第一篇：心理學答案

1：[多選題] 學習記憶比較長的材料,中間部分的內容記憶的效果差,是由于受到（）干擾的影響。A：前攝抑制B：倒攝抑制 參考答案：AB 2：[多選題]影響問題解決的主要原因包括（）。

A：遷移作用B：原型啟發作用C：定勢作用D：動機作用參考答案：ABC 3：[多選題]根據思維的形態所劃分的思維的種類包括（）。

A：動作思維B：形象思維C：抽象思維D：創造性思維參考答案：ABC 4：[多選題]心理過程包括（）。

A：認識過程B：情緒情感過程C：意志過程D：注意過程參考答案：ABC 5：[論述題]簡述創造過程的四階段模型？

參考答案：（1）準備階段。在這個階段里，創造主體已明確所要解決的問題，收集資料信息，開始嘗試和尋找初步的解決方法。2）醞釀階段。個體表面上暫時擱置了問題，實際上潛意識仍在繼續思考。（3）明朗階段。經過醞釀期，問題的解決一下子變得豁然開朗。（4）驗證階段。在這個階段，把抽象的新觀念進行具體操作，提出詳細、具體的解決方法。

6：[論述題]簡述知識和智力的聯系？ 參考答案：

（1）知識和智力同時存在于一個認識活動中。（2）知識是智力發展的基礎。

（3）智力是掌握知識的重要條件，智力是開發新知識的工具。

7：[單選題] 當灰色的長方形紙塊放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色，這種現象叫()。C：對比D：后象參考答案：C 8：[單選題]神經系統是由()構成的 A：中樞神經系統和外圍神經系統 參考答案：A 9：[單選題]腦對客觀事物個別屬性的反映是（）A：知覺

11：[單選題]近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。A：情緒的基本表現形式 參考答案：A 12：[單選題]下列不屬于個性心理特征的成分有（）。A：能力 參考答案：A

13：[論述題] 簡述埃里克森的人生發展階段？

參考答案：

艾里克森提出了人一生有八個發展階段，第一階段為嬰兒期（0―2歲）。這階段主要是發展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現。

第二階段為兒童早期（2歲―4歲）。這個階段兒童主要是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現。

第三階段為學前期或游戲期（4歲―7歲）。本階段兒童的主要發展任務是獲得主動感和克服內疚感，體驗目的的實現。

第四階段為學齡期（7歲―12歲）。本階段的發展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現。

第五階段為青年期（12歲―18歲）。這一階段的發展任務是建立同一感和防止同一感混亂，體驗著忠實的實現。

第六階段是成年早期（18歲―25歲）。這一階段的發展任務是獲得親密感以避免孤獨感，體驗著愛情的實現。

第七階段是成年中期（25―50歲）。這一階段的主要發展任務是獲得繁殖感而避免停滯感，體驗著關懷的實現。

第八階段為老年期（50―死亡）。該階段的發展任務是獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現。

1：[單選題]、電影中活動的畫面主要是利用了人的()。D：后象 2：[多選題]

7、人的人格上的差異主要表現在（）上。

A：認識過程、情緒情感過程、意志過程B：能力、氣質、性格 C：感知、記憶、思維、想象D：人格傾向性參考答案：BD 3：[多選題]

8、氣質是（）個性心理特征。

A：推動個體行為的心理原因方面的B：受人的高級神經活動類型制約的

C：個體心理活動和行為的動力特點方面的D：受先天生物學因素影響較大的 參考答案：BCD

10、下列的（）屬于意志的品質。

A：自覺性B：自制性C：自信性D：果斷性參考答案：ABD 5：[論述題]

11、簡述動機的功能？

參考答案：（1）激活功能：動機具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態轉向活動狀態。（2）指向功能：動機能將行為指向一定的對象或目標。（3）維持和調整功能：動機具有維持功能，它表現為行為的堅持性。當動機激發個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調節和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調整回目標中來。

6：[單選題]

1、關于錯覺，錯誤的說法是（）。

A：是對客觀事物的歪曲知覺B：錯覺往往有固定傾向C：錯覺產生需具備一定條件D：錯覺很容易被糾正參考答案：D 7：[單選題]

5、人的感受性的大小是用（）的值的大小來度量的。A：感覺閾限 參考答案：A 8：[論述題]

12、什么是注意？它有哪些心理功能？

參考答案：（1）注意是人的心理（意識）活動對一定對象的志向和集中。它對心理活動起著維持、監督和調節的作用。

（2）注意的心理功能包括選擇功能、保持功能、注意的調節和監督功能。

13、簡述情緒與情感的區別？

參考答案：

在現實生活中，情緒和情感是緊密聯系在一起的，但從各自產生的基礎和特征表現上來看，二者又有所區別。

第一，從需要的角度來看，情緒更多地與人的物質或生理需要相聯系。第二，從發生時間的早晚來看，情緒發生早，情感產生晚。

第三，從反應特點來看，情緒帶有情境性、機動性、暫時性、外顯性和不穩定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴隨著情境的改變而變化；此外，情緒具有沖動性和較明顯的外部表現。情感則具有穩定性、持久性、深刻性和內隱性。

10：[單選題] 聽覺的感覺記憶稱作（）。C：聲像記憶參考答案：C 11：[單選題]

4、布洛卡中樞受到嚴重損傷后會出現（）。A：表達性失語癥

12：[單選題]、把思維劃分為聚合式思維和發散式思維是根據思維（）。A：探索答案方向的不同劃分的

13：[多選題]、弗洛伊德的人格結構理論把人格分為三個層次，即（）。A：本我B：自我C：他我D：超我參考答案：ABD 1：[單選題]

1、知覺的基本特性有（）。A：整體性、選擇性、恒常性、理解性：

[多選題] 心境是一種()的情緒狀態。

A：影響主體對事物態度的體驗B：具有彌散性C：比較微弱 D：比較持久參考答案：ABCD 3：[單選題]

3、()是在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺。A：錯覺 4：[單選題]、俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于（）。A：激情B：應激C：心境D：熱情參考答案：C 5：[多選題]、遺忘是指（）。

A：從大腦中提取知識經驗的過程B：對識記過的材料不能回憶的現象 C：對識記過的材料不能再認的現象D：過去的經驗在頭腦中的反映 參考答案：BC 6：[多選題]

9、表象具有（）的特征。A：直觀性B：概括性C：可操作性D：整體性參考答案：ABC

11、感覺記憶的特點有哪些？（1）信息保持時間極短。2）記憶容量較大。（3）具有鮮明的形象性。（4）感覺記憶痕跡容易衰退，信息的傳輸與衰變取決于注意。

8：[單選題]、根據艾賓浩斯遺忘曲線，復習要采用（）。A：合理地分配復習時間B：采取多樣化的復習方法 C：及時復習D：試圖回憶和反復閱讀相結合參考答案：C 9：[單選題]

