第一篇：幼兒園教育專題調研匯報材料

一、形勢促進發展

xxxx幼兒園自xxxx年易地新建以來，借著創建省示范園、省合格園與區域教育現代化的幾股強勁東風，在各級領導的重視下，在社會各界的關心下，特別是近年來在句容市教育局領導的指導和xxxx中心小學校長的大力支持下，幼兒園實現了跨越式發展：辦園規模從原來的三個班級擴展到現在的七個班級；幼兒入園率從90年代的60%達到現在的95%以上，0—3早教率也從兩年前的空白發展到現在的40%以上；幼兒園類別從原來的鎮江市二類園創建為現在的江蘇省示范性實驗幼兒園；與此同時，xxxx幼兒園還先后被評為句容市巾幗示范崗文明單位；鎮江市綠色幼兒園；鎮江市教科研先進單位。幼兒園的設施設備也基本配套，并實現了教育現代化：現在我們的幼兒園有網站、班班有網頁、人人有博客；與此同時，我園教師無紙化辦公的水平逐漸提升，信息化在教育教學中的運用也幾乎成了一種習慣。我園的23名幼兒教師中雖然公辦教師只有3人，但教師學歷進修卻已達到大專學歷81%，本科在讀50%。盡管我園的公辦教師為數不多，但我們全體教師卻能夠積極向上、團結拼搏，在各種創建、開放、競賽活動的過程中，我園的各項工作也都敢為人先、樂于率先：近年來在各級各類的競賽活動中我園幾乎每次都囊括了冠軍的殊榮；教師的論文獲獎近三年達到70余篇；在鎮江市級以上教育刊物發表的論文也有數十篇；幼兒園參加的國家級課題在成果評比中獲得集體特等獎一次，個人一、二等獎十余次；幼兒園的各項常規工作隨時經得起看、問、查；常規管理也在追求精致化的同時不斷規范、到位； 09年我園接受了幾個大型活動與驗收：第一，在鎮江市教育局召開“省農村合格園建設工程推進現場會”時，經過上級教育主管部門有關領導事先的暗訪踩點，我園精致化的常態管理得到各級領導的高度好評，并決定把現場會放在我園召開，使鎮江市各個縣市區的相關領導認識、了解并認可了我園的各項工作。第二，我園接待了句容幼教史上最龐大的、來自泗陽的近一百人的幼教考察團，在句容市同時接待此考察團的三所幼兒園里，xxxx幼兒園優美的環境、凸顯的“養成教育”特色與精致化的管理都給她們留下了深刻的印象。第三，我園在創建省教育現代化和省合格園建設驗收的過程中，又都被確定為抽查對象。驗收組的領導與專家在全市的反饋會上對我園的情況給予了相當高的評價，甚至有位領導不無夸張地說：“xxxx幼兒園是我這么多年以來見過的最好的幼兒園，是農村中的城市園”！

二、問題日漸凸顯

當前農村鄉鎮幼兒園存在的主要問題大體可以歸納為：幼兒教師管理體制不順，導致學前教育質量不高；學前教育投入不足，導致非公辦幼兒教師工資待遇偏低，幼兒教師工作壓力大，流失現象嚴重等。

1、幼兒教師管理制度不健全，導致學前教育后勁不足

高質量的幼兒教師隊伍是高質量學前教育的核心和保障。但就目前的情況而言，幼兒教師隊伍中除了所占比例非常少的公辦教師能夠和義務教育階段的教師享受同等權利外，作為主要群體的非公辦幼兒教師卻沒有接受繼續教育的權利。03年句容市實施非公辦幼兒教師資格準入制度后，07年進行了非公辦幼兒教師職稱初評，但隨之而來的幼高職稱晉升卻由于未參加繼續教育等活動，又成為一顆無花果，給積極參加大專與本科學歷進修的非公辦幼兒教師又是當頭一棒！

由于鄉鎮中心幼兒園的公辦幼兒教師比例偏少，就我園而言，23名教師中有3名公辦幼兒教師（達到76%），就這在句容市的鄉鎮幼兒園中已屬比例高的，大多數幼兒園只有1—2名公辦教師，而且基本上是園長。由于缺乏高素質正規幼兒師范院校畢業生的帶動，幼兒教師隊伍整體素質難以得到提升。同時由于非公辦幼兒教師沒有資格參加繼續教育等因素，也進一步阻礙了教師專業化成長，這也是造成師資素質低下、學前教育質量不高的重要原因之一。

