第一篇：小學三年級書法班創(chuàng)建方案

謝橋小學三年級創(chuàng)建特色班級

“舞墨飄香書法班，感受文字的魅力”方案

為了全面落實素質教育，推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園，進一步提升我校書法特色教育品牌，現(xiàn)根據(jù)我班實際情況，制定以下書法特色教育創(chuàng)建工作方案。

一、指導思想

從書法教育活動入手，以“端端正正寫字，踏踏實實做人”為宗旨，培養(yǎng)學生的耐心、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；每學期有驗收；年年有提高。形成具有較高水平的書法教育特色班級。

二、創(chuàng)建目標

以“營造書香班級，促進和諧發(fā)展”為追求目標，以書法教育為切入點，促進學生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，創(chuàng)建高水平的特色教育。力爭用一年的時間，使學生寫字“雙姿”合格率達90%以上，鉛筆字、鋼筆字合格率達90%以上，優(yōu)秀率達35%以上，培養(yǎng)出一批班級的“書法能手”和“小小書法家”。

三、具體措施

（一）建立創(chuàng)建書法教育特色班干小組。組

長：張含笑

副組長：林詩甜、陳浩、余章嫩、楊林 組

員：各位同學

負責班級書法指導、測評、考核工作，組織開展書法活動，保證我班書法工作正常進行，盡快提高我班學生寫字水平。

（二）營造氛圍，環(huán)境育人

為了讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，我班努力營造宣傳氛圍。教室里開辟了“寫字專欄”，以供學生書法作品的展出??濃郁的寫字氛圍讓學生從中受教育、受啟發(fā)，激勵他們把字寫好。

（三）、明確要求，關注細節(jié)。

書法小組每學年對各位同學寫字水平進行兩次測評，獎勵優(yōu)秀。指導教師 負責師生的寫字訓練，不定期檢查每周的寫字課，并作好記錄。

重點抓好以下幾點細節(jié)：

1、關注學生寫字姿勢。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；

2、教會學生寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫，掌握間架結構；寫好獨體字；寫好合體字）。念好四字訣（看、記、寫、比）。闖過三道關（筆畫、筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面確保整潔）。

3、控制學生書寫速度。六年級學生每分鐘寫20字左右。

4、重視教師寫字教學。要求各科老師特別是語文老師、班主任以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待寫字指導的課，要以“系統(tǒng)指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協(xié)調合作，全面提升寫字課堂教學質量。“四堅持”為：堅持認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。堅持寫字和訓練“兩姿”培養(yǎng)習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導學生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。堅持課堂教學評價和寫字教學評價相結合。學生各科作業(yè)都設立優(yōu)、良、合格、待合格四個等次，用于評價每項作業(yè)書寫情況，確保書寫評價的制度化，經(jīng)常化，充分發(fā)揮評價的導向作用，激發(fā)功能作用。

5、探索書法教學與素質發(fā)展關系，促進學生素質發(fā)展。在書法教育中，我們要做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字全過程，促進學生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。

（四）、重視過程，抓好五個環(huán)節(jié)

1、語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。

2、寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，2 呼應情況）。

3、抓語文作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學生做作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末教師要對語數(shù)英作業(yè)書寫情況進行檢查）。

4、抓其它作業(yè)書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔，不要再錯誤地認為練字是語文老師的事。

5、開展多種班級寫字活動。各班級要開展多種的寫字比賽活動，營造班級寫字氛圍。每月舉行一次寫字比賽，評出“星級”寫字能手；每學期舉辦兩次學生作業(yè)展覽。另外，可推薦寫字好的學生參加書法興趣班，進一步提高寫字水平，樹立班級榜樣，共同進步、共同提高。

（五）、具體實施中的“五定”。

1、定項目：三年級學生以練鋼筆為主，部分寫字較差的學生練鉛筆字。

2、定時間：在校時間每周五下午半小時為集中練字時間。

3、定地點：學生在教室。

4、定內容：各小組指定的教學用書和語文教材相結合。

5、定時評：每月評價學生寫字提升情況。

第二篇：三年級⑴班書法工作總結

三年級⑴班書法工作總結

我所執(zhí)教的這個班級這個學期從二年級升入三年級，寫字也是由鉛筆換成了鋼筆。孩子們要練習使用鋼筆寫字，并且做到熟練地用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔。經(jīng)過這半個學期的寫字教學，在師生的共同努力之下，我班同學的寫字有了可喜的進步。下面我就這段時間來學生的寫字情況及在寫字教學方面做一個簡單的總結反思。

