第一篇：高中生應(yīng)怎樣回答歷史材料解析題

“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)，或從中選取某些有效信息支持特定觀點(diǎn)。”這是高考考試能力的基本要求。根據(jù)上述要求，近年來(lái)在全國(guó)高考各種模式試卷的歷史試題中，．．．．．．．．．．．．．考查考生信息提取能力的試題頻繁出現(xiàn)。如：2003年全國(guó)高考文科綜合卷第36題就是典型的一例。該題第二則材料引用了4幅《嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，該題第2問(wèn)直接提出了信息提取能力的要求：“嘉峪關(guān)魏晉墓磚壁畫生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)河西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)風(fēng)貌，透過(guò)材料二你獲得了什么重要?dú)v史信息？”因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使學(xué)生更好地解答歷史材料解析．．．．．．題。．

一、缺陷剖析

提取有效信息的能力要求在高考?xì)v史試題中頻繁出現(xiàn)，但如何提高此種能力卻沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視，且在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)此種能力要求往往被納入審題的范疇。正因?yàn)槿绱耍覀兊膶W(xué)生在這一方面存在著不少的缺陷。．．

1.提取信息不全面

淺嘗輒止，一葉障目。由于年齡的緣故，中學(xué)生普遍具有淺嘗輒止、一葉障目的毛病，看到一段材料、一則試題，往往得到一點(diǎn)信息就以為全面理解了。2003年全國(guó)高考上海歷史卷第3題與1998年全國(guó)高考?xì)v史試卷第7題就用幾乎相同的圖片內(nèi)容命題：“圖中犁耕方式開始于何時(shí)？”部分學(xué)生不仔細(xì)觀察就選擇了A項(xiàng)（春秋戰(zhàn)國(guó)），因?yàn)榕８钤绯霈F(xiàn)于春秋時(shí)期。但是圖片反映的是一種比較先進(jìn)的牛耕方式二牛一人犁耕法，這種方法卻是西漢時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的主要表現(xiàn)。

2.提取信息不準(zhǔn)確

不能排除無(wú)效信息。在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一種迷惑作用。2003年全國(guó)高考文科綜合卷第41題第2小題引用了4幅餅狀圖表，要求從中概括出2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口的主要流向，圖表中的“其他”事實(shí)上就是起到干擾作用的無(wú)效信息。中國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政機(jī)構(gòu)，表中四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流出人口的59.3%，而其他28個(gè)省級(jí)行政機(jī)構(gòu)合計(jì)流出人口才占40.7%，這足以說(shuō)明流動(dòng)人口以前述6省為主，而這6個(gè)省處于中國(guó)內(nèi)地，相對(duì)東部沿海地區(qū)而言屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，至此結(jié)論已經(jīng)可以得出。另一組圖即“流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)”同樣屬無(wú)效信息，對(duì)解答該題不起決定性作用，因?yàn)檫@一組能提取的信息是人口由鄉(xiāng)村流向城市但選項(xiàng)中卻沒(méi)有類似的表述。

二、解決方法

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。上文已經(jīng)就學(xué)生在信息提取能力方面的缺陷作了剖析，在此我提出幾．．．．．．．．點(diǎn)建議，希望能對(duì)參加全國(guó)高考的文科考生提供一些幫助。

以下題為例： ．．．．．

閱讀下列材料：

材料一 一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。

──《海國(guó)圖志》

材料二 師夷智以造炮制船。

──《曾文正公全集》

材料三 “欲制西人以自強(qiáng)，莫如振興商務(wù)”；“初則學(xué)商戰(zhàn)于外人，繼則與外人商戰(zhàn)”；“君主者權(quán)偏于上，民主者權(quán)偏于下，君民共主者權(quán)得其平”；“欲行公均，莫要于張國(guó)是；欲張國(guó)是，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情;欲通下情，莫要于設(shè)議院”。

──鄭觀應(yīng)語(yǔ)

材料四 變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要求大成，在變官制。

──《變法通議》

請(qǐng)回答：

（1）上述材料分別反映了哪些政治派別的觀點(diǎn)? 概述其基本思想。

（2）比較材料一、二的異同點(diǎn)。

（3）材料三所說(shuō)“商務(wù)”指什么? “與外人商戰(zhàn)”是什么意思?

（4）在學(xué)習(xí)外國(guó)方面材料三比材料二有何進(jìn)步?

1.重視審題訓(xùn)練

在審題訓(xùn)練中，我強(qiáng)調(diào)審時(shí)間、審地點(diǎn)、審關(guān)鍵詞句、審提示語(yǔ)、審材料來(lái)源、審問(wèn)題，這些都可以．．．．．．．．．．．．．作為信息提取能力培養(yǎng)的基本方法，如果我們將這些方法用之于信息提取能力的訓(xùn)練，就可起到事半功倍的效果。

①審問(wèn)題

即帶著問(wèn)題閱讀材料。做材料解析題，一般是先閱讀材料后面的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地閱讀有關(guān)材料，分析解決有關(guān)問(wèn)題。這樣既可以節(jié)約答題時(shí)間，又可以提高答題的準(zhǔn)確性。比如我們做上面的題目時(shí)，先閱讀題后的每一個(gè)問(wèn)題，再分別到材料的對(duì)應(yīng)位置尋找答案。像第(1)題問(wèn)的是政治派別和基本思想，那我們就從材料與出處思考這兩個(gè)問(wèn)題，不用去花時(shí)間想這些派別、思想的背景、影響與表現(xiàn)等。第(2)題比較材料一與材料二的異同點(diǎn)，我們就直接到材料一、二尋找答案。

②審關(guān)鍵詞句 即學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句。閱讀材料有一個(gè)技巧，就是要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，這樣看問(wèn)題又準(zhǔn)又快。像這個(gè)題目中的材料三，抓住關(guān)鍵詞句“商戰(zhàn)”、“君民共主”、“設(shè)議院”，就掌握了這段材料的中心思想。材料四的關(guān)鍵詞句是“一切要求大成，在變官制”。這是閱讀材料的一條捷徑

③審材料來(lái)源

即注意引文出處。材料解析題的材料由材料內(nèi)容與材料出處兩部分構(gòu)成，材料內(nèi)容固然重要，材料出處也不可小視，更不能忽視。因?yàn)椴牧铣鎏幰话隳茏屛覀冎啦牧系淖髡摺r(shí)間、地點(diǎn)與引用的文章等。這方面的信息經(jīng)常能幫助我們準(zhǔn)確地理解把握材料的內(nèi)容與思想。比如上面的材料告訴我們分別出自《海國(guó)圖志》、《曾文正公全集》、“鄭觀應(yīng)語(yǔ)”和《變法通議》，《海國(guó)圖志》與《變法通議》在書本上有所交待，我們結(jié)合教材能更清楚地理解有關(guān)材料。《曾文正公全集》與“鄭觀應(yīng)語(yǔ)”告訴我們作者是誰(shuí)，我們不用看材料，只回顧所學(xué)知識(shí)也知道他們所代表的派別與思想。

2．忠實(shí)于材料

材料解析題所選材料有的出自教材內(nèi)容，更多的出自我們沒(méi)學(xué)過(guò)的文章，其對(duì)有關(guān)歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不一定與教材保持一致，那么我們做題時(shí)，在所給材料與教材內(nèi)容相矛盾時(shí)，首先要忠實(shí)于材料。特別是題目要求“根據(jù)材料”、尋找依據(jù)、概括思想、比較異同、分析現(xiàn)象等，就要老老實(shí)實(shí)地從材料中找答案，不能因?yàn)榕c教材一致就脫離材料。比如本題中的第(4)題:在學(xué)習(xí)外國(guó)方面，材料三比材料二有何進(jìn)步?我們就要到材料二與材料三中找答案:洋務(wù)派只主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，早期維新派還主張學(xué)習(xí)西方的政治制度，實(shí)行君主立憲制。就不要因?yàn)闀旧辖榻B早期維新派時(shí)交待了其經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的主張，就一股腦地搬上去。

3．注意材料與教材的有機(jī)結(jié)合我們做材料解析題，一般是以教材為依托，一是教材的內(nèi)容，一是教材的觀點(diǎn)。我們反對(duì)照搬教材，要求忠實(shí)于材料;也反對(duì)脫離教材，一味地自由地發(fā)揮。一是材料與教材間有以上關(guān)系，一是材料很多時(shí)候也會(huì)要求我們結(jié)合教材來(lái)思考問(wèn)題。本題就能落實(shí)到教材上像新思潮的萌發(fā)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)的有關(guān)章節(jié)，這樣很容易解答政治派別與基本思想，還有其他具體問(wèn)題。因?yàn)榻滩纳嫌袑?duì)于地主階級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、早期維新派、維新派的基本思想的介紹與評(píng)價(jià)。在題目中有要求結(jié)合教材，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，或者什么也沒(méi)說(shuō)時(shí)，我們都要聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教材尋找正確答案。

