第一篇：六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)教案

教師——馬菊香 班級(jí)——五年級(jí)一班

學(xué)期備課

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材有八個(gè)單元，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。還有七個(gè)口語(yǔ)交際·習(xí)作，七個(gè)回顧·拓展。教學(xué)目標(biāo)

1、本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。

2、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式多樣，還要加強(qiáng)默讀的訓(xùn)練。

3、有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。

4、引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并交給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌的情感方法。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)2、3、4.教學(xué)課時(shí)

大約可用104課時(shí)

1、山中好友

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫文中的詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者于用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生從題目展開，結(jié)合課后的思考與練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀與本文的線索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，生動(dòng)表達(dá)自己對(duì)山中“朋友”的感情的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，模擬當(dāng)時(shí)情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。

2、體會(huì)作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。

3、領(lǐng)悟作者以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字。

2、教師準(zhǔn)備課件。（插圖）教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有義，今天我們跟著作者走進(jìn)山林，去拜訪他那些特殊的朋友，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《山中訪友》讓我們跟隨作者去探訪他的好朋友。

2、自由讀課文

二、合作交流

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、檢查自瀆情況

三、品讀體驗(yàn)

一、學(xué)習(xí)1、2自然段

1、指名讀，感受作者輕裝上路的心情。

2、你從那些詞句可以體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情？

3、“帶著滿懷的好心情”朗讀這一部分，理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及韻味。

二、學(xué)習(xí)3-7自然段

1、默讀課文，思考：從哪些句子中可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流匯報(bào)

出示幻燈片，品析重點(diǎn)段落。

3、帶著體會(huì)有感情的朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀最后一段，交流發(fā)現(xiàn)。

2、交流體會(huì)文章首尾呼應(yīng)。

3、帶著“好心情”有感情的朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

2、出示生字詞認(rèn)讀。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 梔、幽徑、吟詠、蘊(yùn)含 ”的讀音。

多種形式認(rèn)讀生字詞強(qiáng)化記憶，糾正讀音 二指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑、津、蘊(yùn)”等字的書寫。

2、生書寫生字。三指導(dǎo)朗讀

1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。

感情朗讀、背誦片段

深入理解課文，提高朗讀能力。四鞏固延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、把課前搜集到的寫山景的文章讀給大家聽。

2、摘抄好詞好句。

3、觀察山景發(fā)揮想象寫山景片段。

讀搜集的文章、摘抄、學(xué)些片段

提高學(xué)生的寫作能力

板書設(shè)計(jì) 山 中 訪 友

寫作方法 聯(lián)想想象 構(gòu)筑情景

2、山雨

教學(xué)目標(biāo)：

1:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記文中重點(diǎn)詞語(yǔ).2:領(lǐng)悟作者怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法.過程與方法：

1:放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究.2:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者的心情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛心情。教學(xué)重點(diǎn) : 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛心情 教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨(dú)特感受的方法 課前準(zhǔn)備: 課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂 教學(xué)過程: 一預(yù)習(xí)探究

1、激情導(dǎo)入：

大自然的美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察、用心傾聽，就一定能被我們發(fā)現(xiàn)，大家觀察過下雨的情景嗎？今天，我們將一起去體味山雨的無(wú)窮韻味。師：板書課題 生齊讀課題

2、自讀課文：

讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)，了解文章大概內(nèi)容，想一想文中按什么順序介紹山雨的？自讀課文，邊讀邊劃好詞好句。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二合作交流

1、學(xué)生交流匯報(bào)自讀情況

2、小組內(nèi)展開討論

3、自由發(fā)言，明確內(nèi)容。

課文是按雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。談話交流

1、組內(nèi)交流

2、全班交流引導(dǎo)自讀自學(xué)學(xué)問感知大意 三品讀體驗(yàn)

1、讀第一部分，想想山雨要來時(shí)有什么特點(diǎn)?在書上劃出。（1）自由朗讀課文，在書中做好圈點(diǎn)批注。（2）交流明確;ａ、來得實(shí)然 ｂ、下的范圍大 ｃ、雨聲由小變大

（3）有感情的朗讀著一部分內(nèi)容。

2、重點(diǎn)品讀弟二段書:雨中

a,自由讀文,畫出你認(rèn)為最美,最喜歡的句子 b、學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)？ C、全班討論交流

d,帶著體會(huì)有感情的朗讀“雨中”這一部分

3、讀最后一部分，體會(huì)雨后的景象。

（1）談?wù)勛x后有什么感受？

（2）全班討論。

4、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文。讀、畫討論，交流有感情地品讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。領(lǐng)悟感受作者的感情，領(lǐng)悟表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

五、板書設(shè)計(jì)

雨前:

突然

悄悄地

四面八方

雨中:

幽雅的小曲

喜愛山雨

水淋淋的嫰綠中

熱愛自然

雨后:

悄悄地

幽靜

啼囀

音響草蟲的村落

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。方法與過程目標(biāo)

體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話” 重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境激趣導(dǎo)入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問 1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、體會(huì)作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的。

3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

2、體會(huì)作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

一、回顧課文內(nèi)容

1．簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)

1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。” 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

三、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。板書設(shè)計(jì)

3草蟲的村落

游俠歸來

和諧相處

奇異的游歷 音樂演奏會(huì) 快樂的天地

勤勞地工作

4、索溪峪的野

一、教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“綿亙蜿蜒、旁逸斜出、浩氣長(zhǎng)舒”等二類詞，并能理解其意。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

三、教學(xué)過程： <一>、導(dǎo)入釋題

<二>、自學(xué)課文 讀你喜歡的部分，要求：

你體會(huì)到了什么？

把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。

（一）學(xué)生自學(xué)，討論

（二）全班交流（三）隨機(jī)交流、交流山野

相機(jī)出示圖片

A、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

B、十里畫廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬(wàn)仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長(zhǎng)舒。

C、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天

索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。

相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。、交流水野

（1）交流，相機(jī)出示句子：索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子??一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷Ｖ笇?dǎo)朗讀

（2）小結(jié)：索溪這個(gè)野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會(huì)兒奔跑，一會(huì)兒慢走，一會(huì)兒拐彎，一會(huì)兒直走。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧

3、交流動(dòng)物野

（1）、出示猴子圖片

（2）、這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無(wú)所顧忌、交流人野

過渡：山野、水野、動(dòng)物野，在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。

<三>、交流寫作方面的所得

<四>、選喜歡的部分口述內(nèi)容，感受美麗。

<五>、作業(yè)：

從下面的三題中任選一題

把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄

用神筆畫出美麗的景色。

找一找家鄉(xiāng)的“野”運(yùn)用寫作方法來寫。

板書設(shè)計(jì) 索溪峪的“野”-----自然美、天然美

山 姿態(tài)各異

水 蜿蜒盤旋

物 自由自在

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

２、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽！菊n時(shí)安排】

３課時(shí)。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

２、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。

３、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

３、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

３、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作）

一、明確要求

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

２、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

２、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

３、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

回顧·拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀文章要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的見解。積累具有人生哲理的格言。

課前準(zhǔn)備：1．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。2．閱讀成語(yǔ)故事書。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語(yǔ)故事

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話。2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？ 2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。（1）明確說話要求

①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

第二篇：六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐作業(yè)：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》 主題：

2016/7/30 20:58:01 填寫時(shí)間：

等待審核 評(píng)分：

評(píng)語(yǔ)：

教材分析：

《 桃花心木》是臺(tái)灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文章先寫“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即高個(gè)子種樹人培育桃花心木苗時(shí)顯得不律，漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團(tuán)。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)缺乏愛心的種種舉動(dòng)恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會(huì)適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)樹人的言行使“我”深受感動(dòng)，并從中感悟到人的成長(zhǎng)其實(shí)也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因練與考驗(yàn)的人，才能在生活中練就獨(dú)立自主的心，才能更頑強(qiáng)、更燦爛地生活與成長(zhǎng)。全文借種育人，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味 學(xué)情分析：

學(xué)生明白課文的主旨，受到啟發(fā)的同時(shí)，要知道作者要介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理只是一喻，而不是作者的寫作目的。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛優(yōu)雅、勃勃生機(jī)”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。

4.通過對(duì)含義深刻詞句的理解，體會(huì)借物喻人的寫作方法。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理——在不確定中生活能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心 難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理 教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生自學(xué)、研讀、討論。

學(xué)法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語(yǔ)句，在理解基礎(chǔ)上討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

2.收集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)他的作品風(fēng)格。

3.課文原文、生字詞的課件 教學(xué)流程

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，怎樣種樹才能把樹種好，樹才能長(zhǎng)得又快又粗壯？可是啊，就有這么一個(gè)人種樹的方法很奇怪也很獨(dú)特，你們想不想知道是怎么一回事？好，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。（出示課件）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用筆標(biāo)出來；

2、自學(xué)生字詞，個(gè)別不懂的字和詞，通過聯(lián)系上下文或查字典來解決。老師巡堂個(gè)別輔導(dǎo)

3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見；

4、課件出示生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。

三、再讀課文

1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事？

2、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔；

3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。

四、研讀課文

1、用自己喜歡的方式來朗讀課文的第4—11自然段，感受種樹人行為的奇怪。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語(yǔ)氣來朗讀種樹人奇怪行為的句子，讓學(xué)生和作者一樣都升起疑惑的感覺。（同學(xué)們，種樹人的行為那么奇怪，我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來朗讀這些句子呢？）

3、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)讀書

a、看到種樹人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者想到了什么？在課文里找出來并與同桌相互讀一讀。

b、這是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小組互相交流一下。

c、同學(xué)們，老師也和你們與作者一樣，有很多的疑問，現(xiàn)在就讓我們一起去問種樹人但是我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來問呢？（指導(dǎo)用“疑惑不解”的語(yǔ)氣朗讀“到底該什么時(shí)間來？多一次水？桃花心木??”這一段）

d、哦，原來是用這種語(yǔ)氣啊，你們真聰明！好了，現(xiàn)在就讓我們帶著這一堆疑問，看樹人是怎么回答的，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀課文的第12—13自然段。

e、如果種樹人每天按時(shí)定量給這些樹苗澆水，那么又會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？

4、分角色表演種樹人與“我”之間的對(duì)話。注意人物的身份、語(yǔ)氣等。如“我”的疑惑樹人的語(yǔ)重心長(zhǎng)。令學(xué)生在角色扮演中，體會(huì)種樹人的良苦用心。

5、換位思考

假如你就是那棵枯萎的小樹苗，你想對(duì)種樹人說些

什么？如就是那百年大樹呢？你又會(huì)對(duì)他說些什么？

6、聽了種樹人的這一番話，你們感受到什么？請(qǐng)同學(xué)說說。

你們都說出了自己的感悟，那現(xiàn)在我們來看看作者，他的感悟是什么。（指導(dǎo)朗讀課第14自然段）在讀中交流和體會(huì)作者從種樹人那里悟出的道理。

小結(jié)：種樹人的一番話不僅為作者和我們解開了心中之迷，而且作者自己還領(lǐng)悟出了深刻的道理，那就是：不只是樹。人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起考驗(yàn)，會(huì)鍛煉顆獨(dú)立自主的心。

五、延伸

同學(xué)們，學(xué)了這一篇課文，結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的實(shí)際情況，你想到了什么？是否針對(duì)自己的生活環(huán)境對(duì)你的父母或身旁的人說點(diǎn)什么？大家想想并相互交流一下。，(學(xué)生們談桑蘭的故事，還有身殘志堅(jiān)的張海迪；)

六、小結(jié)：

同學(xué)們，人的一生當(dāng)中，總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折和磨難，你們要想成長(zhǎng)成為一顆御風(fēng)雪的百年大樹，就一定要付出不懈的努力，只有這樣我們才能屹立在暴風(fēng)雨中不倒。好了，讓我們帶著音樂，再一次有感情地朗讀全文，以結(jié)束這一堂課。（全班朗讀）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在課文中，選擇你喜歡的句子作為名言警句，并制作成書簽，送給朋友們。

2、把今天你在這一課里學(xué)到的道理，用自己的話，講給爸爸、媽媽或其他人聽。

板書設(shè)計(jì)

種樹人----桃花心木

澆水無(wú)規(guī)律

（樹苗）----（人）

會(huì)找水源

生活考驗(yàn)

拼命扎根

鍛煉自主

長(zhǎng)成大樹

努力成長(zhǎng)

（種樹喻育人）教學(xué)反思：

《桃花心木》是一篇說理性很強(qiáng)的課文，借種樹比喻育人。寫了一位種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成重要意義。

