第一篇：十佳教師

獻(xiàn)身教育事業(yè)，甘為教學(xué)排頭兵 ——肖繼雄老師事跡

肖繼雄老師，1997年7月參加工作。先后擔(dān)任大寨中學(xué)班主任、教務(wù)主任、大寨中學(xué)校長。2001年調(diào)入藺陽中學(xué)，先后擔(dān)任班主任、高2007級年級組長、2008級年級組長。現(xiàn)為藺陽中學(xué)招生辦公室主任兼2013級年級組長。

肖繼雄同志走上教學(xué)崗位以來，勤奮務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)和管理上取得了驕人的成績，先后被評為“縣優(yōu)秀教育工作者”、“縣優(yōu)秀教師”； 2001年調(diào)藺陽中學(xué)后，擔(dān)任藺陽中學(xué)初2004級年級組長，該年級在2004年獲縣初三教學(xué)質(zhì)量綜合評估一等獎(jiǎng)，所上數(shù)學(xué)科全縣升考第一名；2004年9月開始進(jìn)入高中教學(xué)和管理工作，連續(xù)擔(dān)任年級組長，任高2007級組長，07級高考上線125人，重本12人獲瀘州市綜合評估一等獎(jiǎng)第一名。任高2008級組長，08級高考上線146人，重本8人，應(yīng)屆生以229%完成任務(wù)，再獲瀘州市綜合評估一等獎(jiǎng)。任高2009級組長，09級高考上線176人，完成市級指標(biāo)223%，獲得了我縣應(yīng)屆文科、理科狀元的佳績，特別是理科應(yīng)屆獲得了全縣1、2、3、4、5、7、10名，囊括全縣文理科應(yīng)屆重本，創(chuàng)造了古藺高考的奇跡。

2000年以來肖老師在學(xué)校擔(dān)任過不同的行政職務(wù)，完全可以找理由不承擔(dān)或減少教學(xué)工作量，但他沒有這樣做；他始終認(rèn)為本縣的教學(xué)崛起更是自己義不容辭之事，一次又一次地放棄出外發(fā)展的機(jī)會。他始終把教學(xué)作為核心工作，始終站在教學(xué)第一線，并視教學(xué)質(zhì)量為生命。2007、2008、2009三年度擔(dān)任高三教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)成績在全縣排名均為第一、07年，08年精心培養(yǎng)出了縣高考文科數(shù)學(xué)狀元陳宗偉，羅于慶。肖老師視學(xué)校管理為己任。在教育管理上，是優(yōu)秀的組織管理能手。無論是在哪個(gè)處室，也不管在哪個(gè)年級組工作，都給同事們留下深刻的印象和良好的口碑。教學(xué)有需要，肖老師挑大梁，教改有難度，肖老師敢為天下先；學(xué)校有活動，忙里又忙外，師生有困難，找肖老師沒商量。不以物喜，不以己悲，心底無私，顧全大局，與時(shí)俱進(jìn)，力致和諧，高尚的人品和無窮的人格魅力透射出無可比擬的凝聚力和影響力。從教12年來，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上正值壯年期，具有很多優(yōu)勢。但肖老師從不自負(fù)，更沒有固步自封。為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改發(fā)展的需要，通過實(shí)實(shí)在在的努力，將自己的業(yè)務(wù)平臺躍升到更新的高度，成為公認(rèn)的學(xué)術(shù)尖兵，為教師起到表率作用。曾獲縣青年優(yōu)質(zhì)課競賽第一名，市青年優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)。不僅如此，肖老師也甘為人梯，不遺余力地幫助青年教師，在肖老師的幫帶下，大批青年教師專業(yè)技能不斷提高，得以迅速成長起來。他也是教育理論與實(shí)踐的成功探索者。《中學(xué)管理者如何促進(jìn)教師自覺參加繼續(xù)教育》、《高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力分化的原因與對策》、《數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)小議》等論文先后在國家級刊物上公開發(fā)表，《利愛在悄悄來臨》、《數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等論文分別在省、市教育學(xué)會論文評比中獲獎(jiǎng)。

肖老師把學(xué)生視如自己的孩子一樣去關(guān)心、去教育，以慈父般的愛心關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的成長。為了讓貧困學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，他用自己微薄的工資在自己所任教的每個(gè)年級都資助一至二學(xué)生（07級付鵬程、吳宇，08級伍藺、11級的郭鳳）助其完成高中學(xué)業(yè)。為了提高學(xué)生的整體成績，肖老師特別注重做好提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。每天，都利用放學(xué)后的空余時(shí)間無償給學(xué)生輔導(dǎo)，直到他們把問題弄懂為止。為了激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，肖老師還自費(fèi)購買作業(yè)本、草稿紙等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，肖老師很注重對學(xué)生管理的策略，對勤學(xué)習(xí)，善鉆研的學(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，在他們?nèi)〉秒A段性進(jìn)步時(shí)適當(dāng)?shù)卮齑焖麄兊匿J氣，在他們受挫時(shí)給他們以鼓舞啟迪；對中等生，不斷地給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)；對于后進(jìn)生，想方設(shè)法地讓他們重新?lián)P起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

肖老師忠誠和熱愛教育事業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)、管理等各方面均取得了優(yōu)異成績，起到了良好的模范作用。

吳章炬，男，漢族，1965年3月出生于廉江，1990年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系（本科）數(shù)學(xué)專業(yè)，于同年7月被分配到廉江市廉江中學(xué)任教。2002年11月被評為中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，17年來一直擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，先后擔(dān)任班主任、數(shù)學(xué)科組長，現(xiàn)任廉江中學(xué)教研室副主任兼管高三級教學(xué)工作。身為我市中學(xué)數(shù)學(xué)教研會會長的他，在數(shù)學(xué)學(xué)科中屬帶頭人和把關(guān)教師，是我市首批“省級骨干教師”培養(yǎng)對象，2002年被我市教育局推薦為廣東省“省級骨干教師”參加省級培養(yǎng)。

一片丹心系教壇

校園與教室里經(jīng)常有吳老師巡班輔導(dǎo)的身影，有他對學(xué)生不倦的教誨，酷愛教師事業(yè)、執(zhí)著于教書育人的他在同行中被傳為佳話。他顯著的教學(xué)成績在市里頗得名氣，珠三角的幾間重點(diǎn)中學(xué)一直在“挖”他，并許諾豐厚的待遇，但他絲毫不為所動，他說：“是廉江這塊土地養(yǎng)育了我，我的根基、我的事業(yè)在廉江”。

