第一篇：《病毒》教案3

《病毒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：描述病毒特征及與人類的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：運用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。運用一定方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感目標(biāo)：關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

病毒的結(jié)構(gòu)組成

教學(xué)難點：

病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是人類的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，看一組圖片（流感、禽流感、口蹄疫、艾滋病、狂犬病等），提出問題，引入新課，板書課題。

二、講授新課

1、病毒的發(fā)現(xiàn)

（1）設(shè)疑：究竟病毒是一個什么東西呢，它是什么時候被人發(fā)現(xiàn)的呢？

（2）講解，插入圖片：追溯到一百多年前，當(dāng)時有一個科學(xué)家叫伊萬洛夫斯基，它在研究煙草花葉病病因時，推想這種病是有細(xì)菌引起的。

（3）觀看動畫：將患花葉病的煙草榨出汁液，將汁液通過一種過濾器，這種過濾器能將細(xì)菌濾去，也就是說細(xì)菌不能透過這種過濾器。然后將過濾器的汁液去感染正常的煙葉。（4）學(xué)生思考：要是這種病是由細(xì)菌引起的，那么這片正常的煙葉會不會患病。（5）觀看動畫，進行分析：為什么會患病。

（6）講解：濾過性病毒。引出問題是細(xì)菌大還是濾過性病毒大。引出科學(xué)家萊夫勒和弗羅施在研究動物口蹄疫時，也發(fā)現(xiàn)了濾過性病毒，2、病毒的形態(tài)

（1）講述：人類首次看到病毒的結(jié)構(gòu)師在20世紀(jì)初期電子顯微鏡發(fā)現(xiàn)的時候。（2）展示圖片：19世紀(jì)的顯微鏡、20世紀(jì)的電子顯微鏡。（3）展示圖片：煙草花葉病毒結(jié)構(gòu)。引出不同病毒具有不同的形態(tài)，展示幾種別的病毒結(jié)構(gòu)圖。

3、病毒的結(jié)構(gòu)

（1）展示圖片：動物細(xì)胞、植物細(xì)胞、病毒結(jié)構(gòu)。（2）互動：比較三者的異同點。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

（3）總結(jié)：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

4、病毒很小

（1）設(shè)疑：病毒到底有多大？

（2）類比：如果將細(xì)胞比做一座摩天大廈，那么細(xì)菌只有籃球那么大小。（3）互動：讓學(xué)生拿出尺子觀察一毫米的長度。

（4）講解：病毒的單位要以納米來表示，一納米只有百萬分之一毫米。

5、病毒的種類

（1）互動：展示幾組病毒或患病生物圖片，讓學(xué)生自行分類。最后計較哪種分類方法比較好。

（2）總結(jié)：依照寄主的不同，分為植物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒（也叫噬菌體）。

6、病毒的生活（1）提問：

1、病毒能獨立生活嗎？為什么？

2、病毒只能生活在怎樣的細(xì)胞中？這樣的生活方式叫什么？（2）設(shè)疑：

病毒離開了活細(xì)胞，會怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出不表現(xiàn)出生命的特征。（3）講解：

病毒離開了活細(xì)胞會變成結(jié)晶體。

（4）設(shè)疑：細(xì)胞是怎樣繁殖的？那么病毒是怎樣繁殖的呢？（5）展示動畫：病毒的繁殖過程。

（6）提問：生物有哪些特征？那么病毒是生物嗎？

7、病毒與人類的關(guān)系

（1）請學(xué)生自學(xué)并根據(jù)總結(jié)病毒總類的方法總結(jié)出病毒與人類關(guān)系的兩面性。（2）互動：病毒的傳播途徑有哪些？哪些疾病分別是由病毒和細(xì)菌引起的？

三、鞏固知識

四、課堂小結(jié)

五、課后任務(wù)

第二篇：病毒教案

2．能力目標(biāo)

①通過對實際生活經(jīng)驗的總結(jié)來認(rèn)識病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯 思維能力。

②通過觀察思考，說出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) ①通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。②通過對病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強對病毒預(yù)防和治療的意識。教學(xué)方法及學(xué)情分析：