4．學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

做材料解析題還要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用馬克思主義的有關(guān)原理觀察事物，解決問(wèn)題。比如以上題目就要我們從有關(guān)觀點(diǎn)判斷政治派別，說(shuō)到“商務(wù)”，就要知道是指新生的民族資本主義，“與外人商戰(zhàn)”是主張發(fā)展資本主義、抵制外國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。這一般要求我們能讀懂材料，還要能回歸教材，才能看到問(wèn)題、現(xiàn)象的本質(zhì)。有時(shí)候，材料提供的是一些與事實(shí)不符合的言論，或反動(dòng)的觀點(diǎn)，我們就要能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，來(lái)進(jìn)行正確的判斷與推理，分析其本來(lái)面目。當(dāng)題目要求我們結(jié)合材料談自己的認(rèn)識(shí)或啟發(fā)時(shí)，更要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)對(duì)材料的整體把握，獲得認(rèn)識(shí)事物、分析解決問(wèn)題的方式方法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

目前的一些重要考試對(duì)一些問(wèn)題的關(guān)鍵詞都采取加著重號(hào)（或加粗、或用不同字體表示）的方式，為考生避免犯審題的錯(cuò)誤而發(fā)揮出真實(shí)水平提供了便利條件。但此舉也養(yǎng)成了部分學(xué)生的依賴心理，他們認(rèn)為考試中既然已經(jīng)給了我們提示，就沒(méi)有必要再多費(fèi)心思。但是目前全國(guó)高考試卷中信息源尤其是非文字信息源的大量采用，著重號(hào)無(wú)法標(biāo)注，這往往使得平時(shí)缺乏訓(xùn)練的考生手足無(wú)措。因此，平時(shí)訓(xùn)練中我們應(yīng)該在語(yǔ)言和文字方面加強(qiáng)訓(xùn)練。文字訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)隱含，即對(duì)關(guān)鍵詞不作標(biāo)注。語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)教師可以故意用平淡的語(yǔ)氣來(lái)敘說(shuō)重點(diǎn)字詞。正常情況下我們可以用停頓、加重、放慢等語(yǔ)氣來(lái)突出重點(diǎn)，但訓(xùn)練時(shí)則恰恰相反，各種可能突出重點(diǎn)的方法全部隱含，模擬考場(chǎng)上無(wú)人提示的情況。

6.加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的關(guān)注

非文字信息源的大量采用是近年來(lái)全國(guó)高考?xì)v史命題的重要特點(diǎn)也是未來(lái)高考命題的一種趨勢(shì)。新一．．輪課程改革也突出了非文字材料的地位，在教材中不再稱“插圖”而改稱“圖片”，它已不再是教材的點(diǎn)．．．．．綴，這是史學(xué)“左圖右史”傳統(tǒng)在新時(shí)代的表現(xiàn)。近年來(lái)各種模式的全國(guó)高考卷的歷史試題中出現(xiàn)了大量的普通表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等多種類型的圖表，各種類型圖表的采用，是將其它學(xué)科的一些科學(xué)方法用之于歷史學(xué)，是學(xué)科整合的結(jié)果，這也是新一輪課程改革的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的．．．．．．．關(guān)注是高三文科師生的當(dāng)務(wù)之急。

第二篇：高中生應(yīng)怎樣解答歷史材料解析題1

高中生應(yīng)怎樣解答歷史材料解析題

廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣第二中學(xué) 林澤純

摘要：部分高考生在解答材料解析題時(shí)，存在著提取有效信息不全面和不準(zhǔn)確等缺陷。為．．．．．．．．．．．．．．此，我建議從重視審題訓(xùn)練、忠實(shí)于材料、注意材料與教材的有機(jī)結(jié)合、學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的關(guān)注等方面培養(yǎng)學(xué)生提高歷史有效信息的提取能．．．．．．．力。關(guān)鍵詞：高考；材料解析題；有效信息；缺陷；提取能力；新一輪課程改革 ． “從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)，或從中選取某些有效信息支持特定觀點(diǎn)。”這是高考考試能力的基本要求。根據(jù)上述要求，近年來(lái)在全國(guó)高考各種模．．．．．．．．．．．．．式試卷的歷史試題中，考查考生信息提取能力的試題頻繁出現(xiàn)。如：2003年全國(guó)高考文科綜合卷第36題就是典型的一例。該題第二則材料引用了4幅《嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，該題第2問(wèn)直接提出了信息提取能力的要求：“嘉峪關(guān)魏晉墓磚壁畫生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)河西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)風(fēng)貌，透過(guò)材料二你獲得了什么重要?dú)v史信息？”因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使學(xué)生更好地解答歷史材料解析題。．．．．．．．

一、缺陷剖析

提取有效信息的能力要求在高考?xì)v史試題中頻繁出現(xiàn)，但如何提高此種能力卻沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視，且在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)此種能力要求往往被納入審題的范疇。正因?yàn)槿绱耍覀兊膶W(xué)生在這一方面存在著不少的缺陷。．．1.提取信息不全面

淺嘗輒止，一葉障目。由于年齡的緣故，中學(xué)生普遍具有淺嘗輒止、一葉障目的毛病，看到一段材料、一則試題，往往得到一點(diǎn)信息就以為全面理解了。2003年全國(guó)高考上海歷史卷第3題與1998年全國(guó)高考?xì)v史試卷第7題就用幾乎相同的圖片內(nèi)容命題：“圖中犁耕方式開始于何時(shí)？”部分學(xué)生不仔細(xì)觀察就選擇了A項(xiàng)（春秋戰(zhàn)國(guó)），因?yàn)榕８钤绯霈F(xiàn)于春秋時(shí)期。但是圖片反映的是一種比較先進(jìn)的牛耕方式二牛一人犁耕法，這種方法卻是西漢時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的主要表現(xiàn)。

2.提取信息不準(zhǔn)確

不能排除無(wú)效信息。在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一種迷惑作用。2003年全國(guó)高考文科綜合卷第41題第2小題引用了4幅餅狀圖表，要求從中概括出2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口的主要流向，圖表中的“其他”事實(shí)上就是起到干擾作用的無(wú)效信息。中國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政機(jī)構(gòu)，表中四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流出人口的59.3%，而其他28個(gè)省級(jí)行政機(jī)構(gòu)合計(jì)流出人口才占40.7%，這足以說(shuō)明流動(dòng)人口以前述6省為主，而這6個(gè)省處于中國(guó)內(nèi)地，相對(duì)東部沿海地區(qū)而言屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，至此結(jié)論已經(jīng)可以得出。另一組圖即“流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)”同樣屬無(wú)效信息，對(duì)解答該題不起決定性作用，因?yàn)檫@一組能提取的信息是人口由鄉(xiāng)村流向城市但選項(xiàng)中卻沒(méi)有類似的表述。

二、解決方法

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發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。上文已經(jīng)就學(xué)生在信息提取能力方面的缺陷作了剖析，在．．．．．．．．此我提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)參加全國(guó)高考的文科考生提供一些幫助。

以下題為例： ．．．．． 閱讀下列材料：

材料一 一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。

─《海國(guó)圖志》

材料二 師夷智以造炮制船。

──《曾文正公全集》

材料三 “欲制西人以自強(qiáng)，莫如振興商務(wù)”；“初則學(xué)商戰(zhàn)于外人，繼則與外人商戰(zhàn)”；“君主者權(quán)偏于上，民主者權(quán)偏于下，君民共主者權(quán)得其平”；“欲行公均，莫要于張國(guó)是；欲張國(guó)是，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情;欲通下情，莫要于設(shè)議院”。

──鄭觀應(yīng)語(yǔ)

材料四 變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要求大成，在變官制。

──《變法通議》

請(qǐng)回答：

（1）上述材料分別反映了哪些政治派別的觀點(diǎn)? 概述其基本思想。

（2）比較材料一、二的異同點(diǎn)。

（3）材料三所說(shuō)“商務(wù)”指什么? “與外人商戰(zhàn)”是什么意思?（4）在學(xué)習(xí)外國(guó)方面材料三比材料二有何進(jìn)步? 1.重視審題訓(xùn)練

在審題訓(xùn)練中，我強(qiáng)調(diào)審時(shí)間、審地點(diǎn)、審關(guān)鍵詞句、審提示語(yǔ)、審材料來(lái)源、審問(wèn)題，．．．．．．．．．．．．．這些都可以作為信息提取能力培養(yǎng)的基本方法，如果我們將這些方法用之于信息提取能力的訓(xùn)練，就可起到事半功倍的效果。

①審問(wèn)題

即帶著問(wèn)題閱讀材料。做材料解析題，一般是先閱讀材料后面的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地閱讀有關(guān)材料，分析解決有關(guān)問(wèn)題。這樣既可以節(jié)約答題時(shí)間，又可以提高答題的準(zhǔn)確性。比如我們做上面的題目時(shí)，先閱讀題后的每一個(gè)問(wèn)題，再分別到材料的對(duì)應(yīng)位置尋找答案。像第(1)題問(wèn)的是政治派別和基本思想，那我們就從材料與出處思考這兩個(gè)問(wèn)題，不用去花時(shí)