自任教以來，他擔(dān)任了12年的高中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)和10年的班主任工作，2002年提拔為教研室副主任后，一直協(xié)助校長抓高考備考工作，發(fā)揮參謀和助手的作用，親自制訂各項(xiàng)備考計(jì)劃、措施等，帶頭上好備考復(fù)習(xí)的示范課、觀摩課等，并千方百計(jì)調(diào)動師生拼搏的積極性，超額完成市教育局下達(dá)的高考上線指標(biāo)，為廉江中學(xué)高考年年躍上新臺階做出了杰出的貢獻(xiàn)。上線人數(shù)連續(xù)多年保持湛江市各重點(diǎn)中學(xué)第一名，本科上線人數(shù)年年有大突破，學(xué)校多次被評為“湛江市高考先進(jìn)單位”，他本人也被評為湛江市“高考先進(jìn)教育工作者”；多年被評為“廉江市高考工作積極分子”。

“領(lǐng)頭雁” 專家式教學(xué)

近年來，吳老師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中高分層、平均分、優(yōu)秀率和及格率均居湛江市同類中學(xué)之首。而廉江市數(shù)學(xué)科高考成績也一直處于湛江市同類中學(xué)的領(lǐng)先地位，這一汗馬功勞自是少不了吳老師，同行們都將他稱贊為“數(shù)學(xué)王國的領(lǐng)頭雁”。吳老師長期致力于教學(xué)方法的研究與改革。構(gòu)建以學(xué)生自學(xué)為“龍身”，教師導(dǎo)學(xué)為“龍頭”，由學(xué)生唱主角教師當(dāng)導(dǎo)演的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)新模式，該教學(xué)法在廉江市極力推廣，收效甚佳。吳老師的教學(xué)風(fēng)格概括為“16字”：激發(fā)興趣、啟迪思維、授予方法、培養(yǎng)能力。聽過吳教師上課的學(xué)生都說，吳老師把數(shù)學(xué)?講活?了，聽他講課是一種享受。聽過吳老師上教學(xué)公開課、示范課的教師也一致說，吳老師講的課信息量大，線索清晰、重點(diǎn)突出、生動有趣，極富啟發(fā)性和實(shí)用性。吳老師能夠堅(jiān)持修身為本、務(wù)學(xué)為用的教育理念，躬行敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的“四業(yè)”精神，在緊張的教育教學(xué)工作中，吳老師一邊工作，一邊進(jìn)行積極的教育教學(xué)研究，在實(shí)踐中探索教育教學(xué)規(guī)律，取得了一定的成績，被聘為湛江市中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會理事，廉江市中學(xué)數(shù)學(xué)教研會會長。其中所撰寫的教育教學(xué)論文《了解學(xué)生，然后教學(xué)生》、《在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在省級教育刊物上發(fā)表，在求“專”求“深”的同時(shí)，吳老師還努力擴(kuò)大自己的知識面，在“博”字上狠下功夫。與此同時(shí)，還不斷吸取一些教研教改方面的成功經(jīng)驗(yàn)融入他的教學(xué)實(shí)踐中，來豐富教學(xué)方法、完善教學(xué)藝術(shù)。由于厚實(shí)的知識積淀、較高的教

育教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)、教研教改方面突出的成績，2004年被評為廣東省“南粵優(yōu)秀教師”的光榮稱號；2007年榮獲“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。

多年來吳老師教學(xué)效果顯著，所教學(xué)生參加高考，成績名列湛江市（縣）重點(diǎn)中學(xué)前茅。1997年所教學(xué)生高考數(shù)學(xué)平均分592分，其中徐偉仙以總分798分被北京大學(xué)錄取，陳秋華數(shù)學(xué)單科792分居市前茅。2000年高考數(shù)學(xué)平均分613分，其中葉木林同學(xué)以總分849分居湛江五縣（市）第一名，被北京大學(xué)錄取。曾被廉江報(bào)（2000年8月29日）以“愛心陽光，照亮學(xué)子北大路”登報(bào)報(bào)道。同時(shí)，數(shù)學(xué)單科成績800分以上有2人，700分以上有26人。2004年高考數(shù)學(xué)平均分638分，數(shù)學(xué)單科成績800分以上有2人，其中溫德美同學(xué)數(shù)學(xué)單科成績898分居廣東省第2名、湛江市第1名。數(shù)學(xué)單科成績700分以上有32人，其所任班級有66人考上重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)上線率達(dá)58%，有112人考上省本線以上，上線率達(dá)92%。2005年高考中數(shù)學(xué)單科成績800分以上有9人，700分以上有48人。2006年高考數(shù)學(xué)平均分678分，數(shù)學(xué)單科成績800分以上有2人，數(shù)學(xué)單科成績700分以上有38人，其所任班級有78人考上重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)上線率達(dá)65%，有118人考上省本線以上，上線率達(dá)95%。

作為一青年教師，他特別注重青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，通過言傳身教、以示范課、觀摩課、研究課等方式促進(jìn)青年教師的成長，在其“傳、幫、帶”下，周黃錦、林劍波、鄧謙堂等一大批青年教師至今已成為我校教學(xué)骨干。

桃李天下愛為先 吳老師除了致力于教學(xué)教研工作外，更擅長做學(xué)生的思想工作，他的班主任工作做到“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”相結(jié)合，對后進(jìn)生動之以情，曉之以理，轉(zhuǎn)化率達(dá)100%，特別是作為高三班主任，他根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重理想與前途教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏友愛互助。10年的班主任工作，帶出一個(gè)又一個(gè)班風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的班集體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生31名，培養(yǎng)介紹入黨的學(xué)生28名，輸送合格新生進(jìn)入高等學(xué)府一千多名。有家長說，孩子交給吳老師絕對放心。

吳老師堅(jiān)持以理解、信任、關(guān)心為基礎(chǔ)，對學(xué)生循循善誘，做細(xì)個(gè)別學(xué)生思想。經(jīng)常主動找學(xué)生談心，指出他們的不足又肯定其長處，并指導(dǎo)他們制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2001年他管理的班就有位基礎(chǔ)智力都不錯(cuò)的學(xué)生，卻好動無組織紀(jì)律觀念，該生受其影響后考上了華南師范大學(xué)。

1998年秋季入學(xué)時(shí)，有位姓林的學(xué)生無心學(xué)習(xí)，還曾幾次要求退學(xué)轉(zhuǎn)校。吳老師幾次找其談心且進(jìn)行家訪，了解到該生的思想狀況。吳老師對其認(rèn)真勸導(dǎo)，終于讓小林安心學(xué)習(xí)。經(jīng)過三年努力小林以綜合分713的好成績考上了華南理工大學(xué)，入學(xué)后小林給吳老師寄來一封信：“吳老師，當(dāng)我迷惘時(shí)，您給了我勇氣與信心，當(dāng)我成功時(shí)，您給我敲響了警鐘……非常感謝您，老師！沒有您的辛勤勞動，就沒有今天的我，對于老師的感謝之情，我無法用文字表達(dá)……”很多學(xué)生受吳 育教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)、教研教改方面突出的成績，2004年被評為廣東省“南粵優(yōu)秀教師”的光榮稱號；2007年榮獲“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。