在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對流行性感冒、甲型h1n1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了鋪墊。

由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對病毒的認(rèn)識是非常抽象的。學(xué)生對于病毒的認(rèn)識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識來增強對病毒的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗知識的生成的過程，同時啟發(fā)學(xué)生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。課前準(zhǔn)備：

教師：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。

學(xué)生：學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問

（5分鐘）教師展示圖片表格，通過對比的的方式復(fù)習(xí)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別： 細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡 動物細(xì)胞無有有有無 植物細(xì)胞有有有有有

學(xué)生通過動物細(xì)胞和植物細(xì)胞圖片回憶區(qū)別：

通過植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細(xì)胞構(gòu)成，給病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣（3分鐘）【過渡語】：你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔楷F(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，人類和動物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開病毒神秘的面紗！學(xué)生集體回答：

病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病??

通過引申，進一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)（15分鐘）【過渡語】：大家都已經(jīng)感受到了病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？為什么？ 知識點一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、病毒的大小：

病毒的形體及其，通常只有借助 才能觀察到。

點撥：病毒的大小用納米來表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個病毒。

2、病毒的形態(tài)：

病毒的形態(tài)，主要有、、等。

點撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡單，但它們的個體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。如：hiv病毒呈袋狀球形，sars病毒呈冠狀。

3、病毒的結(jié)構(gòu)： 植物、動物都是由 構(gòu)成的，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類不具有 的微生物，其結(jié)構(gòu)簡單，一般由 和 組成。

點撥：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。

猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個同學(xué)最少的提示下，最先猜出來，請聽第一個： 1、2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛?烏而巴尼在河內(nèi)一個華裔美國商人身上首次采得樣本。2、2003年一場罕見的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。

3、一時間口罩成為最流行的“裝備”。

5、科學(xué)家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，將其命名為“sars病毒”。【過渡語】：你們從哪看出來時sars病毒的？看來都是口罩漏的餡，請聽第二個： 1、1981年發(fā)現(xiàn)該病，國際醫(yī)學(xué)界至今尚無對付該病的持續(xù)療法和疫苗；

2、全球因該病而死的人數(shù)已超過2500萬，該病成為威脅人類生存的“世紀(jì)殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達3860萬； 3、12月1日被國際衛(wèi)生組織以該病命名；

4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。【過渡語】：既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？ 知識點二：病毒的生命活動

1、病毒的生活方式：

病毒的生活（營養(yǎng)）方式：，它們必須在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖。

知識點撥：病毒要是離開了活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體，等待時機，尋找新的寄主。一旦有機會侵入新的活細(xì)胞，生命活動就會重新開始。

2、病毒的繁殖方式： 病毒以 的方式進行繁殖。

噬菌體繁殖的過程，可分為三個步驟：

請同學(xué)們通過課本并結(jié)合圖片嘗試描述 知識點撥：

①侵入：噬菌體的尾部附著在細(xì)菌的細(xì)胞壁上，然后入侵。②復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細(xì)菌）細(xì)胞的“機器”，大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。

③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細(xì)胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細(xì)胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。

（噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個子代噬菌體）

3、病毒的分類： 病毒的種類很多，由于它們對細(xì)胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種。根據(jù)它們侵染 的不同，可以將病毒分為、、等不同的類群。學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：

1、微小、電子顯微鏡

通過給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。

2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。

通過圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動物、植物的區(qū)別

3、細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)

學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識猜出病毒的名稱

學(xué)生在第三個提示一時間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是sars病毒。

學(xué)生有的在第一條提示就猜出是hiv病毒，通過每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。

1、寄生、活細(xì)胞

2、自我復(fù)制

閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過程 ①侵入活細(xì)胞

②病毒會以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒 ③當(dāng)細(xì)胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來，繼續(xù)侵染其他細(xì)胞

3、特定的細(xì)胞、細(xì)胞種類、動物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識點，鍛煉學(xué) 的自學(xué)能力。

通過圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。

通過猜一猜的形式給學(xué)生介紹sars病毒、艾滋病毒，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識。

