第一篇：心理健康教案-面朝陽光心花開

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學、職業學校心理健康會課比賽教案集（2013）

面朝陽光心花開

江陰市城中實驗小學

【教學對象】小學五年級學生 【教學課時】1課時（40分鐘）【設計意圖】

學生對自我的認識與完善，不是心理知識從內部自然展現的過程，也不是被動接收外部知識的結果，而是個人自身在各種環境作用下，自主建構的過程。因此，認識自我、悅納自我、實現自我、完善自我，與主體的參與、體驗、感悟是密不可分的?！秾W會生存》一書中就指出：“如果任何改革不能引起學習者積極地親自參加活動，那么，這種教育充其量只能取得微小的成功。”心理健康教育活動的設計，就旨在引導學生通過親身參與活動，促進自身獨特的心理成長，從而不斷認識自我、設計自我、發展自我。

本堂課的設計通過做心理小游戲，閱讀繪本故事，觀看動畫電影等體驗活動，引導學生獲得心理正能量，引發他們正確合理地認識自己，知道自己在團隊中是獨一無二的，讓自己快樂，就要通過不斷奉獻，多多幫助他人來實現。

【教學目標】

1.能夠正確認識自我在團隊中是獨特的，悅納自我，實現自我、完善自我。

2.做一做測試游戲、閱讀繪本故事、觀看動畫影片，實現同伴之間的自助與互助，成長為陽光、自信、快樂的學子。

【教學重點】正確認識自己，學會為他人著想并付出?！窘虒W方式】影視賞析、游戲活動。

【教學準備】影片《哆基樸的天空》剪輯、繪本《小豬變形記》、花型紙、課件。

【教學過程】

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學、職業學校心理健康會課比賽教案集（2013）

三、講奉獻的我

※目的：通過動畫影片觀看，明白奉獻才能實現自我?！问剑河耙曎p析。

※感悟：奉獻的意義。

1.該“做什么”才是最快樂？一起觀看動畫電影《哆基樸的天空》。

2.看完動畫，你發現哆基樸的用處是什么，它是怎么找到快樂的呢？

3.板塊小結：從哆基樸身上，我們明白了，奉獻是快樂的，做快樂的自己，實現自己的價值，就要為他人服務，為他人作貢獻。

四、會助人的我

※目的：學會以積極的心態對待人生，幫助他人，超越自我?！问剑夯顒优c思考。（心語卡）※感悟：幫助他人積極的力量。

1.學校知心姐姐信箱，收到了小剛的一封來信：小剛說自己長得黑黑的，胖胖的，矮矮的，因為這樣的長相，所以感到很難過，他向知心姐姐求助。

2.組成四人小組知心姐姐團隊，說說你準備怎樣來幫助小剛。3.交流分享，用學校參加江陰市拔河比賽獲得團體第二名的照片進行正面引導。

4.現場采訪：幫助小剛樹立了自信，現在你的心情怎么樣？

5.板塊總結：我們每個人都是獨一無二的，讓自己快樂，就要做——“會助人的我”“講奉獻的我”，只有永遠面對陽光，才能讓心兒開花！做一朵最美的向陽花！

6.一起制作心語卡——做一朵向陽花。

幫助身邊的同學，結合他的學習、身體等方面的特點，寫上兩三句簡潔的話語，積極鼓勵他做快樂的自己。

第二篇：戰麗麗——心理健康教案-面朝陽光心花開

面朝陽光心花開

【設計意圖】

學生對自我的認識與完善，不是心理知識從內部自然展現的過程，也不是被動接收外部知識的結果，而是個人自身在各種環境作用下，自主建構的過程。因此，認識自我、悅納自我、實現自我、完善自我，與主體的參與、體驗、感悟是密不可分的?！秾W會生存》一書中就指出：“如果任何改革不能引起學習者積極地親自參加活動，那么，這種教育充其量只能取得微小的成功?！毙睦斫】到逃顒拥脑O計，就旨在引導學生通過親身參與活動，促進自身獨特的心理成長，從而不斷認識自我、設計自我、發展自我。