2、幼兒教師待遇偏低、工作壓力大，導致教師隊伍不穩定

由于學前教育屬于非義務教育，辦園經費幾乎全部都是自收自支，除了發放教職工的工資、福利等，還要保證正常的辦公支出與設備維修、更新等，尤其是一些如省示范園的創建與復評、區域教育現代化的創建等大型活動的投入，更加使得幼兒園經費入不敷出。雖然市委市政府明確要求鎮鎮府要對此進行投入，但由于缺乏相應的監督，此要求也僅為說說而已，最終還是由幼兒園自己買單，通過向教師借資等形式渡過難關，在債務累累的情況下完成各項創建活動。以上種種原因導致非公辦幼兒教師的待遇偏低。近幾年雖有所改善，但增長緩慢，難以維持生活需求與發展需要，非公辦幼兒教師的工資甚至趕不上保姆和農民工，目前我園乃至句容市的非公辦幼兒教師平均月工資只有800余元（包括工作三十年以上的老教師）。而從目前我市的情況看，80%以上幼兒教師都是非公辦的性質，雖然長期以來她們任勞任怨、無怨無悔的在幼教戰線上無私奉獻著，但隨著社會的發展，尤其是義務教育階段教師績效工資實施后，導致工作三十年以上的非公辦幼兒教師收入還不如剛上崗的公辦幼兒教師收入的一半，雖然由于編制之差不能實現同工同酬，但差距如此之大確實令人難以接受！

與此同時，幼兒教師工作的強度與壓力之大也非一般行業能比。由于幼兒園工作的特殊性，幼兒教師每天工作時間達到10小時，工作期間，由于目前幼兒園保育員的配備幾乎沒有，保教工作由教師全包之外，還要做好各項創建、驗收、開放等等很多永遠做不完的事情，幼兒教師長期處于疲勞戰的狀態，然而盡管如此，還有三座大山壓在頭上：幼兒的安全；各項評比、考核；各種檢查與驗收等等。

在付出與回報嚴重失衡的現狀中，導致部分非公辦幼兒教師（主要是年輕教師）在多次向上級呼吁未果的情況下選擇了離職，留下的基本上是人到中年、無處可去的老教師。由于幼兒園的工作強度大、壓力大，一些公辦幼兒教師也不愿意呆在幼兒園工作，相當一部分都留在了小學。師資隊伍的不穩定嚴重影響幼兒園的教育教學質量，而工資待遇低是造成相當一部分幼兒教師流失的重要原因。

三、解決刻不容緩

幼兒教師問題是學前教育問題的一部分，如解決不好必然會導致學前教育質量嚴重下降等一系列問題。因此，在社會各界日益重視學前教育的今天，首當其沖要解決的應該就是幼兒教師的問題。但僅憑幼兒園內部是無法實現本質的變化的，必須由各級政府、部門齊抓共管，依法辦園、依法治園。

首先，應明確學前教育的地位和作用，將學前教育分階段、逐步納入義務教育體系

將學前教育逐漸納入免費義務教育已經是世界發展的必然趨勢。從學前教育歷程發展來看，各國首先解決學前一年的義務教育，美國5～6歲的孩子是納入義務教育系統的。我國上海、北京等城市已展開這方面的探索和嘗試。我省是否可以參照國內外先進地區好的經驗和做法，分階段實施逐步實施。

其次，要完善財政管理體制，解決學前教育經費不足問題

經費不足使得幼兒園的辦園條件得不到根本改善，非公辦幼兒教師工資待遇無法提高；政府財政對學前教育投入過少又在很大程度上影響政府監控力度。建議各級政府明確職責，立足長遠，統籌規劃，妥善解決這一問題。

1、建立學前教育專項經費制度。專項教育經費制度對教育發展促進巨大，目前義務教育、職業教育都設有專項經費，這對促進兩類教育的發展起了重大的作用。各級政府應積極采取措施，每年從財政列支一定數量的經費，建立學前教育專項經費，并做到逐年增長。像所有階段的教育一樣，學前教育的發展也需要大量的投入，尤其是政府的積極投入。政府對學前教育的投入，不只是對一項簡單的公益事業的投入，不只是對一個特定年齡段的教育的投入，而是一種功在眼前、利在長遠的長效投入。從根本上說，學前教育的發展取決于政府的投入。

2、進一步完善財政管理體制。加大政府統籌力度，可適當通過各市級財政轉移支付的方式，既為縣級財政提供持續、穩定的資金來源，又能協調學前教育事業的均衡發展。政府應制定合理的經費分配制度，適當提高學前教育財政支出的比例，為學前教育發展提供充足的經費保障。

再次，要采取有效措施，保障幼兒教師權益，穩定師資隊伍

1、加強學前教育教師的培訓培養工作。根據我市學前教育事業發展的需要，合理確定幼兒師范院校招生規模，為學前教育提供優質教師資源。與此同時，要將在職在崗的非公辦幼兒教師培訓納入中小學繼續教育工程，加強經費投入，不斷提高教師專業素質和能力。目前，我園在師資培訓方面，本著為教師著想，對孩子負責的原則，堅持兩周一次對教師進行園本業務技能培訓，經費緊張聘不起外面的專家，我們就挖掘內部資源，發揮行政與教師的專長，結合保教實際工作開展一系列的培訓，使我們的幼兒教師不斷提升自己的實戰水平。