通過自學(xué)的形式完成書本上的知識，觀察噬菌體繁殖過程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過程 合作探究(10分鐘)【過渡語】：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非常活躍的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會對生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 知識點三:病毒和人類的關(guān)系

觀察圖片，思考病毒對人和動植物的影響。

1、病毒侵入生物體后往往改變生物的 或?qū)е卤磺秩炯?xì)胞 而。如

使煙草業(yè)受損，能殺死綠膿桿菌等。

2、約有 的動物和人類疾病是由病毒引起的，人們在對病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。探究活動：

（1）病毒與植物、動物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？（2）分析下列病毒分別屬于哪類病毒？

乙肝病毒、ev71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒（3）病毒對人類的關(guān)系有害的一面？ 知識點撥：

①部分病毒危害人類的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。

②許多病毒會危害人類的經(jīng)濟作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。

③一些細(xì)菌病毒會破壞人類使用微生物進行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。（4）病毒對人類的關(guān)系有利的一面? 知識點撥：

①預(yù)防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒病毒

②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長傷疤等。

③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等，即達到控制害蟲的目的，對人畜健康和環(huán)境又完全無害。

④在基因工程方面：噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。知識小結(jié)：

對于病毒和其他生物尤其和之間人類，大家都會認(rèn)為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類，所以大家對任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。觀察圖片思考

郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。

禽流感病毒：侵染禽類后，可使它們生病甚至死亡，個別變異類型也可感染人類及其他哺乳動物。

sars相關(guān)冠狀病毒：侵染人體后，會引起患者嚴(yán)重急性呼吸綜合征，出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。

水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結(jié)實。

1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體 2、60%、疫苗

分小組討論：找小組代表回答：

（1）病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒以自我復(fù)制的形式進行繁殖。（2）動物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒、動物病毒、植物病毒。

（3）有害：大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會導(dǎo)致疾病的發(fā)生，從而嚴(yán)重危害人類、動植物的健康，給畜牧業(yè)造成巨大損失，降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。

（4）有利：疫苗可以有效地預(yù)防人類疾病；制造殺蟲劑。

積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)通過學(xué)生對本節(jié)課知識整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問題的能力和表達問題的能力。

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒對人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的 科學(xué)素養(yǎng)。知識整合 遷移應(yīng)用（10分鐘）【過渡語】：病毒的種類繁多，根據(jù)它們侵染細(xì)胞種類的不同，可將病毒分為： 分類侵染

對象舉例結(jié)構(gòu)圖 植物

病毒專門侵染植物細(xì)胞煙草花葉病毒 動物

病毒專門侵染動物和人體細(xì)胞流感病毒 細(xì)菌

病毒專門侵染細(xì)菌大腸桿菌噬菌體 比一比：看誰在最短的時間里記住 病毒身體太微小，電子顯鏡才找到； 形態(tài)多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀； 種類根據(jù)寄主分，動物植物噬菌體； 病毒結(jié)構(gòu)太簡單，外是蛋白內(nèi)遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生； 病毒生活太稀奇，不是分裂是復(fù)制； 與人關(guān)系太密切，不只有弊也有利； 【過渡語】：時逢換季，感冒的人又多起來了。最新研究發(fā)現(xiàn)，人的一生平均感冒200次，每次平均持續(xù)9天，一輩子感冒癥狀持續(xù)時間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識。

感冒的三大真相：

第一個：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。

第二個：一般來說，感冒的癥狀會持續(xù)一星期，不論服藥與否。

第三個：感冒的起點，應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前，此時病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說，感冒病毒會在體內(nèi)潛伏18―48個小時，然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒：

一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒，及時吃些大蒜能促使身體發(fā)汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。

三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。

四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì)，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài)，從而促進痊愈。

五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質(zhì)，堅持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復(fù)。

六、牡蠣富含鋅元素等，對調(diào)節(jié)機體的細(xì)胞免疫狀態(tài)，以及防御感冒都有益處。分組討論：大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考如何預(yù)防感冒？ 如何預(yù)防感冒：

