第一篇：如何進行景物描寫教學設計

尋覓春天的足跡

——如何進行景物描寫

八道河中學 張艷秋

訓練目標：

通過訓練旨讓學生初步了解自然景物描寫的基本方法，并能運用 到實際的寫作中。力求通過本堂課的學習，改變學生劉作文的畏懼，激發起學生寫作的興趣。

訓練重點：學會進行景物描寫增強文章的表現力服務于文章的主題。訓練過程：

一、激趣導入：

視頻：出現一段合成的畫面，要求學生用準確生動的詞語描述所看到的畫面。

導入：當你看到千變萬化的自然景物時，你一定很想把見到的美景記錄下來，和別人一起分享，因此學會自然景物描寫的方法是十分有用的。

二、感受景物描寫的作用

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用

例一: 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二: 雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

--（朱自清《春》）

（一）景物描寫的定義 所謂景物，指自然風光和社會風情兩種。前者著重表現自然景 象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風氣，風俗風情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉風光天象氣象，時序時節等。

（二）景物描寫的作用

1、渲染氣氛，2、烘托人物心情

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香......遠遠的向船尾跑去了。

3，推動故事情節向前發展

4、暗示社會環境，表現文章主題。

三、歸納自然景物描寫的基本方法

1、調動感覺器官，仔細觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

視頻展示：出現同一景物在不同環境、不同時間表現出不同特點的畫面。

1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽到淙淙的水聲。

2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽到轟鳴的水聲。小結(方法一)：調動感覺器官，仔細觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

抓住特征，準確用詞，寫出精神能否抓住景物的特點，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。

a、定點觀察

威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉去。（朱自清《威尼斯》）b、定景換點

月夜之下，站在果盒橋邊，遠望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側那“男的”綰著發髻，英俊瀟灑；內側那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。C、多個視角

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。片斷1：白雪紛飛中，已看不見屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢幻中的仙橋......片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......寫作練習中，創新是靈魂，尤其在景物描寫中更要求大家能有創新意識。以上三個片段中，描寫對象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚，視角各異，分別從個性角度描繪了屋橋之美，令人讀來備感新奇而又欣喜。

練習：《雨中媽媽為我送傘》 D、融情于景

國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴。

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢中驚醒，這是一個美麗而恬靜的春晨。宇宙為輕霧所籠罩，一陣陣的輕寒，微微地襲上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一兩片的云霞飛舞，東方天邊的霞影，時刻在幻變中，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀......倏忽間，一個像美人臉兒般的朝陽出現了，她羞答答地露出云層，放射出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的一切一切。

這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現出“一個美麗而恬靜”的春天早晨的特點。

又如：......一棵棵柳樹也變得沉穩起來，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風玩兒起了捉迷藏的游戲；操場上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見了心里發癢，直想躺在上面繼續那朦朧的睡意...3.展開豐富的聯想與想象,運用各種修辭手法。

多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風走了，只有雪孤獨的在空中盤旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬萬的螢火蟲在燈下飛舞......--習作《雪飄時分》 生思考：分析這段文字寫的好的理由？生自由談。

師總結：用呆滯、干澀的語言去生硬描繪是難以寫出動人之景的。因此，要大膽去放開思緒，在聯想與想象的基礎上恰當選用修辭手法來寫景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。

4.安排好描寫的順序。

視頻展示：“桂林山水”的畫面。提問：畫面上有哪些景物？ ——綠色的樹林、山、江面、竹筏 要求：為畫面配上文字及音樂。

1、桂林的山怪石嶙峋，形狀各異。

2、船行江上，只見遠處一片綠色，綿延不斷。

3、近處，一只竹筏靜靜地漂在江面，或是捕魚?因為它，眼前的畫面充滿生趣。

4、桂林的水波瀾不興，倒影清晰。

5、你看，那分明是一頭正在汲水休憩的巨象，山上的植被使巨象充滿生命力。

6、桂林的美景稱得上是秀麗多姿的畫面。提問：文字配得好不好？為什么？

——不好，沒有按照一定的順序來描寫桂林的美景，給人雜亂無章的感覺。

小組討論：按由遠及近排出正確的順序。

幻燈片顯示學生排列的幾種順序。

由遠及近：6，2，1，5，4，3或2，1，5，4，3，6。

小結(方法二)：描寫景物要按一定的順序，或由遠及近，或自高而下，或從整體到局部，或按時間的先后變化加以描寫。

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。

空間順序--由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定，如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序寫。