2、研究政策，落實政策，提高非公辦幼兒教師各項待遇。學前教育的發展離不開一支人員穩定、素質優良的幼兒教師隊伍。從長遠來看，要提高現有師資素質并吸引更多優秀人才加入，必須保證這一職業有較高的社會地位和經濟收入。建議依照有關規定，通過探討研究有關政策，解決非公辦幼兒教師的各項工資待遇、醫療、養老等社會保障問題。盡快出臺非公辦幼兒教師編制標準，合理增加非公辦幼兒教師編制，特別是農村鄉鎮中心幼兒園教師編制。句容市教育局在09年創建區域教育現代化之后，有在非公辦幼兒教師中擇優選聘進編的議案，目前可能還在醞釀過程中，據說也是困難重重，是否會胎死腹中也很難說。但愿通過今天的座談會，最終能夠促進此項政策早日出臺，讓非公辦幼兒教師感受幸福、看到希望！

最后，還要逐項督導，落實相關政策，保證實施效果

落實國家、省關于將教育工作情況作為考核地方各級政府領導干部重要內容的規定，進一步完善對各級政府教育工作特別是學前教育工作的督導考核機制，重點督查完善學前教育管理體制、學前教育投入、幼兒教師工資待遇落實等方面的情況。督查結果要向社會公布，并作為考核各級領導干部政績的重要內容和進行表彰獎勵或責任追究的重要依據。

以上，是我園乃至句容市的鄉鎮幼兒園主要存在的問題與我們不成熟的一些想法和建議。希望上級政府與有關領導能夠真正重視學前教育，切實關心非公辦幼兒教師這個弱勢群體。

第二篇：幼兒園教育教學管理及概況調研匯報

幼兒園教育教學管理及概況調研匯報

長期以來，我園始終堅持以《幼兒園教育指導綱要》為主線，從教育思路的延伸到教育理念的轉變，每學期都有大幅度的跨步。本學期開學之初，我們利用暑期的閑暇時間，學習新《綱要》，共同探討幼兒教育的發展方向，查找以往教學中出現的問題與不足，提出反思后的具體整改建議與措施，使之更圓滿的深入到今后的教學中，以嚴細求實的工作態度，以人為本的教育理念，勇于奉獻的創業精神，使我園的教師教學水平步入了一個嶄新向上的全新領域。我園本學期教育教學匯報如下：

1、日常教學管理：以細節求大局，以穩定求發展

2、科研與特色教學管理：以科研助教學，以特色促服務

3、教師培訓管理：以培訓提素質，以素質創業績

4、保教共育管理：以教帶保，以保助教

5、社會性教育管理：用愛心服務社會，用服務引領生源

日常教學管理工作煩瑣而復雜，在運作過程中，一是要求教師加強自律性；二是制定出一套細致入微行之有效的管理辦法。暑期里，我們領導班子經過認真的分析研究，出臺了一套具體、明確、有意義的教育教學計劃，并且嚴格的落實到了實處。

合理安排教研時間，加大教研管理力度。每周五下午是教研會時間，每月的第一和第三周為集體教研會；第二和第四周為年級組教研會；日常還有隨機性教研會。教研活動的內容主要：

針對上周發現的問題和不足進行措施得當的改進和調整；

學習探討《綱要》、領略《綱要》的要領，結合實際掌握先進的教育理論，吸取經驗，使老師逐漸轉變教育理念；

不定期的把與教學有關的各類教育資料搬上教研會，進行可視性的討論、交流、學習、評比等；

針對不同時期出現的普遍性問題，以話題的方式進行座談等；

隨機性的教研會一般是為了及時解決教學中的重大問題，或者發現在各類教學活動或與教學有關的各種內容中，有突出表現或嚴重違反原則的班級，進行實地觀摩和研討。

為了更嚴謹有效的做好日常教學管理，幼兒園三位領導實行了承包責任制，即：張俊玲承包中班年級組；柳菊紅承包小班、托班年級組；劉立紅承包大班年級組。經常性的推門聽課，實行定期與隨機相結合的方法對承包班級的各項教育活動資料，進行精細的檢查、有力的督促，有目的性的參與到承包班級的教研活動中，提供有價值的教學建議。并在每天園領導的晨會中進行匯總評價，對好的教育方法采取及

時的交流推廣，對廣泛性的薄弱環節進行正確的引導和整改。

進入本學期以來，得利于上級領導的關心和支持，更換了幼兒床、添置了部分玩具櫥、書架、學習桌椅等，使幼兒教學生活環境有了很大的變化。在此基礎上我園廣大教師根據新升班幼兒年齡特點的需求，又新增添了部分區角內容，對教學環境進行了大面積的更新，環境創設還要求結合教學主題、節日、大事記等進行及時調整與更換，與此同時，園領導給以相應的檢查與指導。

所有的日常教學都是為了幼兒更好的發展，為了讓家長及時的了解幼兒的發展情況，我們要求各班教師每月末以各種豐富多彩的教育形式為家長做一次有價值的教學展示，并在各色有意義的教育教學活動中，邀請不同年齡段的幼兒參與，鍛煉幼兒學會以大帶小，互幫互助，幼小相攜的能力和關心幫助他人的品質，在此基礎上，還有家長開放日，學期末邀請廣大家長，對各年齡段幼兒做一次的綜合能力摸底測評。從而更好的“教育于幼兒，滿意于家長、服務于社會”，督促了教學，又使家長愿意、主動的支持和參與到我園的教學活動中來。