這段時間我班大部分孩子都能做到以正確的寫字姿勢書寫，并且大部分能做到熟練的正確的書寫漢字，也能做到規(guī)范端正整潔。并且很多的孩子進步很大。和剛開學的字做一個比較，很多孩子的字有了一個質的飛躍。可以說這段時間的寫字取得了很好的效果。許多孩子也很有信心能練好字。但是存在一個不足就是，一旦孩子的心靜不下來，尤其是急于寫完作業(yè)，那么就不能將字寫好了。所以還得繼續(xù)嚴格要求，加強訓練。

在寫字教學上我主要采取了以下方法指導孩子們寫字：１.用心營造寫字環(huán)境。教師要營造一個輕松安靜的環(huán)境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的情況下才能寫出最高水平的字。２、教師垂范做好榜樣。我深深的懂得孩子們的模仿能力是非常強的。很多班級的孩子寫字都“隨語文老師”，所以我每次在孩子們面前寫字像板書，我總是一筆一畫的書寫。并且每個字我都要求自己拿出最高的水平去寫，希望自己能將最好的字展現(xiàn)

給學生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶。３、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，我充分利用每周一節(jié)的寫字課加強寫字方法的指導，注重寫字習慣的訓練。并且還利用了許多課外的時間去強化訓練。要求學生在寫好字的同時，注意保持書面的整潔。做到看準字再下筆，想好后在書寫的習慣。不能亂涂亂畫。４.加強激勵，培養(yǎng)興趣。與以前的字作比較，去發(fā)現(xiàn)自己的進步，從中獲得動力；與其他同學比較，尋找優(yōu)點與差距；與老師比較，發(fā)現(xiàn)自己需要努力的地方。等等。并且采用口頭或者書面的形式對寫字有進步的同學予以表揚。５.分析字形，注重間架結構的觀察指導。不但要求孩子寫字橫平豎直，還要在此基礎上指導學生學會觀察每個字的間架結構。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進步。

當然我在寫字教學中也存在著很多的不足。比如，沒有注重孩子的個性發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)很多的孩子寫字都傾向于模仿我的字。另外個別的寫字不認真的孩子沒能及時的加強訓練指導，致使他們寫字還做不到工整。

下一步在寫字教學中，我一定要堅持以上好的做法，并且繼續(xù)加強寫字教學的研究。加強寫字教學的指導，注重寫字教學的訓練，注重教師寫字的示范性，提高學生寫好字的意識，培養(yǎng)學生寫字的興趣。爭取使每一個孩子都能寫出一手好字。

第三篇：創(chuàng)建書法特色學校方案

創(chuàng)建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統(tǒng)的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養(yǎng)、書法技能，培養(yǎng)學生的審美能力，提高自身修養(yǎng)，提升書法創(chuàng)作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業(yè)水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規(guī)范字，提高學生的人文素養(yǎng)和基本素質，促進學生的全面發(fā)展。

教師培養(yǎng)目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發(fā)展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節(jié)毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經(jīng)驗，舉行現(xiàn)場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環(huán)境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經(jīng)典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發(fā)起學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業(yè)（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業(yè)（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發(fā)學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養(yǎng)。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現(xiàn)場書法比賽，激發(fā)師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規(guī)范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養(yǎng)書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續(xù)開展書法興趣小組活動，培養(yǎng)書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現(xiàn)場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。

第四篇：飛躍小學創(chuàng)建書法特色學校方案(改)

潼縣古溪鎮(zhèn)飛躍小學校 創(chuàng)建書法特色學校實施方案

一、指導思想

小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。書法教育對提高學生文化素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。加強書法教育，是小學教育的基本任務之一，是實施素質教育的重要途徑之一。

二、組織機構 組長：周旭 副組長：莫銀全

組員：張章、盧中義、周進、屈文喜、肖明文、肖代林、肖茂祥、陳高品、梁山斌

三、制訂規(guī)劃，設置目標

總體目標：以《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以語文教學改革為龍頭，以書法教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效、兩年出成果、三年創(chuàng)特色

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生書法姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的書法教師隊伍；建立起一支書法教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在市、縣級發(fā)表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年創(chuàng)特色：建立一支高質量的書法教師隊伍。使學校書法教育工作在片區(qū)內有較高的知名度，成為縣內知名度較高的書法特色學校。有一套成熟的書法教學理論和書法教學方法。

①90％的學生書法達到課標要求，其中15％的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學生能寫一手漂亮的鋼筆字、毛筆字。

