金玉，賞識我的高人卻在何方？

感恩節那晚，QQ空間收到一條長長的的留言：

老師，我是您的學生金愛芳，現在在北京林業大學讀研究生。這么多年，我一直在為我的學業而努力。許多老師的印象已漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時光，在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢又夢到您了，您還是那么的溫柔美麗。

還記得有一次我因作文比賽沒得獎偷偷哭時，您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭，只是盯著您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著，直到把我逗樂為止。老師，當人生的風風雨雨再次來臨時，我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進的動力源泉，是不滅的希望之火。老師，遇見您真好！

“佛在靈山莫遠求，靈山自在你心頭”。我突然想到：學生不就是賞識我的高人嗎？“眾里尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈火闌珊處?！苯鸨y杯很重要，學生的口碑更重要。正在教著的學生的依戀，已經畢業的學生的懷念，這些，于我，勝過一切。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經歷過；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的日子，我享受著；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，我正追求著。

莫言說：“我是一個講故事的人?！苯裉?，我們齊聚一堂，交流分享教育的故事。室外寒氣逼人，室內溫暖如春。教育是什么？教育是愛，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教育場。我們是什么，教育就是什么；我們怎么樣，教育就怎么樣；我們心中有光明，望江的教育就永遠不會黑暗！

用最初的心，做永遠的事。這就是我，一個老師故事；這就是我，一枚草根的情懷。

第四篇：一位草根教師的教育情懷

一位草根教師的教育情懷

她不是特級教師，也不是骨干教師，甚至連優秀班主任也不是。用她的話來說“我是一個草根教師，猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。”

教育是一份良心工作。吉老師十幾年如一日在教育這方熱土上踐行著“道德誠信”四個字：對于每個學生，吉老師不嫌棄，不拋棄，不放棄。她的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美；對于每位學生家長，吉老師都視為朋友，無論貧富貴賤，地位高低；對于每位老師，都看作自己的兄弟姐妹，毫無保留，盡心相助。

孩子：做吉老師的學生真幸福

現已33歲的吉老師，雖然年齡上與學生有了不小的差距，但是孩子們卻總是喜歡偎依在她的身邊，在她這里找到了很多快樂。課間十分鐘，她喜歡跟孩子們一起做游戲；課堂上，她喜歡把優美的歌聲帶進孩子的心田，讓有趣的故事伴著孩子成長，孩子們把上她的課當成一種享受。

家是孩子寧靜的港灣，家庭的破碎會給孩子造成傷害。一個失去母愛的孩子就像秋風中顫抖的小草，然而這些可憐的小草卻在吉老師這里找到了家的溫暖。

俞張立是六年前進入吉老師班級的，在她5歲時，父母就離異了，爸爸對她們母女的生活從此不再過問。媽媽為承擔起一家人的生活重擔，決定出國打工，把立立一人寄托在姥姥身邊。每當別的孩子談起自己的爸爸、媽媽，她就悄悄躲到一邊，獨自一個人品嘗無助與孤單，她最怕別人知道自己的父母已經離異。吉老師得知情況后，送給立立一句話：“不幸也是一所大學，你將會在這所大學里學到更多的知識！”她還在班級里做好其他同學的工作，讓每個人伸出手來關心立立。特別是每個星期天，吉老師總是邀請立立到家中做客。每次立立來吉老師家，吉老師家的飯菜就格外豐盛，幾乎所有飯菜的口味都是依照立立的口味調整的。

2007年的生日更是讓立立永生難忘。立立的生日恰逢在五一黃金周，吉老師為了給她一個意外的驚喜，就悄悄和幾位同學約好到立立家為她過生日。她們每人都為立立準備了一份精美的禮物，吉老師還為立立定了一個特大的蛋糕。當

吉老師和同學突然出現在立立家門口時，立立激動得熱淚盈眶。同學們和立立一起點燃了生日蠟燭，許下了美好的祝愿。就在此時，立立遠在日本的媽媽打來了電話，當她得知詳情后，聲音哽咽了，她不住地說：“謝謝你，吉老師，謝謝你，我在家的時候，孩子也從來沒有過這么快樂的生日，老師，你有什么需要我幫助的盡管說??”吉老師卻微笑著說：“這是我們應該做的。”多么樸實的語言，多么真摯的情感，多么感人的畫面。現已進入海陵初中的立立，每逢節假日都要給吉老師發來祝福短信“吉老師中秋節快樂，立立。”“吉老師注意身體，天涼了別忘加衣服，立立?！??像這樣的短信在吉老師手機里有好多條，但她一直舍不得刪去。把真摯的愛送給特別的孩子，這已經成為吉老師工作中不變的旋律。