我園局級課題《環境創設與幼兒語言的整合教育》，得到了教陪處有關領導充分的肯定和高度評價，20xx年5月，圓滿結題。該課題的實施教育經驗具體詳實，有很好的實用

性和教育價值。通過與課題組教師的共同探討，決定把環境創設與幼兒語言的整合教育的經驗在全園內推廣。

第一、由課題組主要承擔教師為全體教師講解課題的意義、目的及教育方法，再與其他課題組教師共同磋商實施辦法；

第二、制定各年齡段幼兒角區活動計劃，利用角區的形式使其語言活動，能夠充分的在全園性的開展起來；

第三、開展“小喇叭”廣播站,利用“小蜜蜂”值日隊(幼兒輪班制)的幼兒,除進行晨間禮貌迎賓外，還在早餐、早操前進行兒歌朗誦、講故事、新聞播報、天氣預報、笑一笑、愛國宣誓等內容的主持；

第四、加大我園長期以來義務教授詩經誦讀的力度，通過幼兒熟練的誦讀，鍛煉幼兒語言發展的靈活性等。

運用上述各種手段，再結合日常的教育教學使這項語言課題的延伸能夠得到了很好的收效。

人的一生中最快樂、最美好的時光就是童年時代，為了給孩子們留住一個美好的童年記憶，我園廣大教師和家長共同合作，建立了一套“童年時光成長記憶”的檔案，內容主要有：園長寄語、教師寄語、幼兒自我介紹、爸爸媽媽的心里話、成長的足跡、老師眼里的你、各種能力發展記錄、課堂記憶、童言趣語、幼兒作品集等，以真實的情感滲透在孩子們的記憶里，作為幼兒園為每個幼兒在走出幼兒園大門時

贈送的珍貴禮物！

多年以來，我園非專業教師占有很大的比例。因此，我們一直把教師培訓作為一項重要工作來抓，通過各種途徑的鍛煉和努力，使我園教師得到很大的提高。

隨著教育的不斷改革，隨著時代不斷的變遷，進入本學期以來，教師的培訓目標又上升了一個新的領域，除了常規性的基本功培訓以外，我園又制定了力度較大的培訓計劃：

第一，《綱要》的解讀與考評；

第二，評課比賽；

第三，公開課比賽；

第四，大家共上一節課；

第五，能力弱教師及新教師的培訓，包括：①幫教老師所進行的常規培訓，如：日常觀察，直接提示，間接引導、定期學習等。②業務園長布置的教案設計、隨機聽課時的當場點評整改、各種評說探討活動里的特別指正等；③專門的有目的性的上課比賽；

第六，特殊形式教學培養，在日常教學及教育活動比賽中，發現我園教師‘偏教’現象非常嚴重，教師的綜合素質薄弱。偏重內容大部分都是各大領域學科的基礎課型，而對欣賞課、戶外體育課、手工課、表演課等，缺乏探索和創新，不敢上或者不會上。針對這一現象，我們將于日常教學結束后舉行一次特殊課型公開課展示；

第七，角區活動評比，角區一直是我園的一個教學難點，也是我園教師很少踏足的不毛之地。學期之初我們便舉行了一次角區活動教學研討，以實例區角的活動設計方案，讓大家進行學習探討，然后根據我園語言課題的延伸，嘗試制定了一套關于語言區角的活動設計方案，并進行了具體的實施。在實施的過程中，園領導隨時進行檢查指點，對發展較好的班級進行現場觀摩、實施教師進行總結交流。并于學期末進行評比座談。

保育工作在以往的教學工作中很少提及，在去年的幼兒園局級復查驗收工作中，教培處有關領導特別闡述了教研活動中保育參與教學的重要性，所以，本學期我們實現了保教融合的教育教學模式，實行“以教帶保，以保助教”的教學氛圍。保教共同探討的“怎樣做好保教融合”是本學期我園的一個重要探討論點。保育領進教研會、保育參與環境創設、保育參與教學、保育參與戶外活動、保育觀摩聽評課及其他教育教學活動等，保育已經真正融進了我園的教學活動中。

我園經常性的組織全體教職員工及幼兒開展愛心救助活動。

我們幼兒園處在瑪瑯村附近，周邊流動人口多，收入低，他們的孩子多數都沒有上幼兒園。7月初，經上級領導的支持，我園做出一個重大決策，開辦一個“希望之星”平價班，以超低的費用，周到的服務，專門招收這群散落在外面的孩

子，到我園接受良好的幼兒教育。

開學初，孩子們一個接一個陸陸續續的來報名，這群孩子因在戶外散慣了，常規很差，而且他們還都操著濃重的方言。針對這些情況，我們安排了能力和責任欣強的老師擔此重任，首先把常規教育放在首位，然后結合他們的年齡，找出教育的共同點，制定了詳細的教育計劃，重點發展幼兒的語言教育。

