第一篇：《病毒》教案3

《病毒》教案

教學目標：

1、知識目標：描述病毒特征及與人類的關系。

2、能力目標：運用資料，了解病毒與人類的關系。運用一定方法，培養學生的自學能力。

3、情感目標：關注與病毒有關的疾病，認同利用病毒可以為人類造福。養成良好的生活習慣。

教學重點：

病毒的結構組成

教學難點：

病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是人類的關系

教學過程：

一、導入新課

復習植物細胞與動物細胞的基本結構，看一組圖片（流感、禽流感、口蹄疫、艾滋病、狂犬病等），提出問題，引入新課，板書課題。

二、講授新課

1、病毒的發現

（1）設疑：究竟病毒是一個什么東西呢，它是什么時候被人發現的呢？

（2）講解，插入圖片：追溯到一百多年前，當時有一個科學家叫伊萬洛夫斯基，它在研究煙草花葉病病因時，推想這種病是有細菌引起的。

（3）觀看動畫：將患花葉病的煙草榨出汁液，將汁液通過一種過濾器，這種過濾器能將細菌濾去，也就是說細菌不能透過這種過濾器。然后將過濾器的汁液去感染正常的煙葉。（4）學生思考：要是這種病是由細菌引起的，那么這片正常的煙葉會不會患病。（5）觀看動畫，進行分析：為什么會患病。

（6）講解：濾過性病毒。引出問題是細菌大還是濾過性病毒大。引出科學家萊夫勒和弗羅施在研究動物口蹄疫時，也發現了濾過性病毒，2、病毒的形態

（1）講述：人類首次看到病毒的結構師在20世紀初期電子顯微鏡發現的時候。（2）展示圖片：19世紀的顯微鏡、20世紀的電子顯微鏡。（3）展示圖片：煙草花葉病毒結構。引出不同病毒具有不同的形態，展示幾種別的病毒結構圖。

3、病毒的結構

（1）展示圖片：動物細胞、植物細胞、病毒結構。（2）互動：比較三者的異同點。引導學生得出結論。

（3）總結：病毒沒有細胞結構，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。

4、病毒很小

（1）設疑：病毒到底有多大？

（2）類比：如果將細胞比做一座摩天大廈，那么細菌只有籃球那么大小。（3）互動：讓學生拿出尺子觀察一毫米的長度。

（4）講解：病毒的單位要以納米來表示，一納米只有百萬分之一毫米。

5、病毒的種類

（1）互動：展示幾組病毒或患病生物圖片，讓學生自行分類。最后計較哪種分類方法比較好。

（2）總結：依照寄主的不同，分為植物病毒、動物病毒、細菌病毒（也叫噬菌體）。

6、病毒的生活（1）提問：

1、病毒能獨立生活嗎？為什么？

2、病毒只能生活在怎樣的細胞中？這樣的生活方式叫什么？（2）設疑：

病毒離開了活細胞，會怎么樣？引導學生答出不表現出生命的特征。（3）講解：

病毒離開了活細胞會變成結晶體。

（4）設疑：細胞是怎樣繁殖的？那么病毒是怎樣繁殖的呢？（5）展示動畫：病毒的繁殖過程。

（6）提問：生物有哪些特征？那么病毒是生物嗎？

7、病毒與人類的關系

（1）請學生自學并根據總結病毒總類的方法總結出病毒與人類關系的兩面性。（2）互動：病毒的傳播途徑有哪些？哪些疾病分別是由病毒和細菌引起的？

三、鞏固知識

四、課堂小結

五、課后任務

第二篇：病毒教案

2．能力目標

①通過對實際生活經驗的總結來認識病毒的種類，以提高學生的歸納、總結能力和邏輯 思維能力。

②通過觀察思考，說出病毒與生物圈中其他生物的關系。3．情感、態度與價值觀目標 ①通過對病毒與人類關系的學習，激發學生學習興趣，培養學生熱愛科學、關注病毒的情感。②通過對病毒的了解可培養學生良好的日常行為習慣，增強對病毒預防和治療的意識。教學方法及學情分析：