本堂課的設計通過做心理小游戲，閱讀繪本故事，觀看動畫電影等體驗活動，引導學生獲得心理正能量，引發他們正確合理地認識自己，知道自己在團隊中是獨一無二的，讓自己快樂，就要通過不斷奉獻，多多幫助他人來實現。

【教學目標】

1.能夠正確認識自我在團隊中是獨特的，悅納自我，實現自我、完善自我。

2.做一做測試游戲、閱讀繪本故事、觀看動畫影片，實現同伴之間的自助與互助，成長為陽光、自信、快樂的學子。

【教學重點】正確認識自己，學會為他人著想并付出?！窘虒W方式】影視賞析、游戲活動。

【教學準備】影片《哆基樸的天空》剪輯、繪本《小豬變形記》、花型紙、課件。

【教學過程】

一、愛獨特的我

※目的：用游戲的方式，激發學生愛獨一無二的自己?！问剑河螒颉爱嬓∝i”，在一張白紙上畫出一只小豬。

※感悟：奉獻的意義。

1.該“做什么”才是最快樂？一起觀看動畫電影《哆基樸的天空》。

2.看完動畫，你發現哆基樸的用處是什么，它是怎么找到快樂的呢？

3.板塊小結：從哆基樸身上，我們明白了，奉獻是快樂的，做快樂的自己，實現自己的價值，就要為他人服務，為他人作貢獻。

四、會助人的我

※目的：學會以積極的心態對待人生，幫助他人，超越自我?！问剑夯顒优c思考。（心語卡）※感悟：幫助他人積極的力量。

1.學校知心姐姐信箱，收到了小剛的一封來信：小剛說自己長得黑黑的，胖胖的，矮矮的，因為這樣的長相，所以感到很難過，他向知心姐姐求助。

2.組成四人小組知心姐姐團隊，說說你準備怎樣來幫助小剛。3.交流分享，用學校參加江陰市拔河比賽獲得團體第二名的照片進行正面引導。

4.現場采訪：幫助小剛樹立了自信，現在你的心情怎么樣？ 5.板塊總結：我們每個人都是獨一無二的，讓自己快樂，就要做——“會助人的我”“講奉獻的我”，只有永遠面對陽光，才能讓心兒開花！做一朵最美的向陽花！

6.一起制作心語卡——做一朵向陽花。

幫助身邊的同學，結合他的學習、身體等方面的特點，寫上兩三句簡潔的話語，積極鼓勵他做快樂的自己。

7.現場送出心語卡。

課后繼續制作心語卡，送給身邊需要幫助，需要鼓勵的人。

五、教師寄語

大辛店中心小學

戰麗麗

第三篇：面朝學校心暖花開

面朝學校，春暖花開

2016級數字媒體技術1班的全體同學：

晚上好！

天公不作美的軍訓周，你們在緊張、有序、生動、和諧的氣氛中接受了入學后第一次身體上的錘煉和精神上的洗禮。在掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚的精神鼓舞下，你們的表現可圈可點，在軍訓過程中，你們表現出了吃苦耐勞的精神，我欣慰地看到短短五天，軍訓磨練了你們的意志，這讓我想到了蘇軾的話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！边@句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。所以你們必將成為棟梁之材。同學們，軍訓是你們中職生活的前湊，學校的生活德育和生活教育不無處處把軍訓的成果運用在日常的生活之中。我很感動地看到，你們樂觀地接著著軍訓的考煉與歷練，我深信軍訓給你們帶來的不止是站軍姿的煎熬與秋雨的蕭掃，也不僅僅是身體上的煅練，還有同學間的感情和團隊的精神，還有思想上的薰陶，意志上的垂練，有同學在日記中寫道：留給我印象最深的是軍人嚴謹的作風、堅強的毅力以及不怕苦、不怕累、嚴守紀律和艱苦樸素的精神。所以說軍訓是你們的必修課，也必將是你人生最難忘的一課。