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間想這些派別、思想的背景、影響與表現(xiàn)等。第(2)題比較材料一與材料二的異同點(diǎn)，我們就直接到材料一、二尋找答案。

②審關(guān)鍵詞句

即學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句。閱讀材料有一個(gè)技巧，就是要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，這樣看問(wèn)題又準(zhǔn)又快。像這個(gè)題目中的材料三，抓住關(guān)鍵詞句“商戰(zhàn)”、“君民共主”、“設(shè)議院”，就掌握了這段材料的中心思想。材料四的關(guān)鍵詞句是“一切要求大成，在變官制”。這是閱讀材料的一條捷徑

③審材料來(lái)源

即注意引文出處。材料解析題的材料由材料內(nèi)容與材料出處兩部分構(gòu)成，材料內(nèi)容固然重要，材料出處也不可小視，更不能忽視。因?yàn)椴牧铣鎏幰话隳茏屛覀冎啦牧系淖髡摺r(shí)間、地點(diǎn)與引用的文章等。這方面的信息經(jīng)常能幫助我們準(zhǔn)確地理解把握材料的內(nèi)容與思想。比如上面的材料告訴我們分別出自《海國(guó)圖志》、《曾文正公全集》、“鄭觀應(yīng)語(yǔ)”和《變法通議》，《海國(guó)圖志》與《變法通議》在書本上有所交待，我們結(jié)合教材能更清楚地理解有關(guān)材料。《曾文正公全集》與“鄭觀應(yīng)語(yǔ)”告訴我們作者是誰(shuí)，我們不用看材料，只回顧所學(xué)知識(shí)也知道他們所代表的派別與思想。

2．忠實(shí)于材料

材料解析題所選材料有的出自教材內(nèi)容，更多的出自我們沒(méi)學(xué)過(guò)的文章，其對(duì)有關(guān)歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不一定與教材保持一致，那么我們做題時(shí)，在所給材料與教材內(nèi)容相矛盾時(shí)，首先要忠實(shí)于材料。特別是題目要求“根據(jù)材料”、尋找依據(jù)、概括思想、比較異同、分析現(xiàn)象等，就要老老實(shí)實(shí)地從材料中找答案，不能因?yàn)榕c教材一致就脫離材料。比如本題中的第(4)題:在學(xué)習(xí)外國(guó)方面，材料三比材料二有何進(jìn)步?我們就要到材料二與材料三中找答案:洋務(wù)派只主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，早期維新派還主張學(xué)習(xí)西方的政治制度，實(shí)行君主立憲制。就不要因?yàn)闀旧辖榻B早期維新派時(shí)交待了其經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的主張，就一股腦地搬上去。

3．注意材料與教材的有機(jī)結(jié)合

我們做材料解析題，一般是以教材為依托，一是教材的內(nèi)容，一是教材的觀點(diǎn)。我們反對(duì)照搬教材，要求忠實(shí)于材料;也反對(duì)脫離教材，一味地自由地發(fā)揮。一是材料與教材間有以上關(guān)系，一是材料很多時(shí)候也會(huì)要求我們結(jié)合教材來(lái)思考問(wèn)題。本題就能落實(shí)到教材上像新思潮的萌發(fā)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)的有關(guān)章節(jié)，這樣很容易解答政治派別與基本思想，還有其他具體問(wèn)題。因?yàn)榻滩纳嫌袑?duì)于地主階級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、早期維新派、維新派的基本思想的介紹與評(píng)價(jià)。在題目中有要求結(jié)合教材，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，或者什么也沒(méi)說(shuō)時(shí)，我們都要聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教材尋找正確答案。

4．學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

做材料解析題還要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用馬克思主義的有關(guān)原理觀察事物，解決問(wèn)題。比如以上題目就要我們從有關(guān)觀點(diǎn)判斷政治派別，說(shuō)到“商務(wù)”，就要知道是指新生的民族資本主義，“與外人商戰(zhàn)”是主張發(fā)展資本主義、抵制外國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。這一般要求我們能讀懂材料，還要能回歸教材，才能看到問(wèn)題、現(xiàn)象的本質(zhì)。有時(shí)候，材料提供的是一些與

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事實(shí)不符合的言論，或反動(dòng)的觀點(diǎn)，我們就要能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，來(lái)進(jìn)行正確的判斷與推理，分析其本來(lái)面目。當(dāng)題目要求我們結(jié)合材料談自己的認(rèn)識(shí)或啟發(fā)時(shí)，更要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)對(duì)材料的整體把握，獲得認(rèn)識(shí)事物、分析解決問(wèn)題的方式方法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

目前的一些重要考試對(duì)一些問(wèn)題的關(guān)鍵詞都采取加著重號(hào)（或加粗、或用不同字體表示）的方式，為考生避免犯審題的錯(cuò)誤而發(fā)揮出真實(shí)水平提供了便利條件。但此舉也養(yǎng)成了部分學(xué)生的依賴心理，他們認(rèn)為考試中既然已經(jīng)給了我們提示，就沒(méi)有必要再多費(fèi)心思。但是目前全國(guó)高考試卷中信息源尤其是非文字信息源的大量采用，著重號(hào)無(wú)法標(biāo)注，這往往使得平時(shí)缺乏訓(xùn)練的考生手足無(wú)措。因此，平時(shí)訓(xùn)練中我們應(yīng)該在語(yǔ)言和文字方面加強(qiáng)訓(xùn)練。文字訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)隱含，即對(duì)關(guān)鍵詞不作標(biāo)注。語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)教師可以故意用平淡的語(yǔ)氣來(lái)敘說(shuō)重點(diǎn)字詞。正常情況下我們可以用停頓、加重、放慢等語(yǔ)氣來(lái)突出重點(diǎn)，但訓(xùn)練時(shí)則恰恰相反，各種可能突出重點(diǎn)的方法全部隱含，模擬考場(chǎng)上無(wú)人提示的情況。

6.加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的關(guān)注

非文字信息源的大量采用是近年來(lái)全國(guó)高考?xì)v史命題的重要特點(diǎn)也是未來(lái)高考命題的一種趨勢(shì)。新一輪課程改革也突出了非文字材料的地位，在教材中不再稱“插圖”而改稱“圖片”，．．．．．．．它已不再是教材的點(diǎn)綴，這是史學(xué)“左圖右史”傳統(tǒng)在新時(shí)代的表現(xiàn)。近年來(lái)各種模式的全國(guó)高考卷的歷史試題中出現(xiàn)了大量的普通表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等多種類型的圖表，各種類型圖表的采用，是將其它學(xué)科的一些科學(xué)方法用之于歷史學(xué)，是學(xué)科整合的結(jié)果，這也是新一輪課程改革的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的關(guān)注是高三文科師生的當(dāng)務(wù)之急。．．．．．．．

高中生應(yīng)怎樣解答歷史材料解析題 廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣第二中學(xué) 林澤純

摘要：部分高考生在解答材料解析題時(shí)，存在著提取有效信息不全面和不準(zhǔn)確等缺陷。為此，我建議從重視審題訓(xùn)練、忠實(shí)于材料、注意材料與教材的有機(jī)結(jié)合、學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的關(guān)注等方面培養(yǎng)學(xué)生提高歷史有效信息的提取能力。

關(guān)鍵詞：高考；材料解析題；有效信息；缺陷；提取能力；新一輪課程改革

“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)，或從中選取某些有效信息支持特定觀點(diǎn)。”這是高考考試能力的基本要求。根據(jù)上述要求，近年來(lái)在全國(guó)高考各種模式試卷的歷史試題中，考查考生信息提取能力的試題頻繁出現(xiàn)。如：2003年全國(guó)高考文科綜合卷第36題就是典型的一例。該題第二則材料引用了4幅《嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫》，該題第2問(wèn)直接提出了信息提取能力的要求：“嘉峪關(guān)魏晉墓磚壁畫生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)河西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)風(fēng)貌，透過(guò)材料二你獲得了什么重要?dú)v史信息？”因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使學(xué)生更好地解答歷史材料解析題。

一、缺陷剖析

提取有效信息的能力要求在高考?xì)v史試題中頻繁出現(xiàn)，但如何提高此種能力卻沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視，且在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)此種能力要求往往被納入審題的范疇。正因?yàn)槿绱耍覀兊膶W(xué)生

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在這一方面存在著不少的缺陷。1.提取信息不全面

淺嘗輒止，一葉障目。由于年齡的緣故，中學(xué)生普遍具有淺嘗輒止、一葉障目的毛病，看到一段材料、一則試題，往往得到一點(diǎn)信息就以為全面理解了。2003年全國(guó)高考上海歷史卷第3題與1998年全國(guó)高考?xì)v史試卷第7題就用幾乎相同的圖片內(nèi)容命題：“圖中犁耕方式開始于何時(shí)？”部分學(xué)生不仔細(xì)觀察就選擇了A項(xiàng)（春秋戰(zhàn)國(guó)），因?yàn)榕８钤绯霈F(xiàn)于春秋時(shí)期。但是圖片反映的是一種比較先進(jìn)的牛耕方式二牛一人犁耕法，這種方法卻是西漢時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的主要表現(xiàn)。2.提取信息不準(zhǔn)確

