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《病毒》教案3

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第一篇:《病毒》教案3

《病毒》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):描述病毒特征及與人類的關(guān)系。

2、能力目標(biāo):運用資料,了解病毒與人類的關(guān)系。運用一定方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感目標(biāo):關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病,認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點:

病毒的結(jié)構(gòu)組成

教學(xué)難點:

病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,特別是人類的關(guān)系

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),看一組圖片(流感、禽流感、口蹄疫、艾滋病、狂犬病等),提出問題,引入新課,板書課題。

二、講授新課

1、病毒的發(fā)現(xiàn)

(1)設(shè)疑:究竟病毒是一個什么東西呢,它是什么時候被人發(fā)現(xiàn)的呢?

(2)講解,插入圖片:追溯到一百多年前,當(dāng)時有一個科學(xué)家叫伊萬洛夫斯基,它在研究煙草花葉病病因時,推想這種病是有細(xì)菌引起的。

(3)觀看動畫:將患花葉病的煙草榨出汁液,將汁液通過一種過濾器,這種過濾器能將細(xì)菌濾去,也就是說細(xì)菌不能透過這種過濾器。然后將過濾器的汁液去感染正常的煙葉。(4)學(xué)生思考:要是這種病是由細(xì)菌引起的,那么這片正常的煙葉會不會患病。(5)觀看動畫,進行分析:為什么會患病。

(6)講解:濾過性病毒。引出問題是細(xì)菌大還是濾過性病毒大。引出科學(xué)家萊夫勒和弗羅施在研究動物口蹄疫時,也發(fā)現(xiàn)了濾過性病毒,2、病毒的形態(tài)

(1)講述:人類首次看到病毒的結(jié)構(gòu)師在20世紀(jì)初期電子顯微鏡發(fā)現(xiàn)的時候。(2)展示圖片:19世紀(jì)的顯微鏡、20世紀(jì)的電子顯微鏡。(3)展示圖片:煙草花葉病毒結(jié)構(gòu)。引出不同病毒具有不同的形態(tài),展示幾種別的病毒結(jié)構(gòu)圖。

3、病毒的結(jié)構(gòu)

(1)展示圖片:動物細(xì)胞、植物細(xì)胞、病毒結(jié)構(gòu)。(2)互動:比較三者的異同點。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

(3)總結(jié):病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

4、病毒很小

(1)設(shè)疑:病毒到底有多大?

(2)類比:如果將細(xì)胞比做一座摩天大廈,那么細(xì)菌只有籃球那么大小。(3)互動:讓學(xué)生拿出尺子觀察一毫米的長度。

(4)講解:病毒的單位要以納米來表示,一納米只有百萬分之一毫米。

5、病毒的種類

(1)互動:展示幾組病毒或患病生物圖片,讓學(xué)生自行分類。最后計較哪種分類方法比較好。

(2)總結(jié):依照寄主的不同,分為植物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒(也叫噬菌體)。

6、病毒的生活(1)提問:

1、病毒能獨立生活嗎?為什么?

2、病毒只能生活在怎樣的細(xì)胞中?這樣的生活方式叫什么?(2)設(shè)疑:

病毒離開了活細(xì)胞,會怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生答出不表現(xiàn)出生命的特征。(3)講解:

病毒離開了活細(xì)胞會變成結(jié)晶體。

(4)設(shè)疑:細(xì)胞是怎樣繁殖的?那么病毒是怎樣繁殖的呢?(5)展示動畫:病毒的繁殖過程。

(6)提問:生物有哪些特征?那么病毒是生物嗎?

7、病毒與人類的關(guān)系

(1)請學(xué)生自學(xué)并根據(jù)總結(jié)病毒總類的方法總結(jié)出病毒與人類關(guān)系的兩面性。(2)互動:病毒的傳播途徑有哪些?哪些疾病分別是由病毒和細(xì)菌引起的?

