第一篇：小學數學獲獎教案：《認 識 鐘 表》

認 識 鐘 表

南寧市星湖小學 譚麗香

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第91~92頁內容 教材簡析

本課教學認識鐘表,學會看整時,是教材中第八單元“認識鐘表”的第一課時,這一單元內容是新教材新編入的密切聯系學生生活實際的素材。這部分內容是為以后進一步學習有關時間的知識做鋪墊的準備性內容。

教學目標

（一）知識目標： 學生初步認識鐘面的外部結構,結合生活經驗總結出認識整時的方法,知道表示時間的兩種形式。

（二）能力目標：培養觀察力、動手操作能力及合作探究的意識。

（三）思想目標：初步建立時間觀念,養成遵守和珍惜時間的良好習慣。教學重點： 認識鐘面的外部結構及會看整時。教學難點： 掌握認讀整時的方法。教學具準備：多煤體課件、小鬧鐘。教學過程：

（一）鬧鐘出謎，激趣引入

1、猜謎：

（播放錄音——客人小鬧鐘的謎語）：親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？ 請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？

（待學生猜出謎底后，再繼續播放錄音）：真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節課40分鐘里了解我，并能通過我的兩次測試，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。

（聽音目的：創設學生喜愛的情境,激發學生學習興趣,順其自然地引入新課。）

2、揭題：

大家有沒有信心通過小鬧鐘的兩次測試呢？那就讓我們抓住現在的每一分、每 一秒，一起來認識鐘表。（板書課題）

（二）合作探究，獲取新知

1、認識鐘表的重要性

（1）欣賞各式鐘表

（充分利用現代化教學手段——多煤體課件展示各種鐘表圖片，開拓學生視野，增強學生追求新知的欲望。）

（2）說說鐘表用途。

請學生各抒已見，舉例說說生活中什么地方用到鐘表。（聯系實際，體會認識鐘表的主要性）

2、認識鐘面

（1）觀察鐘面，同桌互說你看到了什么。（2）匯報交流，指名說說鐘面上有什么。（3）小組討論，時針和分針有什么不同。

（4）播放錄音——小鬧鐘的自我介紹。（利用課件進行相應的演示）：下面就讓我來做個自我介紹吧。我的鐘面上有三根針，短針是時針，長針是分針，還有一根又長又細的是秒針，周圍有12個大格，有的鐘面上還有12個數字。我們今天主要是認識時針和分針，如果把時針、分針合在一起，你會發現時針比較短、比較粗，分針比較長、比較細。同學們，你們說對了嗎？（聽音目的：學生觀察鐘面所發現的知識是零亂的,在學生初步感知鐘面外部結構的基礎上,通過聽錄音,看屏幕,把學生發現的零亂知識系統化,使學生完全地認識鐘面外部結構。）

（5）聽算訓練——小鬧鐘的第一次測試。

（聽錄音，看屏幕。）：同學們，你們有信心通過第一次測試嗎？請聽你清楚問題后站起來搶答，看誰答得又對又快。

①這個鐘面上的時針是什么顏色的？分針是什么顏色的？ ②這個鐘面上的時針指著幾？分針指著幾？

③鐘面上唐老鴨擋住的是數字幾？米老鼠擋住的是數字幾？比卡丘擋住的是數字幾？

（聽音目的：認識鐘面的外部結構是會認識整時的基礎，以聽音方式進行鞏固,使學生進一步熟悉新知；同時引用生動活潑的小動物，能使聽算訓練更富有吸引力，從而使學生興趣倍增。）

2、認識整時（1）會看整時

①課件顯示聰聰刷牙、上課、做操、午休畫面，請學生讀出各個畫面上鐘面的時刻，并介紹自己看整時的方法

②四人小組討論整時的時針、分針指向的特點。

③匯報交流,歸納出認識整時的方法：分針長長指12，時針指幾是幾時。④請學生運用方法讀鐘面時間，說說明明一天的時間安排。（這是一個反面 例子，以卡通畫面形式出現，講述明明8時起床，9時到校，因遲到而被老師嚴厲批評后改過自新，重新合理安排自己的作息時間的小故事，以此例教育學生應合理安排時間，珍惜時間；并使學生得以鞏固新知，收到一舉兩得的成效。）（2）會寫整時

①撥鐘游戲：聯系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在四人小組 里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。