不能排除無(wú)效信息。在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一種迷惑作用。2003年全國(guó)高考文科綜合卷第41題第2小題引用了4幅餅狀圖表，要求從中概括出2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口的主要流向，圖表中的“其他”事實(shí)上就是起到干擾作用的無(wú)效信息。中國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政機(jī)構(gòu)，表中四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流出人口的59.3%，而其他28個(gè)省級(jí)行政機(jī)構(gòu)合計(jì)流出人口才占40.7%，這足以說(shuō)明流動(dòng)人口以前述6省為主，而這6個(gè)省處于中國(guó)內(nèi)地，相對(duì)東部沿海地區(qū)而言屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，至此結(jié)論已經(jīng)可以得出。另一組圖即“流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)”同樣屬無(wú)效信息，對(duì)解答該題不起決定性作用，因?yàn)檫@一組能提取的信息是人口由鄉(xiāng)村流向城市但選項(xiàng)中卻沒(méi)有類似的表述。

二、解決方法

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。上文已經(jīng)就學(xué)生在信息提取能力方面的缺陷作了剖析，在此我提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)參加全國(guó)高考的文科考生提供一些幫助。以下題為例： 閱讀下列材料：

材料一 一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。──《海國(guó)圖志》

材料二 師夷智以造炮制船。──《曾文正公全集》

材料三 “欲制西人以自強(qiáng)，莫如振興商務(wù)”；“初則學(xué)商戰(zhàn)于外人，繼則與外人商戰(zhàn)”；“君主者權(quán)偏于上，民主者權(quán)偏于下，君民共主者權(quán)得其平”；“欲行公均，莫要于張國(guó)是；欲張國(guó)是，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情;欲通下情，莫要于設(shè)議院”。──鄭觀應(yīng)語(yǔ)

材料四 變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要求大成，在變官制。

──《變法通議》 請(qǐng)回答：

（1）上述材料分別反映了哪些政治派別的觀點(diǎn)? 概述其基本思想。（2）比較材料一、二的異同點(diǎn)。

（3）材料三所說(shuō)“商務(wù)”指什么? “與外人商戰(zhàn)”是什么意思?（4）在學(xué)習(xí)外國(guó)方面材料三比材料二有何進(jìn)步? 1.重視審題訓(xùn)練

在審題訓(xùn)練中，我強(qiáng)調(diào)審時(shí)間、審地點(diǎn)、審關(guān)鍵詞句、審提示語(yǔ)、審材料來(lái)源、審問(wèn)題，這些都可以作為信息提取能力培養(yǎng)的基本方法，如果我們將這些方法用之于信息提取能力的訓(xùn)

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練，就可起到事半功倍的效果。①審問(wèn)題

即帶著問(wèn)題閱讀材料。做材料解析題，一般是先閱讀材料后面的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地閱讀有關(guān)材料，分析解決有關(guān)問(wèn)題。這樣既可以節(jié)約答題時(shí)間，又可以提高答題的準(zhǔn)確性。比如我們做上面的題目時(shí)，先閱讀題后的每一個(gè)問(wèn)題，再分別到材料的對(duì)應(yīng)位置尋找答案。像第(1)題問(wèn)的是政治派別和基本思想，那我們就從材料與出處思考這兩個(gè)問(wèn)題，不用去花時(shí)間想這些派別、思想的背景、影響與表現(xiàn)等。第(2)題比較材料一與材料二的異同點(diǎn)，我們就直接到材料一、二尋找答案。②審關(guān)鍵詞句

即學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句。閱讀材料有一個(gè)技巧，就是要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，這樣看問(wèn)題又準(zhǔn)又快。像這個(gè)題目中的材料三，抓住關(guān)鍵詞句“商戰(zhàn)”、“君民共主”、“設(shè)議院”，就掌握了這段材料的中心思想。材料四的關(guān)鍵詞句是“一切要求大成，在變官制”。這是閱讀材料的一條捷徑 ③審材料來(lái)源

即注意引文出處。材料解析題的材料由材料內(nèi)容與材料出處兩部分構(gòu)成，材料內(nèi)容固然重要，材料出處也不可小視，更不能忽視。因?yàn)椴牧铣鎏幰话隳茏屛覀冎啦牧系淖髡摺r(shí)間、地點(diǎn)與引用的文章等。這方面的信息經(jīng)常能幫助我們準(zhǔn)確地理解把握材料的內(nèi)容與思想。比如上面的材料告訴我們分別出自《海國(guó)圖志》、《曾文正公全集》、“鄭觀應(yīng)語(yǔ)”和《變法通議》，《海國(guó)圖志》與《變法通議》在書本上有所交待，我們結(jié)合教材能更清楚地理解有關(guān)材料。《曾文正公全集》與“鄭觀應(yīng)語(yǔ)”告訴我們作者是誰(shuí)，我們不用看材料，只回顧所學(xué)知識(shí)也知道他們所代表的派別與思想。2．忠實(shí)于材料

材料解析題所選材料有的出自教材內(nèi)容，更多的出自我們沒(méi)學(xué)過(guò)的文章，其對(duì)有關(guān)歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不一定與教材保持一致，那么我們做題時(shí)，在所給材料與教材內(nèi)容相矛盾時(shí)，首先要忠實(shí)于材料。特別是題目要求“根據(jù)材料”、尋找依據(jù)、概括思想、比較異同、分析現(xiàn)象等，就要老老實(shí)實(shí)地從材料中找答案，不能因?yàn)榕c教材一致就脫離材料。比如本題中的第(4)題:在學(xué)習(xí)外國(guó)方面，材料三比材料二有何進(jìn)步?我們就要到材料二與材料三中找答案:洋務(wù)派只主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，早期維新派還主張學(xué)習(xí)西方的政治制度，實(shí)行君主立憲制。就不要因?yàn)闀旧辖榻B早期維新派時(shí)交待了其經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的主張，就一股腦地搬上去。3．注意材料與教材的有機(jī)結(jié)合

我們做材料解析題，一般是以教材為依托，一是教材的內(nèi)容，一是教材的觀點(diǎn)。我們反對(duì)照搬教材，要求忠實(shí)于材料;也反對(duì)脫離教材，一味地自由地發(fā)揮。一是材料與教材間有以上關(guān)系，一是材料很多時(shí)候也會(huì)要求我們結(jié)合教材來(lái)思考問(wèn)題。本題就能落實(shí)到教材上像新思潮的萌發(fā)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)的有關(guān)章節(jié)，這樣很容易解答政治派別與基本思想，還有其他具體問(wèn)題。因?yàn)榻滩纳嫌袑?duì)于地主階級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、早期維新派、維新派的基本思想的介紹與評(píng)價(jià)。在題目中有要求結(jié)合教材，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，或者什么也沒(méi)說(shuō)時(shí)，我們都要聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教材尋找正確答案。4．學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

做材料解析題還要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用馬克思主義的有關(guān)原理觀察事物，解決問(wèn)題。比如以上題目就要我們從有關(guān)觀點(diǎn)判斷政治派別，說(shuō)到“商務(wù)”，就要知道是指新生的民族資本主義，“與外人商戰(zhàn)”是主張發(fā)展資本主義、抵制外國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。這一般要求我們能讀懂材料，還要能回歸教材，才能看到問(wèn)題、現(xiàn)象的本質(zhì)。有時(shí)候，材料提供的是一些與事實(shí)不

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符合的言論，或反動(dòng)的觀點(diǎn)，我們就要能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，來(lái)進(jìn)行正確的判斷與推理，分析其本來(lái)面目。當(dāng)題目要求我們結(jié)合材料談自己的認(rèn)識(shí)或啟發(fā)時(shí)，更要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)對(duì)材料的整體把握，獲得認(rèn)識(shí)事物、分析解決問(wèn)題的方式方法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。5.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

目前的一些重要考試對(duì)一些問(wèn)題的關(guān)鍵詞都采取加著重號(hào)（或加粗、或用不同字體表示）的方式，為考生避免犯審題的錯(cuò)誤而發(fā)揮出真實(shí)水平提供了便利條件。但此舉也養(yǎng)成了部分學(xué)生的依賴心理，他們認(rèn)為考試中既然已經(jīng)給了我們提示，就沒(méi)有必要再多費(fèi)心思。但是目前全國(guó)高考試卷中信息源尤其是非文字信息源的大量采用，著重號(hào)無(wú)法標(biāo)注，這往往使得平時(shí)缺乏訓(xùn)練的考生手足無(wú)措。因此，平時(shí)訓(xùn)練中我們應(yīng)該在語(yǔ)言和文字方面加強(qiáng)訓(xùn)練。文字訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)隱含，即對(duì)關(guān)鍵詞不作標(biāo)注。語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)教師可以故意用平淡的語(yǔ)氣來(lái)敘說(shuō)重點(diǎn)字詞。正常情況下我們可以用停頓、加重、放慢等語(yǔ)氣來(lái)突出重點(diǎn)，但訓(xùn)練時(shí)則恰恰相反，各種可能突出重點(diǎn)的方法全部隱含，模擬考場(chǎng)上無(wú)人提示的情況。

