第一篇：《細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

小細(xì)節(jié)成就好文章

靈璧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭慧慧

一、微課題目：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法

二、教學(xué)思想：

《背影》《慈母情深》是著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從而表達(dá)了作者內(nèi)心的感情，因此，無(wú)論從寫作技巧方面，還是從思想道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作、外貌及語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫入手，來(lái)領(lǐng)悟深沉的親情。其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父（母）愛(ài)主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛(ài)這個(gè)主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

1.通過(guò)望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，《慈母情深》中人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法.2、過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、外貌及語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父（母）愛(ài)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 感受父子情深，慈母情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。②珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、外貌及語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父（母）愛(ài)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

七、課時(shí)分配：8分鐘

八、教學(xué)方法：錄屏型

九、教學(xué)類型:講授型

十、適用對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

十一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

大家好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物細(xì)節(jié)描寫讓文章更感人。我們知道人物的細(xì)節(jié)描寫方法主要有動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言及心理等。我們以《背影》《慈母情深》為例來(lái)學(xué)習(xí)人物的細(xì)節(jié)描寫讓文章更生動(dòng)感人。《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)?我?讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫形象的。

（二）教學(xué)過(guò)程

播放幻燈片一：

作者是怎樣刻畫父親背影的？

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物外貌及動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？

播放幻燈片二：

人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。（教師對(duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

教師：下面我們就通過(guò)分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來(lái)領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的動(dòng)作描寫，說(shuō)明了什么？ 走路的姿勢(shì)：蹣跚 爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

教師：首先，父親走路的姿勢(shì)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）教師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾，動(dòng)作描寫，?探?可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過(guò)程。

?攀?，寫出月臺(tái)的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。可以想象父親爬月臺(tái)是非常吃力的；

?縮?，寫出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)。

?傾?，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影！）教師總結(jié)：通過(guò)這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。

是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對(duì)兒子的愛(ài)，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對(duì)父親的感激之情。2下面我們來(lái)看描寫母親外貌和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)深情。

(1)?我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.?(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)

(2)?背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……?(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為?我?的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到?我?為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)

(3)?母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，看書，買書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)（4)?你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！?（只要兒子愛(ài)看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她不舍得，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

（三）作業(yè)布置

細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的細(xì)節(jié)描寫往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐……想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會(huì)過(guò)嗎？請(qǐng)你以《爸爸/媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽(tīng)。要求在描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽?怎樣做?時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來(lái)。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文中作者望父買橘細(xì)節(jié)和母親的外貌及語(yǔ)言的分析，體會(huì)到了父母對(duì)子女平淡卻深沉的愛(ài)。也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個(gè)微課，謝謝。

第二篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

作文訓(xùn)練：人物細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)設(shè)計(jì)

賓州二中

李永珍

教學(xué)目的

1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、能夠選擇典型的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。課時(shí)安排：1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“一花一世界，一草一天堂。”細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

1、找一找

尋人啟事

診斷：臉譜化，模式化，千人一面 建議：化概括為具體，化抽象為形象

2、猜一猜

看細(xì)節(jié)猜人物

生動(dòng)的人物細(xì)節(jié)描寫能讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，一個(gè)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫往往能將一個(gè)人物刻畫得栩栩如生。

二、明確概念，心中有綱

1、人物細(xì)節(jié)描寫的含義。

人物細(xì)節(jié)描寫——是指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和神態(tài)等某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫方法。

2、人物細(xì)節(jié)描寫的作用。

人物細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，使文章生動(dòng)傳神、形象感人，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。

三、感受細(xì)節(jié)，品悟?qū)懛?/p>

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處。

四、歸納總結(jié)，方法指導(dǎo)

1、人物細(xì)節(jié)描寫的方法 ①留心觀察，善于發(fā)現(xiàn) ②精選動(dòng)詞，延長(zhǎng)過(guò)程 ③巧用修飾語(yǔ)，形象具體 ④妙用修辭，畫其神韻

2、細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現(xiàn)文章中心服務(wù) ②真實(shí)的——符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

③典型的——突出人物的個(gè)性特征

五、牛刀小試，我行我秀

請(qǐng)你運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法，刻畫班上一位同學(xué)或科任老師，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他誰(shuí)？

六、拓展延伸 妙筆繪神韻

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，父親的一個(gè)動(dòng)作，母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句問(wèn)候??.留心觀察生活中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。