多年來吳老師教學(xué)效果顯著，所教學(xué)生參加高考，成績名列湛江市（縣）重點(diǎn)中學(xué)前茅。1997年所教學(xué)生高考數(shù)學(xué)平均分592分，其中徐偉仙以總分798分被北京大學(xué)錄取，陳秋華數(shù)學(xué)單科792分居市前茅。2000年高考數(shù)學(xué)平均分613分，其中葉木林同學(xué)以總分849分居湛江五縣（市）第一名，被北京大學(xué)錄取。曾被廉江報(bào)（2000年8月29日）以“愛心陽光，照亮學(xué)子北大路”登報(bào)報(bào)道。同時(shí)，數(shù)學(xué)單科成績800分以上有2人，700分以上有26人。2004年高考數(shù)學(xué)平均分638分，數(shù)學(xué)單科成績800分以上有2人，其中溫德美同學(xué)數(shù)學(xué)單科成績898分居廣東省第2名、湛江市第1名。數(shù)學(xué)單科成績700分以上有32人，其所任班級有66人考上重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)上線率達(dá)58%，有112人考上省本線以上，上線率達(dá)92%。2005年高考中數(shù)學(xué)單科成績800分以上有9人，700分以上有48人。2006年高考數(shù)學(xué)平均分678分，數(shù)學(xué)單科成績800分以上有2人，數(shù)學(xué)單科成績700分以上有38人，其所任班級有78人考上重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)上線率達(dá)65%，有118人考上省本線以上，上線率達(dá)95%。

作為一青年教師，他特別注重青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，通過言傳身教、以示范課、觀摩課、研究課等方式促進(jìn)青年教師的成長，在其“傳、幫、帶”下，周黃錦、林劍波、鄧謙堂等一大批青年教師至今已成為我校教學(xué)骨干。

桃李天下愛為先

吳老師除了致力于教學(xué)教研工作外，更擅長做學(xué)生的思想工作，他的班主任工作做到“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”相結(jié)合，對后進(jìn)生動之以情，曉之以理，轉(zhuǎn)化率達(dá)100%，特別是作為高三班主任，他根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重理想與前途教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏友愛互助。10年的班主任工作，帶出一個(gè)又一個(gè)班風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的班集體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生31名，培養(yǎng)介紹入黨的學(xué)生28名，輸送合格新生進(jìn)入高等學(xué)府一千多名。有家長說，孩子交給吳老師絕對放心。

吳老師堅(jiān)持以理解、信任、關(guān)心為基礎(chǔ)，對學(xué)生循循善誘，做細(xì)個(gè)別學(xué)生思想。經(jīng)常主動找學(xué)生談心，指出他們的不足又肯定其長處，并指導(dǎo)他們制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2001年他管理的班就有位基礎(chǔ)智力都不錯(cuò)的學(xué)生，卻好動無組織紀(jì)律觀念，該生受其影響后考上了華南師范大學(xué)。

1998年秋季入學(xué)時(shí)，有位姓林的學(xué)生無心學(xué)習(xí)，還曾幾次要求退學(xué)轉(zhuǎn)校。吳老師幾次找其談心且進(jìn)行家訪，了解到該生的思想狀況。吳老師對其認(rèn)真勸導(dǎo)，終于讓小林安心學(xué)習(xí)。經(jīng)過三年努力小林以綜合分713的好成績考上了華南理工大學(xué)，入學(xué)后小林給吳老師寄來一封信：“吳老師，當(dāng)我迷惘時(shí)，您給了我勇氣與信心，當(dāng)我成功時(shí)，您給我敲響了警鐘……非常感謝您，老師！沒有您的辛勤勞動，就沒有今天的我，對于老師的感謝之情，我無法用文字表達(dá)……”很多學(xué)生受吳

第二篇：十佳教師

今天（11月14日）晚六點(diǎn)半，武漢大學(xué)教五多功能報(bào)告廳內(nèi)彩燈閃爍，不斷涌入的人流，讓空氣中都透著抑止不住的興奮。在這里，將要舉行武漢大學(xué)第六屆十佳優(yōu)秀教師評選的頒獎(jiǎng)禮。出場的嘉賓有校黨委副書記王傳忠等。我院的獲獎(jiǎng)教師趙健也在這里收獲了屬于他的一份榮耀。

晚七時(shí)許，晚會正式開始。開場節(jié)目歌曲串燒《余音裊裊，師恩綿綿》點(diǎn)出了揚(yáng)尊師愛學(xué)之風(fēng)的晚會主題。之后是嘉賓介紹和領(lǐng)導(dǎo)致辭。緊接著，進(jìn)入了晚會的核心部分，主持人開始依次揭曉獲獎(jiǎng)人名單并宣讀頒獎(jiǎng)詞，臺下不斷爆發(fā)出掌聲。我院的獲獎(jiǎng)教師趙健第八個(gè)出場，一上場便以自己獨(dú)有的幽默和睿智將現(xiàn)場氣氛推向高峰。訪談中，趙老師談了自己做輔導(dǎo)員多年來的一些故事，他豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和不俗的人生閱歷，再加上他一貫的風(fēng)趣幽默，贏來臺下陣陣喝彩。他的話語總讓人體味出灑脫，但又不失對未來的向往。趙老師坦言，自己只是一個(gè)普通的輔導(dǎo)員，會盡自己的力量為每一位同學(xué)指明方向，愿作路標(biāo)，但絕不是楷模。這些雖顯樸素，但絕不失真摯的話，帶給我們的，不僅僅是一時(shí)的歡笑，而應(yīng)該是一種對人生深入的思考。

趙老師最大的特點(diǎn)是他特別重視自己與同學(xué)們之間的關(guān)系，良師益友，決不是口頭承諾。趙老師的人人日志上，會轉(zhuǎn)載各類計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的比賽通知，各類招聘信息，教務(wù)部通知等，以方便同學(xué)們最快地獲取信息。時(shí)不時(shí)的，趙老師還會發(fā)一些實(shí)用模板，像簡歷啊，自薦信什么的，此外，像《計(jì)算機(jī)與道德》，《關(guān)于作弊問題的深入探討》，《提倡雙面打印》這一類的日志也會出現(xiàn)在老趙的日志中。不難發(fā)現(xiàn)，趙老師盡自己的力量，去塑造自身，并最大限度的去帶動各同學(xué)們，朝著好的方向發(fā)展。