②編寫出《書法》校本教材。③自制部分書法教學課件。

④邀請專家及有關人士來校舉行研討活動,現(xiàn)場測試鑒定,確認為書法特色學校

四、培訓師資，優(yōu)化隊伍

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施書法教學的保證。

1、建立輔導機制，培訓教學骨干

每學期舉辦一次書法教學培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請縣內知名書法家主講，重點學習書法教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為書法教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有語文（書法）教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。

2、狠抓“三筆字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三筆字”過關。要求教師每天練字15分鐘，每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人書法檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。

3、學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴書法基礎知識，筆試（20％）；⑵書法技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時書法作業(yè)成績（40％）。

4、開展等級評定，促進自學成才。實行小學書法指導老師等級評定制度。根據(jù)書法指導老師的書法理論水平、書法教學知識、技能、授課藝術及教學效果對書法指導老師進行等級評定，并根據(jù)不同等級給予相應的待遇，調動書法教師苦練基本功、自學成才的積極性。

5、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。訂閱書法教育報刊，以及時學習外地經(jīng)驗，提高理論水平。

五、加強學生書法訓練和管理。

1、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

2、抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。

3、學生練字與各科作業(yè)相結合。規(guī)范作業(yè)書寫，三年級以上學生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。

4、每期舉行一次學生書法比賽。

5、建立學生寫字檔案。

六、創(chuàng)建學校與家庭、社會相結合的書法教育模式

加大特長生培養(yǎng)力度將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長明確認知寫字與孩子身心健康，行為培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成等諸多因素的關系，向家長宣傳有關書法方面的知識、信息，積極爭取家長的配合和支持。

七、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍

1、充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用，在校園內，利用文化墻，櫥窗，展板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，展覽師生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學生寫好字的欲望。

2、在各班教室內設立書法專欄，張貼學生書法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。

3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比賽，激發(fā)師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。

4、建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。

八、健全書法檔案

書法檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人書法的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。書法檔案主要包括學校書法檔案、教師書法檔案和學生書法檔案三部分。

1、學校書法檔案：有關書法教學的來文、通知、條例、簡報等；有關書法教學的文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關書法教學的公開課，外出考察報告、講座；有關書法教學的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師書法檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周書法任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加書法等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生書法檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的書法作品”，存放學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班書法達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在全體老師悉心指導下,我校創(chuàng)建書法行色學校的工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

潼南縣古溪鎮(zhèn)飛躍小學校

二0一三年六月

第五篇：小學三年級下冊書法

第一單元 基本筆畫——鉤

第1課 豎鉤和彎鉤

教學目標：

1、認識豎鉤和彎鉤的筆畫形態(tài)，并能說出它們的名稱。

2、掌握豎鉤和彎鉤的書寫要領，了解這些筆畫的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“水、乎”，要求寫的正確、端正、整潔。教學重點：認識豎鉤和彎鉤，掌握豎鉤和彎鉤的書寫方法。教學難點：豎鉤和彎鉤的書寫要領（彎鉤略有弧形），寫好例字。課時安排：一課時。教學過程：

一、引入

中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩。因為沒有哪一個國家的文字可以當作藝術來書寫，唯獨我們的漢字。下面我們就來欣賞一些經(jīng)典的書法作品。【課件出示：顏、柳、歐、趙楷書四大家的楷書作品截選】

1、并讓學生猜一猜各是什么體？（楷書四大家與其作品對號入座）

2、從顏、柳、歐、趙楷書四大家的帖子中各選一個帶有豎鉤的字，3、從這四個圖中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（主要突出豎鉤）

雖然豎鉤在不同的碑帖種寫法不同，但都是非常漂亮的。好了說這么多，今天我們主要學寫豎鉤以及豎鉤的雙胞胎弟弟彎鉤。

三、講授新課：

【課件出示：豎鉤、彎鉤筆畫】

1、比較一下彎鉤和豎鉤有什么不同？

同學們，老師兒有一個關于豎鉤和彎鉤的小故事，想聽嗎？

有豎鉤和彎鉤兩兄弟，九月一日這一天，他們高高興興地上學了，成了小學生。在上課的時候，豎鉤每次坐得端端正正的很守紀律；而彎鉤呢？每天上課時喜歡駝著背，彎著身子，漸漸的他的背越來越駝了??