這批孩子來幼兒園已經2個月了，老師們以滿腔的熱情、微笑的服務，消除了孩子們的入園恐懼感。開始時有部分家長有自卑感，接送孩子時怕老師看不起，不敢面對，都躲的遠遠的觀望。看到這種情況，我園老師帶著滿臉甜甜的微笑，把他們請到班里，和他們談孩子的情況，教給他們一些育兒的經驗。當孩子拉尿在褲子里時，我們的老師不嫌臟、不怕累，及時地給他們清洗出來。其中有個叫棋棋的2歲幼兒天天哭鬧，午睡時習慣了媽媽摟著，于是每天中午，老師就蜷縮在一米二的小床上，把她哄睡……當家長看到這一切，都欣慰的笑了。

我園的這一舉措得到了社會的共鳴，勝利報社的記者聞訊作為重要新聞線索進行了采訪，并在11月12日的勝利報上以大篇幅的版塊，用題目為《農村的孩子找到家……》進行了新聞報導。

第三篇：智慧教育專題調研匯報材料

實施智慧教育

升級教育服務 實現精準教育

——區人大智慧教育專題調研匯報材料

紹興市上虞區城東小學

2017年5月22日

林建鋒

智慧教育是未來校園的發展趨勢。通過“智慧教育”建設，可以提高學校的信息服務和應用的質量與水平，建立一個開放的、創新的、協作的和智能的綜合信息服務平臺。學校通過綜合信息服務平臺，可以更好的實現各個系統的共享、整合，提高學校的信息化水平和工作效率。

2015年9月，城東小學深入推進“幸福童心圓”課程改革，作為紹興市唯一課改方案在全省推廣，并傾力打造生態城東、智慧城東、溫暖城東、活力城東為核心的怡學城東辦學體系。同時，學校以平板課堂為突破口，著手構建城東小學“智慧教育”頂層設計。

一是打造智慧課堂。借助平板教學，實現課前學情的精準分析，課中教學的智能互動，課后練習的精準輔導，課外學習的個性成長；借助電子白板，希沃助手等信息化輔助教學軟硬件，使課堂教學更加生動直觀，高效便捷；借助一起作業網等第三方APP教學軟件的使用，布置相應作業練習等，實現數字化的教學體驗；借助360企業云盤等形式，實現城東小學核心教學資源的實時共享。

二是提升智慧管理。完善使用已有的省級以上各類管理平臺。包括全國中小學電子學籍平臺，浙江省教師培訓管理平臺等；借助家校通軟件，微信班級群等互聯網平臺，使學校與家長之間的溝通更加便捷，使家長對學生的在校學習生活有更全面的了解；精心研發師生成長檔案管理系統，將學生、教師、學校的所有成長檔案電子化記錄；計劃與專業軟件公司合作，定制開發三有好學生評價軟件體系，助力學生核心素養提升。

三是構建智慧物聯。計劃開發校園導視系統，實現校園一草一木的二維碼識別系統；安裝智能班牌，將普通教學班和拓展課程班的師生活動實時分享展示；升級安防系統，實現對家長進校的智能識別，外校人員的智能記錄。

四是完善智慧媒體。通過微信公眾號，向所有關注城東小學發展的熱心人士定期推送學校各類信息；打造在線直播系統，對學校重大活動實現在線直播；建設全新的校園電視臺，制作具有特色的校園節目。

經過一年多的探索、實踐，智慧教育給城東學生帶來的四大變化。

一是數據分析讓學生的個性指導日益增強。智慧課堂的引入，教師的教學方式發生了很大改變，通過精準的數據分析，教師對學生的關注度空前高漲，更多個性化的學習體驗有了實現的可能，多了老師的關注，學生的學習體驗變得更加貼心了，學生隨時可以享受到老師的一對一指導。即使老師外出，也可以進行微課指導，進行在線作業批改等。

二是精準評價使學生的朗讀興趣日趨濃厚。城東小學引入的智慧課堂產品，最大的一個亮點就在于它的語音分析系統。原先枯燥的而又難以檢測的朗讀作業，現在成為教師布置最多且學生完成最勤的作業。每一次朗讀完成后，系統不但會自動評分，而且還能針對學生的朗讀過程做出精準評價。在數據提供的精準指導下，城東學生對語文、英語學科的朗讀樂此不疲。

三是收錄錯題給學生的學習幫助體貼入微。當學生通過平板提交作業后，系統會在后臺為學生收錄錯題。每一題都保留了原始的錯誤答案，教師平板批改時的指導批注，還有最終的正確答案。錯題集的功能還在不斷地升級中，過不了多久，錯題集將能夠自動分析學生錯得最多的知識點，通過原題重做，甚至相同知識點相似題智能推送，進一步對原先錯的知識點進行鞏固。

四是資源整合促學生的核心素養全面發展。在智慧課堂里，學生的學習興趣濃厚，學習積極性高漲，學習效率也得到明顯提高。學生在互動思考中，互助能力得到提升，思辨能力得到強化。為了整合課程資源，教師還在課堂上通過平板電腦與在線直播相結合，將學校走廊筑巢的烏鶇轉化為課程資源，開啟智慧育人新模式。中央電視臺等多家媒體對此事進行了關注。