在日常生活中，學生通過電視、網絡、報刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對流行性感冒、甲型h1n1流感的預防措施有親身經歷，對艾滋病毒在全球的發展趨勢、預防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了鋪墊。

由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學生對病毒的認識是非常抽象的。學生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于影響人類健康以及給農業、養殖業所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關系的全面、客觀的認識。在教學過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結合學生的生活常識來增強對病毒的感性認識，引導學生客觀理解病毒與人類的關系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學知識解決生活中的實際問題。所以本節課選擇自主自學、合作探究、知識整合等恰當的學習方法和學生一起體驗知識的生成的過程，同時啟發學生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務。課前準備：

教師：收集有關病毒的資料和相關圖片。

學生：學生收集了解病毒的相關知識，學生按每四人一小組劃分學習小組，每小組一名發言代表。教學過程：

教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖 復習提問

（5分鐘）教師展示圖片表格，通過對比的的方式復習動物細胞和植物細胞的區別： 細胞壁細胞膜細胞質細胞核液泡 動物細胞無有有有無 植物細胞有有有有有

學生通過動物細胞和植物細胞圖片回憶區別：

通過植物細胞和動物細胞的區別，感受幾乎所有的生物是由細胞構成，給病毒沒有細胞結構埋下伏筆。創設情景 激發興趣（3分鐘）【過渡語】：你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍首是什么嗎？現在醫院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據有關專家統計，人類和動物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節課就由我帶領大家揭開病毒神秘的面紗！學生集體回答：

病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病??

通過引申，進一步激起學生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學習打下基礎。自主學習（15分鐘）【過渡語】：大家都已經感受到了病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？為什么？ 知識點一：病毒的形態結構

1、病毒的大小：

病毒的形體及其，通常只有借助 才能觀察到。

點撥：病毒的大小用納米來表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個病毒。

2、病毒的形態：

病毒的形態，主要有、、等。

點撥：病毒的形體極其微小，結構簡單，但它們的個體形態卻是形態各異，豐富多彩。如：hiv病毒呈袋狀球形，sars病毒呈冠狀。

3、病毒的結構： 植物、動物都是由 構成的，是生物體結構和功能的基本單位。病毒是一類不具有 的微生物，其結構簡單，一般由 和 組成。

點撥：病毒不具有細胞結構，但是它仍然具有嚴整的結構，主要由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成（遺傳物質的核心是核酸）。

猜一猜：下面大家根據提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個同學最少的提示下，最先猜出來，請聽第一個： 1、2003年2月28日，意大利醫生卡洛?烏而巴尼在河內一個華裔美國商人身上首次采得樣本。2、2003年一場罕見的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。

3、一時間口罩成為最流行的“裝備”。

5、科學家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關系，將其命名為“sars病毒”。【過渡語】：你們從哪看出來時sars病毒的？看來都是口罩漏的餡，請聽第二個： 1、1981年發現該病，國際醫學界至今尚無對付該病的持續療法和疫苗；

2、全球因該病而死的人數已超過2500萬，該病成為威脅人類生存的“世紀殺手”；至2005年底，全球感染人數已達3860萬； 3、12月1日被國際衛生組織以該病命名；

4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。【過渡語】：既然病毒沒有細胞結構，那它怎樣生活、繁殖呢？ 知識點二：病毒的生命活動

1、病毒的生活方式：

病毒的生活（營養）方式：，它們必須在其他生物的 內才能生活和繁殖。

知識點撥：病毒要是離開了活細胞，通常會變成結晶體，等待時機，尋找新的寄主。一旦有機會侵入新的活細胞，生命活動就會重新開始。

2、病毒的繁殖方式： 病毒以 的方式進行繁殖。

噬菌體繁殖的過程，可分為三個步驟：

請同學們通過課本并結合圖片嘗試描述 知識點撥：

①侵入：噬菌體的尾部附著在細菌的細胞壁上，然后入侵。②復制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細菌）細胞的“機器”，大量在復制子代噬菌體的遺傳物質和蛋白質，并形成完整的噬菌體顆粒。