6、在過去經驗的基礎上，把事物的各個部分、各種屬性結合起來給以反映的特性被稱為（）。A：知覺的整體性 10：[多選題]（）是氣質的特征。

A：感受性B：耐受性C：情緒興奮性D：整體性參考答案：ABC

12、簡述意志的品質？參考答案：（1）自覺性:自覺性指將意志建立在對客觀事物深刻認識的基礎之上，有清晰明確的行動目的，有完備合理的實現途徑和方法。（2）果斷性:果斷性是一種善于迅速地明辨是非、能及時采取有充分根據的決定，并且在深思熟慮的基礎上去執行這些決定的品質。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行動的能力，包括自覺地、靈活地控制自己的情緒和動機，約束自己的行動和言語等。（4）堅韌性:堅韌性是指一個人在執行決定時，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅持到底的品質。

13、簡述馬斯洛的需要層次理論？參考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人們最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求勞動安全、職業安全、生活穩定、希望免于災難、希望未來有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷愛護理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分為自尊、他尊和權力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。（5）自我實現：自我實現的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創造的需要。

13：[單選題]、皮層下較高級的感覺中樞位于（）。A：網狀結構B：丘腦C：下丘腦D：小腦參考答案：B ：[多選題] 產生深度知覺的線索有（）。

A：線條透視B：相對亮度C：雙眼視差D：運動視差參考答案：ABCD

11、簡述思維的特征？

參考答案：（1）思維的概括性：思維的概括性是將某種事物一般的、共同的屬性或特征抽取出來并加以結合的過程。（2）思維的間接性：通過已有的知識經驗或某種媒介來反映客觀事物，這就是思維的間接性。（3）思維的邏輯性：采用一定形式、方法，按照一定規律進行的思維過程就是思維的邏輯性。

3：[論述題]

12、簡述表象與想象的區別？

參考答案：（1）想象的本質是思維，而表象的本質是記憶。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重現心像，想象是改造心像，更具有新穎性。

4：[單選題] 威爾尼克中樞所指的是（）中樞。

A：視覺性言語B：言語運動C：書寫性言語D：言語聽覺參考答案：D 5：[單選題] 一位親眼目睹美國9.11事件的婦女到現在頭腦中還經常浮現出那悲慘的一幕。這屬于（）。

A：形象記憶B：情景記憶C：情緒記憶D：動作記憶參考答案：B 6：[單選題] 在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）。

A：原型啟發B：原型C：問題對象D：問題情境參考答案：B 7：[單選題]、面對外界物體時，人們總要用過去的經驗對其加以解釋，并用詞把它標示出來，這表明知覺具有（）。

A：恒常性B：整體性C：理解性D：選擇性參考答案：C 8：[多選題]、意識是()。A：對外界事物的覺知B：對自身內部狀態的覺知

C：心理反映形式D：感應性參考答案：ABC 9：[單選題] 記憶過程包括（）。

A：識記、保持和遺忘B：識記、再認和回憶

C：識記、保持和聯想D：識記、保持、再認或回憶參考答案：D 10：[單選題] 情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A：需要B：動機C：態度D：認識參考答案：A

11：[多選題]（）是意志的品質。

A：自覺性B：果斷性C：堅韌性D：內隱性參考答案：ABC

13、智力發展的一般趨勢是什么？

參考答案：（1）從出生到15歲左右，智力的發展與年齡的增長幾乎等速增長，之后以負加速方式增長，增長逐漸減慢。（2）在18到25歲之間，智力的發展達到高峰。（3）在成人期，智力表現為一個較長時間的穩定保持期，可持續到60歲左右。（4）進入老年階段(60歲以后)，智力的發展表現出迅速下降現象，進人衰退期。

13：[多選題]（）是可以引起動機的條件。A：誘因B：需要C：興趣D：信念參考答案：AB 1：[單選題] 人腦對同類事物的本質屬性和事物之間規律性的聯系的反映，是思維（）的一個特點。

A：間接性B：直接性C：概括性D：推理過程參考答案：C 2：[單選題] 人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態度體驗稱為（）。A：氣質B：性格C：意志D：情緒參考答案：D 3：[單選題]（）是一種心理特征，是有效完成某種活動的心理條件。A：人格B：氣質C：能力D：興趣參考答案：C 4：[多選題] 下列說法中正確的包括（）。A：人格是個體各種心理特點的總和 B：個體的人格結構相對穩定C：人格會影響個體的情感D：人格具有獨特性 參考答案：ABCD

13、培養良好品質的策略有哪些？參考答案：（1）針對意志類型，采取措施（2）針對意志類型采取措施（3）明確目的，增強責任感4）參加實踐，獲得經驗（5）從小事做起，自我鍛煉（6）吃點苦來培養意志品質

6：[單選題] 對于人的舉止行為是否合乎一定的道德準則而產生的態度體驗是（）。D：道德感參考答案：D

12、簡述問題解決的四個階段？

參考答案：（1）提出問題：問題就是矛盾，提出問題的過程也就是發現矛盾的過程。（2）明確問題：就是分析問題，暴露矛盾，找出主要矛盾的過程。（3）提出假設：假設解決問題的原則、途徑和方法，在對之進行分析論證之后，再進行實施的過程。（4）檢驗假設：檢驗假設有兩種方法：一是實際行動，即按照假設去一步步解決問題。二是進行推論，即用思維活動來檢驗假設。

8：[單選題] ”觸景生情”是一種（）。A：無意回憶 9：[多選題] 關予痛覺，正確的說法包括（）。

A：最難適應的感覺B：只屬于外部感覺C：只屬于內部感覺 D：具有機體保護的作用參考答案：AD 10：[多選題] “一題多解”是要培養學生的（）。

A：邏輯思維B：求異思維C：發散思維D：輻合思維參考答案：BC 11：[多選題]、下面活動屬于意志行動的包括（）。

A：散步吹口哨B：背誦古文C：搖頭晃腦D：小學生登山參考答案：BD

11、影響性格形成與發展的因素包括哪些？參考答案：

（1）家庭環境，包括父母的教養方式、家庭成員的品行、父母關系的和睦程度等（2）學校環境，（3）社會實踐與自我教育

13：[單選題] 人的聽覺主要受（）的控制。D：顳葉

1：[單選題]、絕對感受性是指()。A：能夠覺察出最小刺激量的能力參考答案：A 2：[單選題]

2、有預定目的，需要一定意志努力的注意是()A：隨意注意 3：[論述題]思維的心智操作主要有哪些？ 參考答案： 答：（1）判斷

所謂判斷，就是人腦憑借語言的作用，反映事物的情況或事物之間關系的過程。

（2）分析和綜合

分析是在思想上把整體分解為部分，把復雜的事物分解分簡單的要素，分別加以考慮的心智操作。與分析相對應的是綜合，綜合是在思想上把對象的各部分和各種因素聯結起來考慮的心智操作。（3）比較和分類

比較是在思想上確定對象之間差異點和共同點的心智操作。分類是在思想上根據對象的共同點和差異點，把它們區分為不同種類的心智操作。（4）抽象、概括和具體化

抽象是在思想上把各種對象或現象之間的共同屬性抽取出來，并把這些共同屬性和其他屬性分離開來的心智操作。概括是在思想上把抽象出來的各種對象或觀念之間的共同屬性結合起來，聯系起來的心智操作。同抽象相反的心智操作是具體化。具體化是把抽象出來的一般認識應用到具體對象上的心智操作。（5）推理

