第一篇：師德建設大討論學習材料之二——方永剛教授事跡

師德建設大討論學習材料之二

——方永剛教授事跡

方永剛同志簡介

方永剛，1962年出生于遼寧省朝陽市，1985年從上海復旦大學歷史系本科畢業，同年參軍入伍到海軍政治學院（現大連艦艇學院政治系），中共黨員，歷史學學士、法學碩士，國防大學軍事學博士，現為大連艦艇學院馬克思主義中國化理論學科帶頭人、政治系中國特色社會主義理論教研室教授、碩士研究生導師。并兼任遼寧省國防教育講師團成員、沈陽軍區聯勤部客座教授、大連市講師團成員等。2006年11月上旬，解放軍210醫院確診該同志為腺性高分化性結腸癌晚期，癌細胞嚴重擴散。

方永剛同志長期從事黨的創新理論教學、研究與傳播工作，是馬克思主義理論的堅定信仰者、執著追隨者和優秀傳播者，是全國、全軍馬克思主義中國化理論研究和宣傳教育戰線上的優秀中青年骨干。他把理論教育事業當成自己的生命，具有強烈的事業心和責任感，特別是在遭受重大車禍、頸椎嚴重受損的情況下，仍然堅持從事教學和科研工作，在馬克思主義中國化理論研究、中國馬克思主義理論工程研究中取得了突出成績，在黨的創新理論“三進入”工作中做出了突出的貢獻，在黨的創新理論研究領域取得了一批軍內外有重大影響的成果。先后參與主編了《鄧小平社會主義理論研究》、《“三個代表” 1 重要思想研究》、《江澤民社會主義理論創新研究》、《黨的創新理論專題研究》等專著16部，其中《鄧小平社會主義理論研究》獲第五屆國家圖書獎，《大國逐鹿——新地緣政治》獲遼寧省社科二等獎。發表學術論文100多篇，其中在《中國特色社會主義研究》、《社會主義研究》、《中國軍事科學》等國家和軍隊核心期刊上發表40多篇。近5年來共承擔國家和軍隊重點課題7項，近6年來累計完成1000多課時，年均超額完成200%的教學工作量，教學質量連續6年被學院評為A級。教學中，他堅持把鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀與國內改革實踐相結合，與國際戰略格局的深刻變化相結合，與中國特色軍事變革相結合，與海軍現代化跨越式發展相結合，與新世紀新階段我軍歷史使命相結合，注重政治性、理論性、知識性、趣味性，受到領導、學員和同行們的廣泛好評。特別是在今年學院承擔的海軍基層政工干部培訓班的授課任務中，該同志克服病痛、精心備課,其授課質量受到了廣大參訓學員的一致好評。他先后榮獲全軍院校“三個代表”重要思想多媒體教學觀摩競賽三等獎、“全軍院校育才獎銀獎”、首屆“全軍政治理論研究優秀成果獎”一等獎、三等獎，全軍科研三等獎1項、海軍科研二等獎1項、學院學術“精品工程”成果獎9項，多次被學院評為“優秀教員”、“青年教員成才標兵”，并榮立三等功1次。

住院期間，方永剛同志仍心系黨的創新理論教學與研究工作，一再要求出院回到教學崗位，并向組織表示“我愿意在黨的創新理論事 2 業中燃燒我的生命”。即便是在目前病情不斷惡化的情況下，他仍惦記著自己承擔的教學任務，仍在病房里堅持為研究生上課，并堅決表示要上完今年最后的一堂課。他高尚的敬業、樂業、殉業精神，強烈的事業心責任感深深感染著全院師生員工。

方永剛同志20年如一日地堅守在黨的創新理論宣傳教育戰線上，他不僅在學院、在部隊宣講黨的創新理論，還先后為地方政府和企事業單位作黨的創新理論輔導報告達500余場。

方永剛教授先進事跡

信仰讓生命激情燃燒

——記海軍大連艦艇學院政治理論教授方永剛 三尺講臺上的方永剛，無疑是魅力十足的。

這位44歲的海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授，能把人們印象中“枯燥、乏味”的政治理論課講成全院最受學員歡迎的課程之一。

全軍首屆軍隊政治理論研究成果一等獎、全軍院校育才銀獎、青年教員成才標兵、7項國家社科基金項目軍隊重點理論研究課題、16部黨的創新理論研究專著、近千萬字的理論研究文章、年均超額完成200%的教學工作量??

“成績單”的背后是方永剛的堅定信仰。

方永剛有兩條“命根子”，一條是魂牽夢縈的三尺講臺，一條是黨的創新理論。他哪個也舍不了，哪個也放不下，他的生命也因對這兩條“命根子”的追求變得厚重而真實。

2006年11月，困擾方永剛多時的“腸胃病”發展為結腸癌晚期，這對正值壯年的他來說無異于釜底抽薪，然而突如其來的磨難并沒有擊垮他的信仰。他毅然前行。

“哪怕是5分鐘的課，我也充滿激情！”

“孔子講：人無信不立。信，就是信仰。我這些年研究宣傳黨的創新理論的根基，就是堅信黨的創新理論是科學的真理！”個頭不高的方永剛，似乎少了些東北大漢的彪悍，多了點江南書生的儒雅。但他一張嘴，多年講課練就的大嗓門卻著實讓人吃驚，神采飛揚，激情四溢。與方永剛的第一次碰面，他的激情與豪氣在記者心中定格成一幅永恒的畫面。

“我肚子有問題，但腦子沒問題，嘴沒問題。”方永剛對三尺講臺的眷戀，甚至近乎執拗。說好要給由軍校生、國防生組成的學員3隊上一堂專題課，卻因為配合治療一拖再拖，眼看上學期課程就要結束，這讓視講課為生命的方永剛怎能不急？

“有人說第三次、第四次化療很難頂過，那就在第三次化療前，安排我給學員們講一次課吧，就把最后一個專題留給我講吧！”2007年元旦過后，經歷了兩次化療的方永剛感覺身體狀態還不錯，就趕緊 4 向他所在的政治系特色理論教研室主任，也是他的碩士生導師徐明善提出了請求。明知這是個“無理”要求，拗不過方永剛的徐明善還是極不情愿地點了頭。

要去依山而建的政治系教學樓，就要攀上110級臺階。平日里，這110級臺階是艦院政治系學員們意志品質的象征符號，年輕學員一口氣走上去都不輕松，何況是一個身染重疾的人！插著引流管的方永剛執意要步行攀上這110級臺階，因為他的精神始終不曾倒下！

“方教授身上多加了一件羽絨服，還戴上了口罩，但他的眼神卻閃爍出深深的欣慰和滿足，他又回到了自己奮斗了二十多年的三尺講臺，又和學員們聚到了一起。當上課鈴聲響起，方教授脫下外衣，整整軍裝，恢復了往日的風采。”學員3班軍校生曹顯在自己的日記里記下了病后方永剛在課堂上的一幕，那一天是2007年1月15日，是他上學期的最后兩節課，講授的專題是“軍人的使命”。

相處了二十多年，徐明善親眼見證了方永剛對工作的滿腔熱情。作為學院馬克思主義中國化學科帶頭人，方永剛近6年來累計完成了1000多課時的教學任務，連續6年在學院的教學質量評定中被評為A級，“要知道這可是學生、機關干部和督導專家共同評定的結果，能拿到A級的教員不超過5%！何況是連續6年！”徐明善由衷地感慨。