課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的自讀自悟。帶領(lǐng)學(xué)生多種形式朗讀。指名讀、開火車讀、默自由讀、男女生賽讀、齊讀等。讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。并且讓學(xué)生讀后談出自己的看法會(huì)、作出自己的評(píng)價(jià)。如：對(duì)“種樹人的話”這段教學(xué)設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生們讀完后，先談?wù)勛约旱娜缓笤倮e生活中的事例加以說明。課堂上，很多同學(xué)談出了自己的見解。這樣學(xué)生在主動(dòng)積極維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和表達(dá)能力。

課堂上我還注重教給學(xué)生閱讀方法，可聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)和含義的句子。課文中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起的考驗(yàn)。”我讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文來理解這句話，由樹木的“不確定”是指老天沒有規(guī)律的下幫助學(xué)生理解人的“不確定”指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。再讓學(xué)生聯(lián)系生活從正反兩面談?wù)勛约褐赖脑诓淮_定中生活的人和確定中生活人的事例，學(xué)生們談到了桑蘭的故還有身殘志堅(jiān)的張海迪；還談到一些被優(yōu)越條件嬌慣成了“溫室里的花草”的人，經(jīng)不起生活的的事例，學(xué)生們談的非常好，思想得到升華。從學(xué)生們的談?wù)撝形乙彩艿搅私逃上鄬?duì)比，學(xué)道在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必過自己親自去實(shí)踐，去競(jìng)爭(zhēng)，去拼搏。這樣學(xué)生從文和道兩方面受到啟迪，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，又受育，解決了文章的重難點(diǎn)。

第三篇：六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題二 大自然的訴說

教學(xué)目標(biāo)：

了解由于地球生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，溫室效應(yīng)挑戰(zhàn)著人類，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境已刻不容緩。

讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境狀況，并探究問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)地球變暖的資料，以便課中交流。教學(xué)過程： 我的回憶

教師：小的時(shí)候啊，老師最喜歡冬天，冬天水塘里結(jié)了一層厚厚的冰，我和伙伴們?cè)谏厦媪锉⑼嫠＃晃蓍芟陆Y(jié)了一根根晶瑩的冰柱，我們把它當(dāng)冰

棍吃；大家在雪地里堆雪人，打雪仗……可我們這好幾年都沒下大雪了，這些景象也都消失了。想想這是為什么呢？你們有這樣的體會(huì)沒有？

學(xué)生交流：交流課外查找的資料以及課文中提供的資料，了解世界各地氣溫變暖的現(xiàn)狀。我的報(bào)告

學(xué)生查閱有關(guān)書籍，網(wǎng)上查找等方式了解自己家鄉(xiāng)近年來夏天的高溫情況，探究產(chǎn)生的原因，將其寫成簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告。介紹溫室效應(yīng)：

大氣中的有些氣體，如二氧化碳、甲烷等，能讓陽(yáng)光照到地球表面，同時(shí)，又阻擋熱量從地球表面散發(fā)出去。當(dāng)這些氣體太多時(shí)，地球好象穿了一件保暖外衣，成了一個(gè)大溫室，這就是溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)的危害

看課文的三幅配文圖，看看溫室效應(yīng)給人類帶來了怎樣的災(zāi)難。溫室效應(yīng)還會(huì)給人類造成哪些危害呢？ 學(xué)生交流，教師歸納：

（1）、使氣候變得惡劣，歐洲的冬天像西伯利亞一樣寒冷，其他地區(qū)則是酷暑難耐。（2）、大洋和森林作為吸收二氧化碳的作用就會(huì)消失，反而變成釋放二氧化碳的污染源。（3）、一些動(dòng)植物不能適應(yīng)高溫而滅絕。（4）、可供人類活動(dòng)的陸地面積將減少。（5）、一些植物開花期提前。（6）、冰川退縮。（7）、凍土融化。

（8）、使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不穩(wěn)定性增加、產(chǎn)量波動(dòng)大。

（9）、對(duì)氣候變化敏感的傳染疾病傳播范圍可能增加、危害人類健康。

3、教師：溫室效應(yīng)有如此多的危害，那產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因究竟是什么呢？

主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過多燃燒煤炭、石油和天然氣后，放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。

六年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案第四單元 活動(dòng)主題活動(dòng)目標(biāo) 一 地球，生命的搖籃

1、認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的家園。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料，制作課件。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？（母親節(jié)！）對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？

教師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？（祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師）今天老師就帶領(lǐng)大家走

近地球母親！

二、開展活動(dòng)

（一）活動(dòng)一 美麗的地球

學(xué)生觀看宇宙中美麗的地球，課件呈現(xiàn)星光燦爛的宇宙中，懸掛著一顆藍(lán)色星球的照片。學(xué)生說說自己所看到的地球是什么樣子。說說對(duì)地球的稱呼有哪些。（生命的搖籃、媽媽、家園、地球村等）

用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛。（可以寫一寫、畫一畫、唱一唱、演一演等）全班交流展示學(xué)生的作品，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）活動(dòng)二 神奇的地球

活動(dòng)：比一比，誰(shuí)對(duì)地球媽媽了解得多。可引導(dǎo)學(xué)生從地球的形成、地球的年齡、地球的位置、地球的旋轉(zhuǎn)、重力等方面談?wù)剬?duì)地球媽媽更深層次的了解。地球媽媽還為我們帶來了什么？ 為地球媽媽填寫身體狀況： 空氣：地球媽媽的皮膚 森林：地球媽媽的身軀 水：地球媽媽的血液

大樹的贊歌（1）到學(xué)校里感受大樹的美（2）說說為什么喜歡這棵樹（3）寫一首小詩(shī)或一篇短文贊美這棵小樹。

（三）活動(dòng)三 脆弱的地球

說說你是怎樣理解“地球太可愛了，又太容易破碎了！”這句話，并請(qǐng)舉例說明自己的觀點(diǎn)。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題。課件展示：存在的環(huán)境問題。

三、談?wù)摻涣?/p>

你認(rèn)為我們應(yīng)該如何從我做起、從小事做起，時(shí)時(shí)注意保護(hù)環(huán)境？

四、拓展延伸

寫一份環(huán)保倡議書或與環(huán)保有關(guān)的詩(shī)歌、公約，喚起人們對(duì)環(huán)保的重視。

活動(dòng)主題二 戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的災(zāi)難

教學(xué)目標(biāo) √湘教在線

來源： 時(shí)間：[2010-3-31 20:10:27] 進(jìn)入論壇

1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的不幸與災(zāi)難，進(jìn)一步體會(huì)和平的美好。2.使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在和平環(huán)境，居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)。教學(xué)過程

