第一篇：《g小調(diào)第四十交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章、《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，和對(duì)人生的樂(lè)觀精神

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)作品、聽(tīng)辨主題、分析講授相關(guān)的音樂(lè)要素、節(jié)奏練習(xí)等感受兩首交響曲的音樂(lè)表現(xiàn)及內(nèi)涵。

3、理解交響曲的含義，了解并把握莫扎特、貝多芬的國(guó)籍樂(lè)派代表作品。

教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：播放《月光奏鳴曲》【設(shè)計(jì)意圖：讓課堂變得溫馨安靜盡快收一收課下玩耍的心，起一個(gè)靜心的作用】

2、導(dǎo)入：播放SHE《不想長(zhǎng)大》，讓同學(xué)們跟著歌曲一起演唱，“這首歌曲的高潮部分旋律來(lái)自于一個(gè)著名的古典交響樂(lè)是莫扎特創(chuàng)作的《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章，我們欣賞一下這首交響樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合樂(lè)該曲目相關(guān)流行歌曲聯(lián)系平日生活和學(xué)生的的興趣，作為導(dǎo)入，利于學(xué)生更好地接受并融入學(xué)習(xí)古典高雅音樂(lè)】

3、新受：【一】《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章

播放可以觀看的交響樂(lè)數(shù)字方塊流動(dòng)樂(lè)譜的視頻，一邊聽(tīng)一邊看并且思考屏幕中的問(wèn)題。

欣賞結(jié)束后小組討論，將所得的答案寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。并且讓同學(xué)們展示自己的答案。

1、思考樂(lè)曲的情緒？（多選）

A、歡快的 B、樂(lè)觀的 C、積極向上的 D、深沉的2、曲作者M(jìn)ozart屬于哪個(gè)樂(lè)派風(fēng)格的作曲家？

A、古典樂(lè)派 B、浪漫主義樂(lè)派 C、印象派 D、新古典

3、主題旋律出現(xiàn)，聽(tīng)到的同學(xué)要立即舉手看一下學(xué)生的反應(yīng)速度

4、數(shù)字方塊音符，同一種顏色代表著同一種什么？

A、音高

B、節(jié)奏

C、力度

D、樂(lè)器音色、曲作者介紹：讓一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)讀一下，然后老師再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)。

樂(lè)曲介紹：老師和學(xué)生以互動(dòng)的形式介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，同時(shí)也要避免學(xué)生無(wú)法把握重點(diǎn)的問(wèn)題因此老師要再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)】

帶著所講的相關(guān)知識(shí)，曲作者的風(fēng)格特征，主題旋律我們?cè)俅涡蕾p一遍維也納交響樂(lè)隊(duì)演奏的《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章。

5、二次導(dǎo)入：“繼莫扎特之后的有一位更加著名的作曲家他首次將合唱和交響樂(lè)結(jié)合使交響樂(lè)更加豐富而有內(nèi)涵，他是誰(shuí)呢？同學(xué)們會(huì)回答貝多芬，教師我們今天欣賞的第二首作品是他的《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章

6、新授：【二】《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章

欣賞作品思考問(wèn)題：

1、主題的節(jié)奏是怎樣的？給你帶來(lái)了那些感受？ 欣賞結(jié)束后小組討論，將所得的答案寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。并且讓同學(xué)們展示自己的答案。

主部主題：

副部主題：

2、曲作者貝多芬屬于哪個(gè)樂(lè)派風(fēng)格的作曲家？

A、古典樂(lè)派 B、浪漫主義樂(lè)派 C、印象派 D、新古典

7、曲作者介紹：讓一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)讀一下 然后老師再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)。

樂(lè)曲介紹：老師和學(xué)生以互動(dòng)的形式介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，同時(shí)也要避免學(xué)生無(wú)法把握重點(diǎn)的問(wèn)題因此老師要再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)】

8:、今天我們欣賞的兩首樂(lè)曲都是什么？交響曲。什么是交響曲呢？交響曲：器樂(lè)體裁的一種，是音樂(lè)中最大的管弦樂(lè)套曲，一般有四個(gè)樂(lè)章。交響樂(lè)之父：海頓【奧】104部交響樂(lè)。

9、今天你有什么收獲？知識(shí)與能力上；學(xué)習(xí)方法上；情感上……

10、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩首交響樂(lè)曲，認(rèn)識(shí)了解了兩個(gè)偉大杰出的古典音樂(lè)作曲家，通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)我們既欣賞到了富有生活哲理的交響樂(lè)曲，又聽(tīng)到了作曲家的人生故事；既學(xué)到了寶貴的知識(shí)，又潛移默化地轉(zhuǎn)變我們的生活態(tài)度，做一個(gè)樂(lè)觀的人，對(duì)待生活對(duì)待事業(yè)對(duì)待學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿著無(wú)限的動(dòng)力，讓每一天都非常的充實(shí)而有意義，不要浮躁，快樂(lè)幸福的從事于自己所熱愛(ài)的事情，對(duì)美好未來(lái)充滿著無(wú)限信心。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸彩且粋€(gè)積極樂(lè)觀的人。