一堂理論課，講上一兩分鐘就把學員吸引住可不是件容易事，但方永剛就是有這個本事。在他的課堂，沒有照本宣科，沒有學究式的宣講，他好像知道坐在下面的學員想聽什么，能夠理解到什么程度。5 “束之高閣的理論是沒有生命力的”，于是幾乎每次課前，他都會針對學員的不同需求進行一番調查，把握住學員們就某一理論問題的關注點，讓每個學員聽起課來，都像是講給自己聽的。

方永剛似乎天生就是為三尺講臺而生的。他愛說、能說，講起話來像機關槍，突突突，又快又急，一點兒也停不住；即使在家中，一到飯桌上，“永剛廣播電臺”就準時開播。他帶的研究生都知道，跟導師講話可得小心點，一旦讓他掌握了話語權，想插嘴都難！久而久之，“方大炮”的“雅號”在學員間不脛而走。“哪怕是5分鐘的課，我也充滿激情！”方永剛說。

“有課給方永剛，他從來沒拒絕過！”黃金聲是方永剛的博士生導師，他眼中的方永剛有兩大特質，一個是具有創新性思維品質，總有新思想、新觀點，另一個就是對教學近乎癡狂的熱愛。“他一個人就開了13門課，也愿意講13門課，那是多大的工作量啊！”

“從事理論研究的過程，就是快樂奔跑的過程。” 1984年10月1日，建國35周年紀念日。21歲的方永剛和他復旦大學的同學一起擠在電視機房，圍著一臺很小的電視機收看國慶游行的電視直播，突然北京大學的游行方隊中打出了一個綠色的條幅，“小平您好”4個醒目的字眼叩擊著他年輕的心。

那時候，正值鄧小平理論提出、形成和發展的階段，在大學時代就認真研讀了馬克思主義經典著作的方永剛內心不禁掀起陣陣波瀾。6 是十一屆三中全會后黨的好政策讓他圓了大學夢，似乎也注定了他的人生必將與黨的理論研究結緣。

“一個民族要站在世界的高峰，就一刻也不能沒有理論思維”，恩格斯這句著名的論斷成了方永剛向黨的理論研究高峰攀登的座右銘。“當我把第一個月的工資寄回家的時候，父母一個禮拜都沒有去取，而是把匯款單拿給鄉親們看。”父母家人寄予的厚望也激勵著他不斷前行。二十多年學習、研究、傳播黨的創新理論的生涯中，方永剛一刻都不曾停歇，用他的話說，“理論的發展是與時俱進的，從事理論研究的過程，就是快樂奔跑的過程”。

可命運偏偏愛跟這個“快樂奔跑”的人開玩笑。

1997年5月，騎車外出的方永剛突如其來地遭遇車禍，第2、第3根頸椎齊根骨折，只有1%的生存希望，命懸一線。“骨折部位要是再偏離一條韭菜葉寬，就沒命了！”當時醫生在他頭頂鉆了兩個眼，下了兩個鉤，吊了16磅的秤砣做牽引，整整吊了108天，簡直像“上刑”！方永剛打趣說，那段時間同一間病房里的病人換了多少他都不認識，只認識當時的天花板。

其實他“認識”的不只是天花板，還有43本從家里“搬”來的書籍。身體不能動、頭不能動，就用手舉著書看，從最初舉不到3分鐘就得休息，到后來一口氣舉著書看3個小時、6個小時，手都不哆嗦，硬是在108天住院時間里看完了43本書！他還把自制的小桌子支起來，堅持寫作。方永剛出院后不久，就拿出了30萬字的《亞太 7 戰略格局與中國海軍》，這也是最早將鄧小平理論與海軍建設聯系在一起的理論論著。

“不信宿命信使命”是方永剛在多年理論研究中磨煉出的境界，理論工作對他而言，不僅是工作，更是一種快樂和享受，即使是嘮家常也“一不小心就會談到理論上去”。仿佛黨的創新理論是燃燒在他靈魂深處的一把心火，引領著他死心塌地地執著追隨。同樣是理論研究工作者，在大連市委宣傳部理論教育處工作的大學同學劉新銘對他跟蹤理論創新的“專業第六感”由衷佩服，“他的理論嗅覺特別靈敏，只要有新的理論觀點出現，他總是最早開始研究的那撥人！”

事實驗證了劉新銘的判斷。2003年2月，方永剛與徐明善共同撰寫的《論人民軍隊的民主建設》論文在《中國軍事科學》雜志上發表，在全軍首開研究軍隊民主問題的先河，這背后還有一段插曲。“民主意識、民主作風都提了很多年，還能有什么新意？”導師黃金聲當頭一盆冷水，反而激發了方永剛的研究熱情，“提倡民主能力，就是駕馭民主啊！要發揚民主，就要駕馭它。駕馭不了，就是無政府主義，或者是極端民主化了。這怎么行！”

2003年7月的一天，凌晨一點多，一條胡錦濤總書記在全國防治“非典”工作會議上的講話中提出“全面、協調、可持續發展”重要論斷的信息，讓在網上查資料的方永剛興奮不已。他像發現新大陸似的，顧不得時間多晚，抓起電話就打給徐明善進行討論，并在徐明善的幫助下連夜調整了第二天的講課稿。翌日，科學發展觀就成了課 8 堂上最鮮活的理論素材。

“傳播黨的創新理論是我生命中最重要的一部分，我生命的激

情、生活的樂趣都在于此”

“一個好的理論，就能催生好的政策，一個好的政策就可能改變一個國家的命運。”對黨的創新理論的真誠信仰、對黨的教育事業的執著熱愛，讓方永剛無論面臨怎樣的境遇，都能保持一個思想理論戰線英勇戰士的沖鋒姿態。

他至今保存著一本1983年版的《鄧小平文選》，翻看的次數太多了，書的邊緣早已被磨破，厚厚的封面中間手指抓握的地方已快被穿透，泛黃的紙張上隨處可見深淺不一的筆跡。方永剛對黨的創新理論的熱愛就以這種直白的方式呈現著。

“徐大哥，我對鄧小平有感情，愿意把生命都獻給黨的理論事業！”徐明善和方永剛的大哥同齡，平時二人可謂無話不談，但方永剛第一次跟他說這話時，他心里還是難免犯嘀咕，這小子是不是在說大話呀？

方永剛用行動打消了他的顧慮。學歷史出身的他，為了彌補理論思維根基的不足，生活的全部幾乎就是買書、看書、寫書，37歲去讀碩士、博士，43歲拿下博士學位，一年365天至少有300天凌晨2點才入睡。

沒有城府、做人簡單、樂于助人、心里藏不住事兒是同事們對方 9 永剛的一致評價。“他特別講究學術平等，爭論起問題來從不顧忌年齡大小、等級高低。”徐明善說，方永剛對理論探究的這種執著勁兒，不僅表現在討論激烈時稱自己年逾古稀的導師為“老黃”，還有討論起來不分時間、不分場合。

蘇東劇變后，一次方永剛乘公共汽車外出辦事，同車有人抱怨起黨的路線問題來，他在一旁實在聽不下去了，在車上就和人家辯論起來。又是擺事實、又是講道理，說起話來像機關槍一樣，硬是把那個人給說服了。臨走，那人還跟他要了電話號碼，“你講得還真有道理，我是監獄系統的，以后有機會去我們那里講講。”

他的動力源自何處？責任感、使命感使然。方永剛說：“我一直把黨的創新理論當成自己的靈魂，把傳播黨的創新理論當成我生命中最重要的一部分，我生命的激情、生活的樂趣都在于此！”有時候妻子回天燕有事外出，方永剛一個人在家就又是秧歌又是戲，能自由自在、不受打擾地把一個理論問題想明白、想透徹，快樂得不得了。

他的話，別人聽了可能不理解，但他讀高二的兒子方舟理解，每天晚上十點半之前一定要睡覺的方舟，從來都不知道爸爸是幾點睡的，而第二天爸爸又總是早早地趕去學校；他的博士生導師黃金聲也理解，方永剛第一次手術剛結束，黃金聲就收到了愛徒發來的短信，“剛做完手術，我現在躺在床上看太陽呢，今天的太陽和以往的不一樣??”，老人家知道，他這是想念他的課堂、他的學員了??

