第一篇：海燕(j教案設(shè)計(jì))（范文）

海燕

一 本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)及目標(biāo)：1讀、認(rèn)準(zhǔn)字，有感情朗讀課文

2了解和認(rèn)識(shí)作者

3準(zhǔn)確分析課文及海燕的形象，作者所表達(dá)的思想感情

二 教學(xué)過程 課前學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，并自己搜查關(guān)于俄國十月革命前夕的斗爭情況以及作者和作品相關(guān)情況 課堂教學(xué)：整體上位教學(xué)步驟、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

（1）導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的鳥類，由鳥類聯(lián)系到海燕（2）介紹作者，文章歷史背景，散文詩

(3)播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意停頓聽朗誦，做好標(biāo)記，然后學(xué)生自由朗讀

(4)文章分析

第一 文章結(jié)構(gòu)分析（這首詩根據(jù)海面景象的變化，可分三個(gè)部分）

第一部分(第1～6段)：寫暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔，以樂觀的激情和勝利的信心渴望著暴風(fēng)雨的到來。

第二部分(第7～11段)：寫暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕勇敢地搏擊風(fēng)浪，積極戰(zhàn)斗，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。

第三部分(第12～16段)：寫暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚暴風(fēng)雨。第二 重點(diǎn)詞句分析

暗——寫出云塊濃重

低——形容直逼海面

壓——表現(xiàn)面積大，來勢猛

抱、甩、摔、惡狠狠——表現(xiàn)狂風(fēng)氣焰囂張，勢力猖獗 吼叫、轟響——說明狂風(fēng)、驚雷一刻也沒有停止肆虐逞威，渲染環(huán)境惡劣

燃燒——說明烏云已彌漫整個(gè)海面，并妄圖摧毀一切，更加兇暴

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

這幾句寫暴風(fēng)雨即將來臨，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！保憩F(xiàn)大海的磅礴氣勢?！跋窈谏拈W電”，從形、色上描寫海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢保憩F(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

“越……越……”寫暴風(fēng)雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化。“暗”，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“沖”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫!

“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個(gè)精靈”展示海燕的形象。第一個(gè)破折號(hào)表示追加注釋，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個(gè)破折號(hào)表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)，海燕從“大笑”到“號(hào)叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。第三 環(huán)境描寫作用描寫各種自然景物是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來愈高漲，這就突現(xiàn)出海燕這一形象。

第四 寫海鴨、企鵝的目的海鷗——呻吟、飛竄、恐懼

海鴨——呻吟、嚇壞

企鵝——膽怯、躲藏

海燕——勇敢、自由自在、飛翔

作用；對(duì)比 反襯出海燕勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。

第五“海燕”、“海鴨”、“企鵝”象征什么？

海 燕—英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

海鴨——害怕革命的人

企鵝——害怕革命的人

它們都是形形色色的不革命者和假革命者

第六 修辭手法的運(yùn)用及其作用 比喻、擬人、側(cè)面烘托、象征、排比 第七 全文情感表現(xiàn)海燕的特點(diǎn)及其象征作者的思想感情

海燕的特征;堅(jiān)強(qiáng) 勇敢

象征：英勇、善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者 思想感情：通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀(jì)初俄國急劇發(fā)展的革命斗爭形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必將取得勝利的前景。

（5）學(xué)生組成小組討論自己的觀點(diǎn)并發(fā)表看法（6）布置課后作業(yè) 三 課后復(fù)習(xí)

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡潔的語言概況文章類容和主要思想 2問題活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開聯(lián)想

例如（1）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什么還要寫其他海鳥？

（2）看到海燕搏擊風(fēng)浪，你會(huì)聯(lián)想到什么？高爾基為什么要塑造這么一個(gè)勇敢樂觀，渴望暴風(fēng)雨的海燕形象？ 3課后習(xí)題解答

(一)此題是幫助理解“海燕”的形象。要從象征意義上思考。詩中寫海鷗等海鳥，意在進(jìn)行對(duì)比烘托，從側(cè)面表現(xiàn)海燕。(二)此題主要強(qiáng)調(diào)比喻的“形象性強(qiáng)”。通過運(yùn)用比喻，對(duì)海燕、烏云、閃電進(jìn)行具體描寫，突出它們不同的性格和形象。(三)自由發(fā)揮想象，只要能扣住它們各自的特點(diǎn)就行。(四)從全文把握作者思想感情來做答。