所謂推理，就是人們在頭腦中根據已有的判斷，經過第二信號系統的分析與綜合的作用，引出新的判斷的過程。

4：[單選題]、決定深度知覺的主要線索是（）。C：兩眼視差 5：[多選題] 對事物的知覺是（）。

A：受人以往知識經驗影響的B：感覺的相加

C：不同的人是不同的D：人腦對直接作用感官的事物的整體的反映 參考答案：ACD 6：[單選題]

3、行為主義學派的代表人是（）A：弗洛伊德B：馮特C：華生D：詹姆士參考答案：C 1：[單選題]

1、心理是（）的功能 B：腦

2：[單選題] 在過去經驗的基礎上，把事物的各個部分、各種屬性結合起來給以反映的特性被稱為()。A：知覺的整體性 3：[論述題] 情緒狀態的種類有哪些？

答：情緒狀態是指在一定的生活事件影響下，一段時間內各種情緒體驗的一般特征表現。根據情緒狀態的強度和持續時間可分為心境、激情和應激。（1）心境

心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。（2）激情

激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態。（3）應激

應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態。

4：[多選題] 情緒和情感（）。

A：是有機體適應環境的重要手段B：可以影響活動效率 C：強度越大活動效率越高D：會引起生理變化參考答案：ABD 5：[單選題] 心理學是研究（）和行為及其規律的科學。C：心理現象

4、頭腦中呈現當年老師做實驗來說明油比水輕時的樣子是（）。B：情景記憶

1：[單選題]、情緒與情感是以()為中介的反映形式 A：需要 2：[單選題]

2、在短時記憶中，把幾個孤立的項目結合成一個有意義的單位來識記稱為（）。A：組塊

3：[多選題] 意志行動（）。

A：要克服困難B：有目的性C：是有意識的行為D：取決于當前需要 參考答案：ABC 4：[論述題] 試述馬斯洛的需要層次理論

參考答案：

答：馬斯洛需要理論的基本要點是：

人是一個一體化的整體，不能像傳統的本能研究者那樣孤立地、不分主次地研究人類的需要。人類的基本需要是按優勢出現的先后或力量的強弱排列成等級的，即所謂需要層次。其強弱和先后出現的次序是：

（1）生理需要，如對于食物、水分、等的需要。這些需要在所有需要中占絕對優勢。如果所有需要沒有得到滿足，此時有機體將全力投入為滿足饑餓的服務之中。

（2）安全需要，如對于穩定安全、秩序、受保護等的需要。如果生理需要相對充分地得到了滿足，就會出現安全需要。

（3）歸屬和愛的需要，如需要朋友、愛人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了滿足，歸屬和愛的需要就會產生。

（4）自尊需要，可分為兩類：一是希望有實力、有成就、能勝任、有信心，以及要求獨立和自由；一是渴望有名譽或威信、賞識、關心、重視和高度評價等。這些需要一旦受挫，就會使人產生自卑感、軟弱感、無能感。

（5）自我實現的需要，就是促使自己的潛能得以實現的趨勢。這種趨勢是希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己的能力相稱的一切。自我實現需要的產生有賴于前述四種需要的滿足。

任何一種需要浮現于意識中的或然性，取決于更具優勢需要的滿足或不滿足狀況。占優勢的需要將支配一個人的意識，并自行組織去充實機體的各種能量；不占優勢的需要則被減弱，甚至被遺忘或否定。當一種需要被平息，另一種更高級的需要就會出現，轉而支配意識生活，并成為行為組織的中心，而那些已滿足的需要不再是積極的推動力了。人是永遠有所要求的動物。5：[單選題]、人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態度體驗稱為（）。D：情感

6：[單選題] 馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。C：自我實現的需要 1：[單選題]、心理學家（）發展了創造性系統模型。C：希克森特米哈伊 2：[單選題]、智力是()的綜合C：一般能力 3：[論述題] 動機沖突的類型有哪些？

參考答案： 答：由于在意志行動中人們常常具有兩個以上的目標，而這些目標不可能同時實現，因而促使了意志行動中的目標沖突或者動機斗爭。沖突可以分為以下四種類型：（1）雙趨沖突（接近――接近型沖突）。（2）雙避沖突（回避――回避型沖突）。（3）趨避型沖突（接近――回避型沖突）。（4）多重趨避沖突（多重接近――回避型沖突）。4：[單選題]、下列哪個不屬于創造性測量法的特點（）。B：抽象性 5：[多選題] 思維的基本特征有（）。

A：間接性B：形象性C：目的性D：概括性參考答案：AD 6：[單選題] 記憶過程包括（）。D：識記、保持、再認或回憶

1：[單選題]

1、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A：適應現象 2：[單選題] 先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()C：.手段—目的分析法

3：[單選題]4.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家()提出來的。B：卡特爾 4：[論述題] 氣質和性格的區別主要是什么？

答：第一，氣質更多地受高級神經活動類型的制約，主要是先天形成的；而性格更多受社會生活條件和教育的影響，主要是后天形成的。第二，氣質類型無所謂好壞；性格有好壞之分。第三，氣質的可塑性較小，變化較緩慢；性格的可塑性較大，環境對性格的塑造作用更為明顯。5：[單選題]

3、具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是()B：心境 6：[多選題] 一般認為，動機具有以下幾種功能()

A：選擇功能B：激活功能C：指向功能D：調節與維持功能參考答案：BCD 1：[單選題] 彼此接近的物體比相隔較遠的物體容易產生（）的傾向A：知覺選擇性

2：[論述題] 試述精神分析的本我、自我、超我的關系。

參考答案：（1）本我、自我、超我三者的行動原則各不相同，存在無法避免的沖突，三者的平衡關系遭到破壞時，個體往往產生焦慮，導致神精癥和人格異常。（2）精神分析認為本我由先天的本能、基本欲望所組成。本我純粹依照快樂原則追求本能能量的釋放和緊張的解除，趨向于立刻尋求滿足，以發泄原始沖動。本我是人格中與生俱來的最原始的潛意識結構部分，主要成分包括饑、渴、性等，其中以性本能為主。（3）兒童出生后只有本我，直到本我和環境相互作用時，人的自我才發展起來。自我才從本我中分化出來的，形成有意識的結構部分。自我按照現實原則行事。（4）超我是從自我中分化出來的。自我包括執行的自我和監督的自我兩個部分，其中監督自我即超我。超我遵循至善原則。

3：[單選題] 絕對感覺閾限是指（）D：剛剛能引起感覺的最小刺激量

4：[單選題] 馬斯洛需要層次理論中的最高層次是D：自我實現的需要 5：[多選題] 思維的基本特征有（）

A：間接性B：目的性C：概括性D：形象性參考答案：AC 6：[單選題] 艾賓浩斯遺忘曲線表現為（）B：先快后慢

1：[單選題] 與盲目性、易受暗示性相反的品質是（）A：自覺性 2：[單選題] 強調情緒的產生都是由外界環境刺激、機體的生理變化和對外界環境刺激的認識過程三者相互作用的結果的情緒理論被稱為（）D：沙赫特—辛格情緒理論 3：[單選題] 智力是（）的綜合C：一般能力