【課件出示：正確的坐姿和錯誤的坐姿圖片】對比后【課件出示：豎鉤和彎鉤筆畫】

同學們，看看下你們的坐姿，看來你們都喜歡做“亅”。同學們，你們不僅要在課堂上保持正確的坐姿，在生活中，我們更要像“亅”一樣堂堂正正做人，做不怕困難的人，不要一碰到困難就害怕了，就彎腰了。

2、同學們，如何才能寫好豎鉤和彎鉤呢？

3、教師范寫

“亅”豎鉤的豎收筆時向左下方重按后，中指推筆向左上方出鉤，出鉤要肯定、果斷、自然。

彎鉤因整個鉤呈較大的曲勢，彎鉤的彎只彎頭和尾中腰仍然要較直，上部弧勢較小。

四、學習例字部分

【課件出示：例字“水”、“乎” 】

1、學生觀察分析兩個字的結構、特點，說說應該怎么寫？

2、在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意什么？

3、教師示范。

4、學生式寫兩遍

5、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。

6、再書寫一遍 鞏固加深

五、練一練

1、【課件出示例字：刊、象、牙、學】

2、學生觀察豎鉤和彎鉤在不同的字中一樣嗎？有什么不同？

3、教師范寫。

3、學生試寫兩遍。

4、教師到下面觀察學生書寫情況，及時反饋點評。

5、再書寫一遍，鞏固加深

六、課堂展示

同學們互相比較一下，找一找對方的優(yōu)缺點取長補短。

七、快樂練習： 完成P3每日一得。

第2課 橫鉤

教學目標：

1、認識橫鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。

2、掌握橫鉤的基本筆畫的書寫技法。

3、進一步加深對折畫的理解，并能正確運用這一筆畫。教學重點：掌握橫鉤的正確書寫方法。教學難點：橫鉤折后挑鉤及挑鉤方向的掌握。課時安排：一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

二、復習檢查：

上節(jié)課我們學了什么筆畫呢？要注意什么呢？導入新課。

三、講授新課：

1、介紹橫鉤的名稱及寫法：

橫鉤的轉折與橫撇相似，但是轉折后的運筆過程比較短。

2、指導學生書寫橫鉤：

A、起筆要重，橫筆要做到左低右高，橫畫至末端微提。B、向右下方略顧

C、折轉筆鋒向左下提筆出鉤，寫得要細。

3、師范寫。

4、生練寫橫鉤。

5、學習“容”字的寫法。A、說一說筆順。B、師范寫。

C、學生練習穴寶蓋的寫法，接著寫“容”。

6、教師邊師范邊講解“塞”的寫法。A、學生說說筆順。

B、學生練習寫“塞”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

7、教師邊示范邊講解“露”的寫法。A、學生說說筆順。

B、學生練習寫“露”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

8、教師邊示范邊講解“儒”的寫法。A、學生說說筆順。

B、學生練習寫“儒”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？我們寫的這些字要注意什么呢？

五、快樂作業(yè)： 完成P6每日一得。

第3課 臥鉤

教學目標：

1、認識臥鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。

2、了解心字作字底和獨體字的不同，明確心字作字底重心右移。

3、培養(yǎng)學生整體觀察字型、合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：臥鉤的書寫方法。

教學難點：臥鉤的寫法與心字底例字。課時安排：一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

二、復習檢查：

說一說上節(jié)課我們學了什么筆畫要注意什么，導入新課。

三、講授新課：

1、介紹臥鉤的名稱及寫法 臥鉤是書寫方法最難的筆畫之一。

2、教師指導學生書寫臥鉤。A、順鋒入筆。

B、從左上向右下，由輕到重寫出彎弧。C、尾部略停頓，調好筆鋒。D、向左上方提筆出鋒。

3、教師示范寫法。

4、學生練習寫臥鉤的寫法。

5、學習“心”的寫法。

A、注意三點的位置。左點最低，中點最高，右點其次。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫“心”的寫法。

6、教師邊師范邊講解“志”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“志”字的注意點：上窄下寬，上部居中，下部臥鉤起筆對正上部末橫起筆。

C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

7、教師邊示范邊講解“念”的寫法。A、學生說說筆順。

B、“念”字的注意點：上部寬、罩下，點和橫撇對正撇和捺的交叉點。心字底中間點要低。

C、學生練習寫“念”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

8、教師邊示范邊講解“悉”的寫法。A、學生說說筆順。

B、急字的注意點：中間部分橫向筆畫左低右高，間距均等，心字底宜扁，稍偏右。

C、學生練習寫“悉”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂作業(yè)： 完成P9每日一得。

第4課 豎彎鉤

教學目標：

1、認識豎彎鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法。

2、加深理解彎和折的形態(tài)及寫法的區(qū)別。

3、進一步提高學生觀察、分析、比較能力，掌握書寫技能、技巧。教學重點：掌握豎彎鉤的正確書寫方法。教學難點：筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。課時安排：一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