③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。

（噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產生100～300個子代噬菌體）

3、病毒的分類： 病毒的種類很多，由于它們對細胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種。根據它們侵染 的不同，可以將病毒分為、、等不同的類群。學習閱讀課本找出相應的答案：

1、微小、電子顯微鏡

通過給出的數據感受病毒的微小。

2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。

通過圖片了解病毒雖然小但是的形態多種多樣。

學生認真觀察圖片結合題目找到病毒與動物、植物的區別

3、細胞、細胞、細胞結構、蛋白質、遺傳物質

學生根據老師的提示結合生活中的知識猜出病毒的名稱

學生在第三個提示一時間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是sars病毒。

學生有的在第一條提示就猜出是hiv病毒，通過每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。

1、寄生、活細胞

2、自我復制

閱讀課本結合圖片理解噬菌體繁殖過程 ①侵入活細胞

②病毒會以細胞內的物質為原理，在自己遺傳物質的“指揮”下制造出新的病毒 ③當細胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來，繼續侵染其他細胞

3、特定的細胞、細胞種類、動物細胞、植物細胞、細菌細胞學生通過自學課本完成知識點，鍛煉學 的自學能力。

通過圖片的觀察真正的感受病毒形態多樣、結構鍛煉學生的觀察、總結能力。

通過猜一猜的形式給學生介紹sars病毒、艾滋病毒，調動課堂氣氛，使學生在積極的態度下獲取知識。

通過自學的形式完成書本上的知識，觀察噬菌體繁殖過程示意圖，結合課本能概述病毒繁殖的過程 合作探究(10分鐘)【過渡語】：在生態系統中，病毒是非常活躍的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會對生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 知識點三:病毒和人類的關系

觀察圖片，思考病毒對人和動植物的影響。

1、病毒侵入生物體后往往改變生物的 或導致被侵染細胞 而。如

使煙草業受損，能殺死綠膿桿菌等。

2、約有 的動物和人類疾病是由病毒引起的，人們在對病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。探究活動：

（1）病毒與植物、動物最關鍵的區別是什么？為什么病毒還屬于生物？（2）分析下列病毒分別屬于哪類病毒？

乙肝病毒、ev71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒（3）病毒對人類的關系有害的一面？ 知識點撥：

①部分病毒危害人類的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。

②許多病毒會危害人類的經濟作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。

③一些細菌病毒會破壞人類使用微生物進行生產的產業，如味精業。（4）病毒對人類的關系有利的一面? 知識點撥：

①預防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。疫苗就是經過人工處理的減毒病毒

②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術后病人長傷疤等。

③利用病毒可制高效的生物農藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等，即達到控制害蟲的目的，對人畜健康和環境又完全無害。

④在基因工程方面：噬菌體應用于轉基因、基因治療等方面。知識小結：

對于病毒和其他生物尤其和之間人類，大家都會認為病毒都是有害的但是它也能服務與人類，所以大家對任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務。觀察圖片思考

郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。

禽流感病毒：侵染禽類后，可使它們生病甚至死亡，個別變異類型也可感染人類及其他哺乳動物。

sars相關冠狀病毒：侵染人體后，會引起患者嚴重急性呼吸綜合征，出現發熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。