第二篇：g小調(diào)第四十交響曲 第一樂(lè)章

g小調(diào)第四十交響曲

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章

2、豎笛演奏《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章歡悅和樂(lè)觀的音樂(lè)情緒；體驗(yàn)巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂(lè)情緒。

2、（1）通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、視唱主題、感受體驗(yàn)《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章歡悅和樂(lè)觀的音樂(lè)情緒以及古典音樂(lè)端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點(diǎn)。

（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒

3、（1）能夠說(shuō)出小步舞曲的含義。

（2）能夠說(shuō)出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂(lè)主題。

（3）能夠說(shuō)出巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。（4）能夠演奏《小步舞曲》

（5）聆聽(tīng)感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)參與感受、體驗(yàn)，能夠說(shuō)出巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》音樂(lè)片段，分別說(shuō)出巴羅克音樂(lè)和古典樂(lè)派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

注重知識(shí)的銜接利用學(xué)生更好的理解巴羅克音樂(lè)和古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章

（1）聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考：這首作品的音樂(lè)情緒、速度是怎樣的？（2）老師簡(jiǎn)介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。（3）聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考：樂(lè)曲有幾個(gè)主題？每個(gè)主題的情緒是什么？

（4）隨音樂(lè)視唱主題，并分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。（5）聆聽(tīng)樂(lè)曲，記錄每個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的不同變化。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、隨音樂(lè)哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)、對(duì)比兩個(gè)主題的不同情緒，使學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點(diǎn)，加深對(duì)古典音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解。（6）播放歌曲《不想長(zhǎng)大》聽(tīng)一聽(tīng)：有沒(méi)有熟悉的音調(diào)？（7）隨音樂(lè)唱一唱《不想長(zhǎng)大》，對(duì)照曲譜，想一想《不想長(zhǎng)大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章的主部主題發(fā)展變化而來(lái)的？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂(lè)創(chuàng)作中的“古典音樂(lè)元素”。

3、欣賞巴赫《小步舞曲》

（1）老師提問(wèn)：巴赫是哪個(gè)國(guó)家的作曲家？它是哪個(gè)時(shí)期的代表音樂(lè)家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？

（2）播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂(lè)情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？

（3）老師簡(jiǎn)介“小步舞曲”的含義。設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂(lè)風(fēng)格。（4）、觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個(gè)聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。

（5）視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準(zhǔn)。（6）慢速完整吹奏高聲部旋律。

（7）視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長(zhǎng)音的時(shí)值。

（8）慢速完整吹奏低聲部旋律。設(shè)計(jì)意圖：

先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂(lè)旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。

（9）將學(xué)生分成兩個(gè)聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個(gè)聲部的氣息、速度要保持一致。

（10）將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。

4、實(shí)踐與創(chuàng)造

（1）對(duì)比總結(jié)巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。（2）聆聽(tīng)G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗(yàn)？有什么不同的感受？請(qǐng)用語(yǔ)言描述或者用圖畫(huà)描繪出來(lái)。

5、總結(jié)

第三篇：《c小調(diào)第一交響曲》聽(tīng)后感

《c小調(diào)第一交響曲》聽(tīng)后感

廣西師范大學(xué) 設(shè)計(jì)學(xué)院

謝XXX 200910601295 c小調(diào)第一交響曲，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作品。這個(gè)作品作曲一共花了二十一年的時(shí)間，他的c小調(diào)第一交響曲被世人稱為“第十號(hào)交響曲”。關(guān)于作曲家勃拉姆斯的生平，在網(wǎng)上搜索馬上可以找的到。但是現(xiàn)在在這里我就著c小調(diào)第一交響曲，寫(xiě)下我自己對(duì)于這個(gè)樂(lè)章的感受，不得不結(jié)合勃拉姆斯的生平來(lái)進(jìn)行賞析。我覺(jué)得一個(gè)人能作出這樣優(yōu)秀的作品肯定是跟作曲家本身的經(jīng)歷和豐富的情感息息相關(guān)的。

C小調(diào)第一交響曲，我反復(fù)的去聆聽(tīng)，而每一次的感覺(jué)都是不一樣的。我覺(jué)得這個(gè)樂(lè)章就像是在描述一個(gè)人一生之中在不同的時(shí)期所經(jīng)歷的事情一樣，也如面對(duì)生活中的困境，在不同年齡段所經(jīng)歷困難時(shí)候的心態(tài)一樣。接下來(lái)我會(huì)就著每個(gè)樂(lè)章來(lái)述說(shuō)我對(duì)這個(gè)樂(lè)章的理解。當(dāng)然一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，但是這是我從c小調(diào)第一交響曲中聽(tīng)出來(lái)的自己的感受，只能說(shuō)理解程度，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。

