第一篇：拼音y、w教學設計

拼音”y w”教學設計

**小學

2009.10.27 教材分析：

本課是漢語拼音教學中聲母單元的最后兩個聲母，y、w是兩個比較特殊的聲母。它們同韻母i、u讀音相似，區別只在于聲母y、w讀時輕而短，韻母i、u讀時長而響，學生容易混淆；而整體認讀音節yi、wu、yu再加入進來，學生就更會混淆了。

所以在學習聲母y、w時我出示韻母i、u，比較它們在讀音上的異同。強調聲母和韻母發音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發音區別開來。整體認讀音節yu比較難記住，于是我設計了一個故事：小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它的爸爸媽媽沒有來接它，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學生更容易記住y、ü相拼的特點。

學情分析：

一年級學生的認知能力決定了我們應該把學習同生活聯系起來，把所學的知識用具體的形象展示出來。所以學習聲母y、w時，我先從看圖說話入手，教學語境歌，然后引出y、w這兩個字母，并指導讀準字音，讓孩子嘗試自己看圖編順口溜，進一步體驗發音方法，指導書寫。

教學目標：

1.學會y、w兩個聲母，讀準音，認清形，認清位置。2.學會整體認讀音節yi、wu、yu，掌握四聲。3.學會y、w和單韻母的拼法。

教學重點：

學會讀寫y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。

教學難點：

掌握聲母y、w的發音，能正確讀出整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

教學過程：

一、復習導入

同學們，今天我們又來到了拼音王國。我們先和老朋友打聲招呼，好嗎？ 1.師：出示單韻母卡片。生：齊讀。

2.誰能按順序把單韻母大聲的讀一遍？（指名讀）（課件：aoeiuü）

二、教學聲母y、w 1.聲母y、w與韻母i、u的關系

（1）在拼音王國的單韻母六兄弟中有一個小i（課件：i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：y）這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。韻母i要讀得響而長，聲母要讀得輕而短。聽老師讀y，誰也會讀？（生試讀）

（2）拼音王國的單韻母里面有一個小弟弟u，（課件：u）它呀，有一個聲母爸爸（課件：w），叫大w。聲母大w也要讀得輕、短。哪個同學會讀？ 2.聲母y、w圖

（1）請看圖（課件：樹杈圖）

① 圖中畫了什么？圖上什么像聲母y的形狀？圖中什么物體和聲母y的發音相同？

②我們可以編一句順口溜記住聲母y。（課件：樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y。師生一起念出來）（2）請看圖，（課件：房屋圖）

①圖上的什么像聲母大w的形狀？

②剛才我們給大y編了一句順口溜，哪位同學也能模仿著大y的順口溜也給大w編一句呢？（生編，老師展示課件：屋頂屋頂www,小u的爸爸是大w。生齊讀）

3．現在我們一起來做一個游戲：（課件：猜猜看）

（1）老師站直，右手向斜上方舉起，讓學生猜一猜像什么聲母？“y”（2）老師站直身體不動，讓學生觀察頭和身體像什么韻母？“i”（3）學生猜對后，教師快速變換動作，學生讀出字母的發音。（4）同桌起立互練。

（5）剛才老師用身體擺出了大y的形狀，我們還可以用身體擺出大w的形狀呢。誰愿意試試？（學生到前面來表演，不同學生通過身體和手姿勢的不同變換，擺出大w的形狀）4．整體認讀音節yi wu（1）孩子要和媽媽在一起，小i要和大y在一起，小u也要和大w在一起。（出示課件：i和y、u和w慢慢地移動組成了整體認讀音節yi wu）誰知道這兩個音節叫什么名字？怎樣讀？（指名讀、齊讀）我們還學習了哪些整體認讀音節？（課件：zi ci si zhi chi shi ri）我們又剛剛學了哪兩個整體認讀音節？（課件：yi wu）