1、對(duì)于在和平環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生來說，戰(zhàn)爭(zhēng)離他們很遠(yuǎn)，他們是在電視、報(bào)刊雜志中偶爾接觸到這方面的內(nèi)容，因此對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，為了讓學(xué)生從不同側(cè)面感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難，通過主題文讓學(xué)生了解當(dāng)今世界的狀況，大部分地方是和平、安定，但局部地區(qū)的武裝沖突、恐怖襲

擊和戰(zhàn)爭(zhēng)仍然存在。六幅配文圖，分別說明了兒童、青年、士兵、平民、城市海港在戰(zhàn)爭(zhēng)中所遭受到的不幸于災(zāi)難。通過教材的小資料介紹用具體的數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的巨大損失。引導(dǎo)學(xué)生說出自己通過查閱書籍、網(wǎng)站，觀看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品后對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

2、通過教材第60頁(yè)的三幅圖文，引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，在導(dǎo)彈爆炸一剎那，在硝煙騰起的一瞬間，我們看到的是廢墟、鮮血、死，在槍炮聲消失后，我們依然可以看到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的貧窮、疾病。

3、通過教材第61頁(yè)的三幅配文圖和小資料以及主題故事，引導(dǎo)學(xué)生感受在同一個(gè)地球上，并不是所有的孩子都能穿新衣、買新書，過上幸福安寧地生活。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每次戰(zhàn)爭(zhēng)帶給兒童的傷害是很深的。

4、引導(dǎo)學(xué)生與戰(zhàn)火下的同齡伙伴比一比，進(jìn)一步加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的兒童所帶來的苦難，感受和平的美好。

5、主題故事“寫給哭泣的小嘉姆”以配文圖的形式與主題文相配合，進(jìn)一步反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了孩子們天真的歡笑，戰(zhàn)爭(zhēng)造成的創(chuàng)傷難以愈合。

6、活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸。“你是否也聽到了小嘉姆的哭聲”引發(fā)學(xué)生思考。“你想不想對(duì)小嘉姆說點(diǎn)什么”主要是引導(dǎo)學(xué)生把自己的所想所感抒發(fā)出來，表達(dá)自已對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)和平的憧憬。

教科版六下品德與社會(huì)地球累了教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解環(huán)境現(xiàn)狀，能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成環(huán)保觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：小品演出道具（世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器），大型活動(dòng)壁畫一幅，學(xué)生畫畫用的紙、筆、剪刀等。

教學(xué)過程：

一．小品表演，引入課題

同學(xué)們，我們居住在地球上。可是，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛，原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空不再蔚藍(lán)，原本清新的空氣不再清新??是什么原因使我們的母親得這么重的病呢？是環(huán)境污染。同學(xué)們，看！地球媽媽來了。

（一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng)）“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了。現(xiàn)在我全身是病。再不給我治病，我快沒命了。

醫(yī)生！醫(yī)生！（另一個(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上）

“醫(yī)生”：你怎么啦？

“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧！

（醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷）“醫(yī)生”：咦，怎么是你！過去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今??（不斷地?fù)u頭作無(wú)奈狀）

“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么病？

“醫(yī)生”：你的綠色皮膚 —— 森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”；你的藍(lán)色血液 —— 海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護(hù)膜 —— 大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死??

“地球”：那可怎么辦呢？請(qǐng)救救我吧！

“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無(wú)能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。

“地球”：（面對(duì)大家，作哀求狀）人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧。

小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類來說太重要了。作為地球上的少年兒童，我們有義務(wù)讓地球媽媽更健康、更美麗。

（二）討論明理，指導(dǎo)行為

1．討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到的哪些行為是不愛護(hù)環(huán)境的行為？（同學(xué)們思考后，舉手發(fā)言）

2．看到破壞環(huán)境的行為，該怎么做？

（三）創(chuàng)設(shè)情境，演示訓(xùn)練 出示一幅壁畫，學(xué)生思考：圖上哪些行為是錯(cuò)的，為什么？（同桌討論。指名發(fā)言再集體評(píng)價(jià)）（圖上錯(cuò)誤有：橡皮筋系在小樹上；亂丟果皮、紙屑；往河道里倒排廢水；汽車?yán)嚷暭捌嚺懦鰪U氣；工廠煙囪排出的廢氣等）

（四）集體制畫，情感升華

1．（把情境中破壞環(huán)境的行為拿掉）同學(xué)們，讓我們一起把地球變得更美麗吧！

2．學(xué)生們?cè)谳p快的音樂聲中，各自畫出打扮地球的一件事物，涂上顏色并剪下來。（分組在壁畫面前貼畫，集體對(duì)壁畫進(jìn)行評(píng)價(jià)）

五、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們畫得真好！但要保護(hù)環(huán)境最重要的是大家拿出實(shí)際行動(dòng)來。每個(gè)人都應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們攜起手來，積極參加學(xué)校發(fā)起的 “ 我為學(xué)校添綠色 ” 活動(dòng)，恢復(fù)地球母親的健康，把地球母親裝扮得更加美麗。

文教科版六下品德與社會(huì)《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開家人的愛。

2、學(xué)會(huì)感激，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)老師、對(duì)大自然、對(duì)生命等，用愛的眼睛去觀察身邊的世界。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生設(shè)計(jì)“ 老師，謝謝你”的留言卡，朋友檔案卡若干。

教學(xué)過程：

一、家庭同樂會(huì)

讓學(xué)生找個(gè)合適的時(shí)間，和家人坐在一起，開一個(gè)家庭同樂會(huì)。拿出自己珍貴的收藏和爸爸、媽媽一起敘說成長(zhǎng)的故事，追尋成長(zhǎng)的足跡，分享幸福的時(shí)刻。對(duì)于爸爸媽媽的收藏，說出自己感激的話，對(duì)于爸爸媽媽的愛，也大方的說出來。

二、互贈(zèng)留言卡

在學(xué)校的時(shí)光中，老師教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，教會(huì)他們愛身邊的世界；好朋友互相陪伴度過了一段段幸福的時(shí)光，學(xué)生一定有許多心里話要對(duì)老師、對(duì)朋友說。

三．老師可以設(shè)計(jì)“ 老師，謝謝你”“朋友檔案”卡片，讓學(xué)生寫上自己的心里話，然后贈(zèng)給老師，贈(zèng)給朋友。

四 別開生面的“豐收節(jié)”

大家一起度過了六年的小學(xué)生活，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，擁有很多快樂的回憶。老師指導(dǎo)他們過一個(gè)別開生面的“豐收節(jié)”，辦一次“成果展”