c小調(diào)第一交響曲第一樂(lè)章，總長(zhǎng)十二分鐘。這個(gè)樂(lè)章的序奏是以強(qiáng)音開(kāi)始的，在整個(gè)曲子最先就渲染出恐怖、緊張的氛圍。讓人有一種如履大敵的感覺(jué)。它的主題貫穿了整個(gè)樂(lè)章。我感覺(jué)音樂(lè)里面充滿了憂郁的感情，卻又不是苦悶不展。這仿佛是他早年生活的真實(shí)縮影，他童年生活十分貧困，父親是低音提琴手，7歲隨父親學(xué)鋼琴，10歲便在水濱酒吧里演出，十五歲時(shí)舉辦了一場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，開(kāi)始作曲。在1860年前的他所經(jīng)歷過(guò)的事情，我們可以展開(kāi)想象，在那一個(gè)時(shí)期的人民的生活。生活的困難并不是可以將每個(gè)人都打敗的，對(duì)于勃拉姆斯來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他所喜歡的，更重要是是他在選擇在音樂(lè)的道路上所要遇到的事情。該樂(lè)章情緒的增長(zhǎng)和減退都很明顯，使用一些主題的對(duì)比、交織和變化，以揭示這出獨(dú)特戲劇的矛盾內(nèi)容和深刻而多方面的內(nèi)心體驗(yàn)。

樂(lè)章一開(kāi)始，一段引子緩慢地展示出悲劇性的曲調(diào)，預(yù)示了整首交響曲的內(nèi)容。樂(lè)隊(duì)最低的低音樂(lè)器首先開(kāi)始，音響沉悶；演奏出使人捉摸不到節(jié)奏的變化規(guī)律

及音高的變化，造成一種無(wú)處可依的心理，從而創(chuàng)造出一種陰暗而不祥的背景，音樂(lè)連綿不斷，情感表達(dá)極為細(xì)膩，這是在整個(gè)樂(lè)章中起作用的基本主題。平靜中的大跳仿佛是一種失落感、后來(lái)在樂(lè)章中就用它來(lái)表現(xiàn)一種絕望的心情；而弦樂(lè)器齊奏的和弦分解音型，充滿了熱情，是對(duì)美好未來(lái)的向往。這段旋律只是漂在低沉的背景上，總體色彩效果是一種兇險(xiǎn)陰暗的，同時(shí)充滿了嘆息和呻吟的還有尖聲叫喊的感覺(jué)。當(dāng)音樂(lè)漸漸平息的時(shí)候，音樂(lè)情緒一下出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，一曲悲劇的宏偉序幕剛剛揭開(kāi)。這時(shí)候的音樂(lè)簡(jiǎn)明樸實(shí)帶著活潑的感情，音樂(lè)情緒充滿了一種激奮的熱情，青春的活力表現(xiàn)得淋漓盡致。這個(gè)從低沉中脫穎而出的意境它的出現(xiàn)是爆發(fā)性的仿佛是人對(duì)生活所發(fā)出的挑戰(zhàn)，敢于直面生活，對(duì)于未來(lái)的生活充滿著面對(duì)的力量。

第二樂(lè)章，還是帶有感覺(jué)和第一樂(lè)章的寂寥陰暗的悲劇色彩。但它并不把感傷外露，反而讓人感覺(jué)到高雅、與眾不同的脫俗之感。他就像一個(gè)人在面對(duì)過(guò)太多困境之后，就不會(huì)再盲目的宣泄，反而是平靜的去對(duì)待，這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)格外溫暖和誠(chéng)摯，使人想到平靜的大自然景色，悠然的氣息，明凈的回憶、然而也帶有些許傷感，創(chuàng)作感受可能直接來(lái)自勃拉姆斯對(duì)克拉拉的愛(ài)意。但是，克拉拉是自己的師母，是他始終尊重如同父兄的老師舒曼的妻子。理智壓制住了勃拉姆斯的感情，他用空間隔絕的方式把自己的愛(ài)也隔絕在絕望的思念里。所以，他選擇離開(kāi)，永遠(yuǎn)不相見(jiàn)。而勃拉姆斯和阿加特只是無(wú)花果的愛(ài)情，那一些令人傷感的事發(fā)生的影響，一種靜觀中產(chǎn)生的夢(mèng)幻和沉思的心境：不管是痛苦還是甜蜜，是悲傷還是喜悅，是安寧還是興奮、都滲透了一種失意和抑郁的成分。樂(lè)曲中有這深深的孤獨(dú)。這些與第一樂(lè)章浪潮起伏的發(fā)展有鮮明的對(duì)比。1862年他到維也納。這像是他生活的重新開(kāi)始。然后在充分準(zhǔn)備后才開(kāi)始寫(xiě)交響曲。

第三樂(lè)章，勃拉姆斯自創(chuàng)新風(fēng)格寫(xiě)成了典雅的樂(lè)曲，在這個(gè)樂(lè)章中，可以深深體會(huì)到勃拉姆斯那淳樸心靈的寄托所在，然而旋律間同樣蕩漾著淡逸的寂寞感。清新透明地奏出第一主題，音樂(lè)進(jìn)行秀麗、典雅，充滿著維也納生活氣息。這段開(kāi)始明顯有貝多芬的“命運(yùn)”主題的痕跡，不過(guò)這段進(jìn)行給人是一種輕松的感覺(jué)。這仿佛是經(jīng)歷了一切世事之后的解脫與淡定，這與勃拉姆斯的孤獨(dú)生活所映襯，而接在后面的旋律在線條上又有貝多芬《第九交響曲》中的“歡樂(lè)頌”主題的影子。