接下來還有一周的軍訓，同學們：古人說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”。立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動作要你們反復地做著，這些動作平?？雌饋矸浅：唵蔚?，而現在做起來卻沒那容易了，教官對動作的準確性要求的非常嚴格，對你們也充滿很高的期望。不積滴水，無以成江海。在軍訓時，偶爾一個動作，一個人沒有做好，教官就接二連三的強化訓練，直到你們動作協調一致，并符合標準。這需要你們樹立一種團隊精神，如果你一人做得不好，就是整個班沒有做好。沒有你們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我們深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。當我們把自己融在一個大集體時，個人的得失就顯得微不足道，顯現出的是一個團隊的作用和力量。我想如果沒有這種集體意識和集體榮譽感，我們軍訓就達不到預期的效果。同學們，堅持堅持再堅持，我將全程跟班，兢兢業業，一絲不茍，全身心投入，與同學們同甘共苦。也將和你們分享軍訓帶給你們的自信、喜悅、興奮和感動。

第四篇：面朝大海教案

面朝大海，春暖花開？

日期：2012-07-11 作者：雍容 來源：文匯報

上屆學生入學正是福建省加入新課標伊始，選用的人教版教材收錄了海子名作《面朝大海，春暖花開》。在谷歌搜索鍵入這八個字，將得到6,960,000條結果，這首詩影響之大，受眾之廣泛，可見一斑。對喜愛新詩的人來說，海子早已成為一種“文化符號”。我對他自然并不陌生，但一開始備課我頓感躊躇；因為我所理解的這首詩的含義，和教參的解讀有距離；而以學生的年齡和閱歷以及他們的閱讀習慣，還很難將詩歌字面含義和深層含義區別開來。

果然，讓學生自主閱讀和討論的時候，他們普遍地認為這是一首溫暖而美好的詩歌：

從明天起，做一個幸福的人。

喂馬、劈柴，周游世界。

從明天起，關心糧食和蔬菜。

我有一所房子，面朝大海，春暖花開。

不必說高中生了，這首詩的廣泛流傳，有一部分即由誤解達成。因為它仿佛在描繪著一種“簡單的幸?！?。生活在都市緊張節奏和復雜環境中的現代人們，對“田園牧歌”的理想滿是懷舊的沖動，這樣的詩句很容易激起共鳴。

我在講臺上猶豫了一下，最終還是決定提供給他們我的理解：詩人在詩句中所描述的，其實是他無力達成的夢想。“從明天起，做一個幸福的人”，“從明天起，和每一個親人通信/告訴他們我的幸福”，恰恰意味著“今天”的不幸和孤獨。詩人把祝福留給世界和“陌生人”，卻把死亡留給了自己。就在寫下這首詩后兩個月，1989年3月26日，他在山海關臥軌自殺了。

我看得出，學生都很震驚。但我覺得，還是該殘忍一點打破幻象，以免若干年后，當他們中有人自己接觸和閱讀海子的時候，非但震驚，只怕還有受騙的感覺。我也告訴他們，詩歌奇妙之處就在于它語義內涵的豐富性，他們可以用自己的方式來解讀它。

到這一屆學生的時候，這首詩已然從修訂后的課本中消失。我不禁想，是否編者顧慮到“海子之死”這個話題而回避了呢？

后來參加一個新課標學習研討，其間聽外省來的一位老師講作文教學，并展示了一篇滿分作文，作者用飽含激情的語言贊美海子，如何將精神置于物質之上，最終以死亡來對抗“淺薄的世俗”。我感到這孩子也許受到了駱一禾《海子生涯》等文章的影響，而這位老師的評點中對他對海子的解讀贊賞有加。我再次心情矛盾。我們推崇海子詩歌的成就，也不必回避海子的死亡。當然課堂上老師的講解不妨點到即止，但如果學生憤世嫉俗地歌頌這種極端的死亡方式，他就理當知道更殘酷的真相：海子不僅僅是作為詩歌的“殉道者”死去，他死前留下的日記顯示，因練氣功產生了“心眼通天耳通”（其實是幻聽幻視）而精神崩潰，是導致

他死亡的直接原因之一。

理想主義總能受到揄揚，但錯誤和荒誕的部分卻必須剝離。朱大可先生《先知之門》里說：“經過精心的天才策劃，他在自殺中完成了其最純粹的生命言說和最后的偉大詩篇，或者說，完成了他的死亡歌謠和死亡絕唱。”我就難以茍同。