二、導入：

復習上節(jié)課的主要內容，指名談談自己的學習收獲。板書課題，齊讀課題。

三、講授新課：

豎彎鉤在書寫時筆鋒轉換兩次方向，兩次轉向的方法有所不同。

1、講解“豎彎鉤”書寫要領。

A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

B、講解筆順。

2、指導書寫：

A、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

B、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

①寫豎畫時向左稍斜，至轉彎處微提，轉筆右行。②出鉤前微頓后向上挑出。C、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

D、師邊講解邊示范。

3、學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

4、學習書寫帶豎彎鉤的字。

A、【出示范字:充、先、他】

B、指名認讀。

C、指名說筆順，書空。

D、帶領學生分析書寫要領。

E、演示書寫過程。

F、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

四、快樂練習： 完成P12每日一得。

第5課 斜鉤

教學目標：

1、認識斜鉤的名稱和形態(tài)，掌握其正確的書寫方法，正確、規(guī)范、整潔地寫好本課例字。

2、培養(yǎng)學生整體觀察字型，合理搭配字型結構的能力，提高學生書寫技能。教學重點：斜鉤的正確書寫方法。

教學難點：斜鉤的挑鉤及“或、民、哉”幾個例字的筆畫安排、結構搭配。課時安排：一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查： 復習臥鉤的寫法，導入新課。

三、講授新課：

1、學習斜鉤的寫法。

斜鉤又稱為“戈鉤”，也是比較難寫的筆畫。斜鉤的寫法：

A、入筆后向右下行，中間略帶弧度 B、至末端略作停頓 C、調整筆鋒向右上方挑出。

2、教師指導學生書寫 A、教師示范寫法。B、學生練習寫斜鉤的寫法。

2、學習“或”的寫法。A、說說“或”字的寫法。B、教師示范寫法。C、學生練習寫。

3、教師邊師范邊講解“民”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“民”字的注意點。

C、學生練習寫“民”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

4、教師邊示范邊講解“哉”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“哉”字的注意點。

C、學生練習寫“哉”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 五：快樂練習： 完成P15每日一得。

第6課 我來寫“求知”

教學目標：

1、掌握“求知”書寫技法。

2、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學重難點：“豎鉤”兩側四筆的聚散關系。教學難點：運筆的技法。課時安排：一課時。教學過程：

一、復習導入

1、老師范寫豎鉤，橫溝或臥鉤的字。如：呼，容，心等。

2、描描寫寫。

先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。小組內交流注意事項。

3、自己練練。

二指導書寫

【課件出示：求知】 觀察提示：

A、書寫“求”字時，注意“豎鉤”兩側四筆的聚散關系； B、書寫“知”字時，注意左右兩部分的長短、錯落關系。

5、建議在橫幅或條幅上作字，注上年月，姓名，年齡。

三、快樂練習： 完成P17每日一得。

第二單元 復合筆畫

第7課 橫折鉤

教學目標：

1、認識橫折鉤的名稱和形態(tài)，掌握其書寫方法。

2、掌握橫折鉤的筆畫規(guī)律并能正確應用在例字中。教學重點：掌握橫折鉤的正確書寫方法。教學難點：折角與挑鉤。課時安排：一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。二、復習檢查：

說說上節(jié)課學習了什么筆畫，要注意什么？導入新課。三、講授新課：

1、學習橫折鉤的寫法。A、說說橫折鉤的注意點：

①把“橫折”和“鉤”的寫法結合起來。②折后“豎”有曲直或長短的變化。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫橫折鉤的寫法。

2、學習“月”的寫法。

A、說說“月”字的橫折鉤怎么寫好 B、教師示范寫法。

C、學生練習寫“月”的寫法。

3、教師邊師范邊講解“而”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“而”字的注意點。

C、學生練習寫“而”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

4、教師邊示范邊講解“勾”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“身”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。

C、學生練習寫“勾”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

5、教師邊示范邊講解“弗”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“弗”字的注意點：注意“橫”、“豎”書寫角度的變化和出鉤的方向；因為有兩次轉變方向，所以要注意調整筆鋒。

C、學生練習寫“弗”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

6、教師邊師范邊講解“身”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、身字的注意點：上緊下松。里面有幾橫？包住的橫要注意什么？ C、學生練習寫“身”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂練習： 完成P20每日一得。

第8課 橫折彎鉤和橫折斜鉤

教學目標：

1、初步了解橫折彎鉤和橫折斜鉤名稱。

2、掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的基本筆畫的書寫技法。教學重點：掌握橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。教學難點：橫折彎鉤和橫折斜鉤的寫法。課時啊安排：兩課時。教學過程：

