第一篇：繪本閱讀與習作指導——《我媽媽》教學設計

繪本閱讀與習作指導——《我媽媽》教學設計 教學目的：

1.指導閱讀繪本《我媽媽》，從文字和圖中感受孩子的自豪、孩子與母親之間的溫情。2.由繪本《我媽媽》出發，激發學生回憶自己的媽媽，用自豪、詼諧的語氣、繪本的構段謀篇方式寫寫自己的媽媽。教學準備：繪本《我媽媽》、整本書做成ppt、作業紙 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入： 從一年級開始，我們班的很多小朋友在沈老師和自己家長的帶領下看過了不少繪本。這些有趣的繪本陪著我們在成長，不過，隨著我們識字量的增加，繪本似乎正淡出我們的生活，上學期我們一起看過《三只小豬》后，我們已經好久沒有接觸過繪本了。大家還想不想再看呢？

今天沈老師帶來了一本《我媽媽》，來，我們一起來欣賞吧！

二、第一遍看書：通覽全篇，完整感受。（講述速度稍慢、引導粗略看圖）書看完了，有什么感受？

三、第二遍看書：細致看圖，感悟段的結構。

我們知道繪本是用“圖”說話的，圖說的話比字說的話還要有趣、豐富呢，如果你再仔細看圖，你會有新的發現。我們再來看一遍？

1．封面：這就是我媽媽。能描述一下她的外貌和衣著、動作嗎？（胖臉、卷發、穿睡衣、學小狗）這是一個怎樣的媽媽？

2.環襯：是媽媽睡衣的花紋。看過一遍書了，你對這個花紋有印象嗎？（這睡衣上的花紋出現在了每一幅圖中。圖中最引人矚目的的是——愛心的圖案，故事從愛心開始，也結束于愛心。這愛就是這本書要表達的中心。）

3.扉頁：一顆閃著金光的愛心，為什么用黃色而不用紅色？ 4.我媽媽是個手藝特好的大廚師：你怎么知道我媽媽是個手藝特好的大廚師？（說話訓練：總分：從蛋糕的形、色、味去描述；）

5.也是一個很會雜耍的特技演員：耍的都是什么呀？這些汽車啊、房子啊什么的，真的是被媽媽這樣耍嗎？他說媽媽會耍雜，其實是說媽媽會做很多的事——看看媽媽會做哪些事？用總分的段落結構來說說。

6.她不但是個神奇的畫家：你從哪兒看出她是個神奇的畫家？（不畫，嘴都沒有。）其實，說媽媽是個畫家，其實是說媽媽會化妝。瞧，作者安東尼.布朗的語言多幽默啊。

7.還是全世界最強壯的女人：身軀突然變得矮壯，手上腋下夾了多少東西呀！——這語言又有幾分夸張。幽默夸張的語言大家會覺得特別有趣，我們不妨學學。提醒大家，這幅圖出現的媽媽的全身，注意看她的腳上——一雙粉紅色的棉拖鞋。注意觀察在后幾幅圖中會發生怎樣的變化。

8.我媽媽是個有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長得很好。瞧瞧媽媽的手指是什么顏色？怎么會是綠色的呢？綠手指是指好園丁。是的，她能讓所有的東西長得很好，甚至長得令人意外。看看圖，加上自己的想象，說說媽媽怎么照顧這些植物的？這些植物長出了什么？媽媽的衣服、頭發上怎么了？（說時引導學生加上第一句作為總起句。）

9，吼起來像獅子一樣兇猛。聯系自己的實際生活，想一下媽媽可能在什么情況下會像獅子一樣吼叫呢？這么吼，為什么還說我媽媽真的真的很棒？（吼叫的結果？）是呀，媽媽發脾氣也是為了家好，是媽媽愛家人的表現。這是一個真實的媽媽。

10.還像沙發一樣舒適。是啊，在你累了、困了、受委屈的時候，她安慰的話語、溫暖的關懷都可以讓你感覺到舒適。

11.有時候，又像犀牛一樣強悍。再強悍，眼神還是那么溫柔。12.我媽媽是一個超人媽媽：無所不能 13.常常逗得我哈哈大笑：有趣可愛。

四、說說自己的媽媽。1.要求：每個人都有自己親愛的媽媽，你能說說自己的媽媽嗎？可以用上這樣的結構形式。（出示）她是一個 的。

。我媽媽真的很棒！

如果能用上比喻的方法就更好：如，愛看書——智慧的書蟲；愛上網——網蟲（上網干嘛？體現真的很棒！）會做菜——廚師；手工好——魔術師；打掃衛生——清潔工；勤快——蜜蜂；當然，如果你想用繪本上的話，也可以。2．想一想說什么，怎么說，再跟同桌說一說。