教科版六下品德與社會(huì)《我有一個(gè)夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道成功的路是充滿坎坷、充滿艱辛的，只有不畏艱驗(yàn)、勇于攀登，有計(jì)劃，有目標(biāo)地進(jìn)行才能到達(dá)終點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。

3、讓學(xué)生立志做一個(gè)有夢(mèng)想的、有目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表若干，搜集有關(guān)通過堅(jiān)持不懈的努力，最終取得成功的人的故事、資料。

教學(xué)過程：

一、找榜樣

1、教師用課件呈現(xiàn)名人成功的故事、資料，包括陳景潤(rùn)、曹雪芹、李時(shí)珍、司馬遷等著名人士堅(jiān)持不懈取得成功的背景故事。

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集到的名人成功的故事和資料。

3、學(xué)生說說自己身邊為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想堅(jiān)忍不拔、努力奮斗的榜樣。（比如學(xué)騎自行車、學(xué)習(xí)樂器、繪畫、書法等）

4、教師采訪學(xué)生：在為取得成功而努力的過程中，你有沒有過因?yàn)樘嗔硕a(chǎn)生放棄的念頭？

5、用課件呈現(xiàn)一組記者采訪名主持、名演員的談話。畫外音：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

6、教師總結(jié)：無(wú)論是偉大的理想，還是生活中平凡的夢(mèng)想，都需要我們付出努力，才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

1、確定調(diào)查內(nèi)容：訪問父母及身邊的其他人，了解他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想付出了哪些努力。

2、了解活動(dòng)注意事項(xiàng)：教師要特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)。

（1）分組選擇不同的調(diào)查路線和地點(diǎn)，并提醒學(xué)生要做好記錄。

（2）在調(diào)查活動(dòng)中要注意遵守公共秩序，講文明、懂禮貌。

3、開展調(diào)查活動(dòng)。

4、調(diào)查結(jié)束，交流調(diào)查結(jié)果。

三、“我的夢(mèng)想”演講會(huì)

明天不遙遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得上中學(xué)之前，要做好準(zhǔn)備。

2、了解在成長(zhǎng)中，有眾人的幫助，會(huì)使自己更加堅(jiān)定、更加自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中學(xué)生生活片段的圖片若干張。

2、學(xué)生課下采訪鄰居大哥哥、大姐姐，向他們了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同。

3、留言卡若干。

教學(xué)過程：

一、你準(zhǔn)備好了嗎？

1、教師：再過幾個(gè)月，你們將成為中學(xué)生。老師真的很為你們高興，你們自己是不是也很激動(dòng)？但是，一定有人會(huì)感到不安。為什么呢？因?yàn)槲覀冇械耐瑢W(xué)還沒有做好心理準(zhǔn)備，不知道上中學(xué)是個(gè)什么樣。所以從現(xiàn)在開始，我們就要做一些準(zhǔn)備，只有懂得為明天做好準(zhǔn)備的人，才不會(huì)事到面前而措手不及。

2、展示若干圖片（中學(xué)生的生活片段），讓小學(xué)生了解中學(xué)生活的豐富多彩，了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同之處。

3、交流“你準(zhǔn)備好了嗎”。開展這個(gè)活動(dòng)前，要讓學(xué)生課外訪問周圍的中學(xué)生大哥哥大姐姐，向他們了解中學(xué)與小學(xué)的不同，并征求他們的意見，自己應(yīng)該在哪些方面做好升學(xué)的準(zhǔn)備（包括學(xué)習(xí)、生活、思想等）。

4、教師小結(jié)：雖然中學(xué)生活內(nèi)容更豐富，更有挑戰(zhàn)性，但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備，就會(huì)順利地度過中學(xué)的生活。

二、收集愛的祝福

1、學(xué)生理解書中父親的話（節(jié)選），從中體會(huì)父輩們對(duì)自己的期望，感受親人對(duì)自己的關(guān)注和囑咐，學(xué)會(huì)感激。

2、學(xué)生自己制作精美的留言卡，請(qǐng)老師、親人、朋友留言或?qū)懮献约旱淖毅懀o老師、母校留言等。讓學(xué)生懂得在成長(zhǎng)中，有親人、朋友的關(guān)懷與祝福，才會(huì)更加堅(jiān)定、更加自信，要把他們的愛銘記心中，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受他人對(duì)自己的愛，并心存感激之情。

三、聯(lián)歡會(huì)

1、召開以“感謝你，母校”為主題的詩(shī)、散文朗誦會(huì)。學(xué)生自編自演，讓他們深深懂得六年的小學(xué)生活，凝聚了老師的心血，從而對(duì)母校懷有深切的眷蠻、感激之情。

2、開展以“感激你??”為主題的文藝演出活動(dòng)。學(xué)生需要感激的有老師、還有親人、朋友等。學(xué)生以此為主題，創(chuàng)作豐富多彩的文藝節(jié)目，如：舞蹈、合唱、小品等。

3、合影。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生或好伙伴、好同桌等合影，留下美好、永久的回憶。最后，學(xué)生自由交流，相互傾訴心中的情意。

第四篇：六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課 視頻直播間

一、本課說明

本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)插入影片的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備。檢查音箱和顯示器設(shè)備，使其處于正常工作狀態(tài)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備多媒體演示CAI和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，教師在學(xué)生機(jī)試操作，以便發(fā)現(xiàn)問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)在幻燈片中插入影片，并能調(diào)整影片畫面的位置和大小

2、過程與方法

以個(gè)人或小組的形式探索和解決遇到的問題。在交互評(píng)價(jià)中鍛煉表達(dá)，發(fā)現(xiàn)問題，提高作品制作水平。

3、情感和價(jià)值觀

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)理念，滲透感恩和關(guān)心父母、家人、朋友和他人的情懷。

四、教材分析

本課教材分為兩部分。前半部分是直接插入影片，在幻燈片放映時(shí)可以使用單擊的方法控制影片的暫停和繼續(xù)播放。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的情緒狀態(tài)容易達(dá)到一個(gè)很高的興奮點(diǎn)。有利于教學(xué)任務(wù)的完成。后半部分教學(xué)內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，原因在于作為控件播放影片是學(xué)生從未接觸到的內(nèi)容，操作界面的全新內(nèi)容及新的概念可能使一部分學(xué)生手足無(wú)措。仔細(xì)觀察大膽實(shí)踐是解決問題的必由之路。