風(fēng)趣幽默，樂觀灑脫，堅(jiān)韌不拔，該是對趙老師恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。借三尺講臺，育滿園桃李，趙老師，總在用自己的方式，教會我們怎樣生活，怎樣幸福的生活。路漫漫千里萬里，在教書育人的路上，他風(fēng)雨無阻，值得我們每一個(gè)計(jì)科人去感激，繼而去奮斗！

第三篇：2013十佳教師

教師節(jié)來臨之際，我市評出“十佳教師”，他們是老師中的佼佼者，每個(gè)人各具亮點(diǎn)，異彩紛呈。

楊靜

●唐山師范學(xué)院化學(xué)教師，副教授

亮點(diǎn)：年輕的學(xué)術(shù)帶頭人

亮點(diǎn)解讀：34歲的楊靜是位博士后，現(xiàn)為河北省應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科應(yīng)用量子化學(xué)方向?qū)W術(shù)帶頭人。楊靜博士畢業(yè)后毅然決定回到家鄉(xiāng)唐山工作，結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢，將科研重點(diǎn)放在家鄉(xiāng)的環(huán)境治理上，目前，正在研究唐山地區(qū)霧霾天氣的形成機(jī)理及原因，爭取為治理唐山地區(qū)可吸入污染物增多，霧霾頻發(fā)等環(huán)境問題提出實(shí)質(zhì)性解決的輔助方案。

她一直把“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為自己的教育原則，積極參與教學(xué)科研活動，在國內(nèi)外期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中SCI檢索10篇。她主持河北省自然科學(xué)基金等課題6項(xiàng)，參與國家、省部級等多項(xiàng)縱向課題。近年來，她曾被評為河北省優(yōu)秀班主任，2次受到政府嘉獎(jiǎng)。

代保新

●唐山市第一中學(xué)德育處主任，市級骨干教師，省級優(yōu)秀班主任，物理老師亮點(diǎn)：“溫情”德育處主任

亮點(diǎn)解讀：作為德育處主任，代保新見過不少頑劣的孩子，但他一直堅(jiān)持解決問題不能簡單粗暴，因?yàn)樗钪恳晃粚W(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、獨(dú)一無二的生命世界，只有從內(nèi)心真正尊重他們的人格與情感，重視他們的個(gè)性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

從教17年來，代保新始終耕耘在教育教學(xué)第一線，最大限度挖掘?qū)W生的潛能，所教班級的高考成績一直名列前茅，年年被學(xué)生評為最受歡迎教師和最佳教師。2012年，他所教班級高考成績位居唐山市第一名。他輔導(dǎo)的學(xué)生在全國中學(xué)生物理競賽中成績優(yōu)秀。他主持的國家級“十一五”課題《建設(shè)特色班集體以保障提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》已結(jié)題，并榮獲國家“十一五”課題一等獎(jiǎng)。他曾多次受到政府嘉獎(jiǎng)，并榮立三等功。

白鵬

●唐山市第二中學(xué)德育處副主任，年級組長，物理老師

亮點(diǎn)：無私奉獻(xiàn)的“鐵人”老師

亮點(diǎn)解讀：多少次，他在疼痛難挨的胃病折磨下，一次又一次咬牙堅(jiān)持在工作第一線；多少次，他不能和家人過上一個(gè)完整的節(jié)假日，每天早出晚歸，加班

到深夜；多少次，他擠出時(shí)間與學(xué)生推心置腹地談心幾個(gè)小時(shí)，直到學(xué)生露出舒心的笑容。大家叫他“鐵人”，叫他“沒有家的組長”。

“同學(xué)們，如果說我教會了你們什么的話，那么請你們也永遠(yuǎn)努力去做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。”這是白鵬經(jīng)常說的，他自己也是這樣做的。工作中，他勇挑重?fù)?dān)，勤奮務(wù)實(shí)；對待教學(xué)，他追求效率與質(zhì)量并行，探索新課改，教學(xué)成績突出；在年級管理工作中，他實(shí)行精細(xì)化管理，經(jīng)常深入到每一個(gè)班級中指導(dǎo)教學(xué)工作。近年來，他榮立政府三等功2次、政府嘉獎(jiǎng)3次，并榮獲唐山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、基礎(chǔ)教育管理工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。

崔曉儉

●河北唐山外國語學(xué)校歷史教師，河北省特級教師

亮點(diǎn)：能說“心里話”的好老師

亮點(diǎn)解讀：作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們打造成能綻放異彩的玉，這就需要教師的精心雕琢了。崔曉儉十分注重與學(xué)生的溝通，關(guān)注他們的心理變化和個(gè)性發(fā)展，給予他們朋友般的呵護(hù)、理解、引導(dǎo)與激勵(lì)，師生之間能夠敞開心扉說出“心里話”。

在教學(xué)工作中，崔曉儉著重自身素質(zhì)的提高，不斷進(jìn)行教法和學(xué)法的研究，她勇于創(chuàng)新，采用的“262”教學(xué)模式和“先學(xué)一步”“小組合作探究”等教學(xué)方法深受好評。在班級管理中，她堅(jiān)持學(xué)生智能多元化理論，尊重學(xué)生的主體差異，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，推廣“學(xué)生自主管理”方法。近年來，她曾獲得省優(yōu)秀班主任、省骨干教師、省先進(jìn)德育工作者等榮譽(yù)稱號，多次受到政府嘉獎(jiǎng)，兩次榮立三等功。

孫永文

●唐山市龍泉中學(xué)九年級年級主任，物理教師

亮點(diǎn)：能把物理教“活”的老師

亮點(diǎn)解讀：引導(dǎo)學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中跳出來，把物理與生活實(shí)際聯(lián)系，靈活地運(yùn)用所學(xué)方法，解決生活中的物理問題。物理學(xué)“活”了，成績自然就上去了。孫永文注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的物理。比如，講電路時(shí)，他要求學(xué)生繪制自己家里的電路圖，用電能表和手表測試家里每個(gè)電器的實(shí)際功率，正是有了這些實(shí)際的操作，學(xué)生對知識的理解就特別深刻，設(shè)計(jì)雙控電路、連接燈座插座，這些事情每位同學(xué)都不在話下。

從教21年，他一直把“學(xué)高為師，德高為范”作為自律信條，“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是他不懈的追求。2011年、2012年擔(dān)任九年級物理教學(xué)兼班主任、年級主任期間，他率領(lǐng)九年級師生團(tuán)隊(duì)扎實(shí)工作，連續(xù)兩年