這或許與阿加特生下她第二個(gè)孩子的有關(guān)，那時(shí)候勃拉姆斯從一本畫(huà)報(bào)中挑選了一首童謠編成歌送給阿加特和她的孩子，勃拉姆斯和阿加特那無(wú)花果。令他對(duì)阿加特心懷著些許愧疚，也許，在他心中，永恒的還是克拉拉吧！話說(shuō)在這在作者是有意地改造貝多芬作品中的旋律，用以作為人類友愛(ài)和光明戰(zhàn)爭(zhēng)黑暗這一象征，在這里，音樂(lè)給人帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了撫慰，帶來(lái)了鼓舞的力量。第四樂(lè)章，樂(lè)章開(kāi)始，手法類似第一樂(lè)章，也從一段引子開(kāi)始，這段引子似有山窮水盡的感覺(jué)，絕望產(chǎn)生了，樂(lè)隊(duì)在慟哭。勃拉姆斯有意識(shí)地在旋律、節(jié)奏與和聲等方面都接近于貝多芬，目的在于象征意義，在于表現(xiàn)人類友愛(ài)和光明戰(zhàn)勝黑暗。從發(fā)展的眼光看，這支令人感到溫暖的陽(yáng)光和鼓舞的力量的旋律，正好與引子形成對(duì)比，它徹底洗刷了引子中的絕望和不安，然而，是通過(guò)暴風(fēng)雨般的斗爭(zhēng)來(lái)完成這一使命的！勃拉姆斯充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性、條理性，駕馭著這匹音樂(lè)戰(zhàn)馬一步步?jīng)_向高潮，當(dāng)音樂(lè)到達(dá)結(jié)尾時(shí)，樂(lè)隊(duì)中的銅管英勇地冒出頭來(lái)，頓時(shí)，雄渾嘹亮的音響充實(shí)了全部樂(lè)隊(duì)，戲劇發(fā)展到了極端！最后，這部C 小調(diào)的交響曲使用了C 大調(diào)強(qiáng)有力的主和弦作為結(jié)束，樂(lè)聲中充滿了光明的音響，表現(xiàn)了勝利和凱旋的氣氛。生活，得到了大喜若狂的贊頌。這與勃拉姆斯的現(xiàn)實(shí)生活也是相關(guān)的吧，在1867到1876年的時(shí)間里面，為小生命的誕生驚喜，又為自己愛(ài)過(guò)的女人找到幸福感到開(kāi)心，而最重要的是自己的這一 c小調(diào)第一交響曲，也慢慢走向成熟。

第四篇：貝多芬《C小調(diào)第五交響曲》賞析

貝多芬《C小調(diào)第五交響曲》賞析

摘要：《C小調(diào)第五交響曲》共有四個(gè)樂(lè)章，這部典型的貝多芬風(fēng)格的古典交響曲以表現(xiàn)英雄和命運(yùn)的斗爭(zhēng)的主題，向人們展示了戰(zhàn)勝命運(yùn)、反抗封建壓迫的壯麗凱歌。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作背景 作品主題 風(fēng)格特點(diǎn) 藝術(shù)價(jià)值

前言：《C小調(diào)第五交響曲》又名《命運(yùn)交響曲》是貝多芬重要的佳作，是一部英雄性的、史詩(shī)性的作品。這部作品思想鮮明突出、哲理性強(qiáng)、情緒激昂、氣勢(shì)宏偉、動(dòng)人心弦，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。貝多芬的創(chuàng)作思想、藝術(shù)風(fēng)格和革新精神，在這部交響曲中都得到集中的體現(xiàn)。本文將就其創(chuàng)作的背景，作品的主題，風(fēng)格特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行賞析。

一．創(chuàng)作背景。

早在1804年第三交響曲即將脫稿之際，貝多芬就已開(kāi)始構(gòu)思并動(dòng)手寫(xiě)作《第五交響曲》，但后來(lái)卻先完成了第四交響曲。若以1808年12月22日在貝多芬親自指揮下維也納皇家歌劇院首演作為終結(jié)，那么這部作品共寫(xiě)了四年之久。寫(xiě)作這部作品時(shí)正值貝多芬的創(chuàng)作黃金時(shí)期，但貝多芬在生活上卻屢遭挫折和不幸。戀愛(ài)的失敗，耳疾加劇以及經(jīng)濟(jì)上的貧困，使他陷入無(wú)限痛苦的深淵。

1797年貝多芬耳疾的病情逐漸惡化，以至于耳聾。他不得不放棄鋼琴演奏，隱居維也納鄉(xiāng)村，創(chuàng)作交響音樂(lè)作品，憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，貝多芬逐步進(jìn)入創(chuàng)作的新發(fā)展階段——成熟時(shí)期。