水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結實。

1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體 2、60%、疫苗

分小組討論：找小組代表回答：

（1）病毒沒有細胞結構，病毒以自我復制的形式進行繁殖。（2）動物病毒、動物病毒、細菌病毒、動物病毒、植物病毒。

（3）有害：大多數病毒入侵生物體后往往會導致疾病的發生，從而嚴重危害人類、動植物的健康，給畜牧業造成巨大損失，降低農作物的產物。

（4）有利：疫苗可以有效地預防人類疾病；制造殺蟲劑。

積極鼓勵學生獨立學習通過學生對本節課知識整合，鍛煉了學生的歸納問題的能力和表達問題的能力。

教師根據學生自主學習的情況，巧妙啟發，積極引導，共同總結，這樣就能突破本節課的難點。

引導學生認識病毒對人類生活有利的方面，使學生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關系，指導學生全面地、辯證地看待病毒與人類的關系，培養相應的 科學素養。知識整合 遷移應用（10分鐘）【過渡語】：病毒的種類繁多，根據它們侵染細胞種類的不同，可將病毒分為： 分類侵染

對象舉例結構圖 植物

病毒專門侵染植物細胞煙草花葉病毒 動物

病毒專門侵染動物和人體細胞流感病毒 細菌

病毒專門侵染細菌大腸桿菌噬菌體 比一比：看誰在最短的時間里記住 病毒身體太微小，電子顯鏡才找到； 形態多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀； 種類根據寄主分，動物植物噬菌體； 病毒結構太簡單，外是蛋白內遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養是寄生； 病毒生活太稀奇，不是分裂是復制； 與人關系太密切，不只有弊也有利； 【過渡語】：時逢換季，感冒的人又多起來了。最新研究發現，人的一生平均感冒200次，每次平均持續9天，一輩子感冒癥狀持續時間平均大約為5年。我給大家介紹有關感冒的相關知識。

感冒的三大真相：

第一個：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過100種以上的病毒可能誘發感冒。

第二個：一般來說，感冒的癥狀會持續一星期，不論服藥與否。

第三個：感冒的起點，應該是出現癥狀的一天前，此時病毒已經在你的體內駐扎。更確切地說，感冒病毒會在體內潛伏18―48個小時，然后突然爆發。最早出現的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。六種養生好食物吃掉感冒病毒：

一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經常食用大蒜能預防感冒，及時吃些大蒜能促使身體發汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。

三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營養成分。同樣具有清熱解毒，預防感冒的作用。

四、雞湯所含有的某些特殊化學物質，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復正常狀態，從而促進痊愈。

五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質，堅持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復。

六、牡蠣富含鋅元素等，對調節機體的細胞免疫狀態，以及防御感冒都有益處。分組討論：大家結合自己的生活經驗思考如何預防感冒？ 如何預防感冒：

1、經常鍛煉身體，增強抗病能力。

2、常吃一些有助于增強免疫力的食品。

3、按時休息。

4、少去公共場所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應該去探望其他人，避免與感冒人交叉感染。

5、晨起開窗，使空氣流通。知識小結：

通過今天的學習，大家要改變對病毒不公平的看法，冬天已經來了希望大家通過今天的學習好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺健康成長！學生根據所學的知識進行總結，將病毒分類

植物病毒：專門侵染植物細胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒

動物病毒：專門侵染動物和人體細胞，如流感病毒、乙肝病毒、ev71腸道病毒、腮腺炎病毒 細菌病毒：專門侵染細菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體

比一比：快速記憶看誰記得快記得準，找4名學生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵。學生通過數據感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。

學生根據所學的知識，根據自己身體的變化和相應的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學生馬上就說出還要多吃蒜來的呼聲。

學生分小組討論結合生活常識 各出各的點子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方??通過表格和圖片展示、文字描述等形式進一步引導學生認識病毒的種類，學生根據所學知識進行分類并舉例。鍛煉了學生的學習能力。

通過口訣記憶所學的知識點，幫助學生識記，用比賽的方法促進學生快速記憶。

學生在求知中體驗，在體驗中求知，從中感受到成功的樂趣

這一環節的設計促進了主動知識的學習知識并應用到生活當中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實際問題 當堂訓練 鞏固達標（5分鐘）a類：