五、第三遍看書：領悟篇章結構。

一本繪本和我們一篇文章一樣，也有開頭，有經過，經過分幾個段落來說，最后有結尾。不信我們再來快速地看一下繪本。（看書的同時對應的文章段落出示）六、三個人說自己的媽媽，多人說自己媽媽特點，加上結尾連成篇。（出示作業紙電子稿。）

我的媽媽，她真的很棒！她是一個 的。

是 是

。我媽媽真的很棒！她是一個 的。

。我媽媽真的真的很棒！她是一個 的。

。我媽媽真的真的真的很棒！

不管她是 的、的，還是 的、的。她都是我的媽媽。我愛她，而且她也愛我，永遠愛我。

七、完成整篇的寫作。

安東尼.布朗用圖畫寫《我媽媽》，我們可沒有安東尼.布朗的繪畫天分，但是我們可以寫啊，寫我們親愛的媽媽，相信我們班小朋友的媽媽看到自己孩子寫的自己，肯定會喜出望外的。等我們寫完，你悄悄地把文章放到她的包里，給她個意外驚喜，好嗎？（發下作業紙）開頭一段寫什么知道嗎？（外貌，不要面面俱到，寫出特點就行）下面的還要老師教嗎？好，自己寫。

附作業：

班級： 姓名： 我媽媽

這是我媽媽。

我的媽媽，她真的很棒！她是個 的。

她是個 的。

她是個 的。

不管她是 的、的、的 我愛她，而且她也愛我，永遠愛我。。我媽媽真的很棒！。我媽媽真的真的很棒！。我媽媽真的真的真的很棒！，還是。她都是我的媽媽。一一一的

第二篇：繪本《我媽媽》教學設計

繪本《我媽媽》教學設計

繪本《我媽媽》教學設計

教學目標：

1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

2、結合生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。

教學重點：能仔細觀察圖片，理解故事內容并結合自己經驗，大膽講述。

教學難點：理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

教學過程：

一、歌曲引入，激發閱讀興趣

1、播放《世上只有媽媽好》歌曲，可以跟唱。

2、想到自己的媽媽，讓孩子們說說：我媽媽是一個什么樣的媽媽？

3、出示圖：（繪本《我媽媽》封面），引導孩子從上往下觀察圖上畫了什么。

4、介紹封面，環襯，扉頁。

二、理解繪本

（一）觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。

1、呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！

（1）為什么是大廚師？從哪里看出來的啊？蛋糕圖 在圖上看到了什么？做好蛋糕后會說什么？

（2）雜耍圖 媽媽在干什么？和真正的特技演員有什么不同？她在玩什么？（3）化妝圖 媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？

（4）拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？采訪媽媽。

2、這個媽媽棒不棒？

過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續往下看——

（二）結合自身經驗嘗試說說自己對畫面的理解。

1、園丁圖片：這是一個看起來怎么樣的媽媽，她很會什么？點名“綠手指”意義。

2、仙子圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？

3、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？哪體現了媽媽的愛？

4、獅子圖片：媽媽呢？你從哪里看出來？為什么媽媽會變成一直獅子呢？她為什么會生氣呢？那媽媽變成獅子小朋友還愛媽媽嗎？

5、蝴蝶圖片：這回媽媽變成了什么？你從哪里看出來這是媽媽？為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

6、沙發圖片：媽媽怎么變成一個沙發呢？從哪看出是媽媽？坐在沙發上是什么感覺？為什么媽媽像沙發一樣呢？

7、故事大王編故事：貓咪圖片、犀牛圖片

（三）感受溫暖的母愛（四種職業）

1、出示圖：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽。

2、你們看——這個媽媽在??？這說手是誰的？她們像在??