四、小結

總之，只要仔細觀察，精心揣摩，多讀多練，要成功進行景物描寫并不難。

五、實踐訓練（略）

第二篇：《如何進行景物描寫》教學設計

《如何進行景物描寫》教學設計

貴州省平塘縣擺茹中學陸恩碧

學情分析：農村學生，尤其是七年級學生，作文基礎較差，知識積淀不夠，語感不強，書面表達欠缺，作文平鋪直敘。七年級第一冊第三單元的課文是寫景的經典美文，本單元的寫作活動為“走進四季，我心中的美景”，據此我決定從景物描寫入手布置一次作文：家鄉的秋天。我知道，初學寫景作文，學生會覺得無話可說，無物可寫，或是心中有景卻無法表達。農村學生少有機會游覽名山大川，但卻置身于綠色的自然環境中，山水樹木是他們最熟悉不過的了。如果指導得法，一定會比平時有所超越。設計說明：《課程標準》指出：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表達?！北菊n題是為了充分調動學生感觀，讓他們耳聽、手動、心想。結合季節環境，引導學生從學過的課文中汲取相關的語文知識和藝術營養，學會借鑒、模仿、創新，學以至用。學會運用多種方法描寫景物，表達感情。以讀促寫是語文教學的一條重要原則，指導學生仔細觀察，用心感受，一定能觸發他們的靈感和激情。

教學目標：

1、初步學習寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。

2、通過寫景表達自己的真情實感培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉的情趣。教學重難點：抓住景物特征和多種修辭方法寫景。課前準備：觀察校園秋景和家鄉秋景。教學過程：

一、創設情景：（目的是激發學生興趣，營造學習氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學習和積累古詩寫景的名句）

1、多媒體出示下列幾句古詩：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。

提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節的景色？

2、導入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。

3、出示課題：如何進行景物描寫

二、學生互動（檢查學生自主合作學習情況，激活課堂，提高賞析能力）

1、多媒體出示下列語段描寫，要求學生從修辭、語言方面進行品評。

深秋到了，今天早晨我走進空曠的校園，一陣冷風吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉??

2、檢查幾天前布置的任務：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來，小組共同協商，將其修改到最好。

3、每組選一名代表朗讀自己的作品。

4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當嗎?

三、合作探究（由感性上升到理性，學習描寫方法）

1、學生朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落

討論：作者抓住春風春雨的什么特點？用什么方法描寫景物的？

學生交流發言后教師總結：①調動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。②動用多種修辭手法。

2、什么是描寫？（多媒體出示）

它是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。

3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）①抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）②要觀察細致，用詞準確，運用多種修辭方法。③融情于景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）

補充：有些同學觀察細致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養，豐富詞匯，煉詞煉句。

四、美文欣賞：《家鄉的秋天》（學會從不同角度進行賞析和描寫）

本文抓住了家鄉秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現了作者怎樣的思想感情？

五、品味練筆：（能力遷移）

1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學生認真觀察，試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好后進行交流。

2、品味下列寫景的句子。

看到：所有結滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養育了它們。聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。

觸到：秋天的風不帶一點修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。

六、總結，布置作文（學以至用）今天，我們學習了怎樣寫景，那么請同學們回去后認真觀察自己家鄉的秋天，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉最美的風景。

板書設計：景物描寫方法按一定的順序，適當引用詩句 抓住景物特征（形、色、味）巧妙運用各種修辭方法 調動各種感觀 融情于景

反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學生也有內容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學生還真寫得不錯?？梢?，要提高學生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導。教師要設法調動他們的積極性，培養興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學生由于基礎差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產生更好的聯想和想象。很多學生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強。

陸慶開

第三篇：如何進行景物細節描寫

如何進行景物細節描寫

一、從哪些方面描寫景物的特點：

仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。

1.形狀大小：“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！?這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。

2.色彩：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！?這個片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒云的美。

3.數量：“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。” 這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

4.聲響：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著?！?這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

5.神韻： ①“現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。

6.變化：“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂?！皢琛暗囊宦暺?。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，?？吭诖a頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意?！?這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