1、病毒的組成成分是（）

a、脂類、蛋白質 b、脂類、遺傳物質

2、病毒的生活環境是（）a、空氣中 b、水

3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會24小時內接種卡介苗和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應該是（）

a、活的具有感染性的病毒 b、植物細胞 b類：

4、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例（）a、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 b、給高燒病人注射青霉素

d、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

5、下列有關病毒的描述，不正確的是（）a、營寄生生活 b、能繁殖后代

6、下列生物中不具有細胞結構的是（）

7、煙草花葉病毒（簡稱tmv）感染煙草花葉片能使葉片出現斑點，從而降低煙葉的質量。科學家做出了如下實驗，據下圖分析：

①煙是花葉病毒結構非常簡單，無______結構，它由_____外殼和內部的______組成。②把有病斑的煙葉榨汁，用細菌過濾器進行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？ ；為什么？。

③對有病斑的煙葉進行提取分離后，獲得的病毒應該是含有 的病毒，此實驗可以說明rna是 物質。病毒可以寄生在 的細胞內，靠自己的遺傳物質，利用寄主活細胞內的物質，制造出許多，從而是煙草患病。學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。

2、d

4、b

7、①細胞、蛋白質、遺傳物質

②會、因為煙草花葉病毒比細菌小很多，能通過細菌細菌過濾器進入濾液中 ③rna、遺傳、煙草、rna、煙草花葉病毒

保持課堂安靜，讓學生靜下心來，進行自主學習，鍛煉自學能力，獨立解決學習目標。

針對不同層次的學生提出明確的完成目標

教學反思: 學生是學習發展的主體，把 學生放在生動活潑的主動發展的位置上，充分發揮他們的主觀能動性，使他們成為學習的主人。《課程標準》的課程理念是“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”。在教學設計中大量的采用由學生課前收集相關資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發揮學習小組的集體作用，培養了合作精神。在課堂教學過程中，有目的的設置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學概念，培養了科學嚴謹性。知識點通過講練結合，重點內容知識點撥，將知識點落實到位，能從書本獲得的要由學生去自主獲取，教師的任務是指導其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學中的作用是指導，在關鍵性問題上指引探究方向，控制教學進程，總結歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現學生在學習過程中的主體地位。

在教學過程中發現，學生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學中要積極引導學生提高對信息進行一定的科學認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學生的負擔和造成資料的重復。

第三篇：病毒教案

鶴城中學生物學科教案

第五章 病毒 授課者：麥北進

學習目標：

（一）知識目標

1、了解病毒的發現過程和種類

2、理解和掌握病毒的特征、生活和繁殖。

3、理解病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系。

（二）能力目標

培養學生分析、討論、概括的能力。

（三）情感、態度和價值觀目標

通過對病毒與人類關系的學習，培養學生用辯證的態度看問題。重點與難點

1、教學重點：病毒的結構和生活，病毒與人類的關系。

2、教學難點：病毒的生活和繁殖。

一﹑預習要點：

1.19世紀俄國科學家 在研究煙草花葉病時，發現病毒。

2.病毒都 細胞結構，比細胞，需要用 才能觀察到。3.病毒的結構，由

外殼和內部

組成。病毒不能

生活。只能寄生在其他生物的 內。根據寄生的生物種類不同,病毒通常可分為____ __病毒、病毒和__ _ __病毒,后者也稱為__________。

4.病毒只能寄生在 里，靠自己的 中遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。病毒離開了活細胞，通常會變成。5.病毒的常見形態有________、_________、________。

6.人類一方面設法________和_________病毒性疾病，一方面______ 為人類造福。

二導入新課

到2013年4月19日為止，上海市H7N9禽流感確診6人，死亡4人。

踏踏實實地學是你成功必經之路。鶴城中學生物學科教案

李某，男，87歲。2月19日發病，3月4日死亡。

吳某，男，27歲，系豬肉商販。2月27日發病，3月10日死亡。儲某，男，48歲，江蘇如皋人，從事雞鴨運輸工作。

3月28日出現咳嗽、咳痰癥狀，4月1日出現發熱，3日死亡。於某，女，52歲。3月27日出現低熱，29日就診，后病情加重，于4月3日經搶救無效死亡。

李某，男，4歲，幼托兒童。3月31日出現發熱39℃、流涕癥狀，4月1日就診，4日確診。目前患兒一般情況良好，體溫36℃。曹某，女，67歲。3月22日出現咽痛、咳嗽、發熱寒戰癥狀，24日就診，27日收治入呼吸科ICU，4月4日確診。目前病情危重。