6.加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的關(guān)注

非文字信息源的大量采用是近年來(lái)全國(guó)高考?xì)v史命題的重要特點(diǎn)也是未來(lái)高考命題的一種趨勢(shì)。新一輪課程改革也突出了非文字材料的地位，在教材中不再稱“插圖”而改稱“圖片”，它已不再是教材的點(diǎn)綴，這是史學(xué)“左圖右史”傳統(tǒng)在新時(shí)代的表現(xiàn)。近年來(lái)各種模式的全國(guó)高考卷的歷史試題中出現(xiàn)了大量的普通表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等多種類型的圖表，各種類型圖表的采用，是將其它學(xué)科的一些科學(xué)方法用之于歷史學(xué)，是學(xué)科整合的結(jié)果，這也是新一輪課程改革的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)非文字信息源的關(guān)注是高三文科師生的當(dāng)務(wù)之急。浙江 陳美芳

第一，提高基礎(chǔ)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性。

1.善于記憶。通過(guò)聽課、看書，首先解決基礎(chǔ)知識(shí)的記憶問(wèn)題。例如20世紀(jì)初“譴責(zé)小說(shuō)”李寶嘉的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、曾樸的《孽海花》。吳沃堯的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》，可用李官場(chǎng)、曾孽花、吳二十記字頭的辦法加以區(qū)別。但記住并不等于掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。

2.在記憶、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念。從史實(shí)現(xiàn)象中抽出共同點(diǎn)，抽出本質(zhì)的、必然的東西，從具體到抽象，從而形成基本概念。例如戊戌變法，先找出它的背景：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)面臨被瓜分的危機(jī)；中華民族資本主義的初步發(fā)展；康有為、梁?jiǎn)⒊木S新變法活動(dòng)。接著從變法的內(nèi)容分析其作用。最后，結(jié)論是變法在保護(hù)清朝統(tǒng)治的前提下，實(shí)行一些自上而下的改革，失敗是必然的；但變法要求改革現(xiàn)狀，挽救民族危亡，發(fā)展資本主義是愛(ài)國(guó)的和進(jìn)步的。3.要正確區(qū)分歷史概念。例如秦國(guó)和秦朝，戊戌變法和戊戌政變，沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)，西安事變和西安事變的和平解決等。第二，深化現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著美、英、法、俄、日等國(guó)向帝國(guó)主義過(guò)渡，美國(guó)超過(guò)了英國(guó)，德國(guó)先后超過(guò)了法國(guó)和英國(guó)，從而改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪霸權(quán)、重新瓜分世界的局勢(shì)。

2.注意事物本身的縱向聯(lián)系。例如分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要考察美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是強(qiáng)大的推動(dòng)力，二次工業(yè)革命是美國(guó)成為和保持世界工業(yè)大國(guó)地位的重要原因。

3.注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩黨合作，可以理解為第一次合作是黨內(nèi)合作，第二次合作是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)是不敗而敗，法國(guó)不勝而勝。

4.注意知識(shí)的深度。將初步獲得的知識(shí)加以深化，在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)。

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歷史知識(shí)的記數(shù)記憶法舉例 江蘇 蔣玉平

記數(shù)記憶法就是通過(guò)記住數(shù)字，運(yùn)用聯(lián)想，從而記憶歷史知識(shí)的方法。這里所謂的數(shù)字并非書本中的數(shù)字，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和歸納后發(fā)現(xiàn)的數(shù)字，它具有高度的概括性，運(yùn)用得法，可以大大減輕記憶的難度。

【例1】關(guān)于戊戌變法的內(nèi)容，可以這樣記憶：四個(gè)方面：政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事。十五點(diǎn)：四個(gè)方面分別有3、4、5、3個(gè)要點(diǎn)。其中經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可這樣記憶： “三局”：京師設(shè)立鐵路礦務(wù)局和農(nóng)工商總局，設(shè)置郵政局。“兩算”：改革財(cái)政，編制國(guó)家預(yù)算決算。“一獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明。

【例2】關(guān)于舊民主主義革命時(shí)期的內(nèi)容可以這樣記憶：

五次重大的帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

四次重大的人民革命運(yùn)動(dòng)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命。三次中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的重大變化：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)──開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，《馬關(guān)條約》──半殖民地化的程度大大加深，《辛丑條約》──半殖民地半封建社會(huì)完全形成。兩個(gè)階級(jí)的誕生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。

一個(gè)中國(guó)的命運(yùn)：不能改變半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn)。

這“五、四、三、二、一”就基本上概括了舊民主主義革命時(shí)期的主要內(nèi)容。【例3】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期抗日的情況： 兩個(gè)不同的黨派：國(guó)民黨和共產(chǎn)黨。

兩個(gè)不同的戰(zhàn)場(chǎng)：國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場(chǎng)。

兩條不同的路線：國(guó)民黨片面抗戰(zhàn)路線和共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線。

兩種不同的結(jié)果：國(guó)民黨潰敗，丟失大片國(guó)土；共產(chǎn)黨開辟大片抗日根據(jù)地，威脅著敵人后方。【例4】關(guān)于法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的概況，可以這樣記憶： 五個(gè)年頭：1789～1794年。

四個(gè)資產(chǎn)階級(jí)派別：君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人。三個(gè)階段：1789～1792年；1792～1793年；1793～1794年。第三，升華所學(xué)的知識(shí)。主要體現(xiàn)在: 1.從遷移的歷史知識(shí)中總結(jié)出分析問(wèn)題的立場(chǎng)、角度和出發(fā)點(diǎn)，使之具有方法論的意義，從而以此為指導(dǎo)去解決其他同類問(wèn)題。例如學(xué)了世界史“50年代至80年代的主要資本主義國(guó)家”和“亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”后，要聯(lián)想到當(dāng)今中國(guó)建設(shè)有特色的社會(huì)主義也需要這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的因素。

2.不僅將歷史知識(shí)體現(xiàn)的理論觀點(diǎn)挖掘出來(lái)，而且能運(yùn)用理論觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，從而達(dá)到從理論高度去駕馭知識(shí)。例如從中國(guó)古代史上社會(huì)形態(tài)的不斷更替過(guò)程中挖掘出：生產(chǎn)力的發(fā)展起最根本的決定作用。

3.透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史表象認(rèn)清歷史發(fā)展的規(guī)律，把握歷史精髓。例如學(xué)習(xí)了中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況后，要把握：經(jīng)濟(jì)發(fā)展一靠政策，二靠科學(xué)技術(shù)，三靠人民群眾的辛勤勞動(dòng)。

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第三篇：怎樣提高高中生解答歷史材料題的能力

怎樣提高高中生解答歷史材料題的能力

眾所周知，新課程改革后高考的主要方向是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而歷史材料題是最能考查歷史知識(shí)運(yùn)用能力的題型，歷史材料題自然也將成為今后歷史高考試卷的主要題型。可是，現(xiàn)在的高中生解答歷史材料題的能力普遍不強(qiáng)，在材料題上得分率并不高，那么怎樣才能提高高中生解答材料題的能力和成績(jī)呢？針對(duì)此問(wèn)題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐作了一些探索。

一、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)

學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)是提高解決歷史材料題能力的基石。解答歷史材料題的過(guò)程和解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程都是對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用，歷史課本的知識(shí)就好比解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的數(shù)學(xué)公式。那么應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)呢？

一是培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史感。歷史感就像一個(gè)人學(xué)打籃球、學(xué)游泳時(shí)的球性與水性。球性、水性好的人學(xué)打籃球、學(xué)游泳要提高水平是不難的。要想學(xué)好歷史、提高解決材料題的能力必須有良好的歷史感。我的最主要的方法是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去關(guān)注身邊的歷史故事、新聞、小說(shuō)、電影、電視、歷史古跡，比如要求學(xué)生用一個(gè)星期的時(shí)間了解連州中學(xué)的人文歷史，寫一篇關(guān)于連州中學(xué)歷史人文遺產(chǎn)的小論文等。通過(guò)這種方法培養(yǎng)了學(xué)生良好的歷史感，也就為學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二是在理解的基礎(chǔ)上記憶歷史知識(shí)。學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)分析是新課程對(duì)學(xué)生的要求。事實(shí)上，你知道了一個(gè)事物，并不等于你就理解了這個(gè)事物，在高考這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們無(wú)法考查學(xué)生的行動(dòng)，因此考查學(xué)生理解歷史、感受歷史的能力也就成為考查的重中之重，可見理解的重要性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，理解就是在記住歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上還要知道為什么會(huì)這樣。比如學(xué)生要記憶必修三中明末清初三大思想家的主要思想觀點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生理解為什么會(huì)出現(xiàn)批判君主專制、經(jīng)世致用、工商皆本的思想，要求學(xué)生從明末清初的歷史背景去理解：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)上出現(xiàn)了君主專制的腐敗、專制思想和資本主義萌芽。理解史實(shí)出現(xiàn)的原因后再記憶史實(shí)有利于學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)。