三、鞏固知識

四、課堂小結(jié)

五、課后任務(wù)

第二篇:病毒教案

2.能力目標(biāo)

①通過對實際生活經(jīng)驗的總結(jié)來認(rèn)識病毒的種類,以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯 思維能力。

②通過觀察思考,說出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) ①通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。②通過對病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣,增強對病毒預(yù)防和治療的意識。教學(xué)方法及學(xué)情分析:

在日常生活中,學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的,對流行性感冒、甲型h1n1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷,對艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢、預(yù)防措施等也有所了解,為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了鋪墊。

由于病毒十分微小,要借助電子顯微鏡才能觀察到它們,因此學(xué)生對病毒的認(rèn)識是非常抽象的。學(xué)生對于病毒的認(rèn)識是具有一定的生活常識的,但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面,缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,必須充分利用圖片資料和文字資料,結(jié)合學(xué)生的生活常識來增強對病毒的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系,了解病毒的生命活動和傳播方式,運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗知識的生成的過程,同時啟發(fā)學(xué)生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考,化害為利,為人類擁有健康的生活服務(wù)。課前準(zhǔn)備:

教師:收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。

學(xué)生:學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識,學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組,每小組一名發(fā)言代表。教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問

(5分鐘)教師展示圖片表格,通過對比的的方式復(fù)習(xí)動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別: 細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡 動物細(xì)胞無有有有無 植物細(xì)胞有有有有有

學(xué)生通過動物細(xì)胞和植物細(xì)胞圖片回憶區(qū)別:

通過植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的區(qū)別,感受幾乎所有的生物是由細(xì)胞構(gòu)成,給病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣(3分鐘)【過渡語】:你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎?這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔楷F(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢?據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計,人類和動物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大?它是一種什么樣的生物呢?那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開病毒神秘的面紗!學(xué)生集體回答:

病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病??

通過引申,進一步激起學(xué)生的興趣及好奇心,感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)(15分鐘)【過渡語】:大家都已經(jīng)感受到了病毒無處不在,那么你們見過病毒嗎?為什么? 知識點一:病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、病毒的大小:

病毒的形體及其,通常只有借助 才能觀察到。

點撥:病毒的大小用納米來表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切,在其橫切面上能放大約1億個病毒。

2、病毒的形態(tài):

病毒的形態(tài),主要有、、等。

點撥:病毒的形體極其微小,結(jié)構(gòu)簡單,但它們的個體形態(tài)卻是形態(tài)各異,豐富多彩。如:hiv病毒呈袋狀球形,sars病毒呈冠狀。

3、病毒的結(jié)構(gòu): 植物、動物都是由 構(gòu)成的,是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類不具有 的微生物,其結(jié)構(gòu)簡單,一般由 和 組成。

點撥:病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但是它仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成(遺傳物質(zhì)的核心是核酸)。

猜一猜:下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒?看哪個同學(xué)最少的提示下,最先猜出來,請聽第一個: 1、2003年2月28日,意大利醫(yī)生卡洛?烏而巴尼在河內(nèi)一個華裔美國商人身上首次采得樣本。2、2003年一場罕見的傳染病在神州大地肆虐,主要集中在廣州、北京等大城市。

3、一時間口罩成為最流行的“裝備”。

5、科學(xué)家們說,變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系,將其命名為“sars病毒”。【過渡語】:你們從哪看出來時sars病毒的?看來都是口罩漏的餡,請聽第二個: 1、1981年發(fā)現(xiàn)該病,國際醫(yī)學(xué)界至今尚無對付該病的持續(xù)療法和疫苗;

2、全球因該病而死的人數(shù)已超過2500萬,該病成為威脅人類生存的“世紀(jì)殺手”;至2005年底,全球感染人數(shù)已達3860萬; 3、12月1日被國際衛(wèi)生組織以該病命名;

4、主要有三種傳播途徑:性接觸,血液和母嬰。【過渡語】:既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),那它怎樣生活、繁殖呢? 知識點二:病毒的生命活動

1、病毒的生活方式:

病毒的生活(營養(yǎng))方式:,它們必須在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖。

知識點撥:病毒要是離開了活細(xì)胞,通常會變成結(jié)晶體,等待時機,尋找新的寄主。一旦有機會侵入新的活細(xì)胞,生命活動就會重新開始。

2、病毒的繁殖方式: 病毒以 的方式進行繁殖。

噬菌體繁殖的過程,可分為三個步驟:

請同學(xué)們通過課本并結(jié)合圖片嘗試描述 知識點撥:

①侵入:噬菌體的尾部附著在細(xì)菌的細(xì)胞壁上,然后入侵。②復(fù)制組合:噬菌體巧妙地利用寄主(細(xì)菌)細(xì)胞的“機器”,大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì),并形成完整的噬菌體顆粒。

③釋放:噬菌體成熟后,在潛伏后期,溶解寄主細(xì)胞壁的溶菌酶逐漸增加,促使細(xì)胞裂解,從而釋放出子代噬菌體。

(噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100~300個子代噬菌體)

3、病毒的分類: 病毒的種類很多,由于它們對細(xì)胞的侵染具有特定性、選著性,一種病毒通常只能侵染某種。根據(jù)它們侵染 的不同,可以將病毒分為、、等不同的類群。學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案:

1、微小、電子顯微鏡

通過給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。

2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。

通過圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動物、植物的區(qū)別

3、細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)

學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識猜出病毒的名稱

學(xué)生在第三個提示一時間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是sars病毒。

學(xué)生有的在第一條提示就猜出是hiv病毒,通過每條提示的公布,更加確定是艾滋病毒。

1、寄生、活細(xì)胞

2、自我復(fù)制

閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過程 ①侵入活細(xì)胞

②病毒會以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原理,在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒 ③當(dāng)細(xì)胞破裂后,這些新的病毒被釋放出來,繼續(xù)侵染其他細(xì)胞

3、特定的細(xì)胞、細(xì)胞種類、動物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識點,鍛煉學(xué) 的自學(xué)能力。

通過圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。

通過猜一猜的形式給學(xué)生介紹sars病毒、艾滋病毒,調(diào)動課堂氣氛,使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識。

通過自學(xué)的形式完成書本上的知識,觀察噬菌體繁殖過程示意圖,結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過程 合作探究(10分鐘)【過渡語】:在生態(tài)系統(tǒng)中,病毒是非常活躍的一員,它在自然界的分布極其廣泛,幾乎可以感染到所有生物,那么病毒會對生物圈中的其他生物造成那些危害呢? 知識點三:病毒和人類的關(guān)系

觀察圖片,思考病毒對人和動植物的影響。

1、病毒侵入生物體后往往改變生物的 或?qū)е卤磺秩炯?xì)胞 而。如

使煙草業(yè)受損,能殺死綠膿桿菌等。

2、約有 的動物和人類疾病是由病毒引起的,人們在對病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。探究活動:

(1)病毒與植物、動物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么?為什么病毒還屬于生物?(2)分析下列病毒分別屬于哪類病毒?

乙肝病毒、ev71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒(3)病毒對人類的關(guān)系有害的一面? 知識點撥:

①部分病毒危害人類的身體健康,如感冒病毒、乙肝病毒,天花病毒、狂犬病毒,艾滋病病毒等。

②許多病毒會危害人類的經(jīng)濟作物、家禽家畜等,如煙草花葉病毒,豬瘟、雞瘟病毒,馬鈴薯病毒。

③一些細(xì)菌病毒會破壞人類使用微生物進行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè),如味精業(yè)。(4)病毒對人類的關(guān)系有利的一面? 知識點撥:

①預(yù)防接種:制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒病毒

②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如:人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿;用病毒防止手術(shù)后病人長傷疤等。

③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥,如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等,即達到控制害蟲的目的,對人畜健康和環(huán)境又完全無害。

④在基因工程方面:噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。知識小結(jié):

對于病毒和其他生物尤其和之間人類,大家都會認(rèn)為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類,所以大家對任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考,化害為利,為人類擁有健康的生活服務(wù)。觀察圖片思考

郁金香碎色病毒:侵染郁金香,能使其花朵更加絢麗多彩,賞心悅目。

禽流感病毒:侵染禽類后,可使它們生病甚至死亡,個別變異類型也可感染人類及其他哺乳動物。

sars相關(guān)冠狀病毒:侵染人體后,會引起患者嚴(yán)重急性呼吸綜合征,出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀,患者死亡率極高。

水稻矮縮病毒:侵染水稻后,能引起水稻矮縮病。病株矮縮,分蘗增多,葉片濃綠、僵直,不能抽穗結(jié)實。

1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體 2、60%、疫苗

分小組討論:找小組代表回答:

(1)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒以自我復(fù)制的形式進行繁殖。(2)動物病毒、動物病毒、細(xì)菌病毒、動物病毒、植物病毒。

(3)有害:大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會導(dǎo)致疾病的發(fā)生,從而嚴(yán)重危害人類、動植物的健康,給畜牧業(yè)造成巨大損失,降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。

(4)有利:疫苗可以有效地預(yù)防人類疾病;制造殺蟲劑。

積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)通過學(xué)生對本節(jié)課知識整合,鍛煉了學(xué)生的歸納問題的能力和表達問題的能力。

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,巧妙啟發(fā),積極引導(dǎo),共同總結(jié),這樣就能突破本節(jié)課的難點。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒對人類生活有利的方面,使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系,培養(yǎng)相應(yīng)的 科學(xué)素養(yǎng)。知識整合 遷移應(yīng)用(10分鐘)【過渡語】:病毒的種類繁多,根據(jù)它們侵染細(xì)胞種類的不同,可將病毒分為: 分類侵染

對象舉例結(jié)構(gòu)圖 植物

病毒專門侵染植物細(xì)胞煙草花葉病毒 動物

病毒專門侵染動物和人體細(xì)胞流感病毒 細(xì)菌

病毒專門侵染細(xì)菌大腸桿菌噬菌體 比一比:看誰在最短的時間里記住 病毒身體太微小,電子顯鏡才找到; 形態(tài)多種又多樣,球狀桿狀蝌蚪狀; 種類根據(jù)寄主分,動物植物噬菌體; 病毒結(jié)構(gòu)太簡單,外是蛋白內(nèi)遺傳; 病毒生活太聰明,不是自養(yǎng)是寄生; 病毒生活太稀奇,不是分裂是復(fù)制; 與人關(guān)系太密切,不只有弊也有利; 【過渡語】:時逢換季,感冒的人又多起來了。最新研究發(fā)現(xiàn),人的一生平均感冒200次,每次平均持續(xù)9天,一輩子感冒癥狀持續(xù)時間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識。

感冒的三大真相:

第一個:感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”,有超過100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。

第二個:一般來說,感冒的癥狀會持續(xù)一星期,不論服藥與否。

第三個:感冒的起點,應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前,此時病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說,感冒病毒會在體內(nèi)潛伏18―48個小時,然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒:

一、大蒜有抗病毒及消炎的作用,經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒,及時吃些大蒜能促使身體發(fā)汗,將感冒病毒扼殺在搖籃中。

三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒,預(yù)防感冒的作用。

四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì),感冒初起,喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒,使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài),從而促進痊愈。

五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜,含有生物活性物質(zhì),堅持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人,對病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍,不易感冒。對于已感冒及其它病毒性疾病的患者,食用蜂蜜,也有利于康復(fù)。

六、牡蠣富含鋅元素等,對調(diào)節(jié)機體的細(xì)胞免疫狀態(tài),以及防御感冒都有益處。分組討論:大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考如何預(yù)防感冒? 如何預(yù)防感冒:

1、經(jīng)常鍛煉身體,增強抗病能力。

2、常吃一些有助于增強免疫力的食品。

3、按時休息。

4、少去公共場所,由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人,避免與感冒人交叉感染。

5、晨起開窗,使空氣流通。知識小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),大家要改變對病毒不公平的看法,冬天已經(jīng)來了希望大家通過今天的學(xué)習(xí)好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺健康成長!學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行總結(jié),將病毒分類

植物病毒:專門侵染植物細(xì)胞,如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒

動物病毒:專門侵染動物和人體細(xì)胞,如流感病毒、乙肝病毒、ev71腸道病毒、腮腺炎病毒 細(xì)菌病毒:專門侵染細(xì)菌,如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體

比一比:快速記憶看誰記得快記得準(zhǔn),找4名學(xué)生背誦比賽,選出第一名,鼓掌鼓勵。學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識,根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀,在自己的飲食上要多多注意,有的學(xué)生馬上就說出還要多吃蒜來的呼聲。

學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識 各出各的點子:打流感疫苗,注意保暖,多鍛煉,少去人多的地方??通過表格和圖片展示、文字描述等形式進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒的種類,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行分類并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過口訣記憶所學(xué)的知識點,幫助學(xué)生識記,用比賽的方法促進學(xué)生快速記憶。