方永剛出生的遼寧朝陽市建平縣蘿卜溝鄉，是遼西大地上的“沙 10 棘之鄉”。沙棘這種沒有鮮艷的色彩、沒有芬芳的香氣的胡頹[tuí] 子科植物，卻有著極強的抗風蝕能力。經大風吹蝕，即使根系被吹出、失去支撐，匍匐在地的沙棘枝冠仍能存活生長。在這片“六山一水三分田”的貧瘠山溝里成長，方永剛似乎也天然地承襲了沙棘這種堅韌的特性。

“我和春天有約，春暖花開的時候，我要走下病床，走出病房；我和夏天有約，艷陽高照的時候，我要和全軍戰友一起慶祝人民軍隊的80歲生日；我和秋天有約，楓葉紅了的時候，我要和全國人民一起迎接黨的十七大；我和冬天有約，白雪皚皚的時候，我要再次走上我心愛的講臺??”看著病房窗外柳枝抽芽，他許下了自己給四季的心愿。

在夢中，方永剛無數次夢回家鄉，面朝大海，春暖花開。(本報記者 柴葳)《中國教育報》2007年4月3日第1版

生命之約

初春的北京，春寒料峭。海軍大院某會議室里，正在進行著一次特殊的采訪。

會議室的門打開了，身穿 病號服的方永剛在妻子的攙扶下慢步走進會場。

這位面龐清瘦、略顯虛弱的軍校教授一開口說話，便吸引住在場人們的目光。他洪亮的聲音與消瘦的面龐形成鮮明對照，一種魅力從 11 他的身上自然生發。

是什么力量，讓這個身患結腸癌的人一談起他用一生去熱愛、尊崇、研究和追隨的信仰，就會激情四溢？記者尋找著答案。

苦難經歷引發他對信仰的追求

1963年4月22日，方永剛出生在遼寧省朝陽市建平縣一個偏僻的小山村。在遼寧，朝陽是個窮得出了名的地方。在方永剛童年和少年的記憶里，更多的是饑餓和貧窮。

“文革”結束，“四人幫”被徹底粉碎，國家走上了正軌。1978年十一屆三中全會召開后，農村開始發生巨變。當時，還在上初中二年級的方永剛意識到，農村娃可以通過讀書來改變命運。

1979年，方永剛考上了縣里最好的高中。上高中的日子非常艱苦：吃不起細糧，每頓飯只能吃硬邦邦的玉米面餅子；買不起食堂里的菜，他只好和另外一個同學合伙買一份菜吃；當菜也買不起的時候，他就用醬油兌點兒水，就著玉米餅子吃。

1981年，方永剛以優異的成績考進復旦大學歷史系。到學校報到時，方永剛只帶了一床舊被褥。“接站的老師和同學問‘你的行李、皮箱呢？’我說都沒有，‘你們上海是亞熱帶，不會凍壞人’。”

上大學期間，方永剛得到了每月23.5元的甲等助學金。而當時的上海，一個有工作的人每月的薪水只有三四十元。

“當時我就想，如果沒有改革開放的新政策，我怎么可能過上好 12 日子？”這種樸素的感情，成為他日后選擇研究馬列主義思想理論最原始的動力。

大學里惡補知識 忘情激辯

與在高中時就已飽讀老舍、茅盾、巴爾扎克、雨果等中外文學名家著作的上海大學同學相比，方永剛只看過《暴風驟雨》和《金光大道》兩本小說。在大學寢室的“臥談會”上，方永剛經常插不上嘴。為了能“在屋里說上話”，方永剛開始泡圖書館，惡補知識。

大學一年級時，他讀了古代、近現代小說80多本，外加唐詩宋詞和中國文學史；第二年，他開始攻讀西方文學史、哲學史；大三時，方永剛已經能和他的同學們進行激烈辯論了。

他辯論時的神態身姿，室友張杰至今仍然歷歷在目：“他一手插在褲子口袋里，一手指向前方，說話嗓音洪亮，到激動時還扭動一下脖子。”如此辯論姿勢，被室友們冠以“列寧式”的雅號。

一般的同學對理論不感興趣，但方永剛卻以理論思維見長。“上大學時我一直在想，1840年以后，中國積貧積弱，為什么西方資本主義傳進來，卻沒有救中國？為什么馬克思主義能夠脫穎而出？為什么洋務運動，想從物質方面、產業方面去改變中國命運，卻沒有成功；戊戌變法、辛亥革命，想從制度方面改變中國的命運，也沒有成功？為什么辛亥革命以后，特別是馬克思主義傳入中國以后，中國的命運開始發生改變？”

方永剛在通讀了馬恩四卷選集、列寧四卷選集、毛澤東四卷選集，13 廣泛涉獵薩特的存在主義、印象派、功能主義等各種流派思想后，開始主攻中國近現代思想史。方永剛不斷地理性思考：在眾多學說中，為什么馬列主義能夠引領中國走向成功？為什么中國共產黨能在沉沉暗夜中，找到民族復興的正確道路？

科學理論對國家、民族、個人的命運都有著巨大的推動力。方永剛希望通過自己的傳播，讓理論為人們所掌握、所運用。

“沒有科學信仰的人是不幸的人”

1985年大學畢業后，方永剛來到位于大連的海軍政治學院（現海軍大連艦艇學院政治系），開始了他的軍校政治教師生涯。

當光榮證被送到方永剛家的時候，全家人都哭了。當方永剛把第一個月的工資寄給父母的時候，他的父母“一個星期都沒有去取，而是把匯款單拿給鄉親們看”。

1987年，方永剛被調入學院科學社會主義教研室。那段日子，正是社會主義建設出現動蕩的時期。1986年，戈爾巴喬夫出版《改革與新思維》一書，提出在蘇聯國內“走第三條道路”，實行多黨制。隨后的上世紀90年代初，蘇聯解體，東歐劇變，社會主義面臨前所未有的挑戰。

有的人動搖了，開始懷疑甚至否定自己的馬列主義信仰。這些嚴峻的事實讓方永剛認識到：“如果一個黨、民族、國家沒有了信仰，如果我們的主流意識形態被自由化思潮所占領，后果是災難性的。”

“沒有科學信仰的人是不幸的人，我的信仰就是馬克思主義。” 14 方永剛說。

1992年，方永剛在黨旗前莊嚴宣誓，加入了中國共產黨。至此，他在堅定自己的馬列主義信仰道路上又邁出了堅實的一步。

時代每前進一步，黨的理論就發展一步，方永剛理論聯系實際的研究也就跟進一步。從那一年開始，他也逐步進入了基礎理論和應用理論研究的“豐產期”。他出版了大量的學術專著，并在報紙上發表了很有分量的理論文章。

1997年，方永剛經歷了他人生中的一次大劫。5月8日下午，一場意外的車禍，使他的頸椎骨骨折。入院時，醫生告訴家人，72小時不要離開人，他隨時可能咽氣。“為了做牽引，醫生又在他腦袋上鉆了兩個眼，下了兩個鉤做牽引，整整吊了108天。”