三是幫助學(xué)生掌握粗線條的時(shí)間線索和主要?dú)v史階段性特征。這樣有利于學(xué)生用大局觀去掌握歷史知識(shí)，保持歷史思路的清晰度。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)必修三第五單元的內(nèi)容時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生整理粗線條的時(shí)間線索：1840年至1919年期間先進(jìn)中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的過(guò)程。之后再引導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)時(shí)期的歷史階段性特征是向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展資本主義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)，為提高解決歷史材料題能力奠定基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握解答材料題的方法，增強(qiáng)學(xué)生解題的信心

俗話說(shuō)：人有信心不一定能成功，但沒(méi)有信心一定不會(huì)成功。在任教高二年級(jí)時(shí)，我對(duì)所任教的五個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每個(gè)班有三分之二的學(xué)生認(rèn)為在解答材料題時(shí)有一種恐懼的感覺(jué)，缺乏信心。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為提高學(xué)生解答歷史材料題的信心是重要的教學(xué)任務(wù)。怎樣提高呢？我最主要的做法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定了一套解題方法：首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂材料題中的每一個(gè)問(wèn)題，知道題目問(wèn)什么，重點(diǎn)理解題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，找到材料的關(guān)鍵詞，細(xì)讀材料，從而獲得有效的信息。最后指導(dǎo)學(xué)生在獲得信息后聯(lián)系課本的內(nèi)容，運(yùn)用課本的概念、結(jié)論、事實(shí)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行回答。在學(xué)生掌握解題方法后，再引導(dǎo)學(xué)生多做材料題、多思考、多總結(jié)。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際印發(fā)了五十題較為簡(jiǎn)單的材料題給學(xué)生，要求他們?cè)趯W(xué)過(guò)當(dāng)節(jié)課或當(dāng)個(gè)單元后限時(shí)完成。由于這類題目較為簡(jiǎn)單，學(xué)生完成得很好，得分很高，從而找到了成功的感覺(jué)，增強(qiáng)了信心。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生找到了自信，在以后的考試中材料題的得分率有較大的提高。可見引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，并通過(guò)訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)信心是非常重要的。

三、幫助學(xué)生提高寫作能力

現(xiàn)在高考評(píng)卷改革是讓過(guò)去的采點(diǎn)評(píng)分法逐漸退出歷史舞臺(tái)。隨著評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，對(duì)考生的遣詞造句、行文邏輯的要求也較高。可見學(xué)生提高寫作能力對(duì)提高高考成績(jī)有多么重要。在平時(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力的方法主要體現(xiàn)在課堂上和課后作業(yè)上：在課堂提問(wèn)時(shí)非常注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，課后布置語(yǔ)言組織類的題目，同時(shí)輔以方法的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力有了一定的提高，為答好材料題奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)后，再輔之以正確合理的解答材料題方法，以及自信和良好的寫作能力，他們解答歷史材料題的能力自然會(huì)提高。當(dāng)然高中學(xué)生提高解答歷史材料題能力的提高不可能一蹴而就，這需要教師耐心有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，更需要學(xué)生去多練習(xí)、多思考、多總結(jié)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）

第四篇：中考?xì)v史材料解析題解題技巧

中考?xì)v史材料題解題技巧

一、總的方法:：總的方法：一讀、二找、三答。①讀：粗讀題目，包括材料和出處。②想：看清提問(wèn)，根據(jù)材料中有效的信息，聯(lián)想所記憶的相關(guān)知識(shí)，對(duì)號(hào)入座。③答：“問(wèn)什么答什么”，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注意語(yǔ)言精練、表達(dá)準(zhǔn)確。（1）先看問(wèn)題，后看材料（2）看材料的出處

（3）看分答題，確定知識(shí)點(diǎn)數(shù)（4）答題注意分層，字跡工整 注意：

（1）“根據(jù)材料回答??”，直接在材料中找答案。（2）“結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)回答??”，找材料和課本的聯(lián)系點(diǎn)，依據(jù)課本相關(guān)知識(shí)回答。

（3）綜合以上材料回答??“，找出材料與材料的聯(lián)系點(diǎn)，圍繞的共同中心回答。

二、具體步奏

（一）怎么讀：一是注意閱讀內(nèi)容，二是注意閱讀順序。

1、在閱讀材料的時(shí)候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說(shuō)明性文字，它們往往能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。

2、閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。感覺(jué)在讀題環(huán)節(jié)中，先讀設(shè)問(wèn)，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時(shí)間。在閱讀材料的時(shí)候，也不能忽視材料標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。

（二）二找，是解題的關(guān)鍵。

讀的同時(shí)，也是想的過(guò)程，找的過(guò)程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)和材料關(guān)系密切，設(shè)問(wèn)提出的是有關(guān)材料的問(wèn)題，回答設(shè)問(wèn)離不開材料。所以，找到材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問(wèn)部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)號(hào)入座，對(duì)問(wèn)思答。一般情況下，問(wèn)題就解決了。

2、找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)。

隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問(wèn)題都越來(lái)越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準(zhǔn)確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯(lián)系。

一般情況下，每一道材料題都有一個(gè)主題，而每一個(gè)材料都是圍繞這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)的，即使有些材料的觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

（三）答：解題的落腳點(diǎn)。

完成了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題要注意：

1、問(wèn)什么答什么。

緊扣題意、論從史出。做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，對(duì)號(hào)作答，堅(jiān)持“問(wèn)什么答什么”，切忌脫 1 離材料，隨意發(fā)揮，答非所問(wèn)，雜亂無(wú)章，辭不達(dá)意。

2、注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、書寫工整。

材料解析題對(duì)回答的要求是貴精不貴多。注意設(shè)問(wèn)的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡(jiǎn)潔些。如果有字?jǐn)?shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語(yǔ)，少說(shuō)大白話。注意：

（4）啟示、感想、認(rèn)識(shí)等問(wèn)題，要從材料和所問(wèn)問(wèn)題中找角度，不能拋棄材料和所問(wèn)問(wèn)題。一般1分一個(gè)角度，注意標(biāo)上序號(hào)，分層。（5）一題中含有多個(gè)問(wèn)號(hào)的，每一個(gè)問(wèn)號(hào)前面的字至少讀3秒鐘后再作答。答題注意分層，注意答題的順序。

（6）結(jié)合一知識(shí)點(diǎn)答另一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先把結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)答出來(lái)（7）介紹人物貢獻(xiàn)、證明觀點(diǎn)等，答案是“事件加影響”

三、歷史答題模式：公式化模式+發(fā)散思維

1、原因=根本原因（根源）+具體原因+直接原因（最直接的稱導(dǎo)火線）

內(nèi)部原因（自己的）+外部原因（對(duì)方的和環(huán)境的）

主要原因+次要原因；

主觀原因+客觀原因；

經(jīng)濟(jì)原因+政治原因+思想原因+軍事原因。

如：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因（主要原因：帝國(guó)主義國(guó)家之間爭(zhēng)霸的矛盾，及其兩大軍事集團(tuán)的形成。直接原因：大戰(zhàn)的導(dǎo)火線──薩拉熱窩事件（1914年6月）

2、背景=原因（為什么+條件（有什么））

如：開辟新航路的背景： 【原因】商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。(經(jīng)濟(jì)根源)西歐國(guó)家對(duì)財(cái)富的渴望更加強(qiáng)烈，《馬可·波羅行記》在歐洲的流傳，激起了西歐人對(duì)東方的神往。(社會(huì)根源)【條件】地圓學(xué)說(shuō)；羅盤針在海船上普遍使用。(客觀條件)當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)有了很大發(fā)展，為遠(yuǎn)洋航行提供了條件。(主觀條件)

3、意義=國(guó)內(nèi)意義+國(guó)際意義

如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義：【國(guó)內(nèi)意義】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，結(jié)束了近代中國(guó)在外敵入侵時(shí)屢戰(zhàn)屢敗的歷史，洗雪了百年來(lái)的民族恥辱。是一百多年來(lái)第一次完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。【國(guó)際意義】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從根本上改變了戰(zhàn)前世界政治格局，大大提高了中國(guó)的國(guó)際地位。同時(shí)，中國(guó)人民也為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。

又如：中華人民共和國(guó)成立的意義：【國(guó)內(nèi)意義】中華人民共和國(guó)的成立開辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元。從此，中國(guó)結(jié)束了一百多年來(lái)被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家；中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成為國(guó)家的主人。【國(guó)際意義】新中國(guó)的成立，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)。