1、經(jīng)常鍛煉身體，增強抗病能力。

2、常吃一些有助于增強免疫力的食品。

3、按時休息。

4、少去公共場所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人，避免與感冒人交叉感染。

5、晨起開窗，使空氣流通。知識小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，大家要改變對病毒不公平的看法，冬天已經(jīng)來了希望大家通過今天的學(xué)習(xí)好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺健康成長！學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行總結(jié)，將病毒分類

植物病毒：專門侵染植物細(xì)胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒

動物病毒：專門侵染動物和人體細(xì)胞，如流感病毒、乙肝病毒、ev71腸道病毒、腮腺炎病毒 細(xì)菌病毒：專門侵染細(xì)菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體

比一比：快速記憶看誰記得快記得準(zhǔn)，找4名學(xué)生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵。學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學(xué)生馬上就說出還要多吃蒜來的呼聲。

學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識 各出各的點子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方??通過表格和圖片展示、文字描述等形式進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒的種類，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行分類并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過口訣記憶所學(xué)的知識點，幫助學(xué)生識記，用比賽的方法促進學(xué)生快速記憶。

學(xué)生在求知中體驗，在體驗中求知，從中感受到成功的樂趣

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進了主動知識的學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實際問題 當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固達標(biāo)（5分鐘）a類：

1、病毒的組成成分是（）

a、脂類、蛋白質(zhì) b、脂類、遺傳物質(zhì)

2、病毒的生活環(huán)境是（）a、空氣中 b、水

3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會24小時內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應(yīng)該是（）

a、活的具有感染性的病毒 b、植物細(xì)胞 b類：

4、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例（）a、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 b、給高燒病人注射青霉素

d、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（）a、營寄生生活 b、能繁殖后代

6、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

7、煙草花葉病毒（簡稱tmv）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點，從而降低煙葉的質(zhì)量。科學(xué)家做出了如下實驗，據(jù)下圖分析：

①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡單，無______結(jié)構(gòu)，它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。②把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過濾器進行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？ ；為什么？。

③對有病斑的煙葉進行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有 的病毒，此實驗可以說明rna是 物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細(xì)胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì)，利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多，從而是煙草患病。學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。

2、d

4、b

7、①細(xì)胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)

②會、因為煙草花葉病毒比細(xì)菌小很多，能通過細(xì)菌細(xì)菌過濾器進入濾液中 ③rna、遺傳、煙草、rna、煙草花葉病毒

保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)

教學(xué)反思: 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把 學(xué)生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識點通過講練結(jié)合，重點內(nèi)容知識點撥，將知識點落實到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進行一定的科學(xué)認(rèn)識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

第三篇：病毒教案

鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

第五章 病毒 授課者：麥北進

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程和種類

2、理解和掌握病毒的特征、生活和繁殖。

3、理解病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析、討論、概括的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的態(tài)度看問題。重點與難點

1、教學(xué)重點：病毒的結(jié)構(gòu)和生活，病毒與人類的關(guān)系。

2、教學(xué)難點：病毒的生活和繁殖。

一﹑預(yù)習(xí)要點：

1.19世紀(jì)俄國科學(xué)家 在研究煙草花葉病時，發(fā)現(xiàn)病毒。

2.病毒都 細(xì)胞結(jié)構(gòu)，比細(xì)胞，需要用 才能觀察到。3.病毒的結(jié)構(gòu)，由

外殼和內(nèi)部

組成。病毒不能

生活。只能寄生在其他生物的 內(nèi)。根據(jù)寄生的生物種類不同,病毒通常可分為____ __病毒、病毒和__ _ __病毒,后者也稱為__________。

4.病毒只能寄生在 里，靠自己的 中遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。病毒離開了活細(xì)胞，通常會變成。5.病毒的常見形態(tài)有________、_________、________。

6.人類一方面設(shè)法________和_________病毒性疾病，一方面______ 為人類造福。

二導(dǎo)入新課

到2013年4月19日為止，上海市H7N9禽流感確診6人，死亡4人。

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

李某，男，87歲。2月19日發(fā)病，3月4日死亡。

吳某，男，27歲，系豬肉商販。2月27日發(fā)病，3月10日死亡。儲某，男，48歲，江蘇如皋人，從事雞鴨運輸工作。

3月28日出現(xiàn)咳嗽、咳痰癥狀，4月1日出現(xiàn)發(fā)熱，3日死亡。於某，女，52歲。3月27日出現(xiàn)低熱，29日就診，后病情加重，于4月3日經(jīng)搶救無效死亡。

