第一篇：《登黃鶴樓》教學設計大班

大班語言教育活動《登鸛雀樓》

活動內容：《登鸛雀樓》 活動目標：

1、初步理解古詩的整體內容，能用語言表達古詩的最后兩句詩的含義。

2、通過誦讀或肢體語言感受古詩的中刻畫出祖國的壯麗山河，3、在實踐中體會“只有站得高，才能看得遠”這一生活哲理。

活動重點：在實踐中體會“只有站得高，才能看得遠”這一生活哲理。活動難點：大膽嘗試，并從中探究出站的高才能看的遠。幼兒前期經驗：活動前讓幼兒了解鸛雀樓的有關知識。

活動準備：古詩內容的圖畫ppt（可以是一些動態的圖片），鸛雀樓相關圖片，自制小樂器（沙球、響板等），自制擋板或遮擋好的桌子。活動過程：

1．出示一些鸛雀樓相關圖片

1）提問：你們看到了什么？想到了什么？這個建筑物是什么？

（播放ppt，是幼兒能夠識別出鸛雀樓）

2）總結：小朋友們都看出來這是鸛雀樓，今天老師帶領小朋友們登上鸛雀樓一起看看上面的風景。

2.教師出示古詩古詩內容的圖畫，并提問使幼兒自主探究。1）提問：你們看到了什么？想到了什么？

幼兒根據自己所看到的畫面自由發言，教師引導幼兒觀看圖片，感受畫面中落日靠著群山落下，黃河水流入大海的景象。

教師：小朋友們說了這么多，老師也想說一說自己看到的景象，我看到的景象就是站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。2）我看到的和小朋友們看到的一樣，不過這些景象是我們在鸛雀樓二樓看到的，我還想看到更遠更多的景象應該怎么辦呢？

幼兒：去別的地方，向下走，向上走??（讓幼兒自由發揮，并提出假設，教師帶領幼兒驗證假設）

3）小朋友們說了這么多的想法，我們來看看那一種方法最好。現在請小朋友們來做一個實驗。（教師準備一個大的擋板或幾張一樣高矮的桌子，放在幼兒面前，再將一些紙盒放在上面，遮擋幼兒的視線，擋板或靠近桌子的一邊要使用擋板或布遮擋住，保證幼兒蹲下時不能通過桌面和地面間的縫隙看到前面的物體。請幼兒蹲下使其視線略高于桌子一點，在紙盒等遮擋物的后面以及靠近桌子的一邊的地上放上一些小玩偶請幼兒觀察）

教師：現在請小朋友們蹲下，看看你們都能看到什么？ 幼兒：小盒子，天花板??

教師：請小朋友們嘗試我們剛才想到的辦法，怎樣才能看到小盒子后面和桌子下面的物體？（引導幼兒嘗試向前，向后，蹲下，站起來等幾種方式，感受如何才能看的遠。）

4）幼兒自由探究并說出幼兒自己探究地結果。

教師：請小朋友們說說你們如何做才能看到小盒子后面還有桌子下面的小玩偶？

幼兒：站起來，向前探出身子??

5）教師總結幼兒探究結果，回歸古詩。

教師：小朋友們知道想要看到被遮擋的或是更遠更多的物體就要站起來，使自己變高，那剛才我們在鸛雀樓二樓看景色時也想看到更多的景色我們應該怎么辦？

幼兒：站起來，跳起來，再上一層??