4：[單選題] 和注意的穩定性相反的狀態是（）B：注意的分散 5：[論述題] 試述氣質與性格的關系

1.氣質與性格的區別

第一，氣質更多地受個體高級神經活動類型的制約，主要是先天形成的；而性格更多地受社會生活條件和教育的影響，主要是后天形成的。

第二，氣質是人的心理活動的動力特征（即強度、速度等），氣質類型無所謂好壞，每種類型都具有積極的一面，也具有消極的一面；而性格是人對現實的態度和行為方式中較穩定的心理特征的總和，表現為個體與社會環境的關系，它有好壞之分，能決定一個人的社會價值和取得成就的大小，具有直接的社會評價意義。

第三，由于影響氣質的先天因素較多，因此氣質的可塑性較小，變化較緩慢；影響性格的后天因素較多，因此性格的可塑性較大，環境對性格的塑造作用更為明顯。

2.氣質與性格的聯系 氣質與性格相互滲透，其聯系密切而又復雜。不同氣質類型的人可能形成相同的性格特征；而同一氣質類型的人也可能形成不同的性格特征。

其一，氣質會按自己的動力方式影響性格的特點，使性格具有獨特的色彩。其二，氣質會影響性格的形成與發展。

其三，反過來，性格對氣質有重要的調節作用，在一定程度上可以掩蓋和改造氣質，使氣質服從于生活實踐的要求。

6：[多選題] 長時記憶系統中編碼信息的方式為（）

A：聽覺編碼B：視覺編碼C：形象編碼D：語義編碼參考答案：CD 1：[單選題] 言語是（）B：心理現象 2：[論述題] 試述注意及其功能

一、注意是人腦進行信息加工的第一步。注意是心理活動（意識）對一定對象的選擇性和集中性。(兩個特點)(1)注意的選擇性是指人在每一瞬間，他的心理活動（意識）選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。注意的選擇性有兩種表現形式：有意選擇和無意選擇。(2)注意的集中性是指當心理活動（意識）選擇某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來。注意的集中性表明了心理活動（意識）在一定對象上活動的強度和緊張度。注意越集中，心理活動（意識）的強度或緊張度就越高。(3)注意的選擇性和集中性是密不可分的。

二、注意的功能（1）選擇的功能。由于有了注意的存在，我們可以從當前刺激中選擇出有用的感知的對象，從保存在頭腦中的大量記憶中選擇與當前活動有關的回憶的對象，從紛繁復雜的信息中選擇出思考的對象，這些對象因為受到了注意而進入了我們的意識，從而將它們與那些無關的信息區分開來，使得心理過程能夠順利進行。（2）維持的功能。當注意選擇并集中在一定對象之后，會保持一定時間的延續，維持心理活動的進行。在持續期間，被選定的對象或信息處于意識的中心，非常清晰，人們容易對它們作進一步的加工和處理。

（3）調節和監督的功能。無論是短期的行為和活動，還是長遠的目標，都只有在注意狀態下才能對它們進行調節和監督。在具體的活動上，因為有了注意，人們才能有效的監控自己的動作和行為，避免失誤，順利完成相應的工作任務。在長遠的目標上，也只有自我的注意，才使人能夠對自己的行為與目標相比較，然后加以反饋，如果行為與目標一致，就維持這種行為，如果行為與目標不一致，則相應的調節自己的行為。這樣，在不斷監督、反饋、調節的循環中逐漸向目標接近。3：[單選題] 因為和社會道德存在沖突而被壓抑的觀念、愿望和想法等不能出現在意識中，稱為處于（）B：潛意識

4：[單選題] 感覺閾限與感受性之間是（）B：反比關系 5：[單選題] 電影中活動的畫面主要是利用了人的（D：后像 6：[多選題] 心理活動的動力特征主要指心理過程的()A：強度B：靈活性C：速度D：穩定性

[單選題] 頭腦中呈現當年老師做實驗來說明油比水輕時的樣子是（）B：情景記憶 2：[論述題] 試述問題解決的基本特征

參考答案：

（1）目的指向性。問題解決具有明確的目的性，問題解決活動必須是目的指向的活動，它總是要達到某個特定的終結狀態；

（2）操作序列。問題解決必須包括心理過程的序列。有的活動雖然也具有明確目的性，如回憶朋友的電話號碼，但是這種活動只需要簡單的記憶提取，因此，不被認為是問題解決；

（3）認知操作。問題解決的活動必須由認知操作來進行。有些活動，如打領結、分撲克牌等，雖然也含有目的和一序列操作，但這些活動基本上沒有重要的認知操作的參與，因而也不屬于問題解決之列。

3：[單選題] 決定深度知覺的主要線索是（C：雙眼視差 4：[單選題] 常把IQ超過（）稱為超常兒童C：140 5：[多選題] 引起動機的條件有（）A：誘因B：需要參考答案：AB 6：[單選題] 游覽過八達嶺長城的人,頭腦中重現長城的形象是（）B：表象 ：[多選題] 有預定目的、需要付出意志努力的是()A：隨意注意D：有意注意參考答案：AD 2：[單選題] 對于人的舉止行為是否合乎一定的道德準則而產生的態度體驗是（）D：道德感 3：[單選題] 引起動機的內在條件是（）B：需要 4：[單選題] 一個人不依活動目的和內容而轉移的典型的、穩定的心理活動的動力特性是（C：氣質 5：[論述題] 試述意志和認識過程之間的關系參考答案：1）認識過程是意志產生的前提和基礎。首先，意志的重要特征是具有自覺目的性，而人們只有在認識了客觀事物的發展規律，并運用規律去改造客觀世界時，才能確定行動目的，并選定實現目的的計劃和方法。其次，意志行動還要隨形勢的變化不斷調整，這也需要通過認識活動把握事態發展，分析主客觀條件，以決定是加速意志行動過程，還是調整意志行動的進程和方向。再次，意志行動是與克服困難相聯系的，而對困難性質和大小的估計，是離不開認識過程的。如果對困難的性質認識不清，嚴重性估計不足，就可能使人盲目地采取行動，付出了很多的意志努力卻事與愿違，半途而廢。

（2)意志對認識過程也會產生重要影響。人對外部世界的認識活動，總是有目的、有計劃的，離不開精細的觀察、持久的注意和專注的思考，沒有意志的參與，這些都是無法做到的。另外，在認識過程中常常還會遇到各種困難，要克服這些困難，也需要意志的努力。在認識過程中，一些意志薄弱、不能做到堅持不懈的人，學習和工作也缺乏成效，不能承擔復雜而艱巨的任務。

6：[單選題] 既怕考試不及格又不想放棄玩耍時引起的是（）式沖突B：雙避式 1：[論述題] 論述知覺與感覺的關系參考答案：

（一）區別：（1）感覺是對刺激個別屬性的反映，而知覺則是對刺激物的整體反映。（2）感覺對經驗依賴性少，而知覺對經驗的依賴性更大。（3）知覺以感覺為基礎，但它不是個別感覺信息的簡單組合。