（2）整體認讀音節yi wu的四種聲調誰會讀？（課件：“yīyí yǐyì

wū wú

wǔ wù。指名讀、齊讀，借助小手幫忙讀）5．游戲：小小指揮官

現在我們來做一個游戲：（課件：小小指揮官）請四名同學手拿音節卡片，老師讀哪個音節，拿這個音節卡片的同學就把卡片舉起來。（師生互動）再讓學生當指揮官讀音節（生生互動練習yi wu的四聲）

6．游戲：快樂對對碰

拼音王國的朋友們看到你們這么聰明，也想和你們一起游戲：（課件：快樂對對碰——拼讀音節，Y-ā-Yā鴨子、Y-í-Yí阿姨、w-ǒ-wǒ我們、w-ū-wū烏鴉）

三、教學整體認讀音節yu 1.拼音王國里的小朋友們都放學了，單韻母里的小ü弟弟的爸爸媽媽沒來接它，它急得哭了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見了，急忙走過來幫助它,牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。你們有沒有發現什么？（課件：y、ü走到一起）

生回答：小ü上的兩點不見了。

師：對了，小ü弟弟得到了大y媽媽的幫助，可高興了。連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。而且它表示今后再也不掉眼淚了，要做個勇敢的孩子。同學們，你們愿意做個勇敢的孩子嗎？那么你們遇到困難可不要哭，要勇敢的去面對、去解決，好不好？

2.整體認讀音節yu也有四種聲調，誰想來讀一讀？（課件：yū yú yǔ yù，指名讀、齊讀））

3.（課件：y-ú-yú小魚）誰會讀這個音節？誰會讀這個詞語？（齊讀）4.認識了聲母和韻母就可以幫助我們識字啦。我們再來做一個游戲（課件：找朋友）

（1）老師舉拼音卡片說：“拼讀音節后說，我的朋友在哪里？”生舉著生字卡片到前面說，“你的朋友在這里?！睂W生齊讀拼音和漢字。

（2）有卡片的同學一個一個來練習。

四、y、w的書寫

1.同學們，大y媽媽和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它們正好住在同一棟樓房里。（指黑板上的四線格）誰知道它們都住在幾層呀？ 生：y—中下格

w—中格 2.課件：y、w的寫法。

生：認真聽和觀察并用小手跟著書空。3.板書：y、w 生：拿出拼音本跟著老師練習寫兩個字頭。4.展示學生的作品。

5.學生練習書寫y、w各一行。

五、練習（依據時間是否進行）

1.今天我們學習了哪幾個整體認讀音節？ 生：回答（課件：yi wu yu）

2.誰愿意給這三個整體認讀音節標上聲調讀一讀？（課件：yī yí

yǐ yì wū wú

wǔ wù

yū yú yǔ yù）

（1）指名讀

（2）齊讀

（3）搶答讀 3.課件：闖難關，節節高

（1）你能任選一個音節說一個詞語嗎？（2）你能任選一個音節說一句話嗎？

六、結尾

1.同學們，大y媽媽和大w爸爸要給小i、小u做飯了。我們和它們說聲再見吧。2.誰會拼讀（課件：kè課）?同學們一起讀詞語（課件：下課）

第二篇：拼音y和w的教案

拼音教案

一:課題, 中文拼音的學習

二:教學目標, 1學會聲母y和w，能夠讀準音，認清形，並正確書寫方法。2 學會整體讀音節yi,wu,yu及它們的四聲。3 培養學生的觀察能力及口語表達能力。

三:課型,(新課即拼音課)

四:課時,(一個課時)五:教具的準備, 拼音卡片,掛圖,多媒體課件.六:教學的重點和難點 , 1正確拼讀和書寫2個聲母.2直接拼讀聲母y,w與單韻母的拼音 3正確拼讀，書寫整體音節yi,wu,yu.七：教學過程