李某，男，4歲，幼托兒童。3月31日出現(xiàn)發(fā)熱39℃、流涕癥狀，4月1日就診，4日確診。目前患兒一般情況良好，體溫36℃。曹某，女，67歲。3月22日出現(xiàn)咽痛、咳嗽、發(fā)熱寒戰(zhàn)癥狀，24日就診，27日收治入呼吸科ICU，4月4日確診。目前病情危重。

請問引起H7N9禽流感的元兇是什么？

誰能用肉眼看見病毒？它的結(jié)構(gòu)和生活有什么特點？

三、教學(xué)過程

[學(xué)點一]病毒的發(fā)現(xiàn)、大小、形態(tài)。認(rèn)真閱讀P89的文字，完成下列問題：

1、俄國科學(xué)家 在研究煙草花葉病時，發(fā)現(xiàn)病毒。(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的形體極其________，通常只有借助__________ 才能觀察到他們。（小，電子顯微鏡）

3、病毒的常見形態(tài)有________、_________、________。（球狀，桿狀，蝌蚪狀）隨堂練習(xí)(一)

1、首先發(fā)現(xiàn)“濾過性病毒”的科學(xué)家是（B）

A.巴斯德 B.伊萬諾夫斯基 C.達爾文 D.列文虎克 2、20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用哪種儀器觀察到煙草花葉病（D）A.放大鏡 B.高倍光學(xué)顯微鏡 C.低倍光學(xué)顯微鏡 D.電子顯微鏡

3、病毒的形態(tài)有哪三種？

、、。（球狀，桿狀，蝌蚪狀）

[學(xué)點二]病毒的結(jié)構(gòu)、種類

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

認(rèn)真閱讀P90的文字，完成下列問題：

1、病毒的結(jié)構(gòu) ________，沒有_________.一般由____________ 和內(nèi)部的_________組成。（簡單，細(xì)胞結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)外殼，遺傳物質(zhì)）

2、根據(jù) 寄主不同 可分為：

1）專門寄生在動物和人體細(xì)胞的病毒叫 __動物病毒，如艾滋病、禽流感、口啼疫_。2）專門寄生在植物細(xì)胞的病毒叫_植物病毒_, 如煙草花葉病、蘿卜花葉病_； 專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒叫細(xì)菌病毒_(也叫_噬菌體_)，如_大腸桿菌噬菌體__。隨堂練習(xí)(二)

1、病毒的結(jié)構(gòu)是由什么組成的（）A.細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

C.纖維素外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心 D.蛋白質(zhì)外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心

2、引起艾滋病、口蹄疫、煙草花葉病的病毒分別屬于（）A.人類病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒 B.動物病毒、動物病毒、植物病毒 C.人類病毒細(xì)菌病毒、植物病毒 D.動物病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒

[學(xué)點三]病毒的生活、繁殖

病毒只能_________在____________里，病毒一旦離開，通常會變____ __。病毒靠自己的遺傳物質(zhì)中的_________，利用_________，制造出 ____________ , 這就是它的 ___________。（寄生，活細(xì)胞，活細(xì)胞，結(jié)晶體，遺傳信息，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，新的病毒）隨堂練習(xí)(三)1、1.SARS病毒作為生物的主要理由是(D)A.能使人致病 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C.由有機物組成 D.能繁殖產(chǎn)生后代

2、將病毒從細(xì)胞中提取出來，提純呈結(jié)晶狀態(tài)后，病毒會（A）A.失去生命活動 B.正常生活，但不繁殖。C.正常生活 D.結(jié)構(gòu)馬上解體