這一時(shí)期，貝多芬在創(chuàng)作上力求創(chuàng)造自己的藝術(shù)風(fēng)格，自然地?cái)[脫了海頓、莫扎特的創(chuàng)作思維影響。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，逐步在作品中融入了個(gè)人感情，開(kāi)創(chuàng)了古典音樂(lè)流派邁向浪漫主義音樂(lè)的先河。《第五交響曲》就是這一時(shí)期的作品，反映了貝多芬全部創(chuàng)作的基本面貌和他那偉大而純真的思想。“生命不息，戰(zhàn)斗不止”的精神，始終貫穿在那些不朽的名作之中。

作品最開(kāi)始的八個(gè)音符，剛勁沉重有力，仿佛命運(yùn)之神在敲門，因此這部作品又稱《命運(yùn)交響曲》。貝多芬所謂的“命運(yùn)”主要是指當(dāng)時(shí)德國(guó)社會(huì)令人窒息的封建勢(shì)力。《命運(yùn)交響曲》深刻而鮮明的體現(xiàn)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期人民的崇高理想、大無(wú)畏的精神、革命英雄氣概、通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利的信念，熱情的歌頌了人民的勝利。

二．作品的主題

《C小調(diào)第五交響曲》共有四個(gè)樂(lè)章。

（一）第一樂(lè)章是挑戰(zhàn)斗爭(zhēng)式，快板，象征著人民群眾的力量以排山倒海之勢(shì)向黑暗勢(shì)力發(fā)起猛攻，氣勢(shì)洶洶，咄咄逼人。

樂(lè)曲一開(kāi)始就用四個(gè)“三短一長(zhǎng)”節(jié)奏的音響，震撼著整個(gè)空間，以弦樂(lè)和單簧管的齊奏宣告“命運(yùn)在敲門”。這是命運(yùn)的挑戰(zhàn)，這個(gè)“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)立在C小調(diào)上，貫穿了整個(gè)樂(lè)曲。

在這個(gè)動(dòng)機(jī)之后，由弦樂(lè)奏出第一主題。它是重復(fù)的，不同于水平的音列，具有變化的音程。但嚴(yán)酷的“命運(yùn)”音響，仿佛在田野里回響，令人感到恐怖不安。就是這個(gè)幾乎是顫抖的真誠(chéng)赤心產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，尋求著一種潛在的信念。這是在風(fēng)暴和動(dòng)蕩的后面產(chǎn)生的節(jié)奏。奔放和壯麗被控制住了，這里，貝多芬達(dá)到了音樂(lè)中的一個(gè)新的強(qiáng)烈感情。

之后是抒情的充滿著純良品格和豐富情感的第二主題。當(dāng)小提琴、單簧管和長(zhǎng)笛演奏這個(gè)優(yōu)美的旋律時(shí)，大提琴和低音提琴不時(shí)地奏著“三短一長(zhǎng)”節(jié)奏的“命運(yùn)”音型，斗爭(zhēng)繼續(xù)展開(kāi)著，英雄的性格在發(fā)展，音樂(lè)很快轉(zhuǎn)為明朗、剛毅和樂(lè)觀。

發(fā)展部是戲劇性的、斷然的和緊湊的。“命運(yùn)”音型又強(qiáng)有力的出現(xiàn)，似乎處于優(yōu)勢(shì)地位，形成一片恐怖氣氛，直到這一樂(lè)章的結(jié)尾。在尾聲中，盡管我們也能感到英雄的搏斗，但是，“命運(yùn)”占著統(tǒng)治地位。

（二）第二樂(lè)章是沉思、總結(jié)，蘊(yùn)含著一種由內(nèi)而外爆發(fā)的熱情和力量，體現(xiàn)了豪情萬(wàn)丈的英雄主義。主題變奏式、降A(chǔ)大調(diào)、行板。這個(gè)樂(lè)章充滿了明朗、熱情和力量。

第一主題是中提琴和大提琴奏出的廣闊、優(yōu)美、安詳?shù)男桑缓蟾S一個(gè)贊美詩(shī)般的向上推進(jìn)的具有英雄特性的主旋律。英雄經(jīng)過(guò)激烈的斗爭(zhēng)后，轉(zhuǎn)入沉思，但仍回響著“三短一長(zhǎng)”的基本節(jié)奏。這一主題表現(xiàn)出對(duì)人生、命運(yùn)的思考，旋律柔和而又懇切。

第二主題由單簧管和大管奏出，優(yōu)美柔和，加深了第一主題抒情和沉思的情緒。當(dāng)轉(zhuǎn)入C大調(diào)的再現(xiàn)時(shí)，全樂(lè)隊(duì)強(qiáng)奏第二主題，由于加入了小號(hào)和圓號(hào)，主題的旋律性加強(qiáng)了。最后，以一個(gè)動(dòng)機(jī)通過(guò)大管在弦樂(lè)中的切分和弦上引出第一主題，然后以一個(gè)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)圓滿地結(jié)束本樂(lè)章，表現(xiàn)出英雄的樂(lè)觀情緒和沉思中獲得進(jìn)一步斗爭(zhēng)的信心和力量。