更不能同意直接輸灌給學生。

高中生還不是成年人，卻已經具備了獨立思考的能力。無論課本還是老師，都只能授予知識，卻不能直接取代他們思考。面對復雜的人性和生活樣貌，應提供給他們各種信息和角度，適度引導，最終讓他們自己進行取舍和判斷。

其實無論課本的選材，還是老師的引導，都無須急于灌輸一種“觀念”，提供一種“訓誡”，得出一個“結論”。我曾讀過一份資料，是美國中學對《項鏈》的課堂實錄。我們讓學生去批判女主人公的“虛榮”，他們留下若干開放性的問題：“瑪蒂爾德為了一個錯誤的結論而付出了很高的代價。你認為，這樣最終是毀了她還是拯救了她？”“假如瑪蒂爾德沒有丟失項鏈，結果又能怎樣？根據故事提供的她的感情和行為，請你思考一下，她的未來生活將會是什么樣子的？”“聯系生活：今天，當人們獲得財富和社會地位之后將會追求什么呢？你認為追求身份地位有價值嗎？”等等，都要求學生“引用證據證明并支持你的觀點”。

最重要的，是給孩子直面生活的機會，培養他們自己思考的能力——這才是

一種迫切需要的能力。

第五篇：心似桂花開

心似桂花開

心似桂花開

“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！边@是李清照《詠桂》中的詞句，在李清照看來，桂花暗淡青黃，性情溫柔，淡泊自適，遠比那些大紅大紫爭奇斗艷花值得稱道。

可放眼當今社會，還有幾個人心如桂花。掙錢在他們心中是最重要的，每天都在努力打拼，在汗水和淚水的交織中模糊了視線，忘記了家中還有心靈干涸的妻子等待他感情上的滋潤，等到名利雙收，夫妻已是勞燕分飛；培養孩子在他們心中是最重要的，為了孩子，托關系，找后門，要進一流的好學校，為了孩子，有的家長甚至歇業陪讀，一心讓孩子考名牌大學，可當孩子長大卻成了連鞋帶都不會系的高分低能兒，更有甚者對孩子苦苦相逼，逼得孩子揮刀相向，釀成家庭悲劇。

為什么？大家都在忙于自認為最重要的事情，卻沒能享受到人生的樂趣，反而要吞下苦果？在我看來原因有二。一是心靈的浮躁，“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志?！笨筛≡甑娜藗兡睦镌敢鈱庫o淡泊一下，放慢追名逐利的步伐，在心中植桂插菊。整天糾纏于是是非非，糾結于恩恩怨怨，浮躁讓他忘了修身養性。二是高尚信仰的缺失，當馬列主義傳到中國的時候，人們信仰馬列，投身于改造舊中國的洪流；當毛澤東思想紅遍神舟的時候，人們信仰毛澤東思想，認為天下為公，講信修睦，不謀私利。可如今，人們心中只信仰金錢，不以文化水平的高低、道德水準的高下來衡量一個人的價值，錢多則俊，錢少則丑。整個社會金錢至上。

我們不能改變他人，但我們能改變自身，我們不能改變環境，但我們能改變自己。在拜金的潮流肆虐洶涌的社會，我們不妨靜下心來，掬一束桂花，讓花香彌漫我們的心房，在淡淡的桂花香中淡泊名利，在輕松自如的心境中享受天倫之樂，關愛妻子，讓她感受生活的溫馨；關心孩子，讓他懂得做人的道理。通過和家人的交流，讓全家人明白這世界還有比金錢更重要的東西，還有比名利更有價值的東西。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。淡泊才能自適。愛因斯坦淡泊，一生從不把金錢放到心上；袁隆平淡泊，生活和普通的農民沒什么兩樣。我們這些人又為什么不能淡泊些呢？也許因了淡泊，你才和妻子不離不棄；因了淡泊，你才不會對孩子苦苦相逼；因了淡泊，生活才會別樣精彩。

心似桂花開，你才明白什么才是最重要的；心似桂花開，你才能活出高品位的人生；心似桂花開，才能華枝春滿，天心月圓。

河南周口大慶學校高三:zbzlb66