第二篇：《海燕》教案設(shè)計(jì)

《海燕》教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

生命是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美。

在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美；

在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美

在綠茵場中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。

今天我們將學(xué)習(xí)的是高爾基的散文詩《海燕》，作品猶如春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對(duì)大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命之美。

二、預(yù)習(xí)展示，作者介紹。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1、教師播放范讀。

要求：學(xué)生不要看書，看屏幕，仔細(xì)聆聽，發(fā)揮想象，去感受你聽到了什么。提問：用一句話概括你聽到了哪些內(nèi)容？ 在聽的過程中請(qǐng)同學(xué)們注意重音、停頓和語速。

2、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。a、朗讀要求

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫.。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語速不可太快，隨感情起伏而定，要有激情。

b畫出文中描寫海燕的句子。

提問：這是一只 的海燕。用一個(gè)詞語概括海燕的精神內(nèi)涵。

四、自主、合作、探究。

（一）品析作者用詞的準(zhǔn)確性。

1、剛才我們已經(jīng)在文中畫出了描寫海燕的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關(guān)鍵詞?；卮疬@是一只 的海燕。

提示:高傲、勇敢、沖、渴望等。

（這里將重點(diǎn)揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，寫出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無所畏懼的特點(diǎn)。作者要反復(fù)地強(qiáng)化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次）

在分析海燕形象的過程中再次指導(dǎo)朗讀。三塊寫海燕的部分分三次指導(dǎo)朗讀。

2、課文還描寫了其他的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫其他動(dòng)物的句子，找出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語。

提示：海鷗、海鴨、企鵝；呻吟、飛竄、恐懼呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏。

說明：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”?！案Z”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風(fēng)雨來臨前海鷗的驚恐；“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時(shí)明確對(duì)比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏

為什么還要寫到這三種動(dòng)物呢？ 對(duì)比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。

3、海燕和海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)截然不同。它們是面對(duì)什么環(huán)境作出不同的表現(xiàn)的？ 暴風(fēng)雨即將到來時(shí)。

文中描寫了暴風(fēng)雨即將到來時(shí)大海上“狂風(fēng)、烏云、雷聲、閃電”和兇殘和狂暴，請(qǐng)大家將有關(guān)語句找出來讀一讀并想一想，作者為什么極力寫“風(fēng)、云、雷、電”的兇殘和狂暴？

把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號(hào)叫著；當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來。這樣就很好地烘托出海燕矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象。

（二）理解象征意義。

1、通過閱讀課文，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)作者對(duì)海燕等形象的感情是不同的，這是為什么呢？我們還要借助于寫作背景。

? 本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)?！逗Ｑ唷飞鷦?dòng)地反映了俄國革命高潮到來之前革命人民和反動(dòng)勢力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。為了避開沙皇政府的檢查，《海燕》在發(fā)表時(shí)采用了寓言形式和象征手法。

2、在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢？首先我們回顧一下什么是象征。請(qǐng)你思考海燕有何象征意義。

象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感

3、象征意義

狂風(fēng)、烏云、雷聲、閃電：象征反革命的黑暗勢力 大海：象征廣大人民群眾的力量

海燕：象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者

海鷗、海鴨、企鵝：象征害怕革命會(huì)破壞他們歡樂窩的形形色色的假革命者和不革命者 暴風(fēng)雨：象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢

4、本文兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化，那最終是誰戰(zhàn)勝了誰？從哪里可以看出？這有什么象征意義？

大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，從12段可以看出。象征了無產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。

5、正因?yàn)槿绱撕Ｑ喟l(fā)出了“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的叫喊。這放在結(jié)尾有什么作用？它有什么深刻含義？

? 革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的召喚，? 對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命的渴望和期待； ? 預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的即將到來

? 表現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士高瞻遠(yuǎn)矚、堅(jiān)定不移的革命精神。富于鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)和號(hào)召人民群眾積極行動(dòng)起來，投身革命，推翻沙皇的專制統(tǒng)治。