美麗的故事最動人，吉老師用真情演繹的故事不知打動了多少顆稚嫩的心。小秋也是吉老師班上的學生，當吉老師跟他初次相識時就感覺這個孩子很特別：平時少言寡語，穿著有些另類。問其父母的情況，他說自己的父母在外地做生意，為了使他的學習更好，所以把他寄養在舅舅家。聽了他的解釋，吉老師疑團重重，家訪中舅舅和小秋的說法基本一致。吉老師懸著的心稍稍放下了。

一天夜里十一點鐘，吉老師家里的電話鈴響了起來，那邊傳來了小秋舅舅的聲音，原來小秋深夜未歸時。當時她渾身就嚇出了一身冷汗，擔心的事還是發生了。她開始責怪起自己：“工作為什么那么粗心？”然后就急匆匆地穿上衣服，叫醒了已經進入夢鄉的丈夫奔波在鎮上的大街小巷。大街上除了她和她愛人外再也看不到一個身影。他們穿梭于各家游戲廳，沉浸在玩樂中的青年不時向他們投來好奇、猜疑的目光，可是吉老師根本無心顧及這些，小秋的安全時時牽動著她的心。秋風蕭蕭，當吉老師發現了路燈下蜷縮成一團的小秋時，她既高興又心酸，這個令她牽腸掛肚的孩子渾身冷得直打哆嗦，吉老師的心酸了，她脫下了自己的衣服為小秋穿上。“老師，對不起！”男兒有淚不輕彈，可是此時的小秋已經成了一個淚人?！昂⒆?，困了吧！”吉老師沒有埋怨他，而是替他擦干了眼淚。望著面前親切的吉老師，再望望冷清的街道，小秋心靈上那道保護墻被吉老師深深地感化了，他向吉老師講述了自己不幸的身世。

原來小秋的父母在他9歲時離婚了，父母都不管他，舅舅不忍心，就讓小秋寄養在他家?？墒蔷四笇Υ耸潞懿磺樵福３＝o小秋臉色看。對于舅母的冷眼，小秋總是把眼淚往肚里咽。今天晚上，舅舅不在家，舅母尋機對小秋大罵一通，讓他滾出去。自尊心極強的小秋一氣之下就跑了出來。望著面前這個快和自己差不多高的孩子，吉老師的心碎了。她把小秋領回了家中，給他換上了干凈的衣服，并及時地做通了小秋舅舅的工作，讓小秋在自己家住上幾天，等孩子情緒好轉些再說。當小秋的母親和舅母得知了這一情況后感到深深自責，紛紛登門向吉老師道謝。小秋開心了，吉老師心里的包袱也放下了。

如今，吉老師踏上工作崗位已經十三個年頭了，她數不清自己曾用冬陽般的愛溫暖了多少塊堅冰，用春雨般的情懷滋潤過多少片綠地。她總是說：“孩子們的幸福是我最大的牽掛?！?/p>

學生是老師的一面鏡子，走進吉老師的班級中你確實可以時時處處感受到她的魅力：清新、整潔的教室讓每個孩子感受到學習的快樂，每個孩子像愛自己的家一樣愛護著班集體。孩子們在班歌中所唱：“四十二個同學，四十二朵花，四十二個兄弟姐妹是一家??”校長曾在全體教師會上說：“要看我校的素質教育搞得如何，就去看看吉老師班級的學生?！贝_實，每位教師、家長都有一種深刻的體會：吉老師的學生個個充滿朝氣與活力；吉老師的學生個個體態大方、溫文爾雅。其實，走近她，你方知這一切凝聚了吉多少心血與汗水。