3、最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又在對寶寶說什么呢？

4、環襯前后呼應，也像媽媽的手臂緊緊地保護著我。

四、配樂整體講述故事。

1、出示家長和孩子的照片，這就是這個小朋友的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢？你們的媽媽愛你們嗎？你們愛自己的媽媽嗎？

2、用“我媽媽像??一樣??”描述一下自己的媽媽。

3、夸夸自己的媽媽，大聲說我愛你。

第三篇：繪本《我媽媽》教學設計

繪本《我媽媽》教學設計

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖說話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。

教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。

教學過程：

一、賞讀封面，猜想故事，板書課題

1、首先請大家看看，今天老師為大家帶來了什么？(ptt1）

2、知道她是誰嗎？（ppt2）板書“我媽媽”

3、這是“國際安徒生大獎”獲得者——英國兒童畫家安東尼·布朗的作品，他會寫我媽媽什么?讓我們一起去看一看。

二、讀文賞圖

（一）媽媽真的很棒

1、出示ppt3

這是我媽媽，我媽媽是怎么樣？（生自由發言）

出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”我媽媽真的很棒嗎？我們繼續往下看。

2、ppt4(大廚師)，你覺得我媽媽怎樣？

⑴我媽媽（），因為她會做（）。（引導學生看圖說話）

當學生說到“我媽媽是個廚師”時，讓學生看圖說說，你還從哪里看出媽媽是個廚師。

⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的？(p5),生齊讀。

4、繼續出示p6(雜耍演員)

p7（畫家）p8（強壯），學生看圖欣賞。

重點討論：

“特技演員”：為什么說“媽媽又變成了一個雜耍特技演員？”她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）你們覺得“我媽媽”怎么樣？

“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺得“我媽媽”怎么樣？像安東尼布朗一樣夸夸她。（真的太棒，太能干了！）

出示p9，板書：能干、強壯。指導學生讀，“我媽媽真的很棒！”

（二）媽媽真的、真的很棒

1、接下來，安東尼布朗會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發言）

2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。

⑴p10.觀察圖片，你發現了什么？

綠手指：代表種什么都能活的人。

看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（），讓（），讓（）。

⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是……很好。”理解：什么樣的人才叫園丁？板畫愛心圖案。

3、p12（仙子)

“好心的仙子”：媽媽變成了什么?她為什么會變成一個仙子呢？猜猜看，她可能做過哪些好事？板書：善良

p13（獅子）

“大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發脾氣了）她為什么會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？板書：兇猛

4、現在你覺得我媽媽怎樣？p14齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”

（三）媽媽真的、真的、真的很棒

1、接著看，媽媽還棒在哪里？

P15蝴蝶）

板美麗

p16沙發）舒適

p17貓咪）板溫柔

18（犀牛）

板強悍

2、現在，你覺得我媽媽怎么樣？（生自由練說）p21

齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”

3、p19（超人)

板

勇敢

p20（鬼臉）

板幽默

（四）小結繪本閱讀的方法

1、剛才，我們跟隨安東尼布朗的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網絡圖，這張圖呀，它的名字叫提綱，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。

2、說說今天給你印象很深的圖畫，并說說原因。

三、語言訓練。

1、是啊，在安東尼布朗的筆下，p21

·我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發一樣舒適。

·我媽媽像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。

⑴輕聲讀一讀，你有什么發現？（像。。。一樣）

⑵你能像這樣夸夸你的媽媽嗎？p22學生任選一個句子說話。）

·我媽媽像（）一樣（），還像（）一樣（）。

·我媽媽像（）一樣（），又像（）一樣（）。

⑶如果你想把媽媽這兩個句子寫到一塊，該怎么辦呢，請看：

·我媽媽像（）一樣（），還像（）一樣（）；她像（）一樣（），又像（）一樣（）。

引導學生說句子。

2、是啊，我媽媽很棒，可是你發現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽

抽生板書

“愛”）是的，不管我媽媽又怎樣的優點和缺點，我都愛她。（完善板書）

3、p23

我愛她，而且你知道嗎？（連續問多人次）

4、p24

她也愛我！（永遠愛我！）

5、再次回顧板書。

哦，原來愛是可以倒流的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛也是相互的，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”

6、現在請拿起你桌上的紙和筆，像安東尼布朗那樣畫出媽媽的特點，并寫上一兩句話。

7、交流展示。

四、總結

p25

是啊！不管媽媽是電影明星，還是登上月球的宇航員，不管她是舞蹈家，還是大老板，她都我的媽媽。我愛她，她也愛我！永遠愛我！

第四篇：繪本《我媽媽》

《我媽媽》教學設計

袁敏

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖說話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。

教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。教學過程：

一、談話“說說媽媽”引出話題

1．小朋友,你們愛媽媽嗎? 有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，他也很他媽媽，并為為媽媽創作了一本書，書名就叫《我媽媽》（板書）。齊讀課題，強調：這不是別人的媽媽，是我媽媽。大家想看嗎？（想）