7.四季特點：“我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那里，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意?！?這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

二、怎樣寫出景物的特點：

1、觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(立足點)，然后，按照一定的順序進行觀察?；蛴蛇h及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。

2、抓景物獨有的特點。掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細觀察這處景物的特點，如形狀、數量、顏色、姿態以及它們的變化等。要抓住這處景物獨特的地方。首先要觀察景物變化的全過程。其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態。此外，還要調動各種感覺器官來觀察。只有在抓住景物特點、認真觀察的基礎上，才會有生動逼真的描寫。我們在描寫景物中，要運用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態，再寫動態，或動靜結合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細，描寫要有一定的順序，一定的角度。

3、運用各種手法

①加修飾語：即有你所描寫的景物前加上一些表性質、顏色、狀態的詞，把景物寫活。②運用修辭手法：包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。寫作中只有抒發真情實感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。注意：只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

【范文賞析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上表演著各自的絕招。春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺去。

翠綠的大幕拉攏了。夏 臺上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發亮，環視著臺下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺來。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預示著美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現在舞臺中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色??！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺去． 冬

冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現兩個小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動著。當冬表演結束后，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復一日，年復一年，春夏秋冬四位神奇的魔術師，在自然這個大舞臺上表演著各自的節目，表演著?? 祝愿他們的節目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！

第四篇：景物描寫教學

美 麗 的 晚 霞

在繁華的都市里長大的我，整天呆在樓房里，很少有機會與大自然進行親密的接觸。漸漸地也就很少會對自然界的風霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。一次語文課上，我學習了一篇描寫晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美麗迷人。從那一刻起，我對晚霞就充滿了幻想和期盼?？傁胫幸惶熳约耗苡H眼目睹它的芳容。

真是踏破鐵鞋無匿處，得來全不費功夫。機會終于來了，這一天，天氣非常好，艷陽高照，天空中不時有朵朵白云飄過，真是欣賞晚霞的絕佳日子。我豈能錯過這千載難逢的機會，趕忙和同學相約晚飯后一起去廣場上看晚霞。

傍晚，我們如約來到廣場上，挑選了長廊里一處視野開闊的位置坐了下來，靜靜地迎接晚霞的出現。不一會兒，晚霞上來了，我們立刻被這壯麗的場面吸引了?？粗@美麗的晚霞我心潮澎湃、思緒萬千，心理不禁有千言萬語要對它說。

晚霞，你實在是太美了。一團團、一簇簇，紅的像火，美的像詩。你的形狀真是千姿百態，變化莫測。有的像殺氣騰騰的百 獸之王——老虎；有的像蜿蜒盤旋的長龍；有的像面貌美麗、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飛的金錢豹；有的像辛勤耕地的黃牛，還有的像駕著祥云身穿金甲圣衣的孫悟空等等。真是變化無窮，美不勝收！

晚霞，你真是善解人意?？吹侥阄宜械臒蓝紵熛粕⒘?。你是我的知心朋友，我會將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。

晚霞，你真是讓我大飽眼福！你是世界上最美麗的景色，我多想天天看見你呀！

第五篇：如何在記敘文中進行景物描寫

哪些是景物描寫的對象呢？概括地說，凡環繞人的但不是對人的描寫，都可以說是景物的描寫。核心提示：說明文是介紹，讓你明明白白知道什么東西是什么樣子或是是怎么一回事，主要讓你增長見識，了解科學知識；議論文是說理，很明確地提醒你，要對你洗腦，讓你懂得某個道理；記敘文（敘事散文以及抒情散文）主要是進行情感教育，讓讀者跟隨你進行一次情感旅程，在不知不覺中接受心靈的洗禮。如果說寫說明文是一種“推銷”，寫議論文是一種“注射”，那么寫記敘文就是一種“催眠”！所以情境的營造尤為關鍵，明白了這一點，就不難理解，我們主要當追求景物描寫在記敘文中營造氛圍上的作用，將景與人有機地融為一體，更好地讓景為人物形象服務，越具備詩意，“催眠”的效果越強。

其實對景物進行描寫，你們并不感到陌生，在小學的時侯，你們就接觸過這方面的內容，但是直到現在，在你們的文章中，我卻常能讀到這樣的話，“這里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人了！”到底有多美、多迷人，別人卻不知道，是因為你寫得很空洞。那么，怎樣才能把筆下的景物描寫得栩栩如生，活靈活現呢？我們先來看一個例子：