（二）聯系：（1）感覺是知覺的基礎，知覺是對感覺的深入。

（2）都是刺激物直接作用于感覺器官而產生的，都是我們對現實的感性反映形式。（3）單一的感覺幾乎不存在，它總是與知覺緊密結合在一起。（4）都是認識過程的低級過程。

2：[單選題] 主體對一定活動有了某種預先的準備狀態，它決定著后續同類心理活動的趨勢，這種現象稱為（）B：定勢

3：[單選題] 多血質的高級神經活動過程的基本特征是（）C：強、平衡、靈活 4：[多選題] 長時記憶的信息編碼有（）A：語義編碼C： 形象編碼參考答案：AC 5：[單選題] 看到紅、橙、黃色使人產生溫暖的感覺的現象叫（）D：聯覺 6：[單選題] 馬斯洛把完善自己，充分發揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作（）C：自我實現的需要

1：[多選題] 注意的心理功能有（）

B：對心理活動指向的對象加以選擇的功能

C：使心理活動持續進行并在意識中得以保持的功能

D：調節和監督心理活動朝預定方向進行的功能 參考答案：BCD 2：[單選題] 美國人本主義心理學家馬斯洛所提出的需要理論叫（）

B：需要層次理論

3：[單選題] 人的心理活動能夠在時間上接續下去，這主要是（）A：記憶的作用

4：[論述題]論述表象的特征并試著表述表象和想象的區別.表象的特征：

（1）直觀性：表象是在感知覺基礎上產生的，感知覺中的客觀事物是具體、形象、直觀的，所以在頭腦中形成的表象具有直觀性和形象性。（2）概括性：表象是經過不同時間或在不同條件下，對同一事物或同一類事物多次感知而形成的綜合的概括化形象，這就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在腦中對表象進行操作，且這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。

表象與想象的區別（1）想象的本質是思維，而表象的本質是記憶。

（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重現心像，想象是改造心像，更具有新穎性

5：[單選題] 對于以往感知過而當前又不在眼前的事物的心理浮現稱為（）C：表象 6：[單選題] 后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）B：倒攝抑制 1：[單選題] 直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征稱為（）B：能力 2：[多選題] 動機是多種因素共同起作用的結果，這些因素包括（）A：需要B：驅力C：誘因D：情緒參考答案：ABCD 3：[單選題] 學習程度對遺忘也有較大的影響，實驗證明對保持效果最佳的過度學習量是（）。C：150% 4：[單選題] 李平5歲，王方10歲，他們的智商都是110，如果李平與王方相比，那么（）.D： 李平和王方的智商沒法相比

5：[單選題] 個性的核心（）。D：性格 6：[論述題] 簡述注意的功能。

參考答案：（1）選擇功能

選擇功能使得我們從紛繁復雜的信息中選擇出思考的對象，使得心理過程能夠順利進行。（2）維持功能

當我們選擇了某種感知信號后，它們還必須繼續保留在意識中，才能得到進一步的加工。

（3）調節和監督的功能

因為有了注意，人們才能有效的監控自己的動作和行為，避免失誤，順利完成相應的工作任務。在完成飛行任務的時候就需要人們通過注意有效的監控自己的動作和行為。

：

[論述題] 論述情緒狀態的種類.參考答案：（1）心境心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。心境具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指當人具有了某種心境時，這種心境表現出的態度體驗會朝向周圍的一切事物。心境的長期性是指心境產生后要在相當長的時間內主導人的情緒表現。

（2）激情激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，具有爆發性和沖動性，同時伴隨有明顯的生理變化和行為表現。激情常由生活事件引起，那些對個體有特殊意義的事件會導致激情。另外，違背個體意愿的事件也會引起激情。（3）應激 應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態。2：[多選題] 內部感覺包括（）

A：運動覺B：平衡覺C：內臟感覺參考答案：ABC 3：[單選題] 造成短時記憶遺忘的因素是（D：信息受干擾 4：[單選題] 思想開小差是注意的（A：分散

5：[單選題] 同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發生變化，這一現象稱為（）A：感覺對比 6：[單選題] 覺察出最小刺激量的能力稱為（）A：差別感受性

1：[單選題] 已經掌握的知識技能對新知識技能的掌握產生的影響作用稱為（）B：遷移

2：[論述題]簡述知覺的特性

參考答案：（1）知覺的對象性――要把知覺的背景和知覺的具體對象區分開來（2）知覺的整體性――知覺對象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體，這就是知覺的整體性或組織性。（3）知覺的理解性――根據自己已有的知識經驗來理解事物。人在知覺某一事物時，通常要在內心說出它的名稱，用詞來概括它，用詞來標志它的，使它具有一定的意義。（4）知覺的恒常性――知覺對象的物理特性在相對微小的范圍內發生變化時，知覺形象仍然不變的特性。常見的知覺恒常性類別有（大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏色恒常性）3：[單選題] 善于把已經開始了的事業進行到底，不達目的誓不罷休的意志品質是（）A：意志的堅韌性

4：[多選題] 下述現象中屬于知覺恒常性的有（）

B：在一定距離內看一個人會覺得他高矮不變

C：在陽光下煤反射的光遠大于暗光下石灰反射的光量，看起來石灰總比煤亮 參考答案：BC 5：[單選題] 瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動而進入蒸汽機的發明制作，這是（）作用。A：原型啟發 6：[單選題] 知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩定，這種特征是知覺的（）C：恒常性 ：[多選題] 學習記憶比較長的材料,中間部分的內容記憶的效果差,是由于受到（）干擾的影響。

A：前攝抑制B：倒攝抑制

2：[多選題]影響問題解決的主要原因包括（）。A：遷移作用B：原型啟發作用C：定勢作用參考答案：ABC 3：[多選題]根據思維的形態所劃分的思維的種類包括（）。A：動作思維B：形象思維C：抽象思維參考答案：ABC 4：[多選題]心理過程包括（）。

A：認識過程B：情緒情感過程C：意志過程參考答案：ABC 5：[論述題]簡述創造過程的四階段模型？

參考答案：（1）準備階段。在這個階段里，創造主體已明確所要解決的問題，收集資料信息，開始嘗試和尋找初步的解決方法。（2）醞釀階段。個體表面上暫時擱置了問題，實際上潛意識仍在繼續思考。（3）明朗階段。經過醞釀期，問題的解決一下子變得豁然開朗。（4）驗證階段。在這個階段，把抽象的新觀念進行具體操作，提出詳細、具體的解決方法。6：[論述題]簡述知識和智力的聯系？ 參考答案：

（1）知識和智力同時存在于一個認識活動中。（2）知識是智力發展的基礎。

（3）智力是掌握知識的重要條件，智力是開發新知識的工具。

7：[單選題] 當灰色的長方形紙塊放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色，這種現象叫()。C：對比

8：[單選題]神經系統是由()構成的 A：中樞神經系統和外圍神經系統 9：[單選題]腦對客觀事物個別屬性的反映是（）A：知覺 10：[單選題]可以被意識到的記憶系統是（）。D：短時記憶 11：[單選題]近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。A：情緒的基本表現形式

12：[單選題]下列不屬于個性心理特征的成分有（）。A：能力

第二篇：心理學答案

2014年春季 期末作業考核

《心理學》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預限：剛剛能引起差別感受的刺激物之間的最小差異。