（一）導入新課 1，舉行教學儀式（起立）2，鞏固上節課的知識

A抽同學回答上節課講的幾個單韻母是哪些並讀出。B老師簡答正確答案並出示ppt（a,o,e,u,ü）與正確書寫格式

（二）講授新課 1，老師開場白，上節課同學們我們學了6個單韻母，那麼這節課同學們我們來認識兩位元新朋友—聲母Y,W。

2老師提問，同學們看過樹杈沒有，樹杈是什麼形狀了，有哪位同學告訴老師了？抽一兩個學生回答。

3老師開PPT，出示衣服的圖片，叫同學識別一下是什麼，那麼這節課講的知識與這件衣服有什麼關係了，讓學生觀察衣襟的形狀與我們學的字母有啥相似之處，並抽問。

4老師引導，衣服領口是不是很像Y而且衣服（Yi）與今天學的聲母Y有關，再出示字母Y。

5老師口述：我們今天認識y，請同學們給這老師讀，好不好，教讀幾遍，讀得輕而短。

6小朋友你們還記得我們上節課哪個韻母的發音給Y發音很像啊，是不是i啊,老師出示卡片。

7小朋友我們來讀一讀，看看有啥不一樣，（聲母y讀的短而輕，韻母i讀的長二鄉。先右斜，再左斜，住在中下格，中格占滿格，下格不頂格。）

① 教學生上黑板寫，剩下同學在自己本子上練習，老師巡

視。

② 糾正上黑板寫字的同學的字 是否規範，正確。③ 再次放ppt的正確書寫格式

（三）1同學們我認識y，那麼現在我們再來認識一下下一位元朋友—聲母w.2放ppt，一件美麗的屋和一隻烏鴉。3抽學生回答看到了什麼。

4師解，聲母W的發音與屋子和烏鴉的“屋’差不多啊。5出示w的卡片。

6怎麼讀，輕而短，教讀幾遍。

7問同學們w與我們學過的哪個韻母的發音差不多啊。是不是u，抽同學回答。我們叫w為大w.單韻母u為小u.大W輕而短，小u長二鄉。開火車讀。

8怎麼書寫w出示多媒體。還有些步驟和叫y的書寫一個步驟。（先寫斜下斜上，再寫斜下斜上，住在中格，占滿中格。

（四）現在我們來學習y,w，與單韻母I,u交朋友。1,y,w今天交了三個朋友，大家看看，出示yi,yu,wu)怎麼讀。教讀幾遍。

2i有怎麼變化，小i有禮貌，標調就摘帽。3小i的媽是大y，生活在一起，整體認讀音節yi。4那ü有什麼變化，小ü有禮貌，見到y摘掉小帽。

5寫出Yí,Yí Yǐ Yì W ū WúW ǔ w Y ū Yú Yǔ Yù 6開火車讀，7出示ppt卡片，讓學生把正確拼音卡找出來 8佈置作業

（五）總結：這節課小朋友們都表現的很不錯，認識了這麼多朋友，回家與父母分享這些小朋友，講講你們認識的新朋友。

第三篇：漢語拼音y w教學設計

漢語拼音y w教學設計

教學目標：

1、學會聲母yw，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學習整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲。

3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。

教學重、難點：

1、y、w的發音及書寫。

2、整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

教學準備：

教學掛圖、拼音卡片。

第一課時

教學內容：聲母yw及整體認讀音節yiwuyu

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀韻母卡片iuü。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：y w yi wu

2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、談話：圖上的音節和聲母就是我們今天要學的內容。

三、教學聲母y，整體認讀音節yi及四聲

1、教學y的讀音

（1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？

（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。

（3）領讀。

（4）學生體會練讀，指名讀。

（5）教師分別發y和i的音，學生判別。

1、教學y的字形及書寫方法。

（1）聲母y像什么？

順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy

（2）看y有幾部分組成，住在哪幾格。

（3）教師范寫，學生書空。

（4）學生在書上描紅。

2、教學整體認讀音節yi

（1）出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi。

（2）比較yi和y的區別。

（3）出示yi的四聲：yīyíyǐyì

學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

（4）練習四聲兒歌：

媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

四、教學聲母w，整體認讀音節wu及四聲

1、教學w的讀音

（1）看圖，圖上畫的是什么？

（2）學習w的讀音。

（3）比較w和u。

2、教學w的字形及書寫方法。

3、教學整體認讀音節wu

（教學步驟與方法同上）

五、教學整體認讀音節yue及其四聲

1、出示：yu，告訴學生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面組成整體認讀音節，連小眼鏡都跑掉了。