4、影響＝正面影響+負(fù)面影響；對(duì)自身的影響+對(duì)他人的影響。如：秦始皇焚書坑儒的影響：【正面影響】加強(qiáng)了思想控制，有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，統(tǒng)一思想。【負(fù)面影響】摧殘了文化，制約了人們的思想。

5、事件、事態(tài)評(píng)價(jià)=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響（進(jìn)步/反動(dòng)+正義/非義）+結(jié)論。

如評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：性質(zhì)：它是一場(chǎng)由地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的向西方學(xué)習(xí)的旨在維護(hù)封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。歷史影響：引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)；為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。消極方面：它沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，沒(méi)有改變中國(guó)繼續(xù)淪為“兩半社會(huì)”的命運(yùn)。

6、人物評(píng)價(jià)=屬性+事跡+影響（進(jìn)步+局限）+結(jié)論……

如評(píng)價(jià)秦始皇：秦始皇是我國(guó)歷史上很有作為的君主；但也有殘暴的一面；總體功大于過(guò)。秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施：①創(chuàng)立了一套 封建專制主義的中央集權(quán)制度。最高統(tǒng)治者稱為皇帝 ；在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫；在地方推行 郡縣制。②統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡。③為了加強(qiáng)思想控制，實(shí)行“焚書坑儒”。④、北筑長(zhǎng)城，南修靈渠。但是，秦始皇的統(tǒng)治也很殘暴，殘酷的剝削和嚴(yán)酷的法律給人民帶來(lái)了災(zāi)難，特別是沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役迫使廣大農(nóng)民離開了土地，嚴(yán)重地破壞了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，其殘暴統(tǒng)治最終導(dǎo)致了秦的滅亡。秦始皇一生功過(guò)分明，但總的來(lái)說(shuō)功大于過(guò)。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：1921年列寧說(shuō)：“目前很清楚，我們用沖擊的方法，即用簡(jiǎn)捷、迅速、直接的辦法實(shí)行社會(huì)主義生產(chǎn)和分配的原則的嘗試已經(jīng)失敗了。……政治形勢(shì)向我們表明，在許多經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上，必須退到國(guó)家資本主義上去，從沖擊轉(zhuǎn)到圍攻的方法上去。”

——引自《蘇聯(lián)興之史》

材料二：從1933年羅斯福上臺(tái)開始，美國(guó)出臺(tái)了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》《工業(yè)復(fù)興法》《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》等700多個(gè)法令，建立了全國(guó)工業(yè)復(fù)興署、聯(lián)邦緊急救署等幾十個(gè)委員會(huì)和管理局，國(guó)家支出達(dá)350億美元。

——據(jù)歷史教材整理

材料三：斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說(shuō)：“（蘇聯(lián)）五年計(jì)劃（1928—1932 年）引起了全世界的關(guān)注。尤其是因?yàn)橥粫r(shí)期西方經(jīng)濟(jì)的崩潰。……因此，原先的懷疑態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲呐d趣，有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟７隆！?/p>

（1）依據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出蘇俄的經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生了怎樣的變化？這種變化在農(nóng)業(yè)方面的表現(xiàn)是什么？（4分）

（2）材料二中的做法體現(xiàn)了羅斯福新政的什么特點(diǎn)？（1分）

（3）依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)由“懷疑”到“模仿”的原因。（2分）32．（1）變化：以新經(jīng)濟(jì)政策代替戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。

表現(xiàn)：以糧食稅代替余糧收集制，或農(nóng)民交稅后可自由處理自己的糧食。（2）國(guó)家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)。

（3）原因：①當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就，綜合國(guó)力不斷提升。

②西方爆發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2、閱讀下列材料：

材料一

1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區(qū)中。各種族集團(tuán)實(shí)際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團(tuán)之間才有了直接的交往。從那時(shí)起，他們才終于聯(lián)系在一起……

──斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二

嘆交換手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)河冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦。

──1933年3月4日羅斯福總統(tǒng)的就職演說(shuō)

材料三：2008年4月源自美國(guó)的次貸危機(jī)，迅速波及全球，形成一場(chǎng)史無(wú)前例的金融海嘯。2009年4月2日，二十集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第二次金融峰會(huì)在英國(guó)首都倫敦舉行，中國(guó)國(guó)家主席胡錦濤出席會(huì)議并發(fā)表了重要講話。指出……國(guó)際社會(huì)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和合作……只要我們堅(jiān)定信心、共同努力，就一定能度過(guò)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)我們共同確定的目標(biāo)。

──摘自《半月談》

請(qǐng)回答：

（1）材料一中從“彼此隔絕”到“聯(lián)系在一起”的標(biāo)志性事件是什么？（2分）

（2）材料二反映了資本主義發(fā)展史上的哪一重大歷史事件？美國(guó)是怎樣應(yīng)對(duì)這一事件的？（2分）

（3）材料三中提出的應(yīng)對(duì)當(dāng)今國(guó)際金融危機(jī)的主要對(duì)策是什么？（2分）

（4）上述材料從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢(shì)？這種趨勢(shì)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)意味 著什么？（4分）

22．（1）新航路開辟。（2分）（2）1929－1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政。（2分）（3）國(guó)際社會(huì)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和合作。（2分）（4）經(jīng)濟(jì)全球化；機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存（既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)）。（4分）

3、閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 材料一《獨(dú)立宣言》：人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)爭(zhēng)追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人們建立起得到被統(tǒng)治者同意的政府。任何政府，一旦破壞這些目標(biāo)和原則，人民就有權(quán)力去改變它或廢除它，并建立一個(gè)新的政府。

材料二《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定：自1863年1月1日起，所有叛亂諸州的黑人奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，可以參加聯(lián)邦軍。材料三根據(jù)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》，各工業(yè)企業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營(yíng)規(guī)章，確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平、市場(chǎng)分配、工資標(biāo)準(zhǔn)和工作日時(shí)數(shù)等，以防止出現(xiàn)盲目競(jìng)爭(zhēng)引起的生產(chǎn)過(guò)剩，從而加強(qiáng)了政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。(1)材料一內(nèi)容體現(xiàn)出的主要思想有哪些?(2分)

(2)材料二的規(guī)定體現(xiàn)了材料一的什么思想?該宣言的頒布起到了什么作用?(2分)

(3)依據(jù)材料三分析美國(guó)政府為什么要頒布《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》?上述三個(gè)文件在美國(guó)歷史上的共同作用是什么?(2分)(1)自由，平等，反抗壓迫，天賦人權(quán)，人民主權(quán)。(2分。每點(diǎn)l分，答出任意兩點(diǎn)，即可得2分)(2)自由(或平等)；(1分)扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局(或掃除了資本主義發(fā)展的障礙)。(1分)(3)防止出現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)剩(或緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)，防止出現(xiàn)盲目競(jìng)爭(zhēng)的局面)；(1分)促進(jìn)了美國(guó)資本主義(經(jīng)濟(jì))發(fā)展。(1分)

第五篇：2018八年級(jí)歷史上冊(cè)材料解析題（精選）

八上歷史材料題

1.一個(gè)擁有偉大思想的民族，才能擁有不斷前進(jìn)的動(dòng)力，閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一：假使我們是甲午到戊戌那個(gè)時(shí)代的人，眼看見我們的國(guó)家被小小的日本打敗了，打敗了以后又要割地賠款，我們還不激昂慷慨想要救國(guó)嗎？??戊戌春季的瓜分更刺激了變法派和光緒帝??——蔣延黻《中國(guó)近代史》

材料二：同盟會(huì)決定在辛亥年（1911年）秋天起事??革命黨人率隊(duì)直入武昌，進(jìn)攻總理衙門??武昌便為革命軍所據(jù)??各獨(dú)立省選派代表，制定臨時(shí)約法，并公舉孫中山先生為中華民國(guó)的臨時(shí)總統(tǒng)，我們這個(gè)古老的帝國(guó)，忽然變?yōu)槊駠?guó)了。——摘編自《中國(guó)近代史》 材料三：陳獨(dú)秀說(shuō)，西洋人因?yàn)閾碜o(hù)德、賽兩先生，鬧了多少事??德、賽兩先生才漸漸從黑暗中把他們救出??我們現(xiàn)在認(rèn)定只有這兩位先生，可以救治中國(guó)政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。

材料四：1919年李大釗發(fā)表了《我的馬克思主義觀》一文??新文化運(yùn)動(dòng)已發(fā)展成為傳播馬克思主義為中心的思想運(yùn)動(dòng)。

（1）根據(jù)材料一簡(jiǎn)析戊戌變法的背景，戊戌變法對(duì)當(dāng)時(shí)人們的思想產(chǎn)生了什么積極影響？

（2）材料二反映了哪一歷史事件？你怎樣理解“帝國(guó)”變?yōu)椤懊駠?guó)”？

（3）從材料三到材料四，新文化運(yùn)動(dòng)宣傳內(nèi)容有何變化？新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)人民對(duì)材料四中思想的探索取得哪些重大成果？

2.釣魚島是臺(tái)灣的附屬島嶼之一，是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，如今成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一 春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。——（清）丘逢甲《春愁》