盡管如此，他還是讓愛人把書拿到病房來，他自己用手舉著看。靠著一股韌勁兒，從一開始舉不到3分鐘就休息，到后來舉著書能看上6個小時，手都不哆嗦。

在住院的3個多月里，他一口氣看了43本書，還寫了一本書——30萬字的專著《亞太戰略格局與中國海軍》。在看書、寫書之余，他還對著天花板給室友們講歷史，講國際形勢，“講得大家都不愿意出院了”。

生命的約定

1997年9月，黨的十五大召開。當時，學院要召開學習貫徹十五大精神研討會。在家養病的方永剛靠看電視和聽廣播，躺在病床上寫 15 成了《立足國際戰略高度加強海軍質量建設》，并入選參加大會發言。

1999年，科索沃戰爭打響。對時局極其關注的方永剛一下子意識到，“從海灣戰爭到科索沃戰爭，8年時間美國打了兩場高技術條件下的局部戰爭，預示著世界新軍事變革將呈現出許多新的趨勢，這對我們軍隊發展的影響意義非常重大。”從那時開始，方永剛又把精力轉向了世界新軍事變革與我軍現代化跨越式發展問題的研究。

2006年，方永剛到北京參加了總政在國防大學舉辦的全軍首屆軍隊政治理論骨干研修班。11月8日研修班結束時，方永剛作為學員代表在結業典禮上發言。這個發言稿他寫了一天一夜。“第二天凌晨兩點寫完稿，兩點半時，我的胃腸炎就發作了。”

一直對自己的身體很有信心的方永剛怎么也想不到，這不是什么胃腸炎，而是癌細胞已經在自己的身體內擴散。

從北京回到大連，方永剛被確診為結腸癌。他開始接受一次次的手術和化療。雖然身體日見消瘦，但是，病房里的方永剛還是保持了當初那個農村娃的堅韌和樂觀。

方永剛微笑著憧憬著自己的未來——

“今天早上，陽光初升，我站在窗前看到外面的柳樹已經綻出了柳芽，我心里一動，許了幾個愿：我和春天有約，在春暖花開的時候，我要走下病床，走出病房；我和夏天有約，艷陽高照的時候，我要和全軍的戰友一起慶祝人民軍隊的80歲生日；我和秋天有約，楓 16 葉紅了的時候，我要和全國人民一起迎接黨的十七大召開；我和冬天有約，白雪皚皚的時候，我要再次走上我心愛的講臺??”

教育工作者的楷模 論向方永剛同志學習

本報評論員 發布時間： 2007-04-11 04:03 來源：光明日報

胡錦濤總書記親切看望住院治療的海軍大連艦艇學院教授方永剛同志時,高度贊揚方永剛深入學習、堅定信仰、積極傳播、模范踐行黨的創新理論,體現了共產黨員的高度政治覺悟和優秀教師的高尚師德師風,并號召廣大共產黨員和全軍官兵向方永剛同志學習。作為一名教育工作者,方永剛以自己的實際行動,為祖國的教育事業勤勉工作、努力奉獻,展現了新時代優秀教師的高尚品德和優良師風,他是教育工作者的楷模。

傳播真理,展現科學理論的無窮魅力,這是教育工作者的神圣職責。方永剛沒有驚天動地的壯舉,只是陪伴著青燈黃卷和三尺講臺。然而,他在從教二十多年的每一個日子里,努力宣傳黨的創新理論和方針政策,忠于職守、殫精竭慮,使黨的科學理論深入人心,廣為傳播。多少回帶病上課,多少次熬夜執卷,方永剛在傳播真理的道路上,贏得了官兵學員和社會上廣大受教育者的無限熱愛與尊重。這種熱愛與尊重,源自于黨的理論的光輝,來自于科學真理的魅力。我們黨指導中國革命與建設不斷取得勝利的偉大理論,是經過實踐反復檢驗證明并不 17 斷豐富發展的真理,我們所從事的事業,是前無古人的壯麗事業。方永剛對黨的創新理論真學、真信、真懂、真用,對黨和軍隊的教育事業忠貞不渝;他相信真理,傳播真理,真正做到了與真理同行,與時代同步,堪稱教育工作者的楷模。

知識的力量就在于啟迪人生、激發智慧。教書育人,教育者首先必須精研業務。陶行知曾說過,“要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生,才能教出學而不厭的學生。”一名教育工作者,具有淵博的學識和深厚的專業功底,是最基本的要求。方永剛有著深厚而廣博的理論知識,這來自于他二十年來漫卷詩書地勤奮學習;方永剛有著深刻而獨到的思想見解,這來自于他二十年來孜孜不倦地勤奮鉆研。那些密扎的筆跡心得、那些豐碩的科研成果,記載著他傳播黨的創新理論的心血。執著于勤奮和鉆研,是方永剛人生的一大快事,也是今天教育界急切需要的清新之風。當今時代,社會發展日新月異,理論研究推陳出新。“與時代同步,與真理同行”,是教育工作者應當達到的一種境界。在游歷文海、探求真理的道路上,方永剛“以奔跑的速度來追趕理論的步伐”,不愧為教育工作者的榜樣。

真理偉大而又深刻,同時平凡而又樸實。方永剛的課,不同層次、不同行業、不同年齡的人都能聽懂,廣受歡迎,這是因為他具備獨特的人格魅力,他能夠將一個道理翻譯成“不同的語言”。方永剛的課,無論是部隊官兵、干部工人還是農民百姓都很愛聽,這是因為他能夠緩緩地打開那一個個“心結”。方永剛不斷創新教育方法和教學手段, 18 他的成功來自于表里如一和言行一致,他的成功來自于因人而異和因材施教,他的成功來自于找準問題和有的放矢。

方永剛的人格魅力,更加增添了真理的力量。那些會心綻放的笑容、那些經久不息的掌聲,便是他成功的證明。方永剛不愧為教育工作者的表率。

當前,我國已進入全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的重要時期,經濟社會的發展需要大批的人才。廣大教育工作者承擔著培養人才的歷史重任,肩負著傳播黨的創新理論和各門科學知識的神圣使命。教育是一項崇高而偉大的事業。近些年來,教育戰線涌現出了孟二冬、郭力華、方永剛等優秀教師的光輝形象,他們是無數教育工作者的優秀代表,是新形勢下的時代英雄。在建設和諧文化、實現中華民族偉大復興的征程上,每一位教育工作者都要向方永剛同志學習,敬畏和珍愛教書育人這份崇高的事業,不辜負黨和人民的重托,為實現社會主義現代化建設宏偉目標而努力奮斗。

第二篇：方永剛事跡

方永剛事跡

方永剛，男，44歲，中國共產黨黨員，遼寧省朝陽市建平縣人，專業技術7級，海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授。