1、天上的云，形態富于變化。

2、天上的云，真是姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，輕輕地飄實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??（節選自《看云識天氣》）

大家請看，同樣是寫云，第一句就不如第二句的表達效果好，原因就在于，第一句話敘述表達得很直白，上面提到的我們同學文章中存在的情況與此極為相似。但運用描寫就把云的不同姿態具體、形象地展現出來。下面我們再來欣賞兩個片段，看看名家是怎樣描繪景物的。

3、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（節選自《春》）

在這段話里，作者為我們描繪的是一幅“春花圖”。在描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花時，作者是采用什么修辭方法和其他手法來突出其特點的呢?請你們自己翻開書本，看看課堂筆記，自己復習一下吧。這段文字，作者集中筆墨只描寫一種景物--春花。通過動靜、色味、虛實、高低多個角度，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。其實這就是景物描寫的不二法門--動靜、色味、虛實、高低。不信，你再翻開書本看一看《濟南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》等寫景狀物一類的文章。

我們同學對于景物描寫，一直存在一個很模糊的認識，那就是將敘述加上幾

個簡單的概括性的修辭性的詞語就當作是描寫了，這是不對的，比方說：

4、天放晴了，陽光從窗簾的縫隙中透進來，照在身上，好像一股暖流滲入心中。??晴天的顏色也有所不同，烏云似乎在白云的美麗之下，躲到了遠處，太陽伸了一個懶腰，總算還是去工作了。（節選自《心聲報》第七期第三版七（2）班趙炳君《放晴之后》）

這里的景物描寫有哪些不足之處呢？首先，我們一起來看一看他描寫的對象有哪些。太陽、天空、烏云、白云等。其次，我們可以發現，他對太陽使用了擬人的修辭手法并做了動態地描寫，但天空的顏色并沒有具體寫出來，烏云、白云亦描寫得極為簡單。這樣一來，我們看不出天空的顏色究竟怎樣，也無從形成烏云的形象感?？梢妼μ炜盏拿鑼?，缺少了表顏色的詞，對烏云和白云的描寫缺少了表形狀的詞，太陽亦是如此。今天，我告訴大家一種補救的辦法：一是景物描寫要加修飾語，即在你所描寫的景物前加上一些表性質、顏色、狀態的詞，把景物寫活。二是景物描寫要運用修辭手法，它包括比喻、擬人、對比等，可以把景物描繪得更形象。三是景物描寫要融入自己的感受，就是常說的情景交融，抒發真情實感，才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。

下面我們具體來講析景物描寫在使用中的注意事項：

一、寫景應該抓住描寫對象的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫外，還可以抓住描寫對象的神韻、動態變化來寫。只有這樣才能抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。舉例如下：

5、夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。（分析：這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。）

6、遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。（分析：這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。）

7、現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹?。ǚ治觯哼@段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。）

當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，如例

5、例

6、例7就各有不同，應根據所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法。告訴大家一個描寫景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響神韻、動態變化等的秘訣，那就是在寫時要展開豐富的聯想（由此及彼的相關聯想。比如，云的姿態--浪花、山巒等）。

二、寫景還須注意要按一定的順序，一層一層地寫。景物描寫順序一般是空間順序和時間順序?？臻g順序又分為兩種，一是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物，或由遠及近，或由內而外，或由上到下，或由整體到局部等等。再有就是不取固定的觀察點，而是隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，也叫游覽順序（或叫移步換景）。時間順序則是按一定的時段依次寫景，描繪出景物的變化，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜。寫作中選用哪一種順序，應視描寫對象的特點和描寫的實際需要而定。大家請看下面景物描寫的節選文段，看一看你是不是有孫悟空那樣的火眼金睛，指出寫景順序上的錯誤。

8、踩著銀杏葉鋪成的“地毯”繼續向前走，就看見不遠處有一團團 “火焰”熊熊燃燒著。在寒意中，在秋風里，楓葉婆娑起舞，那“沙沙”的聲響，仿佛在報告秋天來臨的訊息。又像在演奏優美的秋之樂。走近一看，原來是一片火紅的楓樹林。我隨手撿起一片楓葉，它鮮紅的底色映著鵝黃色的紋路，既像小孩拍紅的手掌，又像少女羞紅的臉頰，還像美麗翩躚的蝴蝶。走著走著，我們來到了銀杏樹林。它們有的隨風在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續續地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹的葉子已開始泛黃，在颯颯秋風中搖搖欲墜。仔細一看，銀杏樹的葉子更是別具一格。它的葉片脈絡清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，還像小鴨薄薄的鴨蹼,可愛極了!