二、讀文賞圖

（一）媽媽真的很棒

1、出示書封面，仔細觀察說說我媽媽，怎么樣！（要說出（或老師得引導出）媽媽穿了一件花衣服，在家里）

出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”想知道媽媽怎么棒嗎？我們繼續往下看。(大廚師圖)，師：你覺得媽媽怎樣？

⑴當學生說到“我媽媽是個廚師”時，師演動作，感受出廚藝好。⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的？(p5),生齊讀。

2、(雜耍演員)你覺得媽媽怎樣？ 交流（板能干）

3、（畫家）引導得出媽媽和愛美（板書很愛美）

4、（買菜）

“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）讓我們看看安東尼是怎么夸她的？（還是全世界最強壯的女人）

你們覺得“我媽媽”怎么樣？指導學生讀（我媽媽真的很棒！）

（二）媽媽真的、真的很棒

接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發言）你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。

1、（綠手指）你發現了什么？ 綠手指：代表種什么都能活的人。

看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子……）這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶……）所以說，我們全家人在媽媽的照顧下都生活的很好。

⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。。很好。”

2、、（仙子及話)媽媽都是怎么逗你開心的？

3、（獅子）“大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發脾氣了）她為什么會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？（雖然兇，但都是為了我們好）（板書：很兇）

4、現在你覺得我媽媽怎樣？齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”

（三）媽媽真的、真的、真的很棒 讓我們接著看圖，看媽媽變成了什么？

1、（蝴蝶）誰能為這幅圖配一句話。

2、如上方法學習（沙發、貓咪、犀牛）齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”

3、看到這里，我們的這本書還剩下最后幾頁了，讓我們認真地他們讀（到大老板）。說說你們的媽媽是做什么工作的？（點評夸贊媽媽）媽媽好不好?(超人)（小丑）引出愛心。

二、小結繪本閱讀的方法

1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。

2、說說今天給你印象很深的圖畫。

三、升華

是啊，我媽媽很棒，可是你發現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽 抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優點和缺點，我都愛她。（完善板書）

四、知道故事中還有故事，你還會又新的發現

五、再看媽媽，你有什么新發現？

通看全書到：我愛她，而且你知道嗎？（連續問多人次）你當然知道(出示共同點)她也愛我！（永遠愛我！）

是啊在什么時，媽媽做什么

哦，原來愛是相互的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛也是，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”媽媽歌是唱給我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，我要由衷地說聲我愛媽媽。

六、課外延伸

你想畫畫自己的媽媽，并加上一句話嗎？ 交流展示。

七、總結

今天我們一起讀完了這本書，感受到了一份濃濃的愛意，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！

反思

對于二年級的孩子來說，要走近經典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把朗讀指導也融入其中，讓孩子學得更扎實，也盡量上一節實實在在的語文課。

在本堂課中，我和孩子們就像去郊游一樣，走走停停，對給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的圖片，佇足欣賞，慢慢品味，練習語言，進行交際。在對每一幅圖片的喜歡、喜愛中行走，激發學生的興趣。本堂課的板塊設計，層層推進，能做到輕重有致，循序漸進。一是尊重了文本，從我媽媽“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”來設計教學，二是尊重了孩子的情感體驗的不斷升華，來組織課堂，讓每一個孩子都動起來，與文本，于自己的生活經驗，以及伙伴的對話，使課堂活起來，動起來。緊緊圍繞主題“我媽媽真的很棒”，抓住重點圖片引導學生解讀，激發興趣，啟迪思維，培養想像，總結出看繪本一類圖書的方法，進行學法指導。板書設計和運用也比較有特色，大型的愛心里，包裹著那句可以倒流的話“我愛媽媽”，在她的周圍如眾星拱月般的排列著若干小愛心，而每一個小愛心都述說著“媽媽真的很棒”。在總結時，老師的三次誘導式的引讀“我愛媽媽”，“媽媽愛我”，讓孩子對媽媽的情感達到極致，此時的創作呼之欲出。

但本次授課，雖然是一次嘗試，但還是貪多求全，因此在實踐的過程，對詳略的處理還不夠恰當，在第一部分“我媽媽真的很棒”的教學，顯得有點平均用力，耽誤了時間，擠占了后邊作品展示的時間。對學生的引導有的地方梯度不夠，對學情估計偏高。

第五篇：繪本《我媽媽》教學實錄

《我媽媽》教學設計

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖說話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。