要求：選取典型的人物細(xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法，一百字左右。

1、自由練習(xí)

2、討論評(píng)價(jià)

3、選出優(yōu)秀作品

4、宣讀作品 附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ① 人物特征是否鮮明 ② 動(dòng)作、神態(tài)等是否逼真 ③ 細(xì)節(jié)是否合理 ④ 是否能烘托主題。板書：人物細(xì)節(jié)描寫

留心觀察 精選動(dòng)詞 巧用修飾語(yǔ) 妙用修辭

第三篇：人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)處見(jiàn)真情

——人物細(xì)節(jié)描寫講評(píng)教案

新泰市汶南鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

劉長(zhǎng)華

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們寫了一篇關(guān)于“親情”的話題作文，其中，有些溫柔細(xì)膩的母愛(ài)的，有些深沉厚重的父愛(ài)的，也有些表達(dá)含蓄的爺爺奶奶的愛(ài)的??，多數(shù)同學(xué)都能圍繞中心選材，內(nèi)容豐富，文筆流暢，寫的各有千秋。這節(jié)課，我們就來(lái)共同評(píng)析一下這些習(xí)作。

二、回顧目標(biāo)

在評(píng)析之前，我們先來(lái)回顧一下上次的作文目標(biāo)：

1、圍繞中心選材。

2、通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情。

三、述說(shuō)難點(diǎn) 同學(xué)們，在這兩個(gè)目標(biāo)中，認(rèn)為第一個(gè)目標(biāo)較難完成的舉手？好，請(qǐng)放下。認(rèn)為第二個(gè)目標(biāo)較難完成的舉手？好，請(qǐng)放下。通過(guò)舉手，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)較難完成。那么，這節(jié)課，我們就來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情。

四、評(píng)析例文

（一）范讀例文，整體感知

下面，我們就看一下王浩宇同學(xué)的《天堂里有電話嗎》，看他是如何突破難點(diǎn)的，在聽(tīng)讀例文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并思考一下問(wèn)題：

1、文中主要寫了什么事？表達(dá)了怎樣的主題？

2、哪些段落運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？

(邊聽(tīng)邊用小括號(hào)括出細(xì)節(jié)描寫的部分)現(xiàn)在，我們帶著這些要求，聽(tīng)老師范讀《天堂里有電話嗎》。（配鋼琴曲《夜的鋼琴曲》，老師范讀全文。）

師；同學(xué)們，下面我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題：

生：回憶了爺爺生前的一些往事，表現(xiàn)了爺爺對(duì)家人的愛(ài)，表達(dá)了我對(duì)爺爺?shù)膼?ài)和深情懷念。

師：其中哪些段落運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？ 生：

5、6段。

（二）師生共評(píng)

1、這些段落詳寫了一件什么事？

2、運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫的？

3、其中，最打動(dòng)你的是什么？為什么？

六、互評(píng)互改

（一）互相交換修改 評(píng)改指南：

1、對(duì)人物進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫是否符合主題

2、是否抓住人物的特點(diǎn)

3、運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫的？

（二）以小組為單位交流展示。

六、自評(píng)自改：

1、自我修改，自我完善。

2、毛遂自薦，展示自我。

七、講評(píng)總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@ 八、二次作文

根據(jù)這節(jié)課評(píng)析例文的方法，修改原來(lái)的作文，進(jìn)行二次作文。

附例文：

天堂里有電話嗎？

王浩宇

①2012年10月2日，爺爺走了。

② 不顧他的妻子、兒女，及他最疼愛(ài)的孫子。

③還記得那只大大的布滿老繭的手牽我在田野放風(fēng)箏，還記得那布滿皺紋與胡茬的臉在我臉上蹭癢，還記得那為了摘我愛(ài)吃的酸棗扎在手上的根根木刺，還記得??