學(xué)生在求知中體驗,在體驗中求知,從中感受到成功的樂趣

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進了主動知識的學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用到生活當(dāng)中,起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實際問題 當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固達標(biāo)(5分鐘)a類:

1、病毒的組成成分是()

a、脂類、蛋白質(zhì) b、脂類、遺傳物質(zhì)

2、病毒的生活環(huán)境是()a、空氣中 b、水

3、正常出生,體重在2500克以上的嬰兒,在出生會24小時內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應(yīng)該是()

a、活的具有感染性的病毒 b、植物細(xì)胞 b類:

4、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例()a、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 b、給高燒病人注射青霉素

d、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

5、下列有關(guān)病毒的描述,不正確的是()a、營寄生生活 b、能繁殖后代

6、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()

7、煙草花葉病毒(簡稱tmv)感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點,從而降低煙葉的質(zhì)量。科學(xué)家做出了如下實驗,據(jù)下圖分析:

①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡單,無______結(jié)構(gòu),它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。②把有病斑的煙葉榨汁,用細(xì)菌過濾器進行過濾,再用過濾后得汁液去感染正常煙葉,煙,煙葉會得病嗎? ;為什么?。

③對有病斑的煙葉進行提取分離后,獲得的病毒應(yīng)該是含有 的病毒,此實驗可以說明rna是 物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細(xì)胞內(nèi),靠自己的遺傳物質(zhì),利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),制造出許多,從而是煙草患病。學(xué)生獨立自主完成,課堂檢測要及時互糾。

2、d

4、b

7、①細(xì)胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)

②會、因為煙草花葉病毒比細(xì)菌小很多,能通過細(xì)菌細(xì)菌過濾器進入濾液中 ③rna、遺傳、煙草、rna、煙草花葉病毒

保持課堂安靜,讓學(xué)生靜下心來,進行自主學(xué)習(xí),鍛煉自學(xué)能力,獨立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)

教學(xué)反思: 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,把 學(xué)生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法,鍛煉了查找、收集資料的能力,收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用,培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中,有目的的設(shè)置疑問,展開討論,于討論中明晰知識,準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念,培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識點通過講練結(jié)合,重點內(nèi)容知識點撥,將知識點落實到位,能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取,教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真,去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo),在關(guān)鍵性問題上指引探究方向,控制教學(xué)進程,總結(jié)歸納知識,糾正探究過程中的偏差,而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程,這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面,分析、加工信息的能力不強,今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進行一定的科學(xué)認(rèn)識和理性思考能力。同時,資料的收集要進行分工,不然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

第三篇:病毒教案

鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

第五章 病毒 授課者:麥北進

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(一)知識目標(biāo)

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程和種類

2、理解和掌握病毒的特征、生活和繁殖。

3、理解病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系。

(二)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析、討論、概括的能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用辯證的態(tài)度看問題。重點與難點

1、教學(xué)重點:病毒的結(jié)構(gòu)和生活,病毒與人類的關(guān)系。

2、教學(xué)難點:病毒的生活和繁殖。

一﹑預(yù)習(xí)要點:

1.19世紀(jì)俄國科學(xué)家 在研究煙草花葉病時,發(fā)現(xiàn)病毒。

2.病毒都 細(xì)胞結(jié)構(gòu),比細(xì)胞,需要用 才能觀察到。3.病毒的結(jié)構(gòu),由

外殼和內(nèi)部

組成。病毒不能

生活。只能寄生在其他生物的 內(nèi)。根據(jù)寄生的生物種類不同,病毒通常可分為____ __病毒、病毒和__ _ __病毒,后者也稱為__________。

4.病毒只能寄生在 里,靠自己的 中遺傳信息,利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),制造出新的病毒。病毒離開了活細(xì)胞,通常會變成。5.病毒的常見形態(tài)有________、_________、________。