吉老師深知：人類本質中最迫切的要求是渴望被肯定，尤其是這些幼稚天真的孩子更急切地想得到贊賞，所以她決定為每個孩子頒發“優點卡”。孩子們拿到她為其精心設計的小卡片，那份欣喜與激動甭提了。為了得到更多的優點卡，孩子們坐姿更端正了，聽課更專心了，作業也寫得更認真了?？捎钟姓l知道這一張張飽含著吉老師對孩子無限關愛的“優點卡”犧牲了她多少個夜晚！同事們不解地問她：“這樣做你不覺得麻煩？”她莞爾一笑：“我們做教師的怎能怕麻煩？”小孩子有一個共同的特性：對新鮮的事物比較感興趣，只要孩子們的興趣稍有降低，吉老師的新花樣就登臺亮相：什么青蘋果、紅蘋果啦，成功的足跡啦，啟明星卡啦。這些看似簡單的小“發明”成了孩子奮發向上的不竭動力。

家長：孩子交給吉老師我們放心

孩子是家庭的希望與未來。吉老師的學生家長總是真誠地說：“把孩子交給吉老師我們放心?！?/p>

儲黃越在家中是一位寵兒，父母在鎮上新辦了“海安安大針織品有限公司”，因企業剛剛起步，父母無暇照顧孩子。小黃越從三年級起，吉老師就擔任她的班

主任。家長的溺愛讓小黃越失去了很多的鍛煉機會，身上有一種富二代的優越感：穿衣穿鞋要名牌，吃飯挑食，身體素質差，對學習有種得過且過的心理，成績不是很理想。吉老師就通過家訪、QQ跟她的家長交流如何教子。為了讓小黃越這只離群的大雁早日融進隊伍，吉老師常常放棄休息的時間給她溫習拉下的功課。最令人難忘的是2010年的春天，開學僅兩周，小黃越因肺炎復發住院了，不到一個月孩子兩次住院，家長急了：孩子馬上就要畢業考試了，這可怎么辦呢？就在這時，吉老師出現了，她帶來了班上同學的問候與祝福，還主動提出自己來給小黃越補課。就這樣不知多少個中午，她穿梭于學校與醫院之間，忘記了吃飯，放棄了休息日，甚至忘記了企盼著自己回家的年邁父母。在吉老師的幫助下，去年9月份，小黃越以292分的好成績順利跨進了海陵初中的大門。

最后一次畢業班家長會上，小黃越的父母二人特地從無錫趕來，拉著吉老師的手激動不已，一個勁地說：“太感謝您了，如果沒有遇到您，我們家黃越怎么會有今天??”小黃越媽媽為了表達心中的謝意，硬把一個紅包塞到吉老師手中，吉老師拒絕了。其他家長見此情此景，也紛紛上臺訴說著對吉老師感激之情。是啊，六年前，27歲的吉老師成了這42位稚嫩小娃娃的大姐姐，每周五天，每年200天，每天超過10小時，6年12000個小時，這是一個怎樣的數字！吉老師陪伴這群孩子的時間超過了她們的父母，她將自己一生中最美好的青春獻給了這群可愛的孩子，而她自己的小女兒她卻沒有時間照顧，她是家長眼中的好老師，可她卻是一位不稱職的媽媽。六年啊，人生又有多少個六年？所有的家長眼中濕潤了，所有的孩子流淚了，所有的語言都變得蒼白了。吉老師用真情所譜寫的感人篇章讓每一位家長都銘刻在心。

同事：吉老師是我們的好大姐

吉老師從教十幾年，積累了豐富的教學經驗，在班級管理方面她更是拿手。俗話說“同行是冤家?！钡牵聜儏s絲毫沒有這種感覺，他們只有一種體會：有困難、有疑惑找吉老師，那是絕對找對了。

學校每年都會有一些年輕教師當上班主任，吉老師總是積極把自己成功的教學經驗傳授給他們。五年前學校領導安排她指導剛踏上教學崗位的曹海燕老師，吉老師欣然接受了這一任務。她把自己的經驗毫無保留地傳給曹老師，指導著小曹的工作：“賞識、寬容是教育的金鑰匙。當孩子犯了錯誤時，不要忙著發火，先想想自己哪些地方做得不夠到位?！痹诩蠋熓职咽值闹笇c幫助下曹老師進步很快，班級的各項成績都有了很大的進步。

汗水和成功攜手共進，付出與收獲相伴同行。近年來，她被鎮黨委政府評為教科文衛工作先進個人，被海安縣教育局評為“168”愛生先進個人、“手拉手”互助先進個人，先后兩次受到縣委縣政府嘉獎。

絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，十三個春秋的風云流轉她無怨無悔。她已經把自己融入到孩子中、教育中。正如她所說：“我的生命里不能沒有學生。當你把教育作為一種事業來實現的時候就不會感到疲勞和辛苦。”未來的路還很長，我們堅信她會讓更多的孩子得到更多的快樂。

第五篇：一個草根教師的粉筆生涯

一個草根教師的粉筆生涯

作者/胡明道

扎著兩根小辮子，活躍在校內外文藝舞臺，又深得數理老師寵愛的我，怎么也沒想到會邁進語文教學的殿堂。1959年，校黨總支書記的一次談話，倍感恩寵的我就不無自豪地留在母校任教了。五十多年的粉筆生涯，并不全是鮮花坦途，五十多個寒暑春秋，并不都有夸獎贊揚，其間也不乏惶恐與困惑。因為不是科班，自然就常常為底氣不足而惶恐；因為沒系統學過教學法，自然就往往為害怕自己是否不符“章法”而困惑?；炭质桥撤虻耐x語，而困惑則常常成為懶漢的托詞。我于是拼命啃，拼命趕，學習了找得到的教育學、心理學讀本，為的是充實底氣，沖出困惑。同時，許是受了白居易就教子老婦人的啟發，我開始向學生咨詢，走路問，開會問，問哪節課你最懂，哪節課你過得最快活，哪種老師你最討厭，哪種講課方法你最喜歡。我想，要從做“不讓人討厭的老師”開始，要從體會學生的感覺開始。就這樣，我便“開始”了。開始琢磨每一節課的教法，琢磨如何讓自己最受人歡迎，如何讓學生最受益。備課時想，休息時也想，甚至睡覺、坐車、走路也念念有詞，于是有人笑我是“教書瘋子”，有人戲謔“著了魔”、“癡迷了”……

我確實著魔了，確實癡迷了。

有人曾戲言：你就是奮斗、再奮斗，直至成功的典型，但是，生活的色彩永遠是豐富的，挫折與機遇并存，失落與鮮花同在。我也曾有過不該進“教門”的委屈，我也曾有過失意的痛苦、冷寂的孤獨，我不敢妄言有前輩“不以物喜，不以己悲”的境界，但聊以自慰的是，我能經常以此為箴言，警策自己，鼓勵自己。

對于“憧憬”，人們格外鐘情，因為它絕對含著甜蜜；對于“回憶”，人們有時卻不愿涉及，因為它可能帶有苦澀。然而我想，甜蜜固然是前進的動力，苦澀也未必不是營養。有感于此，在全國上下為實現中國夢而努力的今天，我對過去的日子進行了一下盤點，聊作青年朋友趕路時的談資吧！

一、就這樣，“一”變成了“十”、“百”

偌大的禮堂黑壓壓的一片，臺上卻光禿禿的一個伴也沒有。5分鐘前我突然接到來臺上作20分鐘發言的通知，雖然兜里裝著在學校寫好的文章；雖然從做學生起就是個“賊大膽”，多次參加過辯論、演講，但不知怎么，此時心里仍像揣著個兔子：突突的，蹦蹦的！空氣好像凝固了，大腦也一片空白，僅僅幾秒鐘，我仿佛過了一個世紀！我心一橫，怎么做的就怎么說！撇下了文稿，我一口氣向臺下的前輩及同行們匯報了我是如何與學生同讀、同寫，變著法提高他們的寫作興趣及水平的。“嘩！”臺下響起了一片掌聲，我終于在全省的教學講壇上第一次發了言。這是1981年，改革開放后省里召開的第一次教學研討會。

說起這次發言，還頗有些戲劇性。開學時教導主任在施政演說中規定一學期每人要交一份總結，但到期末回應者寥寥。歷來有不欠作業習慣的我按期交了一篇。新學期伊始，我忽然接到要去區里交流論文的通知，嚇了一跳的我才知道是那篇作業“惹的禍”。就這樣，我在區里把文章念了一遍，誰知被在場監聽的老教授點名到了市里，接著又被在場的省教研室主任點名到了省里，成了武漢市出席全省大會兩名正式代表中的一個。就這樣，我第一次來到了省里，第一次登上了令我仰望的講壇。