教學(xué)重點(diǎn)：插入影片。

教學(xué)難點(diǎn)：作為控件播放影片。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以靈活安排學(xué)生評(píng)價(jià)的方法和形式，但要注意控制節(jié)奏和時(shí)間的消耗。后半部分教學(xué)內(nèi)容，建議采用小組研究的方式進(jìn)行。

六、教法建議

1．本課通過在演示文稿的某些幻燈片中插入能烘托主題的影片，會(huì)使幻燈片聲情并茂，更加生動(dòng)。

2．教學(xué)時(shí)可以先由老師示范如何插入影片，然后學(xué)生獨(dú)立操作，注意提醒學(xué)生“自動(dòng)播放”和“單擊播放”聲音的區(qū)別。

3．在教學(xué)插入影片時(shí)教師可以向?qū)W生置疑：如何在幻燈片中插入影片。來引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、嘗試操作，引導(dǎo)學(xué)生用類似插入聲音的方法插入影片。4．練一練讓學(xué)生操作后，相互說一說播入聲音和影片的相同之處，達(dá)到鞏固的目的。

第7課 為作品配樂

一、本課說明

本課主要學(xué)習(xí)在PowerPoint文檔中插入聲音

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備。安裝調(diào)試音箱或耳機(jī)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備。將教學(xué)用素材復(fù)制到指定文件夾內(nèi)。制作和調(diào)試好多媒體課件。在學(xué)生機(jī)環(huán)境下試操作上課內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)在幻燈片中插入聲音，并能調(diào)整能聲音圖標(biāo)的位置和大小。

2、過程與方法

在教師組織下，學(xué)生以小組的形式采用研究式的學(xué)習(xí)方式熟悉插入聲音的操作。

3、情感和價(jià)值觀

培養(yǎng)感恩父母、感恩他人和團(tuán)結(jié)互助觀念。

四、教材分析

第一部分內(nèi)容是編輯聲音文件。編輯聲音文件可以使用Windows中的“錄音機(jī)”程序?qū)β曇暨M(jìn)行簡(jiǎn)單的修改和剪輯。編輯聲音文件是插入聲音的基礎(chǔ)，因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，在插入聲音之前對(duì)其進(jìn)行編輯，使之符合操作的要求。

第二部分內(nèi)容是在幻燈片中插入聲音。聲音文件在幻燈片中持續(xù)的時(shí)間可以分在當(dāng)前幻燈片中播放和循環(huán)播放直到幻燈片結(jié)束兩種，對(duì)二者的設(shè)置方法要進(jìn)行詳細(xì)的說明。

教學(xué)重點(diǎn)：幻燈片中插入聲音

教學(xué)難點(diǎn)：幻燈片中聲音的持續(xù)時(shí)間。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

在教師的有效組織下，在軟硬件教學(xué)環(huán)境的支持中，在師生構(gòu)建的教學(xué)情境里，學(xué)生以分組的形式，采用研究式學(xué)習(xí)方法完成本課設(shè)定的任務(wù)。

六、教法建議 1．本課通過在演示文稿的某些幻燈片中插入能烘托主題的聲音，會(huì)使幻燈片聲情并茂，更加生動(dòng)。

2．教學(xué)時(shí)可以先由老師示范如何插入聲音，然后學(xué)生獨(dú)立操作，注意提醒學(xué)生“自動(dòng)播放”和“單擊播放”聲音的區(qū)別。

3．練一練讓學(xué)生操作后，相互說一說播入聲音和影片的技巧，達(dá)到鞏固的目的。

第6課 靈動(dòng)的畫面

一、本課說明

本課主要學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備。確保安裝好幻燈片軟件，并且自定義動(dòng)畫可以正常使用。

2、教學(xué)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備關(guān)于自定義動(dòng)畫的資料和演示用文件復(fù)制到指定的位置。教師課前在學(xué)生機(jī)測(cè)試效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

理解自定義動(dòng)畫的特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)途徑和要求，能根據(jù)需要設(shè)置常規(guī)的自定義動(dòng)畫。

2、過程與方法

教師演示與學(xué)生探索相結(jié)合，在具體實(shí)踐操作中熟悉自定義動(dòng)畫的特點(diǎn)和應(yīng)用規(guī)律。

3、情感和價(jià)值觀

開拓視野，解放思想，激發(fā)創(chuàng)造思維。

培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度。

四、教材分析

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)。自定義動(dòng)畫的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸的新事物，教學(xué)的目的是通過本課的學(xué)習(xí)能對(duì)自定義動(dòng)畫有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，能理解到自定義動(dòng)畫存在的價(jià)值，能讓學(xué)生理解自定義動(dòng)畫基本特點(diǎn)和一般的應(yīng)用規(guī)律，不需要做深入地追究。學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要靈活的使用一種或幾種自定義動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖就達(dá)到現(xiàn)階段的目的。

第一部分初識(shí)自定義動(dòng)畫。這部分內(nèi)容是學(xué)生體驗(yàn)自定義動(dòng)畫的神奇作用。學(xué)生可以先觀看自定義動(dòng)畫的效果，然后學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)方法。

第二部分是幻燈片的切換方式。這部分內(nèi)容也需要學(xué)生實(shí)際操作，通過操作來體會(huì)不同幻燈片切換方式的區(qū)別。在選擇好切換方式后，可以根據(jù)需要設(shè)置“速度”、“聲音”、“換片方式”等。

教學(xué)重點(diǎn)：自定義動(dòng)畫的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路徑的繪制。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)中輔以教師的演示和學(xué)生研究性的自主操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，教師要充分發(fā)揮電子教室的功能把握教學(xué)節(jié)奏，控制好學(xué)生操作的密度和強(qiáng)度。

六、教法建議

1．本課通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)為幻燈片中的文字、圖形、影片設(shè)置動(dòng)畫效果，會(huì)使演示文稿更加生動(dòng)。建議教師在引入新課時(shí)首先給學(xué)生演示已經(jīng)制作好的演示文稿范本，讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2．在教學(xué)為標(biāo)題文字設(shè)置入場(chǎng)動(dòng)畫效果時(shí)，教師可以先示范設(shè)置“美麗的家鄉(xiāng)—重慶”的入場(chǎng)動(dòng)畫效果，然后由學(xué)生按照書上的步驟練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)演示的需要，選擇合理的入場(chǎng)動(dòng)畫效果。可以先單擊屏幕右下角的“播放”按鈕，再進(jìn)行動(dòng)畫效果設(shè)置。