教師引導幼兒說出可以再上一層，就可以看到更遠更多的景色了。

3．老師朗誦,幼兒初步了解其內容（教師語速放慢）

1）古代有一位大詩人，也到鸛雀樓游覽景色，也看到了我們看到的景色，他也有感而發做了一首詩，請小朋友們聽一聽，他是怎樣說的。

教師有節奏的朗誦古詩《登鸛雀樓》。

教師提問，詩歌里面寫了什么？

教師解釋詩歌中的字句，登上鸛雀樓遙望，一輪白日靠著群山西沉下去，滔滔黃河奔涌著流入大海。要想看得更遠，請你再登上一層樓吧。

2）這首詩歌的大意小朋友們理解了，請小朋友們和我一起朗誦一下這首詩歌。

3）這首詩歌小朋友們讀完了，請問小朋友哪句詩歌說的是我們剛剛探究的結果：“站的高，才能看的遠。” 幼兒：“與欲窮千里目，更上一層樓。” 小朋友們真棒啊，請小朋友們再說說，讀完這首詩你們感受到了什么，從詩歌中看到了什么，知道了什么？ 讓幼兒自由發言，說出自己學習詩歌的體會，以及感受到的情感。4.幼兒自由發揮，通過肢體語言或小樂器表現詩歌的內容。

1）教師：小朋友們說的都很好請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

2）請幼兒來表演。

3）幼兒自由結伴進行游戲。

那現在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

第二篇：《登黃鶴樓》教學設計

幼兒園 大班語言教育活動案例

執教人：王金花

活動內容：《登鸛雀樓》

活動目標：

1、理解詩句含義，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

2、能有感情地朗讀古詩，理解古詩所表達的意思。

3、學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

4、有感情地朗讀和背誦這首詩。

活動準備

1、《語言表達》青版幼兒讀本每人一本。

2、掛圖一副。（《登鸛雀樓》相關圖片）

3、課前豐富一些《登鸛雀樓》的有關知識。

4、自制小樂器。（沙球、響板等）

活動過程：

（一）導入新課，破題質疑

1師板書課題,齊讀課題。

2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知 談話:今天我們就來學習《登鸛雀樓》這首古詩，大家先聽老師來朗誦一下：

1、老師朗誦,幼兒初步了解其內容（教師語速放慢）

2、教師邊出示圖片邊朗誦，為幼兒解釋詩句的意思。

3、教師分句教幼兒朗誦，讓幼兒感悟詩句內容。

4、師生齊讀。

（三）精讀詩句，悟意明理

1師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2自由讀。

3指名讀。

4．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上第二層看到的圖景，看著眼前的景象，詩人心里想：要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓。詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理（板書站得高看得遠）

6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，到現在還常常被人們所引用。（引 導

學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

（四）指導朗讀、背誦 1．有感情的朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）2．小結。（小結幼兒背誦情況）3．背誦全詩。

（五）總結。

通過學習這首詩你有什么收獲？（只有站的，才能高看的遠。）

第三篇：《登黃鶴樓》教學設計

《登黃鶴樓》教學設計

教學目標：

1、采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。

2、品味感受詩歌所體現的物是人非、歸思難禁的思想感情。教學重難點：

了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

1、作者簡介：崔顥（704~754），汴州（開封）人。開元十一年進士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄；后來的邊塞生活使他的詩風大變，風骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。

2、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發學生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認無法超越，就此收手。只在崔詩下面題了行字，“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，便飄然離去。事后對崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調。如：在金陵鳳凰臺時寫下了《登金陵鳳凰臺》：

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

3、黃鶴樓簡介

黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985 年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運昌則 樓運盛 ”之說。

黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩，一直被認為是千古佳作，很多人都能背育。因這首詩，使很多人產生了對黃鶴樓的懷念，當黃鶴新樓落成之后，它的豐姿令人振奮，是很自然的事。關于黃鶴樓有許多動人的傳說。據《報恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們為懷念費煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩與此有關。

二、多形式朗讀古詩

三、深入感知古詩 問1：詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？

（傳達出詩人內心的孤寂與苦悶）

問2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下

問3：詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉，不禁抒發了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

問4：

五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉之情，運用了什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？ 反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