五、再次齊讀課文 朗讀指導(dǎo)：

《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個(gè)樂章，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。朗讀時(shí)，語氣也應(yīng)該有所變化。應(yīng)由低沉、緩慢，逐漸過渡到熱烈激昂，這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢。最后一段是全文高潮，全詩最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。

讀到海燕部分要讀出她的勇敢、矯健、高傲、無所畏懼，讀出革命者的氣勢。要以贊揚(yáng)熱愛的感情來讀。

第四節(jié)到第六節(jié)，用群鳥和海燕作對(duì)比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態(tài)的幾個(gè)小節(jié)，要以極端蔑視的語氣讀。

六、課外延伸

1、思考下列形象可以象征什么？

2、今天，我們拋開時(shí)代背景，你能賦予海燕什么新的象征意義嗎？

七、課堂小結(jié)

面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利

航海者雖然比觀望者要冒風(fēng)險(xiǎn)，卻有到達(dá)彼岸的希望，奮斗吧，做勇敢的海燕！

八、課后作業(yè)

在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話題寫一篇６００字以上的文章

第三篇：《海燕》教案設(shè)計(jì)

高爾基《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)

一

海燕

課型： 精讀 主備：審核：班級(jí)：姓名：

時(shí)間： 2007 年 2 月 26 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。

2、理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。

3、能有感情誦讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。

2、理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。課時(shí)安排：2課時(shí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、查閱資料，了解作者及本文的寫作背景。高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級(jí)的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。

高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。

2、運(yùn)用工具書，給下列詞語中加點(diǎn)字注音。呻吟（shēn yín）膽怯（qiè）翡翠（fěi）號(hào)叫（háo）蜿蜒（wān yán）

3、自讀課文，在文中勾劃關(guān)鍵語句，說一說：海燕這一形象具有怎樣的特點(diǎn)?海燕這一形象有何象征意義? 合作探究 第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、課堂探究

（一）指導(dǎo)理清詩篇結(jié)構(gòu)

1、課文以大海為背景，描寫了暴風(fēng)雨到來前哪幾個(gè)時(shí)刻海面景象的變化？

2、學(xué)生概括每個(gè)時(shí)刻的海面景象和海燕的情況。

3、歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫。

（1）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（1—6）節(jié)。（2）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕更加勇敢頑強(qiáng)（7—11）節(jié)。（3）暴風(fēng)雨就要來臨，海燕熱情歡呼（12—16）節(jié)。

（二）研讀第一畫面

1、指定學(xué)生朗讀（1—3）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來前，周圍的 環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？

（學(xué)生討論，回答并明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一 場暴風(fēng)雨正在孕育。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏 云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。）

2、教師追問：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲” 來修飾“飛翔”？

（討論明確：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用 “閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的 背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看 到希望。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。）

3、學(xué)生輕聲朗讀（1—3）節(jié)，體會(huì)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求。作者緊扣“高傲地飛翔”用“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般

地直沖向?yàn)踉啤眮砻鑼懞Ｑ囡w翔時(shí)的氣勢，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無所畏 懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時(shí)，又著力寫了海燕的叫喊聲，并 通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信 心。而這一切，都說明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時(shí)暗示暴風(fēng)雨將 必然來臨。

4、指定學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。學(xué)生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。

教師追問：這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？

（學(xué)生回答明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小 的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點(diǎn)，讓“恐 懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害 怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫式的勾勒和無情的揭露。）

5、指定學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)，要求認(rèn)清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來之前的丑態(tài)。學(xué)生讀完后，提問：作者為什么在對(duì)三種海鳥作了無情的揭露后，又 轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚(yáng)海燕？

（學(xué)生討論明確：這樣寫有兩個(gè)作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對(duì)比；另一個(gè)是承上啟下，原來大海蒼茫 一片，這時(shí)已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這 樣很自然地進(jìn)入了第二段。）

6、朗讀第一部分。指定一女同學(xué)讀1—3節(jié)，一男同學(xué)讀4—6，全班同 學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。要求愛憎分明、讀出感情來。