方永剛入伍20多年來，以對馬克思主義的堅定信仰，立足本職崗位，深入學習、積極傳播、模范踐行黨的創新理論，在黨的理論武裝工作中作出了突出貢獻。

方永剛熱愛本職，兢兢業業，在軍校教員崗位上忠實地履行著自己的職責。他把業余時間全部用在了刻苦學習和研究黨的創新理論上，經常通宵達旦地學習、備課、撰寫著作和文章。他讀過的《鄧小平文選》等書籍，書的四周全被磨破了，厚厚的封面也由于反復翻閱快被磨穿了，空白處密密麻麻寫滿了所思所悟。正是憑著這種水滴石穿的精神，從鄧小平理論、“三個代表”重要思想到科學發展觀，黨的創新理論每前進一步，他的學習研究就會跟進一步、深入一層，不斷推出研究成果。他先后出版16部政治理論專著，完成10項國家和軍隊重點科研項目，發表100多篇學術論文，榮獲全軍院校育才銀獎、全軍政治理論研究優秀成果一等獎。方永剛就像時刻保持沖鋒姿態的戰士，哪怕十幾分鐘的課都充滿激情，他的課充滿了理論的力量和人格的魅力，連續6年教學質量被學院評為A等，多次被學院評為優秀教員、青年教員成才標兵，榮立三等功1次。方永剛作為遼寧省國防教育講師團成員、大連市委講師團成員、沈陽軍區聯勤部客座教授，(事跡材料　www.tmdps.cn)先后為部隊和地方黨政機關、社區、企事業、干休所、學校等單位作輔導報告1000多場，從軍隊到地方、從城市到鄉村、從北國的漠河邊防到南疆的海防哨卡，都留下他傳播創新理論的足跡，被官兵群眾譽為“平民教授”、“大眾學者”和“科普專家”。2006年11月，被確診為晚期結腸癌的方永剛，仍然以頑強的毅力與病魔抗爭。他堅持從醫院回到學院，為海軍基層政工干部培訓班國防生學員上完了他本學期的最后兩節課，還躺在病床上完成了對3名研究生的學期教學和畢業論文寫作輔導任務。方永剛真學、真信、真情宣傳、真誠實踐黨的創新理論，用生命的激情詮釋了一名軍校教員的敬業奉獻精神和高尚師德師風。

2007年6月20日，中央軍委授予方永剛同志忠誠黨的創新理論的模范教員榮譽稱號。

第三篇：方永剛事跡

海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授方永剛的先進事跡，感人至深，催人淚下。方永剛長期從事政治理論教學和研究工作，為發展教育事業，宣傳黨的創新理論，作出了優異成績。二十多年來，他始終把學習研究共產黨的創新理論作為自己神圣的使命，堅定、忘我、激情地工作著，甚至身患絕癥也不舍放下肩上的職責，為宣傳黨的理論和發展軍隊教育事業作出了優異成績。他的風范和品格顯示了一名共產黨員政治信仰的力量和優秀教師的高尚境界，不愧為忠誠黨的理論教育宣傳事業的楷模。

方永剛是在全黨、全社會深入學習和貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會等黨的創新理論熱潮中涌現出的時代典型，是當代政治理論課優秀教師的突出代表。他切身體驗了改革開放后黨的理論路線方針政策對中國社會進步產生的巨大作用，他認真學習領會黨的理論在新時期的發展創新，不斷堅定了自己的信仰信念，確立了為黨的創新理論宣傳作出貢獻的志向。這種信仰和志向給予他不竭的動力和激情。講臺上下、課堂內外、校園社會都成為他施展才華、奉獻祖國的廣闊舞臺，真誠宣傳黨的創新理論成為他無悔的事業追求和人生最大樂趣。他的成長歷程對于政治理論教師隊伍建設以及培養大學生政治理論骨干，都有重要啟示。他深入學習黨的理論、追求真理的探索精神，堅定信仰黨的理論、矢志不渝的執著精神，積極傳播黨的理論、不辱使命的拼搏精神，模范踐行黨的理論、知行統一的求實精神，高度的政治覺悟和高尚的師德師風、忠誠黨的事業的獻身精神，是黨的優良政治品質和傳統的體現，是中華民族精神和時代精神的體現，是社會主義核心價值體系的本質要求的體現，其人格魅力和學識魅力具有強大的時代價值和現實感召力。

堅持用與時俱進的馬克思主義理論成果，特別是用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十六大以來的一系列戰略思想指導我國改革開放的偉大實踐，解決重大理論和現實問題，武裝、教育人民和青年學生，是中國特色社會主義事業不斷前進的根本要求，是時代對我國哲學社會科學工作者、理論宣傳教育工作者提出的重大課題。方永剛的先進事跡，為教育工作者，特別是高校哲學社會科學工作者、“兩課”教師樹立了榜樣。高校教師要像方永剛那樣，自覺做黨的創新理論的堅定信仰者，自覺做黨的創新理論的執著追求者，自覺做黨的創新理論的優秀傳播者，自覺做黨的創新理論的模范踐行者，大力推動黨的創新理論進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作。要以方永剛為榜樣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持嚴謹治學、實事求是、民主求實的學風。要增強社會責任感，加強學術道德修養，提倡做人、做事、做學問相一致，堅決抵制各種不正之風，摒棄學術不端行為，自覺維護教育工作者的良好形象。

“千江有水千江月，萬里無云萬里天。”這是方永剛很喜歡的一句詩，也映現出了他褪盡浮華、盡顯本色的人生大氣象、思想大境界。榜樣在前，見賢思齊。廣大教育工作者要以學習方永剛為動力，以高度的政治責任感和歷史使命感，教書育人，為人師表，刻苦攀登，創新進取，為傳播黨的創新理論，為教育改革和發展事業，為培育社會主義事業接班人和建設者作出新的貢獻。

傳播真理，展現科學理論的無窮魅力，這是教育工作者的神圣職責。方永剛沒有驚天動地的壯舉，只是陪伴著青燈黃卷和三尺講臺。然而，他在從教二十多年的每一個日子里，努力宣傳黨的創新理論和方針政策，忠于職守、殫精竭慮，使黨的科學理論深入人心，廣為傳播。多少回帶病上課，多少次熬夜執卷，方永剛在傳播真理的道路上，贏得了官兵學員和社會上廣大受教育者的無限熱愛與尊重。這種熱愛與尊重，源自于黨的理論的光輝，來自于科學真理的魅力。我們黨指導中國革命與建設不斷取得勝利的偉大理論，是經過實踐反復檢驗證明并不斷豐富發展的真理，我們所從事的事業，是前無古人的壯麗事業。方永剛對黨的創新理論真學、真信、真懂、真用，對黨和軍隊的教育事業忠貞不渝；他相信真理，傳播真理，真正做到了與真理同行，與時代同步，堪稱教育工作者的楷模。

知識的力量就在于啟迪人生、激發智慧。教書育人，教育者首先必須精研業務。陶行知曾說過，“要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”一名教育工作者，具有淵博的學識和深厚的專業功底,是最基本的要求。方永剛有著深厚而廣博的理論知識，這來自于他二十年來漫卷詩書地勤奮學習；方永剛有著深刻而獨到的思想見解，這來自于他二十年來孜孜不倦地勤奮鉆研。那些密扎的筆跡心得、那些豐碩的科研成果，記載著他傳播黨的創新理論的心血。執著于勤奮和鉆研，是方永剛人生的一大快事，也是今天教育界急切需要的清新之風。當今時代,社會發展日新月異,理論研究推陳出新。“與時代同步,與真理同行”，是教育工作者應當達到的一種境界。在游歷文海、探求真理的道路上，方永剛“以奔跑的速度來追趕理論的步伐”，不愧為教育工作者的榜樣。

真理偉大而又深刻，同時平凡而又樸實。方永剛的課，不同層次、不同行業、不同年齡的人都能聽懂，廣受歡迎,這是因為他具備獨特的人格魅力，他能夠將一個道理翻譯成“不同的語言”。方永剛的課，無論是部隊官兵、干部工人還是農民百姓都很愛聽，這是因為他能夠緩緩地打開那一個個“心結”。方永剛不斷創新教育方法和教學手段，他的成功來自于表里如一和言行一致，他的成功來自于因人而異和因材施教，他的成功來自于找準問題和有的放矢。