請問引起H7N9禽流感的元兇是什么？

誰能用肉眼看見病毒？它的結構和生活有什么特點？

三、教學過程

[學點一]病毒的發現、大小、形態。認真閱讀P89的文字，完成下列問題：

1、俄國科學家 在研究煙草花葉病時，發現病毒。(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的形體極其________，通常只有借助__________ 才能觀察到他們。（小，電子顯微鏡）

3、病毒的常見形態有________、_________、________。（球狀，桿狀，蝌蚪狀）隨堂練習(一)

1、首先發現“濾過性病毒”的科學家是（B）

A.巴斯德 B.伊萬諾夫斯基 C.達爾文 D.列文虎克 2、20世紀初，科學家首次用哪種儀器觀察到煙草花葉病（D）A.放大鏡 B.高倍光學顯微鏡 C.低倍光學顯微鏡 D.電子顯微鏡

3、病毒的形態有哪三種？

、、。（球狀，桿狀，蝌蚪狀）

[學點二]病毒的結構、種類

踏踏實實地學是你成功必經之路。鶴城中學生物學科教案

認真閱讀P90的文字，完成下列問題：

1、病毒的結構 ________，沒有_________.一般由____________ 和內部的_________組成。（簡單，細胞結構，蛋白質外殼，遺傳物質）

2、根據 寄主不同 可分為：

1）專門寄生在動物和人體細胞的病毒叫 __動物病毒，如艾滋病、禽流感、口啼疫_。2）專門寄生在植物細胞的病毒叫_植物病毒_, 如煙草花葉病、蘿卜花葉病_； 專門寄生在細菌細胞內的病毒叫細菌病毒_(也叫_噬菌體_)，如_大腸桿菌噬菌體__。隨堂練習(二)

1、病毒的結構是由什么組成的（）A.細胞壁、細胞質、細胞核 B.細胞膜、細胞質、細胞核

C.纖維素外殼和由遺傳物質構成的核心 D.蛋白質外殼和由遺傳物質構成的核心

2、引起艾滋病、口蹄疫、煙草花葉病的病毒分別屬于（）A.人類病毒、細菌病毒、植物病毒 B.動物病毒、動物病毒、植物病毒 C.人類病毒細菌病毒、植物病毒 D.動物病毒、細菌病毒、植物病毒

[學點三]病毒的生活、繁殖

病毒只能_________在____________里，病毒一旦離開，通常會變____ __。病毒靠自己的遺傳物質中的_________，利用_________，制造出 ____________ , 這就是它的 ___________。（寄生，活細胞，活細胞，結晶體，遺傳信息，細胞內的物質，新的病毒）隨堂練習(三)1、1.SARS病毒作為生物的主要理由是(D)A.能使人致病 B.具有細胞結構 C.由有機物組成 D.能繁殖產生后代