隨著智慧教育的持續深入，城東小學四年級的每位學生將形成一系列基于智慧課堂平臺所產生的基于學生實際情況的大數據。通過大數據的職能分析，可以通過數據化的圖表的方式展現學生的學習情況，分析學生的學習優勢和薄弱點，學生的學習態度、學習習慣，師生、生生之間的交流互動等一目了然。

智慧課堂推進以來，四年級所在的10位老師已通過作業平臺布置了761次作業，上傳了165個教學資源。四年級116名學生共提交了22542次作業。城東小學的智慧課堂真正做到了常態化應用，成為了老師們熟練掌握的信息化教學手段。

智慧課堂的打造是城東小學構建智慧校園的一個縮影，精心研發的基于互聯網+的三有好學生評價體系則是城東小學智慧教育的一個亮點。

學校計劃同專業的軟件公司合作，研發基于學生發展核心素養的三有好學生評價系統。該評價系統把學生爭章同數據分析有效結合，以“有愛”“有夢”有才“三大評價領域為引領，根據現有課程、活動、競賽、考試、展示等，科學地細化為十八個章，把學生的爭章行為轉化為數據，通過數據采集、分析，對學生進行綜合、全面的分析。在這個評價系統中，學生的各種爭章活動將隨時以圖表的方式呈現，讓教師、家長以及學生自己及時了解爭章情況。與此同時，該系統將充分激發家長參與的熱情，家長可以根據學生表現進行反饋，并上傳相關數據。

近一年來，城東小學通過多種形式推進常態化的教學應用。學校邀請智慧教育專家來學校為老師們講座；邀請省、市教研員為智慧課堂教學應用的未來發展診斷把脈。半年內，教師已開設區級以上智慧課堂公開課10余節，兩次接待省內學校基于智慧課堂的交流活動。

打造智慧教育是全體城東人的夢想。在上級領導和教體局的關心重視下，我們有信心，也有決心，將智慧教育做得更好！在此，我向上級領導提三點建議：一是推進智慧教育要”抱團作戰“,不要”各自為政".目前，我區已經有好幾所學校開始嘗試智慧教育，但所采用智慧平臺（系統）并不統一，因而很多資源得不到共享，經驗得不到借鑒，建議教體局統一智慧教育的使用平臺，并且多組織智慧教育的試點學校交流會、分享會，形成推進我區智慧教育的合力；二是希望教體局、電教館能邀請專家成立區級層面的智慧教育智囊團，對投入使用的智慧教育軟件、平臺進行審核、評估，畢竟一套系統動輒幾萬元，多則十幾萬，避免不必要的資金浪費；三是希望上級能進一步加大投入，培育龍頭，讓龍頭校先行先試，更好地為全區智慧教育探索可復制可推廣的經驗。

第四篇：幼兒園特色教育匯報材料

幼兒園特色教育匯報材料

一、幼兒園基本情況：

***幼兒園是一所全日制幼兒園，占地面積4000平方米，建筑面積1950平方米，戶外面積2808平方米，配有8個班的教學和生活設施，可容納200多名幼兒生活學習，2014年評為延邊州示范性園。

我園堅持以十八大精神和“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導，以人文精神培養為核心，以“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，以“依托地域資源，與主題教育相融合，適時貫穿德育、安全教育”為特色教育，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規化、多樣化方向發展，使八家子鎮幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園，讓每個孩子在這里增長智慧、體驗生活、享受快樂。

2014年開始采用6+1禮儀教育理念，根據幼兒禮儀的活動內容開展了一系列的活動，因為深深的感受到良好習慣對人一生的重要性.特別是近三年開展的德育、安全教育活動，內容豐富，形式多樣，為幼兒打造了良好的禮儀活動氛圍，讓孩子真正養成了良好的行為習慣，使其終身受益。

二、具體工作方法措施及效果：

㈠常規禮儀教育：

1.在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進良好習慣的養成。如：入園、離園、喝水、洗手入廁等等。這些日常禮儀教師在教幼兒學完禮儀兒歌后，讓幼兒馬上按照兒歌說的站隊喝水、洗手、入廁，良好的行為習慣養成需要21天，堅持21天的養成教育，良好的習慣就基本形成，這樣為以后繼續開展內容豐富的禮儀活動打下了堅實的基礎。

2.根據傳統重大節日進行禮儀教育，每年根據節日以班級為單位開展主題活動的形式要根據幼兒年齡的身心發展特點進行開展。如“三八婦女節”期間，我園各班級采用不同的形式為辛苦了一年的媽媽及老師們慶祝節日。這次感恩教育活動，通過孩子和老師們的互動，激發了幼兒對媽媽的情感，表達了對媽媽和老師的贊美之情，讓幼兒懂得感恩，體驗親情的快樂！“六.一”兒童節時，召開親子運動會活動，為了讓孩子們度過一個快樂而又有意義的節日，2014年5月30日我園的全體幼兒、教師及家長歡聚在幼兒園，舉行了“慶.六一”2014年親子運動會活動，這次活動不僅使家長們看到了孩子們的成長及教師的辛勤勞動，同時，通過親子游戲使幼兒和家長增進了了解，加強了溝通感受到了親情，讓幼兒和家長體會到了節日的快樂。十月國慶節和中秋節主題活動，小班幼兒給月餅、國旗涂色，中班用橡皮泥做月餅、給國旗粘五角星、大班品嘗月餅、畫國旗開展祖國在我心中的活動，讓每名幼兒畫一顆心，粘到祖國的地圖上，體驗我國傳統節日的內涵，從小激發幼兒的愛祖國的情感。重陽節為爺爺買奶做力所能及的事情，比如梳頭、捶背、在家洗腳等關愛老人活動。孩子們從活動中真正的體驗到關愛他人的快樂。老人和孩子其樂融融。這些活動的開展讓幼兒潛移默化的知道了什么是禮儀，如何從行為習慣上做禮儀，達到了內化于幼兒身心中去的效果。