中考一中錄取超百人，蟬聯(lián)全市第一。近年來，他曾獲市、區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人、模范教師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。

張香郁

●唐山市第三十三中學(xué)教師，古冶區(qū)英語學(xué)科骨干教師

亮點(diǎn)：把全部心血和才智獻(xiàn)給孩子

亮點(diǎn)解讀：一邊是患急性白血病住院的母親，一邊是摯愛的學(xué)生，善解人意的母親讀懂了女兒心中的不舍，讓她回到了學(xué)生身邊。在母親住院近兩個(gè)月的時(shí)間里，張香郁白天照常上班，下班后再騎摩托車趕10多公里路夜里陪伴在母親床前。月考的前一天，當(dāng)張香郁正利用考前的最后一節(jié)課為學(xué)生們梳理知識點(diǎn)時(shí)，教室外傳來急促的敲門聲：“香郁，家里來電話了，你母親??”她知道，此時(shí)的消息一定是母親去世的噩耗，渾身的血液仿佛凝固了，感覺窒息。可為了讓學(xué)生們能自信地迎接第二天的考試，她強(qiáng)忍著悲痛，回到了講臺，用顫抖的手捏著粉筆，在黑板上用力地寫著，直到下課鈴聲響起。

教學(xué)上，她積極投身課改，為提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她探索高效的英語課堂教學(xué)模式，每節(jié)課都精心編寫導(dǎo)學(xué)案，注重學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)能力，在歷次英語水平測評中，成績均在全區(qū)名列前茅。她曾多次受到政府嘉獎(jiǎng)，并榮立三等功，曾獲得市先進(jìn)教學(xué)工作者、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號。

李春和

●遷安市第三中學(xué)高三年級主任，數(shù)學(xué)教師

亮點(diǎn)：教課“上癮”的老師

亮點(diǎn)解讀：李春和說：“我發(fā)現(xiàn)，我對上課的‘癮’還真戒不掉了，一輩子也戒不掉了，我也不想戒了！”

李春和的心跟孩子們在一起，他吃住在學(xué)校，和學(xué)生們在一起摸爬滾打。他患有腎結(jié)石，醫(yī)生要求他做碎石手術(shù)，吃藥休息。但想到班里54雙渴求知識的眼睛，惦念著學(xué)生們還有不足40天就要高考，李春和在沒有通知愛人的情況下，手術(shù)當(dāng)天毅然返回學(xué)校。僅僅7天時(shí)間，由于工作和病痛，他的體重掉了5.5公斤。

在教學(xué)中，他積極進(jìn)行新課程教學(xué)改革，是遷安市骨干教師。他實(shí)施“高效課堂”和“高效自習(xí)”教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自我完善，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，形成了“問題導(dǎo)入、鞏固基礎(chǔ)，協(xié)作探究、培養(yǎng)興趣，過關(guān)檢測、提升能力，及時(shí)歸納、自我反思”的小組協(xié)作探究模式，課改收到了明顯成效，所教學(xué)科成績優(yōu)秀。他多次受到政府嘉獎(jiǎng)，多次榮獲優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、遷安市優(yōu)秀教師等稱號。

權(quán)莉

●路南區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，大隊(duì)輔導(dǎo)員

亮點(diǎn)：學(xué)生最愛的“孩子王”

亮點(diǎn)解讀：把傳統(tǒng)的樂亭大鼓引入校園，開展地方曲藝特色教育是權(quán)莉做的一個(gè)大膽嘗試。她組建了“古韻新聲”曲藝社團(tuán)，承擔(dān)樂亭大鼓的教授和編排任務(wù)，向大鼓表演藝術(shù)家拜師學(xué)藝，同時(shí)還把老藝術(shù)家們請到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了跟上時(shí)代脈搏，尋求更適于兒童傳唱的曲段，她多次到詞曲作者家里拜訪，共同創(chuàng)作健康向上的作品。短短一年多的時(shí)間里，社團(tuán)先后創(chuàng)作了《書香校園》和《從小做起》兩部樂亭大鼓原創(chuàng)作品，分別獲得省、市、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。兩部作品的MTV在團(tuán)中央網(wǎng)站未來網(wǎng)登載。

權(quán)莉曾多次承擔(dān)各級公開課，帶領(lǐng)學(xué)生多次參加藝術(shù)活動展演，曾獲得中國教育電視臺優(yōu)秀教學(xué)課例評比一等獎(jiǎng)、省品德與生活優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場課一等獎(jiǎng)，在第七屆全國少年兒童“成長杯”征文大賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。近年來，她曾先后榮獲唐山市中小學(xué)先進(jìn)教學(xué)工作者、唐山市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、唐山市外宣工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。

翟國勝

●豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)體育教師

亮點(diǎn)：“綠茵儒將”

亮點(diǎn)解讀：翟國勝在教課、訓(xùn)練中巧用智慧，把體育課教得有聲有色。他潛心研究把閑置器材整合在一起進(jìn)行活動的辦法：巧用板羽球拍與小壘球進(jìn)行太極柔力球的練習(xí)；把體操棒與踏跳板整合在一起，開發(fā)出游戲“小火車”，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；把電器包裝紙箱加以修飾，成為體育課上的健身器材；把用過的禮花筒改裝成“球托”“梅花樁”，在體育課上發(fā)揮大作用，成為孩子們的最愛??

他把竹竿舞引入學(xué)校體育課堂，創(chuàng)編的“校園花式籃球”代表豐南區(qū)參加了唐山市運(yùn)動會、中學(xué)生運(yùn)動會表演并在全國優(yōu)秀課例評比中榮獲入圍獎(jiǎng)。他指導(dǎo)的籃球隊(duì)在區(qū)籃球比賽中取得了“五連冠”，乒乓球隊(duì)包攬每年區(qū)比賽前兩名，多名學(xué)生入選省、市運(yùn)動隊(duì)。

近年來，翟國勝的16篇論文在國家級刊物正式發(fā)表，20余篇論文、教案在國家、省、市、區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)。他曾多次獲得市、區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，多次受到政府嘉獎(jiǎng)，并榮獲唐山市先進(jìn)教學(xué)工作者、豐南區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。薄興