方永剛的人格魅力，更加增添了真理的力量。那些會心綻放的笑容、那些經久不息的掌聲，便是他成功的證明。方永剛不愧為教育工作者的表率。

當前，我國已進入全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的重要時期，經濟社會的發展需要大批的人才。廣大教育工作者承擔著培養人才的歷史重任，肩負著傳播黨的創新理論和各門科學知識的神圣使命。教育是一項崇高而偉大的事業。近些年來，教育戰線涌現出了孟二冬、郭力華、方永剛等優秀教師的光輝形象，他們是無數教育工作者的優秀代表，是新形勢下的時代英雄。在建設和諧文化、實現中華民族偉大復興的征程上，每一位教育工作者都要向方永剛同志學習，敬畏和珍愛教書育人這份崇高的事業，不辜負黨和人民的重托，為實現社會主義現代化建設宏偉目標而努力奮斗。

人無信仰不立。領悟方永剛的先進事跡，感受最深的是方永剛對黨的理論、黨的事業的無比忠誠和堅定信仰。方永剛研究宣傳黨的理論，根本一點就是堅信黨的理論是科學的真理。所以，20多年來，方永剛一直能夠做到在理論困惑面前不動搖，在現實困難面前不回避。方永剛說，“我一直把黨的理論當成自己的靈魂，把傳播黨的理論當成我生命中最重要的一部分，我生命的激情、生活的樂趣都在于此。”正是堅定的信仰和崇高的理想支撐著方永剛！

其實，對于理想信念，我們并不陌生；黨員干部要對黨的事業無比忠誠，這樣的要求幾乎人人皆知。但是，在現實生活中，像方永剛所堅持的理想和信念，在我們的一些干部身上已經逐漸有點變味了。一些干部在紛繁復雜的社會現實和國際形勢下，常常會迷失方向，隨波逐流或左右搖擺，甚至還會被一些腐朽思想所侵蝕而走到黨和人民的對立面。這當然是極少數。而有些人在工作中難以保持一種飽滿的精神狀態，不能做到對黨的事業“執著”不已，這類信念不堅定的現象，更是令人擔憂。

從方永剛的感人先進事跡中，我們還可以領悟到一個重要啟迪———應當如何看待人生價值？ 方永剛是一名農民的兒子，家鄉很貧窮，在這樣的生活環境下，他從農村走了出來，考上了全國重點院校復旦大學，畢業后入伍，攻讀了碩士又獲得了博士學位，先后完成10多項政治理論研究課題，出版了16部政治理論研究專著，發表學術論文100余篇，多項成果獲國家圖書獎、全軍政治理論研究優秀成果獎。方永剛的榮譽和成就一項接著一項，走到哪，名聲在哪。父母以此為自豪，妻兒以此為榮耀，朋友以此為敬佩。而方永剛面對個人榮譽和成就，頭腦卻十分清醒，他常說：“是黨的好政策使廣大農民走上富裕道路，也改變了我的人生軌跡，讓我這個農村孩子有了上大學的機會，并參軍入伍，光榮加入中國共產黨，成為中國人民解放軍一名軍隊政治理論教員。所以，我的忠誠源自我的人生經歷，源自農民樸實的品質，源自對黨感恩的真摯情懷。”20多年來，他將樸實的報恩情感，通過自己的實際行動，升華為忠誠黨和人民事業的責任和信念。

而我們的一些干部正是缺少像方永剛這種對黨和人民的“感恩”，認為自己今天的“成果”都是憑借個人奮斗所得來的，所以當自己有了權力和地位的時候，首先想到的不是應該為黨為人民做些什么，而是要為自己及家人謀點什么，于是對黨的信仰也就從懵懂和模糊到漸漸遠離，甚至在這個問題上栽了跟頭。

學習方永剛，內涵十分豐富，最重要的，就是要像他那樣，堅定信仰黨的理論，忠誠于黨的事業。方永剛的精神告訴我們，對黨的忠誠信念不是放在嘴上說的，而是要落實到具體的工作和崗位之中。

20多年來，方永剛一直從事政治理論教學和研究工作，為發展軍隊教育事業和宣傳黨的創新理論作出了優異成績，多次被學院評為優秀教員、青年教員成才標兵。他的事跡突出表現在四個方面：

一、刻苦鉆研、與時俱進，自覺做黨的創新理論的深入學習者。方永剛幾乎把業余時間全都用在刻苦學習黨的創新理論上，并及時把學習研究成果運用到教學實踐中，先后主編了16部黨的創新理論研究專著，發表學術論文100多篇，其中在國家和軍隊核心期刊上發表40多篇，榮獲“全軍政治理論研究優秀成果”一等獎等28個獎項，完成了國家社科基金項目軍隊重點理論研究課題7項。1997年5月8日，一場車禍造成他的頸椎嚴重骨折。在做牽引治療的情況下，他仍然堅持看書學習。住院108天，他一連看了43 本書，并完成一部30萬字的專著《亞大戰略格局與中國海軍》。黨的創新理論每前進-步，他的學習就跟進一步，研究就深化一步。2003年7月，胡主席提出要堅持協調發展、全面發展、可持續發展的發展觀。他從電視新聞中看到這個消息后，連夜調整了第二天的講課稿，讓這一新思想第一時間進入了課堂，在學員中引起強烈反響。去年暑假，他放棄休息，編寫了科學發展觀教學讀本，初步形成了黨的創新理論教學體系，為黨的創新理論進入教材、進入課堂、進入學員思想作出了貢獻。去年10月份，他參加國防大學全軍首屆政治理論骨干研修班，正趕上紀念紅軍長征勝利70周年。期間，他帶病連熬3個通宵撰寫了1萬多字的文章《論長征精神的時代價值》，發表在《光明日報》上。結業時，所做的《以科學發展觀指導軍隊政治理論人才建設》的發言，就軍隊如何招才、引才、用才、留才問題提出了自己的見解，受到與會領導和專家的好評。

二、追求真理、矢志不渝，自覺做黨的創新理論的堅定信仰者。方永剛出生在一個貧窮的農民家庭，是黨改革開放的好政策使他有機會上大學，參軍入伍，光榮入黨，成為一名軍隊政治理論教員。他經常對別人講，自已是在黨的創新理論哺育下成長成才的，是黨的創新理論的直接受益者，對黨有著發自內心的深厚感情。

學習、研究、宣傳黨的創新理論，使他深深地體會到：在當代中國，只有黨的創新理論才能解決面臨的發展問題，才是指引中國走向繁榮富強之路、人民過上和諧富裕生活的唯一正確的理論；黨的創新理論是建設中國特色社會主義的科學指南，是實現國家發展、民族復興的偉大真理。正是靠著這種堅定的信仰，他一直把學習、研究、傳播黨的創新理論作為自己最神圣的職責，看作是太陽底下最神圣的事業，當成自己生命中最重要的一部分。每當黨中央提出新的思想理論觀點，他都及時學習研究，很快就有論文發表或專著出版。20多年來，他遇有理論困惑不動搖，碰到現實困難不回避，面對錯誤思潮敢斗爭，在對真理的執著追求和堅決捍衛中，不斷堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對改革開放和現代化建設的信心，對以胡錦濤同志為總書記的黨中央的信賴。他始終認為，如果他的宣講可以使廣大官兵和人民群眾對黨的信任更堅定一點、對黨的創新理論的理解更深入一步、對建設中國特色社會主義的信心更充足一些，那么，研究和傳播黨的創新理論就是他人生的最大價值和全部意義！

三、不辱使命、甘愿奉獻，自覺做黨的創新理論的積極傳播者。方永剛認真履行一名思想理論工作者的神圣職責，近6年來累計完成1000多課時的教學任務，年均超額完成200%的教學工作量，連續多年教學質量被學院評為A等。同時，他還利用課余時間為學院教職員工和學員舉辦了200多場學術講座。