第一課時 橫折彎鉤

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

二、復習檢查：

上節(jié)課學習了什么？要注意什么？導入新課。

三、講授新課：

1、學習橫折彎鉤的寫法。

A、說說橫折彎鉤的注意點：橫折彎鉤相當于“橫”和“豎彎鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。

B、教師示范寫法。

C、學生練習寫橫折彎鉤的寫法。

2、教師邊師范邊講解“九”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“九”字的注意點：橫折彎鉤起筆低，偏左。下面要較大。C、學生練習寫“九”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

4、教師邊示范邊講解“究”的寫法。A、學生說一說筆順。B、氣字的注意點。

C、學生練習寫“究”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

5、教師邊師范邊講解“飛”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、“飛”字的注意點：注意右邊的不是氣，而且下面彎度也不一樣。C、學生練習寫“飛”字，實物投影儀顯示寫得好的作品。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂練習： 完成P23每日一得。

第二課時

橫折斜鉤

一、復習，熟悉筆性。

引導學生練習書寫“橫折”和“斜鉤”，熟悉筆性。

二、指導書寫筆畫“橫折斜鉤”。

1、出示筆畫“橫折斜鉤”。引導學生觀察討論，說說筆畫的運筆走勢和寫法。

2、投影展示。師示范講解筆畫“橫折斜鉤”的寫法：橫折斜鉤，相當于“橫”和“斜鉤”的結合。書寫時筆鋒有兩次或三次轉變方向。

3、學生交流書寫方法。

4、學生練習書寫筆畫，師巡回指導。

三、指導書寫“氣”。

1、出示米字格里的“氣”字，引導學生觀察，說說每一筆在米字格里的位置，以及書寫時應該注意的地方，尤其提醒學生注意筆畫“橫折斜鉤”的寫法。學生交流匯報，教師適當補充。

2、教師利用投影范寫指導，提醒學生注意處理好筆畫之間的平衡關系。

3、觀察模仿并體會寫法。

4、學生練習寫“氣”字，教師巡回指導。

5、集體糾正學生書寫時的錯誤與缺點。

6、提高練習。

四、快樂練習： 完成P23每日一得。

第9課 豎折折鉤

教學目標：

1、初步了解豎折折鉤的名稱。

2、掌握豎折折鉤的基本筆畫的書寫技法。教學重點：掌握豎折折鉤的正確書寫方法。教學難點：筆畫折后的行筆方向和彎度的細微變化。課時安排：一課時。教學過程：

一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

二、復習檢查：

上節(jié)課學習了什么筆畫，橫折鉤再在上面加一豎變成什么筆畫了呢？今天我們就來學習豎折折鉤和有關字的寫法，導入新課。

三、講授新課：

1、學習豎折折鉤的寫法。

A、豎折折鉤要注意什么？豎折折鉤，相當于“豎”和“橫折鉤”的結合。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫豎折折鉤的寫法。

2、學習“強”的寫法。

A、“強”字的注意點：上面的橫折要窄，折后左斜，下面要稍長。B、教師示范寫法。

C、學生練習寫“強”的寫法。

3、教師邊師范邊講解“弱”的寫法。A、學生說一說筆順。B、“弱”字的注意點。

C、學生練習寫“弱”字，實物投影儀顯示寫得的作品。

四、小結：

同學們，這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、快樂練習： 完成P26每日一得。

第10課 我來寫個“龍”

教學目標：

1、初步了解“龍”。

2、掌握龍的基本筆畫的書寫技法。教學重點：基本筆畫的書寫。教學難點：運筆的技法。課時安排：一課時。教學過程：

一、導入

龍是我國古代傳說中的一種靈異禮物，它善于變化，能翻江倒海、興云降雨。相傳，龍的形體集合了牛、蛇、魚等幾種動物的特點。

在數(shù)千年的文化發(fā)展史中，龍被賦予了自強不息的精神，一直作為華夏民族的象征受到人們的尊敬和喜愛。

二、“龍”字的寫法賞析

作為“龍的傳人”，我國人民都很喜歡龍的形象，也很喜愛寫“龍”字。龍的形象是多變的，“龍”字的寫法也是多種多樣的。

同學們，我們一起來欣賞一下這些“龍”字吧！【課件出示：不同字體的“龍”字】

同學們，你們知道跟龍有關的節(jié)日嗎？ 同學們，今天我們也來寫寫“龍”字吧!