●玉田縣天星小學(xué)校長，語文教師

亮點(diǎn)：安貧樂教好校長

亮點(diǎn)解讀：“我的幸福很簡單，甚至很寒酸，那就是：上好課、教好書。”薄興如是說。

每天早晨6點(diǎn)，他和同事拼車出發(fā)，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的顛簸才能到達(dá)地處玉田縣最南端的學(xué)校。查電路、換燈泡、修暖氣、拔雜草，這些都是薄興的“大事”，因?yàn)樗屠蠋焸兩塘亢昧耍压团R時(shí)工的錢省下來，多給孩子們買一些書，放在樓道、圖書室、教室，讓校園溢滿書香。作為校長，他以“君子文化”引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展。從教多年來，他逐漸形成了“親切自然、樸素高效”的教學(xué)風(fēng)格。他多次在市語文教師教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，是唐山市語文學(xué)科骨干教師。他承擔(dān)的省“十一五”課題榮獲省教育技術(shù)科研成果一等獎(jiǎng)。他本人多次受到政府嘉獎(jiǎng)，并先后獲得市先進(jìn)教學(xué)工作者、縣級優(yōu)秀教師稱號。

第四篇：十佳教師材料

十佳教師材料

卓建平

我是一名從教二十三年的中年教師，先后在陳溝中學(xué)、陳溝小學(xué)、劉廟小學(xué)、聯(lián)村小學(xué)等教書，后調(diào)到中心小學(xué)工作至今。我無論在哪里工作，都是以校為家，勤勉踏實(shí)，孜孜不倦。無論接受什么班級，都是盡職盡責(zé)，以愛相守，以德育花。教學(xué)成績和德育成績都十分優(yōu)秀，深受學(xué)生的愛戴，家長的歡迎和社區(qū)群眾的贊譽(yù)。

作為課改新時(shí)期的語文教師，我十分注重用課改的先進(jìn)理念來武裝自己，與時(shí)代同進(jìn)步；更能堅(jiān)持對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，勤奮地閱讀，豐富自己的學(xué)識積淀和人生智慧。使自己有充實(shí)的元?dú)狻⒄鏆猓茏孕诺刈哌M(jìn)課堂。追求課堂的磁吸引力。曾讓我刻骨銘心的一件事是：有一年，學(xué)校舉行作文大賽，我班學(xué)生作文成績遠(yuǎn)遜于另一平行班，這使我自慚形穢，于是虛心地向這位同行請教學(xué)習(xí)。從她那里我得到的教益是：語文教師必須是個(gè)閱讀和寫作愛好者。后來我從《小學(xué)語文教師》那里也讀到類似的警示：當(dāng)前語文課改遇到的最大問題是語文教師不讀書。做書香型的教師就成了我的追求。在我的辦公桌上，經(jīng)常可以看到《讀者》《語絲》《思維與智慧》《語文教學(xué)與研究—讀寫天地》等期刊。在我的床頭常備有“詩詞鑒賞”“現(xiàn)代散文”等方面的經(jīng)典讀物。改完作業(yè)后，我會讀上《讀者》一兩篇，放松身心；沏茶間隙，品嘗語絲一二段，與茶同香；在校園散步，讀讀經(jīng)典一二首，讓心靈也得到鍛煉；就寢前翻閱詩詞散文，在書香里入夢。并注重做好讀書筆記。

積極地閱讀為我的語文和品社的教學(xué)提供了豐盈的源泉活水，使我備有較充裕的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，能根據(jù)我校我班的實(shí)際選擇補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。對教材的解讀不再拘囿于教參了，能融入自己的閱讀積淀。使教材呈現(xiàn)鮮活、有溫度有色彩的立體形象。教學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)高度有彈性，互動生成有智慧，點(diǎn)擊思維有靚點(diǎn)。寫起范文，能一揮而就，提振了學(xué)生作文信心，不再畏懼習(xí)作。當(dāng)很多教師為學(xué)生啟蒙作文叫難時(shí)，我班學(xué)生已經(jīng)輕松的步入作文大觀園了。

在教學(xué)上，我所帶班的語文成績一直名列全年級第一名，去年，剛接手品社教學(xué)，就取得了連續(xù)兩學(xué)期第一名的好成績，品社優(yōu)質(zhì)課《我有一顆感恩的心》獲市級二等獎(jiǎng)。

在教研上，教案《說說我自己》獲市二等獎(jiǎng)，教學(xué)隨筆《又到金榜題名》、德育論文《讓社會榮辱觀植根于學(xué)生的心靈》、教壇春秋《盛開在校園的迎春花》《為那份生命的綠》等多篇文章發(fā)表在《孝感日報(bào)》上，人生感悟《工作是一種態(tài)度》發(fā)表在《湖北教育》上，電教論文《淺談多媒體在低年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》《借助多媒體上好作文課》獲省級二等獎(jiǎng)，《行在幸福路上》獲省級教師主題征文二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書獲“全國青少年讀書組織”指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

同時(shí)，在積極的閱讀中我的心靈得以凈化和提升。“魔看是魔，佛看是佛”，使我對同事和學(xué)生有一種特別的欣賞和寬容。“身是菩提樹，心是明鏡臺，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃”，增添了為人師的免疫力，自覺的清除不良風(fēng)氣的侵襲，做一名心靈健康陽光的人民教師。

我們學(xué)校位于安陸的南大門，學(xué)校的各項(xiàng)檢查驗(yàn)收比其他的學(xué)校多

一些，嚴(yán)一些，學(xué)校組織活動，整理材料基本上要點(diǎn)我的將。我都積極參與，從不推托。2009年，我校被列入高效課堂試點(diǎn)學(xué)校，在發(fā)動會上，學(xué)校安排我做好實(shí)驗(yàn)班級的資料收集及整理工作，每天在校期間，我都要向?qū)嶒?yàn)班老師收集導(dǎo)學(xué)案，有的老師手寫案字跡不規(guī)范，晚上我就重新打印裝檔。有的教師反思沒有及時(shí)記錄，我就督促補(bǔ)充完整。每周做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。學(xué)期中途，市教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研高效課堂，對我校課堂實(shí)驗(yàn)的翔實(shí)資料和科學(xué)數(shù)據(jù)分析十分滿意。

2010年暑假，學(xué)校對黨建資料進(jìn)行整理，要迎接省級驗(yàn)收。我接到電話通知后，即刻趕到學(xué)校，埋頭工作。或上網(wǎng)查資料，或閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，或走訪黨員教師編寫實(shí)案。和團(tuán)隊(duì)成員將資料夾中的內(nèi)容逐一補(bǔ)齊。有的教師反思沒有及時(shí)記錄，我就督促補(bǔ)充完整。每周寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)，后來市教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研高效課堂，對我校課堂翔實(shí)資料和科學(xué)數(shù)據(jù)分析十分滿意。2010年暑假，學(xué)校對黨建資料進(jìn)行整理，說是迎接省級驗(yàn)收。我接到電話通知后，即刻趕到學(xué)校，埋頭工作，或上網(wǎng)查資料，或查閱相關(guān)文獻(xiàn)，或走訪黨員教師編寫實(shí)案。和團(tuán)隊(duì)組成員把資料夾中內(nèi)容逐一補(bǔ)齊。后來我校黨建工作資料完備，受到多層上級領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。2010年秋季，我參加學(xué)校政教處工作——習(xí)慣養(yǎng)成教育資料的編寫。我利用一個(gè)雙休日編寫了《橙黃橘綠香滿園——南城中心小學(xué)養(yǎng)成教育側(cè)記》的紀(jì)實(shí)報(bào)告，對我笑養(yǎng)成教育做了全面，生動的記述，助我校在養(yǎng)成教育評比中取得良好的口碑。