②請三個學生分別向大家介紹自己的活動時間和寫時間的方法。③教師結合學生的書寫，介紹寫整時的兩種方法。

（三）綜合練習

1、幫小動物解決旅行上碰到的問題。（小動物們得到了旅游團送來的旅游票，但票上只寫了出發時間，沒注明乘坐的交通工具。在交通工具旁都有一個時鐘，上面顯示著出發時刻，可是小動物們不會看鐘，小朋友們能不能用剛學到的知識幫助小動物們找到要乘坐的交通工具呢？——練習目的：鞏固認識整時及時間的寫法。）

2、聽算訓練——小鬧鐘的第二次測試。

親愛的同學們，剛才你們認真學習，積極發言的表現真令我高興，現在你們對 我已經有了一定的了解，有沒有信心通過我的第二次測試呢？請準備好聽算練習本，下面我們就開始測試了。

（1）請寫出下列時刻：

①分針指著12，時針指著4。（答案：4時）②時針指著9，分針指著12。（答案：9時）③時針、分針都指著12。（答案：12時）④現在是3時，再過一小時是幾時？（答案：4時）

下面請聽第二題，判斷小麗的說法對嗎，對的請擊掌兩下，錯的請說錯。①鐘面上的分針比時針長。（錯）

②時針指著8，分針指著12，這時候是8時。（啪、啪）③現在是3時，分針指著12，時針指著5。（錯）④現在是6時，分針和時針在同一條直線上。（啪、啪）

祝賀你們通過了測試，現在你們已經是時間的小主人了，希望你們做一個遵守 時間、珍惜時間的小主人。

（聽音目的：鞏固整節課所掌握的新知及檢測學生掌握新知的效果。）

（四）全課總結

在這節課40分鐘里,你學到了什么知識？

課題相關設計點：

現階段的聽算錄音教學已不僅僅局限于計算課的教學。因此，在內容上我大膽選擇了“認識鐘表”這一教學內容。在教學設計中，本課以現代教育理念為指導，合理組織音源，創造性地使用教材，著重突出“聽算訓練與檢測”的主題。

本課聽算錄音教學分四個環節進行：創設情境，猜謎引入（聽音目的：創設學生喜愛的情境,激發學生學習興趣,順其自然地引入新課。）→發現新知，系統掌握（聽音目的：學生觀察鐘面所發現的知識是零亂的,在學生初步感知鐘面外部結構的基礎上,通過聽錄音,看屏幕,把學生發現的零亂知識系統化,使學生完全地認識鐘面外部結構。）→講練結合，強化新知（聽音目的：認識鐘面的外部結構是會認識整時的基礎,以聽音方式進行鞏固,使學生進一步熟悉新知。）→課后聽算，鞏固練習（聽音目的：鞏固整節課所掌握的新知及檢測學生掌握新知的效果）。本課從以上四個環節，著重突出“聽算訓練與檢測”的主題，同時突出課題實驗能有效地開發學生的大腦資源，激發學生學習興趣的特點，通過聽算錄音教學，促進學生的注意力，記憶力和思維敏捷性、靈活性、創造性的發展。

設計特色說明： 本課以現代教育理念為指導，充分利用現代化教學手段，合理組織音源，創造性地使用教材，有效地突出重點、突破難點，并著重突出課題及課改新理念，讓學生在動手操作、合作交流中獲取新知，主要體現了以下幾個特點：

（一）知識的呈現與學生生活實際相結合

課程標準中指出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發,向他們提供充分從事數學活動和交流的的機會”。在教學中,首先以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表,形成輕松的課堂氣氛；其次在認識整時時,從學生熟悉的作息時間情境引入,使學生充分感受時間就在身邊生活中；最后在掌握時間的寫法中用了一個反面例子，使學生深刻體會到認識時間對自己的生活有很大的幫助,從而激發學生學習情趣和動機,促使學生主動去探究新知。

（二）創設情境,激發興趣

本課教學從引入到結束,始終以小鬧鐘這位小客人與小朋友一起學習,并以小客人的測試來評出時間小主人的形式,教育學生遵守時間,珍惜時間；同時在這過程中溶入聽算訓練的內容,從而充分發揮錄音聽算這種有效的電教手段的優勢；并在這個過程中充分發揮多媒體計算機輔助教學功能，利用多媒體展示生動有趣的情境，給學生以形象、直觀的感性認識，加上學生的動手操作和教師的點撥配合，使教學過程有機結合，實現過程的最優化。這樣的情境設計既激發了學生的學習興趣，又為知識的鞏固提供了學生喜愛的訓練形式。