三、布置作業(yè)

熟讀、背誦1—6節(jié)。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、課堂探究

（一）研讀第二畫面

1、指名學(xué)生讀7—11節(jié)

?、思考：環(huán)境起了怎樣的變化？

（學(xué)生朗讀后，討論明確：烏云越來越暗、越來越低。向海面直壓下 來，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼 叫。）

?、教師追問：這一環(huán)境的變化說明了什么問題？

（學(xué)生討論明確：說明俄國當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢力猖獗，革命與 反革命的斗爭激烈。特別在第8節(jié)作者在寫狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了“緊 緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進(jìn)一步 說明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng) 勢力猖狂一時(shí)，敏感的精靈——海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴 我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。）

2、提問：在這險(xiǎn)惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？

（學(xué)生討論明確：海燕不畏強(qiáng)暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅 膀掠起波浪的飛沫，它面對(duì)猖狂的反動(dòng)勢力充滿信心地大笑，還大聲號(hào) 叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。）

3、在險(xiǎn)惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學(xué)生齊讀11節(jié)，思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇？

（學(xué)生讀后回答。明確：那時(shí)馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無 產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)——海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭 形勢，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”，也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)，沙皇政府 必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂，無比 英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早 就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解

了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。）

（二）研讀第三畫面。

1、教師讀12—16節(jié)。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅圖景。

學(xué)生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。明確：這是一幅 暴風(fēng)雨就要來臨的圖景，狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響，烏云像火焰，閃電像火 蛇，而大海呢？勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵 里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動(dòng)勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大 海怒吼”，既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預(yù)示 著舊世界必將被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來開拓。

2、學(xué)生齊讀12—16節(jié)，思考：在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？ 學(xué)生討論明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這 里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”，一是說明暴風(fēng)雨即將來 臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號(hào)召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭，敢 于勝利。二是表明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。表現(xiàn)了人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府的 強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強(qiáng)了文章的氣勢，表明人民 群眾一旦起來以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民 的力量

3、指定一學(xué)生讀12—13節(jié)，全班齊讀14—16節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)作者抒發(fā)的 思想感情。

（三）指名學(xué)生有感情朗讀。鞏固練習(xí)

1、給下列多音字注音。

號(hào)：號(hào)碼（）

號(hào)叫（）卷：卷集（）

答卷（）

2、從課文中找出下列詞語的同義詞或近義詞。

咆哮（）驕傲（）膽?。ǎ┱鹋ǎ?/p>

3、在暴風(fēng)雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對(duì)比。請(qǐng)發(fā)揮 想像，深入體味海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗海鴨、企鵝會(huì)說些什么，試心“海燕的宣言”為題說一段話，充分展示海燕的心 理活動(dòng)（不少于50字）。

提示：海燕的心理活動(dòng)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：（1）歡樂之情；（2）對(duì)暴風(fēng)雨 的熱情和渴望；（3）無畏和戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。拓展延伸

暴風(fēng)雨

①悶熱的夜，令人□□，我輾轉(zhuǎn)不眠，窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人□□。

②一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，甲

，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。

③狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，乙

。④大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章。

⑤一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)采，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。

⑥不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的□□軀體。

⑦從窗外射進(jìn)來的第一束光線，報(bào)道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍(lán)色的天空擦拭得更加明亮。

⑧鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽。被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，丙

依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。

⑨常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，丁

，使人心潮激蕩。

⑩江山似錦，風(fēng)景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。⑾綺麗華美的春色啊，你是多么美好!⑿昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

⒀有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。

1、依次填入上文方框的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．疲憊

驚恐

窒息

B．驚恐

窒息

疲憊

C．窒息

驚恐

疲憊

D．驚恐

疲憊

窒息

2、根據(jù)文意，將下列四句話分別填人文中甲、乙、丙、丁處。(只寫序 號(hào))A、猶如在黑夜中哽咽

B．猶如姑娘送去的秋波 C．猶如剛從睡夢中蘇醒

D．宛如天神聽到信號(hào)