二、指導書寫

同學們，下面請你們再次觀察你們喜歡的“龍”字，找找這幾個“龍”字的結構安排，和各部分的比例關系。

學生認真觀察，并匯報觀察結果。

教師詳細描述每個“龍”字的書寫特點：把“撇”和“豎彎鉤”的寫法結合起來。

學生先臨摹自己喜歡的“龍”字。

小組內交流首次書寫的“龍”字，互評。學生帶著改進方法再臨摹3、4個“龍”字。

三、評價交流

1、學生在自己書寫的“龍”字中選出一個最好的。

2、教師展出每個學生書寫最好的“龍”字，并在班內展出。

3、學生觀察，投票選出5個自己認為最好的“龍”字。

4、教師將選出的“龍”字貼在教室門上和墻壁上。

第三單元 筆畫的組合變化

第11課 橫的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握橫的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：

一、橫畫自述，引入新課。

同學們，今天我們一起來探索橫的組合變化規(guī)律【課件出示：課題】。有信心嗎？下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的？

【課件出示：

橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在書法中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成書法的框架，決定字的肥胖。我的長短粗細變化、有序組合，既險勁又典雅。】

小結：橫是漢字的主要筆畫，許多字里有多個橫，這種情況下書寫時要有變化。

二、品讀例字，感悟規(guī)律。

1、探索“諸”字的寫法

同學們，看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“諸”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“諸”字的橫有什么不同？（長短不同）

同學們，我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）同學們，你們找到了幾處不同？如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點。

互動：誰再來說一說橫畫的特點？ 教師范寫“諸” 組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“昧”字寫法（正音，簡單提一下）同學們，看來你們已經(jīng)知道了“諸”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、傾斜角度之別。下面我們一起來探索“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律。首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“昧”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。

小組交流。

集體交流，指名匯報。教師范寫“昧”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

同學們，通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有傾斜角度、長短、粗細之別。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

4、教師示范評講。

四、快樂練習： 完成P32每日一得。

第12課 豎的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握豎的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：

一、引入新課。

豎在一個字里也經(jīng)常出現(xiàn)，書寫時同樣也要注意變化。

豎的特點：與“橫”合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。

二、品讀例字，感悟規(guī)律。

1、探索“酉”字的寫法

同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）

同學們，我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點。豎畫組合需要注意：

①把握比劃之間相向、相背的關系。②注意筆畫之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“悟”字寫法

小組交流——“悟”字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

4、教師示范評講。

四、拓展延伸：

了解古代著名書法家——鐘繇

五、快樂練習： 完成P35每日一得。

第13課 撇的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握豎的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：

一、引入新課。

撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。

1、探索“度”字的寫法

同學們，看來你們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）

同學們，我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點。撇畫組合需要注意：

①一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。②根據(jù)漢字結構需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“象”字寫法 集體交流

指名匯報，教師范寫“象”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。

書寫：妙、處、峻

2、學生自評，請好友評講。

3、教師示范評講。

5、結語。

四、拓展：

了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》

五、快樂練習： 完成P38每日一得。

第14課 捺的組合變化

教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重難點：探究并掌握捺的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：

一、引入新課。

捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”

1、探索“迷”字的寫法

同學們，看來我們確實應該重視捺的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）

同學們，我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結捺畫的特點。捺畫組合需要注意：

①遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。

②一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“受”字寫法

小組交流——“受”字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、逺）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

同學們，我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。

同學們，欣賞了這幾位同學的優(yōu)點，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結語。

四、拓展：

了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》

五、快樂練習： 完成P41每日一得。

第15課 點的組合變化

（一）教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：

一、引入新課。

點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”；有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“無。

1、探索“其”字的寫法

同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“其”字的兩點有什么不同？

同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點。點畫組合需要注意：

①把握橫向點之間的形狀、大小變化。②注意各個點之間的角度變化。教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“無”字寫法

小組交流：“無”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“無”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（爲、樂、赫）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

4、教師示范評講。

5、結語。

四、拓展：

了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》

五、快樂練習： 完成P44每日一得。

第16課 點的組合變化

（二）教學目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。課時安排：一課時。教學過程：

一、引入新課。

點的特點：點還有可能橫向、縱向結合，匯聚在一起，如“霄”“靈”等，變化就更多了。

1、探索“深”字的寫法

同學們，看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“深”字中“點”的變化規(guī)律。從整體看，“深”字的幾點有什么不同？

同學們，我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點。點畫組合需要注意：

①注意上下點大小和姿態(tài)的變化。②把握上下點之間的遠近距離和位置。注意各個點之間的角度變化。

教師范寫“深”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“羽”字寫法

小組交流：“羽”字里各個點的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“羽”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（守、初、靈）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