2、練習讀yu的四聲，組詞。

六、鞏固練習

1、聽發音拿卡片：ywiuü。

2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。

Y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。

七、作業設計

抄寫聲母yw和整體認讀音節yiwuyu。

第四篇：y w教學設計

《y w》教學設計

教材分析

本課包括四部分內容：一是聲母y、w的音形及其相應的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節；三是整體認讀音節yi、wu、yu；四是y、w的書寫格式。學情分析

本課是漢語拼音教學中聲母單元的最后兩個聲母，學生對聲母的學習方法有了一定的掌握。前面也已經學習了七個整體認讀音節，本節課的整體認讀音節學起來會輕松一點。教學目標

1.能讀準聲母y w的音，認清形，并在四線三格中正確書寫。

2.學會整體認讀音節yi、wu、yu，會讀四聲。3.練習拼讀聲母y w和韻母組成的音節。教學重點

學會讀寫聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。教學難點

掌握聲母y、w的發音，能正確讀出整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。教學準備

多媒體課件、拼音字母卡片。教學時間 一課時 教學過程

第一課時

教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節yi wu yu。

一、看圖學習聲母y和整體認讀音節yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認讀音節yi

yi有四個聲調。

板書yī yí yǐ yì

借衣，姨，椅，億的音練習四聲。

學生學寫y yi 1—2個

二、看圖學習聲母w和整體認讀音節wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的形狀與w相似。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認讀音節wu

wu有四個聲調。

板書：wū wú wǔ wù

借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

學生學寫w wu1—2個

三、學習整體認讀音節：yu

講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認讀音節yu

yu也有四個聲調

板書：yū yú yǔ yù

學生學寫yu1—2個。

四、歸類練習進行區別

聲母：y w

韻母：i u ü

音節：yi wu yu

板書設計：

y w

y

w yi

wu

yu

第五篇：《Y W》教學設計-教學教案

佚名

【教學目的】

1.學習聲母y,w和整體認讀音節yi,wu,yu會寫y,w.2.學習聲母y,w和單韻母相拼.【教具準備】教學圖片和拼音字母卡片.【教學過程】

一,復習導入.1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個)

2.抽讀整體認讀音節:chi,ci,ri

3.說說聲母和音節發音有什么不同.二,學習聲母y,w和整體認讀音節yi,wu,yu.(一)學習聲母y和整體認讀音節yi.1.出示教學圖片第一幅問:樹杈上掛著什么

2.出示卡片y,告訴學生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發音,學生仿讀.4.區別y和i的讀音.(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些.)區別后讓學生反復讀幾遍.5.出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節yi,讀時聲音長些.)

6.老師領讀,學生跟讀.聲母y,韻母i,合在一起就是音節yi.(二)學習聲母w和整體認讀音節wu.1.出示教學圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w,告訴學生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音.3.學生試讀,老師正音.4.區別w和u的讀音,(注意聲韻母在讀音上的區別.)

5.出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節在讀音上的區別.)

6.領讀.聲母w,韻母u,合在一起就是整體認讀音節wu.(反復讀幾遍.)

(三)學習整體認讀音節yu.1.出示卡片問:這個字母念什么()碰到j,q,x時怎么樣(把兩點去掉還念)

2.講解:碰到j,q,x去掉兩點還念,碰到聲母y時也要把兩點去掉.3.出示卡片yu問:這是什么yu(音節yu)

4.領讀.聲母y,韻母u,合起來就是整體認讀音節yu.三,比較聲母,韻母,整體認讀音節.1.出示小黑板..y i yi

w u wu

yu

2.比較異同點.(相同點:讀音相同;不同點:聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認讀音節讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認讀音節可以加上四個不同的聲調,給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行.)

四.鞏固練習.i.抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu.(每讀一張卡片都讓學生說一說是聲母,ii.還是音節.)iii.拿出自制的小卡片,iv.按課文的順序在書桌上排排隊.同v.桌互相檢查.五,指導書寫.【教學回顧】

能掌握y w 得讀法和諧法.《y w》教學設計