6.人類一方面設(shè)法________和_________病毒性疾病,一方面______ 為人類造福。

二導(dǎo)入新課

到2013年4月19日為止,上海市H7N9禽流感確診6人,死亡4人。

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

李某,男,87歲。2月19日發(fā)病,3月4日死亡。

吳某,男,27歲,系豬肉商販。2月27日發(fā)病,3月10日死亡。儲某,男,48歲,江蘇如皋人,從事雞鴨運輸工作。

3月28日出現(xiàn)咳嗽、咳痰癥狀,4月1日出現(xiàn)發(fā)熱,3日死亡。於某,女,52歲。3月27日出現(xiàn)低熱,29日就診,后病情加重,于4月3日經(jīng)搶救無效死亡。

李某,男,4歲,幼托兒童。3月31日出現(xiàn)發(fā)熱39℃、流涕癥狀,4月1日就診,4日確診。目前患兒一般情況良好,體溫36℃。曹某,女,67歲。3月22日出現(xiàn)咽痛、咳嗽、發(fā)熱寒戰(zhàn)癥狀,24日就診,27日收治入呼吸科ICU,4月4日確診。目前病情危重。

請問引起H7N9禽流感的元兇是什么?

誰能用肉眼看見病毒?它的結(jié)構(gòu)和生活有什么特點?

三、教學(xué)過程

[學(xué)點一]病毒的發(fā)現(xiàn)、大小、形態(tài)。認(rèn)真閱讀P89的文字,完成下列問題:

1、俄國科學(xué)家 在研究煙草花葉病時,發(fā)現(xiàn)病毒。(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的形體極其________,通常只有借助__________ 才能觀察到他們。(小,電子顯微鏡)

3、病毒的常見形態(tài)有________、_________、________。(球狀,桿狀,蝌蚪狀)隨堂練習(xí)(一)

1、首先發(fā)現(xiàn)“濾過性病毒”的科學(xué)家是(B)

A.巴斯德 B.伊萬諾夫斯基 C.達爾文 D.列文虎克 2、20世紀(jì)初,科學(xué)家首次用哪種儀器觀察到煙草花葉病(D)A.放大鏡 B.高倍光學(xué)顯微鏡 C.低倍光學(xué)顯微鏡 D.電子顯微鏡

3、病毒的形態(tài)有哪三種?

、、。(球狀,桿狀,蝌蚪狀)

[學(xué)點二]病毒的結(jié)構(gòu)、種類

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

認(rèn)真閱讀P90的文字,完成下列問題:

1、病毒的結(jié)構(gòu) ________,沒有_________.一般由____________ 和內(nèi)部的_________組成。(簡單,細(xì)胞結(jié)構(gòu),蛋白質(zhì)外殼,遺傳物質(zhì))

2、根據(jù) 寄主不同 可分為:

1)專門寄生在動物和人體細(xì)胞的病毒叫 __動物病毒,如艾滋病、禽流感、口啼疫_。2)專門寄生在植物細(xì)胞的病毒叫_植物病毒_, 如煙草花葉病、蘿卜花葉病_; 專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒叫細(xì)菌病毒_(也叫_噬菌體_),如_大腸桿菌噬菌體__。隨堂練習(xí)(二)

1、病毒的結(jié)構(gòu)是由什么組成的()A.細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

C.纖維素外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心 D.蛋白質(zhì)外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心

2、引起艾滋病、口蹄疫、煙草花葉病的病毒分別屬于()A.人類病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒 B.動物病毒、動物病毒、植物病毒 C.人類病毒細(xì)菌病毒、植物病毒 D.動物病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒

[學(xué)點三]病毒的生活、繁殖

病毒只能_________在____________里,病毒一旦離開,通常會變____ __。病毒靠自己的遺傳物質(zhì)中的_________,利用_________,制造出 ____________ , 這就是它的 ___________。(寄生,活細(xì)胞,活細(xì)胞,結(jié)晶體,遺傳信息,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),新的病毒)隨堂練習(xí)(三)1、1.SARS病毒作為生物的主要理由是(D)A.能使人致病 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C.由有機物組成 D.能繁殖產(chǎn)生后代

2、將病毒從細(xì)胞中提取出來,提純呈結(jié)晶狀態(tài)后,病毒會(A)A.失去生命活動 B.正常生活,但不繁殖。C.正常生活 D.結(jié)構(gòu)馬上解體

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

[學(xué)點四]病毒與人類的關(guān)系

認(rèn)真閱讀P91-92的文字,完成下列問題:

1、病毒的危害是什么?