2、語言生成：人們通過語言器官或手的活動把所要表達的思想說出或寫出來。

3、自我效能感：指個體對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷。

4、錯覺：多人共有的知覺歪曲的現象。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述經驗主義的觀點。

答：由洛克提出，認為嬰兒生來并無知識和機能，經驗（或人類的學習）在嬰兒潔白無瑕的心靈上刻下深深的烙印。

2、簡述視覺刺激中最常用的深度線索。

答：相對大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡述線索提取依賴的條件。

答：與編碼信息聯系的緊密程度，情境和狀態的依存性，情緒的作用。

4、簡述語言理解的三個水平。

答：詞匯理解或詞匯識別，句子的理解，課文或話語的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對于問題解決的主要觀點。答：聯想主義:聯想,嘗試---錯誤是思維的機制.格式塔:情境整體被動物知覺,產生頓誤,問題解決.認知學派:用計算機模擬人的問題解決過程,以驗證各理論

2、闡述任一種智力測驗量表。

答：

一、個別智力測驗工具

（一）比內量表

比內量表是智力測驗中運用廣泛、影響較大的一種工具和技術。該量表第一次由法國心理學家比內（A.Bine）和醫生西蒙（T.Simon）于1905年編制而成，稱比內-西蒙量表。

（二）韋氏智力量表

韋氏智力量表是由美國心理學家韋克斯勒編制的一組智力量表。韋氏智力量表有三

種：一是韋氏成人智力量表，其前身是1939年韋克斯勒編制的韋克斯勒-貝勒維智力量表（W-BI），以后于1955年修訂成目前使用的韋氏成人智力量表；二是韋氏兒童智力量表，于1949年編制；三是韋氏學齡前及幼兒智力量表，1963年編制，1967年最后完成。WAIS適用于16歲以上的成人；WISC適用于6.5～16歲的兒童；WPPSI適用于3歲10個月至6歲10個月的幼兒。三套量表相互銜接，可以對一個人從幼年到老年進行智力測量。

二、團體智力測驗工具

（一）陸軍甲種和乙種測驗

（二）瑞文漸進測驗

（三）多水平團體智力測驗。

第三篇：心理學考試題及答案

中學教育心理學試題及答案(三)

一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)

1．心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是()。

A．可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律

B．人的行為受內隱心理活動支配

C．心理學只研究人的外顯特征

D．同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

2．學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現象。這種心理癥狀屬于()。

A．抑郁癥

B．強迫癥

C．焦慮癥 D．恐懼癥

3．方老師通過調查、訪談、觀察等方式，對好幾所學校化學教師的課堂教學行為進行了研究，這種研究方法屬于()。

A．實驗研究 B．個案實驗

C．描述性研究 D．實驗室實驗

4．江珊同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬于()。

A．自我認識 B．自我反省

C．自我體驗 D．自我調控

5．研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式的主要理論依據是()。

A．聯結學習論 B．結構學習論

C．認知學習論 D．建構學習論

6．在英語學習中，某同學對相似的單詞不能加以正確區分，這種現象屬于()。

A．分化 B．泛化

C．消退 D．遺忘

7．學生在遇到有多種可能解答的問題時，有些人傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式稱為()。

A．場獨立型 B．沖動型 C．場依存型 D．沉思型

8．學生先學會了“電腦”的概念，然后再學習“筆記本電腦”這一概念，這種學習過程屬于()。A．總括學習

二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)1．道德認識 2．練習曲線

3．性別刻板

4．心理調適

三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)1．簡述制約能力發展的因素。

2．簡述初中生身心發展的矛盾并說明如何教育。

3．簡述操作技能形成中練習曲線的共同趨勢。4．簡述常用的精細加工策略。

四、論述題(本題共1小題，共10分。)

根據遺忘發生的規律，談談怎樣復習才能有效避免遺忘。

五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)

1．小明現在是一名初中生，小學時成績優秀，并在入初中時的入學考試中是以第一名的成績考入班級，進入初中后，因學習不適應，漸漸地成績下降到二十幾名。這給小明的打擊不小，從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。

問題：

(1)小明的這種狀況屬于什么心理現象?(2)造成這一問題的原因是什么?(3)如何幫助小明擺脫困境? 2．一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。

問題：請你判斷，它將產生什么樣的效果?為什么?

二、B．上位學習

C．下位學習D．組合學習

9．認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設的理論屬于()。A．布魯納的認知一結構論 B．苛勒的完形一頓悟說

C．皮亞杰的認知發展階段論 D．建構主義學習理論

10．“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于()。

A．近景性內部動機 B．近景性外部動機

C．遠景性內部動機 D．遠景性外部動機

11．一般對平行四邊形有關內容的掌握影響著菱形的學習，這體現的是()。

A．正遷移 B．水平遷移 C．垂直遷移 D．一般遷移

12．“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水”的西方諺語說明在心理輔導中，我們要做到()。

A．遵循發展性原則 B．尊重學生主體性原則

C．尊重整體性發展原則 D．尊重因材施輔原則

13．將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的()策略。

A．系統化 B．聯想

C．替換 D．組塊

14．研究表明，學生的座次安排對學生的學習效果()。

A．有影響 B．無影響

C．幾乎沒有影響 D．無實質性影響

15．對代數式進行因式分解屬于()的問題。

A．有結構 B．無結構

C．界定含糊 D．無固定答案

一、單項選擇題

1．C[解析]心理學不只研究人的外顯特征，而且探討人的內在心理規律。

2．D[解析]在公共社交場合出現情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。

3．C[解析]描述性研究指對某個或某幾個課堂教學中特定事件進行描述的研究方法，一般通過調查、訪談、觀察等方式描述社會環境中的行為。實驗研究指在研究中研究者采用特定的實驗處理，并分析處理效果的研究方法，包括個案實驗、實驗室研究、自然實驗。

4．D[解析]自我調控指對自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調節。

5．D[解析]建構主義學習理論可促進課堂教學形成有助于學生思維發展的具體教學方法，主要有研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學法等。

6．B [解析]泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應。借助泛化，學生可以把已有的學習經驗擴展到新的學習情境中，以擴大學習范圍，但有時會引起學習的不精確。

7．D[解析]場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。場獨立型則傾向于利用自己內部的線索作為參照，不易受外界因素的影響和干擾。沖動型指尚未搞清問題要求時就對問題進行解答，沉思型則傾向于深思熟慮且錯誤較少。

8．C [解析]下位學習又叫類屬學習，即把新信息納入到原有觀念的適當部分，并使之相互聯系的過程，其中原有觀念是總觀念，新學習的觀念是從屬觀念。上位學習又叫總括學習，指在若干已有的從屬觀念的基礎上歸納出一個總觀念。組合學習指新信息與原有觀念之間只可能產生一般的某種組合關系。

9．D[解析]建構主義認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設的理論，并會隨著人類的進步而不斷變化，繼而出現新的假設。

10．C[解析]內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用情境來劃分的。

11．C[解析]垂直遷移指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。菱形是平行四邊形的一種，屬于上下位關系。