2、將病毒從細胞中提取出來，提純呈結晶狀態后，病毒會（A）A.失去生命活動 B.正常生活，但不繁殖。C.正常生活 D.結構馬上解體

踏踏實實地學是你成功必經之路。鶴城中學生物學科教案

[學點四]病毒與人類的關系

認真閱讀P91-92的文字，完成下列問題：

1、病毒的危害是什么？

__引起人、動物患病有：乙肝、非典、艾滋病、禽流感、口啼疫、脊髓灰質炎、天花等。

2、病毒的益處所有哪些？

利用減毒或滅活的病毒研制各種預防疾病的疫苗

四、小組討論

1、有一次，一個同學拿來一份雞的血液，說可能這只雞患有雞瘟，想拿到學校的顯微鏡下查一查。老師馬上說你一定查不到。提出疑問：老師為什么這么說？

____________________________________ _____

2、禽流感是禽流行性感冒的簡稱，它是由禽流感病毒引起的傳染病。科學家研究發現，目前在世界各國發生的禽流感致病病毒多為H5N1型甲型流感病毒。該病毒具有高致病性，會造成大批禽類死亡，而且已經出現了人被感染而死亡的現象。

（1）H5N1屬于

病毒。它與噬菌體在結構上的共同特點是： 都沒有

結構，只有

和。

（2）H5N1的寄主是。

3）有人說禽流感病毒即能寄生在雞鵝鴨體內，又可以入侵人的體內，還可以感

染周圍的樹木，你如何看待這種說法？

4）小明家里所養的雞全部因為禽流感而死亡，一家人圍繞如何處理這些死雞展開了討論，并產生了分歧。奶奶說：“將死雞洗干凈后，留著吃。”爸爸說：“將死雞腌制了吃。”媽媽說：“將死雞切碎后，作飼料用。”小明則堅持要將死雞用土深埋或用火燒毀。你贊同誰的意見？說明你的理由。

五、達標檢測：

1．下列不具有細胞結構的生物是：（）

踏踏實實地學是你成功必經之路。鶴城中學生物學科教案

A.細菌； B.草履蟲； C.SARS病毒； D.衣藻。

2、噬菌體是（）

A．動物病毒 B．植物病毒

C.細菌病毒

D．病菌

3、病毒繁殖的場所是：（）

A．水中； B.空氣中； C.活細胞中； D.陸地上。

4、2007年，禽流感趁著春寒再度肆虐亞洲，我國也出現了禽流感病例。下列關于禽流感病毒的敘述，錯誤的是()A細胞微小、結構簡單 B只能寄生在活的細胞內 C能使人禽致病 D能夠利用它來防治禽流感

5、痢疾桿菌噬菌體屬于（）

A．細菌病毒 B.動物病毒 C.植物病毒 D.人類病毒.6、下列敘述中不屬于病毒特點的是：（）A.只能寄生在活細胞里； B.沒有細胞結構；

C.離開活細胞通常會變成結晶體； D.個體較小，用光學顯微鏡才能看見。7、2009年4月份以來，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國

暴發。下列對病毒描述正確的是（）

A.不含遺傳物質

B.能獨立生活

C.都會使人得病

D.沒有細胞結構

8、下列關于病毒的敘述不正確的是（）

A.病毒比細菌小得多 B.病毒的形狀多樣，有球形、桿形、蝌蚪形等 C.病毒都沒有細胞結構 D.病毒對人類都有害

9、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例（）A.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B.給高燒病人注射青霉素

C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

五、能力提升

1（2009錦州）下列生物中不具有細胞結構的是（）

A.EV71病毒 B.痢疾桿菌 C.草履蟲 D.酵母菌

2.（2009山東）自今年3月份開始，一場突如其來的流感疫情開始在墨西哥發生并迅速蔓延到全球許多國家，經專家研究確定，甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項中能表明該病毒屬于生物的是

A.由有機物組成 B.具有細胞結構

C.能在動物體內繁殖 D.能使人體患病

3、根據你所掌握的有關信息資料回答下列問題：(1)引發非典型性肺炎的病微生物類型是()。A．細菌 B．真菌 C．病毒 D．微生物(2)非典型性肺炎在國際上的名稱叫()。A．SAKS B．SRAS C．SARS D．SASE(3)該類生物的結構特點是()。