__引起人、動物患病有:乙肝、非典、艾滋病、禽流感、口啼疫、脊髓灰質(zhì)炎、天花等。

2、病毒的益處所有哪些?

利用減毒或滅活的病毒研制各種預(yù)防疾病的疫苗

四、小組討論

1、有一次,一個同學(xué)拿來一份雞的血液,說可能這只雞患有雞瘟,想拿到學(xué)校的顯微鏡下查一查。老師馬上說你一定查不到。提出疑問:老師為什么這么說?

____________________________________ _____

2、禽流感是禽流行性感冒的簡稱,它是由禽流感病毒引起的傳染病。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),目前在世界各國發(fā)生的禽流感致病病毒多為H5N1型甲型流感病毒。該病毒具有高致病性,會造成大批禽類死亡,而且已經(jīng)出現(xiàn)了人被感染而死亡的現(xiàn)象。

(1)H5N1屬于

病毒。它與噬菌體在結(jié)構(gòu)上的共同特點是: 都沒有

結(jié)構(gòu),只有

和。

(2)H5N1的寄主是。

3)有人說禽流感病毒即能寄生在雞鵝鴨體內(nèi),又可以入侵人的體內(nèi),還可以感

染周圍的樹木,你如何看待這種說法?

4)小明家里所養(yǎng)的雞全部因為禽流感而死亡,一家人圍繞如何處理這些死雞展開了討論,并產(chǎn)生了分歧。奶奶說:“將死雞洗干凈后,留著吃。”爸爸說:“將死雞腌制了吃。”媽媽說:“將死雞切碎后,作飼料用。”小明則堅持要將死雞用土深埋或用火燒毀。你贊同誰的意見?說明你的理由。

五、達標(biāo)檢測:

1.下列不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是:()

踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

A.細(xì)菌; B.草履蟲; C.SARS病毒; D.衣藻。

2、噬菌體是()

A.動物病毒 B.植物病毒

C.細(xì)菌病毒

D.病菌

3、病毒繁殖的場所是:()

A.水中; B.空氣中; C.活細(xì)胞中; D.陸地上。

4、2007年,禽流感趁著春寒再度肆虐亞洲,我國也出現(xiàn)了禽流感病例。下列關(guān)于禽流感病毒的敘述,錯誤的是()A細(xì)胞微小、結(jié)構(gòu)簡單 B只能寄生在活的細(xì)胞內(nèi) C能使人禽致病 D能夠利用它來防治禽流感

5、痢疾桿菌噬菌體屬于()

A.細(xì)菌病毒 B.動物病毒 C.植物病毒 D.人類病毒.6、下列敘述中不屬于病毒特點的是:()A.只能寄生在活細(xì)胞里; B.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);

C.離開活細(xì)胞通常會變成結(jié)晶體; D.個體較小,用光學(xué)顯微鏡才能看見。7、2009年4月份以來,由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國

暴發(fā)。下列對病毒描述正確的是()

A.不含遺傳物質(zhì)

B.能獨立生活

C.都會使人得病

D.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

8、下列關(guān)于病毒的敘述不正確的是()

A.病毒比細(xì)菌小得多 B.病毒的形狀多樣,有球形、桿形、蝌蚪形等 C.病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.病毒對人類都有害

9、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例()A.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B.給高燒病人注射青霉素

C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

五、能力提升

1(2009錦州)下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()

A.EV71病毒 B.痢疾桿菌 C.草履蟲 D.酵母菌

2.(2009山東)自今年3月份開始,一場突如其來的流感疫情開始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國家,經(jīng)專家研究確定,甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項中能表明該病毒屬于生物的是

A.由有機物組成 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C.能在動物體內(nèi)繁殖 D.能使人體患病

3、根據(jù)你所掌握的有關(guān)信息資料回答下列問題:(1)引發(fā)非典型性肺炎的病微生物類型是()。A.細(xì)菌 B.真菌 C.病毒 D.微生物(2)非典型性肺炎在國際上的名稱叫()。A.SAKS B.SRAS C.SARS D.SASE(3)該類生物的結(jié)構(gòu)特點是()。

A.由單細(xì)胞組成 B.由原核細(xì)胞組成 C.由真核細(xì)胞組成 D.無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