㈡開展豐富多彩的區域活動教育：我們在園舍設備里，分樓層、分年齡組積極地創設溫馨的幼兒活動環境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動手裝飾美麗的家鄉，在聰穎的“科學角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區”里交流心中的問題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構，愉快地學習。引導幼兒在這些區域活動中，在與這些材料的相互作用中發現問題、尋求幫助、相互協商、共同解決，同時引導幼兒參與這些活動區域的環境創設，幫助收集和整理材料，充分發揮自己的想象力，大膽構思畫面，積極裝扮各類區角，調動幼兒動手勞動的主動性，幼兒在不斷的勞動實踐中，動手能力不斷提高。優美愉悅的操作環境，深深地吸引了幼兒，大大激發了孩子的動手欲望，他們開始關注班級里的活動信息，并積極地參與進來，一起收集廢舊材料，一起設計操作板塊，一起策劃操作過程，真的忙得不亦樂乎，個個動腦筋，人人出力量，動手實踐的積極性被充分地調動起來了。

㈢安全教育：

只有培養幼兒的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，才能使意外傷害率降到最低點。為了提高幼兒的自我保護能力，我園主要圍繞著保護自身、防止意外、避免傷害三大內容進行調查。通過組織開展逃生避險疏散演習；對幼兒進行簡單的安全教育，針對幼兒的年齡特點和實際情況，各班利用游戲活動對幼兒進行了簡單的安全教育，教育幼兒不要玩火、玩電、不玩鋒利尖銳的小東西、不跟陌生人走等；加強宣傳活動，提高安全防范意識

各個班利用家教園地，在宣傳欄內張貼各種安全方面小常識，讓家長也了解一些安全知識，提高安全防范意識和自護自救能力，全方位讓幼兒掌握自我保護技能。

㈣依托地域資源，引領幼兒貼近自然教育：

我園處于林業與農村交合地域，有著天然的教育優勢，我們有效的與主題教育相融合，利用飼養區、種植區；利用實踐活動了解農作物的生長，知道樹木成長的方式；利用大自然所給予的素材，讓幼兒在實踐中感悟生活、了解生活、掌握技能、提升藝術素養。實踐活動中：帶領幼兒到田野中觀察不同植物的生長過程，到樹苗種植基地認知各種樹苗，了解樹木的生長過程，以及各種樹木的外形特征等。

三、今后的設想：

1.不但繼續聘請外來專家給教師進行禮儀的培訓，還給家長進行禮儀培訓，使教師、家長共同攜手打造良好的禮儀氛圍，讓幼兒的情感帶動家長的良好的行為，讓家長的良好的行為促進幼兒全方面的發展，讓禮儀之花到處開放。

2.嘗試利用幼兒喜聞樂見的游戲活動形式在區域中開展禮儀活動教育，如娃娃家里、醫院、美發廳、讀書角、表演區等，扮演不同的角色接待客人說話及互相交流時如何指導幼兒使用禮貌用語、問好，讓幼兒把學到的禮儀直接運用到實際的生活行為中去。

3.繼續根據季節、節日、傳統文化、開展內容豐富多彩的、形式多樣的主題活動，做成系列活動，在這些禮儀活動中激發幼兒的學習興趣、讓幼兒主動學習，把良好的學習情感轉化為良好的行為習慣而繼續努力。

我們在辦學特色教育實踐活動的道路上執著地追求，不懈地耕耘，在實踐中探索，在經歷中成長，不斷積累經驗，提升了自己的辦園水平。特色項目正是我園的源頭活水，為幼兒的成長、教師的進步、幼兒園的發展提供了充足的營養，它使我們的教育工作充滿活力、充滿希望。回顧昨天，展望明日，八家子鎮幼兒園辦學特色教育實踐活動，我們還在前行??