12．B[解析]這句話意思是說心理輔導者不應主觀地指導學生“做什么”或“怎么做”，而應通過與學生討論引導他認識問題，得出結論，從而尊重其人格與主體性。

13．D[解析]組塊編碼指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。

14．A[解析]學生的座次安排會影響課堂教學和學習效果。

15．A[解析]目的明確、個體按照一定的思維方式即可獲得問題答案的問題屬于有結構的問題。

二、名詞解釋

1．道德認識：指對客觀存在著的道德關系及如何處理這種關系的規范、準則的認識。

2．練習曲線：練習進程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練習曲線。

3．性別刻板：這種現象指傳統的、被廣泛接受的對兩性的生物屬性、心理特征和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。

4．心理調適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反應狀態的心理過程。

三、簡答題

1．[參考答案](1)遺傳。遺傳素質是能力發展的自然前提，但僅僅提供了一種可能，人只有通過后天的教育和實踐活動才能把可能轉變為現實。

(2)環境和教育。個體從遺傳中所獲得的潛能被開發到什么程度應該取決于環境的作用。

(3)實踐活動。人的能力是在社會實踐中最終形成的，離開了社會實踐，即使有良好的素質、環境、教育，能力也難以形成和發展。

2．[參考答案](1)獨立自主性的發展與依附性的矛盾。教育方面，注重培養學生的獨立意識，同時與父母形成適當的親密程度。

(2)活動能量與認識發展不平衡的矛盾。教育方面，通過讓學生參與活動加深其認識深度，擴大認識范圍。

(3)性的成熟與道德、法制觀念的矛盾。教育方面，為學生講解性知識，通過一些具體渠道讓學生覺得性并不神秘，同時講解有關性方面的法律規定。

3．[參考答案] 技能形成必須經過一定的練習。練習的主要作用是促使技能的進步與完善，它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協調。練習與技能進步之間存在著如下的關系：

(1)技能水平隨練習而提高。隨著練習次數的增加，操作活動的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。

(2)練習過程中的高原現象。在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現進步暫時停頓的現象，稱之為高原期。

(3)練習成績的起伏現象。在動作技能隨著練習而提高的總的發展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現象。學習活動越復雜，波動越明顯。

(4)技能形成過程中存在個別差異。

4．[參考答案] 精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。常用的精細加工策略有：①記憶術，包括位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺聯想法、語義聯想法；②做筆記；③提問；④生成性學習；⑤利用背景知識；⑥聯系實際等。

四、論述題

[參考答案](1)及時復習。新學習的材料一定要注意及時地復習，至少要在當天加以復習，以減緩遺忘的進程。

(2)分散復習。分散復習是相對集中復習而言的。相對于大多數學習而言，分散復習的效果優于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。

(3)反復閱讀結合嘗試背誦。研究表明，反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。單純重復閱讀的記憶效果之所以不如反復閱讀結合嘗試背誦，主要在于前者不利于及時發現學習中的薄弱點，從而在重復學習時有一定的盲目性；而后者則利于及時發現學習中的薄弱點，從而在重復學習時便于集中注意，有針對性地加強薄弱點的學習。因此，教師在教學(如英語、語文)中應注意教育學生在閱讀過程中邊閱讀邊背誦，將閱讀與背誦交替進行。

五、案例題 1．[參考答案](1)小明面臨的是挫折適應問題，是一種適應性障礙。

(2)造成小明這一問題的主要原因是學習環境的改變使他不適應現在的學習環境，而之前又沒有受到過什么挫折，可以說是學習的佼佼者，當考試失敗后，因為不能夠接受這次失敗而導致的心理障礙。(3)小明要走出困境需要從兩個方面入手。

首先，要使他正視考試的失敗，勇于面對挫折。在現實生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識的人在現實生活中是會處處碰壁的。因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。

具體措施有：①幫助學生樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認識與思想準備；②幫助學生確定適當的抱負水平，即根據實際情況確定適當的目標；③適度感受挫折，鍛煉挫折承受力；④幫助學生分析失敗的原因，并提出改進的措施。

其次，要讓他適應環境。遇到新環境、新情況或遭遇挫折時，學生都會做出。本能的適應努力，這時只要家長和老師對學生充分理解和寬容，以更積極和更耐心的態度加以疏導，讓學生以適當的方式充分表達其內心的苦悶和煩惱，或事前能夠給予他一定的心理準備，都會使他降低心理應激強度，增強適應能力。2．[參考答案] 這位熱情的教師出發點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意、影響學生集中學習的效果。根據羌意注意的規律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學．生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。

第四篇：2015心理學試題及答案

《心理學》課程試卷(A)參考答案 考試時間：120分鐘 題號 一 二 三 四 總分 總分人 分數

得分 評卷人

一、填空題：(本大題共10小題，每題2分，共計20分)1．科學心理學誕生于（B）

A．1864年 B．1879年

C．1903年

D．1920 2.人的心理現象包括下列哪兩部分?（D）

A．認識過程與意志過程

B．意志過程和情緒過程

C．認識過程與情感過程

D．心理過程與個性心理

3.后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（B）A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．正遷移

D．負遷移 4.人的心理活動能夠在時間上接續下去，這主要是（A）

A．記憶的作用

B．思維的作用

C．想象的作用

D．聯想的作用

5.同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發生變化，這一現象稱為（A）A．感覺對比

B．感覺融合C．感覺適應

D．感覺的掩蔽

6.學習程度對保持和遺忘有較大影響，實驗證明，既不產生疲勞又使保持的效果最佳的過度學習為（B）

A．100%

B．150%

C．200%

D．80% 7.造成短時記憶遺忘的因素是（D）

A．信息得不到注意

B．抑制作用

C．信息提取機制失靈

D．信息受干擾 8.知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩定，這種特征是知覺的（C）A． 選擇性

B．整體性

C．恒常性

D．理解性 9.注意力容易轉移的氣質類型是（B）

A．膽汁質

B．多血質

C． 黏液質

D． 抑郁質

10.即使集中注意力，感覺的清晰程度也會發生周期性．有節律的變化，這種現象叫（A）A． 注意的動搖

B．注意的分散

C．注意的轉移

D．注意的分配

二、名詞解釋題：(本題共5小題，每小題5分，共計25分)1.心理學

心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科

2.登門檻效應

又稱得寸進尺效應，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求.3.有意注意

有意注意是人所特有的一種心理現象,它是有目的，具有一定意志努力的注意,在實際的教學中組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。

4.注意的分散 略 5.知覺

知覺是一系列組織并解釋外界客體和事件的產生的感覺信息的加工過程。換句話說，知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識。

得分 評卷人

三、簡答題：（本大題共3小題，每題9分，共計27分）1.什么是發散思維？它有哪些特點？ 答：發散思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑思考出多樣性的答案的思維。其特點有： 流暢性，指思維敏捷迅速，能一連串回答出十幾個或幾十個解決問題的方案；變通性，指能思考出多種不同類型的解決方案，如回答布可以做傘、帳篷、繃帶、畫布等；獨特性，指思考與眾不同，如提出“一國兩制”的方案。2.緩解和轉移不良情緒的方法有哪些并闡述。放松法 宣泄法 認知調整 活動轉移法

3.闡述心理的實質。客觀現實的反映 主觀性 腦的機能

得分 評卷人

四、論述題：（本大題共2小題，每題14分，共計28分）

1.論述從課堂教學角度怎樣培養學生的觀察力。目的任務 實踐 多種感官 觀察結果

2.論述怎樣運用無意注意和有意注意規律組織教學。略

第五篇：《心理學》復習題及答案

教育心理學練習題及答案

一、單項選擇題

1、心理現象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的 A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究