（1）日本是在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)后，通過(guò)哪一不平等條約割占臺(tái)灣及其附屬島嶼的？（2分）該條約對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？（1分）作者以“春愁”為題抒發(fā)了怎樣的情懷？（2分）

材料二 今天爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的中心關(guān)鍵，是在使國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面全民族抗戰(zhàn)。只有這種全面的全民族抗戰(zhàn)，才能使抗戰(zhàn)得到最后的勝利。——中共洛川會(huì)議《關(guān)于目前形勢(shì)與黨的任務(wù)的決定》

（2）根據(jù)材料二，分析中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因。（2分）

材料三 如圖所示

李宗仁 彭德懷（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)共兩黨共赴國(guó)難，都對(duì)中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉出1938﹣1940年國(guó)共抗日的著名戰(zhàn)役各一例。（2分）

材料四 中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失。南京大屠殺慘案鐵證如山、不容篡改。??忘記歷史就意味著背叛，否認(rèn)罪責(zé)就意味著重犯。??今天的中國(guó)，已經(jīng)成為一個(gè)具有保衛(wèi)人民和平生活堅(jiān)強(qiáng)能力的偉大國(guó)家，中華民族任人宰割、飽受欺凌的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，中華民族的發(fā)展前景無(wú)比光明。——據(jù)新華社消息

（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出南京大屠殺發(fā)生于哪一年？（1分）共屠殺中國(guó)軍民多少人？（1分）說(shuō)明舉辦南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式的意義。（2分）

3.19世紀(jì)中期以來(lái)，仁人志士為了民族的復(fù)興進(jìn)行了不懈探索。閱讀下列材料：

材料一：《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳來(lái)，舉國(guó)嘩然。??“救亡圖存”成為當(dāng)時(shí)最高亢的呼聲。康有為、梁?jiǎn)⒊认破鹆司S新變法運(yùn)動(dòng)。《劍橋中國(guó)晚清史》：“盡管維新運(yùn)動(dòng)沒(méi)能達(dá)到它的政治目標(biāo)，但它所引起的思想變化卻對(duì)中國(guó)的社會(huì)和文化有著長(zhǎng)期的和全國(guó)規(guī)模的影響。”

材料二：“九十年以前，在中國(guó)這塊古老的土地上，爆發(fā)了一場(chǎng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生重大影響的革命。??先生是站在時(shí)代前列的歷史偉人，是偉大的愛(ài)國(guó)主義者，是中國(guó)民主革命的偉大先驅(qū)，他為追求民族獨(dú)立、民主自由和民生幸福貢獻(xiàn)了畢業(yè)精力。” ——前中共中央總書記江澤民2001年10月9日的講話

材料三：要帝制不再發(fā)生，民主共和可以安穩(wěn)??非先將國(guó)民腦子里所有反對(duì)共和的舊思想，一一洗刷干凈不可。——陳獨(dú)秀《舊思想與國(guó)體問(wèn)題》

請(qǐng)回答：

(1)依據(jù)材料一，指出維新變法運(yùn)動(dòng)的主要目的是什么？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)有何積極作用？（2分）

(2)材料二中的“先生”指誰(shuí)？“先生”領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)革命的指導(dǎo)思想是什么？（2分）

(3)材料三中陳獨(dú)秀等先進(jìn)分子為了將“國(guó)民腦子里所有反對(duì)共和的舊思想”洗刷干凈，發(fā)起了哪一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)？（1分）

⑷結(jié)合以上三則材料和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明這些運(yùn)動(dòng)反映的共同主題。（1分）

4.中國(guó)近代史上，中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，進(jìn)行了不懈的探索。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 19世紀(jì)70年代，洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批民用工業(yè)。如李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，張之洞創(chuàng)辦漢陽(yáng)鐵廠。這些企業(yè)雖由官府控制，但吸收私人資本，產(chǎn)品投放市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)外商企業(yè)壟斷民用工業(yè)，洋務(wù)派希望興辦民用工業(yè)同外國(guó)人競(jìng)爭(zhēng)，“分洋商之利”，同時(shí)給軍事工業(yè)提供資金、燃料。——摘編自《中國(guó)近現(xiàn)代史》上冊(cè)

材料二 變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉。而一切要其大成，在變官制。

——梁?jiǎn)⒊蹲兎ㄍㄗh》

材料三 如果我們將中國(guó)傳統(tǒng)文化比喻成一棵大樹，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只不過(guò)剪斷了一些枝葉，辛亥革命則相當(dāng)于將這棵大樹砍斷了。但是樹斷了，樹墩還在，一般的樹只要樹墩還在，還是可以萌發(fā)的。

——《西方文明對(duì)中國(guó)的沖擊及中國(guó)文明的嬗變》

（1）據(jù)材料一，指出洋務(wù)派創(chuàng)辦民用企業(yè)的目的和民用企業(yè)的特點(diǎn)。（2分）

（2）材料二中，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為變法成敗的關(guān)鍵是什么？（1分）后來(lái)變法的結(jié)果如何？（1分）

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明材料三中辛亥革命“將樹砍斷了”的含義。（1分）在20世紀(jì)初，中國(guó)人民為了清除材料三中所說(shuō)的“樹墩”，進(jìn)行了哪些努力？（2分）

5.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料回答問(wèn)題：

材料一：大會(huì)通過(guò)了黨的綱領(lǐng)確定黨的奮斗目標(biāo)是推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，??這樣，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)——中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了！——選自人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)

材料二：1927年8月1日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，周恩來(lái)、賀龍、朱德等人，率領(lǐng)革命軍在南昌舉行武裝起義，占領(lǐng)了南昌城。——選自人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)

材料三：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。——《七律·長(zhǎng)征》 材料四：“中國(guó)人民站起來(lái)了．”毛澤東同志在天安門城樓上的莊嚴(yán)宣告具有劃時(shí)代的意義??從此走上了民族獨(dú)立的新紀(jì)元． ——選自《中國(guó)簡(jiǎn)史》

（1）請(qǐng)寫出材料一中這次會(huì)議召開的時(shí)間和地點(diǎn)？（2分）中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義是什么？（1分）今年是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生多少周年？（1分）

（2）材料二中的南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始，其重大意義是什么？（1分）為紀(jì)念這一歷史事件，每年的8月1日被定為什么節(jié)日？（1分）

（3）材料三中描繪了紅軍長(zhǎng)征的歷史畫卷。長(zhǎng)征途中哪次會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？（1分）跳出敵人包圍的標(biāo)志性事件是什么？（1分）你是如何理解長(zhǎng)征精神的？（1分）

（4）材料四中在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下“中國(guó)人民站起來(lái)了”，請(qǐng)寫出新中國(guó)成立的時(shí)間和標(biāo)志性事件。（2分）

（5）回首中國(guó)共產(chǎn)黨新民民主主義革命的奮斗歷程，給我們的啟示是什么？（1分）

6.習(xí)近平同志指出:“中國(guó)夢(mèng)凝結(jié)著無(wú)數(shù)仁人志士的不懈努力，承載著全體中華兒女 的共同向往，昭示著國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的美好前景。”青年學(xué)生要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，努力在中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。(6分)材料一

材料二 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，是隨著另一個(gè)夢(mèng)的破碎產(chǎn)生的??隨著 資本主義生產(chǎn)方式的興起，隨著近代工業(yè)革命腳步的加快，中國(guó)很快落伍了。固步自封的封建統(tǒng)治者仍然沉浸在往日的輝煌所造就的夢(mèng)想之中，等待著“萬(wàn)國(guó)來(lái)儀”。不料，等來(lái)的卻是西方列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利，等來(lái)的卻是亡國(guó)滅頂之災(zāi)。

──《百年追夢(mèng)與民族自強(qiáng)》

材料三 “中國(guó)夢(mèng)”迎來(lái)了中國(guó)共產(chǎn)黨。危難之際，中國(guó)共產(chǎn)黨登上歷史舞臺(tái)，成為實(shí) 現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的核心領(lǐng)導(dǎo)力量。1927年，南昌起義、秋收起義后，中國(guó)共產(chǎn)黨人經(jīng)過(guò)艱難探索，終于找到了一條使中國(guó)走向民族獨(dú)立和人民解放的正確革命道路，取得了新民主主義革命的偉大勝利，成立了中華人民共和國(guó)?? 請(qǐng)回答:(1)指出上圖開通的這條中西交往的重要通道的名稱。并說(shuō)出為開通這條通道做出杰出 貢獻(xiàn)的歷史人物。(2分)

(2)結(jié)合所學(xué)，舉例說(shuō)明材料二中“等來(lái)的卻是西方列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利，等來(lái)的卻是亡國(guó) 滅頂之災(zāi)。”的含義(2分)

(3)結(jié)合所學(xué)分析自1840年起到20世紀(jì)初，中國(guó)在抗擊列強(qiáng)侵略時(shí)屢屢戰(zhàn)敗的原因。(1分)

(4)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)指出材料中的“正確革命道路”具體指什么?(1分)