(4)非型性肺炎一旦暴發(fā),很難控制,原因在于它的傳播途徑是()A.水 B.空氣 C.接觸 D.食物 6 踏踏實實地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。

第四篇:《打敗病毒》教案

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案

班級:大三班

教者:彭愛平

時間:2020.5.20

科目:健康

內(nèi)容:打敗病毒

活動目標(biāo):

1、了解新型冠狀病毒的來源,知道新型冠狀病毒的傳播途徑及危害。

2、讓學(xué)會加強自我保護,學(xué)會正確洗手。

3、明白新型冠狀病毒并不可怕,知道它是可防、可治。

活動準(zhǔn)備:

1、有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相

關(guān)視頻。

2、洗手、開窗、戴口罩等相關(guān)動作圖片。

活動過程:

一、了解新型冠狀病毒。

1、在我們國家,有一個叫武漢的城市,春節(jié)期間,那里的人們過得很不好。為什么呢?原來啊,有一種名字叫做新型冠狀病毒在那里危

害著大家。(播放武漢疫情的視頻)

2、新型冠狀病毒為什么那么厲害呢?

(向幼兒解釋這是一-種病,暫時還沒有特效藥能醫(yī)治,且會傳染)

3、新型冠狀病毒是如何傳染的?

(播放傳播途徑的視頻)

二、討論如何預(yù)防新型冠狀病毒。

1、討論:有什么辦法可以預(yù)防新型冠狀病毒呢?

(與幼兒一邊回憶之前了解到得傳染途徑,一邊想出預(yù)防方法:如勤洗手、打開窗戶通通風(fēng)、人

多不去湊熱鬧、外出可以戴口罩等,并出示相應(yīng)圖片)

2、教師出示正確的洗手步驟圖片,組織全體空手幼兒練習(xí)。

3、如果有病毒不小心來到我們的身體里怎么辦?

不用害怕,小朋友的身體里有--支叫做免疫系統(tǒng)軍隊保護小朋友。

4、討論:怎么樣才能讓這支軍隊變得更加強盛呢?

(常喝水、不挑食、鍛煉身體等)

三、教育幼兒不怕新型冠狀病毒。

小朋友們都非常勇敢,你們有沒有信心戰(zhàn)勝新型冠狀病毒?新型冠狀病毒并不可怕,我們已經(jīng)知道了預(yù)防他的方法了!

第五篇:《病毒》教案

《病毒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、能描述病毒的主要特征。

2、了解病毒與人類的密切關(guān)系。

(二)過程與方法

1、培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和全面、辯證的分析問題的能力。

2、收集資料,了解更多關(guān)于病毒的知識。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、愿意與同學(xué)合作與交流,互相配合完成實驗任務(wù)。

2、通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程,認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

二、教學(xué)重點

病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu);病毒與人類的關(guān)系。

三、教學(xué)難點

病毒結(jié)構(gòu)的獨特性;病毒生命活動的特點。

四、課時安排

0.5課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、病毒圖案。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入:

由當(dāng)前的甲型H1N1流感和前幾年曾造成重大影響的傳染病導(dǎo)入,并提問:這些疾病的罪魁禍?zhǔn)资钦l?從而引出課題:病毒

新課講解:

一、病毒的形態(tài)

結(jié)合多媒體出示的兩則文字資料,教師引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)病毒的分布和大小:

1、病毒分布很廣:陸地、海洋、天空,各種動植物乃至動植物體內(nèi)甚至細(xì)菌的體內(nèi),都能找到它。

2、病毒的大小:病毒個體十分微小,多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米),三萬個拼接起來才有一個桿菌大小。所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,總結(jié)病毒的形態(tài)。

二、病毒的結(jié)構(gòu)

教師出示資料介紹:病毒通過接觸、空氣、水、傷口、血液和蚊蟲叮咬等途徑進行傳播。教師講析營養(yǎng)方式的分類: 教師強調(diào):病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以它們不能獨立生活,必須寄生在其他生物的細(xì)胞里才能體現(xiàn)生命活動。

教師結(jié)合一段動畫演示一個蝌蚪形病毒侵染大腸桿菌的過程,使學(xué)生感知病毒的自我復(fù)制過程。

結(jié)合此點教育學(xué)生在換感冒打噴嚏時要注意的問題。

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