我們學了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，已經清楚地知道了，有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。要有條理。那上一個例子應該怎樣調整其寫景的順序呢？分析如下：

一、由“踩著銀杏葉鋪成的'地毯'繼續向前走”可知，作者觀景順序應是“銀杏”在前，所以應先寫“銀杏”這一景物。

二、“走近一看，原來是一片火紅的楓樹林”，應放在第二句的位置。

三、“它們有的隨風在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續續地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹的葉子已開始泛黃，在颯颯秋風中搖搖欲墜。”前一句描寫銀杏葉墜落到草地上，后一句描寫銀杏葉搖搖欲墜，很明顯，這兩句順序顛倒了，應交換。

三、寫景定要做到 融入感情，即寫景要言情。國學大師王國維先生曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。從古至今，從西方到東方，自然之景，雖千態萬狀，周而復始，且人類對其的描摹不知多少，但流傳之名句卻少有雷同。原因就在于作者筆下的景傳出了作者個人的情。自然萬物雖不以人的主觀意志為轉移，但我們寫下的景乃人眼中之景。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

不知道大家有沒有注意到，以上我所講的景物描寫其實只是景物描寫中的一類，對了，就是“獨立成文”的景物描寫，也就是我們平時所接觸到的諸如游記散文、抒情散文之類的作品。接下來，我們談一談一般性的寫人敘事的記敘文中的景物描寫的注意事項。

一、了解景物描寫的作用：對于刻畫人物：或烘托人物性格，或烘托人物心情；對于情節開展：或交待天氣、環境，或揭示活動背景，或為后文情節做鋪墊，或推動情節發展或借以抒發情感；對于表現主題：或揭示中心，或深化主題、升華情感（往往在文章結尾處）。具體的例子，都可以在文章中找到（以前講的是自然環境描寫的作用，其實質是一樣的。）

二、注意景物與上下文的聯系，不為寫景而寫景。先講一個故事吧。據說，從前有個八股先生為新落成的“二郎神廟”寫廟頌。二郎神是何許人也，為什么建廟，他一概不知曉，可是如果不寫又怕人笑話，于是他拿起筆來做開了文字游戲：“夫二郎神者，大郎之弟，三郎之兄，老郎之次子也。廟前有樹而樹在廟前??”就這樣洋洋灑灑，居然也湊成了一篇廟頌。然而我們試看如此文章又有何價值可言呢？在運用景物描寫的方法上，我們不能鬧這樣類似的笑話。我們必須明確這一點：景物描寫往往不是寫作的目的，尤其是記人寫事一類的記敘文中，作者之所以要用到景物描寫，寫山啊、水啊、花啊什么的，只是一個次要的內容，往往是為人物形象或為敘述事件服務的。所以在記人寫事的記敘文中的景物描寫，都是應該經過慎重考慮的，要有所寓意，要“別有用心”。比如，我們同學很知道“借景抒情”這個詞語。游記一類的文章，在此我就不說了，單說記人寫事的記敘文寫作時，應該怎樣處理景與情的關系。我認為，在景與情的關系上，情是第一位的。要學會根據情感抒發的需要去選景、寫景，而不是根據寫景的需要去抒情，這一點大家要明確。面對相同的景物，因為感情不同，描寫出來的景物特征就是不同的。這種不同主要表現在運用不同情感色彩的字詞句去寫景，景中含情。比如同樣是“雨”的景，我們可以根據自己文章的感情基調、情節發展、人物形象，或喜悅，或憂傷。另外，寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫應該像散落在草原上的小花一樣，分布在文章各處，不宜出現大段大段的景物描寫，而且也不宜像“獨立成文”的景物描寫那樣地細致，要注意考慮景物與上下文的聯系。如《斑羚飛渡》的開頭，就用三兩句話，點出了戛洛山山高崖險的特點，而不像一般游記里寫山的記敘文那樣去展開來描寫。因為本文的重心不是表現戛洛山的風景如何，而是表現被逼入險境的斑羚群是如何擺脫困境，獲得種群的生存的。換一句話來區分二者的話，那就是寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫是粗略的，而游記、寫景狀物一類的記敘文中的景物描寫是精細的。