（三）體現“以學生為主”的教學理念

在整個學習過程中,教師始終把自己放在組織者,引導者的位置,從鐘表的外部結構的認識到整時的認讀寫,總是讓學生先談自己知道的,再針對學生不解的地方引導他們合作討論,主動探索獲取新知。

（四）遵循低齡兒童的心理特點,讓學生“動”起來。

整節課都讓學生在動中完成。觀察——眼動,討論——嘴動,操作——手動,使其多種器官參與,有一人動、同桌動,四人動,讓學生在動中不斷體驗成功,使學生思維處于高度興奮狀態,愉快地完成學習。另外還利用學生喜愛的游戲,如“幫小動物解決問題”、撥鐘游戲等形式,進行新知的鞏固，并突出“知識源于生活，而用于生活”的教學理念。

第二篇：2017一年級數學認識鐘表教案.doc

認識鐘表

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書〃數學（一年級上冊）》第91～92頁。教學目標：

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。

教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等 教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、猜聲音

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）師：請你們認真觀察，你還發現了什么？

3、出示課題 師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、探究新知

（一）認識鐘面

1、聯系生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面

師： 欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學生介紹鐘面

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報（板書：12個數字 12個大格）師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？ 生：匯報（板書：時針 分針）

4、動畫鐘自我介紹

師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結

鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認識整時

1、出示主題圖 師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的? 生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習

師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？ 生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？ 生1：分針全部指著12。生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？ 生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

（三）認識時間的兩種表示方法

1、創設情境

師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？

2、學寫時間

師：文字的表示方法怎樣寫呢？ 生：先寫7，再寫時。（板書：7時）師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

3、練習

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）（2）連線（書本94頁第1題）

三、質疑問難

四、課間休息：唱《兩只老虎》

五、鞏固練習

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時間（1）拔8時

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）（2）同位互拔

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？（3）拔一個喜歡的時間

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）（2）寫時間（書本92頁）

五、總結全課

老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？

六、作業設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

七、板書設計（附后面）

第三篇：一年級數學《認識鐘表》教案

認識鐘表

教學目標： 1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”(2)“每天早晨是誰叫你們起床?” 3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］

二、自主探索

1.初步認識鐘面。

(1)比一比。學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

（板書：分針時針）

讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

②都有12個數，一起數一數（1、2…)12個數把鐘面分成了12個相等的大格。(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉的? ［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

2.認識整時。

(1)整時的常用表示法。①學生嘗試撥整時。

師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)②觀察比較整時針的特點。小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同? ③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④練習。

A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……

B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

a.早上上學的時刻。

b.每天看動畫片的時刻。c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么? 3.應用。

(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎? 師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］

三、綜合應用

1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)

(1)活動。上午()時做()

(：)做()

()時做()下午(：)做()

()時做()(2)評一評：獲勝者是誰? 2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

第四篇：小學一年級數學認識鐘表復習教案

小學一年級數學上冊認識鐘表復習教案 “認識鐘表”復習課教學設計

復習目的：復習鞏固整時、半時的認識，通過練習看接近整時的鐘面。復習過程：

一、自我反思，回憶知識

（師出示情境圖，圖中一個孩子問：“媽媽，我想看動畫片，到6點了嗎？”）師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？

生：圖中的小妹妹想看動畫片，但不知道幾點了。師：你會怎么告訴她呢？ 生：我會說，你自己看吧。生：我會告訴她，到6點了。師：你學會了有關鐘表的哪些知識？

（教師引導學生回憶有關鐘表的知識，學生看書獨立思考，用鐘表進行演示，再互相說一說，撥一撥。）生：我認識鐘面上的時針和分針，長針是分針，短針是時針。生：分針指12，時針指幾就是幾時。（生演示分針指著12，時針指著4，是4時）

生：分針指向6時，時針指向7和8中間，表示7時半。（生演示）師：你認為你撥的準確嗎？

（學生對自己的撥針過程進行反思，這樣不僅關注了撥的結果，而且關注了撥的過程。）師：在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置。（教師予以提醒）

［在獨立思考的基礎上，以小組活動的方式，引導學生利用鐘表的學具撥出整時和半時，激活了學生頭腦里有關鐘表的知識。］

二、自己分類，梳理知識

師：用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。

（板書：11：00、3時、5：30、9：00、6時半、1：30、4：30）

師：你能把這些時間進行分類嗎？

生：我分兩類，一類是表示幾時，一類是表示幾時三十分。生：我按時間的表示方法進行分類，也分兩類。

［引導學生主動參與數學知識的整理過程，用自己喜歡的方法表示時間，用自己的喜歡的方法進行分類，學生是復習的主人。］

三、貼近生活，應用知識

（教師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票上寫著：從松原到扶余8：00開車，此時鐘表時刻是7：30。）