（三）第三樂(lè)章是再斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出一種勇往直前、不可阻擋的氣魄。憂郁的C小調(diào)是作品的本調(diào)，表現(xiàn)出動(dòng)蕩不安，像是艱苦的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)。主題是從低音深處產(chǎn)生的，由兩個(gè)具有對(duì)比的樂(lè)句構(gòu)成：一個(gè)樂(lè)句是由大提琴和低音提琴快速奏出的，它有著前進(jìn)的力量，但有些遲疑；另一個(gè)樂(lè)句是在這個(gè)基礎(chǔ)上，由小提琴奏出的一個(gè)應(yīng)句，大管和單簧管輕輕地附和著，似乎有些不安。這個(gè)主題本身具有雙重性格，但前進(jìn)的動(dòng)力是基本的。本章的最后，第一小提琴演奏的第一主題，自由地向上伸展，樂(lè)隊(duì)的音域不斷地?cái)U(kuò)大，音響也在增強(qiáng)，音樂(lè)進(jìn)入C大調(diào)光輝燦爛的勝利凱旋的終曲。

（四）第四樂(lè)章是戰(zhàn)勝命運(yùn)，勝利的歡呼，充滿狂歡氣氛。快板。貝多芬克服了似乎是難以戰(zhàn)勝的困難，形成了一個(gè)繼續(xù)以前已經(jīng)進(jìn)行的具有同樣強(qiáng)度的結(jié)尾，以宏大的思想構(gòu)成，有節(jié)奏的能量釋放和管弦樂(lè)的響亮聲響，把作品帶入了一個(gè)不可戰(zhàn)勝的輝煌結(jié)局。C大調(diào)的兩個(gè)主題與一個(gè)G大調(diào)主題相應(yīng)對(duì)。尾聲的最后是以主和弦——所有活動(dòng)的源泉和目標(biāo)，由全樂(lè)隊(duì)一次又一次地向前猛推，音響宏大壯觀，將英雄性和藝術(shù)性完美結(jié)合，形象地體現(xiàn)出光明必將戰(zhàn)勝黑暗，正義終將戰(zhàn)勝邪惡的永恒真理。

三．風(fēng)格特點(diǎn)

（一）貝多芬在音樂(lè)進(jìn)行中使用變奏的手段來(lái)表達(dá)英雄復(fù)雜細(xì)微的內(nèi)心變化，如在第二樂(lè)章中用旋律上和聲、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、音調(diào)等的變化來(lái)支撐他的主題。第一主題的沉思形象和第二主題的英雄形象交替出現(xiàn)，表現(xiàn)出英雄在沉思時(shí)的內(nèi)心世界活動(dòng)。同時(shí)，強(qiáng)有力的增強(qiáng)旋律和強(qiáng)弱之間的突然對(duì)比使得作品氣勢(shì)恢宏，具有震撼力，比如第一樂(lè)章中，整個(gè)樂(lè)隊(duì)響亮地宣告轉(zhuǎn)調(diào)回到本調(diào)達(dá)到頂峰。

（二）通過(guò)斗爭(zhēng)戰(zhàn)勝命運(yùn)，是貝多芬的一貫創(chuàng)作思想，這在《第五交響曲》中就有很好的體現(xiàn)。貝多芬在創(chuàng)作這一作品不久后給他的朋友寫(xiě)信說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”

（三）這部作品的基調(diào)是“力”，對(duì)苦難，對(duì)命運(yùn)，用力去反抗和征服。耳聾，對(duì)平常人是部分世界的死灰，對(duì)音樂(lè)家則是整個(gè)世界的死灰。整個(gè)世界死了而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死灰的世界，重造音響的王國(guó)，不但為自己，而且為著人類，這是一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。

（四）崇高的器樂(lè)風(fēng)格。如果人們把音樂(lè)的崇高理解為恢弘和細(xì)致之間、震撼和深思熟慮之間的平衡，那么貝多芬與崇高的親和力是明顯和不可否認(rèn)的。《命運(yùn)交響曲》籠罩你的決不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情，一種勇往向前的勇氣。

四．藝術(shù)價(jià)值

在西方啟蒙運(yùn)動(dòng)古典悲劇中，命運(yùn)、斗爭(zhēng)是個(gè)典型主題，人和命運(yùn)的矛盾是不可調(diào)和的。但在殘酷強(qiáng)大的命運(yùn)面前，人的斗爭(zhēng)卻顯得軟弱無(wú)力，只有企盼著外界的奇跡突然發(fā)生，人才能獲得勝利。然而，貝多芬為這一傳統(tǒng)的命題注入了新的含義。在《C小調(diào)第五交響曲》中，人的勝利是通過(guò)與命運(yùn)進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)而獲得的。這部作品在所有交響曲演出中次數(shù)頻率最高，至今仍是各音樂(lè)會(huì)交響曲演出的首選曲目。