1998年以來，方永剛作為遼寧省國防教育講師團成員、沈陽軍區聯勤部客座教授、大連市講師團成員，先后為部隊和地方黨政機關、社區、企事業、干休所、學校等單位作輔導報告1000多場，從軍隊到地方、從城市到鄉村，從北國的漠河邊防到南疆的海防哨卡，都留下過他傳播創新理論的足跡。1998年10月，他去長山要塞函授輔導，給部隊講課，從晚上9點一直講到11點，掌聲不斷，許多家屬都抱著孩子站在走廊里聽他的報告。一次，方永剛到北海艦隊搞專題調研，潛艇某基地請他去講軍人使命與戰斗精神。由于講得好，駐青島地區的部隊接二連三地請他講，不到一周連續講了15場。為了把老百姓關心的下崗失業、三農問題、老工業基地振興問題講透徹，他經常利用寒暑假和節假日深入到群眾當中，與大家拉家常，把生活當課堂，讓老百姓給自己出題目。有一次，他到旅順口區鐵山鎮給黨員干部講課，三個多小時的講課結束后，一位8O多歲的老黨員拉著他的手說：“你講的都是咱老百姓想知道的，聽你講半天，我這輩子都沒白活。”還有一次，一個鎮請他圍繞農村問題講講致富之策。他利用五一長假，跑了許多村鎮，咨詢了許多專家，圍繞科技致富、科技興農等問題給大家上了一堂課，并提議通過小額貸款扶持農民上項。報告結束后，一位大嫂激動地說：“你把黨的好政策講到咱的心坎上，你把黨的溫暖送到咱這偏僻小山村。”

四、師德高尚、知行統一，自覺做黨的創新理論的模范踐行者。方永剛把本職崗位作為踐行黨的創新理論的平臺，不知疲倦地為黨工作。早在去年3月，他的病情就已露出了端倪，但是由于工作太忙，一直沒有做系統檢查。當時學院正承擔著海軍基層政工班4 期1500名學員的培訓任務，他主動請纓承擔了開班的第一課《新世紀新階段我軍歷史使命對海軍基層建設提出的新要求》。為了講好這堂課，他精心準備，看了上百萬字的資料，到基層部隊進行調研，找老海軍了解情況，向隨艦出訪的同志了解事例，十二易其稿，試講了10多次。正式講課時，不停地冒虛汗，四節課下來，內衣全都濕透了。課間，他不得不到休息室的沙發上躺一會。

在被確診為結腸癌晚期的情況下，他一方面以樂觀主義精神和頑強毅力與病魔作斗爭，一方面爭分奪秒地抓緊工作。他表示：“不管癌癥是中期是晚期，研究黨的創新理論沒有限期。我能舍棄我的生命，但不能舍棄我的事業；我不懼怕癌癥，但害怕離開最鐘愛的三尺講臺。只要不倒下，就要不停地學、不停地寫、不停地講，以實際行動踐行黨的創新理論。”2007年1月15日上午，在術后第二次和第三次化療間隙，他堅持從醫院回到學院為學員們上完他本學期的最后兩節課。1月22日，他帶病給大連市地稅局作了《正確理解和把握科學發展觀》的輔導報告。1月23目，他又躺在病床上完成對3名研究生的學期教學和畢業論文寫作輔導任務。方永剛同志用忠誠和青春詮釋了對黨的無限熱愛，對黨的創新理論的不懈追求。

觀“方永剛事跡”后感

1。樂觀氣概--很久不見這般拿得起放得下的豪情，但是那天從這位并不強壯的軍人身上讓我感受頗深。誰都可能會面臨窘迫甚至困難的境地，對于方永剛曾經的家庭困難和今日的癌癥，他卻都能很平靜的對待，如此的淡然和從容。。舉不清他的種種事例，但我相信每個人都可以從他的言談中感受到，這就是所謂的氣質，真情真性，有豪情，讓我們可以品味和學習借鑒的品行。“上者以質勝人”，所說的大許如此。2。關于理論創新--任何群體只有創新，才能不衰敗。當我們聽慣了那些話時，我們會開始覺得那些話不太全面了，一方面是被念歪了，另一方面的確有些理論沒有能夠趕上時代了，因為每天都有新問題出現。這時就應該有人能夠針砭新情勢，借鑒以往指引江山，讓社會成員了解和參與到時代浪潮中，唯有如此，國方可長治久安，民方可幸福安樂。方永剛做到這點，何其難能可貴！

我們的執政黨在建設過程中應該要大力提倡培養這樣的精神，吸納這樣的人才，讓自己站在時代的前沿，與時俱進，開拓進取！方永剛事跡心得體會

理論教學與研究的前沿地帶，方永剛是一顆星，一團火，20多年的教師生涯，他以生命燃燒的代價奮力耕耘三尺講臺，真學、真信、真情傳播并真誠實踐黨的創新理論，成就之風令人驚訝，而不知疲倦、不顧生死的投入狀態，更讓人嘆為觀止。作為一名普通的理論教員，方永剛的灼人熱情從哪里來，黨的創新理論的巨大魅力是不結之緣，遍閱中外歷史，政治興衰、國家興亡和民族續絕，很大程度上取決于理論思維，理論新則方向明，人心順事業成，正反兩方面的例證，比比皆是。而在形勢多變，社會轉型的變革時期，指導理論的適時更新更具有決定性意義。

幾十年領導中國革命和建設的過程中，中國共產黨始終重視理論創造，馬克思主義中國化的成果接連不斷，新時期漸次形成的鄧小平理論，三個代表重要思想和科學發展觀等偉大創造，深刻揭示了新階段時代發展、社會進步的客觀規律，是治國理政的根本指針，武裝全黨、凝聚民心的力量之源。其對國家富強、民族振興和執政黨自身建設的價值，無論怎樣估計都不過分。

立志報國的方永剛在長期的理論研究中，被深深折服了。職業性學習研究變為由衷的信服再變為不容置疑的信仰，對他的研究與傳播，則從有趣到癡迷再到自覺。當職業性行為升華為神圣的使命，方永剛的激情閘門便徹底打開并永遠定格。于是，我們看到了面對生死仍然從容執教的方永剛，看到了一位倍受煎熬卻永不言悔的奉獻者。

方永剛用自己的經歷證明了一個道理，先進性品格首先來自一個科學的信仰，保持和發展先進性，無疑要把黨的創新性理論武裝放在突出位置。基礎是學習，核心是信仰，關鍵是餞行共產黨尤其要走在前面。

方永剛的可貴之處還在于他知行統一的務實精神。教學研究之余，他為官員和群眾做報告一千多場，所到之處往往掌聲不絕，深厚的學養和高超的演說技巧固然是成功的重要條件，但更重要的是他為黨分憂，為民解困的赤子情懷。為了消除百姓誤解，讓人民群眾自覺擁護黨的方針政策，方永剛了解民情、民意的調研工作從未間斷，講課的針對性和說服力是公認的。他聽不得對大是大非的不負責的評論，看不得對傷害群眾感情行為，始終把劃界群眾疑問，拉近黨群關系看作為義不容辭。這背后是優秀黨員的忠誠和職責，是馬克斯主義理論規律者的時間性追求，學習方永剛對忠誠和職責這樣的基本要求，每一位共產黨員都應該三省自身。