我家離學(xué)校最近，再配保安之前，基本上是由我義務(wù)承擔(dān)照校的職責(zé)。我的房門上常書“以校為家”的橫聯(lián)，這確實(shí)是我在學(xué)校工作的一個(gè)真實(shí)生活寫照。

多年來，我一直但當(dāng)班主任工作，作為一個(gè)老班長，能把一屆屆學(xué)生帶出特色，帶向奮勇爭先，積極進(jìn)步，帶出對自己負(fù)責(zé)，對生命珍愛的班集體，是我的追求和莫大幸福。關(guān)愛留守兒童使我付出了許多辛勞和汗水，有個(gè)叫楊琪的留守孩子，曾夜不歸家，借住同學(xué)家或網(wǎng)吧。我多次在深夜將他送回家，有時(shí)留他和我一起住宿。給他講誤入歧途的少年的故事，和他一同讀《母親的三個(gè)愿望》的美文，幫他寫感恩信，教育他，感化他，終于使他改掉惡習(xí)，自律自強(qiáng)，完成小學(xué)和初中學(xué)業(yè)。

有的孩子常年缺少父母關(guān)愛，養(yǎng)成抑郁幽閉的性格，一旦遇到不順心的事，就逃學(xué)或輟學(xué)，所以我在平時(shí)的工作中特別關(guān)注這類學(xué)生或拉近情感，或借機(jī)表揚(yáng)樹立信心，或安排活動，促使他們?nèi)谌爰w，或和父母（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)手，創(chuàng)建教育情境。我班的學(xué)生基本上養(yǎng)成了勤奮好學(xué)，誠實(shí)守信，熱情大方等美好品質(zhì)。我想這也是我班教學(xué)成績連續(xù)榮獲第一名的原因。很多家長都和我有密切聯(lián)系和良好的感情。他們常把自家園子的蔬菜送給我，有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長春節(jié)或中秋節(jié)給我郵來無法拒絕的禮物，這讓我十分感動。把我平時(shí)所有的辛勞和汗水都融化成幸福的旋律。我是愛的播撒者，更是幸福的收獲者。

第五篇：十佳教師事跡材料

扎根土鄉(xiāng)，無悔教育

-----十佳教師事跡材料

在青海省互助縣東山鄉(xiāng)這塊土地上有這樣一位熱血女教師，她愛崗敬業(yè)、安貧樂教，憑著對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛、對農(nóng)村孩子的無私愛心，在偏僻落后東山鄉(xiāng)十幾年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育事業(yè)，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在教師這一平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)。她就是互助縣骨干教師、學(xué)科帶頭人xxx老師。2000年9月，剛剛從師范畢業(yè)的她懷著對教育事業(yè)的滿

腔熱情來到了東山這方教育的熱土，一干就是十四年。十四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十四年的酸甜苦辣，不少教師來了又走了，不少教師跳槽改行了，而她卻矢志不渝地耕耘在東山這片貧瘠的土地上，獨(dú)享那份“仰不愧天，俯不怍地”和“得天下英才而教育之”的幸福。她愛孩子，愛事業(yè)，愛東山人民。她把“獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，不負(fù)父老鄉(xiāng)親厚愛”作為自己的人生目標(biāo)。她要用實(shí)際行動回報(bào)社會，回報(bào)一切關(guān)心和幫助過她的人。

她是這么想的，也確確實(shí)實(shí)是這樣做的。身為班主任，她真誠關(guān)愛每一名學(xué)生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學(xué)習(xí)和生活上，給予孩子們無微不至的關(guān)愛。班上同學(xué)病了，她會趕緊送去醫(yī)院；冬天，看到學(xué)生凍紅了小手，她會

帶來手套讓孩子御寒；對在家不聽話的留守兒童，她會利用假日進(jìn)行家訪??

在x老師的眼中，成績從來不是衡量學(xué)生好差的標(biāo)準(zhǔn)，對于那些成績差的學(xué)生，哪怕花費(fèi)再多的精力，她從來沒有放棄的念頭。她堅(jiān)信“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。”xx就是其中一例，這名學(xué)生從一年級到四年級從未能考過及格，尤其語文學(xué)得更是糟糕，所寫漢字十有八九缺了胳膊少了腿。五年級進(jìn)入x老師班級后，x老師針對他的情況制訂了補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，從簡單的生字學(xué)起，要求小組成員積極幫助，下班后他也成了x老師的常客，經(jīng)過一學(xué)期的努力，奇跡出現(xiàn)了，本生光在期末考試中語文竟然破天荒地考到八十多分，這樣的成績讓全校教師驚詫不已。其實(shí)，這樣的實(shí)例在她的教育生涯中還有很多很多。

x老師常在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)對我們說：“春風(fēng)化雨，潤物無聲，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生予以尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。”因?yàn)樗鄤?wù)工作突出，對兒童關(guān)愛有加，先后被中心學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”和“師德先進(jìn)個(gè)人”、“先進(jìn)個(gè)人”等。

自2000年學(xué)校畢業(yè)后，她一直堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后兩次以優(yōu)異的成績分別于2007年和2011年獲得大專和本科學(xué)歷。為了專業(yè)發(fā)展的需求，她能夠把讀書作為自己的生活需求，讓閱讀成為一種慣常行為，時(shí)刻以讀書為樂。先后閱讀

了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、劉潔的《小學(xué)語文教學(xué)策略》等數(shù)十部教育專著，并能認(rèn)真做好讀書摘記，撰寫讀書心得。取法乎上，潛心閱讀，兼收并蓄，正是在這樣的讀書背景下，她立足于踐行課程改革新理念，追蹤把握教育改革的新動向。