A．由單細胞組成 B．由原核細胞組成 C．由真核細胞組成 D．無細胞結構 踏踏實實地學是你成功必經之路。鶴城中學生物學科教案

(4)非型性肺炎一旦暴發，很難控制，原因在于它的傳播途徑是()A．水 B．空氣 C．接觸 D．食物 6 踏踏實實地學是你成功必經之路。

第四篇：《打敗病毒》教案

幼兒園數學活動方案

班級：大三班

教者：彭愛平

時間：2020.5.20

科目：健康

內容：打敗病毒

活動目標：

1、了解新型冠狀病毒的來源，知道新型冠狀病毒的傳播途徑及危害。

2、讓學會加強自我保護，學會正確洗手。

3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

活動準備：

1、有關新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預防方法等的相

關視頻。

2、洗手、開窗、戴口罩等相關動作圖片。

活動過程：

一、了解新型冠狀病毒。

1、在我們國家，有一個叫武漢的城市，春節期間，那里的人們過得很不好。為什么呢?原來啊，有一種名字叫做新型冠狀病毒在那里危

害著大家。(播放武漢疫情的視頻)

2、新型冠狀病毒為什么那么厲害呢?

(向幼兒解釋這是一-種病，暫時還沒有特效藥能醫治，且會傳染)

3、新型冠狀病毒是如何傳染的?

(播放傳播途徑的視頻)

二、討論如何預防新型冠狀病毒。

1、討論:有什么辦法可以預防新型冠狀病毒呢?

(與幼兒一邊回憶之前了解到得傳染途徑，一邊想出預防方法:如勤洗手、打開窗戶通通風、人

多不去湊熱鬧、外出可以戴口罩等，并出示相應圖片)

2、教師出示正確的洗手步驟圖片，組織全體空手幼兒練習。

3、如果有病毒不小心來到我們的身體里怎么辦?

不用害怕，小朋友的身體里有--支叫做免疫系統軍隊保護小朋友。

4、討論:怎么樣才能讓這支軍隊變得更加強盛呢?

(常喝水、不挑食、鍛煉身體等)

三、教育幼兒不怕新型冠狀病毒。

小朋友們都非常勇敢，你們有沒有信心戰勝新型冠狀病毒？新型冠狀病毒并不可怕，我們已經知道了預防他的方法了！

第五篇：《病毒》教案

《病毒》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能描述病毒的主要特征。

2、了解病毒與人類的密切關系。

（二）過程與方法

1、培養同學們的觀察能力和全面、辯證的分析問題的能力。

2、收集資料，了解更多關于病毒的知識。

（三）情感態度與價值觀

1、愿意與同學合作與交流，互相配合完成實驗任務。

2、通過了解病毒的發現過程，認同科學的發展與技術的進步密切相關。

二、教學重點

病毒的基本形態和結構；病毒與人類的關系。

三、教學難點

病毒結構的獨特性；病毒生命活動的特點。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

多媒體課件、粉筆、病毒圖案。

六、教學過程

新課導入：

由當前的甲型H1N1流感和前幾年曾造成重大影響的傳染病導入，并提問：這些疾病的罪魁禍首是誰？從而引出課題：病毒

新課講解：

一、病毒的形態

結合多媒體出示的兩則文字資料，教師引導學生了解有關病毒的分布和大小：

1、病毒分布很廣：陸地、海洋、天空，各種動植物乃至動植物體內甚至細菌的體內，都能找到它。

2、病毒的大小：病毒個體十分微小，多數病毒在10--300納米之間（百萬分之一毫米），三萬個拼接起來才有一個桿菌大小。所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

引導學生觀察圖片，總結病毒的形態。

二、病毒的結構

教師出示資料介紹：病毒通過接觸、空氣、水、傷口、血液和蚊蟲叮咬等途徑進行傳播。教師講析營養方式的分類: 教師強調：病毒沒有細胞結構，所以它們不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里才能體現生命活動。

教師結合一段動畫演示一個蝌蚪形病毒侵染大腸桿菌的過程，使學生感知病毒的自我復制過程。

結合此點教育學生在換感冒打噴嚏時要注意的問題。