甲處應(yīng)填

乙處應(yīng)填

丙處應(yīng)填

丁處應(yīng)填

3、第⑥段中“鏗鏘的樂曲”實(shí)指

，“節(jié)奏

單一的旋律”實(shí)指

；這里所用的修辭手法是。

4、作者從視覺、聽覺、嗅覺等方面描寫雨后的美景，其中寫聽覺的句子 有：

；寫嗅覺的句子有：。

5、本文和高爾基的《海燕》都寫到“暴風(fēng)雨”，將兩者作比較，判斷正 確的一項(xiàng)是（）A．兩者都有象征意義。

B．前者沒有象征意義；后者有象征意義。C．兩者都沒有象征意義。D．前者有象征意義，后者沒有象征意義。

6、本文題為《暴風(fēng)雨》，卻用相當(dāng)篇幅描寫了雨后的美景，由此可

見，作者意在表現(xiàn)：

（用文中語句回答）。

1．C 2．甲處D 乙處A．丙處C 丁處B 3．暴雨（大雨、暴風(fēng)雨）小雨

比喻(借喻)4．沉悶的雷聲如同大炮轟鳴

(一聲清脆的霹靂

鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律

鳥兒唱著歡樂的歌等等)艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香

5．B 6．大自然那無與倫比的和諧的美

第四篇：《海燕》教案設(shè)計(jì)

《海燕》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文

2、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用

3、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

分析海燕的形象和精神 教學(xué)難點(diǎn)：

理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用 教學(xué)方法： 自主、合作、探究 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

（屏顯）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音 高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)

掠起(1üè)困乏(fá)蜿蜒(wān yán)

二、我與文本交流

1、師范讀課文 《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫.文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情

2、感受形象，體味情感

（1）這是一只 海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？（2）課文寫了哪幾幅畫面？海燕各有怎樣的表現(xiàn)？

把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號(hào)叫著；當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來

海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥，是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的形象

暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來 海燕：渴望、迎接、呼喚

三、我與作者交流

（一）學(xué)習(xí)對(duì)比及作用

1、抽學(xué)生朗讀46節(jié)，用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前的種種丑態(tài)；并思考作者為什么要描寫這些海鳥？ ——對(duì)比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象

2、作者對(duì)這些鳥懷有怎樣的思想感情？ ——鄙視，摒棄

（二）學(xué)習(xí)象征意義

1、走近作者，了解寫作背景：

（屏顯）高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩

2、（屏顯）象征是一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，它根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助于某一具體事物的形象（象征體），來表明某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)離和感染力

3、討論課文中各種事物的象征內(nèi)容 海燕（無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者）暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）大海（俄國廣大的革命群眾）風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）

海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客）

四、我與同學(xué)交流

1、再讀課文，找出自己喜歡的語句賞析

2、聯(lián)系社會(huì)生活：在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）

五、課堂小結(jié)

面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”它是“勝利的預(yù)言家”那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利

六、課后作業(yè)

除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)請(qǐng)你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)

設(shè)題意圖要求學(xué)生開動(dòng)腦筋、發(fā)揮想像，深入體味作品中的形象，另一方面也訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力

板書：

海 燕

高爾基

海燕象征無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者

對(duì)比 海鷗、海鴨、企鵝象征俄國資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客 暴風(fēng)雨象征俄國人民反沙皇專制的斗爭 大海象征俄國廣大的革命群眾 風(fēng)、云、雷、電象征沙皇的統(tǒng)治勢力

第五篇：《海燕》 教案設(shè)計(jì)

海

燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容

2.由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu) 3.分析理解三幅圖畫，明晰幾種事物的象征形象。教學(xué)分析：

1.重點(diǎn)：明確目標(biāo)

1、目標(biāo)2 2.難點(diǎn)：明晰海燕的象征意義。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：1.繪出海燕的形象。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析海燕的外在形象。

導(dǎo)入：“的確，黑色的外衣，剪刀似的尾巴”這是海燕的外部特征。但它呢，還有內(nèi)在的特征和品質(zhì)。俄國社會(huì)主義文學(xué)的奠基人高爾基在他的散文詩《海燕》中，描繪了奮勇搏擊波暴風(fēng)雨的海燕，在他的描繪中，海燕的勇敢形象給人一種鼓舞人心的力量。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇高爾基的《海燕》。