第四篇：學習方永剛事跡心得體會

連日來,中央電視臺、人民日報等中央各大媒體，人民網、新華網、央視國際等新聞網站，對海軍大連艦艇學院政治系教授方永剛先進事跡進行了集中報道。作為新時代的軍人、學者，方永剛事跡確實感動，讓人敬佩，他是時代精神的楷模。

方永剛從一名農村青年、普通大學生成長為軍隊優秀政治理論教員。他全身心投入黨的創新理論教學、科研和傳播工作，不管癌癥是中期還是晚期，忍受病痛，撰寫研究文章千萬字，在黨的創新理論武裝工作中做出了突出貢獻。作出了可歌可泣的事跡，被人民群眾銘記和傳頌，鑄就了新時期基層黨員干部高尚情操和良好的精神風貌，踐行了“三個代表”重要思想，體現了新時期共產黨員對黨的理論、黨的事業的無比忠誠和堅定信仰。他的先進事跡和可貴精神，值得我們學習。

一是要堅定信仰，忠誠于黨。怎樣堅定自己的信仰，確保對黨的忠誠？最根本的就是要學習理論，信仰和追求真理，解決好世界觀、人生觀的問題。方永剛是深入學習黨的理論、堅定信仰黨的理論、積極傳播黨的理論、模范踐行黨的理論的杰出代表。他用執著、勇氣和精神，把平凡的事情做到極至。即使病魔企圖擊倒他的身軀，他仍然以宣講黨的理論為不懈的神圣職責，用實踐履行自己與生命的不朽約定。他用自己的實際行動，向我們宣講了一個共產黨人應該如何實踐對黨的忠誠。這正是新形勢下，加強黨的先進性建設、永葆共產黨員政治本色所需要的可貴精神。但是，現實生活中，一些黨員、包括黨員干部對黨的創新理論，對黨的信仰卻往往打了折扣，有的似信非信，有的口頭上信，行動上不信，也有的要別人信自己不信。這些現象，與共產黨員的政治本色相距甚遠。

二是要勤奮好學，愛崗敬業。這么多年來，方永剛在黨的創新理論的道路上，不知道付出了多少常人無法想像的努力。對真理的執著追求是他有所成就的動力源泉，不管社會發展到哪一步，他始終堅信馬列主義。但是，現實生活中，很多黨員干部對中國化馬克思主義最新理論成果的學習卻往往表現為不自覺、不扎實、不深入，甚至不感興趣。方永剛堅持深入學習黨的理論，黨的創新理論每前進一步，他的學習就跟進一步，研究就深化一步。一年365天，至少有300天是在凌晨2點以后休息。為了學習研究，他每天都要看報、聽新聞、上網，以便掌握最新信息，甚至到了癌癥晚期，他也沒有放松學習。為了讓廣大群眾理解黨的理論，每次為群眾作報告前他總是精心準備，稿子要改幾十次，試講要講十幾次，體現的正是他高尚的敬業精神。方永剛同志的事跡就象一部引導廣大青年成長、成才、成功的“教科書”，激勵著人們像他一樣立足本職崗位創造出一流業績。

三是要恪盡職守，克己奉公。無私奉獻是共產黨員先進性的本質特征。共產黨員必須堅持人民利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻，決不能謀求任何私利和特權。普通黨員是這樣，黨員領導干部更應該這樣。在和平歲月，因為特殊情況需要犧牲和奉獻的事情隨時可能發生，這就特別需要黨員發揚無私奉獻的精神。即使在日常工作和生活中，也需要共產黨員特別是黨員領導干部克己奉公、恪盡職守，全心全意為人民服務。方永剛以強烈的事業心和高度的責任感，視事業如生命，認為“快樂在崗位上，生命在事業中”，把自己的全部智慧、心血和汗水都傾注于真學、真信、真情傳播并真誠實踐黨的創新理論，他立足崗位，心系黨的創新理論教學、科研和傳播工作，不怕犧牲，以頑強的意志與病魔抗爭，綻現出新時期共產黨人的高尚情操。

四是要求真務實，勇于創新。方永剛的可貴之處還在于他知行統一的務實精神。教學研究之余，他為官員和群眾做報告一千多場，所到之處往往掌聲不絕。為了消除百姓誤解，讓人民群眾自覺擁護黨的方針政策，方永剛了解民情、民意的調研工作從未間斷，講課的針對性和說服力是公認的。方永剛同志高度的政治覺悟和高尚的師德師風，是我們黨優良傳統作風的生動體現，為我們弘揚胡錦濤總書記倡導的八種良好風氣，進一步改進思想作風、學風、工作作風、領導作風和生活作風樹立了榜樣。一個民族要站在世界的高峰，一刻也不能沒有理論思維；一個政黨要站在時代前列，一刻也離不開理論創新。方永剛敢于挑戰、忘我拼搏，他承擔多項國家和軍隊重點課題，不僅年年超額完成教學任務，還要到地方宣講黨的創新理論，即使是在經受病魔折磨的情況下，他依然保持著進取的姿態，是我們新時期共產黨員學習的楷模

第五篇：學習方永剛事跡心得

理論教學與研究的前沿地帶，方永剛是一顆星，一團火，20多年的教師生涯，他以生命燃燒的代價奮力耕耘三尺講臺，真學、真信、真情傳播并真誠實踐黨的創新理論，成就之風令人驚訝，而不知疲倦、不顧生死的投入狀態，更讓人嘆為觀止。

作為一名普通的理論教員，方永剛的灼人熱情從哪里來，黨的創新理論的巨大魅力是不結之緣，遍閱中外歷史，政治興衰、國家興亡和民族續絕，很大程度上取決于理論思維，理論新則方向明，人心順事業成，正反兩方面的例證，比比皆是。而在形勢多變，社會轉型的變革時期，指導理論的適時更新更具有決定性意義。

幾十年領導中國革命和建設的過程中，中國共產黨始終重視理論創造，馬克思主義中國化的成果接連不斷，新時期漸次形成的鄧小平理論，三個代表重要思想和科學發展觀等偉大創造，深刻揭示了新階段時代發展、社會進步的客觀規律，是治國理政的根本指針，武裝全黨、凝聚民心的力量之源。其對國家富強、民族振興和執政黨自身建設的價值，無論怎樣估計都不過分。

立志報國的方永剛在長期的理論研究中，被深深折服了。職業性學習研究變為由衷的信服再變為不容置疑的信仰，對他的研究與傳播，則從有趣到癡迷再到自覺。當職業性行為升華為神圣的使命，方永剛的激情閘門便徹底打開并永遠定格。于是，我們看到了面對生死仍然從容執教的方永剛，看到了一位倍受煎熬卻永不言悔的奉獻者。

方永剛用自己的經歷證明了一個道理，先進性品格首先來自一個科學的信仰，保持和發展先進性，無疑要把黨的創新性理論武裝放在突出位置。基礎是學習，核心是信仰，關鍵是餞行共產黨尤其要走在前面。

方永剛的可貴之處還在于他知行統一的務實精神。教學研究之余，他為官員和群眾做報告一千多場，所到之處往往掌聲不絕，深厚的學養和高超的演說技巧固然是成功的重要條件，但更重要的是他為黨分憂，為民解困的赤子情懷。為了消除百姓誤解，讓人民群眾自覺擁護黨的方針政策，方永剛了解民情、民意的調研工作從未間斷，講課的針對性和說服力是公認的。他聽不得對大是大非的不負責的評論，看不得對傷害群眾感情行為，始終把劃界群眾疑問，拉近黨群關系看作為義不容辭。這背后是優秀黨員的忠誠和職責，是馬克斯主義理論規律者的時間性追求，學習方永剛對忠誠和職責這樣的基本要求，每一位共產黨員都應該三省自身。