A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學、6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過

大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、A、比較心理學B、生理心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學

7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）

A、社會心理學B、生理心理學C、應用心理學D、普通心理學

8、自然實驗法的優點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立 群體為單位。(-)

17、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。(-)

18、調查法的研究對象可來源于志愿者。(-)

19、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。(+)20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。(-)

21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。(+)

22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。(-)23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）D、很難控制影響發展的因素 A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

5、氣質類型包括（A，B，C，D）A、投入較大B、揭示心理發展穩定性C、會有被試流失D、時代A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經質 變遷效應

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自A、兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果 我實現需要 B、認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）C、兒童認知發展取決于認知結構的發展水平A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森 D、存在著相互獨立的七種智力

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、7、傳統的觀點認為，兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響（A，A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺測驗D、16人B，C）格因素問卷E、兒童統覺測驗 A、成熟B、經驗C、社會環境D、自然環境

9、信度包括（A，B，C）、8、語言的構造包括三個部分（A，B，D）A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形 聯信度

9、語言的發展包括以下階段（A，B，C，D）

10、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，活潑型的特點是（A，A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整C，E）、句階段

A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、11、以下關于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、人際交往B、認知C、自我調節行為D、社會化 A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經驗的總結和概括 C、11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）發展比知識發展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是A、自我認識B、自我評價C、自我監督D、自我控制 一個發展、停滯和衰退的過程

三、判斷題

三、判斷題

1、發展的順序是不可逆的，也不能超越。(+)

1、特殊能力是大多數活動所共同需要的能力。(-)

2、同一心理機能在不同時期有不同的發展速率。(+)

2、在心理學中的個性或人格同一概念。(+)

3、個體早期的心理發展對人的一生有深遠的影響。(+)

3、主題統覺測驗屬于完成法的投射測驗。(-)

4、在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用。(-)

4、畫人測驗屬于表達法的投射測驗。(+)

5、在個體心理發展的過程中后天環境起決定作用。(-)

5、兒童統覺測驗適用于4歲以下的兒童。(-)

6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。(+)

6、知識的掌握和能力的發展不是同步的。(+)

7、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。(+)

7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。(-)

8、皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。(+)

8、智力年齡的概念是比納創造的。(+)

9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-)

9、韋克斯勒力量表包括語言與操作兩個部分。(+)

10、在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。(+)

10、良好的記憶力是天才的特征之一。(+)

11、智力的PASS模型是戴斯提出的。(+)

12、心理學將對自身認知活動有所意識能力稱為元認知。(+)D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）

A、教學目標B、教學內容C、教學對象D、教學媒體

2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價

3、學生學習的三個基本領域包括（A，B，D）A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）A、經驗的聯結或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現的

C、學習效果表現為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創造性思維表現為思維的（A，B，C，D）A、獨創性B、發散性C、靈活性D、突發性

8、教師的職業心理特征表現為、（A，B，C，D）

A、熱愛學生 B、善于啟發 C、勤學敬業 D、以身作則

9、優秀教師的自我效能感表現為（A，B，C，D）

A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任

三、判斷題

1、學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。(+)

2、布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。(+)

3、教學設計中、教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。(+)

4、認知學習是教學的主要任務。(+)

5、應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。(+)

6、程序教學能很好地適應學生的個體差異，并且具有靈活性。(-)

7、計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。(+)

8、頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。(+)

9、認知教學的本質是以學生認知發展為中心。(+)

10、認知教學觀向行為主義教學觀的過渡是學習與教學心理學的一次革命。(-)

11、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發展問題的重要方法。(+)

12、品行不良問題主要出現在青年期。(-)界要求的現象）

5、最重要和最良性的學習動力是B C、暗示 A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想 D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待 而使自己的行為與他人行

二、多項選擇題

為相同的行為方式）

1、張春興認為心理健康的條件有ABCDE

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、情緒較穩定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關系，并樂于A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示 和他人交往D、對自己有適當的了解，并悅納自我E、對環境有適切的7、三個和尚沒水吃的現象是（B）認識、能切實有效地面對問題和解決問題 A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步

2、學校心理健康教育工作模式適宜采用：BCD

二、多項選擇題 A）診療模式B、發展模式C、教育模式D、文化模式

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

3、關于心理測試的論述以下正確的有：ABCD A、有生物遺傳素質的基礎 B、有超越本能的學習能力 C、有較長A、心理測試可以集體進行，也可以一對一進行 的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力 B、心理測試的目的可以是科研和調查，了解學生心理狀況、2、大眾傳媒有（A，B，C，D）C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯網 作、：

3、印象具有以下特點（B，C，D）D、心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用、A、直接性 B、間接性 C、穩固性 D、綜合性

4、造成學生學習問題的可能原因有：ABCDE

4、態度改變的方法有（A，B，C，D）A、學習習慣和方法不良B、學習動力缺失C、學業壓力和考試焦A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法 慮

5、利他行為具有以下特征(ABCD)D、親子關系問題E、學業不適應 A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報 D、會有一定的付

5、對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？CE· 出或損失 A、基本學習習慣不良多始于小學、6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是(AB)B、家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴、A、給老人讓座B、幫助同學補習功課 C、搶救落水兒童 D、與C、不良學習習慣的扭轉和改變不是很難的事、持槍歹徒搏斗 D、行為強化技術是改變不良學習習慣的一項重要技術、7、戰爭、恐怖活動屬于C E、學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 最短的時間內全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣、C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

6、在職業壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括ABC

8、影響個體從眾的因素主要有ABCD A、家庭問題B、生活危機C、財務問題D、生涯發展 A、群體個數 B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地

三、判斷題 位 D、人的心理特點E、群體的性別比例

1、心理健康的定義之一是：一種生活適應良好的狀態。(+)

9、群體決策的缺點有DE

2、心理治療原則上不主張多用藥。(+)A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費

4、心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。(-)時費力 E、議而不決

5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。(+)

三、判斷題

6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的1、社會化是一個雙向的過程。(+)工作方式。(+)

2、如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。(-)

7、文化模式正成為學校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。(+)

3、通過參照測量法最后可以發現群體中處于中心位置的權威人

8、學生常見的心理問題按內容分，可將問題分為：學習問題、人物。(+)際關系問題、自我管理問題、自我發展問題等。(+)

4、如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產生

9、生活管理問題對一些貧困學生是特別重要的自我管理問題。(-)利他行為。(+)

10、有一半的自殺者有精神疾病。(-)

5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。(+)

11、對于有一次自殺經歷的人，我們應該充分估計其再度自殺的6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。(-)可能性。(+)

7、攻擊性強的人比安分守己的人容易產生侵犯性行為。(+)

12、如果有學生目睹了其他學生自殺，我們應該通過個別或集體

8、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取咨詢形式對他們進行危機干預。(+)侵犯性行為。(+)

13、營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。

9、看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。(+)(+)

14、嚴重的精神障礙必須交精神科醫生處理。(+)

10、群體決策的極端化總使決策具有冒險性。(-)