師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？

生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時間是8時。生：我看時鐘知道了當時的時間是7時30分。

［以“生活“為依托，讓學生在研究現實問題中學習數學，理解數學，發展數學，構建了鮮活的數學課堂。］

四、自主探索，延伸知識

教師出示三個鐘面圖，第一個鐘面上的時刻正好是8時，第二個鐘面上的時刻是不到8時，第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點。師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間？（學生指出第一個鐘面）師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？

（學生獨立思考。教師留給了學生充分的獨立思考的時間和空間。）師：把你的發現悄悄地告訴同桌。（學生互相交流）

師：把你的發現告訴大家。（學生匯報，分享發現的快樂。）

生：三個鐘面的時針都指著8，第一個鐘面的分針正好指著12，第二個鐘面的分針指在11和12的中間，第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

生：不對，第一個鐘面的時針正好指著8，后兩個鐘面的時針差不多指著8，不是正好指著8。（這個孩子會傾聽他人的發言，表現在兩方面：一是認真傾聽了，聽懂了，從而積極響應；二是耐心傾聽了，當同學發言有錯誤時，等同學說完了才指出不足。）

師：因為第二個鐘面的分針差一點到12，時針肯定差一點到8，第三個鐘面的分針剛過12一點，時針肯定也剛過8一點。

師：也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著8。師：每一個鐘面的時間是多少呢？（討論）

生：第一個鐘面是8時，第二個鐘面是不到8時，第三個鐘面是8時剛過一點。

師：像這樣，差一點不到8時或8時剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應該說大約是8時。［從學生生活經驗和已有的知識背景出發，創設數學問題情境，為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點，充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法。］

第五篇：人教版小學一年級數學《認識鐘表》教案

《認識鐘表》教案

教學內容：

人教版小學數學一年級上冊84-85頁內容，練習十九1-2題。教學目標：

1．認知目標：通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式

2．情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識

3．思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。教學準備：課件、時鐘實物

教學過程：

一、猜謎導入，誘發興趣。

1.教師談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

出示謎面： 我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

2.瞧，一家鐘表點開張了，讓我們一起看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察，發現他們是掛鐘、鬧鐘、手表）

3.你們知道這些鐘表有什么作用嗎？

對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了，今天我們一起來“認識鐘表”----揭示課題

二、自主參與，探索新知。1.初步認識鐘面

我們要認識鐘表，首先要認識鐘面，教師拿出一個無數字鐘面，請學生觀察，這個鐘面上還缺少什么？再請同學們拿出自己的學具鐘面觀察一下，看看鐘面上都有些什么呢？然后在小組里交流一下。

（1）說得真好，鐘面上應該有有1-12個數字，那12個數字在哪里呢？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里？（注意12應該擺在最上面）把這些數字按順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎樣排列的？閉上眼睛想一想這12個數字的位置。

（2）鐘面上除了數字還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）你們知道長的針叫什么嗎？短的呢？（板書：分針長而細、時針短而粗）2.初步認識整時

（1）這個鐘面上的時間你認識嗎？（出示：教材上主題圖7時的鐘面）（板書：7時）

你是怎樣看出來的？

真聰明，分針指12，時針指著7，就是7時。學會認電子鐘的方法

（2）那么，這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？

（3）同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么 2 相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？ 板書：“分針指著12，時針指著幾，就是幾時。”

（4）撥一撥。請同學們拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、8時、然后在小組里說一說是怎么撥的？

三、鞏固運用，解決問題 活動一：和鐘姐姐交朋友 活動二：你想對小豬說什么? 活動三：說說我自己 活動四 ：讀一讀 綜合練習：

小朋友的一天（動畫演示），讓同學填寫自身的起床和睡覺時間。欣賞：鐘表的文化 練習十九：1-2題

四、總結全課，知識升華

老師談話總結：這節課你有哪些收獲呢？

時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

五、板書設計:

認識鐘表

鐘面上

有1---12個數字

分針(長而細)

時針(短而粗)

整時的特點: 分針指著12，時針指著幾就是幾時。

認識鐘表教學反思：

本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯系學生的生活實際和操作，讓學生認識鐘面，直觀認識整時，初步體驗時間的含義。回顧整堂課的教學，感覺學生能積極地參與，課堂氣氛較好，教學的各個環節注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關注學生的認知背景和生活經驗，既注重讓學生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的 養成教育，關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，取得了較好的教學效果。