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

[學(xué)點四]病毒與人類的關(guān)系

認(rèn)真閱讀P91-92的文字，完成下列問題：

1、病毒的危害是什么？

__引起人、動物患病有：乙肝、非典、艾滋病、禽流感、口啼疫、脊髓灰質(zhì)炎、天花等。

2、病毒的益處所有哪些？

利用減毒或滅活的病毒研制各種預(yù)防疾病的疫苗

四、小組討論

1、有一次，一個同學(xué)拿來一份雞的血液，說可能這只雞患有雞瘟，想拿到學(xué)校的顯微鏡下查一查。老師馬上說你一定查不到。提出疑問：老師為什么這么說？

____________________________________ _____

2、禽流感是禽流行性感冒的簡稱，它是由禽流感病毒引起的傳染病。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，目前在世界各國發(fā)生的禽流感致病病毒多為H5N1型甲型流感病毒。該病毒具有高致病性，會造成大批禽類死亡，而且已經(jīng)出現(xiàn)了人被感染而死亡的現(xiàn)象。

（1）H5N1屬于

病毒。它與噬菌體在結(jié)構(gòu)上的共同特點是： 都沒有

結(jié)構(gòu)，只有

和。

（2）H5N1的寄主是。

3）有人說禽流感病毒即能寄生在雞鵝鴨體內(nèi)，又可以入侵人的體內(nèi)，還可以感

染周圍的樹木，你如何看待這種說法？

4）小明家里所養(yǎng)的雞全部因為禽流感而死亡，一家人圍繞如何處理這些死雞展開了討論，并產(chǎn)生了分歧。奶奶說：“將死雞洗干凈后，留著吃。”爸爸說：“將死雞腌制了吃。”媽媽說：“將死雞切碎后，作飼料用。”小明則堅持要將死雞用土深埋或用火燒毀。你贊同誰的意見？說明你的理由。

五、達標(biāo)檢測：

1．下列不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是：（）

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

A.細(xì)菌； B.草履蟲； C.SARS病毒； D.衣藻。

2、噬菌體是（）

A．動物病毒 B．植物病毒

C.細(xì)菌病毒

D．病菌

3、病毒繁殖的場所是：（）

A．水中； B.空氣中； C.活細(xì)胞中； D.陸地上。

4、2007年，禽流感趁著春寒再度肆虐亞洲，我國也出現(xiàn)了禽流感病例。下列關(guān)于禽流感病毒的敘述，錯誤的是()A細(xì)胞微小、結(jié)構(gòu)簡單 B只能寄生在活的細(xì)胞內(nèi) C能使人禽致病 D能夠利用它來防治禽流感

5、痢疾桿菌噬菌體屬于（）

A．細(xì)菌病毒 B.動物病毒 C.植物病毒 D.人類病毒.6、下列敘述中不屬于病毒特點的是：（）A.只能寄生在活細(xì)胞里； B.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；

C.離開活細(xì)胞通常會變成結(jié)晶體； D.個體較小，用光學(xué)顯微鏡才能看見。7、2009年4月份以來，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國

暴發(fā)。下列對病毒描述正確的是（）

A.不含遺傳物質(zhì)

B.能獨立生活

C.都會使人得病

D.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

8、下列關(guān)于病毒的敘述不正確的是（）

A.病毒比細(xì)菌小得多 B.病毒的形狀多樣，有球形、桿形、蝌蚪形等 C.病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.病毒對人類都有害

9、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例（）A.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B.給高燒病人注射青霉素

C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

五、能力提升

1（2009錦州）下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

A.EV71病毒 B.痢疾桿菌 C.草履蟲 D.酵母菌

2.（2009山東）自今年3月份開始，一場突如其來的流感疫情開始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國家，經(jīng)專家研究確定，甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項中能表明該病毒屬于生物的是

A.由有機物組成 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C.能在動物體內(nèi)繁殖 D.能使人體患病

3、根據(jù)你所掌握的有關(guān)信息資料回答下列問題：(1)引發(fā)非典型性肺炎的病微生物類型是()。A．細(xì)菌 B．真菌 C．病毒 D．微生物(2)非典型性肺炎在國際上的名稱叫()。A．SAKS B．SRAS C．SARS D．SASE(3)該類生物的結(jié)構(gòu)特點是()。