四、小結：全詩借景抒情，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉的情懷。

五、再次朗讀古詩

六、作業布置

第四篇：《登黃鶴樓》教學設計小班

小班語言教育活動《登鸛雀樓》

小五班 執教老師：李琪

一、活動內容：《登鸛雀樓》

二、活動目標：

1、欣賞整首詩歌，從中感受詩歌的韻律感以及簡短的語言表達出來的雄偉景象。

2、能夠感受古詩所表達的雄偉畫面，喜愛古詩簡短的語言，喜愛用語言表達所看的景象。

3、用肢體語言表現出祖國山河的壯麗。

三、活動重、難點

活動重點：體會詩歌中刻畫出的雄偉、美麗景象。活動難點：認真觀察古詩配圖能夠在教師的引導下將靜態圖片聯想成動態的景色，用肢體語言表現出來。

四、活動準備：

幼兒能力準備：能夠看圖初步的描述圖畫的內容。

物質準備：古詩內容的圖畫ppt（可以是一些動態的圖片），鸛雀樓相關圖片，自制小樂器（沙球、響板等），自制擋板或遮擋好的桌子（教師準備一個大的擋板或幾張一樣高矮的桌子，放在幼兒面前，再將一些紙盒放在上面，遮擋幼兒的視線，擋板或靠近桌子的一邊要使用擋板或布遮擋住，保證幼兒蹲下時不能通過桌面和地面間的縫隙看到前面的物體。）。

五、活動過程：

（一）導入部分：

1．出示一些鸛雀樓相關圖片導入活動內容。

1）提問：你們看到了什么？想到了什么？這個建筑物是什么？（播放ppt，是幼兒能夠識別出鸛雀樓）

預設：幼兒根據圖片上的內容表述事物，如：小亭子，森林，高山等

2）總結：小朋友們都看出來這是鸛雀樓，今天老師帶領小朋友們登上鸛雀樓一起看看上面的風景。

（二）基本部分：

2.教師出示古詩古詩內容的圖畫，并提問使幼兒自主探究。1）提問：你們看到了什么？想到了什么？

預設：幼兒根據自己所看到的畫面自由發言，如：太陽下落，河水流動等。

教師引導幼兒觀看圖片，感受畫面中落日靠著群山落下，黃河水流入大海的景象。

教師：小朋友們說了這么多，老師也想說一說自己看到的景象，我看到的景象就是太陽挨著一座座的山落下了，山腳下的黃河水很快的流向遠方，發出很大的聲音。2）我看到的和小朋友們看到的一樣，不過這些景象是我們在鸛雀樓二樓看到的，我還想看到更遠更多的景象應該怎么辦呢？

預設：幼兒提出去別的地方，向下走，向上走等不同方法。

3）小朋友們可以到前面的桌子這邊嘗試一下，看看你們剛才說的那種方法能夠看到小玩偶。

（請幼兒蹲下使其視線略高于桌子一點，在紙盒等遮擋物的后面以及靠近桌子的一邊的地上放上一些小玩偶請幼兒觀察）

教師：現在請小朋友們蹲下，看看你們都能看到什么？ 預設：幼兒可能什么都看不到，選擇說小盒子，天花板??等明顯事物。

教師：請小朋友們嘗試我們剛才想到的辦法，怎樣才能看到小盒子后面和桌子下面的物體？

預設：幼兒嘗試向前，向后，蹲下，站起來等幾種方式，感受如何才能看的遠。

（讓幼兒自由發揮，并引導幼兒感受站起來可以看得遠）4）小朋友們說了這么多的想法，最好的是站的高，那我們走到第三層樓，這樣就可以看到更遠更多的景色了。3．老師朗誦,幼兒初步了解其內容（教師語速放慢）1）古代有一位叫王之渙的大詩人，也到鸛雀樓游覽景色，也看到了我們看到的景色，他也有感而發做了一首詩，請小朋友們聽一聽，他是怎樣說的。