④我和爺爺?shù)母星檎娴暮芎谩Ｃ磕晔罴伲叶计炔患按厝顼w鳥(niǎo)回巢般“飛”回到爺爺身旁，山間小溪，農(nóng)家大集，老家的每一處都曾有過(guò)我們爺倆的身影。十幾年的光陰如白駒過(guò)隙，那點(diǎn)點(diǎn)記憶，卻并沒(méi)有隨時(shí)間的流逝而消退，反而在我腦中連成完整畫面。

⑤那是2006年夏，我坐著爺爺?shù)拇罅鹤孕熊噥?lái)到鎮(zhèn)上趕集，看著集上那琳瑯滿目的玩具、漂亮的頭花，我迫不及待地就要跳下去，不知情的爺爺卻仍騎車前行，結(jié)果我的腳在此時(shí)被卷進(jìn)車輪，車子頓時(shí)停下。爺爺一看，平日鎮(zhèn)定的他竟無(wú)措起來(lái)。他慌張地叫喊他人來(lái)幫忙，眾人卻也無(wú)能為力。此時(shí)，卻見(jiàn)爺爺瘋了一般使勁掰車輻，一根又一根，爺爺?shù)氖忠驯焕粘鲅。z絲血滲出來(lái)。終于，空隙可以將我的腿拿出來(lái)，爺爺卻不顧手上的傷，抱起我便往醫(yī)院跑。此時(shí)的我年紀(jì)還小，卻也深深地感受到爺爺對(duì)我濃濃的愛(ài)。

⑥2011年，爺爺?shù)哪赣H病逝。爺爺沒(méi)哭，但我分明看到他的身體在顫抖。晚上，我聽(tīng)到爺爺起身，看到他坐在書桌前，拿著老奶奶的照片。月光下，顆顆晶瑩的淚珠沿著他臉上布滿的皺紋擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，竟不落下。他端坐著，身上披著一層銀色的月光，在靜謐的夜里，形成一尊完美的雕像。終于，爺爺將照片抱在懷里，身體劇烈地顫抖起來(lái)。最后，忍不住哭出聲。此刻，我看到了爺爺為人子的一面，看到了他至孝的一面。

⑦時(shí)間飛逝。2012年，爺爺也走完了他的一生。

⑧記憶在時(shí)間的軌道上穿梭，我努力搜尋爺爺?shù)拿恳粋€(gè)畫面。他生氣時(shí)的“吹胡子瞪眼”，他笑時(shí)露出的顆顆大金牙，他教鸚鵡說(shuō)話

時(shí)專注的神情，他走路時(shí)日漸駝背的身影??

⑨天堂里有電話嗎？如果有，請(qǐng)告訴我號(hào)碼，我要告訴爺爺：“時(shí)間會(huì)彌補(bǔ)我心靈的創(chuàng)傷，卻永遠(yuǎn)不會(huì)使記憶風(fēng)化！爺爺，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”

片段一：

我怔住了，呆若木雞的站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處，許久，許久??我終于吐出那兩個(gè)字“媽媽”。她有些靦腆尷尬的笑了下，說(shuō)道：“噢，那個(gè)，那個(gè)，我怕你在路上摔跤，所以??”她沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)下去，一定是怕我煩她。于是，雪地里又恢復(fù)了寧?kù)o，我們倆佇立看燕去燕歸在那兒，始終無(wú)語(yǔ)，可是我的目光注視她未曾離開(kāi)，她那單薄的身子靠在墻角，雙腳還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得有些蒼白，眼中交織著不同的情緒，有關(guān)愛(ài)，有尷尬，有擔(dān)心，還有一絲委屈，我也不知道該開(kāi)口說(shuō)些什么了??

——《轉(zhuǎn)角處的愛(ài)》 片段二：

爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫他“白皮”。

——《爸爸的愛(ài)》

第四篇：《人物細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《人物細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、感悟人物細(xì)節(jié)描寫魅力，了解人物細(xì)節(jié)描寫的常用方法；

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫，豐富人物形象，使文章具體、生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，豐富人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的概念和作用認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)細(xì)節(jié)描寫的方法更不清楚，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了三點(diǎn)：一是只選擇人物細(xì)節(jié)描寫，二是突出材料對(duì)形成概念的重要性，三是重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)指津：

綜合運(yùn)用視頻、材料豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積極運(yùn)用片斷習(xí)作、小組討論等形式豐富學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，談話揭題

師：我給大家講個(gè)故事。那天，憨豆先生急急忙忙趕到考場(chǎng)。可拿到試卷一看，頓時(shí)傻眼了。他會(huì)怎么做呢？??（播放視頻《憨豆先生》，中間插問(wèn)以增強(qiáng)互動(dòng)。）

師：像這種抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)真精神”的描寫方法，我們稱之為人物細(xì)節(jié)描寫（板書：人物細(xì)節(jié)描寫）。