發言后，我的論文被與會搜集情報的山西師大及華中師大的記者一分為二。前者將我總結的后半段以“我是如何指導學生閱讀世界名著的”為題，刊登于《語文教學通訊》1982年第4期；后者則取了我的中間段，以“我如何指導學生記日記”，刊登于《語文教學與研究》1982年第4期。后來，前一篇文章又被全國中語會會長張定遠選入了《閱讀教學論集》，我的名字不僅第一次變成了鉛字，而且忝列于諸位大師之中。

帶著“第一次”的興奮，憑著與生俱來的熱情，我開始對教學藝術、教學研究著迷了。我自己給自己提出專題，擬定方向，進行了原生態的教學科研。

1983年前我研究了“如何激發學生學習語文的興趣”及“如何運用多種途徑提高學生寫作水平”；1983年至1986年，我著迷于“如何藝術地教讀小說”，歸結了小說教學十法；1986年至1988年，我的專題則是“如何培養學生的創造思維”及“如何進行單元教學”。我思考了在閱讀教學中進行創新教育的必要性及可行性，概括了創造性課堂的標準：氣氛的民主性，教法的多樣性，思維的節奏性，應變的靈活性。

于是，這個“第一次”就變成了二，變成了

十、百；于是，就有了1985年暑期在河南一連五天的講學展示，就有了1986年7月在全省大會講“如何藝術地教讀小說”；也就有了1986年8月在曲阜杏壇全國研討會上的掌聲……

憶起二十多年前這些碎片，我重新領悟了“第一”這個序數詞的含義，它可以等于“一”，也可以等于“十”、“百”乃至更多。耳旁經常聽到“沒碰到機遇”的抱怨聲，我想，如果能將每次的“第一”都當作“機遇”——來前積極地等待，來時熱情地擁抱，認真把握好每個“一”，它就可以變成“十”、“百”。反之，它當然就只能是“一”。

我想，當初如果我不與學生一起折騰，不帶頭寫下水文章，不記下三言兩語的“教后記”，我就完不成作業，也就不可能有后面的第一次發言、第一次發文了；如果我沒上好第一次校外課，也就不會有后面數百次的市外課、省外課了。

二、原來，課題就藏在困惑之中

我怔住了！萬沒想到我精心準備的“設問”會引來如此非議！雖然，非議者聲音極小，說完后還惴惴地望著我；雖然，不少“護師派”正用眼瞪著那些“異端”，以示對我的維護，對我的撫慰；我仍然怔住了！

這是發生在《簡筆與繁筆》學習中的一幕。課前我自學了此篇課文，對作者為了辯證論理而將發論的針對性放在文末這一構思頗感興趣，于是設了一問：“一般議論文總在開篇部分擺出社會現象以示議論的針對性，本文卻在文末才出示，仔細讀讀全文，你認為這種構思妙不妙，為什么？”誰知話音剛落，就聽到了不滿的聲音：“怎么又是妙？”“誰知寫文章的人有沒有構思？…‘王婆賣瓜，自賣自夸！”

課，下了，尷尬也過去了，但這一幕卻一直揮之不去，好奇的我想了很多，蒙嚨中似乎感到課堂是活的，學生心理是變化的，還有很多待研究的問題?！斑@大概就是‘課堂心理’吧，對！就把這作為下一個研究專題！”為了給困惑找到答案，我找來了《課堂教育心理學》（美·林格倫）、《教育心理學——學與教的原理》（邵瑞珍）、《閱讀心理學》（張必隱）等理論書籍，進行了專題閱讀，做了大量的筆記。這一段時間，我幾乎每天下午都在教室里，學生們上課、上自習，我也“上課、上自習”。

經過大量的閱讀及大量的調查研究，我大膽地對傳統心理學中有關結論進行了質疑，提出“當代中學生是思而后信、思而后行的一代，他們不再在意成年人的評價，而更關注同伴的認可”。他們富有逆反精神，這一心態反映在語文課堂上則是“懷疑心態”及“饑渴心態”。為了把握課堂的心理流向，教師應在“課堂情境創設”、“課堂焦慮心理的調節”、“課堂問題行為的應對”等方面加以把握。在大量實踐的基礎上，我總結了調節課堂心理的諸種策略。

1991年我完成了論文《課堂心理流向的把握》、《撳動課堂的旋鈕》，1992年我帶著前一篇論文出席了在旅順召開的“全國中語會年會”并在大會上發了言。已故前中語會理事長張鴻苓在總結報告中說：“大會發言的內容很豐富，尤其是洪宗禮、胡明道等同志已將研究的觸角深入到了課堂內部，這些老師將來一定會成為出色的教育專家。”會后，陳金明教授給我發了紅紅的“全國中語會論文評比壹等獎”的獲獎證書。以后，這篇論文又相繼獲得了省、市各級大獎6項。