貝多芬在這部作品中號(hào)召人們起來(lái)和當(dāng)時(shí)德國(guó)社會(huì)的封建勢(shì)力抗?fàn)帲ㄟ^(guò)艱苦斗爭(zhēng)，從黑暗走向光明，從苦難和斗爭(zhēng)中贏得歡樂(lè)和勝利。同時(shí)，這部作品也是貝多芬同命運(yùn)搏斗，不屈服于命運(yùn)和環(huán)境的壓力、戰(zhàn)勝自我、掌握自我和確信自我的一部杰作。它揭示了人在生活中會(huì)有失敗和勝利、痛苦與歡樂(lè)，說(shuō)明生活的道路是艱難曲折和滿布荊棘的，對(duì)社會(huì)負(fù)有崇高責(zé)任感的人，會(huì)奮不顧身地去拼搏，從黑暗到光明，通過(guò)斗爭(zhēng)走向勝利，這就是《第五交響曲》的戲劇性沖突的整個(gè)發(fā)展歷程。

這部作品實(shí)際上是一部斗爭(zhēng)和勝利的交響曲，它鼓舞人們?cè)诶Ь持姓酒饋?lái)去拼搏，直到取得勝利。反映了作者反抗黑暗勢(shì)力，與專制暴政頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗情緒以及如火如荼的斗爭(zhēng)熱情，用堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)意志鼓舞著人們?nèi)ビ尤松蟮奶魬?zhàn)。

著名音樂(lè)家舒曼曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)這部作品說(shuō)：“無(wú)論你聽(tīng)過(guò)多少遍，都會(huì)像自然現(xiàn)象一樣產(chǎn)生新的敬仰和驚嘆。只要世界上還有音樂(lè)存在，它就會(huì)世世代代地傳下去。”恩格斯也曾說(shuō)：“假如你一生中未曾聽(tīng)過(guò)貝多芬的《第五交響曲》，那你就是什么音樂(lè)也未曾聽(tīng)過(guò)。”

貝多芬的這部作品為我們打開(kāi)了一個(gè)恢弘和無(wú)窮的世界，啟動(dòng)了敬畏、恐懼、驚訝和痛苦的閘門，熾熱的光芒通過(guò)這個(gè)世界照亮黑夜，喚起了無(wú)窮的渴望。

在聆聽(tīng)這部作品時(shí)，會(huì)使人想起正和殘酷命運(yùn)做斗爭(zhēng)、繼而戰(zhàn)勝命運(yùn)的貝多芬的形象。這部作品還表現(xiàn)了人間所有的喜怒哀樂(lè)之情，令人對(duì)貝多芬的那種永不后退、勇往直前的革命浪漫主義精神贊嘆不息，肅然起敬。

貝多芬的一生是經(jīng)歷深重苦難的一生，但貝多芬卻經(jīng)受住了命運(yùn)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，成為“音樂(lè)的圣人”。像他那樣勇敢地同悲慘的命運(yùn)斗爭(zhēng)，追求自由，勇于革命，并取得輝煌成就的音樂(lè)家是絕無(wú)僅有的。

以上就是作者對(duì)貝多芬的《C小調(diào)第五交響曲》所作的簡(jiǎn)要賞析。在21 世紀(jì)，現(xiàn)代音樂(lè)充斥著整個(gè)社會(huì)，各種各樣的潮流像衣服一樣不停更換，特別是對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，娛樂(lè)性的音樂(lè)最受歡迎。但是，最終能夠沉淀下來(lái)的只有經(jīng)典。經(jīng)典是不會(huì)被遺忘的，正如貝多芬的時(shí)代。

當(dāng)你在百般無(wú)奈，失去希望之際，不如來(lái)聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的這部交響曲，它可以療治心靈的創(chuàng)傷，扶植人在人生中的戰(zhàn)斗意志，給人以靈智成長(zhǎng)的莫大恩澤，一定會(huì)讓你產(chǎn)生源源不斷的希望和勇氣。

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（11）夏默主編，《交響音樂(lè)賞析》，世界圖書(shū)出版公司，2000年10月版（12）劉威主編,《音樂(lè)審美（欣賞）教程》，人民出版社，2007年5月版

第五篇：《小調(diào)集萃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小調(diào)集萃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)第五單元學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》、欣賞《桃花紅，杏花白》、《龍船調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、了解小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)；了解“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法及一段體的“起、承、轉(zhuǎn)、合”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，能夠用具有濃郁地方特色的風(fēng)格演唱歌曲。

三、通過(guò)欣賞《龍船調(diào)》，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗(yàn)感受小調(diào)獨(dú)特的意味與魅力。

四、聆聽(tīng)原生態(tài)歌手、獨(dú)唱及合唱的《桃花紅杏花白》初步了解原生態(tài)民歌、改編民歌和創(chuàng)編民歌，并體會(huì)我國(guó)民歌的魅力 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗(yàn)感受小調(diào)的音樂(lè)魅力。

難點(diǎn)：學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個(gè)別的字音。教具準(zhǔn)備：多媒體音響資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（組織教學(xué)中教師用方言與同學(xué)們問(wèn)好。）老師剛才是用方言與同學(xué)們問(wèn)好，同學(xué)們可能感到有些不習(xí)慣吧。我們國(guó)家地域九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...廣大，方言也比較多，同學(xué)們知道或能聽(tīng)懂、能說(shuō)哪些方言呢？（學(xué)生回答）。雖然方言不利于人們之間的交流，但有些情況下方言卻能增加一定的表現(xiàn)力。今天我們就來(lái)了解一下我們的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。