師：如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹(shù)，單純的記敘只是勾勒出了大樹(shù)的枝干，大體的輪廓，不形象，不生動(dòng)。在記敘的基礎(chǔ)上加上對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹(shù)（板畫“細(xì)節(jié)樹(shù)”）。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫，對(duì)寫好記敘類的文體有很重要的意義。

二、方法借鑒，感悟細(xì)節(jié)

過(guò)渡：我們的故事在繼續(xù)。第一次偷看沒(méi)有成功，憨豆先生顯然不甘心。（繼續(xù)播放視頻片斷）

1、假如故事中的那人——他罵憨豆先生厚臉皮。

提示：運(yùn)用你的想象，站在那人的角度，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。四人小組交流，一分鐘后看誰(shuí)的發(fā)言最精彩（可以用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)）！

學(xué)生展示成果。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)的描述。

2、故事仍在繼續(xù)??

當(dāng)那人將試卷正面壓在桌面上時(shí)，固執(zhí)的憨豆先生會(huì)怎么做呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想像力，用幾句話刻畫出來(lái)。比一比三分鐘后誰(shuí)寫得又好又快。

學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)。視頻欣賞。

三、妙筆生花，運(yùn)用細(xì)節(jié)

過(guò)渡：看來(lái)，臨時(shí)抱佛腳滋味不好受啊，誰(shuí)叫他不珍惜時(shí)間用功讀書呢？可在我們的身邊，類似的不懂得珍惜的故事卻在繼續(xù)著。

1、師朗讀《一碗餛飩》。

2、師問(wèn)：你覺(jué)得文章寫得好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、利用“女孩的眼淚”引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫故事結(jié)尾處母親“等”的情形。五分鐘后交流，注意互相完善，例文備用。

四、課外練筆

親愛(ài)的同學(xué)，假如你是文中的女孩，離家出走后到了玉樹(shù)災(zāi)區(qū)，你會(huì)想些什么？做些什么？請(qǐng)以“珍惜”為話題改寫這個(gè)故事，寫一篇500字左右的作文。題目自擬。注意運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法哦！相信你能成功！

第五篇：人物心理描寫方法教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物心理描寫方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

遵化實(shí)驗(yàn)小學(xué)：甄秀花

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握人物心理描寫的概念，并能通過(guò)具體教學(xué)實(shí)例初步掌握人物心理描寫的三種方法。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)具體教學(xué)實(shí)例初步掌握人物心理描寫的三種方法。教學(xué)難點(diǎn)：

在不同情境下，巧妙靈活運(yùn)用人物心理描寫的三種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！今天我們學(xué)習(xí)人物的心理描寫方法。

二、作文指導(dǎo)：人物心理描寫方法

1、什么是人物心理描寫？

心理描寫：就是對(duì)人物內(nèi)心思想活動(dòng)、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界。

2、怎樣描寫人物心理

人物心理描寫有三招：

（1）心理描寫要符合人物的性格（2）符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。（3）要配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。

三、引用教學(xué)實(shí)例，練寫作

第一招：心理描寫要符合人物的性格

人物的心理描寫，要符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定的環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

節(jié)選《我的戰(zhàn)友邱少云》中作戰(zhàn)記者“我”心理描寫片段

“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)馈５俏胰滩蛔〔豢矗遗瓮霈F(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。”

第二招：符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。

心理描寫，要符合文章的表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要，不能為心理描寫而心理描寫，要“應(yīng)運(yùn)而生”自然成文，一般在人物比較興奮、悲傷或矛盾沖突比較激烈的情況下才能運(yùn)用它。

節(jié)選俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的《窮人》中桑娜的心理描寫片段。

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠受的了......是他來(lái)了嗎？......不，還沒(méi)來(lái)！......為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊......他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！” 第三招：要配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。

人物的心理活動(dòng)，總是通過(guò)相應(yīng)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，因此人的心理描寫不可能孤立地進(jìn)行，而要與其他描寫相配合，相適應(yīng)。

節(jié)選方志敏的《清貧》

他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄手榴彈，右手拉出引線，雙腳拉開(kāi)一步，做出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死！”

“哼！你不要做出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有；想從我這里發(fā)洋財(cái)，你們想錯(cuò)了。”我微笑著淡淡地說(shuō)。

三、總結(jié)人物心理描寫方法 小結(jié)：人物心理描寫方法

1、心理描寫要符合人物的性格

2、符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。

3、要配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。板書設(shè)計(jì)：

人物心理描寫方法

1、心理描寫要符合人物的性格

2、符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。

3、要配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。