正是不斷直面困惑，不斷產生好奇，不斷探索對策，才使我能在世紀之交提出“學長式教學”，能在新課程的實施過程中，進行“預設與生成的和諧達成”、“三維目標的整合推進”、“學習方式的變革與倡導”、“生本教學價值觀的確立與思考”等課題的研究，并歸結出具有操作價值的教學策略。

三、有意思的“一日兩江三地游”

右手抓牢扶手，左手護著書包，顧不得去擦滿臉的汗水，我側歪著，擠在公交車上的人縫中。雖然偏著的頭、扭曲而立的身子很別扭，但我必須這樣，否則就會分享到右邊那個小伙熱干面的美汁了?？墒?，左邊的姑娘也不是能挨擠的，她不停地擺頭，扭身，并頻頻送來白眼，以示對我侵占“領土、地盤”的抗議。“哎喲！”隨著一陣猛剎，車廂里的“資源”好似又進行了一次重組，占據最佳位置的既得利益者伴隨著慣性運動的壓擠，給我挪出了一點空，我終于可以站直了。

這是我每天早起的第一門“功課”——乘公交車進行免導游的“一日兩江（長江、漢水）三地（武昌、漢陽、漢口）游”，自從把家搬到武昌后，我就一直享受著這種“自導游”。雖然公交車車廂內擁擠、嘈雜，但我每天都眼巴巴地盼著它開來，祈禱著它在路上不壞，不罷工，不拋棄我。

有人奇怪，我何以如此執拗如此傻。有人認為每天坐一個多小時的車卻能在清晨七點多出現在課堂簡直不可思議。我卻覺得這剛好是晨練，是思考的黃金時間。就是在車上，我無數次地反思自己的教學，記下突然迸發出來的火花（車上擬、想關鍵詞，到校立馬錄、記）；就是在車上，我初擬了《語文學習100竅》的大部分“竅門”；就是在車上，我設計了80萬字的《作文操作詞典》的部分詞條；就是在車上，我拿出了25萬字的《聽名師胡明道講語文》的文本框架。

耳旁經常聽到“教師真是太苦了”，“別人9時才上班，工資卻是我們的3倍”，“每天都是這些事，一點刺激也沒有”等哀嘆聲。是的，教師這份職業的確很苦，它需要不倦，需要甘守寂寞，有時甚至需要有自虐的勇氣190年代初有朋友勸我，已經“成名”了，不要再到外省講課了，而我不知為什么仍然堅持去了，而且還將課上到了湘鄂黔的山區！進入新世紀，又有人問我為何連軸轉似地在天上飛、地下跑，講學、聽課、評課、爬格子，不覺玩命，反樂此不疲？我想，“執著中有快樂”可能就是答案吧！

自2001年，我開始參與新課程教師培訓工作，直至現在成為“國培計劃”專家庫的一員。在培訓現場，我與青年同行一起，解讀新理念，暢談新困惑，探索新思路，概括新策略、、我忽然發現，我的生命擴展了，延伸了。

人們常把教師比作“紅燭”，譽為“春蠶”，其中蘊涵了悲壯的奉獻精神、偉大的人生價值。然而，我卻覺得自己并非僅僅是燃燒自己的“紅燭”，貢獻韌絲的“春蠶”，一方面，我燃燒著，奉獻著；另一方面，我卻又吮吸著，索取著。即使是“紅燭”，我也在憑借改革的“圣火”燃燒、閃亮；縱然是“春蠶”，我也要仰賴教學的“綠桑”養育、成長。

擱筆憑欄：窗外，很好的太陽，視線盡極處，又是一片開闊地。

送給青年朋友的話——我對生命的感悟

生命屬于你，它需要熱情：

而機遇卻不一定屬于你，它拒絕冷漠、職業屬于你，它需要執著：

而事業卻不一定屬于你，它拒絕功利

大腦屬于你，它需要敏銳：

而創新卻不一定屬于你，它拒絕墨守

成績屬于你，它需要平靜：

而成功卻不一定屬于你，它拒絕驕躁。