4、教師示范評講。

5、結語。

四、拓展：

了解古代著名書法家——智永及其《千字文》

五、快樂練習： 完成P47每日一得。

第四單元 綜合練習

第17課時習作（上）

教學目標：

1、通過練習書寫作品，體會漢字的美感。

2、鞏固學生正確的雙姿和運筆方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

3、通過老師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，提高學生書寫技能，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。

教學重點：鞏固學生正確的雙姿和運筆方法，掌握橫的變化及組合的寫法。教學難點：寫好“千里之行，始于足下”的每個單字。課時安排：一課時。教學過程：

一、激趣導入

同學們，要寫好一幅字，先要練熟每個單字。

二、新課教學

1、出示書寫內容：千里之行 始于足下

2、教師范寫楷書作品，邊寫邊強調要領：（1）“千”和“下”：體會點畫間的相互關系。（2）“里”：把握橫畫之間布白勻稱。

（3）“之”和“足”：注意“捺”書寫角度的變化。

（4）“行”、“ 始”和“於”：平衡左右兩部分向背、高低的關系，兩部分之間不要太近，也不要太遠。

3、學生描寫作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。

4、優(yōu)秀作品展示。

三、快樂練習： 完成P49每日一得。

第18課時習作（下）

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法常識。

2、通過觀察比較分析，能完成書法作品。

3、提高學生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興趣。教學重點：豎式、橫式的布局特點及寫法。

教學難點：學生創(chuàng)作布局合理、美觀的豎式、橫式鋼筆書法作品。課時安排：一課時。教學過程：

課前準備：學生背誦學過的古詩！

一、欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

同學們，剛才聽你們背了那么多的古詩，相信你們不僅會背，還能用筆把這些古詩默寫下來。老師寫了一首，同學們看看【出示作品《梅花》】

同學們，你們覺得這字寫得怎么樣？那再看看這幅作品，比較一下，哪個更好？【出示鋼筆書法創(chuàng)作《梅花》】

同學們，都是老師寫的，同樣的內容，同樣的字體，經(jīng)過創(chuàng)作后效果截然不同，這就是書法藝術創(chuàng)作的魅力。大家想不想也創(chuàng)作這樣的一幅作品來？【出示課題——習作（上）】

二、學習豎式書法作品創(chuàng)作特點。出示豎式和橫式書法作品，學生欣賞。

1、引導學生發(fā)現(xiàn)書法作品由正文、落款、印章三部分組成。

同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分，（板書：正文、落款、印章）仔細觀察，看看哪是正文部分？

同學們，請把這兩幅作品正文讀一遍。通過讀，我們知道了要從右往左寫，這是書法創(chuàng)作的一大特點。（板書：從右往左）而且我們看，正文字體在整幅作品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得當，行首對齊，行尾也對齊。

誰來讀落款部分？這兩幅作品誰寫的？如果你寫這幅作品落款怎么署名呢？

注意橫式作品落款與豎式落款比少了時間和詩題，因為余下的空間不多了，但書寫者的名字是一定不能少的。字體大小與正文相比要小一些，起筆不能高于正文行首，收筆不能低于正文行尾。

印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。

同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成，只有把它們合理布局，才能形成一幅整體和諧，令人賞心悅目的作品。（板書：布局合理）

2、教師范寫楷書作品，邊寫邊強調要領。

3、學生描寫作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。

同學們，看到老師寫，你們想不想試試？下面請大家自由選擇橫式或豎式進行描寫，加深認識，注意描寫不走樣。

師強調寫字姿勢：頭正身直兩肩平，兩足平放兩臂張.3、請學生描貼，師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。

三、名家作品欣賞。

出示一組優(yōu)秀鋼筆書法作品，師簡要介紹，學生感受書法創(chuàng)作的形式的多樣化，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

四、創(chuàng)作與展示。

同學們，老師給你們發(fā)了兩種書寫紙，你可以根據(jù)自己創(chuàng)作橫式還是豎式來選擇紙張，好的作品我們將貼到展版上。

出示創(chuàng)作要求及評價標準。從右往左寫：★ 布局合理：★★★ 有一定速度：★

學生創(chuàng)作，師巡視，糾正姿勢，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。同位互評，推薦優(yōu)秀作品。

師點評，獎勵作者勵志章，請學生自己的作品蓋上印章，將作品貼于展示板上。

五、拓展延伸：

世界著名的繪畫大師畢加索講：“如果我生在中國，不會是位畫家，但肯定是位書法家。”中國書法是歷史最悠久的藝術，也是中國藝術的代表。作為中國人，應該引以為傲，同時更應該讓中華民族的書法藝術得到代代弘揚。希望同學們平時加強練習，提高書法水平！

六、快樂練習： 完成P51每日一得。