二、初聽(tīng)《沂蒙山小調(diào)》聽(tīng)前要求：讓學(xué)生注意找出有方言特色字音。（“低兒”、“子兒”，還有個(gè)別字音）。發(fā)音有方言的特色：山、水、堆等。讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點(diǎn)的句子，學(xué)生跟著試唱）。

還有哪些地方具有不同的特色的，請(qǐng)同學(xué)們找一下：一字多音。如，是民歌中的甩

腔，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合原唱說(shuō)一說(shuō)如何唱好“甩腔”（要唱出悠揚(yáng)高遠(yuǎn)的韻味）。教師范唱甩腔部分，學(xué)生跟唱。

三、跟伴奏學(xué)唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。

四、試著找出歌曲的四個(gè)樂(lè)句，并說(shuō)出樂(lè)句之間的關(guān)系，介紹“起承轉(zhuǎn)合”并結(jié)合四句古詩(shī)理解四句的一段體。教師范唱，讓學(xué)生體會(huì)“起承轉(zhuǎn)合”。再找一找，看看前一句的結(jié)尾與后一句的開(kāi)頭有什么關(guān)系（前一句的最后一個(gè)音是后一句的第一個(gè)音），討論一下，像什么圖形？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類似的形式？

介紹“魚(yú)咬尾”并讓學(xué)生模仿做詞語(yǔ)接龍，感受“魚(yú)咬尾”的特點(diǎn)。“魚(yú)咬尾”在中國(guó)很多的傳統(tǒng)藝術(shù)里都有出現(xiàn)，古詩(shī)、建筑、圖案、雕刻等。

五、再聽(tīng)彭麗媛版《沂蒙山小調(diào)》與用方言演唱的進(jìn)行比較，感受一下不同，并說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種。

六、分別聆聽(tīng)《桃花紅 杏花白》劉改魚(yú)版、戴玉強(qiáng)版等，聽(tīng)前要求學(xué)生注意體會(huì)原生態(tài)、改編、創(chuàng)編民歌的不同特點(diǎn)。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較喜歡哪種形式的演唱，并說(shuō)出理由。讓學(xué)生找出哪些是襯詞，感受歌曲中襯詞的作用（“啊個(gè)呀呀呆”是開(kāi)花調(diào)所特有的襯詞，大多出現(xiàn)在歌尾，產(chǎn)生俏麗、妖媚的藝術(shù)效果。）根據(jù)歌詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹開(kāi)花調(diào)：開(kāi)花調(diào)簡(jiǎn)潔，深情感人，絕大多數(shù)由相互呼應(yīng)的上下兩個(gè)樂(lè)句組成，旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，間或出現(xiàn)大跳音型，用于表現(xiàn)情緒、情感的起伏跌宕，大大增加了音樂(lè)的感染力。本曲上句經(jīng)過(guò)一個(gè)甩腔后，一個(gè)大跳，下句以級(jí)進(jìn)為主。

七、欣賞《龍船調(diào)》，聽(tīng)前要求學(xué)生注意指出方言詞有哪些并模仿歌中的對(duì)白部分。聽(tīng)后要求說(shuō)出音樂(lè)的情緒（活潑風(fēng)趣，詼諧幽默，節(jié)奏明快）。歌曲開(kāi)頭帶有明顯的山歌風(fēng)味，明亮高亢、自由流暢，給人一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺(jué)。隨后的短句有劃船的節(jié)奏感，也有舞蹈的動(dòng)作感，令人感到清新活潑，詼諧幽默，生活氣息濃郁。再加上對(duì)白，更加強(qiáng)化了風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。音樂(lè)特色在于旋律起伏較大，音域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性，感染力強(qiáng)。加上活潑風(fēng)趣，節(jié)奏明快的襯字、詞、句，使歌曲更加豐滿，更為風(fēng)趣，更具有湖北地方風(fēng)格韻味。

八、出示中國(guó)地圖，讓同學(xué)們?cè)诘貓D上找出本節(jié)課三首民歌所在的省份。

九、小結(jié)：今天我們所了解的三首民歌屬于民歌中的小調(diào)。小調(diào)又稱小曲，是我國(guó)民歌的重要體裁之一，流行于城鎮(zhèn)和集市的民間獨(dú)唱、對(duì)唱或歌舞小曲。小調(diào)題材廣泛，旋律流暢細(xì)膩，富于變化。常用襯詞、襯句擴(kuò)展音樂(lè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)情感表達(dá)。

我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，民間音樂(lè)種類和體裁也豐富多樣。民間音樂(lè)是我國(guó)悠久歷史傳承下來(lái)的瑰寶，具有很高的人文及藝術(shù)價(jià)值。由于種種原因，我國(guó)尚有很多的民間音樂(lè)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，一些優(yōu)秀的民間藝術(shù)正在消失。如果同學(xué)們有興趣的話，可以留心一下身邊，發(fā)現(xiàn)和繼承家鄉(xiāng)的民間文化藝術(shù)