3．在教學(xué)“設(shè)置強(qiáng)調(diào)效果”時(shí)教師可運(yùn)用遷移教學(xué)法，讓學(xué)生用設(shè)置入場(chǎng)動(dòng)畫效果方法來設(shè)置強(qiáng)調(diào)效果，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的自學(xué)能力。

4．練一練主要是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，注意引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)演示播放的需要和實(shí)際效果來設(shè)置動(dòng)畫。

5．可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體會(huì)“退出動(dòng)畫效果”和“動(dòng)作路徑”的設(shè)置，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可完全放手讓其獨(dú)立探究。

第5課 結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)

一、本課說明

本課主要學(xué)習(xí)如何對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是本課的新知識(shí)點(diǎn)，教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前做相應(yīng)的準(zhǔn)備。本節(jié)課要用到教學(xué)樣例和相關(guān)素材，在教學(xué)光盤中可以找到，在上課前將這些內(nèi)容復(fù)制到教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或?qū)W生機(jī)的指定目錄。教師還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，多準(zhǔn)備一些相關(guān)資源放到指定的目錄內(nèi)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，能夠規(guī)劃項(xiàng)目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。能夠用圖示繪制出項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，并對(duì)圖示進(jìn)行編輯。

2、過程與方法

通過學(xué)生實(shí)際操作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解圖表的性質(zhì)和特點(diǎn)以及應(yīng)用中的一般性的規(guī)律。

3、情感和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄芰鸵庾R(shí)，能夠在項(xiàng)目開發(fā)前進(jìn)行整體的規(guī)劃和思考。

四、教材分析

本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

第一部分內(nèi)容是項(xiàng)目開發(fā)的基本過程。項(xiàng)目開發(fā)的基本過程有規(guī)劃設(shè)計(jì)確定分工、收集并整理素材、合成作品、修改完善作品等幾個(gè)方面，其中收集并整理素材又包括收集圖像、文字、聲音、視頻等內(nèi)容。理解項(xiàng)目開發(fā)的基本過程是插入圖示的基礎(chǔ)，也是內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

第二部分是規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。這部分內(nèi)容通過插入圖示來完成，學(xué)生通過學(xué)習(xí)插入圖示，來理解和規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。可以通過小組成員討論，來確定項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)；然后根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行人員分工；最后用圖示繪制出內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。插入圖示后，可以編輯圖示的形狀，編輯圖示中的文本及調(diào)整圖示的版式和格式。

教學(xué)重點(diǎn)：項(xiàng)目開發(fā)的基本過程，規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，圖示的插入和編輯。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)構(gòu)

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

通過教師有效的組織、調(diào)控和引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)中熟悉項(xiàng)目結(jié)構(gòu)規(guī)劃，以及圖示的插入和編輯方法。

六、教法建議

本節(jié)課內(nèi)容建議開展研究性學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師的作用更多體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)和控制中。當(dāng)然教師也要起到專家權(quán)威的引領(lǐng)作用。在本課中，教師首先要設(shè)計(jì)好本課的教學(xué)情境，并在情境中植入恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。開課第一件事就是建立教學(xué)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

在第一部分內(nèi)容（項(xiàng)目開發(fā)的基本過程）教學(xué)中，教師先準(zhǔn)備一些供學(xué)生查閱的上學(xué)年樣例文件、一些項(xiàng)目開發(fā)的樣例，目的給學(xué)生引起記憶形成對(duì)比。小組成員先決定具體做的任務(wù)，成員通過討論，試驗(yàn)或查閱手冊(cè)資料等方式來理解項(xiàng)目開發(fā)的基本過程。然后以小組為單位實(shí)踐應(yīng)用。最后反饋總結(jié)。

在第二部分內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生操作的內(nèi)容要多一些，也是最容易出問題的環(huán)節(jié)。要給學(xué)生留出更多的時(shí)間來練習(xí)圖示的插入和編輯操作，使學(xué)生能夠熟練掌握。

第一單元 家庭理財(cái)師

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)掌握word單元格的合并與拆分，能夠拆分與合并單元格；(2)為表格套用樣式，掌握表套用格式的方法；

(3)在word中插入特殊符號(hào)，掌握在word中插入特殊符號(hào)的方法；(4)為word設(shè)置密碼，掌握為word設(shè)置密碼的方法；

(5)word表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序，會(huì)使用表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序功能；(6)公式編輯器的使用，會(huì)使用公式編輯器編輯數(shù)學(xué)題。

2、過程與方法

(1)通過具體的任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，完成word作品，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；

(2)通過小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系，養(yǎng)成相互合作的意識(shí)；

(3)通過課堂評(píng)價(jià)、反饋矯正等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我提升的能力；

(4)通過嘗試和探究等方法，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和解決問題的能力；

(5)通過教師講解與演示操作，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過完成現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)word產(chǎn)生濃厚興趣；

(2)培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、不斷挑戰(zhàn)自我的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義；

(3)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與人類生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生明白許多知識(shí)既來源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識(shí)的樂趣；

(4)培養(yǎng)學(xué)生參與生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)和能力；

(5)培養(yǎng)學(xué)生開擴(kuò)視野，拓寬知識(shí)面，創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

二、教材分析與教學(xué)建議

1、主要內(nèi)容及其地位與作用

本單元是本冊(cè)教材的第一章，由《每日花銷》、《合理消費(fèi)》、《精打細(xì)算》和《巧算結(jié)余》四課組成，是小學(xué)階段關(guān)于word內(nèi)容學(xué)習(xí)中最后一個(gè)單元。本單元主要是學(xué)習(xí)word表格的合并拆分，樣式套用和計(jì)算排序，學(xué)習(xí)為word文檔加密、在文檔中插入特殊符號(hào)和運(yùn)用公式編輯器制作編輯數(shù)學(xué)題等。內(nèi)容上屬于word的高級(jí)應(yīng)用。經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將最終完成對(duì)word軟件比較全面的認(rèn)識(shí)。為初中階段word軟件的綜合應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，本單元表格方面的知識(shí)還為初中階段學(xué)習(xí)的Excel鋪平道路。

2、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

本單元教學(xué)的重點(diǎn)是掌握word單元格的合并與拆分，表格樣式套用，簡(jiǎn)單計(jì)算和排序，插入特殊符號(hào)和公式編輯器的使用、設(shè)置密碼的方法。