教師有節奏的朗誦古詩《登鸛雀樓》可以邊朗誦邊拍手。教師提問，詩歌里面寫了什么？

教師解釋詩歌中的字句，登上鸛雀樓向外面看，太陽靠著山落下了，黃河水快速的流向大海。要想看得更遠，請你再登上一層樓吧。

2）這首詩歌的大意小朋友們理解了，請小朋友們和我一起看著圖片朗誦一下這首詩歌。

3）這首詩歌小朋友們讀完了，小朋友們伸出你們的小手，和我一起來有節揍得的朗誦一下詩歌。

4.幼兒自由發揮，通過肢體語言或小樂器表現詩歌的內容，完成重難點。

1）教師：小朋友們念得都很有節奏感，這樣還不夠，詩人王之渙聽說小朋友們都是小舞蹈家，想請小朋友幫他想一想怎么樣用動作來表現一下他看到的美麗景色？

2）分句或分詞請幼兒來表演。

教師：我想先請一位小朋友說說，詩歌的第一句“白日依山盡”是什么意思？描述的是什么景象？

幼兒：太陽靠山落下、太陽沒了??（幼兒能夠用語言表達出太陽下落即可）

教師：哪位小舞蹈家想表達一下白日依山盡？ 請幼兒上前來做表演，可以分詞做表示，如：太陽怎么表示？太陽下落怎么表示？太陽靠山怎么表示??，若幼兒不能完成自由發揮，教師可做簡單提示：如，太陽什么形狀？下落是什么意思??

以此來完成剩下的詩句欣賞。教師：哦，這位小舞蹈家看到的是這樣的場景，其他小朋友那。

可以多請幾位小朋友表達

教師：那你們再說說，詩歌的第二句“黃河入海流”是什么意思？描述的是什么景象？

幼兒：河水流入大海，黃河水向海流??（幼兒能夠用語言表達出有水流入大海即可）

教師：哪位小舞蹈家想表達一下黃河入海流？ 教師引導分詞表示黃河可以簡化為水流，或是表現河水很長，進入海水可以直接簡化為海水，海水很寬廣，幼兒可以自行發揮怎樣表示寬廣）

教師：舞蹈家們真棒，都能表示出你們想象到的畫面，我們再說說，詩歌的最后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”是什么意思？描述的是什么景象？

幼兒：再上一層樓、看得遠??（幼兒能夠用語言表達向上走看得遠即可）

教師：哪位舞蹈家想表達一下這兩句？

教師引導，看得遠怎么表示，可以將手放在眼睛上方做眺望動作，上樓怎么表示，可以用手向上指，或是做上樓、邁步的動作??

教師：小舞蹈家們把一整首詩都用自己的舞蹈動作表現出來了，詩人王之渙想請舞蹈家們教教他，現在舞蹈家們起立，你們一邊念古詩，一邊用剛才想到的舞蹈動作來表演給他看。

教師可以帶領幼兒，有節奏的邊朗誦，邊做表演。

（三）總結延伸

1、教師總結活動內容，提升幼兒學習經驗。

教師：舞蹈家們你們今天我們學到的古詩叫什么名字？這個首詩都說了什么？（表現了什么？）

預設：幼兒可能提出單個詞匯，教師可以根據幼兒提到的詞語進行連接成句，讓幼兒對詩歌的整體性有所了解。

2、延伸：

1）請幼兒回家后，將這首古詩朗誦給父母聽，并加上創編的舞蹈表演給父母看。

2）在活動區中投放古詩圖譜，讓幼兒觀看圖譜表演。

六、活動內容

《登鸛雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第五篇：崔顥《登黃鶴樓》賞析

崔顥《登黃鶴樓》賞析

《登黃鶴樓》 作者：崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

【登黃鶴樓注解】：

１、黃鶴樓：故址在湖北武昌縣，民國初年被火焚毀，傳說古代有一位名叫費文的 仙人，在此乘鶴登仙。也有人作昔人已乘白云去。２、悠悠：久遠的意思。

３、歷歷：清晰、分明的樣子。

４、鸚鵡洲：在湖北省武昌縣西南，根據后漢書記載，漢黃祖擔任江夏太守時，在此 大宴賓客，有人獻上鸚鵡，故稱鸚鵡洲。

【登黃鶴樓韻譯】：

傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。飛去的黃鶴再也不能復返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊。漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，時至黃昏不知何處是我家鄉？ 面對煙波渺渺大江令人發愁！

【登黃鶴樓評析】：

這首詩是吊古懷鄉之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風骨。詩雖不協律，但音節瀏 亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”嚴滄浪也說唐人 七言律詩，當以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。