根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。為了促進(jìn)自己能夠迅速成長，積極參加省市縣鄉(xiāng)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，每次外出學(xué)習(xí)她總是滿載而歸，并及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳達(dá)到全校每位老師，更新教師教育教學(xué)觀念，使地處偏僻的東山學(xué)校的教學(xué)理念不斷更新，為學(xué)校近年來的跨越發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

xxx老師深知：只有將自己的根深深地扎在課堂這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會香甜。工作以來，她一直在東山中心學(xué)校擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，由于長期的課堂實(shí)踐、研究與積淀，使她的課堂逐漸形成“親切質(zhì)樸、素實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格。“x老師的課上得真好！”聽過她的課的老師和學(xué)生這樣說。然而，在這溢美之詞的背后，x老師卻付出了常人難以想象的艱辛。任教伊始，她就暗下決心：要讓每堂課都精彩，要讓每個(gè)學(xué)生在課上都有收獲。她深知這個(gè)決心的分量和壓力。為此，她給自己立了這樣一條規(guī)矩：課堂上要以獨(dú)特的人格魅力影響人，以廣博的知識吸引人，以飽滿的真情打動人，以扎實(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)人。為了上好每一

堂課，她不知花費(fèi)了多少心血，為了使自己的課堂真正達(dá)到扎實(shí)有效，她把每篇課文讀了又讀，每則教案改了又改，她的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所悟，以便更好地啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟。2007年的9月份,由于學(xué)校遇到特殊情況,———學(xué)校英語老師嚴(yán)重缺乏,中心學(xué)校讓她帶三四五年級英語。工作那么多年,她從來沒接觸過英語,以前在讀書時(shí)所學(xué)的那點(diǎn)皮毛英語早已丟到爪哇國去了,現(xiàn)在看到英語課本里的單詞句子覺得就是一組隨機(jī)排列的字母,根本不認(rèn)識。這可怎么教啊?這是怕誤了孩子們前程的猶豫和退縮。但經(jīng)過一番思想斗爭,想到自己是一名年輕的人民教師,不會可以慢慢學(xué);想到學(xué)校也是因?yàn)橛⒄Z教師不足的原因才這樣安排的,學(xué)校也有難處,關(guān)鍵時(shí)候就要理解,就要支持,就怎么也無法產(chǎn)生推卻之意,她硬著頭皮把教學(xué)任務(wù)接了下來。硬接下來可以,可實(shí)際真正教學(xué)起來,其難度超乎自己的想象。接受了一個(gè)月的培訓(xùn)后，她就開始教英語了。課堂上一讀單詞,孩子們卻驚呼讀的不準(zhǔn),音調(diào)走樣。在尷尬中堅(jiān)持了兩堂課,靜下心來一想:這樣不行,既然接下這副重?fù)?dān),就絕不能誤人子弟,影響孩子的未來和學(xué)校的聲譽(yù),學(xué)!從一無所知學(xué)起!從每一個(gè)單詞、每一個(gè)短語、每一句話學(xué)起!這也激起了她的戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)的決心和勇氣,于是她制定計(jì)劃,立即開始從三

個(gè)方面做起:首先從頭學(xué),從三年級英語開始學(xué),從基礎(chǔ)學(xué)起,力爭短期內(nèi)三四年級英語速成;其次兩頭平行學(xué),孩子們還在等著老師上課,不能停下來等你學(xué)好了再來教學(xué),必須一邊學(xué)三四年級基礎(chǔ)的,一邊學(xué)習(xí)五年級的內(nèi)容,邊教邊學(xué)。堅(jiān)持白天學(xué),只要不是上課時(shí)間,她全是捧著英語課本讀背;向錄音磁帶學(xué)、向多媒體學(xué)、向英語老師請教,自己還利用星期天時(shí)間到專業(yè)英語老師那請老師專門輔導(dǎo)過。就這樣,用了不到兩個(gè)月時(shí)間,她從一個(gè)英語一片空白,上課只能靠多媒體光盤和磁帶“(手忙腳亂)忙”的英語老師和“(不敢讀、說)啞”的英語老師,變成了一個(gè)通學(xué)三、四、五年級教材,課堂上聲情并茂、敢于和同學(xué)用英語對話的、令同學(xué)們刮目相看和喜愛的英語老師,有的學(xué)生甚至以我為榜樣,立誓一定要學(xué)好英語。她所教的班級學(xué)生英語成績一直在全年級名列前茅,現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚,形成了良好的氛圍。

在課堂教學(xué)中，她重視情境的創(chuàng)設(shè)，努力營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，開展互動式的小組合作學(xué)習(xí)方式，努力學(xué)習(xí)、研究和踐行我市倡導(dǎo)的“活動單導(dǎo)學(xué)”模式，讓學(xué)生自己在動口、動手探究中掌握知識，并把學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，以及熏陶情感有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備了學(xué)習(xí)的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子的生命樂園。由于她班級的學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，年年考試，所教班級學(xué)生的成績都列于全鄉(xiāng)前茅。

在學(xué)校同事的眼中，xxx老師是個(gè)“工作狂”，是個(gè)永遠(yuǎn)不知疲倦的“陀螺”，每天看到的都是她忙碌的身影。她擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任兼職班主任工作，除負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作，做好教導(dǎo)日常事務(wù)外，還擔(dān)任班主任工作，她身體力行，積極帶領(lǐng)全校教師投身于課改的浪潮中，帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

她始終堅(jiān)持教學(xué)與教研并進(jìn)，站在教研教改的最前沿，發(fā)揚(yáng)“獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作”的科學(xué)精神，遵循教育規(guī)律，積極開展教育教學(xué)研究。與事業(yè)為伴，與學(xué)生為友，筆耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，xxx老師用辛勤的耕耘，為人生筑起一道亮麗的風(fēng)景。

辛勤的付出，換來的是沉甸甸的收獲。2008年3月被評為2007優(yōu)秀班主任，2009年2月第三屆“全國教師語言文字基本功”大賽中獲得三等獎(jiǎng)，2009年8月被評為2008—2009學(xué)縣級優(yōu)秀骨干教師，2010年11月在青年教師鋼筆字比賽中獲得三等獎(jiǎng)，2011年4月在小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)能力大賽中獲得第一名，在2010年8月在多媒體課件制作比賽中獲得三等獎(jiǎng)，2011年10月在2010—2011學(xué)獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，2011年12月在“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽中獲得一等獎(jiǎng)，2012年2月被評為2011學(xué)

先進(jìn)工作者。2012年11月被評為縣級優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2013年9月被評為優(yōu)秀教師。

這就是一名鄉(xiāng)村教育忠實(shí)的守望者在東山這片貧瘠土地上留下的不平凡的足跡。在東山只要提起她，人們無不嘖嘖贊嘆。面對贊譽(yù)，她無暇細(xì)品，卻早把目光投向了更為長遠(yuǎn)的未來。教育之路漫漫，但我們堅(jiān)信，憑著她的執(zhí)著，憑著她對鄉(xiāng)村教育的癡迷，她定能放飛心中的教育夢想，定能用自己的雙手在東山托起綠色的希望，在這片土地上澆灌出滿園的花朵。