游記、寫景狀物一類的記敘文中的景物描寫，一定要有人，因為有了人，景物才會有靈性；而要能讓讀者被你的景物所打動，你必須要用到聯想和想象將自己所寫之景做到具體而帶有你個性體悟。而寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫，講求一個恰到好處，在其應該出現的地方出現。舉個例子吧：

9、筐中的蘋果已經沒有了。這時表哥來了，似乎想看我的笑話。當他看到空空的筐時，不禁驚奇地對我說：“行啊，你這丫頭，居然賣出去了。”我驕傲地仰起頭--不僅因為賣掉了蘋果，也因為自己今天的勇敢。

天邊，夕陽正紅。（分析：這里的景物描寫，盡管只有六個字，但是給讀者留下了很多玩味的空白。大家不妨自己琢磨一下。）

閱讀下面文章，按照要求完成相關練習。

我真想有“七十二變”

晚上，我躺在床上遐想，要是我能像孫悟空一樣擁有“七十二般變化之功”的法力，那該有多好啊！

迷迷糊糊，我真的擁有了“七十二般變化之功”。我的身體輕輕一起，就飛出了窗外，我在天上遨游，與白云嬉戲，與小鳥競技，與風云打滾。

我在天上遨游了一天，卻發現河水非常污濁。我想：小河的水為什么這么污濁呢？一看，才知道，小河的旁邊全是造紙廠、煉鋼廠??“我得把河水變清澈啊，怎樣才能呢？”我左思右想，怎么也想不出一個所以然來。忽然，“有了”，我拍了拍大腿，高興地喊著。我搖身一變，就變出發幾臺排污機械人。沒過幾分鐘，它們就把污水排得干干凈凈的，同晨也把河里已經污染了的河水也排放得一干二凈。這時的小河，清澈得可以看見河底的沙石，綠得像一塊無瑕的翡翠，靜得聽不到一點聲音。

于是，我把沙漠變成了森林。森林里還有一大片果樹。這些果樹一年四季都開著鮮艷的花，還散發出那誘人的甜香。過路的行人可以隨手摘下水果解渴、飽肚。這些水果個個都又大又飽滿。

我把沙果變成甜果，讓人們可以嘗到又香又可口的果子。

我變出了一種自動殺敵的武器，那么警察叔叔再也不會為追捕壞人而受傷甚至于犧牲了。

我會把天空變成各種各樣的顏色，我要讓春天變得鮮花遍地，讓人們享受生活的美好；我要讓夏天變成水一樣的色彩，讓人們不再覺得炎熱；我要讓秋天變成片片樹葉??

這是某位同學升入初中期中考試的考場作文。評分標準如下：

一類卷（36-40分）：緊扣題意，中心突出，內容充實，結構嚴謹，語言流暢，符合文體要求。以38分為基準分，上下浮動。

二類卷（30-35分）：切合題意，中心明確，內容較充實，結構較完整，語言通順，符合文體要求，以32分為基準分，上下浮動。

三類卷（24-29分）：符合題意，中心基本明確，內容單薄，結構基本完整，語言通順，基本符合文體要求，以26分為基準分，上下浮動。

四類卷（17-23分）：基本符合題意，中心比較明確，內容比較空洞，結構不夠完整，語言通順，大體符合文體要求，以20分為基準分，上下浮動。

五類卷（0-16分）：文不對題，立意不當，內容空洞，結構混亂，語病多，不符合文體要求，不足200字。

1、請參照以上評分標準給這篇作文評分并寫出評語。（要求：對一篇作文的評議要有認真負責的態度，應該中肯地評價出其成功之處是什么，不足之處是什么。不希望僅僅是在評語欄中堆砌一些空洞的詞藻，諸如：評卷標準里的“明確”、“嚴謹”、“通順”等。必須獨立完成。）

2、如果感興趣，你可以將此文改寫。