教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。教學過程：

一、賞讀封面，猜想故事，板書課題

同學們，你們知道3月8日是什么節日嗎？對，它是慶祝媽媽的節日。我們為媽媽專門送上一個節日，我們還為媽媽唱一首歌，好像是：世上只有媽媽好，還會給媽媽背很多的詩歌，如：誰言寸草心，報得三春暉。今天我們就一起來聊一聊媽媽。

二、讀文賞圖

（一）媽媽真的很棒 板書課題：我媽媽

師：讀，再讀。這不是別人的媽媽，是我——媽媽。

有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，專門為我們創作了一本童話書，就叫《我媽媽》。看書是多么有意思的事啊，想看嗎？那同學們準備好了，來啦！

1、出示ppt3

師：這是我媽媽，我媽媽是怎么樣？（生自由發言）

出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”咦？怎么和同學們說的不一樣？我媽媽真的很棒嗎？我們繼續往下看。

2、ppt4(大廚師)，師：你覺得我媽媽怎樣？

⑴我媽媽（），因為她會做（）。（引導學生看圖說話）當學生說到“我媽媽是個廚師”時，讓學生看圖說說，你還從哪里看出媽媽是個廚師。

⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的？(p5),生齊讀。

4、繼續出示p6(雜耍演員)

p7（畫家）p8（強壯），學生看圖欣賞。重點討論：

師：“特技演員”：為什么說“媽媽又變成了一個雜耍特技演員？”她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）你們覺得“我媽媽”怎么樣？（能干）

“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺得“我媽媽”怎么樣？像安東尼一樣夸夸她。（真的太棒，太能干了！）出示p9，板書：能干、強壯。指導學生讀，“我媽媽真的很棒！”

（二）媽媽真的、真的很棒

1、接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發言）

2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。⑴p10.觀察圖片，你發現了什么？ 綠手指：代表種什么都能活的人。

看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽

媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子……）這些東西怎么都長在媽媽的花盆里，這是怎么回事？

這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶……）所以說，我們全家人在媽媽的照顧下都生活的很好。

⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。。很好。”理解：什么樣的人才叫園丁？

3、p12（仙子)“好心的仙子”：媽媽變成了什么?她為什么會變成一個仙子呢？猜猜看，她可能做過哪些好事？板書：善良

p13（獅子）“大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發脾氣了）她為什么會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？板書：兇猛

4、現在你覺得我媽媽怎樣？p14齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”

（三）媽媽真的、真的、真的很棒

1、接著看，媽媽還棒在哪里？

P15蝴蝶）

板美麗

p16沙發）舒適

p17貓咪）板溫柔 18（犀牛）

板強悍

2、現在，你覺得我媽媽怎么樣？（生自由練說）p21 齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”

3、p19（超人)

板 勇敢

p20（鬼臉）

板幽默

（四）小結繪本閱讀的方法

1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。

2、說說今天給你印象很深的圖畫，并說說原因。

師：那么有哪一幅圖給你留下了深刻的印象，再打開不是一頁一頁的看，要有重點的細細地品味。這回看圖就不僅僅是好奇了。前面的圖畫是一幅圖說一句話，這里卻把兩幅圖連起來了。

三、語言訓練。

·我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發一樣舒適。

·我媽媽像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。⑴輕聲讀一讀，你有什么發現？（像。。。一樣）

⑵你能像這樣夸夸你的媽媽嗎？p22學生任選一個句子說話。）·我媽媽像（）一樣（），還像（）一樣（）。·我媽媽像（）一樣（），又像（）一樣（）。⑶如果你想把媽媽這兩個句子寫到一塊，該怎么辦呢，請看：

·我媽媽像（）一樣（），還像（）一樣（）；她像（）一樣（），又像（）一樣（）。引導學生說句子。

師：現在回過頭來，看看最先的出示圖畫，想對媽媽說些什么？ 生：對不起，媽媽，請您原諒我！

師：不，你不需要原諒，因為你的每句話話都透漏出你對媽媽的愛。

2、是啊，我媽媽很棒，可是你發現沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽

抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優點和缺點，我都愛她。（完善板書）

3、p23 我愛她，而且你知道嗎？（連續問多人次）

4、p24 她也愛我！（永遠愛我！）

5、再次回顧板書。

哦，原來愛是可以倒流的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛也是相互的，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”

6、你想畫畫自己的媽媽，并加上一句話嗎？

7、交流展示。

（6和7是時間允許的情況下再畫）

四、總結

媽媽唱歌是給我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，原來所有的書都可以反過來讀，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！