本單元的難點(diǎn)：因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的局限，小學(xué)生對(duì)單元格拆分的理解，數(shù)據(jù)排序中對(duì)關(guān)鍵字的確定，表格計(jì)算公式的建立以及公式編輯器的使用有很大難度。

3、教學(xué)建議

教無(wú)定法。在信息技術(shù)課里，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，主要反應(yīng)在對(duì)操作技能的掌握和使用方面。所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的重視和保證是完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。建議教師在第一單元授課時(shí)，精講多練，以活動(dòng)式或研究式學(xué)習(xí)等多種形式組織教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生成為課堂的主人，在大密度的操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不主張學(xué)生在課堂中各自為戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作的方式共同解決問題。課堂上希望教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和協(xié)助者的身份。

4、課時(shí)安排

本單元約需4課時(shí)。每課安排1課時(shí)教學(xué)1課時(shí)自主活動(dòng)，在課時(shí)不足的地區(qū)自主活動(dòng)課學(xué)生課外完成。

第4課 巧算結(jié)余

一、本課說明

本課主要公式編輯器的使用，會(huì)使用公式編輯器編輯數(shù)學(xué)題。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體演示CAI和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，教師在學(xué)生機(jī)試操作，以便發(fā)現(xiàn)問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

公式編輯器的使用，會(huì)使用公式編輯器編輯數(shù)學(xué)題。

2、過程與方法

以個(gè)人或小組的形式探索和解決遇到的問題。在交互評(píng)價(jià)中鍛煉表達(dá)，發(fā)現(xiàn)問題，提高作品制作水平。

3、情感和價(jià)值觀

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生參與生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)和能力。

四、教材分析

本課教材是word中非常精彩的內(nèi)容。因?yàn)樗鼜男碌囊暯墙鉀Q了工作中一大難題，所以Word公式編輯器在日常的學(xué)習(xí)和辦公中，發(fā)揮在越來越多的作用。

因?yàn)槭褂蒙系呢S富多彩和復(fù)雜程度，本節(jié)課用了很大的篇幅詳細(xì)介紹了公式編輯器的調(diào)用到使用中的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用公式編輯器編輯數(shù)學(xué)題。教學(xué)難點(diǎn)：公式編輯器的使用。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段 通過嘗試和探究等方法，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和解決問題的能力；

六、教法建議

計(jì)算公式是學(xué)生最熟悉不過的東西啦！用其它軟件很難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在我們就能利用計(jì)算機(jī)制作出來！這成就感！這是多么令人快樂的事情啊！

Word的公式編輯器雖然是比較難掌握的內(nèi)容，如果找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，找到最有利的媒體，學(xué)習(xí)它也變得不再困難重重。

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)，為了獲得一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，建議采用嘗試探究的方法進(jìn)行。邊做邊匯報(bào)的形式人為制造一點(diǎn)緊張環(huán)境，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

第3課 精打細(xì)算

一、本課說明

本課主要學(xué)習(xí)word表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序，會(huì)使用表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序功能

二、教學(xué)準(zhǔn)備

將教學(xué)用素材復(fù)制到指定文件夾內(nèi)。制作和調(diào)試好多媒體課件。在學(xué)生機(jī)環(huán)境下試操作上課內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

word表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序，會(huì)使用表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序功能

2、過程與方法 在教師組織下，學(xué)生以小組的規(guī)模，采用研究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序功能。

3、情感和價(jià)值觀

培養(yǎng)他人和團(tuán)結(jié)互助觀念。

四、教材分析

和第一課一樣，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是表格的計(jì)算和內(nèi)容的排序知識(shí)，是word非常有實(shí)用價(jià)值的功能。它的很多屬性與在初中將要學(xué)習(xí)的excel一脈相承。這一課的學(xué)習(xí)對(duì)將來excel的學(xué)習(xí)具有重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用表格的簡(jiǎn)單計(jì)算和排序功能。

教學(xué)難點(diǎn)：排序關(guān)鍵字的選擇和表格計(jì)算公式的建立。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

在教師的有效組織下，在軟硬件教學(xué)環(huán)境的支持中，在師生構(gòu)建的教學(xué)情境里，學(xué)生以分組的形式，采用研究式學(xué)習(xí)方法完成本課設(shè)定的任務(wù)。

六、教法建議

本課建議采用研究式學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生展開探索過程。繼續(xù)本單元的情境創(chuàng)建，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定中不能忽略或遺漏對(duì)設(shè)置窗口的研究。要讓學(xué)生在大量的操作實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作按鈕的應(yīng)用。

教師的主要任務(wù)不是教，而是導(dǎo)。教師所占用的時(shí)間盡可能的壓縮，把課堂時(shí)間盡可能多的交給學(xué)生使用。

在教學(xué)中教師要注意的是，通過暗示、任務(wù)設(shè)計(jì)技巧或者教學(xué)過程設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生自覺不自覺地把本課內(nèi)容與超鏈接的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)照，找出異同，分析各自的優(yōu)勢(shì)與不足，以及應(yīng)用上的區(qū)別。

七、專題活動(dòng)解讀。

專題一《愛心總動(dòng)員》是一個(gè)綜合性應(yīng)用的活動(dòng)專題。僅為了鞏固知識(shí)練習(xí)應(yīng)用而準(zhǔn)備的。

題目中主要應(yīng)用的是計(jì)算和排序功能，排序時(shí)候最重要的是正確選擇關(guān)鍵字。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

2.聽寫課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.指名讀課文。

二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)第一部分

（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？

理解：神奇、望而生畏、佇立

（2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立

（3）3、4節(jié)A讀“在青海高原，??悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶

一、兩首描寫邊塞生活的古詩(shī)，理解蒼涼和悲壯。

B思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？

C作者“這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來？

2.學(xué)習(xí)第二部分

（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？

B朗讀第五節(jié)

（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測(cè)和想象？

三、七兩節(jié)A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）

B、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮??拋灑??恰遇??有幸??）

（一團(tuán)團(tuán)柳絮??拋灑??一片??只有??）

C、為什么說這是奇跡？理解“不可思議”

（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過??）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。

3.學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳??相差何遠(yuǎn)”這句話的？

（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

（2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

4.教師讀第九節(jié)，提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九??一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？

（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘瘢瑘?jiān)強(qiáng)不屈。）

（2）齊讀這節(jié)。

三、扣題結(jié)題，體味文章的主旨

1.第二節(jié)說：“這是一株神奇的柳樹??高原上”請(qǐng)問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺？

2.默讀全文質(zhì)疑問難。

教學(xué)后記