A．由單細(xì)胞組成 B．由原核細(xì)胞組成 C．由真核細(xì)胞組成 D．無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

(4)非型性肺炎一旦暴發(fā)，很難控制，原因在于它的傳播途徑是()A．水 B．空氣 C．接觸 D．食物 6 踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。

第四篇：《打敗病毒》教案

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案

班級：大三班

教者：彭愛平

時間：2020.5.20

科目：健康

內(nèi)容：打敗病毒

活動目標(biāo)：

1、了解新型冠狀病毒的來源，知道新型冠狀病毒的傳播途徑及危害。

2、讓學(xué)會加強自我保護，學(xué)會正確洗手。

3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相

關(guān)視頻。

2、洗手、開窗、戴口罩等相關(guān)動作圖片。

活動過程：

一、了解新型冠狀病毒。

1、在我們國家，有一個叫武漢的城市，春節(jié)期間，那里的人們過得很不好。為什么呢?原來啊，有一種名字叫做新型冠狀病毒在那里危

害著大家。(播放武漢疫情的視頻)

2、新型冠狀病毒為什么那么厲害呢?

(向幼兒解釋這是一-種病，暫時還沒有特效藥能醫(yī)治，且會傳染)

3、新型冠狀病毒是如何傳染的?

(播放傳播途徑的視頻)

二、討論如何預(yù)防新型冠狀病毒。

1、討論:有什么辦法可以預(yù)防新型冠狀病毒呢?

(與幼兒一邊回憶之前了解到得傳染途徑，一邊想出預(yù)防方法:如勤洗手、打開窗戶通通風(fēng)、人

多不去湊熱鬧、外出可以戴口罩等，并出示相應(yīng)圖片)

2、教師出示正確的洗手步驟圖片，組織全體空手幼兒練習(xí)。

3、如果有病毒不小心來到我們的身體里怎么辦?

不用害怕，小朋友的身體里有--支叫做免疫系統(tǒng)軍隊保護小朋友。

4、討論:怎么樣才能讓這支軍隊變得更加強盛呢?

(常喝水、不挑食、鍛煉身體等)

三、教育幼兒不怕新型冠狀病毒。

小朋友們都非常勇敢，你們有沒有信心戰(zhàn)勝新型冠狀病毒？新型冠狀病毒并不可怕，我們已經(jīng)知道了預(yù)防他的方法了！

第五篇：《病毒》教案

《病毒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能描述病毒的主要特征。

2、了解病毒與人類的密切關(guān)系。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和全面、辯證的分析問題的能力。

2、收集資料，了解更多關(guān)于病毒的知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、愿意與同學(xué)合作與交流，互相配合完成實驗任務(wù)。

2、通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

二、教學(xué)重點

病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)；病毒與人類的關(guān)系。

三、教學(xué)難點

病毒結(jié)構(gòu)的獨特性；病毒生命活動的特點。

四、課時安排

0.5課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、病毒圖案。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

由當(dāng)前的甲型H1N1流感和前幾年曾造成重大影響的傳染病導(dǎo)入，并提問：這些疾病的罪魁禍?zhǔn)资钦l？從而引出課題：病毒

新課講解：

一、病毒的形態(tài)

結(jié)合多媒體出示的兩則文字資料，教師引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)病毒的分布和大小：

1、病毒分布很廣：陸地、海洋、天空，各種動植物乃至動植物體內(nèi)甚至細(xì)菌的體內(nèi)，都能找到它。

2、病毒的大小：病毒個體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間（百萬分之一毫米），三萬個拼接起來才有一個桿菌大小。所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)病毒的形態(tài)。

二、病毒的結(jié)構(gòu)

教師出示資料介紹：病毒通過接觸、空氣、水、傷口、血液和蚊蟲叮咬等途徑進行傳播。教師講析營養(yǎng)方式的分類: 教師強調(diào)：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它們不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里才能體現(xiàn)生命活動。

教師結(jié)合一段動畫演示一個蝌蚪形病毒侵染大腸桿菌的過程，使學(xué)生感知病毒的自我復(fù)制過程。

結(jié)合此點教育學(xué)生在換感冒打噴嚏時要注意的問題。