二、板書文題

三、作者簡介：

瑪克西姆·高爾基，俄國作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”，他的代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》以及散文詩《海燕》。

引入散文詩的概念：

散文時(shí)兼有散文和詩歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語言營造詩情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法。（散文詩的這三個(gè)特點(diǎn)呢，在《海燕》中都將有所體現(xiàn)。）

四、學(xué)生默讀文章（構(gòu)劃不懂的字、詞），給予解釋

蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)、沒有邊際

膽怯：膽小、畏縮

蜿蜒：蛇類爬行的樣子/彎彎曲曲地延伸

五、教師閱讀全文（學(xué)生整體感知全文）

六、教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀全文

七、教師解釋本文：這篇散文詩運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等手段，作者賦予筆下自然景觀各自不同的象征意義，即含義豐富，內(nèi)容雋永。而它的文辭又激昂，振奮人心，再次領(lǐng)略它的深刻含義以及藝術(shù)魅力。

八、分析意象：象征手法

引入寫作背景：

《海燕》是高爾基在1901年3月寫作的，原題為《海燕之歌》，寫這首詩時(shí)，正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代。一句“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”無疑是革命前夕的戰(zhàn)斗宣言。此時(shí)的海燕，他已化身為革命的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。

文中描繪了幾種自然景物和動(dòng)物，找出來，并說明它們分別象征什么？

烏云

狂風(fēng)

海鷗

雷聲

海鴨

海燕 象征革命的先驅(qū)者

閃電

企鵝

象征沙皇專制統(tǒng)治，↓

代表黑暗反動(dòng)勢力

象征害怕革命、貪圖安逸、目光短淺的資產(chǎn)階級(jí)中

形形色色的機(jī)會(huì)主義者。

大海

象征廣大群眾

暴風(fēng)雨 象征推翻沙皇反動(dòng)政權(quán)的革命運(yùn)動(dòng)

海鷗、海燕、企鵝：共同特點(diǎn)是“怕”。海鷗“呻吟，飛竄”，在目的上是為了逃跑，象征一些混跡革命中的假革命者，海鴨“享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂”，象征不革命者，企鵝形似紳士，體態(tài)肥胖，因而象征著一些害怕革命會(huì)損及他們利益的小私有者，是怕革命者。

這篇文章以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，通過海面景象的發(fā)展變化將暴風(fēng)雨分為了“將來”、“逼近”、“即臨”的三個(gè)畫面：

第一個(gè)畫面：（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔）（1—6）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（學(xué)生分析：用了哪些修辭方法）

比喻：黑色的閃電

擬人：高傲地飛翔（高傲，貶義褒用，突出海燕的勇敢、意氣風(fēng)發(fā)。）

自然描寫：惡劣的自然環(huán)境為后文蓄勢，突出海燕的勇敢?！耙粫?huì)兒翅膀碰著波浪，??在這叫喊聲里，烏云聽出了歡樂?！?海鷗：呻吟、飛竄

海鴨：呻吟、嚇壞了、享受不了 企鵝：蠢笨、膽怯、躲藏

通過海鷗、海鴨、企俄在暴風(fēng)雨前的不知所措、膽怯慌張的丑態(tài)，凸現(xiàn)了海燕的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

第二個(gè)畫面（從烏云越來越暗-----雷聲轟響）（7—11）

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。自然環(huán)境描寫：學(xué)生指出，提問：作者為什么做這樣的自然描寫呢？ 來勢洶洶、兇神惡煞的自然環(huán)境同樣是為后面的內(nèi)容蓄勢，是為烘托海燕的形象所作的自然描寫。

在這種環(huán)境中，海燕面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，它的反應(yīng)是?? 第三個(gè)畫面：（12---15）

一堆堆烏云，像年輕的火焰，在無底的大海上燃燒，大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

-----暴風(fēng)雨、暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，再怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

-----讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

寫暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)在熱情呼喚暴風(fēng)雨。

九、體會(huì)作者在這首散文詩中蘊(yùn)含的情感。

十、布置作業(yè)：課后一、二題。