第五篇：幼兒園調研活動匯報材料

幼兒園調研活動匯報材料

寒冷的冬天，總有不滅的懷想在心間。盡管寒霜凝結太多的思緒，蕭瑟覆蓋太多的風景，但依然期待來年的滿樹花開。

盤點2014,年輕的一實幼，蹣跚前行，美麗涅槃。在這冷寂的季節，安靜地回味曾經成功的、失敗的、幸福的、痛苦的某種味道，某種聲音……

一、構建美麗校園

一實幼開園初涼薄的硬件設施，也許很難讓人駐足、留戀、吸引。如今氤氳在文化的濡染中，這里已然成為孩子、教師靈魂依戀、精神皈依的快樂園子。

一所不流于世俗的學校必定有其獨特而固有的辦學理念、辦學宗旨、辦學愿景等，生活其間的孩子、教師必須認同并遵循其力量賦予的方向與引領。經過商討、思考，我們秉承“愛”的辦園理念，圍繞“以愛為魂、以實為本、文化立園”的辦園宗旨，用心培育忠誠、堅韌、陽光、積極的“向陽”文化，朝向“讓每個孩子健康、快樂地成長”的辦園目標而努力。非常清晰的文化主張和理性操守讓我們關注圍墻外的發展變化，卻不隨波逐流；注重園內的生命成長，卻不閉門造車。我們的精神文化不是掛在墻上的，而是散見在幼兒園的時時、事事、處處。毋庸置疑，我們已經走過了精神文化的確立，并努力為踐行和根植而努力。

歷經太多的剪剪貼貼，一實幼美麗綻放。在美麗校園構建的過程中，我們歷經改變。操場上“向陽農場”、“野趣沙池”為園所增添了直觀表情；廊道里，緊扣“XX地方文化特色”的主線，游在XX、食在XX、文化XX的樓層布置，已然蘸滿孩子滿滿的快樂；文化墻圍繞辦園理念“愛”鋪陳開去，一樓我愛我家，我快樂；二樓我愛我家，我分享；三樓，我愛我家，我參與。孩子、教師、家長三人行的教育淋漓盡致地在圖文中流淌；信步行走，用心而又隨意擺放的一只小貓咪、從海陵酒坊鍋臺桌角飄來的蛐蛐聲，徜徉其間，感受到一實幼幾近能呼吸起來……

《易經》講；“觀乎天文，以查時變；觀乎人文，以化成天下。”漫步校園，看得見的背后有看不見的富足，每一處微環境都是能說話，有精神存在的。()雖然接待來園觀摩園所眾多，但流動的美是無法拷貝的。文化的歸宿是“以文化人”.一所好學校之于教師，必將是她情之所系、業之所進之處；一所好學校之于孩子，也許是若干年后不能忘卻的學校的晨曲和向陽花開，是我們漸行漸近的兒童立場。

二、塑造美麗教師

保持內心的干凈和積極是美麗教師的精神標志。

新園、新人，磨合是必然。曾經吱吱作響的磨合聲讓“一實幼”歷經陣痛。四面八方的教師匯聚一起，她們豐富的經驗和長期的劣習一實幼不可推卻地悅納。曾一時，人心渙散，學校的發展舉步維艱。解決這一問題，無外力可循，即便有，也無法抽離具體的情境，而產生效力。睚眥必報不能管理，容人之心，育人之舉唯用“愛”去滲透、融化、剝離、滋潤、涵養。現如今，“凝心聚力”、“攜手前行”已然變成可以觸摸的存在。

注重內外兼修是塑造“美麗教師”的重中之重。厘清目前教師隊伍存在的四大問題，1.教師團隊年輕，務實程度不夠。在個人專業成長上喜歡走捷徑，部分教師心理稚嫩，不能直面自己的內心與不良習慣。2.成熟型教師少，專業梯隊建設不明顯，在區、市有影響力的骨干教師少。3.“模仿型”、“教學型”教師多，“研究型”、“實踐型”教師少。4.隨著辦園規模擴大，教師隊伍建設帶來新的考驗和挑戰。面對當下存在的問題，我們采取大目標、穩步走的方式，用會議熔鑄、讓示范引領、借學習提升、傾智慧培養。

三、構筑美麗課堂

一所美麗的學校是內外兼修、形神具備的。打造美麗學校的內在氣質是我們當下最迫切的訴求。

橫平豎直的課桌、冰冷枯燥的知識體系、一本正經的教師，必將禁錮生命，禁錮成長。如何從孩子的需要出發，最大程度地滿足孩子需要的一切學習需求，促進生命的成長，成為我們思考之，努力之的核心課題。經過一年的行走，引領團隊、席卷師生、整合資源，我們努力打造沒有圍墻的課堂。

構筑“美麗課堂”,我們強調三個有利于：是否有利于幼兒的全面發展“;是否有利于課程實施的開拓；”是否有利于活動效率的提升。綜合課程的扎實開展、特色課程的有序推進、園本課程的有機融入，相得益彰地催生適切孩子成長的課程文化。真正還原兒童本色，以課程標準為準則，把游戲融入到有趣、有序、有法的課堂，這將成為每位老師所要研究和實踐的新起點。

四、培育美麗孩子

學齡期是人一生重要的啟蒙階段，“快樂”無疑是這個階段最重要的追求，也是美麗教育的神圣使命。

為了把學校打造成孩子快樂成長的幸福村落，我們將德育培養工程通過以點帶面的立體架構，以大手拉小手的形式將學校、家庭的育人目標整合，分層推進。融習慣培養和道德提升為一體，讓孩子在自由、自主中積極養成終身受益的好習慣。